扬起爱的风帆远航

扬起爱的风帆远航
爱，是人类永恒的话题，是人类最基本的情感。

在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。

对孩子进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。

正如著名教育家夏丏尊形容：教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。

爱作为人类特有的情感，在人的心理上能产生一种巨大的内动力。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“爱的教育应当是整个德育的主旋律。

”
爱是内涵极为丰富的情感，辨证的说爱是双向的，即爱与被爱。

而于我们的生活中往往单方面的过度强调父母于孩子的爱，老师于学生的爱……孩子都是家庭、社会爱的中心，尤其是现在独生子女家庭，父母和家人总是充分满足孩子的“要求”，而不管要求是否合理，至使很多孩子只知道被人爱，已不知道爱别人。

前不久，天津一项现代儿童生存状况调查显示，90％以上的孩子有“惟我独尊”的倾向，具体表现为，他们很少帮父母做家务，没有觉得父母挣钱辛苦，也很少帮助身边的人。

另外，在公共场合对100名6岁到15岁的孩子调查结果显示，97％以上的孩子并不知道助残日、盲人节、老人节等日期，家长也很少利用这样的节日对孩子进行助人、爱人的教育。

在这些孩子中，主动帮助过残疾人、老人或是自己身边有困难的小朋友的人只有2％，父母生病时知道照顾、安慰的只有12％左右。

我们也可在周围的孩子中了解一下：有多少孩子记得住自己父母的生日；有多少孩子能主动为父母分担家务；有多少孩子能在
父母劳累、生病时主动关心、照顾、安慰……据某中小学生情感状况调查，约有78%的学生不知道父母的生日，近56%的学生不知道父母的年龄，82%的学生从未给父母祝贺过生日，而与之形成鲜明对比的是父母给子女过生日却高达94%……以上这样的调查结果是我们期望的吗？我们的爱，我们的付出和教育能让孩子健康的成长吗？我认为出现以上的结果的一个最重要原因即：我们常常无意识的将孩子扭曲的定位于只是接受爱的位置，忽略了爱的双向的本质。

我们很少积极引导孩子去感受他们所得到爱，尽自己的力量去付出爱，缺乏对孩子进行正确的“爱的教育”，这样不利于其心灵的健康成长和人格的健全，我们爱孩子是需要智慧和技巧的，否则会造成可怕的后果，并很难逆转。

第一、对孩子无条件的给予，会让孩子只知索取而不知感恩。

在接受来自父母无微不至的关爱时，接受教师耐心教育帮助时，遭遇困难得到别人援助时，没有感谢，没有感恩，习以为常，认为一切理所当然，心灵变得麻木，渐渐丧失体会爱、感受幸福的能力。

第二、孩子会觉得自己可以不费力就得到想要的，形成“不劳而获”的思想，兹生惰性。

第三、长期以“我”为中心，自私、贪婪，永不知足、造成人格扭曲。

第四、成年后不能与周围的同学、同事正常友好的相处，出现人际交往障碍，很难融入社会，出现自闭自卑等人格缺陷。

第五、步入社会不能再“无条件”获得时，会充满抱怨甚至仇
恨、敌对心理……
如此种种都不是我们最初爱的目的。

“别让中国现在的孩子成为不懂感谢、不愿感激、不会感动只知索取的冷漠的一代”这是某政协委员在两会上的观点。

羔羊跪乳，乌鸦反哺，动物尚且感恩，何况我们作为万物之灵的人类。

小树苗的根如果接受了太多的水和肥料反而会烂掉。

我们要给孩子付出爱的机会，给孩子爱的实践，只有这样才能使孩子成长为一个充满爱心的人。

那么如何教育孩子“付出”爱?
重身教，不狭隘。

我们可以给自己的孩子买一个非常贵的玩具，却不愿意把一个旧的玩具送给周围需要的孩子，我们看到自己的孩子弄破点皮就急得什么似的，看到其他孩子受苦却无动于衷……孩子看在眼里，我们给他们的信息就是爱护自己的东西，无须关心其他的人和事。

我们应付出“博爱”，鼓励孩子去关心同情周围的人和物，帮助需要帮助的人和物
不独享。

好的东西不要让孩子独享，和家人、小朋友一起分享。

比如孩子拿着两个苹果，你动手分一个给旁边的小朋友后说：“有东西大家分享才是好孩子。

”他自私本性就被你的表扬压下去了。

一个大月饼和全家共同品尝，渐渐地，孩子就会“付出”了。

孩子没有“独占”的心理，把自己的快乐、物质与人分享，从而形成良好愉快的人际关系。

不包办。

我们不能包办孩子的一切事情。

孩子的成长过程也是一个不断学习的过程，学习技能，学习语言，学习爱。

我们不要去
做孩子能做的事，让他体验学习中的一切困难和快乐。

如果遇到难以解决的问题我们可以引导孩子去克服。

孩子会很愉快地接受我们的帮助，心里充满了感激。

其实我们也无形中教育了孩子要帮助有困难的人，孩子由于体会到了受人帮助的幸福，他们一定会乐于帮助他人。

不抱怨。

如果我们总是抱怨周围的人不好，抱怨生活的不公……那么，孩子的心里也会对周围一切充满抱怨、仇恨。

尤其是一些大人在孩子面前抱怨自己的父母很不合适。

试想，孩子将来不也会一样抱怨着含辛茹苦的我们?
根据能量守恒定律，得到和释放应保持平衡事物才能正常运行，爱也应遵守这一定律，因为爱是人世间最大的能量。

孩子天真的感情，质朴的爱表现在给大人搬张板凳、递块毛巾、擦擦汗、扫扫地，咬一口她吃的东西等琐碎的、不起眼小事里，对孩子给予的亲热举动，要认真地当回事并做出相应亲热的反应，使孩子的心理始终沐浴在甘甜、温馨的气氛之中。

父母生病了，试着给孩子照顾的机会；父母上班累了，让孩子多做一些力所能及的家务；在公交车上让孩子给老人让座位；在外边玩的时候照顾比自己小的小朋友等。

借助生活中一点一滴的小事，反复加深孩子的印象，使孩子明白帮助别人，能给被帮助者和自己都带快乐。

助人为快乐之本!付出比接受幸福!时间长了，孩子不仅学会劳动，而且还培养了良好的道德品质，遇事会关心理解他人，孝敬老人，学会对一切帮助过他的人心存感激，这样孩子才能逐步形成健康的心理品质。

爱，是一种需要，更是一种能力。

感受爱、体会爱、付出爱，为了孩子的健康成长，让我们欣然接受孩子爱的付出，让孩子在学习付出爱的同时，享受付出的快乐。

让我们带领孩子怀揣一颗感恩的心，学会感谢赐予我们生命的父母，感谢阳光和雨露，感谢身边的一切人和事，感谢生活中的坎坷和磨难……它们让我们的生活真实而绚烂，让我们成长和成熟；让我们用爱的音符构建我们和谐美丽的校园和社会！。