小学美术课程与教学论第一章 中年级儿童美术学习能力指标

■ 通过看看、画画、做做等方法表现自己所见 及所触的事物与情感
第二节 中年级“设计·应源自文库”领域学习能力指 标
课标的表述：
“尝试从形状与用途的关系，认识设 计和工艺的造型、色彩、媒材，学习 对比与和谐、对称与均衡等形式原理， 用手绘草图或立体制作的方法表现设 计构思，感受设计和工艺与其他美术 活动的区别。 ”
中年级儿童“造型·表现”领域学习的特点：
为了实现其功能性目的而进行的设计 和制作 ，需要创作者具备思维、想象、 创造、审美以及动手能力等。
思维
中年级“设计·应用”领域能力指标：
■ 学习对比与和谐、对称与均衡等组合原 理，了解一些简单的创意和手工制作方 法
■ 进行简单的设计和装饰，感受设计制作 与其他美术活动的区别
■ 观赏自然物与美术作品中的形、色、 质感等的美
■ 能用口头或书面语言对欣赏对象进行 描述，说出其特色，表达自己的感受
■ 乐于欣赏生活中的美以及自己和他人 创作的美术作品
第四节 中年级“综合·探索”领域学习能力指 标
课标的表述：
采用造型游戏的方式，结合语文、音 乐、品德与社会、科学等学科内容， 进行美术创作与展示，并发表创作意 图。
小学美术
课程与教学
中年级儿童“造型·表现”领域学习的特点 ：
感知、想象、思维和情感等因素
思维 想象
感知
情感
观察 注意
中年级“造型·表现”领域能力指标：
■ 初步认识基本的美术语言，尝试各种造型艺 术创作，表达丰富的想象力和创造力
■ 实验各种工具、媒材和形式，体验各自的差 异和效果，从事创作活动
中年级儿童“造型·表现”领域学习的特点 ：
侧重于对学生各种能力的培养、跨学 情感科态的度内容学习以及体现学生主体意识
的学习方式的构建 。
中年级“综合·探索”领域能力指标：
■ 采用造型游戏的方式，体验探索的乐趣 ，并发表自己创作意图
■ 联系语文、音乐等课程内容进行美术创 作、表演和展示等艺术创作活动
第三节 中年级“欣赏·评述”领域学习能力指 标
课标的表述：
欣赏符合学生认知水平的中外美术作 品，用语言或文字等多种形式描述作 品，表达感受与认识。
中年级儿童“欣赏·评述”领域学习的特点：
欣 和赏 语思者 言维的 表视 达觉等感多受种、能审力美和心心理理、 过言 程语 的思 综考 合 发展。
中年级“欣赏·评述”领域能力指标：
思考与讨论
■ 常用的美术欣赏方法和程序有哪些？请查阅 相关资料，探询其他的欣赏方法。
■ 中年级阶段，儿童在“设计·应用”领域的 学习受哪些因素的影响?具体有哪些表现？