高中数学三维设计必修4:(十五)平面向量的实际背景及基本概念

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高中数学必修四《平面向量的实际背景及基本概念》优秀教学设计

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平面向量的实际背景及基本概念教材分析本节课的内容是选自人教A版普通高中课程标准实验教科书数学(必修4)第二章第一节”平面向量的实际背景及基本概念”.向量是沟通代数,几何与三角函数的一种工具,有着极其丰富的实际背景,在数学和物理学中具有广泛的应用.平面向量的基本概念是在学生了解了物理学中的力,位移,速度,加速度等矢量概念的基础上,进一步对向量的深入学习. 为学习向量的知识体系奠定了知识和方法基础。

二、课标的分析《课程标准》的表述与《教学大纲》的要求对比《课程标准》的表述——通过力和力的分析等实例,了解向量的实际背景,理解平面向量和向量相等的含义,理解向量的几何表示.《教学大纲》的要求——理解向量的概念,掌握向量的几何表示,了解共线向量.可以看出,《课程标准》注重了概念的产生及发展形成的过程,更关注相等向量,对向量的几何表示在要求上有所降低.所以我将本节课的教学目标确定为:1.从生活实例和物理素材中感受向量以及研究向量的必要性.2 . .理解平面向量的含义、向量的几何表示,向量的模3.理解零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量的含义,能在图形中辨认相等向量和共线向量.4.从“平行向量→相等向量→共线向量”的逐步认识,充分揭示向量的两个要素及向量可以平移的特点三、学情分析1、学生的知识、技能的基础。

学生通过本节的学习,让学生感受向量的概念,方法源于现实世界,从而激发学生学习数学的热情,培养学生学习数学的兴趣。

2、学生认知心理特点及认知发展水平。

高一学生对于物理向量有一定的了解,因此创设教学情境,激发学习兴趣显得尤为重要,但学生的动机水平往往较低,意志力不强,学习主动性还有待于调动。

3、学生的社会背景。

我们的学生数学的学习基础较差,没有形成好的学习习惯,还有的初中没有培养成良好的数学思维,给教学上带来一定困难。

在教学中要多注重培养学生良好的数学思维。

四、教学目标的设计知识与技能:了解向量的物理背景,理解平面向量的一些基本概念,能正确进行平面向量的几何表示,掌握向量的模、零向量、单位向量、平行向量等概念。

高中数学必修四课件 平面向量的实际背景及基本概念

高中数学必修四课件 平面向量的实际背景及基本概念

1 3.如图,△ABC 和△A′B′C′是在各边的 3 处相交的两个全等的等边三角形,设△ABC 的 a 边长为 a, 图中列出了长度均为 的若干个向量, 3 则 (1)与向量GH 相等的向量是________; (2)与向量GH 共线,且模相等的向量是________; (3)与向量 EA共线,且模相等的向量是________.
[例 1]
有下列说法:
①若 a≠b,则 a 一定不与 b 共线; ②若 AB = DC ,则 A,B,C,D 四点是平行四边形的四个 顶点; ③在▱ABCD 中,一定有 AD = BC ; ④若 a=b,b=c,则 a=c; ⑤共线向量是在一条直线上的向量. 其中,正确的说法是________.
[解析]:对于①,两个向量不相等,可能是长度不相等,但 方向相同或相反,所以 a 与 b 有共线的可能,故①不正确; 对于②,A,B,C,D 四点可能在同一条直线上,故②不正 确;对于③,在▱ABCD 中,| AD |=| BC |, AD 与 BC 平行且方向 相同,所以 AD = BC ,故③正确; 对于④,a=b,则|a|=|b|,且 a 与 b 方向相同;b=c,则|b| =|c|,且 b 与 c 方向相同,所以 a 与 c 方向相同且模相等,故 a =c,故④正确; 对于⑤, 共线向量可以是在一条直线上的向量, 也可以是所 在直线互相平行的向量,故⑤不正确.
解析:向量相等⇔向量方向相同且模相等.
向量共线⇔表示有向线段所在的直线平行或重合.
答案:(1) LB , HC (2) EC , LE , LB ,GB , HC (3) EF , FB , HA , HK , KB
相等向量
[小问题·大思维] 1.“向量就是有向线段,有向线段就是向量”这一说法对吗? 提示:不对.向量只有大小和方向两个元素,与起点无关, 有向线段有起点、大小和方向.

高中数学三维设计必修4:(十五) 平面向量的实际背景及基本概念

高中数学三维设计必修4:(十五) 平面向量的实际背景及基本概念

课时跟踪检测(十五)平面向量的实际背景及基本概念层级一学业水平达标1.下列说法正确的是()A.向量AB∥CD就是AB所在的直线平行于CD所在的直线B.长度相等的向量叫做相等向量C.若a=b,b=c,则a=cD.共线向量是在一条直线上的向量解析:选C向量AB∥CD包含AB所在的直线与CD所在的直线平行和重合两种情况,故A错;相等向量不仅要求长度相等,还要求方向相同,故B错;C显然正确;共线向量可以是在一条直线上的向量,也可以是所在直线互相平行的向量,故D错.2.如图,在圆O中,向量OB,OC,AO是()A.有相同起点的向量B.共线向量C.模相等的向量D.相等的向量解析:选C由图可知OB,OC,AO是模相等的向量,其模均等于圆的半径,故选C.3.向量AB与向量BC共线,下列关于向量AC的说法中,正确的为()A.向量AC与向量AB一定同向B.向量AC,向量AB,向量BC一定共线C.向量AC与向量BC一定相等D.以上说法都不正确解析:选B根据共线向量定义,可知AB,BC,AC这三个向量一定为共线向量,故选B.4.如图,在▱ABCD中,点E,F分别是AB,CD的中点,图中与AE平行的向量有()A.1个B.2个C.3个D.4个解析:选C根据向量的基本概念可知与AE平行的向量有BE,FD,FC,共3个.5.已知向量a,b是两个非零向量,AO,BO分别是与a,b同方向的单位向量,则下列各式正确的是()A.AO=BO B.AO=BO或AO=-BOC.AO=1 D.|AO|=|BO|解析:选D由于a与b的方向不知,故AO与BO无法判断是否相等,故A、B选项均错.又AO与BO均为单位向量.∴|AO|=|BO|,故C错D对.6.已知|AB|=1,|AC|=2,若∠ABC=90°,则|BC|=________.解析:由勾股定理可知,BC=AC2-AB2=3,所以|BC|= 3.答案: 37.设a0,b0是两个单位向量,则下列结论中正确的是________(填序号).①a0=b0;②a0=-b0;③|a0|+|b0|=2;④a0∥b0.解析:因为a0,b0是单位向量,|a0|=1,|b0|=1,所以|a0|+|b0|=2.答案:③8.给出下列四个条件:①a=b;②|a|=|b|;③a与b方向相反;④|a|=0或|b|=0.其中能使a∥b成立的条件是________(填序号).解析:若a=b,则a与b大小相等且方向相同,所以a∥b;若|a|=|b|,则a与b的大小相等,而方向不确定,因此不一定有a∥b;方向相同或相反的向量都是平行向量,因此若a与b方向相反,则有a∥b;零向量与任意向量平行,所以若|a|=0或|b|=0,则a∥b.答案:①③④9.如图,O是正方形ABCD的中心.(1)写出与向量AB相等的向量;(2)写出与OA的模相等的向量.解:(1)与向量AB相等的向量是DC.(2)与OA的模相等的向量有:OB,OC,OD,BO,CO,DO,AO.10.一辆消防车从A地去B地执行任务,先从A地向北偏东30°方向行驶2千米到D地,然后从D地沿北偏东60°方向行驶6千米到达C地,从C地又向南偏西30°方向行驶2千米才到达B地.(1)在如图所示的坐标系中画出AD,DC,CB,AB.(2)求B地相对于A地的位移.解:(1)向量AD,DC,CB,AB如图所示.(2)由题意知AD=BC.所以AD綊BC,则四边形ABCD为平行四边形.所以AB=DC,则B地相对于A地的位移为“在北偏东60°的方向距A地6千米”.层级二应试能力达标1.如图所示,梯形ABCD中,对角线AC与BD交于点P,点E,F分别在两腰AD,BC上,EF过点P,且EF∥AB,则下列等式成立的是() A.AD=BC B.AC=BDC.PE=PF D.EP=PF解析:选D根据相等向量的定义,分析可得:A中,AD与BC方向不同,故AD=BC错误;B中,AC与BD方向不同,故AC=BD错误;C中,PE与PF方向相反,故PE=PF错误;D中,EP与PF方向相同,且长度都等于线段EF长度的一半,故EP=PF正确.2.下列说法正确的是()A.若a∥b,b∥c,则a∥cB.终点相同的两个向量不共线C.若a≠b,则a一定不与b共线D.单位向量的长度为1解析:选D A中,因为零向量与任意向量平行,若b=0,则a与c不一定平行.B 中,两向量终点相同,若夹角是0°或180°,则共线.C中,对于两个向量不相等,可能是长度不相等,但方向相同或相反,所以a与b可能共线.3.若a为任一非零向量,b为单位向量,下列各式:①|a|>|b|;②a∥b;③|a|>0;④|b|=±1.其中正确的是()A.①④B.③C.③④D.②③解析:选B a为任一非零向量,所以|a|>0,故③正确;由向量、单位向量、平行向量的概念易判断其他式子均错误.故选B.4.在△ABC中,点D,E分别为边AB,AC的中点,则如图所示的向量中相等向量有()A.一组B.二组C.三组D.四组解析:选A由向量相等的定义可知,只有一组向量相等,即CE=EA.5.四边形ABCD满足AD=BC,且|AC|=|BD|,则四边形ABCD是______(填四边形ABCD的形状).解析:∵AD=BC,∴AD∥BC且|AD|=|BC|,∴四边形ABCD是平行四边形.又|AC|=|BD|知该平行四边形对角线相等,故四边形ABCD是矩形.答案:矩形6.如图,O是正三角形ABC的中心,四边形AOCD和AOBE均为平行四边形,则与向量AD相等的向量为________;与向量OA共线的向量为__________;与向量OA的模相等的向量为________.(填图中所画出的向量)解析:∵O是正三角形ABC的中心,∴OA=OB=OC,易知四边形AOCD和四边形AOBE均为菱形,∴与AD相等的向量为OC;与OA共线的向量为DC,EB;与OA的模相等的向量为OB,OC,DC,EB,AD.答案:OC DC,EB OB,OC,DC,EB,AD7.如图,D,E,F分别是正三角形ABC各边的中点.(1)写出图中所示向量与向量DE长度相等的向量.(2)写出图中所示向量与向量FD相等的向量.(3)分别写出图中所示向量与向量DE,FD共线的向量.解:(1)与DE长度相等的向量是EF,FD,AF,FC,BD,DA,CE,EB.(2)与FD相等的向量是CE,EB.(3)与DE共线的向量是AC,AF,FC;与FD共线的向量是CE,EB,CB.8.如图,已知函数y =x 的图象l 与直线m 平行,A ⎝⎛⎭⎫0,-22,B (x ,y )是m 上的点.求(1)x ,y 为何值时,AB =0;(2)x ,y 为何值时,AB 为单位向量. 解:(1)要使AB =0,当且仅当点A 与点B 重合,于是⎩⎪⎨⎪⎧x =0,y =-22. (2)如图,要使得AB 是单位向量,必须且只需|AB |=1.由已知,l ∥m 且点A 的坐标是⎝⎛⎭⎫0,-22, 所以B 1点的坐标是⎝⎛⎭⎫22,0.在Rt △AOB 1中,有 |1AB |2=|OA |2+|1OB |2=⎝⎛⎭⎫222+⎝⎛⎭⎫222=1, 即|1AB |=1.上式表示,向量1AB 是单位向量.同理可得,当B 2的坐标是⎝⎛⎭⎫-22,-2时,向量AB 2―→也是单位向量. 综上有,当⎩⎪⎨⎪⎧ x =22,y =0或⎩⎪⎨⎪⎧x =-22,y =-2时,向量AB 是单位向量.。

高中数学必修4平面向量优质课件:平面向量的实际背景及基本概念

高中数学必修4平面向量优质课件:平面向量的实际背景及基本概念
第十四页,编辑于星期日:二十三点 三十八分。
(2)[解] ①由于点A在点O北偏东45°处,所以在坐标纸上 点A距点O的横向小方格数与纵向小方格数相等.又| OA |= 4 2 ,小方格边长为1,所以点A距点O的横向小方格数与纵向 小方格数都为4,于是点A位置可以确定,画出向量 OA 如图所 示.
第十五页,编辑于星期日:二十三点 三十八分。
[对点训练] 中国象棋中规定:马走“日”字.如图是中国象棋的半个棋盘, 若马在 A 处,可跳到 A1 处,也可跳到 A2 处,用向量 AA1 或 AA2 表示马走了“一步”.试在图中画出马在 B,C 处走了“一步” 的所有情况.
第十八页,编辑于星期日:二十三点 三十八分。
解:根据规则,画出符合要求的所有向量. 马在B处走了“一步”的情况如图(1)所示; 马在C处走了“一步”的情况如图(2)所示.
第二十六页,编辑于星期日:二十三点 三十八 分。
2.如图所示,在正三角形ABC中,P、Q、R
分别是 AB、BC、AC的中点,则与向
量 PQ 相等的向量是
A. PR与QR
B. AR与 RC
C. RA与CR
D. PA与QR
第二十七页,编辑于星期日:二十三点 三十八 分。
解析:选B 向量相等要求模相等,方向相同,因此 AR与 RC 都是和 PQ 相等的向量.
第三页,编辑于星期日:二十三点 三十八分。
4.向量的模及两个特殊向量 (1)向量的长度(模): 向量 AB的大小,也就是向量 AB的长度(或模),记作 | AB| . (2)两个特殊向量: ①零向量:长度为 0 的向量叫做零向量,记作 0 ,零向量的 方向是任意的;零向量的起点与终点是同一点,故不能用有向线 段表示出来. ②单位向量:长度等于 1个单位 的向量,叫做单位向量.

最新必修四平面向量的实际背景及基本概念(附答案)

最新必修四平面向量的实际背景及基本概念(附答案)

平面向量的实际背景及基本概念[学习目标] 1.能结合物理中的力、位移、速度等具体背景认识向量,掌握向量与数量的区别.2.会用有向线段作向量的几何表示,了解有向线段与向量的联系与区别,会用字母表示向量.3.理解零向量、单位向量、平行向量、共线向量、相等向量及向量的模等概念,会辨识图形中这些相关的概念.知识点一 向量的概念数学中,我们把既有大小,又有方向的量叫做向量,而把那些只有大小,没有方向的量(如年龄、身高、体积等)称为数量.注意:①向量的两个要素:大小和方向,缺一不可.解题时,注意从两个要素出发考虑问题. ②数量之间可以比较大小,而两个向量不能比较大小.思考 已知下列各量:①力;②功;③速度;④质量;⑤温度;⑥位移;⑦加速度;⑧重力;⑨路程;⑩密度. 其中是数量的有________________,是向量的有________________.答案 ②④⑤⑨⑩ ①③⑥⑦⑧知识点二 向量的表示方法(1)向量的几何表示:向量可以用一条有向线段表示.带有方向的线段叫做有向线段,它包含三个要素:起点、方向、长度,如图所示.以A 为起点、B 为终点的有向线段记作AB →.(2)向量的字母表示:向量可以用字母a, b, c ,…,表示(印刷用黑体a ,b ,c ,书写时用a →,b →,c →).(3)向量AB →的大小:也就是向量AB →的长度(或称模),即有向线段AB →的长度,记作|AB →|.长度为0的向量叫做零向量,记作0;长度等于1个单位的向量,叫做单位向量.思考 在同一平面内,把所有长度为1的向量的始点固定在同一点,这些向量的终点形成的轨迹是________.答案 单位圆知识点三 相等向量与共线向量(1)相等向量:长度相等且方向相同的向量叫做相等向量.(2)平行向量:方向相同或相反的非零向量叫做平行向量.①记法:向量a 平行于b ,记作a ∥b .②规定:零向量与任一向量平行.(3)共线向量:由于任意一组平行向量都可移动到同一直线上,所以平行向量也叫做共线向量.也就是说,平行向量与共线向量是等价的,因此要注意避免向量平行、共线与平面几何中的直线、线段的平行和共线相混淆.思考 向量平行具备传递性吗?答案 向量的平行不具备传递性,即若a ∥b ,b ∥c ,则未必有a ∥c ,这是因为,当b =0时,a 、c 可以是任意向量,但若b ≠0,必有a ∥b ,b ∥c ⇒a ∥c .因此在今后学习时要特别注意零向量的特殊性,解答问题时,一定要看清题目中是“零向量”还是“非零向量”.题型一 向量的基本概念例1 判断下列命题是否正确,并说明理由.①若a ≠b ,则a 一定不与b 共线;②若AB →=DC →,则A 、B 、C 、D 四点是平行四边形的四个顶点;③在平行四边形ABCD 中,一定有AB →=DC →;④若向量a 与任一向量b 平行,则a =0;⑤若a =b ,b =c ,则a =c ;⑥若a ∥b ,b ∥c ,则a ∥c .解 两个向量不相等,可能是长度不同,方向可以相同或相反,所以a 与b 有共线的可能,故①不正确.②AB →=DC →,A 、B 、C 、D 四点可能在同一条直线上,故②不正确.③在平行四边形ABCD 中,|AB →|=|DC →|,AB →与DC →平行且方向相同,故AB →=DC →,③正确.④零向量的方向是任意的,与任一向量平行,④正确.⑤a =b ,则|a |=|b |且a 与b 方向相同;b =c ,则|b |=|c |且b 与c 方向相同,则a 与c 方向相同且模相等,故a =c ,⑤正确.若b =0,由于a 的方向与c 的方向都是任意的,a ∥c 可能不成立;b ≠0时,a ∥c 成立,故⑥不正确.跟踪训练1 下列说法正确的有________.(1)若|a |=|b |,则a =b 或a =-b ;(2)向量AB →与CD →是共线向量,则A 、B 、C 、D 四点必在同一条直线上;(3)向量AB →与BA →是平行向量;(4)任何两个单位向量都是相等向量.答案 (3)解析 (1)错误.由|a |=|b |仅说明a 与b 模相等,但不能说明它们方向的关系.(2)错误.共线向量即平行向量,只要方向相同或相反,并不要求两个向量AB →、CD →必须在同一直线上,因此点A 、B 、C 、D 不一定在同一条直线上.(3)正确.向量AB →和BA →是长度相等,方向相反的两个向量.(4)错误.单位向量不仅有长度,而且有方向;单位向量的方向不一定相同,而相等向量要求长度相等,方向相同.题型二 向量的表示及应用例2 一辆汽车从A 点出发向西行驶了100 km 到达B 点,然后又改变方向向西偏北50°走了200 km 到达C 点,最后又改变方向,向东行驶了100 km 到达D 点.(1)作出向量AB →、BC →、CD →;(2)求|AD →|.解 (1)向量AB →、BC →、CD →如图所示.(2)由题意,易知AB →与CD →方向相反,故AB →与CD →共线,又|AB →|=|CD →|,∴在四边形ABCD 中,AB 綊CD .∴四边形ABCD 为平行四边形.∴AD →=BC →,∴|AD →|=|BC →|=200 km.跟踪训练2 在如图的方格纸上,已知向量a ,每个小正方形的边长为1.(1)试以B 为终点画一个向量b ,使b =a ;(2)在图中画一个以A 为起点的向量c ,使|c |=5,并说出向量c 的终点的轨迹是什么?解 (1)根据相等向量的定义,所作向量与向量a 平行,且长度相等(作图略).(2)由平面几何知识可知所有这样的向量c 的终点的轨迹是以A 为圆心,半径为5的圆(作图略).题型三 平行向量与共线向量例3 如图所示,△ABC 的三边均不相等,E 、F 、D 分别是AC 、AB 、BC 的中点.(1)写出与EF →共线的向量;(2)写出与EF →的模大小相等的向量;(3)写出与EF →相等的向量.解 (1)因为E 、F 分别是AC 、AB 的中点,所以EF 綊12BC .又因为D 是BC 的中点, 所以与EF →共线的向量有:FE →,BD →,DB →,DC →,CD →,BC →,CB →.(2)与EF →模相等的向量有:FE →,BD →,DB →,DC →,CD →.(3)与EF →相等的向量有:DB →与CD →.跟踪训练3 如图,已知四边形ABCD 为▱ABCD ,则(1)与OA →的模相等的向量有多少个?(2)与OA →的模相等,方向相反的向量有哪些?(3)写出与AB →共线的向量.解 (1)与OA →的模相等的向量有AO →,OC →,CO →三个向量.(2)与OA →的模相等且方向相反的向量为OC →,AO →.(3)与AB →共线的向量有DC →,CD →,BA →.对向量的有关概念理解不清致误例4下列说法正确的个数是()①向量a,b共线,向量b,c共线,则a与c也共线;②任意两个相等的非零向量的起点与终点都分别重合;③向量a与b不共线,则a与b都是非零向量;④有相同起点的两个非零向量不平行.A.1 B.2 C.3 D.4错解向量共线具有传递性,相等向量的各要素相同(包括起点、终点),同起点共线向量不是平行向量.答案B或C或D错因分析对共线向量的概念理解不清,零向量与任一向量都是共线向量,共线向量也是平行向量,它与平面几何中的共线和平行不同.正解事实上,对于①,由于零向量与任意向量都共线,因此①不正确;对于②,由于向量都是自由向量,则两个相等向量的始点和终点不一定重合,故②不正确;对于④,向量的平行只与方向有关,而与起点是否相同无关,故④不正确;a与b不共线,则a与b都是非零向量,否则,不妨设a为零向量,则a与b共线,与a与b不共线矛盾,从而③正确.答案 A1.下列说法错误的是()A .若a =0,则|a |=0B .零向量是没有方向的C .零向量与任一向量平行D .零向量的方向是任意的2.下列说法正确的是( )A .若|a |>|b |,则a >bB .若|a |=|b |,则a =bC .若a =b ,则a 与b 共线D .若a ≠b ,则a 一定不与b 共线3.如图所示,梯形ABCD 为等腰梯形,则两腰上的向量AB →与DC →的关系是( )A.AB →=DC →B .|AB →|=|DC →| C.AB →>DC →D.AB →<DC →4.如图所示,以1×2方格纸中的格点(各线段的交点)为起点和终点的向量中.(1)写出与AF →、AE →相等的向量;(2)写出与AD →模相等的向量.5.如图所示,在四边形ABCD 中,AB →=DC →,N ,M 分别是AD ,BC 上的点且CN →=MA →,求证:四边形DNBM 是平行四边形.一、选择题1.下列条件中能得到a =b 的是( )A .|a |=|b |B .a 与b 的方向相同C .a =0,b 为任意向量D .a =0且b =02.下列说法正确的是( )A .若a ∥b ,则a 与b 的方向相同或相反B .若a ∥b ,b ∥c ,则a ∥cC .若两个单位向量平行,则这两个单位向量相等D .若a =b ,b =c ,则a =c3.命题“若a ∥b ,b ∥c ,则a ∥c ”( )A .总成立B .当a ≠0时成立C .当b ≠0时成立D .当c ≠0时成立 4.如图,在四边形ABCD 中,若AB →=DC →,则图中相等的向量是( )A.AD →与CB →B.OB →与OD →C.AC →与BD →D.AO →与OC →5.若a 为任一非零向量,b 为模为1的向量,下列各式:①|a |>|b |;②a ∥b ;③|a |>0;④|b |=±1,其中正确的是( )A .①④B .③C .①②③D .②③6.判断下列命题中不正确的是命题个数为( )①若向量a 与b 同向,且|a |>|b |,则a>b ;②若向量|a |=|b |,则a 与b 的长度相等且方向相同或相反;③对于任意|a |=|b |,且a 与b 的方向相同,则a =b ;④向量a 与向量b 平行,则向量a 与b 方向相同或相反.A .1B .2C .3D .4二、填空题7.若对任意向量b ,均有a ∥b ,则a 为________.8.给出以下5个条件:①a =b ;②|a |=|b |;③a 与b 的方向相反;④|a |=0或|b |=0;⑤a 与b 都是单位向量.其中能使a ∥b 成立的是________.(填序号)9.在四边形ABCD 中,AB →=DC →且|AB →|=|AD →|,则四边形的形状为________.10.已知在边长为2的菱形ABCD 中,∠ABC =60°,则|BD →|=________.三、解答题11.一辆消防车从A 地去B 地执行任务,先从A 地向北偏东30°方向行驶2千米到D 地,然后从D 地沿北偏东60°方向行驶6千米到达C 地,从C 地又向南偏西30°方向行驶2千米才到达B 地.(1)画出AD →,DC →,CB →,AB →;(2)求B 地相对于A 地的位置向量.12.如图,已知AA ′—→=BB ′—→=CC ′—→.求证:(1)△ABC ≌△A ′B ′C ′;(2)AB →=A ′B ′——→,AC →=A ′C ′———→.13.O 是正方形ABCD 对角线的交点,四边形OAED ,OCFB 都是正方形,在如图所示的向量中:(1)分别找出与AO →,BO →相等的向量;(2)找出与AO →共线的向量;(3)找出与AO →模相等的向量;(4)向量AO →与CO →是否相等?当堂检测答案1.答案 B解析 零向量的长度为0,方向是任意的,它与任何向量都平行,所以B 是错误的.2.答案 C解析 A 中,向量的模可以比较大小,因为向量的模是非负实数,虽然|a |>|b |,但a 与b 的方向不确定,不能说a >b ,A 不正确;同理B 错误;D 中,a ≠b ,a 可与b 共线.故选C.3.答案 B解析 |AB →|与|DC →|表示等腰梯形两腰的长度,故相等.4.解 (1)AF →=BE →=CD →,AE →=BD →.(2)DA →,CF →,FC →.5.证明 ∵AB →=DC →,∴四边形ABCD 为平行四边形,∴AD ,BC 平行且相等.又∵CN →=MA →,∴四边形CNAM 为平行四边形,∴AN ,MC 平行且相等,∴DN ,MB 平行且相等,∴四边形DNBM 是平行四边形.当堂检测答案一、选择题1.答案 D2.答案 D3.答案 C解析 当b =0时,不一定成立,因为零向量与任何向量都平行.4.答案 D解析 ∵AB →=DC →,∴四边形ABCD 是平行四边形,∴AC 、BD 互相平分,∴AO →=OC →.5.答案 B解析 a 为任一非零向量,故|a |>0.6.答案 C解析 ①不正确.因为向量是不同于数量的一种量.它由两个因素来确定,即大小与方向,所以两个向量不能比较大小,故①不正确.②不正确.由|a |=|b |只能判断两向量长度相等,并不能判断方向.③正确.∵|a |=|b |,且a 与b 同向.由两向量相等的条件可得a =b .④不正确.因为向量a 与向量b 若有一个是零向量,则其方向不确定.二、填空题7.答案 零向量8.答案 ①③④解析 相等向量一定是共线向量,①能使a ∥b ;方向相同或相反的向量一定是共线向量,③能使a ∥b ;零向量与任一向量平行,④成立.9.答案 菱形解析 ∵AB →=DC →,∴AB 綊DC∴四边形ABCD 是平行四边形,∵|AB →|=|AD →|,∴四边形ABCD 是菱形.10.答案 2 3解析 易知AC ⊥BD ,且∠ABD =30°,设AC 与BD 交于点O ,则AO =12AB =1.在Rt △ABO 中,易得|BO →|=3,∴|BD →|=2|BO →|=2 3.三、解答题11.解 (1)向量AD →,DC →,CB →,AB →如图所示.(2)由题意知AD →=BC →,∴AD 綊BC ,则四边形ABCD 为平行四边形,∴AB →=DC →,则B 地相对于A 地的位置向量为“北偏东60°,6千米”.12.证明 (1)∵AA ′—→=BB ′—→,∴|AA ′—→|=|BB ′—→|,且AA ′—→∥BB ′—→.又∵A 不在BB ′—→上,∴AA ′∥BB ′.∴四边形AA ′B ′B 是平行四边形.∴|AB →|=|A ′B ′———→|.同理|AC →|=|A ′C ′———→|,|BC →|=|B ′C ′———→|.∴△ABC ≌△A ′B ′C ′.(2)∵四边形AA ′B ′B 是平行四边形,∴AB →∥A ′B ′———→,且|AB →|=|A ′B ′———→|.∴AB →=A ′B ′———→.同理可证AC →=A ′C ′———→.13.解 (1)AO →=BF →,BO →=AE →.(2)与AO →共线的向量有BF →,CO →,DE →.(3)与AO →模相等的向量有:CO →,DO →,BO →,BF →,CF →,AE →,DE →.(4)向量AO →与CO →不相等,因此它们的方向不相同.班级工作计划15机电班,作为一个全男生班,管理上要特别对待。

【精编】人教A版高中数学必修四课件2.1.1《平面向量的实际背景及基本概念》课件-精心整理

【精编】人教A版高中数学必修四课件2.1.1《平面向量的实际背景及基本概念》课件-精心整理
共线向量就是平行向量!
判断对错
A.若 | a || b |,则a b. B.若 | a | 0,则a 0. C.若 | a || b |,则a b.
温馨提示:
做题不要忽略零 向量的特殊性!
D.若a / /b,则a b.
E.若a b,则 | a || b | .
F.若a b,则a与b不是共线向量.
例2如图,设O是正六边形的中心,分别写出图中与向量、、
相等OA的向OB量。OC
B
A
C
O
F
D
E
解:
B
OA CB DO
OB DC EO C
OC AB ED FO
D
A O
F E
变式训练
1.与向量长OA度相等的向量有多少个?
11个
2.与向量共OA线的向量有哪些?
CB ,DO ,FE
到达D点.(1)作出向量AB,BC,CD;(2)求AD的模.
D
C

1m
西
A
B东

向量
定义
表示
几何表示法:有向线段
字母表示法:a,b, AB 长度(模)
向量的有关概念
特殊向量 零向量 单位向量
向量间 平行(共线)
的关系 相等
制作不易 尽请参考
必做:
课本:习题2.1A组1,5,6
基础训练:2.1
选做:
向量的概念是从生活实例和物理素材中抽象出来的,如物理学中的位移、 力、速度等概念,其几何背景是有向线段,虽然是抽象的形式符号,教学 时依然可以用位移、力等物理量为背景,理解上并不困难.因此本课从“猫 能否追到老鼠”和美伊战争导弹成否击中目标引出物理学中的矢量. 通过直观形象→具体→抽象→再具体的反复过程,正向思考与逆向思考相 结合,使学生逐步理解概念,克服思维的负迁移.教学时要注意把握概念的 物理意义,理解有关概念的实际背景,有助于学生认同新概念的合理性.而 相等向量、共线向量等概念可以让学生在对向量的两要素(大小、方向) 的认识中结合具体案例主动构建,让学生自己得出的概念比简单的告诉印 象要深刻得多.总之,为了加深学生对向量内涵的理解,应精心选例设问, 引导学生的思考置疑.

最新人教版高中数学必修四平面向量的实际背景及基本概念优质课件

最新人教版高中数学必修四平面向量的实际背景及基本概念优质课件

例 3:求证: (1)(a+b)=a2-b2.
证明:(2)(a+b)·(a-b)=(a+b)·a-(a+b)·b =a·a+b·a-a·b-
b·b =a2-b2.
例4、 已知 | ar | 6,| br | 4,ar与br 的夹角为
60o ,
uur
CB
rr
a b
rr
a b
r2
a
r2
b
r
| a |2
r
| b |2
r2 r2 0
即 AC CB 0 ,∠ACB=90°
(1)a
b
b
a
(2)(a)
b
(a
b)
a
(b )
(3)(a
b)
c
a
c
b
c
其注中:,a(a、bb)、 c c是a任(b意 c三) 个向量, R
证明运算律(3)
向量a、b、a + b 在c上的射影的数量 分别是OM、MN、 ON, 则
(a + b) ·c = ON |c|
b
a a+b
OM
Nc
设a,b为任意向量,λ,μ为 任意实数,则有:
① λ(μa)=(λμ) a ② (λ+μ) a=λa+μa ③ λ(a+b)=λa+λb
已知两个非零向量a和b,作OA=a, OB=b,则∠AOB=θ (0°≤θ ≤180°) 叫做向量a与b的夹角。
B
θ
O
当θ=0°时,a与b同向; O 当θ=180°时,a与b反向; A 当θ=90°时,称a与b垂直,
记为a⊥b.
A
A
B
O
B
B

人教版高中数学必修平面向量的实际背景及基本概念PPT精品课件

人教版高中数学必修平面向量的实际背景及基本概念PPT精品课件

练习: 1、单位向量是否一定相等?
2、单位向量的大小是否一定相等?
练习: 1、单位向量是否一定相等?
不一定 2、单位向量的大小是否一定相等?
一定
练习: 1、平行向量是否一定方向相同?
2、不相等的向量一定不平行吗?
练习: 1、平行向量是否一定方向相同?
不一定
2、不相等的向量一定不平行吗?
不一定
课堂反馈
(1)数量和向量都可以比较大小吗? (2)向量的模是一个正数吗? (3)所有单位向量的模都相等? (4)书写向量符号时箭头可以省吗?
1.平行向量:方向相同或相反的非零向量 a
记作: a b c
b
c
规定0 向量与任一向量平行
2.相等向量:长度相等且方向相同的向量叫做相等向量。
记作: a = b
注:向量与数量的区别 ①数量只有大小,是一个代数量,可以进行代数运算、比 较大小.
②向量有方向,大小双重属性,而方向是不能比较大小 的,因此向量不能比较大小。
二、向量的概念
在数学中,把既有大小,又有方向的量叫做向量. 在数学中,把只有大小,没有方向的量叫做数量. 注:向量与数量的区别
①数量只有大小,是一个代数量,可以进行代数运算、比 较大小.
向量:既有大小,又有方向的量.
2.问:路程、面积、功、身高
数量:只有大小,没有方向的量.
1.问:力、速度、加速度、位移有什么共同特点?
向量:既有大小,又有方向的量.
向量的两要素:方向、大小 2.问:路程、面积、功、身高
数量:只有大小,没有方向的量.
二、向量的概念
在数学中,把既有大小,又有方向的量叫做向量. 在数学中,把只有大小,没有方向的量叫做数量.

高一数学必修四《平面向量的实际背景及基本概念》课件

高一数学必修四《平面向量的实际背景及基本概念》课件

a ∥b
5若A B C D是不共线的四点;则AB=DC是四边形ABCD是平形四
边形的充要条件
其中正确的个数是 C
A0 B 1
C2
D3
3 如图;D E F分别是△ABC各边上的中点;四边形BCMF是平行 四边形;请分别写出: 1与CM模相等且共线的向量; 2与ED相等的向量;
解:(1)DE、BF、FB、FA、
种宝贵品质
——加里宁
向量的物理背景与概念
请同学们回忆在物理中学习过哪些既有大小又有方 向的量
在现实生活中;我们会遇到很多量;其中一些量在取 定单位后用一个实数就可以表示出来;如长度 质量等 还 有一些量;如我们在物理中所学习的位移 力是既有大小 又有方向的量;例如:物体受到的重力是竖直向下的图2 11;物体的质量越大;它受到的重力越大;物体在液体中 受到的浮力是竖直向上的图2 12;物体浸在液体中的体积 越大;它受到的浮力越大;被拉长的弹簧的弹力是向左的 图2 13;被压缩的弹簧的弹力是向右的图2 14;并且在弹 性限度内;弹簧拉长或压缩的长度越大;弹力越大
③用字母 a ; ;b 等c 表示
问题1:向量就是有向线段;有向线段就是向量 的说 法对吗
不对;①向量是自由向量;只有大小和方向两个要素;与起 点无关:只要大小和方向相同;则这两个向量就是相同的 向量;②有向线段有起点 大小和方向三个要素;起点不同; 尽管大小和方向相同;也是不同的有向线段
向量的长度(或称模):向量 AB的大小,也就是向量 AB
的长度或称模:记作
AB
零向量、单位向量概念:
①长度为0的向量叫零向量,记作 0 .
注意: 0 与0的区别(及书写方法).
②长度等于1个单位的向量;叫单位向量

人教版高中数学必修4平面向量的实际背景及基本概念

人教版高中数学必修4平面向量的实际背景及基本概念
①数量只有大小,是一个代数量,可以进行代数运算、比 较大小. ②向量有方向,大小双重属性,而方向是不能比较大小 的,因此向量不能比较大小。
人教版高中数学必修4平面向量的实际 背景及 基本概 念
人教版高中数学必修4平面向量的实际 背景及 基本概 念
二、向量的概念
在数学中,把既有大小,又有方向的量叫做向量. 在数学中,把只有大小,没有方向的量叫做数量. 注:向量与数量的区别
1.问:力、速度、加速度、位移有什么共同特点?
向量:既有大小,又有方向的量.
2.问:路程、面积、功、身高
数量:只有大小,没有方向的量.
人教版高中数学必修4平面向量的实际 背景及 基本概 念
人教版高中数学必修4平面向量的实际 背景及 基本概 念
1.问:力、速度、加速度、位移有什么共同特点?
向量:既有大小,又有方向的量.
练习: 1、单位向量是否一定相等?
2、单位向量的大小是否一定相等?
练习: 1、单位向量是否一定相等?
不一定 2、单位向量的大小是否一定相等?
一定
练习: 1、平行向量是否一定方向相同?
2、不相等的向量一定不平行吗?
练习: 1、平行向量是否一定方向相同?
不一定
2、不相等的向量一定不平行吗?
不一定
记作: a = b
a b
共线向量 平行向量 相反向量
➢ 任意一组平行向量都可以平移到同一直 线上,所平行向量也叫共线向量 ➢ 任意一个向量 AB 的相反向量 BA
练习 (1)相等向量一定是平行向量?
(2)平行向量一定是相等向量?
在下列结论中,哪些是正确的? (1)如果两个向量相等,那么它们的起点和终点 分别重合; (2)模相等的两个平行向量是相等的向量; (3)如果两个向量是单位向量,那么它们相等; (4)两个相等向量的模相等。

人教高中数学必修4PPT课件:平面向量的实际背景及基本概念

人教高中数学必修4PPT课件:平面向量的实际背景及基本概念
(× )
√ (5)物理学中的作用力与反作用力是一对共线向量( ) (6)直角坐标平面图上的x轴,y轴都是向量(√ )
人教高中数学必修4PPT课件:平面向 量的实 际背景 及基本 概念
2.判断下面命题的对错
(1)若a = b,b = c,则a = c。( √) (2)若|a|=0,则a = 0 (×) (3)若|a|=|b|,则a = b (×)
人教高中数学必修4PPT课件:平面向 量的实 际背景 及基本 概念
说明: 1、向量的几何表示:用有向线段表示。 人教高中数学必修4PPT课件:平面向量的实际背景及基本概念
向量AB的大小,也就是向量AB的长度(或称模),记
作 |AB |。
向量不能比较大小,模可以比较大小。
2、向量的字母符号表示:(1)a , b , c , . . . (2)用表示向量的有向线段的起点和终点字母表示, 例如,AB,CD。 注意字母的顺序

长度(模)符 概号 念表示 : AB , a
零向量
单位向量
关系相 平等 行向 (量 共线)向量 用向量表示点的位置:位置向量
CB、DO、FE
人教高中数学必修4PPT课件:平面向 量的实 际背景 及基本 概念
人教高中数学必修4PPT课件:平面向 量的实 际背景 及基本 概念
在平面图形中寻求共线向量、相等向量的方法: (1)在平面图形中找共线向量时,应逐个列举,做到不 重不漏,可先找在同一条直线上的共线向量,然后再 找平行直线上的共线向量,要注意一条线段有一正一 反两个共线向量,而方向相同、长度不等的有向线段 又可以表示不同的共线向量. 对于相等向量,一定是共线向量,因此在找相等向量 时,可以从共线向量中筛选,找出长度相等、方向相 同的共线向量即可.

人教版高中必修42.1平面向量的实际背景及基本概念课程设计

人教版高中必修42.1平面向量的实际背景及基本概念课程设计

人教版高中必修4-2.1 平面向量的实际背景及基本概念课程设计引言平面向量是高中数学中的重要知识点。

学习平面向量,可以帮助学生深入了解向量的概念、性质及其应用;同时,平面向量也是很多高等数学和物理学领域的基础。

本文旨在分析平面向量在现实世界中的实际背景,同时设计一堂高中必修4-2.1平面向量课程。

一、平面向量的实际背景1. 科技领域平面向量在科技领域有着广泛的应用,尤其是在计算机图形学、游戏开发和机器学习等领域。

例如,在计算机游戏中,平面向量可以用来表示角色的位置、速度和方向等信息;在图像处理中,平面向量可以用来表示图像的亮度和颜色。

2. 工程领域在工程领域,平面向量通常用于描述力的大小和方向,例如,机械工程中的受力分析、土木工程中的结构设计、电气工程中的电流、电压描述等等。

3. 数学和物理学对于学习数学和物理学的学生来说,平面向量也是很重要的基础知识。

在数学中,平面向量可以用于求解代数方程组、行列式的计算和向量空间的理解等等。

在物理学中,平面向量可以用于描述物理运动,例如力的合成、速度和位移的计算等。

二、课程设计1. 教学目标本节课通过对平面向量的介绍,旨在帮助学生:1.了解平面向量的基本概念和性质。

2.能够进行向量的加减、数量乘法和点乘运算。

3.了解平面向量在科技和工程领域的应用。

4.能够解决平面向量的简单应用问题。

2. 教学内容本节课的教学内容包括:1.平面向量的基本概念和性质。

2.向量的加减、数量乘法和点乘运算。

3.平面向量的应用。

4.平面向量的简单应用问题。

3. 教学方法本节课主要采用讲授和练习相结合的方法。

具体来说,可以采用以下教学方法:1.讲解:通过PPT等资料,讲解平面向量的基本概念和性质。

2.示范:通过简单的例题演示平面向量的加减、数量乘法和点乘运算。

3.练习:让学生进行相关练习,加深对平面向量的理解和应用能力。

4.展示:让学生展示自己对平面向量的理解和应用能力。

4. 教学过程本节课的教学过程可以分为以下几个步骤:1.介绍向量的基本概念和性质。

人教高中数学必修4课件:2.1平面向量的实际背景及基本概念

人教高中数学必修4课件:2.1平面向量的实际背景及基本概念
向线段。 记为: AB.
线段AB的长度也叫做有向线段AB的模, 记作:A B 有向线段三要素:起点、方向、长度.
思考:向量的几何表示是有向线段。那么“向量就 是有向线段,有向线段就是向量”这种说法正确吗?
结论:不对.有向线段只是一个几何图形,是向量的直观表 示,即有向线段是向量的一种表示方法,它与起点有关, 而向量只与大小方向有关,与起点没有关系。每一条有向 线段对应着一个向量,但每一个向量对应着无数多条有向 线段我们所学的向量是指自由向量。
C
o
A
B
l
OC = c
OA = a OB = b
平行向量包括 对应的有向线 段平行或重合 两种情况,统 称共线向量; 分同向共线与
平行向量又叫做共线向量
反向共线。
探究问题四 概念巩固
判断对错
× 1.若非零向量AB//CD ,那么直线 AB//CD( )
× 2.若a //b ,则a与b的方向一定相同或相反( )
现在像位移、力…….这些既有大小又 有方向的量数学中对它进行抽象得到一 种新的量。
故事:南辕北辙 ————《战国 策》
方向
1.向量的定义
既有大小,又有方向的量叫做向量(物理学中称为矢量)
只有大小,没有方向的量(年龄、身高、长度等)叫 做数量(物理学中称为标量) 判断一个量是不是向量,关键看它是否具备向量的两要 素:大小和方向.同时具备这两个要素的量才是向量, 否则就不是向量. 例如,已知下列各量: ①力;②功;③速度;④质量;⑤温度;⑥位移;⑦加 速度;⑧重力;⑨路程;⑩密度. 其中是数量的有 ,是向量的有 .
必在一直线上;( × )
②单位向量都相等;( ×)
③任一向量与它的相反向量 (长度相等,方向相

高中数学_平面向量的实际背景及基本概念教学设计学情分析教材分析课后反思

高中数学_平面向量的实际背景及基本概念教学设计学情分析教材分析课后反思

平面向量的实际背景及基本概念教学设计本节课的内容是数学必修4,第二章《平面向量》的引言和第一节平面向量的实际背景及基本概念两部分,所需课时为1课时。

一教材分析向量是近代数学最重要和最基本的数学概念之一,它是沟通代数、几何与三角函数的桥梁,对更新和完善中学数学知识结构起着重要的作用。

向量集数与形于一身,有着极其丰富的实际背景,在现实生活中随处可见的位移、速度、力等既有大小又有方向的量是它的物理背景,有向线段是它的几何背景。

向量就是从这些实际对象中抽象概括出来的数学概念,经过研究,建立起完整的知识体系之后,向量又作为数学模型,广泛地应用于解决数学、物理学科及实际生活中的问题,因此它在整个高中数学的地位是不言而喻的。

本课是“平面向量”的起始课,具有“统领全局”的作用。

本节概念课,重要的不是向量的形式化定义及几个相关概念,而是能让学生去体会认识与研究数学新对象的方法和基本思路,进而提高提出问题,解决问题的能二学情分析在学生的已有经验中,与本课内容相关的有:数的抽象过程、实数的绝对值(线段的长度)、数的相等、单位长度、0和1的特殊性、线段的平行与共线等。

三目标定位根据以上的分析,本节课的教学目标定位:1)、知识目标⑴通过对位移、速度、力等实例的分析,形成平面向量的概念;⑵学会平面向量的表示方法,理解向量集形与数于一身的基本特征;⑶理解零向量、单位向量、相等向量、平行向量的含义。

2)、能力目标培养用联系的观点,类比的方法研究向量;获得研究数学新问题的基本思路,学会概念思维;3)、情感目标使学生自然的、水到渠成的实现“概念的形成”;让学生积极参与到概念本质特征的概括活动中,享受寓教于乐。

重点:向量概念、向量的几何表示、以及相等向量概念;难点:让学生感受向量、平行或共线向量等概念形成过程;四、教学过程概述:4.1 向量概念的形成4.1.1 让学生感受引入概念的必要性引子:章节引言意图:向量概念不是凭空产生的。

用这一简单直观的问题让学生感受“既有大小又有方向的量”的客观存在,自然引出学习内容,学生会有亲切感,有助于激发学习兴趣。

《平面向量的实际背景及基本概念》教案全面版

《平面向量的实际背景及基本概念》教案全面版

《平面向量的实际背景及基本概念》教案全面版一、教学目标1. 让学生理解平面向量的实际背景,了解向量在现实生活中的应用。

2. 掌握平面向量的基本概念,包括向量的定义、表示方法、相等向量、相反向量等。

3. 掌握向量的线性运算,包括加法、减法、数乘等。

4. 培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。

二、教学内容1. 向量的实际背景:介绍向量在物理学、工程学等领域的应用,如力的表示、位移的表示等。

2. 向量的定义:介绍向量的概念,强调向量是有大小和方向的量。

3. 向量的表示方法:介绍向量的表示方法,包括箭头表示法、坐标表示法等。

4. 相等向量、相反向量:介绍相等向量和相反向量的概念,强调它们的性质和运算规律。

5. 向量的线性运算:介绍向量的加法、减法和数乘运算,包括运算规则、运算性质等。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生从实际问题中抽象出向量的概念和运算规律。

2. 利用多媒体辅助教学,通过动画、图片等形式展示向量的实际背景和运算过程。

3. 采用小组讨论、合作学习的方式,培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

4. 结合例题讲解,让学生通过实践操作理解和掌握向量的运算方法和技巧。

四、教学评估1. 通过课堂提问、作业批改等方式及时了解学生的学习情况,发现问题并及时解决。

2. 设计一些实际问题,让学生运用所学的向量知识解决,评估学生对知识的掌握程度。

3. 组织课堂讨论,评估学生的参与程度和团队协作能力。

五、教学资源1. 多媒体教学课件:包括向量的实际背景图片、向量运算的动画演示等。

2. 教材:提供相关章节的学习材料,供学生预习和复习使用。

3. 练习题库:提供丰富的练习题,包括填空题、选择题、解答题等,用于巩固所学知识。

4. 参考资料:提供一些相关的研究论文、书籍等,供有兴趣深入学习的学生参考。

六、教学安排1. 课时安排:本章节共需4课时,每课时45分钟。

2. 课堂活动安排:第一课时:向量的实际背景介绍,向量的定义和表示方法学习。

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是长度不相等,但方向相同或相反,所以
a 与 b 可能共线.
3.若 a 为任一非零向量, b 为单位向量,下列各式:
① |a|> |b|;② a∥ b;③ |a|> 0;④ |b|= ±1.
其中正确的是 ( )
A .①④
B .③
C .③④
D .②③
解析: 选 B a 为任一非零向量,所以 |a|> 0,故③正确;由向量、单位向量、平行向
________(填序号 ).
8.给出下列四个条件:① a= b;② |a|= |b|;③ a 与 b 方向相反;④ |a|= 0 或 |b|= 0.其中 能使 a∥ b 成立的条件是 ________(填序号 ).
解析: 若 a= b,则 a 与 b 大小相等且方向相同,所以 a∥ b;若 |a|= |b|,则 a 与 b 的大
项均错.又 AO 与 BO 均为单位向量.∴ | AO |= | BO |,故 C 错 D 对.
6.已知 | AB |= 1, | AC |= 2,若∠ ABC= 90°,则 | BC |= ________. 解析: 由勾股定理可知, BC= AC2- AB2= 3,所以 | BC |= 3.
答案: 3 7.设 a0, b0 是两个单位向量,则下列结论中正确的是 ① a0= b0;② a0=- b0;③ |a0|+ |b0|= 2;④ a0∥ b0. 解析: 因为 a0, b0 是单位向量, |a0|= 1,|b0|= 1, 所以 |a0|+ |b0|= 2. 答案: ③
小相等,而方向不确定,因此不一定有
a∥ b;方向相同或相反的向量都是平行向量,因此
若 a 与 b 方向相反,则有 a∥ b;零向量与任意向量平行,所以若 |a|= 0 或 |b|= 0,则 a∥ b.
答案: ①③④
9.如图, O 是正方形 ABCD 的中心.
(1) 写出与向量 AB 相等的向量;
(2) 写出与 OA 的模相等的向量.
课时跟踪检测(十五) 平面向量的实际背景及基本概念
层级一 学业水平达标
1.下列说法正确的是 ( )
A.向量 AB ∥ CD 就是 AB 所在的直线平行于 CD 所在的直线
B.长度相等的向量叫做相等向量
C.若 a= b, b= c,则 a= c
D .共线向量是在一条直线上的向量
解析:选 C 向量 AB ∥ CD 包含 AB 所在的直线与 CD 所在的直线平行和重合两种情
(1) 在如图所示的坐标系中画出 AD , DC , CB , AB .
(2) 求 B 地相对于 A 地的位移.
解: (1)向量 AD , DC , CB , AB 如图所示.
(2) 由题意知 AD = BC .
所以 AD 綊 BC, 则四边形 ABCD 为平行四边形.
所以 AB = DC ,则 B 地相对于 A 地的位移为 “ 在北偏东 60° 的方向距 A 地 6 千米 ”. 层级二 应试能力达标
A 中, AD 与 BC 方向不同,故 AD = BC 错误;
B 中, AC 与 BD 方向不同,故 AC = BD 错误;
C 中, PE 与 PF 方向相反,故 PE = PF 错误;
D 中, EP 与 PF 方向相同,且长度都等于线段 EF 长度的半,故 EP = PF 正确.
2.下列说法正确的是 ( )
个.
5.已知向量 a, b 是两个非零向量, AO , BO 分别是与 a,b 同方向的单位向量,则
下列各式正确的是 ( )
A. AO = BO
B. AO = BO 或 AO =- BO
C. AO = 1
D. | AO |= | BO |
解析: 选 D 由于 a 与 b 的方向不知,故 AO 与 BO 无法判断是否相等,故 A 、B 选
解析: 选 C 由图可知 OB , OC , AO 是模相等的向量,其模均等于圆的半径,故
选 C.
3.向量 AB 与向量 BC 共线,下列关于向量 AC 的说法中,正确的为 ( )
A.向量 AC 与向量 AB 一定同向
B.向量 AC ,向量 AB ,向量 BC 一定共线 C.向量 AC 与向量 BC 一定相等
A.若 a∥ b, b∥ c,则 a∥ c
B.终点相同的两个向量不共线
C.若 a≠ b,则 a 一定不与 b 共线
D.单位向量的长度为 1 解析: 选 D A 中,因为零向量与任意向量平行,若
b= 0,则 a 与 c 不一定平行. B
中,两向量终点相同,若夹角是 0° 或 180°,则共线. C 中,对于两个向量不相等,可能
解: (1)与向量 AB 相等的向量是 DC .
(2) 与 OA 的模相等的向量有: OB , OC , OD , BO , CO , DO , AO .
10.一辆消防车从 A 地去 B 地执行任务, 先从 A 地向北偏东 30° 方向行驶 2 千米到 D 地,然后从 D 地沿北偏东 60°方向行驶 6 千米 到达 C 地,从 C 地又向南偏西 30°方向行驶 2 千米才到达 B 地.
D .以上说法都不正确
解析: 选 B 根据共线向量定义,可知 AB , BC , AC 这三个向量一定为共线向量,
故选 B.
4.如图,在 ?ABCD 中,点 E ,F 分别是 AB ,CD 的中点,图中与 AE
平行的向量有 ( )
A. 1个
B.2 个
C. 3个
D.4 个
解析: 选 C 根据向量的基本概念可知与 AE 平行的向量有 BE , FD , FC ,共 3
况,故 A 错;相等向量不仅要求长度相等,还要求方向相同,故
B 错; C 显然正确;共线
向量可以是在一条直线上的向量,也可以是所在直线互相平行的向量,故
D 错.
2.如图,在圆 O 中,向量 OB , OC , AO 是 ( )
A .有相同起点的向量 B.共线向量 C .模相等的向量 D .相等的向量
1.如图所示,梯形 ABCD 中,对角线 AC 与 BD 交于点 P,点 E , F 分别在两腰 AD ,BC 上,EF 过点 P,且 EF ∥ AB,则下列等式成立的是 ( )
A. AD = BC
B. AC = BD
C. PE = PF
D. EP = PF
解析: 选 D 根据相等向量的定义,分析可得:
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