部编版二年级语文下册《语文园地六：识字加油站》教案【省一等奖】

《识字加油站》教学设计

设计理念：

着力体现低年级学生的识字能力。使学生在感兴趣的自主活动中乐于识字，教学中注重引导学生自主发现并掌握汉字构字特点，从而培养小学生主动探究、善于发现的习惯。教学目标

1.学习叠词、新字。

2.引导学生观察、发现，促进学生的积累。

3.乐于探究，能发现词语的结构特点。激发学生对祖国文字的热爱之情。

3、能正确、流利、有感情地朗读诗歌《一个石头小姑娘》。重点难点

1、利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字。

2、鼓励学生探究，发现词语、形近字的规律，帮助识字。

3、体会小女孩善良美好的心灵。

教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享课前准备：多媒体课件、收集资料

第一课时

课前配乐让学生朗诵经典诵读《少年强则国强》

教学过程导入新课：

师：同学们，老师刚学会开车，就把汽车开到我们学校来了。今天我要带大家到一个好地方——“智力王国”去逛一逛，你们想去吗？赶快上车吧，请闭上眼睛，听老师数：“1、2、3，各位小乘客们，智力王国到了，请下车。”我们首先来到第一站——出示我的发现

1、出示叠词：

大大小小多多少少深深浅浅高高低低长长短短粗粗细细

2、学生自由读

3、师：你发现了什么？板书

生：我发现每一个词语都是叠词。 4、齐读。体会词语朗读时的节奏。师：还有新的发现吗？

5、生:这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

每一个词语是反义叠词。

6．给词语减肥后，你又发现什么新词：大小深浅ˆ…… 7．照样子说词语。

大大小小（大小）多多少少（）深深浅浅（）高高低低（）长长短短（）粗粗细细（）

8、师：生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。

设计理念：这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。

9、生：如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停、黑黑白白、宽宽窄窄……

师：同学们，“智力王国”第一站我们顺利通过了，下面继续出发，来到第二站。现在，我们到字词游戏宫去看看吧！读读认认

1、出示

萝、茄、菇炖、烧、烤扒、扛、拣跺、踢、跳 2、指名读，纠正。

3、小组内互相合作，说说你有什么发现。

4、小组汇报

①表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）重点指导（“萝”解释长在地下，地上有草，形声字，上下结构。“茄”让学生拼读，引导学生拆一拆的方法识记。）

②表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）

重点指导（“烧”上面没有一点，“烤”下面不能多写一横，并让学生书空③表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）指导：“扒”是多音字,识记“扛”教学生一首歌诀工人伸手，把东西放在肩上扛走。“拣”书空笔顺，把它和“东”区分. ④表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“含有动脚的意思。）

过渡：通过刚才的学习，这些字我们都认识并理解了，用这些字组词我们能不能读好呢？（课件依次出示以下词语，让学生抢答读。）

6、读词语：茄子、香菇、炖肉……

7、练一练（写出带有下面偏旁的字并组词）火：炖（炖肉）

（跑步）

师总结：孩子们，经过小组讨论我们认识了四组不同偏旁的生字……让我们拍起手、唱着歌，坐上幸福快车一起去认识一位石头小姑娘吧播放《幸福拍手歌》

［设计意图］

本环节注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。

板书

师：通过同学们的共同努力，现在我们已经完成了所有任务，愉快的旅行就要结束了，谢谢你们的配合，下课

板书设计

教学反思

《语文课程标准》明确指出：在识字教学中，教师要注意激活学生自主识字的意识，让她们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就需要教师把识字权主动交给学生，给学生心灵放飞的自由。让学生动起来，让课堂活起来，为学生提供自我表现的机会，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，使他们的潜能得到充分发挥，并催生他们的创新意识。那么在努力营造快乐而主动的识字教学课堂时，怎样做才更有效呢？我在教学中也做了一些尝试。

一、趣中识字

上课开始我注重创设有趣的教学情境激发学生的兴趣。让学生在良好的氛围

中识字。《我的发现》是引导学生自主发现AABB式叠词。教学时我引导学生观察、发现词语的结构特点从而使学生体验发现的快乐，感受汉语文字的丰富。激发学生对祖国文字的热爱之情。

AABB 萝烧拣

二、归类识字

《读读认认》中分别安排了四组生字，草字头的字、提手旁的字、火字旁的字、和足字旁的字教学时我利用形声字的构字规律，结合二年级学生的识字经验和独立识字的能力，我充分放手，引导学生小组合作学习巩固学生的汉字积累。接着我进行总结并强调学生学习中的难点。三、读中认字

我会读”中安排阅读一首小诗<一个石头小姑娘>，这首小诗充满童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心灵。教学中学生借助拼音认识了汉字，以读为主，在读通读熟的基础上，在阅读时体会到的识字成就感不仅可以提高学生的识字兴趣更激发他们识

彰。再引导学生感悟交流，丰富学生的认知和情感体验。

作为一名教师，能够看到孩子们在课堂上学到知识的同时脸上出现快乐的笑容，我感到非常欣慰。我想教师的作用就是运用自己的智慧，将知识由难变易，由繁变减，深入浅出，变枯燥为有趣，让孩子们开心地学，快乐地学，主动地学。孩子们只有通过自己的探索得来的知识才能印象深刻。课堂有了乐趣，学生们就会爱上课堂，爱上学习，爱上识字。本次教学活动基本实现了以上目标，让所有的学生都参与园地的活动，分组学习使各种层次的学生都得到了锻炼。