课文重难点讲解
《再塑生命》语文重难点讲解教案
《再塑生命》语文重难点讲解教案第一章：课文概述一、课文背景《再塑生命》是著名作家鲁迅所写的一篇散文，最初发表于1924年。
本文以作者自身的经历为依据，讲述了他如何在封建教育束缚下失去了对生活的热爱和对生命的尊重，又在新的思想启发下重新认识生命，从而获得精神上的新生。
二、课文内容课文主要分为三个部分：第一部分，作者叙述了自己在封建教育环境中，如何逐渐失去对生活的热爱和对生命的尊重；第二部分，作者描述了自己在接触到新思想后，如何重新认识生命，获得了精神上的新生；第三部分，作者表达了对生命的热爱，以及对生活的积极态度。
三、教学目标1. 了解课文背景，掌握作者及其作品的基本情况。
2. 理解课文内容，领会作者对生命的重新认识和热爱。
3. 学习课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
第二章：重点词语解析一、词语选择本文中有许多重点词语，如“愚昧、可悲、束缚、启发、新生”等，这些词语对理解课文内容起到了关键作用。
二、词语解析1. 愚昧：指缺乏知识和智慧，对事物认识不清。
2. 可悲：令人悲哀，遗憾。
3. 束缚：受到约束，不能自由行动。
4. 启发：引导思考，使有所领悟。
5. 新生：重新获得生命，比喻精神上的焕发。
三、教学目标1. 掌握课文中的重点词语，理解其含义。
2. 能够运用这些词语进行造句，提高写作能力。
第三章：句子解析一、句子结构本文中有许多复杂的句子，如“生活对于我，如果不是为了父母，便全无价值。
”这句话是文章的核心句子，表达了作者对生命的重新认识。
二、句子解析1. 生活对于我，如果不是为了父母，便全无价值。
分析：这是一个条件句，作者通过这个句子表达了自己在封建教育环境中的困境，以及他对生活的重新认识。
三、教学目标1. 分析课文中的复杂句子，理解其含义。
2. 学会运用不同的句式进行表达，提高写作能力。
第四章：课文分析一、文章结构本文的结构清晰，分为三个部分：失去生命、重新认识生命、热爱生命。
二、教学目标1. 分析课文结构，理解作者的写作思路。
课文《理想》的重难点讲解
课文《理想》的重难点讲解课文《理想》的重难点讲解【重难点语句】１、是否可以把第二节诗中“温饱的年代里，理想是文明”一句后面的句号改成分号？为什么？解析此题考查对诗段的整体理解以及标点符号的运用。
一个句子内部，处于并列关系的各个分句之间用分号。
在本节诗中，前后两个句子分别是从生活状况和社会秩序两个角度来说的，两个句子各有两个分句，且用分号标示。
因此两个句子之间只能用句号。
参考答案此处的句号不能改成分号。
因为饥寒、温饱是从生活状况来说的，离乱、安定是从社会秩序来说的。
２、第六节中说“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”，你是如何理解的？解析诗人所说的理想，是崇高的社会理想，绝不是个人的升官发财，为崇高的理想而奋斗，就顾不得种种个人利益。
他获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦感，牺牲的是其他个人利益。
【重点难点讲解】１、为什么说“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，而不是个人荣誉。
理想实现了，社会给你荣誉，但它不是拥有理想的本意，只不过是理想的副产品罢了。
拥有理想的`人就是要改变现状的人。
但是尚未觉悟的人，总是认为现状是天经地义的，要改变现状的人，在他们看来就是大逆不道，是疯子，是狂人，从而躲避他，甚至反对他。
于是，奋斗者的处境往往陷于寂寥。
２、最后一节“理想开花”两句比喻什么？结尾“路上春色正好，天上太阳正晴”有什么涵义？“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴。
树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。
“路上春色正好，天上太阳正晴”象征着大好形势。
新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最佳时机。
３、为什么理想“更多的是带来被误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？怀有崇高理想的人却被误解，好像是不可理解的，但历史上往往有这种情况。
《再塑生命》语文重难点讲解教案
《再塑生命》语文重难点讲解教案一、教学目标1. 让学生理解课文《再塑生命》的主题思想和作者的观点。
2. 帮助学生掌握课文中的重难点词汇和句子。
3. 提高学生分析和解读文本的能力。
4. 培养学生的阅读兴趣和文学素养。
二、教学内容1. 课文《再塑生命》的内容概述。
2. 课文中出现的重难点词汇和句子。
3. 针对重难点词汇和句子的讲解和分析。
三、教学重点与难点1. 重点：课文《再塑生命》的内容概述，重难点词汇和句子的理解和运用。
2. 难点：对课文主题思想和作者观点的理解，以及分析和解读文本的能力。
四、教学方法1. 讲解法：对课文内容进行讲解，解释重难点词汇和句子。
2. 互动法：引导学生参与讨论，提出问题和观点，促进课堂互动。
3. 案例分析法：通过分析具体的例子，帮助学生理解和运用重难点词汇和句子。
五、教学步骤1. 导入：引导学生阅读课文《再塑生命》，了解课文的内容和背景。
2. 讲解课文内容：对课文内容进行讲解，解释重难点词汇和句子。
3. 分析重难点词汇和句子：针对课文中的重难点词汇和句子进行讲解和分析，帮助学生理解和运用。
4. 互动环节：引导学生提出问题和观点，与老师和同学进行讨论，促进课堂互动。
5. 总结和作业布置：总结课文的主题思想和作者观点，布置相关的作业，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提出问题和观点的情况。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括对重难点词汇和句子的理解和运用。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、合作能力和分析能力。
七、教学资源1. 课文文本：《再塑生命》的文本，用于学生阅读和分析。
2. 词汇和句子解析：整理好重难点词汇和句子的解析，方便学生参考和复习。
3. 参考资料：提供相关的参考资料，帮助学生更深入地理解和解读课文。
八、教学进度安排1. 第1周：导入和课文内容讲解。
2. 第2周：重难点词汇和句子讲解。
《三峡》（郦道元）课文整体把握、重点难点解析与教学建议
《三峡》(郦道元)课文整体把握、重点难点解析与教学建议《三峡》(郦道元)课文整体把握、重点难点解析与教学建议26.《三峡》一、课文整体把握《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
作者抓住景物的特点进行描写。
写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。
写水，则描绘不同季节的不同景象。
夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住叹良多趣味。
而到了秋天，则林寒涧肃，常有高猿长啸，那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里哀转久绝。
三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。
作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。
写春冬之景，着素绿清影数字；写秋季的景色，着寒肃凄哀数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。
写水则分不同季节分别着墨。
在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。
高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。
二、重点难点解析1．材料的安排。
作者先写三峡的整体风貌，然后抓住三峡最有特点的时间──夏天，春冬，晴初霜旦，写出了三峡的奔放美、清悠美和凄婉美。
2．语言的运用。
本文多用对偶句式，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。
语言精练，表现力强，充满生气。
三、教学建议1、注重朗读。
引导学生先默读，对照注解疏通文字，初步感知文章的内容；然后再通过反复朗读，体会文章的意境和作者的思想感情；最后达到熟读成诵。
朗读要读准字音，读清句读，体会作品的思想感情和风格特色。
2、涵咏品味。
这篇短文富有诗情画意，意味隽永。
应引导学生品味文章的语言，深入作品的意境，涵咏体会，获得美的享受。
这一环节教师应充分发挥学生的想像力，让学生把想像中的三峡风光用语言描述出来，可以在课文的基础上作联想，而不要把重点放在文言词汇的讲解上。
《邹忌讽齐王纳谏》课文重难点讲解份
《邹忌讽齐王纳谏》课文重难点讲解(一)份《邹忌讽齐王纳谏》课文重难点讲解 1１、别致精巧的层次结构：这篇文章的结构层次很别致，从头到尾一直用三层排比的手法来写。
妻、妾、客是三层：“私我”“畏我”“有求于我”是三层：“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的百姓，又是三层。
上赏、中赏、下赏，是三层：“令初下”、“数月之后”、“期年之后”，又是三层。
这些都是比较容易识记的。
在看，邹忌自以为美于徐公这一事件的发展，在时间上是三层：“朝”、“旦日”、“明日”是也。
邹忌的思想转变过程也是三层：“孰视之，自以为不如”是第一层：“窥镜而自视，又弗如远甚”是第二层；然后到“暮寝而思之”是第三层，找出了矛盾的'焦点。
全部事态的发展也是三层：邹忌现身说法进行讽谏是第一层；齐威王“下令”广泛征求意见是第二层；最后使邻近的诸侯国都来入朝，“此所谓战胜于朝廷”是第三层。
本文采用了“三叠法””三问：妻妾客三答：由衷热情拘谨勉强阿谀奉承三比：我→国王妻私我→宫妇左右私王妾畏我→朝廷之臣畏王客有求→四境之内有求于王三赏：上赏中赏下赏三时：令初下数月之后期年之后妙处：前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。
２、巧妙的讽喻手法：比喻说理能用具体的事实说明抽象的道理，变深奥为浅显，变复杂为简明，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力。
国君能不能纳谏，能不能广开言路以免受蒙敝，修明__，是一件关系国家兴亡的大事。
但一开口就提到应该纳谏，可能会使他抵触，不易接受。
个人美不美的问题，妻、妾、客和自己对这问题的看法是生活小事，很具体，又能引起国君的兴趣。
这个生活小事同__之间，在“受蒙蔽”这一点上，有相似之处，可供类比，把两件事巧妙地联系起来，以小喻大，能收到很好的说服效果。
八年级下册unit6课文重难点讲解
八年级下册unit6课文重难点讲解Unit6 An old man tried to move the mountains.课文重难点讲解Section A1.How does the story begin故事是怎么发生的【解析】begin → began → begun v 开始→ beginning n 开始 at the beginning of 在……开始【拓展】begin to do sth/ doing sth 开始做某事2. A man told yu Gong that he could never do it.一个人告诉愚公他绝不可能把山移走。
【解析1】tell sb. that 告诉某人【辨析】speak/talk/say/tell(1) 说某种语言用speak speak English 说英语(2) 与某人交谈用talk talk with sb.= talk to sb. 与某人交谈(3) 强调说话内容用say say it in English 用英语说(4) 告诉某人用tell tell sb. to do sth 告诉某人做某事▲say“讲，说”，强调说话内容。
Say it in Chinese please．请用汉语说。
He says that he saw the man yesterday．他说昨天我看见这个人了。
say+ 说话内容say to sb.It is said that... “据说”。
It is said that he could stay under the water for a long time.据说他能呆在水里很长时间。
▲speak vt，“说”“讲”，其宾语常是某种语言。
speak French说法语；speak+ 语言speak to sb. May I speak to Tom▲talk“讲、谈论，谈话”是不及物动词，talk to/ with sb. about sth.(1)talk about/of 谈论……(2)talk to / with 和…交谈give a talk做报告（talk n.报告） have a talk听报告They are talking about the film．他们正谈论这部电影。
小学语文教学重难点解析二年级上册
小学语文教学重难点解析二年级上册小学语文教学重难点解析小学语文教学是培养学生语文素养和语文能力的重要阶段。
在二年级上册的语文教学中，有一些内容是学生们普遍感到重难的部分。
本文将对二年级上册语文教学的重难点进行解析，帮助教师更好地指导学生学习。
一、字音和字形的学习在二年级上册语文教学中，学生们开始接触更多的多字音字和多字形字。
这对于他们来说是一个挑战，需要教师们重点关注。
在教学过程中，可以采用一些游戏形式，如猜字谜、变换字音等，让学生们通过听、说、读、写的方式来掌握这些字音和字形，逐步提高他们的识字能力。
二、句子成分的辨析在句子成分的辨析上，二年级学生容易混淆主语、谓语、宾语等。
因此，在教学中可以通过实际例子和举手回答的方式，让学生们参与进来，引导他们逐步掌握句子成分的辨析方法。
同时，老师可以设计一些有趣的句子，让学生们进行分析并标出句子成分，锻炼他们的观察力和思维能力。
三、词语理解和运用二年级学生的词汇量有限，理解和运用词语时往往出现困难。
对于这个问题，教师可以通过词语解释、词语比较、课文背诵等方式来帮助学生理解和运用词语。
还可以通过游戏、故事和角色扮演等形式，培养学生们对词语的感知和记忆。
四、阅读理解能力的培养二年级学生的阅读理解能力还不够强，需要进行有效的培养。
在教学中，教师可以采用分析文章内容、提问和讨论、填空和选择题等方式，引导学生们深入阅读，并提高他们的阅读理解能力。
同时，教师还可以选择一些简短的故事、小品文和诗歌等文本，让学生们进行朗读和背诵，培养他们的语感和修辞能力。
五、写作能力的提高二年级学生的写作能力需要逐步提高和培养。
教师可以通过讲解写作要素、展示写作范例、给予写作指导等方式，帮助学生们理解写作的目的和要求。
同时，教师还可以设置一些写作任务，如写一篇小作文、写一封信件等，指导学生们进行写作练习，并及时给予评价和反馈。
六、文言文的学习二年级上册语文教学中，开始引入一些简单的文言文知识。
语文课文《过秦论》重难点讲解
语⽂课⽂《过秦论》重难点讲解语⽂课⽂《过秦论》重难点讲解 １、《过秦论》⼀⽂中的记叙部分与表达中⼼思想的关系： ⽂章第⼀段交代秦的地理优势、政治雄⼼，概述商鞅变法与张仪连横的情况以及西河之战⾸告⼤捷的情况；总的是写秦孝公的功业，他为秦的统⼀天下奠定了坚实的基础。
第⼆段的主要内容是写秦惠⽂王、秦武王与秦昭襄王的功业。
先叙说其扩张地盘的成果，再写⼭东诸侯的合纵之盟，极写六国贵族的礼贤下⼠，⼈才云集，合⽽攻秦的声势之⼤。
这⾥作者⽤了对⽐的⽅法进⾏叙说，⼭东九国动⽤百万之师⽽“戮⼒攻秦”，秦⼈却“开关延敌”，“九国之师，逡巡⽽不敢进”。
进⽽⾄于“伏⼫百万，流⾎漂橹……宰割天下，分裂⼭河……”以九国的地⼴⼈众来衬托秦的强⼤兵⼒。
这样，⼀来为下⽂陈涉与六国之师的对⽐埋下伏笔，⼆来作为后⽂所谓“攻守之势异也”的张本，这⾥说的是“攻”（天下）之势势如破⽵，与后⽂陈涉起义后秦朝的兵败如⼭倒的“守”势相映成趣，昭⽰主题。
第三段总写秦始皇的功业，即其统⼀天下的势如破⽵和巩固天下的各种措施。
这⾥有两点应特别注意：其⼀是作者详细铺叙秦始皇统⼀天下后的⾄⾼⽆上的权威，“振长策⽽御宇内，吞⼆周⽽亡诸侯，履⾄尊⽽制六合，执敲扑⽽鞭笞天下，威振四海”。
⾔外之意是秦统⼀天下之后⼒量增⼤了，“序⼋州⽽朝同列”是说秦王从诸侯变成了天⼦。
从雍州的发展到占领整个天下，国⼒的增强是不⾔⽽喻的。
这⼀点⼜成为下⽂“攻守之势异也”的张本，“攻”是以雍州之地为本。
“守”却是以整个天下为本，守的⼒量⽐攻的⼒量⼤，⽽结果却⾛向反⾯，岂不更引⼈深思！其⼆是作者极⼒铺叙秦始皇巩固政权的⼀系列措施，从政治、军事、⽂化、刑法、地理形势各⽅⾯详细叙述，正⾯的铺叙中已经现出暴政的魔影，为下⽂的“仁义不施”⼜埋下伏笔。
秦始皇⼀切办法都想到了，只是忘掉⼀样：仁义。
第四段总写陈涉起义的情况及其亡秦的结果。
本段详细叙述陈涉出⾝之低下，起义之仓促，⼠卒之弱⼩，兵器之劣钝；却⼜详述天下⼈风起云涌，响应陈涉的形势。
一年级语文下册重点难点课文讲解
一年级语文下册重点难点课文讲解1、本册要求背诵的课文如下：《1柳树醒了》、《9两只鸟蛋》、《4春晓、村居》、《13所见、小池》、《14荷叶圆圆》、《16要下雨了》(自选)、《18四个太阳》、《19乌鸦喝水》、《20司马光》、《24画家乡》(自选)、《25快乐的节日》2、对此我做了以下的摘录：(1)春雷跟柳树(说话)，(春雨)给柳树洗澡了，(春风)给柳树梳头，柳树跟(孩子们)玩耍了，玩着玩着，小(朋友)们，(长高)了。
(2)春眠不觉晓，(处处)闻啼鸟。
夜来(风雨声)，花落(知多少)。
(3)两只鸟蛋就是(两只小鸟)。
我(小心)地捧着鸟蛋，(连忙)走到树边，轻轻地把鸟蛋(送还)。
我仿佛(听见)鸟儿的欢(唱)，抬起头来，把(目光)投向(高远)的蓝天。
(4)牧童骑(黄牛)，歌声振林越，意欲捕鸣蝉，忽然(闭口立)。
(5)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓(立上头)。
(6)燕子低飞、(小鱼)游出(水面)、(蚂蚁)搬家表示要(下雨)了。
(7)我画了个(四)个太阳：(绿绿的)太阳挂在夏天的天空，金黄的太阳送给(秋天)，(红红的)太阳(照亮)冬天，(春天的)太阳是彩色，(因为)春天是个多彩的季节。
(8)乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
可是，瓶子里的水(不多)，瓶口(又小)。
乌鸦把(小石子)一个一个地放进瓶子里。
瓶子里的水(升高)了，乌鸦就喝着水了。
(9)司马光举起一块(石头)，使劲砸那口缸，缸里的水流(出来了)，掉进缸里的(小朋友)得救了。
(10)孩子们(爱家乡)，也(爱画自己美)丽的家乡。
(11)(小鸟)在前面带路，(风儿)吹向我们，我们像(春天)一样，来到(花园)里，来到(草地)上。
(12)朝看太阳辨(西东)，夜望北斗知(北南)。
蜻蜓低飞(江湖)畔，即将有雨在眼前。
大雁(北)飞天将暖，燕子(南)归气转寒。
一场(秋雨)一场寒，十场(秋雨)要穿棉。
(13)只有自己(种)，才有(吃不完)的菜。
(14)自己学会(生活)的本领，才能成为(真正)的狮子。
小学四年级上册语文教学重难点总结
小学四年级上册语文教学重难点总结一、课文篇章的理解和运用在小学四年级上册语文教学中，理解和运用课文篇章是一个重要的教学重难点。
学生需要通过阅读理解课文，掌握文中的信息，并能够灵活运用其中的语言表达。
1. 细节理解细节理解是指学生通过阅读课文，能够抓住文中的具体细节信息。
这包括人物的姓名、地点、时间等。
通过教师的引导和课堂讨论，学生可以加深对课文的理解，提高细节理解能力。
2. 主旨大意主旨大意是指学生能够从课文中抓住中心思想或主题，并能用自己的话进行简洁准确的总结。
通过课堂的讨论和引导，教师可以帮助学生提取关键信息，加深对课文主题的理解。
3. 课文的情感表达课文中常常包含作者的情感表达，学生需要能够通过阅读理解并理解其中的情感内涵。
例如，通过课文中的描写和对话，学生可以发现人物的喜怒哀乐，从而理解并感受到作者的情感。
二、词语理解与运用词语理解与运用是小学四年级语文教学中的另一个重难点。
学生需要掌握课文中出现的新词、生词，理解其含义，并能够在正确的语境中运用。
1. 词义理解学生需要通过阅读上下文，推测生词的意思。
教师可以通过示例和举例，帮助学生理解词义，并引导他们运用课文中的词语进行扩展学习。
2. 词语搭配运用学生需要学会运用正确的词语搭配，使语言表达更加准确和自然。
通过课堂的练习和训练，学生可以提高词语的运用能力，并在写作、口语表达中灵活运用所学的词语。
三、语法知识与句型表达小学四年级上册语文教学还涉及到语法知识和句型表达的掌握。
学生需要学会运用正确的语法知识，使句子表达更加准确和通顺。
1. 时态的正确运用学生需要学会运用一般现在时、一般过去时等基本时态，使句子在时态上表达准确。
教师可以通过讲解、练习和语言环境的创设，帮助学生掌握时态的运用。
2. 句式的多样化学生需要学会运用多种句式，使句子表达更加多样化和生动。
教师可以通过引导学生复制、仿写，并进行语法规则的讲解和练习，帮助学生掌握不同句式的运用。
新目标八年级上册化学全册课文重难点讲解(全)
新目标八年级上册化学全册课文重难点讲解(全)第一单元物质的分解和组成此单元主要讲述了物质的分解和组成。
学生们将研究到化学反应的基本概念以及反应物和产物之间的关系。
同时，还会了解到常见物质的分解和组成原理。
第二单元常见物质的性质和用途本单元主要介绍了常见物质的性质和用途。
学生们将研究到不同物质的特性以及它们在日常生活中的应用。
通过实验和探究，帮助学生更好地理解物质的性质和用途。
第三单元食品和人体健康此单元主要围绕食品和人体健康展开。
学生们将研究到食物的营养成分和食物对人体健康的影响。
通过实验和案例分析，帮助学生养成良好的饮食惯和健康的生活方式。
第四单元金属及其化合物本单元主要介绍了金属及其化合物的相关知识。
学生们将研究金属的性质、特点和应用。
同时，还会了解到不同金属间的化学反应以及金属与非金属之间的反应。
第五单元酸、碱和盐此单元主要围绕酸、碱和盐展开。
学生们将研究到酸、碱和盐的定义、性质以及它们在日常生活中的应用。
通过实验和探究，帮助学生更好地理解酸碱盐的特性和化学反应。
第六单元化学反应中的能量变化本单元主要介绍了化学反应中的能量变化。
学生们将研究到化学反应中的放热反应和吸热反应，以及能量守恒定律的基本原理。
通过实验和案例分析，帮助学生理解能量在化学反应中的重要性。
第七单元燃烧和火焰此单元主要围绕燃烧和火焰展开。
学生们将研究到燃烧的条件、类型和过程。
同时，还会了解火焰的构成和特点。
通过实验和探究，帮助学生深入理解燃烧和火焰的本质和应用。
第八单元空气和氧气本单元主要介绍了空气和氧气的相关知识。
学生们将研究到空气的组成、性质以及氧气在燃烧和呼吸中的作用。
通过实验和案例分析，帮助学生更好地理解空气和氧气的重要性。
第九单元水和溶液此单元主要围绕水和溶液展开。
学生们将研究到水的性质和重要性，以及溶液的形成和特点。
通过实验和探究，帮助学生深入了解水和溶液的组成及其在日常生活中的应用。
第十单元蒸汽和纯净水本单元主要介绍了蒸汽和纯净水的相关知识。
四年级语文古文理解重难点解析与讲解
四年级语文古文理解重难点解析与讲解古文作为语文学习中的一部分，对于小学生来说可能是一项相对较难的挑战。
在四年级阶段，学生们开始接触到一些经过简化和注解的古文，但仍然可能遇到一些理解上的困难。
本文将重点解析和讲解四年级语文古文的重难点，帮助学生更好地理解和掌握。
1. 句子结构的理解古文的句子结构通常较为复杂，常见的有简单句、并列句、主谓结构、主谓宾结构等。
学生需要通过分析句子的主干和成分关系来理解句子的含义。
其中，主谓宾结构是最常见的句子结构之一，学生可以通过找出句子中的主语、谓语和宾语来帮助理解句子的意思。
例如，古文中的句子“庭前花木东西均”，可以分析为“庭前”的位置，说明花木的分布范围，“东西均”的意思是东边和西边都有花木。
通过这样的分析，学生可以更好地理解整个句子的含义。
2. 古文词语的解析古文中经常出现一些生僻的词语，对于学生来说是一个挑战。
学生需要掌握一些常见的古文词语，比如“庭”、“均”等，并逐渐学习更多的古文词汇。
同时，学生还需要了解一些常见的古文词语的意义和用法。
例如，“庭”指的是院子，“均”表示平均分布。
通过对这些词语的解析，学生能够更好地理解古文的含义。
3. 上下文的推测古文中有时会出现一些缺少关键信息的句子，学生需要借助上下文的信息进行推测。
学生可以根据前文的内容、后文的发展以及自身的常识来推断句子的含义。
例如，古文中的句子“凄其以□，嘘予而不入，使心动耳”，其中的“□”表示一个空缺的地方，学生可以通过前文和后文的内容推测这里应该填入的是一个动词，比如“叹息”或“哀叹”。
通过这样的推测，学生能够更好地理解整个句子的意思。
4. 必要的注解和辅助说明对于一些复杂的古文课文，教师可以适当地进行注解并提供一些辅助说明。
注解可以帮助学生解释一些生僻的古文词语或短语，而辅助说明则可以帮助学生更好地理解古文的背景和文化内涵。
在阅读古文时，学生也可以使用一些工具书或辅助材料，比如古代文化普及读物、古代典籍注释等。
《再塑生命》重难点讲解
《再塑生命》重难点讲解
《再塑生命》重难点讲解
1、重点：
⑴ 理解课文题目“再塑生命”的含义，结合海伦简介资料和课文中“当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
”“光明!光明!快给我光明!”的描述，弄清课题的含义。
⑵ 课文既展示了莎莉文老师高超的教育艺术，又凸现海伦自强不息的进取形象，叙述中有议论抒情，感情真挚。
我们多读课文多去品析，那样我们才会较好地把握文章的内容。
⑶ 课文文笔优美，充满诗情画意，朗读课文的时候，一定要读出作者的思想感情，作为一个残疾儿童，她心里想着什么，需要什么，渴望什么，不妨在边读边想这些问题时，加深对语言的感受。
⑷ 海伦作为盲聋哑的残疾人，却创造了生命的奇迹，那么，我们这些生活在幸福、快乐、光明、健康之中的人，该怎样从海伦身上汲取精神食粮呢?大家在阅读中，也要思索这个问题。
2、难点：
理解课文标题“再塑生命”的含义。
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。
但在本文中，再塑生命是指：
⑴ “爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静。
SectionA__课文重难点讲解
SectionA 课文重难点讲解1. Is this your pencil？这是你的铅笔吗？本句是由“be(am，is，are)动词＋主语＋表语”构成的一般疑问句。
一般疑问句是针对一种事物或情况是否属实而提出疑问的句子，回答时一般用yes或no 开头作简略回答。
含有be(am，is，are)动词的陈述句变为一般疑问句时，要把be动词提前，大写第一个字母，句末用问号。
读时通常用升调。
—Are you Nick？你是尼克吗？—Yes，I am./No，I'm not.是的，我是。
/不，我不是。
This is a book. →Is this a book?这是一本书。
这是一本书吗？【例1】This is my pencil box.(改为一般疑问句)______ ______ ______ pencil box?解析此题考查一般疑问句，即把be动词移至句首，首字母要大写，句末加问号。
注意语序及人称的变化。
答案Is this your【例2】______ bike is over there.A．This B．That C．this D．that解析题目中“over there”意为“在那边”，是远指，故需用指示代词that修饰bike；再者，句首开头第一个单词的首字母应该大写。
故应选B项。
答案B句意那辆自行车在那边。
本句是向别人提出请求、询问事情或打扰别人时常用的交际用语。
Excuse me. Which is the way to the hospital?请问，哪一条是去医院的路？Excuse me. Is this your book?打扰了，这是你的书吗？【例题】—______.How do you spell it?—P-E-N.A．Sorry B．Excuse meC．Thank you D．Hello解析向别人询问或请求帮助时，要先说“打扰你了”。
答案B句意——打扰了，你怎样拼写它？——P-E-N。
《再塑生命》语文重难点讲解教案
一、教案基本信息1. 《再塑生命》语文重难点讲解教案2. 课文出处：人教版语文必修教材3. 课时安排：2课时4. 教学目标：（1）理解课文内容，掌握重难点词汇和句子。
（2）提高阅读理解能力，感受作者的情感变化。
（3）培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
二、教学内容与重难点1. 教学内容：（1）课文朗读与理解。
（2）重难点词汇和句子的解析。
（3）作者情感变化的分析。
（4）课文主题的探讨。
2. 重难点：（1）生僻词汇的解释。
（2）长难句子的翻译。
（3）作者情感变化的把握。
（4）课文主题的解读。
三、教学过程与方法1. 教学过程：（1）第一课时：课文朗读与理解，重难点词汇和句子解析。
（2）第二课时：作者情感变化的分析，课文主题的探讨。
2. 教学方法：（1）讲授法：讲解重难点词汇和句子。
（2）阅读理解法：分析作者情感变化。
（3）讨论法：探讨课文主题。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题。
2. 阅读理解能力：学生能正确分析作者情感变化，理解课文主题。
3. 作业完成情况：学生认真完成课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 复习课文，整理课堂笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 写一篇关于课文主题的短文，培养学生的写作能力。
六、教学策略与技巧1. 教学策略：（1）利用多媒体辅助教学，播放课文朗读视频，增强学生对课文的理解。
（2）设置情景剧，让学生分角色扮演，体验作者的情感变化。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
2. 教学技巧：（1）运用生动形象的语言，激发学生的学习兴趣。
（2）注重启发式教学，引导学生主动思考。
（3）及时反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。
七、教学准备1. 教学资源：（1）课文朗读视频。
（2）相关背景资料。
（3）情景剧剧本。
2. 教学工具：（1）多媒体设备。
（2）黑板、粉笔。
（3）小组讨论表格。
八、教学拓展1. 相关文学作品推荐：引导学生阅读其他有关生命主题的文学作品，如《假如给我三天光明》。
课文《马》重难点讲解整理
让知识带有温度。
课文《马》重难点讲解整理
课文《马》重难点讲解
这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇美丽的散文。
用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的`不同形象，字里行间，流露出对“被人哺育”“经过训练”“供人驱使”的马深表怜悯，由于这种马是“它的教育以丢失自由而开头，以接受束缚而告终”；对“在无垠的草原上”“自由拘束地生活着的马匹”的由衷赞美，由于这种马是大自然中的野马，它们自由拘束地生活，喜爱和平，团结和谐，体形最均匀，最美丽。
布封笔下的马被给予人性的光荣，它像勇敢忠义的战士，又像驯服诚恳的奴仆；它像豪迈而犷野的游侠，又像高雅名贵的绅士。
【课文《马》重难点讲解】
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《再塑生命》语文重难点讲解教案
《再塑生命》语文重难点讲解教案第一章：导入与背景介绍1.1 教学目标了解作者海伦·凯勒的背景及她对生命的感悟。
掌握课文《再塑生命》的基本情节和主题。
1.2 教学内容简要介绍海伦·凯勒的生平和成就。
分析课文“再塑生命”的含义。
引导学生初步理解课文所表达的对生命的尊重和热爱。
1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生对课文的好奇心。
通过图片、视频等多媒体资料，生动展示海伦·凯勒的生活。
1.4 教学难点海伦·凯勒的特殊经历对学生而言可能较为陌生，需要引导学生理解和感悟。
第二章：词语解析2.1 教学目标掌握课文中的重点词语和句式。
2.2 教学内容分析课文中的关键词语，如“绝望”、“希望”、“生命”等。
讲解重点句式，如倒装句、比喻句等。
2.3 教学方法通过例句解析，帮助学生理解词语和句式的用法。
引导学生主动发现课文中的词语和句式特点。
2.4 教学难点某些词语和句式的用法可能对学生来说较为复杂，需要通过具体例句进行讲解和分析。
第三章：内容分析3.1 教学目标深入理解课文内容，分析课文结构。
3.2 教学内容分析课文的主要情节，理解作者的写作意图。
引导学生关注课文的细节，深入理解课文。
3.3 教学方法通过问题引导法，引导学生思考和讨论。
采用案例分析法，分析课文的细节。
3.4 教学难点学生可能对课文的深层含义理解有困难，需要引导学生从细节中感悟作者的意图。
第四章：主题探讨4.1 教学目标引导学生思考和探讨课文的主题。
4.2 教学内容引导学生从课文中提炼出主题思想。
鼓励学生分享自己的观点和感悟。
4.3 教学方法采用小组讨论法，激发学生的思考和讨论。
引导学生从课文中找出支持主题的论据。
4.4 教学难点学生可能对主题的理解有不同的角度，需要引导学生从多角度思考和探讨。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标总结课文的主要内容和教学重点。
引导学生进行拓展思考。
5.2 教学内容回顾课文的主要内容和教学重点。
课文《琵琶行》的重难点讲解
1、《》是一首叙事诗，它的情节结构是按照什么线索展开的?又是怎样体现出浓浓的感伤情调的?
解说：
第一条线索是乐。
举酒欲饮无管弦，这是从反面落笔，随即从忽闻水上琵琶声到四弦一声如裂帛，集中写乐;琵琶女自诉身世，述及学成琵琶，曲伏善才，是概述其音乐才能。
诗人倾诉悲怀，述及浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声，又是从反面强调，为今夜闻君琵琶语，如闻仙乐耳暂明张本。
莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》，是前面主要乐段的继续，又起到了点题的作用，而在写法上，前者是实写，后者是虚写，二者对比鲜明，相映成趣。
第二条线索是情。
醉不成欢惨将别未成曲调先有情梦啼妆泪红阑干，分别是相关段落情的主调，接着以闻乐叹息、闻语唧唧进入感情的高潮，最后以江州司马青衫湿的浓浓情语作结。
在这感情线索中，琵琶女之情与诗人之情是始终难解难分地交织在一起的。
第三条线索是事。
这是叙事诗必不可少的线索，然而巧妙的是其间重点穿插了琵琶女和诗人自言身世遭遇的片断，极大地充实了叙事的情和事，凸现了同是天涯沦落人的主题。
第四条线索是景。
本诗是以江月为景的主要线索的。
先写别时茫茫江浸月，诗人把离情别绪物化在清冷无声的茫茫秋月江水之中，这种寂静又有效地反衬出有声的琵琶铮铮然而起。
当演奏结束时，则是东船西舫悄无言，唯见江心秋月白，曲终而声未绝。
欣赏者仍沉浸在神情恍惚之中，乐境似乎已经化为江月寂寥的无声的画面，这也是以此时无声胜有声的手法来写音乐的魅力。
继而在琵琶女自述身世后，有绕船月明江水寒句，再次照应江月，一个寒字概括了琵琶女的凄凉身世。
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地毯下的尘土莫德·林赛莫德·林赛，美国作家。
题目解说《地毯下的尘土》这个题目很有深意，耐人寻味。
从题目上一点也看不出作者想要说什么。
经过层层的铺垫之后在故事的结尾部分才点题。
告诉读者地毯下的尘土是怎么一回事。
主人翁米妮最终打扫了地毯下的尘土显现出她诚实善良的品德。
相关资料《美德书》》(美)威廉.贝内特编著。
该书以简单的语言故事开篇，渐趋复杂，通过伊索、莎士比亚、柏拉图、马丁·路德·金以及历史上或文学作品中的人物，对美德做了深入的探索。
书中展现给我们的是人类本性中的最基本的十大美德：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。
每一个美德似乎都是一个人的历史和整个人类历史的浓缩。
《美德书》是人类美德故事的宝库，是目前世界上培养孩子健康人格的好书之一，对每一个读者而言，读一次好比是接受了一次心灵的净化。
字词精解1．生字正音葱茏（cōng）（lóng）眷顾（juàn）真挚（zhì）2．字形辨析眷—誊—誉挚—擎3．难词释义葱茏：青翠茂盛。
眷顾：关怀照顾。
津津有味：特别有兴味。
真挚：真诚恳切。
语段精解春天鸟儿欢叫，夏天野花盛开，秋天树木葱茏，冬天雪花飞舞。
一年四季，在这两个幸福的孩子看来，都充满了欢乐。
但有一天，亲爱的妈妈病了。
她们两人都很悲伤。
现在是冬天，很多东西都需要买。
米妮和妹妹坐在火炉旁，互相商量着，最后米妮说：“亲爱的妹妹，我必须出去找工作，因为家里的东西快要吃完了。
”于是她吻别了母亲，把自己裹得严严实实的，离开了家。
森林里有一条窄窄的小路，她决定沿着这条路一直往前走，直到到达能找到工作的地方。
段解：故事一开始从妈妈的角度告诉读者：米妮失去了父亲，家里又很穷，还有一个残疾的妹妹。
先交代主人公的身世，这是童话故事最常用的手法。
真是“穷人的孩子早当家”，米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担，作者用“把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样”；她“洗盘子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的”，写出了米妮的勤劳能干。
当妈妈因患病而不能工作的时候，又是米妮勇挑重担，自己出去找工作，这才引出了后面的故事。
“天啊!”小女孩说，“这儿怎么这么脏!”等她的手一暖和过来，她就开始整理房子。
她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。
[句解：米妮一进门就开始干活，体现了她勤劳善良的品德。
]她刚做完这些，门开了，进来十二个她从没见过的快乐的小矮人。
他们只有木工尺那么高，每人都穿着黄色的衣服。
米妮一见到他们，就知道他们肯定是山里掌管金子的小矮人。
段解：“等她的手一暖和过来，就开始整理房子”——乐于助人，这是多么值得当今的独生子女学习的呀!第九段写她是如何收拾屋子的：“洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。
”说明她干起活来有条不紊，对上文写她在家里的勤劳是个很好的照应。
“噢!”小矮人异口同声地说，他们所有的话都像唱歌一样好听。
难道这不令人高兴和吃惊?我们真不敢相信自己的眼睛!然后他们就见到了米妮，吃惊地大叫了起来：这是谁，那么温柔漂亮?原来帮助我们的人是一个陌生的小姑娘。
段解：小矮人的出现推动了情节的发展，小矮人对米妮的赞美，是为了从侧面来表现米妮的勤劳能干——米妮把屋子收拾得让这些小矮人非常“高兴和吃惊”，甚至“不敢相信自己的眼睛”。
由此可以看出米妮是多么能干。
通过学习，我们应该知道正面与侧面相结合的写法对突出人物的形象和思想性格是很有好处的，在今后的写作中我们应有意识地学习使用这种方法。
那天早上，米妮望着窗外，想看看去工作的小矮人，她在一扇玻璃上看到了自己从未见过的美丽的景象。
图画里有美丽的宫殿，银色的塔，塔尖上装了花花绿绿的玻璃，一切都是那么的新奇和漂亮。
她津津有味地看着，连要干的活都忘了，直到壁炉架上的布谷鸟自鸣钟敲了十二下[句解：写窗外景色的美丽让米妮陶醉，为后文米妮没时间打扫地毯下的尘土作铺垫。
]……不久，小矮人们回家来了。
房子里看起来跟平时没什么两样，他们什么也没说。
米妮也没有再想毯子下面的灰尘这回事了，直到她上了床，看到星星透过窗户，向她眨着眼。
她这才想起了地毯下的尘土，因为她好像听到星星们在说：“那位小姑娘，诚实而善良。
”……“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”[句解：作者用反复的修辞手法写出了米妮激烈的思想斗争。
]米妮心里的那个小小的声音在说。
她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。
[句解：最终诚实占了上风，她终于拿起扫帚打扫地毯下的尘土]可是，哦，地毯下躺着十二块闪闪发光的金币，就像月亮一样圆润、闪亮![句解：这句话告诉我们诚实善良最终会得到回报的。
]段解：故事的重点是写米妮打扫地毯下的尘土的情节，这是作者精心设计的。
作者巧妙地把故事的发生安排在米妮留在小矮人那里的最后一天，由于米妮津津有味地欣赏窗外的美好景象，“连要干的活都忘了”，打扫完屋子后，来不及打扫地毯下的尘土了。
在这里作者变换了一种写法，不是叙写行动而是描写心理来表现人物。
作者十分巧妙地运用心理描写的手法，即采用了形象化的描写来写米妮的心理活动。
米妮没有打扫地毯下的尘土，其实谁也看不出来，就连小矮人都“什么也没说”，可是米妮的内心却久久不能平静，总是在想着“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”作者在这里用了反复的修辞手法，而且句尾用的是感叹号，这就表明了米妮的内心在进行着激烈的思想斗争。
作者用星星的形象“透过窗户，向她眨着眼”，用星星的语言“那位小姑娘，诚实而善良”来表现米妮内心的矛盾和斗争。
最终诚实占了上风：“她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始打扫地毯下的尘土。
”运用形象化的心理描写手法把米妮的内心深处的斗争，写得十分生动感人。
结构精解第一部分（开头——“能找到工作的地方”）引子：米妮家里贫穷，母亲又病了，自己外出求职。
第二部分（“她急匆匆地往前走着”——“掌管金子的小矮人”）开端：米妮误入小矮人的家，并打扫干净脏乱的房子。
第三部分（“‘噢’”——“直到仙女的假期到了最后一天”）发展：米妮应小矮人的要求留下，帮他们干活。
第四部分（“那天早上”——“买回了许多东西”）高潮：米妮因未扫地毯下的尘土而内心不安，最后扫了地毯下的尘土。
第五部分（最后一段）结局：铭记教诲，认真做事。
主题精解本文通过写米妮打扫地毯下的尘土这件事，告诉我们无论干什么工作，都要诚实、认真、一丝不苟。
写法精解1.正侧面相结合的写法这种对于突出人物的形象和思想性格是很有好处的，在今后的写作中同学们要有意识地学习和使用这种方法。
2.形象化的心里描写。
这个童话故事的重点是写米妮打扫地毯下的尘土的情节，这是作者精心的设计。
在这里，作者不是叙写行动而是描写心理来表现人物。
作者采用了形象化的描写来写米妮的心理活动。
特别是“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”运用反复的修辞手法，而且句尾用惊叹号，表明米妮的内心进行着激烈的思想斗争。
与星星的对也写得十分生动感人。
难点精解1.品析“米妮打扫地毯下的尘土”的情节。
参见“语段精解”。
2.将所悟到的道理转化为实实在在的行动。
学习了这篇课文，同学们应该学习米妮这种诚实善良的优秀品质。
同时回家后应该学着做一些自己力所能及的事情，培养热爱劳动的品德也为父母减轻家庭负担。
练习一标题“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点，它暗示了课文的主要内容。
小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个主要内容。
第二问是个开放性的题，学生的答案可能五花八门，只要能反映出课文内容即可。
练习二此题旨在引导学生体会正面描写和侧面描写相结合的作用。
文中写米妮勤劳能干的地方有：正面描写：1．米妮就洗盘子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的。
2．她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。
3．起床后她做了一顿可口的早餐。
小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服……从此每天都是这样，米妮一直这么认真地干着，直到仙女的假期到了最后一天。
侧面描写：1．小矮人们看到家里变得十分干净时，说到：“难道这不令人高兴和吃惊?我们真不敢相信自己的眼睛!”接着又叫道：“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁又漂亮。
”通过小矮人的口反映了米妮的勤劳能干。
2．晚上小矮人们回来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。
3．“那位小姑娘，”星星们叫道，“把屋子整理得像星光一样敞亮。
”练习三地毯下的尘土从表面上是看不出来的，米妮不说，没有人会知道。
可是当她躺到床上，看着星星时想到了地毯下的尘土，于是就翻来覆去地想着地毯下的尘土。
作者巧妙地采用了米妮与星星对话的形式来表现米妮的内心活动。
通过她内心的自责来表现米妮的诚实。
练习四这是一道开放性的题，可以口头表达，也可以写在作业本或周记本上。
考向指引例1：依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是①岗位培训改变了只在学校接受教育的状况，一个人离开学校并不意味着学习的。
②由于环境污染和一些人为的原因，著名的阿尔巴斯白山羊绒的品质正在逐步地。
③终于回到了魂牵梦萦的故乡，再次走上熟悉的大街小巷，想起许多童年的往事。
A．终止蜕化难免 B．中止退化难免C．中止蜕化不免 D．终止退化不免解析“终止”“中止”都有停止的意思，“中止”侧重中途停止，“终止”侧重结束、停止。
句①一个人离开学校并不意味着学习的结束，应选“终止”。
“退化”意为“生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消失；或泛指事物由优变劣，由好变坏”；“蜕化”指虫类脱皮，比喻腐化堕落；句②说环境污染，羊绒品质由优变劣，应选“退化”。
“难免”不容易避免，“不免”免不了，再次回到故乡，免不了想起许多童年的往事；句③选“不免”。
答案D考点再现例2：电台计划播送旅游天气预报新闻时，在各条信息之间加上一些衔接的话，以增加知识性、趣味性和人文性。
请你在下面的天气信息之间，为电台设计两段这样的话。
三亚(海南) 晴 24—32℃漠河(黑龙江) 小雪－22—4℃大理(云南) 多云转小雨 12-24℃解析：本题贵在要体现知识性、趣味性和人文性，对三个城市的地理位置要熟悉，转换时要结合三地的天气状况突出“以人为本”，体现人文关怀，要点不能遗漏。
答案：①今天去三亚旅游，如果能带上一些防晒物品，会使您更加惬意。
比起三亚来，黑龙江的漠河却是另一派风光，飞舞的雪花会让南方的朋友欣喜不已。
但请您一定不要忘了多穿些衣服，以防感冒。
具体天气是：漠河(黑龙江) 小雪－22—4℃。
②北方的漠河用洁白的雪花迎接来访的客人，而西南的大理则以温柔的小雨期待您的光临，加上舒适的温度，今天登临苍山，泛舟洱海，相信朋友们一定会流连忘返。