如何使初中生掌握英语单词的拼读规则
初一（上）掌握这4大类发音规律，英语记单词很轻松
初一（上）掌握这4大类发音规律，英语记单词很轻松依个人多年教学经验，导致学生初中英语下滑的主要原因依旧是——“单词记忆效率”，这里所说的效率指两种情况，一是不愿意花太多时间记忆，二是确实记不住，记了容易忘！养成良好的记忆习惯可以有效的缩短记忆时间，提高记忆效率！初一上册是英语单词记忆习惯养成的关键时期，学习内容相对简单（小学几乎已经学习），老师会教授音标知识，根据音标知识和自然拼读法相结合可以让单词认读和记忆变得更加高效；这个阶段分析总结单词中字母组合规律，发音规律可以养成很好的记忆习惯，让后期单词记忆更加轻松！初一上册应该掌握的发音规律有以下四大类：一、辅音字母的所有发音辅音字母的发音辅音字母的发音较为简单，大部分与汉语的拼音类似，可以结合快速记忆，其中只有一种发音的辅音字母有：p，b，t，d，f，v， l，m，n，h， j， w， r， k，x，z有两种或三种发音的辅音字母：c， g，s，yc 有两种发音：/k/ & /s/1.C 在字母e，i，y前，发/s/ 的音；初一上相关单词：rice，nice，ice，price，science，pencil，December... 但足球soccer例外；2.C 在其他元音字母前，或单词末尾，发/k/；初一上相关单词：cat，car，call，color，cool，cup，uncle，music，excuse，picture...补充：C 与字母K 组合，仍然发/k/; 初一上相关单词：black，chicken，clock，sock...C & S 的发音g 有两种发音：/dʒ/ & /g/1. 常见字母g的发音为/g/，初一上相关单词：game，dog，get，girl，go，good，green，egg，August...2.少量单词中g发/dʒ/, 初一上有三个单词：orange，geography，vegetable.G & Y的发音s 有两种发音：/s/ & /z/1.大多数情况，字母s发音为 /s/，初一上相关单词：six，see，seven，school，sister，small，so，test，lost，desk，ask...2.当s前后都是元音字母时，或以s结尾等情况，s的发音为 /z/；初一上相关单词：has，always，because，busy，Chinese，easy，excuse，please；如果单词中有/z/的音，大部分情况是字母S 出现（代替字母Z）y 有三种发音： /j/ /ai/ & /i/1. 以字母 y 开头的单词，大部分发/j/，初一上相关单词：yellow，yes，your，yours.2. 部分以 y 结尾的单词，少量发 /ai/，初一上相关单词： my，why，by，bye，buy，July...3. 以辅音字母+ y结尾的单词，多数情况发/i/；初一上相关单词：busy，easy，hayyp，history，party，very，really，family，tidy...我将qu列为组合发音，因为在初中大部分含有q的单词，都是以qu开头的。
28条英语自然拼读法基本规则和小窍门(经典收藏)
28条英语自然拼读法基本规则和小窍门（经典收藏）“音标”是英语学习的第一步，你能正确发音吗？下面分享单词自然发音的28条拼读规则，快收藏备用！01 ．字母q总是与u在一起，读做/kw/, 此处u不作元音。
02 ．字母c在字母e, y, i前读做/s/ (cent, city, cycle), 其他字母前读做/k/(cut, cap, cop)。
03 ．字母e, i, y之前的字母g可以读做/j/(page, giant, gym), 其中字母e, i之前的g也可以不读做/j/(get, girl, give); 其它字母之前的g读做/g/(gate, go, gust)。
04 ．元音a, e, o, u在音节结尾(开音节)一般读做字母音(长音a, e, o, u), 有助于学生正确划分并拼读元音字母+辅音字母+元音字母的不熟悉单词(report…rather than report)。
05 ．字母i和y经常读做/i/(big, gym), 但是也可读做/aɪ/(silent, my, type)。
06 ．一个英语单词用字母y而不是i的结尾(my, by)。
07 ．有五种情况末尾的字母e不发音.(如me, she, 和he的短单词末尾的字母e 读做e, 较长的单词末尾的e不发音) 尾字母e不发音应该被认为是”having a job”(承担一项工作)7.1 bake gene time / type code cute 使他前面的元音字母发字母音。
7.2 love give blue true 使我们不要以一个v和一个u结束一个单词。
7.3 chance bodice charge allege 使g和c读软音/j/和/s/。
7.4 little castle bottle dabble fiddle 避免一个音节没有一个元音字母。
7.5 are nurse raise bye ewe owe cause 这一条被Spalding女士叫做无工作尾字母e; Sanseri女士叫做老工作尾字母e, 并说前四条之外的不发音尾字母e都叫做老工作尾字母e。
初高中英语音标 速记单词拼读规则
初高中英语音标速记单词拼读规则“音”指的是单词读音中的各个音素，“形”指的是字组而不仅仅是字母。
由此可见，在掌握26个字母的基础上熟记一部分元字组和辅字组是非常有必要的，可以很大程度降低记忆单词的难度，延长遗忘时间，了解英语单词中的字组与单词中各个音素之间的一一对应关系，使学习者准确地把握英语单词的读音和拼写，避免会读不会写或者会写不会读的现象，准确、牢固地记住英语单词，从而大大降低记忆单词的难度。
一、元音字母在重读音节中的读音元音字母读音例词编号在开音节中[ei] name plane Jane baby cake 1-01 a在闭音节中[æ] bag dad hat map black back 1-02在开音节中[i:] he these me Chinese 1-03 e在闭音节中[e] bed let pen desk yes egg 1-04在开音节中[ai] bike fly drive time nice kite 1-05 i在闭音节中[i] fish big drink sit milk swim 1-06在开音节中[ou] those close go hoe home no 1-07 o在闭音节中[] clock not box shop sock 1-08在开音节中[ju:] student excuse duty Tuesday 1-09 u在闭音节中[] bus cup jump much lunch 1-10 在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音，例如：June blue ruler super 1-11二、元音字母在非重读音节中的读音元音字母读音例词编号[] China another woman breakfast 2-01 a[i] orange comrade village cabbage 2-02[] hundred student open weekend 2-03 e[i] chicken pocket begin children 2-04[]/[i] holiday beautiful family animal 2-05 i[ai] exercise satellite 2-06[] second tonight somebody welcome 2-07 o[u] also zero photo 2-08[] autumn diffcult 2-09 u[ju:] popular congratulation January 2-10 动词中的a如果处在开音节位置，a读[ei]音，例如：operate 2-11u处在开音节位置，又在辅音字母j l r s后面时，读[u(:)]音，例如：July influence2-12 February issue在非重读音节中，许多单词中的元音字母a e i 即可以读作[]音，也可以读作[i]音。
英语自然拼读规则口诀大全
英语自然拼读规则口诀大全
在学习英语拼读的过程中，有很多规则是可以遵循的，掌握这些规则可以帮助我们更快地准确拼读单词。
下面是一些英语自然拼读规则口诀大全，希望对你有所帮助：
1.词在东头读，字在东头喀；
2.末尾零读不稀奇，但是双辅特例；
3.长元音顶格宝贝，特殊音不要少买单；
4.辅音见辅字做老大，读音清脆不添油；
5.造词时要背单词，重音所在念得对；
6.母音发音标明白，组合词读法按顺序；
7.元音长短听口型，变化大学会拼接；
8.记住单词读法规则，自然拼读不难念；
9.开斯定要单拼发，现读古音学双读；
10.末尾辅音别省略，重音位置要准确。
以上是一些英语自然拼读规则口诀，希望这些口诀可以帮助你更好地理解和掌握英语的拼读规则。
学习语言需要不断地练习和探索，相信只要坚持下去，你一定能够取得不错的成绩。
《英语单词拼读规则》速学速记
《英语单词拼读规则》速学速记字母是构成单词的基本单位，反过来说，单词是由字母构成的，但是单词的各个字母与各个音素之间并不是一一对应关系，倒是字组与音素之间存在着一对一的关系，即一个字组对应一个音素。
因此，以字组为单位记忆单词远比以字母为单位记忆单词更合理，可以在单词的“音”与“形”之间建立起一对一的关系。
“音”指的是单词读音中的各个音素，“形”指的是字组而不仅仅是字母。
由此可见，在掌握26个字母的基础上熟记一部分元字组和辅字组是非常有必要的，可以很大程度降低记忆单词的难度，延长遗忘时间。
深入了解英语单词读音和拼写之间的内在联系，深入了解英语单词中的字组与单词中各个音素之间的一一对应关系，可以使学习者准确地把握英语单词的读音和拼写，避免会读不会写或者会写不会读的现象，可以准确、牢固地记住英语单词，从而大大降低记忆单词的难度。
一、元音字母在重读音节中的读音元音字母读音例词编号在开音节中[ei] n a me pl a ne J a ne b a by c a ke 1-01 a在闭音节中[æ]b a g d a d h a t m a p bl a ck b a ck 1-02在开音节中[i:] h e th e se m e Chin e se 1-03 e在闭音节中[e] b e d l e t p e n d e sk y e s e gg 1-04在开音节中[ai] b i ke fl y dr i ve t i me n i ce k i te 1-05 i在闭音节中[i] f i sh b i g dr i nk s i t m i lk sw i m 1-06在开音节中[ou] th o se cl o se g o h o e h o me n o1-07 o在闭音节中[] cl o ck n o t b o x sh o p s o ck 1-08在开音节中[ju:] st u dent exc u se d u ty T u esday 1-09 u在闭音节中[] b u s c u p j u mp m u ch l u nch 1-10在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音，例如：J u ne bl u e r u ler1-11 s u per元音字母读音例词编号[] Chin a a nother wom a n breakf a st 2-01 a[i] or a nge comr a de vill a ge cabb a ge 2-02[] hundr e d stud e nt op e n week e nd 2-03 e[i] chick e n pock e t b e gin childr e n 2-04[]/[i] hol i day beaut i ful fam i ly an i mal 2-05 i[ai] exerc i se satell i te 2-06[] sec o nd t o night someb o dy welc o me 2-07 o[u] als o zer o phot o2-08[] aut u mn diffc u lt 2-09 u[ju:] pop u lar congrat u lation Jan u ary 2-10 动词中的a如果处在开音节位置，a读[ei]音，例如：oper a te 2-11u处在开音节位置，又在辅音字母j l r s后面时，读[u(:)]音，例如：J u ly infl u ence2-12 Febr u ary iss u e在非重读音节中，许多单词中的元音字母a e i 即可以读作[]音，也可以读作[i]音。
拼读英语单词技巧
拼读英语单词技巧
1. 掌握字母的发音规则：学会每个字母的发音及其可能的变音。
例如，字母“a”可以发音为/æ/（如cat）、/ə/（如ago）或/eɪ/（如cake），要根据具体的单词来确定发音。
2. 学会发音规则：掌握常见的发音规则，如“e”在闭音节中通常发长音（如me）、在开音节中通常发短音（如met）、拼读时要注意重读音节等。
3. 记忆同音异形词：同一个音可以有多种不同的拼写方式，要多注意并记住这些同音异形词的拼写。
例如，“there”和“their”都发音为/ðɛr/，但拼写不同。
4.利用音标标记发音：学会使用国际音标来标记单词的发音，通过音标可以更准确地拼读单词。
5.注重练习和模仿：多进行听力和口语练习，模仿标准的英语发音。
可以通过听录音、观看英语电影或参加口语班等方式来提升拼读能力。
7.多读多写：多阅读英语文章，注重阅读和拼写单词。
通过阅读和写作的练习，不断巩固拼读能力。
总之，拼读英语单词需要掌握字母的发音规则，学会发音规则，记住同音异形词的拼写，使用音标标记发音，多进行练习和模仿，通过词根、词缀来推测拼读，并进行多读多写的练习。
掌握音标和自然拼读,让你轻松学好英语发音和单词记忆
掌握音标和自然拼读，让你轻松学好英语发音和单词记忆学习音标是理解和正确发音英语单词的基础。
音标是一种系统，通过不同的符号表示不同的音素。
掌握音标可以帮助我们准确地理解和发音英语单词，提高听力和口语能力。
以下是在学习音标和自然拼读时可以采取的一些方法：1. 学习音标表：音标表是一个包含所有音标符号和相应音素的列表。
花些时间研究音标表，并尝试读出每个音标的正确发音。
我们可以在互联网上找到许多免费的在线资源和应用程序，用于学习和练习音标。
2. 多听多模仿：通过反复听和模仿母语人士的发音，可以提高英语发音的准确性。
选择一些短语、句子或歌曲，听几遍并尝试准确地模仿对方的发音。
这有助于我们培养语音感知和口腔肌肉记忆。
3. 观察舌位和唇型：了解舌位和唇型对于发出不同音素的影响是非常重要的。
观察母语人士的舌位和唇型，并尝试模仿他们的口型，可以帮助我们更好地发音。
4. 练习发音：除了听和模仿，定期进行发音练习也是学习音标和自然拼读的一个重要步骤。
选择一些常见的单词或短语，并反复练习它们的发音。
在练习过程中尽量放慢语速，注重每个音素的发音。
5. 利用音标和拼读规则：音标和拼读规则是帮助我们准确发音和记忆英语单词的工具。
例如，通过了解“ea”在不同单词中的发音规律，可以很容易地正确发音“seat”、“great”和“lead”等单词。
6. 创造语境：学习一个单词时，尝试将其放入实际语境中。
通过使用单词来描述物体、人物或场景，我们可以更好地理解和记忆这个单词，并更自然地发音。
总之，学习音标和自然拼读需要时间和练习，但是一旦掌握，我们将能够更轻松地学习和使用英语。
不断练习和积累，我们的听力和口语能力将会大大提高。
英语单词音标的拼读技巧
英语单词音标的拼读技巧英语单词音标的拼读技巧是一个重要的技能，它不仅用于基本的读写能力，而且能够帮助人们准确地把握每个单词的发音。
正确拼读单词的关键是要熟悉英语音素结构，学习如何把音标的发音图形化，然后习惯性地结合它们来读单词。
拼读英语单词时，首先要熟悉元音字母的发音，因为每个元音字母可能有多种发音（发音原则：a-e-i-o-u），所以要准确地把握它们的声音大小、节奏和时长。
其次，要学习清楚每个辅音字母及其在单词中的发音，如元音字母c、g、q等，因为它们可能有多种发音。
第三，要准确地掌握字母组合及其表示的音标，如“th”表示的是/θ/或/ð/的音标，“ph”表示的是/f/的音标，“ch”表示的是/tʃ/的音标，“sh”表示的是/ʃ/的音标。
除了把握元音和辅音的发音外，学习英语音标的拼读还需要记忆词库，例如，通过记忆相同发音的词语，学习者就可以记住新单词的发音了。
例如，当学习者要记住单词“minister”时，就可以把它和“ministry”联系起来，并且记住它们的相同发音/ˈmɪnɪstəri/。
此外，英语语音有重音和不重音之分，要学会准确的发音，需要注意重音的位置。
例如，句子“She looks for a job”中，词“looks”的重音是在第二个音节上，因此发音时，就要把第二个音节发出比其他音节更多的语气。
最后，当学习者对英语单词的发音已经掌握的很有信心，可以开始练习句子的发音了。
这时，可以把句子中不同单词的发音组合起来，询问听力能力，是否能够准确地发出语句中的音节组合，由浊音变清音，以及把握重音的位置。
以上就是英语单词音标的拼读的基本技巧。
只有经过反复的练习和掌握，才能准确地发出单词，正确地读写英语。
英语单词音标拼读讲解
英语单词音标拼读是英语学习中的重要技能，它能帮助学习者准确发音并记忆单词。
以下将详细介绍如何进行英语单词音标的拼读：1. 认识音标首先，需要熟悉英语中的基本音标，包括辅音、短元音、长元音和双元音。
英语音标是学习发音的基石，如同汉语中的拼音，每个音标都对应特定的发音。
2. 熟练发音在掌握音标后，要通过反复练习，达到能够准确快速地发出每个音标的音。
这是拼读单词的前提，需要大量的听力和发音练习。
3. 划分音节音节是英语单词的基本发音单位，通常以元音为中心来划分。
一个单词可以由一个或多个音节组成，每个音节包含一个元音音标。
4. 连接音节在拼读单词时，需要将各个音节按照音标拼读出来，然后将它们流畅地连接起来。
可以通过多听英语单词的标准发音，观察并模仿发音人的口型变化，来提高自己的发音准确性。
5. 重音和次重音在英语单词中，并不是所有的音节都同等重要，有的音节要重读，有的则要弱读。
要掌握单词的重音和次重音规则，这样才能读出地道的英语发音。
6. 音素与字母的对应关系了解音素与字母之间的对应关系对于拼读也非常重要。
例如，字母组合“ou”在单词“house”中读作/ou/，而在“out”中读作/aʊ/。
通过大量阅读和听力练习，可以逐渐熟悉这些对应关系。
7. 练习与模仿拼读英语单词的能力需要通过大量的练习来培养。
可以通过跟读英语录音、观看发音视频、使用在线发音工具等方式来加强自己的发音实践。
同时，模仿纯正的英语口音也是提高发音的有效手段。
8. 勤于总结和记忆对于拼读中遇到的特殊音标或音节组合，要善于总结和记忆。
比如，单词“family”中的“a”发/æ/音，而“i”发/ai/音。
通过不断总结和记忆这些规律，可以加快拼读速度，提高发音准确性。
9. 多样化学习资源利用不同的学习资源，如图表、视频、音频等，可以增进学习效果。
尤其是互动式资源，它们可以帮助。
初中英语单词拼读
初中英语单词拼读
学习初中英语单词拼读是一个非常重要的部分，可以帮助你更好地理解和学习英语。
以下是学习初中英语单词拼读的一些方法和技巧：
1. 学习音标：音标是学习英语单词拼读的基础。
学习音标可以帮助你正确地发音，并且可以帮助你拼读陌生的单词。
2. 练习发音：在学习音标的基础上，多练习发音。
尝试模仿英语母语者的发音，注意口型和舌位。
3. 学习拼读规则：英语有一定的拼读规则，学习这些规则可以帮助你正确地拼读单词。
例如，一般情况下，字母“a”在开音节中发/eɪ/，在闭音节中
发/æ/。
4. 记忆常见字母组合的发音：记住一些常见的字母组合的发音，可以帮助你更快地掌握单词的拼读。
例如，字母组合“th”通常发/θ/或/ð/。
5. 使用学习工具：使用一些学习工具，如语音识别软件、英语学习APP等，可以帮助你更好地练习英语单词拼读。
6. 建立良好的英语学习环境：多听、多说、多读、多写，建立良好的英语学习环境，可以帮助你更好地掌握英语单词拼读。
总之，学习初中英语单词拼读需要不断地练习和积累。
通过学习音标、练习发音、掌握拼读规则等方法，你可以逐渐提高自己的英语单词拼读能力，更好地掌握英语这门语言。
初中英语如何做好单词教学
初中英语如何做好单词教学在现在初中英语教学的过程中，强化学生对单词的掌握情况是至关重要的，因为只有比较好的掌握单词，才能够保证学生有比较好的英语能力，而为了提升学生对但是的掌握能力，教师在教学的过程中就必须要灵活地调整自己的教学方法，根据教学情况的具体特？c，帮助学生寻找到掌握单词的最有效的方式，而且在初中阶段学生的学习压力比较大，能够用在英语学习上的时间相对来说比较少，所以如何提升学生单词记忆的有效性，保证学生长时间记忆单词，就成了教师必须要关注的问题，为了帮助学生更好地理解和掌握，但是我觉得教师可以从这样一些方面着手。
一、运用“直接拼读法”进行单词教学能帮助学生较好地掌握单词拼读规则，促进学生有效地记忆单词，培养学生的自主学习能力，为学生英语学习的可持续发展奠定良好的基础。
直接拼读法”在英语单词教学中的主要优势有：（一）、音形结合英语是一种有声语言，又是一种拼音文字，学生要掌握英语单词的读音和拼写，首先要掌握英语单词的拼读规则。
直接拼读法是一种音形结合的方法，可以帮助学生在单词学习过程中既能“见其形、知其音”，又能“听其音，知其形”，降低了学生读单词记单词的难度，从一定程度上解决了学生死记硬背毫无效率的识记问题。
（二）、举一反三学生一旦掌握了英语单词拼读的能力，就如同掌握了开启英语学习之门和打开英语知识宝库的金钥匙。
直接拼读法能帮助学生依据英语字母和字母组合的基本读音规律，举一反三，进一步学习和掌握大量的单词。
（三）、启发式教学直接拼读法是一种典型的启发式教学，它向学生传授英语单词拼读规律，充分体现了“教师为主导、学生为主体”教学原则。
教师讲授拼读规律，启发学生在学习英语的过程中，借助读音规则，自己拼读单词、发现规律。
（四）、培养自学能力直接拼读法有利于培养和提高学生的自主学习能力，包括归纳能力、类比能力等，帮助学生把握新旧单词之间的关联，通过“迁移能力”去准确拼读和掌握更多的英语生词，为学生日后独立拼读英语生词以及进一步提高英语听、说、读、写能力打下良好的基础。
按拼读规则记单词法
一、普通方法：1 按拼读规则记单词法教学中我常听许多学生抱怨: 每一课的词汇太多了, 要想把他们一个个都记住实在太难了。
同学们说得不无道理,现在的英语课本与前些年相比确实篇目多了, 篇幅长了, 词汇量大多了。
我在这里要说的是,一定要注意一个记单词的方法问题。
按拼读规则记单词就是一种行之有效的方法。
我们都知道英语词汇的拼写尽管千差万别, 但绝大多数单词的音和形之间还是符合一定规律(即拼读规则)的。
从开始学英语起, 教师就要不断地向学生灌输按拼读规则记单词这一方法, 以使学生的学习少走弯路。
2 按构词法记单词法初中学生已学习和掌握了一些基本的构词法, 只要熟练地运用这些构词法就能为学生学习和记忆单词提供很大的帮助。
例如:名词＋“－f u l ”→形容词: h e l p→h e l p f u lpeace→peaceful wonder→wonderful名词＋“－y ”→形容词: w i n d →w i n d yrain→rainy fog→foggy动词＋“e r / o r ”→名词: r u n →r u n n e rread→reader visit→visitor动词＋“i n g / e d ”→形容词: s u r p r i s e →s u r p r i s i n g→surprised excite→e x c i t i n g→excited confuse→confusing→confused形容词＋“l y ”→副词: q u i e t →q u i e t l ybeautiful→beautifully possible→possibly3 具体情景记单词法笔者认为学生记不住单词的主要原因一是不得法,二是缺乏使用英语的环境,使用语言的机会太少;加之,学生学习掌握词汇是日积月累的完成的。
本来就是支离破碎,很不系统,如不经常温习,就难以记牢。
因此要引导学生在日常的学习的生活中,当接触到某些事物或情景时, 要“触景忆词”,努力联想或回忆学过的相关英语单词,以温故知新。
英语单词怎么拼读 方法是什么
英语单词怎么拼读方法是什么
学生可以通过认读字母及字母组合与其所代表的发音，学会自然拼读，孩子能够做到见词能读，听音能写。
拼读是孩子学习英语拼音与拼字，增强阅读能力与理解力的教学法。
1 英语拼读方法一.拼读单词注意事项
1. 拼读单词首先要划分音节,音节的划分是以元音为单位的,有多少元音就有多少音节.
2. 音节的划分是从后往前进行的.
3. 音标中只有一个元音的词被称为单音节词 a. 单独一个元音可以构成一个音节如: are /a:/
b. 一个元音和一个辅音可构成一个音节如: tea/ti:/
c. 一个元音和多个辅音也可构成一个音节如: change/t eind /
4. 音标中有两个元音的词被称为双音节词如:tiger/`taig / doctor/`d kt /
5. 音标中有三个或三个以上元音的词被称为多音节词如:family/`f mili/ introduction/ intr `d k n/
6. 划分音节步骤: 第一步:数出元音个数第二步:从后往前开始划分第三步:划分时注意事项
1)两个音在一起时不能分开的情况:
双元音,双辅音不能分开以及由辅音加上卷舌音/r/和舌边音/l/时也不能分开
/ei ai au u u e i ts dz t d tr dr //
如: aspirin/` sprin/。
英语拼读的技巧与方法48个音标
英语拼读的技巧与方法48个音标一、英语拼读的基本规则：1.字母发音规则：- 元音字母可以读成长音和短音，如/æ/音可以读成cat的a音，也可以读成hat的a音；- 元音字母后面没有辅音时，一般读成长音，如be；- 元音字母后面有辅音时，一般读成短音，如bed；- 辅音字母一般只有一个发音，但有时后面有e时，读成长音，如gate。
2.辅音组合规则：- ch读成/tʃ/，如chat；- sh读成/ʃ/，如shop；- th分两种读音：在单词开头、词中间读成/θ/，如think；在单词结尾读成/ð/，如this；- ng读成/ŋ/，如song；- ck读成/k/，如book。
3.双元音：- ai读成/eɪ/，如rain；- oa读成/oʊ/，如road；- ee读成/i:/，如see。
二、拼读的技巧和方法：1. 观察单词的构词和词缀：通过观察词根、前缀、后缀，可以推测出单词的读音。
如dis-前缀后面的辅音读成/dɪs-/,如dislike；-tion后缀读成/ʃən/，如education。
2. 利用单词记忆法：有些单词可以通过类似的单词进行记忆。
如trouble和double都有/u:/的音，而silent和meeting都有/i:/的音。
3.利用读音标记：在英语字典和教材中，会使用特殊的符号来标记单词的发音，如音标。
学习者可以通过掌握音标的含义和准确读音，来帮助正确拼读单词。
4.参考英语常用单词：学习者可以通过多读英语常用单词，掌握它们的发音规则，并在学习中将这些规则应用到其他单词中去。
5.长音与短音的区分：学习者需要熟练掌握长音和短音的区别，通过多听、多练，逐渐熟悉长音和短音的发音特点。
6.经常练习：通过多读、多练习的方式，不断巩固和熟悉拼读规则和技巧，提高自己的发音能力。
总结：英语拼读的技巧和方法需要通过大量的阅读和练习来掌握。
通过观察词根、前缀、后缀、利用单词记忆法、读音标记等，可以帮助学习者更准确地拼读单词。
如何拼读英语单词方法
如何拼读英语单词方法
拼读英语单词的方法如下：
1、一些字母常常组合在一起，但它们不像固定组合字母那样发一个音，而是各发各的音，如pr， pl，fr，cl，sp，st，sk，scr，gr等等，但是不拆开。
2、字母q总是与u在一起，读做／kw/，此处u不作元音。
3、字母c在字母e，y，i前读做／s/（cent, city, cycle），其他字母读作／k/（cut，cap，cop）。
4、字母e，i，y之前的字母g可以读做／j/（page，giant，gym），其中字母e，i之前的g也可以不读做／j/（get，girl，give）；其它字母之前的g读做／g/（gate，go，gust）。
5、元音a，e，o，u在音节结尾（开音节）一般读做字母音（长音a，e，o，u），有助于学生正确划分并拼读原音字母＋辅音字母＋元音字母的不熟悉单词。
6、字母i和y经常读做／i/（big，gym），但也可读作I（silent，my，type)。
7、一个英语单词用字母y而不是i的结尾（my，by）。
8、只有一个元音的单音节词，常常双写词尾的l，s，f，比如will，off，miss。
有时双音节词也用到这条规则，如recess。
最实用的《英语单词拼读规则》速学速记技巧
《英语单词拼读规则》速学速记技巧字母是构成单词的基本单位，反过来说，单词是由字母构成的，但是单词的各个字母与各个音素之间并不是一一对应关系，倒是字组与音素之间存在着一对一的关系，即一个字组对应一个音素。
因此，以字组为单位记忆单词远比以字母为单位记忆单词更合理，可以在单词的“音”与“形”之间建立起一对一的关系。
“音”指的是单词读音中的各个音素，“形”指的是字组而不仅仅是字母。
由此可见，在掌握26个字母的基础上熟记一部分元字组和辅字组是非常有必要的，可以很大程度降低记忆单词的难度，延长遗忘时间。
深入了解英语单词读音和拼写之间的内在联系，深入了解英语单词中的字组与单词中各个音素之间的一一对应关系，可以使学习者准确地把握英语单词的读音和拼写，避免会读不会写或者会写不会读的现象，可以准确、牢固地记住英语单词，从而大大降低记忆单词的难度。
一、元音字母在重读音节中的读音元音字母读音例词编号在开音节中[ei] n a me pl a ne J a ne b a by c a ke 1-01 a在闭音节中[æ] b a g d a d h a t m a p bl a ck b a ck 1-02在开音节中[i:] h e th e se m e Chin e se 1-03 e在闭音节中[e] b e d l e t p e n d e sk y e s e gg 1-04在开音节中[ai] b i ke fl y dr i ve t i me n i ce k i te 1-05 i在闭音节中[i] f i sh b i g dr i nk s i t m i lk sw i m 1-06在开音节中[ou] th o se cl o se g o h o e h o me n o1-07 o在闭音节中[] cl o ck n o t b o x sh o p s o ck 1-08 u 在开音节中[ju:] st u dent exc u se d u ty T u esday 1-09在闭音节中[] b u s c u p j u mp m u ch l u nch 1-10在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音，例如：J u ne bl u e1-11 r u ler s u per二、元音字母在非重读音节中的读音元音字母读音例词编号[] Chin a a nother wom a n breakf a st 2-01 a[i] or a nge comr a de vill a ge cabb a ge 2-02[] hundr e d stud e nt op e n week e nd 2-03 e[i] chick e n pock e t b e gin childr e n 2-04[]/[i] hol i day beaut i ful fam i ly an i mal 2-05 i[ai] exerc i se satell i te 2-06[] sec o nd t o night someb o dy welc o me 2-07 o[u] als o zer o phot o2-08[] aut u mn diffc u lt 2-09 u[ju:] pop u lar congrat u lation Jan u ary 2-10 动词中的a如果处在开音节位置，a读[ei]音，例如：oper a te 2-11u处在开音节位置，又在辅音字母j l r s后面时，读[u(:)]音，例如：J u ly2-12 infl u ence Febr u ary iss u e在非重读音节中，许多单词中的元音字母a e i 即可以读作[]音，也可以读作[i]音。
英语单词的拼读技巧
英语单词的拼读技巧在英语学习中，常会听到这样的感叹：“英语太难学了!英语单词的拼读就是个大问题！”事实上，只要你稍稍注意它的规律，你就会发现英语其实很简单。
下面作者就英语单词的发音技巧作一比较系统的说明。
技巧一、元音字母的发音规则：遵循“开长闭短”的读音原则。
即五个元音字母a e i o u 遵循在开音节中读他们在英语二十六个字母表中的读音，也即长音，而在闭音节中读他们的短音，依序为[æ] [e] [i] [ɔ] [ʌ]。
其中，[æ]、[i]的发音基本上与汉语a在an、ang中、i在in、ing中的读音相同，[e]与汉语拼音ai的轻声相同，[ʌ]与汉语a的四声（如“下雨”中的“下”）相同，而[ɔ]的发音则与汉语ao的四声（如“冒险”中的“冒”）相同。
请看下面这些单音节词中的读音规律，并试着与后面所给的汉语拼音实行比较：a [ei]（开音节）fa c e ma k e la t e na m e sha p e wha l e sa v e 黑[æ]（闭音节）fa t ma d ha nd ba ng ba g ca t bla ck bla nk 暗[ɑ：]（后有-th、s,n+辅音）father bath ask last ant 妈妈e [i：]（开音节）h e sh e m e w e the s e the m e衣服[e]（闭音节）e gg le g se nd ne t te n pe n we st gue st买卖i [ɑi]（闭音节）fi v e li f e ti m e mi n e ni c e sli c e si t e si d e买卖[i]（闭音节）fi t fi x si x lif t pi ck wi ng wi th pi nk wi nd 听o [əu]（开音节）g o n o no s e no t e slo p e ho l e lo n e 搂[ɔ] （闭音节）go t no t lo st sto p bo ss so ft lo ng so ng 抱u [ju：]（开音节）u s e cu t e tu n e mu l e油[ʌ]（闭音节）u s cu t su n bu s bu t mu ch su ch下雨至于五个元音字母在一些词中的不同读音，除少数例外之外，绝大部分也是有规律可循的。
中学生自然拼读法规则记单词
中学生自然拼读法规则识记单词英语学科是初中三年占考试分数比例比较大的一门课程，大多数学生觉得英语难学的原因是：在学习的过程中词汇越学越多，记不住，今天记了明天忘。
解决这个问题的办法就是有效地帮助刚进入初中的学生建立字母及其组合的发音规律，从而达到“看字读音，听音会写”的学习效果。
在学习自然拼读之前必须掌握以下几个要点：1.音节：以元音为主体构成的发音单位，有多少个元音就有多少个音节。
辅音发音不够响亮不能构成音节。
但英语辅音音素中有4 个辅音[m]，[n]，[ng]，[l]是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。
它们构成的音节往往出现在词尾，一般是非重读音节。
2.闭音节：以一个或几个辅音字母(r 除外)结尾而中间只有一个元音音素的音节，这个元音通常是短音，在闭音节中，元音字母不发字母本身的音。
3.开音节：以元音字母结束的音节，又分为绝对开音节和相对开音节。
绝对开音节:以发音的元音字母结束的音节。
如:be ,we ,baby ,student4.相对开音节:元音字母+辅音字母+不发音的e字母构成的音节。
如：bike, make , name, home , excuse.。
双音节词中的开音节，这个元音通常发本身音。
如tiger,baby,paper5.音节按读音可以分为重读音节和非重读音节。
重读音节:指在双音节或多音节词中有一个发音特别响亮的音节，叫重读音节，用重音符号"`"标于相应位置，其他音节为非重读音节，如begin [bi'gin]。
单音节词作重读处理，但不标重音符号。
英语的重读闭音节就是所谓的元音字母不是发它本身的字母音，重读闭音节就是指在一个音节中，以辅音音素结尾的而且是重读音节的音节比如apple，划音节就应该是ap/ple 前面那个ap就是一个以辅音音素p结尾的音节，就是闭音节。
6.重读闭音节三要素:(1)必须是重读音节;(2）最后有1个或以上辅音字母;（3）元音字母发短元音。
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如何使初中生掌握英语单词的拼读规则摘要：《英语课程标准》要求教师在传授语言知识的同时，要帮助学生使用有效的学习策略，采用科学的途径提高学习效率，从而形成自主学习的能力。
人们常说：“授之以鱼，供一饭之需；授之以渔，则终身受用。
”如果将语言知识看作是“鱼”的话，那么“渔”指的就是学习策略与方法。
掌握了学习方法，养成了学习习惯，学生就可以自主学习。
单词是语言的最基本单位，准确拼读单词是记忆单词、拼写单词的重要条件，因此在英语教学过程中，教师应该帮助学生学习和掌握英语单词的拼读规则。
关键词：初中英语单词拼读
拼读规则是指从单词的拼写形式判断其读音的规则。
初中英语教学及教材都十分注重拼读规则，在英语学习的初始阶段，最大的困难就是见词不会读，单词记不住。
特别是中学起始阶段，学生往往长时间处于只听其音、不见其文的状态，很多学生见词不能读、听音不能写。
大多数学生依靠机械记忆、死记硬背的方法记单词，有的甚至给单词注上汉字读音，造成单词既读不准，也记不牢，更不会用。
长期以来，大部分学生害怕记单词，觉得记单词很困难，背了忘，忘了背，反复记忆，身心疲惫，久而久之，丧失了学习英语的兴趣和学好英语的信心。
不能准确地拼读和记忆单词已经成为阻碍学生学好英语的一只拦路虎，也是造成学生两极分化的重要原因。
那么在初中阶段我们该如何帮助学生掌握英语单词的拼读规则呢？
一、运用“直接拼读法”
进行单词教学能帮助学生较好地掌握单词拼读规则，促进学生有效地记忆单词，培养学生的自主学习能力，为学生英语学习的可持续发展奠定良好的基础。
直接拼读法”在英语单词教学中的主要优势有：
1. 音形结合
英语是一种有声语言，又是一种拼音文字，学生要掌握英语单词的读音和拼写，首先要掌握英语单词的拼读规则。
直接拼读法是一种音形结合的方法，可以帮助学生在单词学习过程中既能“见其形、知其音”，又能“听其音，知其形”，降低了学生读单词记单词的难度，从一定程度上解决了学生死记硬背毫无效率的识记问题。
2. 举一反三
学生一旦掌握了英语单词拼读的能力，就如同掌握了开启英语学习之门和打开英语知识宝库的金钥匙。
直接拼读法能帮助学生依据英语字母和字母组合的基本读音规律，举一反三，进一步学习和掌握大量的单词。
3. 启发式教学
直接拼读法是一种典型的启发式教学，它向学生传授英语单词拼读规律，充分体现了“教师为主导、学生为主体”教学原则。
教师讲授拼读规律，启发学生在学习英语的过程中，借助读音规则，自己拼读单词、发现规律。
4. 培养自学能力
直接拼读法有利于培养和提高学生的自主学习能力，包括归纳能力、类比能力等，帮助学生把握新旧单词之间的关联，通过“迁移能力”去准确拼读和掌握更多的英语生词，为学生日后独立拼读英语生词以及进一步提高英语听、说、读、写能力打下良好的基础。
二、采用探究学习的方式教学单词拼读规则
长期来初一英语单词拼读规则教学主要采用讲授的方式，学习内容由教材或教师以定论的方式呈现，学习时教师作系统地有计划地讲解和指导。
这种学习方式不容易引起学生的积极探究和发现，很有可能导致学生的被动接受或机械记忆。
英语单词拼读规则探究学习是教师不直接告诉学生与教学目标有关的知识和认知策略，而是创造一个特定的学习环境。
让学生从问题情境中提出问题，建立假设，并在收集各种信息的基础上证实或证伪假设，最后得出自己的结论，这是经过探索后去亲自发现（再发现）或领悟英语单词拼读规则的。
英语单词拼读规则探究学习就是让学生主动的方式参与学习，在探究的过程中提出问题，参与解决问题，参与小组讨论等获取单词拼读知识。
探究学习，重视知识结果，更重视获得知识的过程，把学习方法和科学过程的训练放在极为重要的地位。
英语单词拼读规则探究学习要求全体学生的积极参与探究的各种活动过程，以提高自己创造意识和能力。
探究学习的组织形式是独立学习与合作学习的结合，探究学习往往是围绕问题的解决来开展活动的，学生需要依靠集体的力量进行分工合作，提高探究效率，
学会交流与合作。
过去教英语单词拼读规则时，采用课堂教学的形式基本上教师讲解，学生接受，学生的学习方式基本是听讲、跟读、记笔记、反复操练、考查（再现教师所讲的知识），学生完全处于一种被动接受的状态，没有激发起学生的学习动机，大部分学生没有掌握英语单词的拼读规则，不能独立拼读英语单词。
开展探究学习的实践，促使学生积极主动地参与学习，使学习过程变成学生不断提出问题，解决问题的探究过程，学生在教师的指导下，主动探索和发现英语单词拼读知识的活动贯穿始终。
总之，利用直接拼读法和探究学习法学习英语单词拼读规则在初中起始年级的实施。
不仅使学生较好地掌握单词拼读规则，提高学生英语单词拼读和拼写能力，而且提高学生的英语学习的兴趣，激发了学习动机，增加学生英语学习活动的主体意识与参与意识，培养了学生发现问题，探究问题，解决问题的能力。
让学生在学习过程中发挥主动性，积极性和协作性精神。
它激发了学生自我确认，自我完善和相互完善的动机。
增加与人合作的技能和心理承受力。
（作者单位：河北省临漳县柳园中学）。