教科版三年级科学《磁力的大小会改变吗》设计
(小学教育)三年级科学下册 4.5《磁力大小会变化吗》教案 教科版
说明我们在生活中必须要团结才能力量大，这样的科学道理生活 先 是 让 一 位 小 个 子 学
中经常用到。今天我们来玩一玩磁铁。看看这磁铁能带给我们什 生拉一位大个子学生，
么新的科学知识？
拉不动。然后让两位小
二、揭示课题：
个子学生拉一位大个
1、现在老师手里有一块磁铁，和你们桌子上的磁铁是一样的吗？ 子学生，拉得动了。
小呢？
9、我们大家都有自己的想法，这个想法对不对现在还不知道，科
学上我们称它叫“猜想”或“假设”，为了更好地研究，我们得把
我们的猜想认真地写下来。
10、揭示课题：今天这一节课我们就来研究《磁力大小会变化吗》
通过演示实验和小组实验，引导学生用正确的方法探究磁力的大
小，激发了学生探究的兴趣，规范了学生的操作，为进一步研究
我们的猜测：在一块磁铁上吸上别的磁铁后，磁
力
测量磁铁磁力记录表
磁铁的数实际吸回形针的数量（个） 3．学生分组实验。教师分组指导。先完成的把数据统计到黑板上
的大表里。
四、分析数据，得出结论：
1、交流汇总实验数据。说说我们的发现。这些数据有什么特点？
引导学生观察数据。
1、这节课，你有了哪些收获？对于我们平时的生活有什么帮助
吗？
2、我们已经知道了两块或多块相同的磁铁吸在一起能增加磁铁的
磁力。对于两块磁铁在一起的情景，你还有什么想要研究的吗？
3、提出“把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样
变化呢？”的课题。
结合生活实际，总结收获，回归生活，让学生明白学习科学的意
5.磁力大小会变化吗
教学课题
5.磁力大小会变化吗
日期
14 周 3
课时
5
小学科学教案：磁力大小会变化吗教学设计
小学科学精品教案：磁力大小会变化吗教学设计一、教学目标1. 让学生了解磁力的大小是否会发生变化，通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 培养学生利用科学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的交流与合作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过实验和观察，让学生了解磁力的大小是否会发生变化。
2. 教学难点：让学生理解磁力大小变化的原因，以及如何利用科学知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教具：磁铁、铁钉、实验桌、实验架等。
2. 学具：每个学生准备一个磁铁、几个铁钉、实验记录本等。
四、教学过程1. 导入：通过一个简单的磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁力的兴趣，进而引出本节课的主题。
2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察磁铁吸引铁钉的情况，记录实验结果。
3. 数据分析：让学生分享实验结果，讨论磁力大小是否会发生变化，以及可能的影响因素。
4. 知识讲解：讲解磁力大小变化的原因，以及如何利用科学知识解决实际问题。
5. 实践应用：让学生结合自己的生活经验，思考磁力大小变化在实际生活中的应用。
五、教学评价1. 学生实验操作的规范性和准确性。
2. 学生对实验结果的观察和分析能力。
3. 学生对磁力大小变化原因的理解和掌握程度。
4. 学生利用科学知识解决实际问题的能力。
六、教学策略1. 采用“问题驱动”教学法，引导学生提出问题，并通过实验和观察来解决问题。
2. 运用“分组合作”教学法，让学生在小组内共同完成实验，培养团队合作精神。
3. 采用“情景模拟”教学法，让学生结合生活实际，思考磁力大小变化的应用。
七、教学步骤1. 导入新课：通过一个有趣的磁铁实验，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 实验探究：学生分组进行实验，观察磁铁吸引铁钉的情况，并记录实验数据。
3. 数据分析：学生分享实验结果，讨论磁力大小是否会发生变化，以及可能的影响因素。
4. 知识讲解：教师讲解磁力大小变化的原因，以及如何利用科学知识解决实际问题。
科教版三年级科学下册《磁力大小会变化吗》教学设计公开课教案教学反思
科教版三年级科学下册《磁力大小会变化吗》教学设计公开课教案教学反思教学设计一、教学目标：1.知识目标：（1）科学描述物体的属性和运动状态，能表述物质的属性变化。
（2）了解物体的磁性及磁力的基本概念，知道磁性物质的磁性强度是不同的，磁力大小的变化规律，能够解释磁铁与不同物体的相互作用。
2.能力目标：（1）观察、实验描述。
（2）提出问题，探究问题，能够合理解释实验现象。
3.情感目标：（1）培养学生好奇心和创新精神，使其对科学知识产生浓厚的兴趣和爱好。
（2）培养学生独立探究和合作学习的能力，与他人合作分享实验结果。
二、教学内容：为了培养学生对物质属性的认识以及理解磁铁与不同物体之间的相互作用，本节课以“磁力大小会变化吗”为教学内容。
三、听说课的思路：通过“发展学生的发现精神，培养学生的探究兴趣”的教学原则，采用“引导性探究”的教学模式，提供具体的实验环节，在观察的基础上，发现问题，然后进行实验探究，引导学生思考并解决问题。
四、教学过程：1.引入教师在上课前将板书上“磁力大小会变化吗”这个问题写在黑板上。
然后，询问学生有没有发现这个问题，可以怎样进行科学探究，设法解决这个问题。
为了增加趣味性，教师可放一个小故事以及磁铁、钉子、硬币等常见物品的图片，并引导学生通过观察物品图像，思考磁力大小是否会变化。
2.实验环节教师可以准备以下实验器材：小磁铁、不同大小、重量、形状的小铁丸，用几只不同大小的小盒子来装铁丸。
实验1：磁铁吸放小铁丸操作步骤：（1）分别用小磁铁吸起每个盒子里的铁丸。
（2）对比磁铁对每个盒子里铁丸的吸力大小。
（3）把从每个盒子里拿出来的铁丸放回，重复操作几次以上步骤，比较吸力大小是否会变化。
实验2：不同物体的磁力测试操作步骤：（1）将磁铁对物体进行测试，如对硬币、铁丸、石头、绳子等物品。
（2）根据测试结果，制作圆形表格，记录表格中每个物品的磁力大小，并根据结果思考如何解释它们的不同之处。
3.解释&推理基于前两个实验的结果，教师可让学生在材料中寻找规律和现象，在引导学生进行讨论的过程中，教师要加强引导发展学生对物质属性和磁铁相互作用的想象、思维和感性认识，使学生在实验和思考中学习科学。
教科版三年级科学磁力的大小会改变吗设计
磁力大小会变化吗教学设计宁夏盐池三小姬怀礼教学内容：教科版小学三年级下册第四单元第五课磁力大小会变化吗一、教材与学生已有知识分析磁力大小会变化吗是三年级下册磁铁单元第5课。
主要引导学生研究两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会不会改变问题，这是学生感兴趣问题，许多学生在以前自己生活或游戏经历中已有变这样经历，两块磁铁吸在一起磁力会大一点，但他们不曾通过科学方法来研究验证过。
本课科学问题，顺应了学生兴趣指向，对开展儿童科学思维有着积极推动作用。
本课教材安排了两个主要探究活动，第一个活动是：测量磁力，收集数据。
学生在对问题作出猜测后，进展实验，获取数据。
这个实验时间较长，需要耐心与细致。
提醒学生需要非常细致小心，因为手指一碰，所有被吸回形针都会掉下来。
第二个活动是分析数据，得出结论。
这个活动建立在前一个活动根底上，如果前一个活动中采集数据不对，那么对数据分析就更为重要了。
实践证明，由于孩子年龄特征、实验操作难度，学生采集数据与理论上存在较大差距，分析数据将是科学思维培养一个重要阵地。
教材最后，自然地引发出“把相互排斥两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢〞有了前面研究作根底，这个问题学生可以在课外自己独立解决了。
本课教学希望学生通过以上研究活动进一步认识磁铁之间是相互作用，相互影响。
在研究中，学生经历：理清问题，进展猜测；测量磁力，收集数据；分析数据，得出结论完整过程，是培养科学探究能力好题材。
这一课学生已有知识根底：一、学生知道了磁铁具有磁性，磁铁隔着一些物体也能吸铁；二、磁铁具有两极，两个磁极磁力最强；三、磁极与磁极相互作用，知道了磁铁具有异极相互吸引，同极相互排斥规律。
二、本课教学目标科学概念·两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生变化。
·知道磁铁之间会相互影响，使磁力发生变化。
过程与方法·通过在第3课磁铁两极学习中已经历过问题——猜测——验证——结论，只是没有本课这么明显地指出来。
《磁力的大小会变化吗》教学设计
《磁力的大小会变化吗》《磁力的大小会变化吗》是教科版的三年级下册科学中第四单元《磁铁》的第5课。
这节课的知识基础是：第2课《磁铁有磁性》，知道磁铁具有磁性，磁铁隔着一些物体也能吸铁，第3课《磁铁的两极》，知道磁铁有两个磁极，两极的磁力最强，第4课《磁极的相互作用》，知道磁极与磁极的相互作用，知道磁铁具有异极相互吸引，同极相互排斥的规律。
这节课过程与方法层面的基础是：第3课《磁铁的两极》中已经经历过问题——猜想——验证——结论，只是没有像这节课这么明显的指出来，在这一课中还有一个重要的方法是：怎样测量各部分磁力的大小，学生通过简单实验，学习基本实验操作技能，这对三年级学生来说很重要。
磁铁是学生生活中常见的物体，学生在生活中对磁铁已经有了一些了解，在本课之前学生已经对磁铁的磁性、磁极以及磁极间的相互作用进行了研究，本课在学生已有的磁铁知识的基础上，引导学生研究两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会不会改变的问题，不但顺应了学生兴趣指向，思维发展水平，更希望他们通过这样的研究进一步认识磁铁之间是相互作用的，相互影响的。
本课有两个活动组成。
第一个活动是测量磁力，收集数据。
在学生对问题做出了猜测后，进行实验，获取数据。
为了让实验的数据更能科学的反映磁力变化的规律，在实验前要精心的设计实验方案，准备好实验的材料，关于这个方面，后面将详细谈谈在我亲历了这个实验后做出的一些关注和调整。
对于学生来说，这个实验持续的时间较长，鼓励他们的耐心，提醒他们细心。
第二个活动是分析数据，得出结论。
由于实验中，学生得到的数据可能会受到多种因素的影响，出现数据的生成和教师的预设之间的误差，教师要特别注意引导学生正确的分析认识，得到科学的结论。
最后自然的引发出“把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力的大小又会怎样变化呢？”有了前面研究的基础，这个问题学生就可以自己独立解决了。
小学科学课程重点是要培养小学生的科学素养，它倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，使他们学会解决问题的策略，并乐于与人合作，尊重事实。
科教版三年级科学教案-磁力大小会变化吗
磁力大小會改變嗎一、教材分析：《磁力大小會變化嗎》是教科版三下科學磁鐵單元第5課。
本單元主要由瞭解磁鐵的性質和磁鐵的應用兩部分組成，本課《磁力的大小會變化嗎》是在探究瞭解“磁力”、“磁極”、“磁極的相互作用”後展開的研究。
主要引導學生研究兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會不會改變的問題，這是學生感興趣的問題，許多學生在以前自己的生活或遊戲經歷中已有變這樣的經驗，兩塊磁鐵吸在一起磁力會大一點，但他們不曾通過科學的方法來研究驗證過。
本課的科學問題，順應了學生的興趣指向，對發展兒童的科學思維有著積極的推動作用。
本課教材安排了兩個主要的探究活動，第一個活動是：測量磁力，收集資料。
學生在對問題作出猜測後，進行實驗，獲取資料。
這個實驗時間較長，需要耐心和細緻。
第二個活動是分析資料，得出結論。
這個活動建立在前一個活動的基礎上，如果前一個活動中採集的資料不對，那麼對資料的分析就更為重要了。
實踐證明，由於孩子的年齡特徵、實驗的操作難度，學生採集的資料與理論上存在較大差距，分析資料將是科學思維培養的一個重要陣地。
教材最後，自然地引發出“把相互排斥的兩個磁鐵結合在一起，磁力大小又會怎樣變化呢?”有了前面的研究作基礎，這個問題學生可以在課外自己獨立解決了。
本課教學希望學生通過以上的研究活動進一步認識磁鐵之間是相互作用的，相互影響的。
在研究中，學生經歷：理清問題，進行猜測；測量磁力，收集資料；分析資料，得出結論的完整過程，是培養科學探究能力的好題材。
二、教學背景：知識背景：第2課《磁鐵有磁性》，知道磁鐵具有磁性，磁鐵隔著一些物體也能吸鐵，第3課《磁鐵的兩極》，知道磁鐵具有兩極，兩個磁極的磁性最強，第4課《磁極的相互作用》，知道磁極與磁極的相互作用，知道磁鐵具有異極相互吸引，同極相互排斥的規律。
過程與方法層面的背景：第3課《磁鐵的兩極》中已經歷過問題——猜想——驗證——結論，只是沒有本課這麼明顯地指出來。
三、教學設計：教學目標：科學概念兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發生變化。
教科版科学三年级下册4.5《磁力大小会变化吗》教案
教科版科学三年级下册4.5《磁力大小会变化吗》教案一. 教材分析《磁力大小会变化吗》这一节内容，主要让学生通过实验探究，了解磁力的大小与距离、角度的关系。
通过本节课的学习，学生可以进一步理解磁力的特性，提高他们动手操作和观察分析的能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了磁铁的基本性质，对磁铁有一定的认识。
但在实际操作和探究方面，需要教师的引导和启发。
此外，学生对实验的兴趣较高，可以通过实验激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过实验观察，发现磁力的大小与距离、角度的关系。
2.培养学生的动手操作能力和观察分析能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养他们探究问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验探究，了解磁力的大小与距离、角度的关系。
2.难点：如何引导学生正确设计实验，并对实验结果进行分析和解释。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与学习，提高他们的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.准备磁铁、铁钉、直尺、量角器等实验器材。
2.制作PPT，展示实验步骤和结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示磁铁的图片，引导学生回顾磁铁的基本性质。
然后提出问题：“你们想知道磁力的大小与什么有关吗？”引发学生的思考和兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍实验的目的和步骤，让学生明确实验要解决的问题。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察磁力的大小与距离、角度的关系。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生分析和总结实验现象。
5.拓展（10分钟）学生根据实验结果，尝试解释磁力大小变化的原因。
教师引导学生思考磁力在其他方面的应用。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调磁力大小与距离、角度的关系。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于磁力大小与距离、角度关系的思考题，让学生课后思考和探究。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出磁力大小与距离、角度的关系。
《磁力大小会变化吗》第一课时教学设计
《磁力大小会变化吗》第一课时教学设计摘要：本文对课文《磁力大小会变化吗》第一课时做了教学设计关键词：教材分析学情分析教学流程课标要求与分析：学习改变磁铁磁力大小的一些方法，鼓励学生设计不同的实验方案，能合作设计实验方案，探究磁铁问题和知道并探究磁力大小会变化。
研究磁性大小的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。
教材分析：《磁力的大小会变化吗》是教科版三年级下册科学课中第四单元磁铁的第5课。
本课基础是前三节课，这节课磁铁是学生生活中常见的物体，学生在生活中对此课已经有了一些了解，在本课之前，学生已经对磁铁的磁性磁极以及磁极间的相互作用进行了研究。
学情分析：优势：儿童心理分析，在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
劣势：他们知道磁铁有磁性，且磁铁有两个磁极，大部分学生已经掌握了一些基本的科学探究方法。
但在运用时还不够严谨，思维还不够缜密。
教学重点：经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
确定本课教学重点：提出问题，作出猜想，做实验，获取数据，分析数据得出结论。
教学难点：具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。
确定本课教学难点：做实验，获取数据，分析数据，得出结论。
学习目标：1.通过本节课与学生已有的知识有着密切的联系，要充分利用学生已有的知识经验进行教学，在学生已知识基础上自主建构新知识。
2.掌握两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
再通过探究问题让学生把旧的知识迁移到新知识学习当中来，从而更好地理解和掌握本节课的内容。
3.通过实验获取证据，用证据来检验推测。
体会细致、有序地进行实验操作的重要性。
教具：为小组准备:4个－6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。
教科2001课标版三年级下册《磁力大小会变化吗》公开课教学设计_5
《磁力大小会变化吗》教学设计教学目标：1、科学概念：两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
2、过程与方法：（1）提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。
（2）学习改变磁铁磁力大小的一些方法。
3、情感态度价值观：体会细致、有序地进行实验操作的重要性。
教学重点经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
教学难点具体、细致地指导学生做一个磁铁能将多少距离远的铁丝吸起来的实验。
教学准备为小组准备四个同样型号的环形磁铁、支架、记录单。
教学过程一、提出问题，进行猜测：出示一块环形磁铁，把磁铁放到起点位置，回形针有什么变化？拉大距离，回形针有什么变化？一块磁铁能吸起十一格，两块磁铁能吸起多少格？三块、四块磁铁呢？学生进行猜测。
请学生说说自己的想法。
讲解实验记录单。
二、学生实验1、教师巡回指导。
2、（教师示意实验结束）学生完善小组记录单。
三、分析数据，得出结论1、现在我们请几个小组报告一下小组的实验结果。
2、观察我们的所有实验数据，有什么发现？四、拓展研究1、如果把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢？接下来我们来研究这个问题。
（两块相互吸引的环形磁铁结合在一起能增加磁力，自然又想到两块相互排斥的磁铁合在一起，会怎样呢？这时有了前面的实验做基础，就不需要更多的帮助了，学生自己可以解决这个问题了。
体现了科学探究由扶到放的变化。
）1、总结：根据所得的数据，又发现什么呢？一块磁铁加上另一块磁铁时，它的磁力大小是会发生改变的，如果同极磁铁相吸在一起，磁力会增强。
如果同极的叠在一起，磁力会减弱。
五、小结一块磁铁加上另一块磁铁时，它的磁力大小是会发生改变的。
六、板书设计磁力大小会改变吗异极相吸磁力会增强。
三年级下科学教学设想磁力大小会变化吗教科版
三年级下科学教学设想-磁力大小会变化吗教科版《磁力大小会变化吗》是三年级下册的第四单元内容，这节课是建立在学生已经对磁铁的性质有了一定程度的了解基础上进行的。
本课的教学目标是让学生经历提出问题，猜测，设计实验进行验证，分析数据，得到结论的过程。
让学生通过实验得到磁铁组合在一起后磁力发生变化的一些规律。
在环节设计方面主要分成五大部分：第一：通过对旧知识的复习引入问题。
由于本课是本单元较为靠后的一节课，因此有必要在课前让学生对本单元的知识有一个梳理，这样学生在思考问题的时候会联想到以前学过的知识，从而更有依据地进行猜测。
这部分老师提出问题：猜测一块环形磁铁的磁力有多大，用什么方法来测量？学生会想到利用以前用过的吸回形针的方法来定量测量。
这部分要解决的就是实验设计方案和规范小组合作的问题。
我采用4人一组分工合作的方法，最初设计是由我来演示操作方法，学生们观察。
但是鉴于试讲的效果，在肖老师的帮助下，我将这部分改成由我和学生共同演示完成，这样在操作的同时渗透了小组合作的分工方式，有意的让学生模仿。
三年级的学生动手能力和观察分析能力相对较差，教师在引导学生在自主探究的同时更要注重对合作方式，观察方法等细节的训练。
第二：引起猜测，确定实验方案。
在演示过一个磁铁磁力大小的测量之后，教师提出两块磁铁会有怎样的组合方式，让学生思考，并且讨论磁力会怎样变化。
这一部分要培养学生全面思考问题的能力，让学生在选择实验方案的时候越全面越好。
确定好实验方案后还是要求学生先进行猜测，虽然孩子们的表达能力不是很强，但是从他们猜测的结果看来，心中都是有一定的方法和依据的。
第三：实验验证。
由于这个实验磁铁的几种组合方式有很大的难易差别，教师在下组指导的时候要特别关注选择了相斥方案的小组，并适时给予一定的帮助，一方面减少孩子们完不成实验的顾虑，另一方面可以让实验结果更加全面。
第四：观察实验数据，得到结论。
这部分的内容主要是引导孩子们去观察变化趋势，相互吸引的方式是重点，而相互排斥的组合方式也是实验的重要部分，不能忽视，在这里渗透德育教育，让学生不要惧怕困难，经历了困难得到的结果往往是最有价值的。
《磁力大小会变化吗》课堂教案设计
《磁力大小会变化吗》课堂教案设计《磁力大小会变化吗》课堂教案设计三年级下册《磁力大小会变化吗》教案课题《磁力大小会变化吗》课时第五课时教材与学情简析教材分析：本课是教科版教材三年级下册第四单元《磁铁》中第五课时的内容，属于本单元偏后的一课。
本课的内容主要分为两个活动：第一个活动是测量磁力，收集数据。
学生在对问题作出猜测后，进行实验，获取数据。
第二个活动是分析数据，得出结论。
在此过程中，培养学生科学的探究方法：提出问题、作出猜测、进行实验、获取数据、分析数据、得出结论。
最后，自然而然地引发出：“把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢”有了前面的研究做基础，这个问题学生就可以在课外完成了。
学情分析：三年级的学生已经对磁铁有了初步的认识，他们知道磁铁有磁性且磁铁有两个磁极。
大部分学生已经掌握了一些基本的科学探究方法，但在运用时还不够严谨，思维还不够谨密。
此外，三年级学生收集数据、分析数据的能力差距较大，还需要老师适当的指导。
三年级的学生知道不同的磁铁磁力是不同的，但对同一块磁铁而言，学生并不能确定磁力大小会不会变化。
因此，本节课的设计顺应了学生的兴趣指向，对发展学生科学的探究方法有重大作用。
目标与重难点科学概念：两块或多块磁铁相吸，磁力大小会发生变化。
过程与方法：1．提出问题，作出猜想。
做实验获取数据，分析数据，得出结论。
2．学习改变磁力的一些方法。
情感态度价值观：体会细致、有序地进行实验操作的重要性。
重点：提出问题，作出猜想。
做实验获取数据，分析数据，得出结论。
难点：做实验获取数据，分析数据，得出结论。
教学准备教师准备：装有水的烧杯、铁锁；三脚架、塑料尺、环形磁铁、回形针。
为学生准备（每组）：大小、磁力尽量相同的环形磁铁、塑料尺、回形针、记录单。
过程设计一、导入1．出示一个装有水和铁锁的杯子。
老师不小心把铁锁掉在了水杯里，你能在不弄湿双手的前提下，帮助老师把铁锁取出来吗？预设：学生回答用筷子夹、用磁铁吸……【设计意图：为学生创设一个轻松、愉快的学习情景，激发学生探究的兴趣，使学生积极、主动地参与到课堂中。
科教版三年级科学教案-磁力大小会变化吗
教學目標：科學概念：兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發生改變。
過程與方法：1.出問題，作出猜測，做實驗獲取資料，分析資料，得出結論。
2.習改變磁鐵磁力大小的一些方法。
情感、度價、觀：體會細緻、有序地進行實驗操作的重要性。
教學重點：經歷提出問題，作出猜測，做實驗獲取資料，分析資料，得出結論的探究過程，明白兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發生改變。
教學難點：具體、細緻的指導學生做一個磁鐵能吸多少個迴紋針的實驗。
教學準備：為小組準備:4個——6個大小相等、磁力大小一樣的環形磁鐵，兩個杯子(或其他支撐物)，薄木片、迴紋針、迴紋針製作的小鉤、透明膠帶。
教學過程：一、提出問題，進行猜測：1.師演示比較兩個磁力大小差別較大的磁鐵各吸迴紋針的多少，讓學生直觀看出這兩塊磁鐵的磁力大小是不同的。
2.們能改變一個磁鐵的磁力大小嗎?（不能，一個磁鐵磁力大小是不變的。
）3.個磁鐵吸在一起，磁力會變化嗎?如果磁力大小會變化，是變大還是變小呢?我們可以很方便地把很多個環形磁鐵相互吸引著重疊在一起(演示方法)，它們的學生猜測，記錄並交流。
二、測量磁力，收集資料：1.麼知道磁力的變化呢？（書上有方法介紹，但我覺得還是讓學生自己來設計比較好，教師不妨放手讓學生討論說說。
當然，交流彙報時，教師要注意把握，幫助學生選擇較科學的方法進行實驗。
）2.今天我們來做一次小懶漢吧！用書上現成的方法來實驗。
（投影出示圖片）（1）磁力的大小用什麼來表示？（磁鐵吸住迴紋針的個數表示）（2）實驗時，為了公平比較磁力的大小，要注意什麼？（一、幾個磁鐵的磁力大小要相同。
二、測量磁力大小的方法要保持相同：放磁鐵的薄木片不變，用同樣的方法鉤住迴紋針，使用同樣大小的迴紋針等。
）3.生實驗，並記錄。
（1）教師演示並指導學生做一個磁鐵能吸多少個迴紋針的實驗。
（注意提醒學生把迴紋針先掛在鉤子上，再把小鉤子往磁鐵上吸。
）（2）指導填寫記錄表。
（3）學生繼續實驗。
（提示學生，最好把實驗用的第一個磁鐵始終放在最底下，後吸上的磁鐵依次往上疊，避免因磁鐵磁力大小差別帶來的誤差。
教科小学科学三下《4.5.磁力大小会变化吗》word教案(3)
磁力大小会变化吗【教学目标】科学概念两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
过程与方法1、提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。
2、学习改变磁铁磁力大小的一些方法。
情感态度价值观体会细致、有序地进行实验操作的重要性。
【教学重点】经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
【教学难点】具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。
【教学准备】为小组准备:4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。
【教学过程】一、提出问题，进行猜测：1、教师演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的多少，让学生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的。
2、我们能改变一个磁铁的磁力大小吗?（不能，一个磁铁磁力大小是不变的。
）3、两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗?如果磁力大小会变化，是变大还是变小呢?我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法)，它们的磁力又会怎样呢?学生猜测，记录并交流。
二、测量磁力，收集数据：1、怎么知道磁力的变化呢？（书上有方法介绍，但我觉得还是让学生自己来设计比较好，教师不妨放手让学生讨论说说。
当然，交流汇报时，教师要注意把握，帮助学生选择较科学的方法进行实验。
）2、今天我们就做一次小懒汉吧！用书上现成的方法来实验。
（投影出示图片）（1）、磁力的大小用什么来表示？（磁铁吸住回形针的个数表示）（2）、实验时，为了公平比较磁力的大小，要注意什么？（一、几个磁铁的磁力大小要相同。
二、测量磁力大小的方法要保持相同：放磁铁的薄木片不变，用同样的方法钩住回形针，使用同样大小的回形针等。
）3、学生实验，并记录。
（1）、教师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。
（注意提醒学生把回形针先挂在钩子上，再把小钩子往磁铁上吸。
科教版三年级科学下册《磁力大小会变化吗》教学设计公开课教案教学反思
科教版三年级科学下册《磁力大小会变化吗》教学设计公开课教案教学反思一、教学设计1. 教学目标本节课的教学目标主要包括：1.知道物体的大小、质量、形状等与磁力的大小关系；2.能够观察、感知物体受磁力作用时的变化；3.能够通过实验验证物体的大小、形状、质量等是否会影响磁力的大小。
2. 教学内容本节课的教学内容主要有：1.磁力大小与物体的相关性；2.实验验证磁力大小是否会因物体的大小、质量、形状等因素而发生变化；3.磁力对物体的作用效果。
3. 教学重点与难点本节课的教学重点与难点主要有：1.磁力大小与物体的相关性；2.实验验证磁力大小是否会因物体的大小、质量、形状等因素而发生变化。
4. 教学方法本节课主要采用讲授与实验相结合的教学方法，通过常规电磁学实验帮助学生理解物体的大小、质量、形状等与磁力大小的关系。
5. 教学手段黑板、PPT、磁石、实验器材等。
二、教学过程1. 导入1.让学生观察、感知磁铁磁力作用物体的状况，引发他们对于磁力大小与物体的相关性的探讨与思考；2.利用PPT向学生介绍物体的大小、形状、质量等与磁力大小的关系。
2. 实验验证1.让学生分组完成实验，将不同大小、质量、形状的物体放置于磁石下方测出磁力大小；2.让学生回答问题：实验结果是否证明物体的大小、质量、形状等影响磁力大小？3. 总结1.让学生回答问题：磁力大小与物体的哪些方面有关？2.引导学生反思：物体的大小、质量、形状是否对磁力大小有影响？3.总结本节课的教学内容。
三、教学反思本节课采用了讲授与实验相结合的教学方法，能够帮助学生更好地理解物体的大小、质量、形状等与磁力大小的关系。
但是，本节课存在以下问题：1.实验时间过长，影响课堂进展；2.实验器材不足，导致学生分组进行实验时出现排队等待现象。
因此，希望在下一次教学中能够更好地掌控时间，并完善实验器材准备工作，增强课堂效果。
小学科学三年级《磁力大小会变化吗》教学设计
【教学目标】科学概念两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
过程与方法1. 提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。
2. 学习改变磁铁磁力大小的一些方法。
情感态度价值观体会细致、有序地进行实验操作的重要性。
【养成教育训练点】培养学生在实验中细致、有序地进行操作的习惯。
【教学重点】经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
【教学难点】具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。
【教学准备】为小组准备:4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。
【教学过程】一、提出问题，进行猜测：1. 教师演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的多少，让学生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的。
2. 我们能改变一个磁铁的磁力大小吗?（不能，一个磁铁磁力大小是不变的。
）3. 两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗?如果磁力大小会变化，是变大还是变小呢?我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法)，它们的磁力又会怎样呢?学生猜测，记录并交流。
二、测量磁力，收集数据：1. 怎么知道磁力的变化呢？（书上有方法介绍，但我觉得还是让学生自己来设计比较好，教师不妨放手让学生讨论说说。
当然，交流汇报时，教师要注意把握，帮助学生选择较科学的方法进行实验。
）2. 今天我们就做一次小懒汉吧！用书上现成的方法来实验。
（投影出示图片）（1）磁力的大小用什么来表示？（磁铁吸住回形针的个数表示）（2）实验时，为了公平比较磁力的大小，要注意什么？（一、几个磁铁的磁力大小要相同。
二、测量磁力大小的方法要保持相同：放磁铁的薄木片不变，用同样的方法钩住回形针，使用同样大小的回形针等。
）3 学生实验，并记录。
（1）教师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。
《磁力大小会变化吗》教学设计
《磁力大小会变化吗》教学设计第一篇：《磁力大小会变化吗》教学设计《磁力大小会变化吗》【教学目标】科学概念两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
过程与方法1.提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。
2.学习改变磁铁磁力大小的一些方法。
情感态度价值观体会细致、有序地进行实验操作的重要性。
【教学重点】经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
【教学难点】具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。
【教学准备】为小组准备:4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，塑料尺、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。
【教学过程】一、复习导入同学们，我们已经认识了不同形状的磁铁，下面我们来认一认，看谁最棒。
（出示课件：条形磁铁、槽形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、方形磁铁）二、提出问题，进行猜测1.这是一块环形磁体，它的磁力大小会变化吗？（不会，它的磁力大小是一定。
）2.我们能改变一个磁铁的磁力大小吗?（不能，一个磁铁磁力大小是不变的。
）3.两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗?（会）如果磁力大小会变化，是增大还是减小呢?（增大）如果继续吸上磁铁，磁力还会怎样变化？（继续增大）请同学们猜一猜，一块环形磁铁可以吸多少个回形针？两块呢？三、四块呢（学生猜测，记录并交流。
）二、测量磁力，收集数据1.你们猜得对不对呢？让我们来做这个实验。
2.实验器材摆在你们桌上，谁来告诉我该怎样做这个实验？（把两个杯子倒扣在桌上，在两个倒扣着的杯子上放上塑料尺，塑料尺上面放上环形磁铁，塑料尺下面吸上一个掰成钩状的回形针。
逐个地在小钩上挂回形针，当小钩掉落时，记录小钩挂上的回形针的数量。
）3.讲解实验步骤：把两个杯子倒扣在桌上，上面放上一把塑料尺，塑料尺下面挂上一个回形针，并把它掰开成钩形。
4.进行实验时要注意什么？（要一个一个地挂，要稳拿轻放，手不要触碰杯子和塑料尺，记录员要认真计数。
磁力大小会变化吗实验方案
《磁力大小会改变吗》实验设计方案一、提出的问题及解决方法：1、在研究磁力大小是否会改变的时候，有的老师用的在回形针挂回形针，而有的老师是在回形针上挂橡皮筋，你觉得两种方法那一个更好，说明原因？我们和平乡中心校的实验小组成员在经过反复实验后得出，还是在回形针挂回形针更好一些。
在挂相同质量的回形针和橡皮筋时，因为回形针挂回形针时，磁铁会对所有回形针产生向上的磁力；而挂橡皮筋，磁铁只会对一个回形针产生向上的磁力，不会对所挂的橡皮筋产生向上的磁力。
2、如果在一块磁铁上边罗列更多同极相斥的磁铁，磁力大小会逐步减小吗？3、在学生实验操作的过程中，为了让实验更加公平，最好不要移动第一块磁铁的位置，在这块磁铁的上边继续罗列一块磁铁，在进行实验。
4、数据在准确性：在学生试验操作的过程中，挂回形针时，挂到最后一个回形针时应观察准确，是否挂到上面。
如果在挂的过程中掉落，不应计算在所挂回形针的数量中。
三、教材分析：《磁力大小会变化吗》是教科版三下科学磁铁单元第5课。
本单元主要由了解磁铁的性质和磁铁的应用两部分组成，本课《磁力的大小会变化吗》是在探究了解“磁力”、“磁极”、“磁极的相互作用”后展开的研究。
一个磁铁如果没有受到敲击、高温或强磁场等影响，磁力的大小一般是不会改变的，但是两个或多个磁铁组合在一起，磁力大小就会增大，有的磁力会减小。
由于磁铁的形状、大小，具有的磁力以及磁铁组合方式可能不同，组合后磁力的变化也会不同。
所以本课的目标确定为“两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会变化”为我们教师选择实验材料进行教学提供了空间。
本课教材先是以对话形式让学生明白一个磁铁的磁力的大小是一定的，紧接着把两块磁铁相吸磁力大小会怎样？这个问题细化为磁力大小会不会变？怎么变？继续吸上磁铁又会怎样？有了这三个递进关系的问题学生猜测就会有条理，而后安排了两个主要的探究活动，第一个是测量磁力，收集数据。
学生在对问题作出猜测后进行实验，获取数据。
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《磁力大小会变化吗》教学设计
宁夏盐池三小姬怀礼
教学内容：
教科版小学三年级下册第四单元第五课《磁力大小会变化吗》
一、教材与学生已有知识分析
《磁力大小会变化吗》是三年级下册磁铁单元的第5课。
主要引导学生研究两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会不会改变的问题，这是学生感兴趣的问题，许多学生在以前自己的生活或游戏经历中已有变这样的经验，两块磁铁吸在一起磁力会大一点，但他们不曾通过科学的方法来研究验证过。
本课的科学问题，顺应了学生的兴趣指向，对发展儿童的科学思维有着积极的推动作用。
本课教材安排了两个主要的探究活动，第一个活动是：测量磁力，收集数据。
学生在对问题作出猜测后，进行实验，获取数据。
这个实验时间较长，需要耐心和细致。
提醒学生需要非常细致小心，因为手指一碰，所有被吸的回形针都会掉下来。
第二个活动是分析数据，得出结论。
这个活动建立在前一个活动的基础上，如果前一个活动中采集的数据不对，那么对数据的分析就更为重要了。
实践证明，由于孩子的年龄特征、实验的操作难度，学生采集的数据与理论上存在较大差距，分析数据将是科学思维培养的一个重要阵地。
教材最后，自然地引发出“把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢?”有了前面的研究作基础，这个问题学生可以在课外自己独立解决了。
本课教学希望学生通过以上的研究活动进一步认识磁铁之间是相互作用的，相互影响的。
在研究中，学生经历：理清问题，进行猜测；测量磁力，收集数据；分析数据，得出结论的完整过程，是培养科学探究能力的好题材。
这一课学生已有的知识基础：一、学生知道了磁铁具有磁性，磁铁隔着一些物体也能吸铁；二、磁铁具有两极，两个磁极的磁力最强；三、磁极与磁极的相互作用，知道了磁铁具有异极相互吸引，同极相互排斥的规律。
二、本课的教学目标
科学概念
·两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生变化。
·知道磁铁之间会相互影响，使磁力发生变化。
过程与方法
·通过在第3课《磁铁的两极》的学习中已经历过问题——猜想——验证——结论，只是没有本课这么明显地指出来。
在这一课中还有一个重要的方法是：怎样测量各部分磁力的大小。
学生通过简单实验，学习基本实验操作技能，这对三年级学生来说很重要。
·提出问题，作出猜测。
做实验获取数据，分析数据，得出结论。
·理解根据数据得出结论的科学思想，试着对一些特殊的数据作出自己的推测和解释，学习初步的质疑方法。
·学习改变磁力的一些方法。
情感态度价值观
·体会细致、有序地进行实验操作的重要性。
·体会证据的重要性，学习用证据说话。
三、教学重点
·提出问题，作出猜测，认真实验获取数据，学习分析数据，并得出结论。
四、教学难点
·有效数据的采集，对数据作出自己的解释。
五、教学准备
小组材料：小组成员8-10人，每组4个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁、回形针、两个杯子（或带有夹子的铁架台），薄的塑料直尺，笔，胶带、剪刀（备用）实验记录表。
教师材料：与学生相同的材料一套、强弱不同的环形磁铁、不同形状的磁铁、统计图表、演示用的高台、课件、不同的回形针。
六、教学过程
（一）、师生互动学新知
1、复习旧知，引入新课
用课件展示已学过的有关磁铁的知识
2、演示、提问，作出猜想。
（1）、教师演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的多少，让学生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的。
（2）、我们能改变一个磁铁的磁力大小吗?（不能，一个磁铁磁力大小是不变的。
）（3）、两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗?如果磁力会发生变化，是变大还是变小呢?
我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法)，它们的磁力又会怎样呢?
（4）、学生猜测，讨论并交流。
（5）、我们大家都有自己的想法，这个想法对不对现在还不知道，科学上我们称它叫“猜想”或“假设”，为了更好地研究，我们得把我们的猜想认真地写下来。
写下猜想：两块磁铁吸在一起，磁力会增加。
（板书）
（6）、揭题：今天这一节课我们就来研究《磁力大小会变化吗》（板书）
（二）、验证猜想，测量磁力，收集数据。
（1）、提问：怎样才能知道我们的想法对不对？先分组讨论验证方法，再阅读课本相关内容，准备分组实验。
（2）、在做这个实验时，老师有几个温馨提示：
（A）小组合作，一个人挂回形针，一个人记录，其余成员观察、数数。
特别提醒：挂回形针时须非常细致小心，因为手指一碰，所有被吸的回形针都会掉下来。
如果回形针摇摆时要用手轻轻扶住。
（B）每次测试后都要及时真实地记录数据
（C）按顺序测量，（说明：如红在下那么始终红在下确保磁铁磁极的一致性）
（D）实验完成后，收拾好材料，把数据统计到黑板上的大表里，
（E）小组讨论：我们的发现
（3）、学生分组实验。
先完成的把数据统计到黑板上的大表里
测量磁铁磁力大小的记录表
组别记录员
（4）、汇总实验数据。
实验数据汇总表
（三）、分析实验数据，得出结论。
（1）、指名小组汇报，说说你们的发现和结论。
为什么会得出这样的结论？
（2）、其他组还有不同的发现吗？相同的就不要重复。
（3）、集体分析，各组测得的数据，先横向看再从纵向一列一列看，进行综合分析，从数据中得出结论。
（4）、对比猜想，写下结论。
结论：
一块环形磁铁上吸上另一块环形磁铁后，磁力( 增强 )继续吸上磁铁，磁力( 继续增强 )但增大幅度（减小了）
（四）、课堂小结，课外延伸。
课件出示：
（1）、两块磁铁在一起还有一种情况是相互排斥，如果我们把两块相斥的环形磁铁强行组合在一起，磁力大小会变化吗？说说你的看法。
到底磁力大小会发生什么变化呢？请同学们利用课余时间亲手实验一下。
（2）、磁铁还有很多形状，还有很多的组合方式，它们在一起磁力大小会变化吗？同学们课外可以选几种情况，去研究研究。
板书设计：
磁力的大小会变化吗
我们的猜想：两块或多块磁铁吸在一起，磁力会增加。
我们的结论：两块或多块磁铁吸在一起，磁力会变化。