小学生心理健康综合测量(1)

小学生心理健康评定量表(教师专用的哦,帮助你了解小孩子的心理健康问题)

小学生心理健康评定量表（教师用）测量目的综合评定小学生心理健康，探讨小学生学习适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为习惯等方面。

测量说明心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。

小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等。

该量表能够对小学生心理健康状态的情况进行测评。

量表简介《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。

量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，它们分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。

其中A──学习障碍；B──情绪障碍；C──性格缺陷；D──社会适应障碍；E──品德缺陷；F──不良习惯；G──行为障碍；H──特种障碍。

MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。

该量表没有编制智力测验的项目内容，因此，在运用该量表对小学生进行心理健康测量时，需要结合其它智力测验共同进行。

学生概况姓名：性别：年龄：学校：班级：是否班、队干部：学习成绩（好、中、差）：是否留级：有何特长：填表日期：评定人：指导语：（1）这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

希望您能同我们密切合作，如实认真地加以评定。

（2）在您正式评定之前，请将教师用答卷正文前有关学生概况的项目填好，注意不要遗漏。

（3）请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对学生的日常观察、了解情况，在答卷的相应题号右面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级划“√”。

（4）量表的评定工作完成以后，请您在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。

A1.不能正确认识字母或拼读音节。

A2.不能正确辨认汉字。

A3.不懂得数的大小和序列关系。

小学心理健康评定量表

小学生心理健康评定量表（一）量表简介《小学生心理健康评定量表》(MHRSP)是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，该量表能够对小学生心理健康状态进行测评,对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。

量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，它们分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。

其中A为学习障碍；B为情绪障碍；C为性格缺陷；D为社会适应障碍；E为品德缺陷；F为不良习惯；G为行为障碍；H为特种障碍，综合评定小学生心理健康，探讨小学生学习适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为习惯等方面。

MHRSP该量表来源于陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛——为小学生心理诊断》。

该量表没有编制智力测验的项目内容，在运用该量表对小学生进行心理健康测试时，需要结合其他智力测验共同进行。

（一）测量说明心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。

小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等。

该量表能够对小学生心理健康状态的情况进行测评。

（二）测量目的综合评定小学生心理健康，探讨小学生学习适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为习惯等方面。

（三）量表内容学生概况表（教师用）姓名：性别：年龄：学校：北大新世纪实验学校班级：是否班、队干部：学习成绩（好、中、差）：是否留级：有何特长：填表日期评定人指导语：（1）这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

希望您能同我们密切合作，如实认真地加以评定。

（2）在您正式评定之前，请将教师用答卷正文前有关学生概况的项目填好，注意不要遗漏。

（3）请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对学生的日常观察、了解情况，在答卷的相应题号右面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级划“√”。

（4）量表的评定工作完成以后，请您在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。

小学生心理测试1

小学生心理测试心理测试是一种通过问题和任务，评估个体心理状态和特质的方法。

对于小学生来说，心理测试能够帮助了解他们的认知能力、情绪状态、社交技能等方面情况。

本文将介绍小学生心理测试的意义、方法和常见测试项目。

意义小学生心理测试的意义在于帮助教师和家长更好地了解学生的内在世界，从而有针对性地进行教育和辅导。

通过心理测试，可以发现学生的优势和劣势，及时干预，帮助他们克服困难，培养自信心和积极心态。

此外，小学生心理测试还可以帮助学校和教育机构制定更科学合理的教学计划和辅导方案，促进学生全面发展，提升学校教育质量。

方法小学生心理测试可以通过问卷调查、观察、测验等方式进行。

下面将介绍几种常见的小学生心理测试方法：1. 个人测验个人测验是通过给学生提供一些问题或任务，让他们写下自己的答案或完成任务，从而了解学生的认知能力、情绪状态等方面情况。

例如，问学生“你最喜欢的科目是什么？为什么？”来了解他们的兴趣爱好和动机。

2. 观察法观察法是通过观察学生的行为、表情、言行举止等来了解他们的情绪和行为特点。

教师和家长可以通过观察学生在课堂上、社交场合等的表现，对学生的心理状态进行初步分析。

3. 组织性测验组织性测验是指通过一系列标准化的测试项目，比如智力、性格、社交技能等方面的测验，来全面了解学生的心理特征。

这种方法通常由专业心理测试师进行，结果更加客观准确。

常见测试项目小学生心理测试的常见项目包括智力测验、情绪测验、社交技能测验等。

下面将介绍几种常见的小学生心理测试项目：1. 智力测验智力测验旨在评估学生的认知能力和智力水平。

常见的智力测验包括韦氏智力量表、斯坦福-宾内量表等，通过考察学生在逻辑推理、数学推断、空间想象等方面的表现，来评估学生的智力水平。

2. 情绪测验情绪测验旨在了解学生的情绪状态和情绪调节能力。

通过问学生一些和情绪相关的问题，比如“你什么时候感到最开心？”，可以了解学生的情绪敏感度和情绪应对方式。

儿童心理健康测试内容

儿童心理健康测试内容一、情绪方面1. 当小伙伴抢了你的玩具，你会：A. 大哭大闹，非常生气（3分）B. 有点不开心，但很快就好了（5分）C. 很生气，想要抢回来，还可能动手（1分）D. 觉得没关系，还有别的玩具可以玩（7分）2. 看了一部有点恐怖的动画片后，你：A. 晚上不敢睡觉，一直想着里面恐怖的情节（1分）B. 当时有点害怕，过一会儿就忘了（5分）C. 觉得很刺激，一点都不害怕（7分）D. 不敢再看类似的动画片了（3分）3. 如果爸爸妈妈批评你，你会：A. 非常委屈，哭个不停（1分）B. 心里有点难过，但会听爸爸妈妈的话（5分）C. 觉得自己没错，和爸爸妈妈顶嘴（3分）D. 知道爸爸妈妈是为自己好，会改正错误，还会抱抱他们（7分）二、社交方面1. 在幼儿园或者学校，有新朋友主动和你说话，你会：A. 害羞地低下头，不说话（1分）B. 简单回答几句，然后就不说话了（3分）C. 很热情地和新朋友聊天，还一起玩（7分）D. 有点害怕，躲到老师或者家长身后（1分）2. 如果和小伙伴一起做游戏，你们意见不合，你会：A. 听小伙伴的，即使自己不太愿意（3分）B. 坚持自己的意见，不和小伙伴玩了（1分）C. 和小伙伴商量，找到一个大家都能接受的办法（7分）D. 让老师或者家长来决定（5分）3. 你喜欢参加集体活动吗？A. 非常不喜欢，总是想一个人待着（1分）B. 有点不喜欢，但是如果大家都去就会参加（3分）C. 很喜欢，每次都积极参加（7分）D. 只参加自己感兴趣的集体活动（5分）三、自我认知方面1. 你觉得自己是一个聪明的孩子吗？A. 不是，觉得自己什么都做不好（1分）B. 有时候觉得自己聪明，有时候觉得自己不聪明（3分）C. 是的，相信自己很聪明，能做好很多事（7分）D. 不知道，没有想过这个问题（5分）2. 如果在画画或者做手工的时候，你做的没有别人好，你会：A. 很沮丧，觉得自己很笨（1分）B. 有点不开心，但是会继续努力（5分）C. 觉得没什么，每个人都有自己的长处（7分）D. 不想再做了，因为自己做不好（3分）3. 你希望自己长大后成为什么样的人？A. 没有想过（1分）B. 像爸爸妈妈一样就好（3分）C. 有自己的理想，并且很坚定（7分）D. 只要快乐就好，没有特别的想法（5分）四、应对压力方面1. 要在很多人面前表演节目，你会：A. 非常紧张，可能会哭着不敢上台（1分）B. 有点紧张，但是能上台表演（3分）C. 很兴奋，一点都不紧张（7分）D. 假装生病，不想表演（1分）2. 如果作业很多，你会：A. 非常焦虑，不知道从哪里开始做（1分）B. 先玩一会儿，再慢慢做（3分）C. 制定一个计划，然后按照计划认真完成（7分）D. 让爸爸妈妈帮忙做（1分）3. 在遇到困难的数学题或者拼图时，你会：A. 马上放弃，觉得自己做不出来（1分）B. 试几次，如果做不出来就不做了（3分）C. 一直坚持，直到做出来为止（7分）D. 等老师或者爸爸妈妈来教自己（5分）答案和解析：1. 情绪方面：第一题：如果选A，说明孩子情绪调节能力较弱，容易激动，所以得1分；选B说明情绪调节能力较好，得5分；选C表明孩子比较冲动，在情绪管理上有不足，得3分；选D显示孩子情绪比较稳定，很乐观，得7分。

MHT - 中小学生心理健康的诊断测试(附带评分表和评分细则)

MHT - 中小学生心理健康的诊断测试（附带评分表和评分细则）
介绍
本文档旨在提供一份中小学生心理健康的诊断测试，以帮助教育工作者和家长评估学生的心理健康状况。

测试包含一份评分表和评分细则，用于量化评估学生的心理健康水平。

评分表
请根据以下问题，选择最符合学生实际情况的答案，并记录得分。

评分细则
根据学生在评分表中的得分，可以进行以下评估：
- 总分为0-3分：学生心理健康水平良好。

- 总分为4-6分：学生心理健康水平一般，建议关注学生的情绪变化并提供必要的支持。

- 总分为7-9分：学生心理健康水平较差，建议寻求专业心理咨询师的帮助。

- 总分为10-15分：学生心理健康水平严重不良，建议立即寻求专业心理咨询师或学校心理健康服务的帮助。

注意事项
- 本测试仅供参考，不能替代专业心理评估。

- 学生的心理健康状况可能受到多种因素的影响，请综合考虑其他方面的表现和观察结果。

- 如果学生在测试中得分较高，建议及时与家长或学校相关人员进行沟通，并寻求专业的心理支持。

请咨询专业心理咨询师或相关机构获取更详细的评估工具和帮助。

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小学生心理健康评定量表(MHRSP)

小学生心理健康评定量表（MHRSP)一、测量目的综合评定小学生心理健康，探讨小学生学习适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为习惯等方面。

二、测量说明心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。

小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等。

该量表能够对小学生心理健康状态的情况进行测评。

三、量表简介《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。

量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，它们分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。

其中A──学习障碍；B──情绪障碍；C──性格缺陷；D──社会适应障碍；E──品德缺陷；F──不良习惯；G──行为障碍；H──特种障碍。

MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。

该量表没有编制智力测验的项目内容，因此，在运用该量表对小学生进行心理健康测量时，需要结合其它智力测验共同进行。

学生概况姓名：性别：年龄：学校：班级：是否班、队干部：学习成绩（好、中、差）：是否留级：有何特长：填表日期：评定人：指导语：（1）这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

希望您能同我们密切合作，如实认真地加以评定。

（2）在您正式评定之前，请将教师用答卷正文前有关学生概况的项目填好，注意不要遗漏。

（3）请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对学生的日常观察、了解情况，在答卷的相应题号右面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级划“√”。

（4）量表的评定工作完成以后，请您在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。

经常偶尔没有A1.不能正确认识字母或拼读音节。

A2.不能正确辨认汉字。

小学生心理健康检测量表

小学生心理健康检丈量表量表名称检测内容适合年龄CW—70 少儿智力检测智商小学各年级瑞文推理测试智商小学一、二年级少儿学习适应性检查表学习适应状况及其心小学各年级（1、2）理原由学习习惯及应试技术自我学习习惯及应试技术四、五年级测查表少儿多动症检盘问卷小学生多动症小学各年级少儿学习行为检查表小学生多动症小学各年级小学生自我认识能力丈量小学生自我意识、感二到六年级受、人际交往拉特少儿行为问卷少儿反社会行为及神小学各年级经症行为小学生心理健康评定量表心理健康小学各年级小学生气质种类问卷学生气质艾森克性格问卷小学生性格7—— 15 岁意志力测试小学买卖志小学各年级小学生心理健康丈量是以心理测试作为工具，对小学生的心理特色和行为进行评估。

当小学生出现各样心理问题 ( 如学习不良、注意松散、情绪困扰、人品阻碍和问题行为等 ) 时，经过心理健康丈量，学校心理学工作者能够对问题学生进行诊疗，找出问题的症结，进而制订干涉方案，帮助学生解决问题。

在干涉方案实行过程中或许结束以后，心理健康丈量能够查验干涉的成效，有助于修正或提出新的干涉举措。

心理健康丈量还能够帮助教师全面地认识学生的心理健康状况，为因材施教、实行发展性指导供给依照。

心理健康丈量的主旨是帮助教师全面认识学生的心理健康状况，帮助学生解信心理问题，促使学生心理健康发展。

所以，心理健康丈量一定是科学的、客观的。

不负责任的丈量、错误的丈量可能会误导学生，甚至会贻害平生。

基于心理健康丈量的科学性和严肃性，掌握心理健康丈量的知识，接受基本技术的优秀训练，是学校心理健康教育工作者必不行少的条件。

小学生心理健康量表 >适应小学生成长的心理环境, 构造清楚 , 操作简易 , 是合用于小学生的有效的心理健康测评工具。

中小学生MHT心理健康测量(附带评测量表和评分规定)

中小学生MHT心理健康测量（附带评测量表和评分规定）1. 引言心理健康是指个体在心理、情感和社交方面的健康状况。

中小学生正处于身心发展的关键阶段，因此关注其心理健康至关重要。

MHT（Mental Health Test）心理健康测量是一种常用的评估工具，用于评估个体的心理健康状况。

本文档将详细介绍中小学生MHT 心理健康测量的评测量表和评分规定。

2. MHT评测量表2.1 评分标准MHT评测量表包含多个项目，每个项目都有不同的分值。

根据被试的回答，可以计算出总分，从而评估其心理健康状况。

以下是一个示例项目及评分标准：2.2 评分规定每个项目的分值根据被试的回答进行赋分，最后将所有项目的分值相加得到总分。

根据总分，可以判断被试的心理健康状况。

具体的评分规定如下：- 总分范围：0-100分- 心理健康状况：- 优秀：总分≤60分- 良好：60＜总分≤80分- 一般：80＜总分≤100分- 较差：总分≥100分3. 数据分析与解读在进行MHT测量后，需要对数据进行分析与解读。

以下是一些建议：1. 比较被试的总分与评分规定，判断其心理健康状况。

2. 分析各个项目得分，关注哪些方面可能存在心理健康问题。

3. 根据分析结果，为被试提供相应的心理辅导建议。

4. 结论MHT心理健康测量是一种有效的评估中小学生心理健康状况的工具。

通过评测量表和评分规定，可以对被试的心理健康进行评估，并为其提供针对性的心理辅导。

需要注意的是，在进行MHT测量时，应确保被试回答的真实性和准确性。

此外，结果仅供参考，不能完全替代专业心理诊断。

5. 参考文献[参考文献]（此处列出参考文献，以便读者进一步了解MHT心理健康测量及相关研究）---以上就是关于中小学生MHT心理健康测量的评测量表和评分规定的详细介绍。

希望这份文档能够帮助您更好地了解和关注中小学生的心理健康状况。

如有任何疑问，请随时与我联系。

小学生心理健康测量方案

小学生心理健康测量方案背景心理健康对于小学生的全面发展至关重要。

为了评估小学生的心理健康状况，我们设计了以下测量方案。

目标本测量方案的目标是了解小学生的心理健康状况，包括他们的情绪、社交能力、自尊心和适应能力等方面。

方法我们将采用以下方法进行小学生心理健康测量：1. 问卷调查：设计一份简洁的问卷，包括与心理健康相关的问题。

问卷将由学校老师或心理健康专家进行发放，并由学生自行填写。

问题将涵盖情绪状态、社交关系、学业压力等方面。

2. 观察记录：学校老师和心理健康专家将观察学生在学校和班级环境中的行为和表现。

他们将记录学生的互动方式、情绪变化和适应能力等方面的观察结果。

3. 家庭访谈：与学生的家长进行面对面的访谈，了解学生在家庭环境中的情况。

通过与家长交流，可以获取更多关于学生的情绪状态、家庭关系和支持系统等信息。

数据分析我们将对收集到的数据进行分析，以得出以下结论：1. 小学生的心理健康整体状况：根据问卷调查和观察记录的数据，我们将评估小学生的心理健康整体状况，包括情绪稳定性、社交能力、自尊心和适应能力等方面。

2. 不同因素对心理健康的影响：通过对数据的分析，我们将探讨不同因素对小学生心理健康的影响，例如家庭环境、学校氛围和学业压力等。

3. 建议和干预措施：基于数据分析的结果，我们将提出相应的建议和干预措施，以促进小学生的心理健康发展。

结论本测量方案将帮助评估小学生的心理健康状况，并为进一步提供心理健康支持和干预措施提供依据。

通过关注小学生的心理健康，我们可以帮助他们更好地适应学校和生活的挑战，促进他们的全面发展。

(完整版)小学生心理测试题

小学生心理健康情况测试题一、测试说明：以下 40 道题，感觉“经常是”，划√号；“有时”是，划△号；“完满没有”，划×号。

1.平常不知为什么总感觉心烦意乱，坐立不安。

2.上床后，怎么也睡不着，即使睡着也简单惊醒。

3.经常做噩梦，慌张不安，清早醒来就感觉疲备无力、忧愁烦躁。

4.经常早醒 1-2 小时，醒后很难再入睡。

5.学习的压力常使自己感觉特别烦躁，厌烦学习。

6.读书看报甚至在课堂上也不能够专心一致，经常自己也搞不清在想什么。

7.遇到不满意的事情便较长时间地默然少言。

8.感觉好多事情不满意，无端生气。

9.哪怕是一件小事情，也总是很放不开，成天考虑。

10.感觉现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢。

11.老师讲看法，经常听不懂，有时懂得快忘得也快。

12.遇到问题经常举棋不定，疑心再三。

13.经常与人争吵生气，过后又后悔不已。

14.经常追悔自己做过的事，有负疚感。

15.一遇到考试，即使有准备也紧张忧愁。

16.一遇挫折，便意气低沉，丧失约心。

17.特别害怕失败，行动前总是担惊受怕，缩头缩脑。

18.感情纤弱，略不顺心，就暗自呜咽。

19.自己瞧不起自己，感觉别人总在讽刺自己。

20.喜欢跟自己年幼或能力不如自己的人一起玩或比赛。

21.感觉没有人理解自己，烦闷时别人很难使自己快乐。

22.发现别人在窃窃私语，便思疑是在背后讨论自己。

23.对别人获取的成绩和荣誉经常表示思疑，甚至忌妒。

24.缺少安全感，总感觉别人要加害自己。

25.参加春游等集体活动时，总有孤单感。

26.害怕见陌生人，人多时说话就脸红。

27.在黑夜行走或独自在家有害怕感。

28.一旦走开父亲母亲，心里就不扎实。

29.经常思疑自己接触的东西不干净，屡次洗手或换衣服，对干净极端注意。

30.担忧可否锁门和可能着火，屡次检查，经常躺在床上又起来确认，或刚一出门又返回检查。

31.站在经常有人自杀的场所、绝壁边、大厦顶、天台上，有摇摇晃晃要跳下去的感觉。

小学生心理健康综合测量表

小学生心理健康综合测量表
这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

了解您的孩子或学生的心理健康状况，对增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地加以评定。

仔细阅读问卷中的每一道题，然后根据对孩子或学生的日常观察、了解的情况，在相应题目的答题纸上填写以下四个等级获分标准，非常符合（3分）、难以回答（2分）、不太符合（1分）、很不符合（0分）。

[计分规则与结果解释]
将各量表项目的分数分别累加，即可得到各量表的合计分数。

若一个量表的合计分数达到
儿童的出生状况（如难产剖腹产等）：
儿童早期由谁带大：
结果：儿童智力/脑力？。

《小学生心理健康评定量表》(MHRSP)

小学生心理健康评定量表测量目的综合评定小学生心理健康，探讨小学生学习适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为习惯等方面。

测量说明心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。

小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等。

该量表能够对小学生心理健康状态的情况进行测评。

量表简介《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。

量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，它们分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。

其中A──学习障碍；B──情绪障碍；C──性格缺陷；D──社会适应障碍；E──品德缺陷；F──不良习惯；G──行为障碍；H──特种障碍。

MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。

该量表没有编制智力测验的项目内容，因此，在运用该量表对小学生进行心理健康测量时，需要结合其它智力测验共同进行。

学生概况姓名：性别：年龄：学校：班级：是否班、队干部：学习成绩（好、中、差）：是否留级：有何特长：填表日期：评定人：指导语：（1）这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

希望您能同我们密切合作，如实认真地加以评定。

（2）在您正式评定之前，请将教师用答卷正文前有关学生概况的项目填好，注意不要遗漏。

（3）请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对学生的日常观察、了解情况，在答卷的相应题号右面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级划“√”。

（4）量表的评定工作完成以后，请您在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。

A1.不能正确认识字母或拼读音节。

A2.不能正确辨认汉字。

A3.不懂得数的大小和序列关系。

中小学生心理健康测试量(带说明)

中小学生心理健康综合测量表学校：年级：班级：填表日期：年月日姓名：性别：年龄：父职业：母职业：指导语：本测试需时40分钟，注意事项如下（1）这些测题是调查你的心情和感受的，不是测验智力和学习能力，与学习成绩无关，答案也没有好坏之分，不要过分考虑，请写出你最初想到的答案。

（2）回答方法。

本测验每一问题都有只有“是”和“否”两种可供选择答案。

如果选“是”则打“√”，如果选“不是”则打“╳”，请将你所选择答案填写在题目后面即可。

（3）注意事项。

请按你平时所想如实回答，每一题都要回答，但是只能选择一个答案，难以决定时，请选择与你最接近的答案。

问卷项目1．夜里睡觉时，你是否总想着明天的功课？2．老师在向全班提问时，你是否会觉得是在提问自己而感到不安？3．一听说“要考试”你是否就心理紧张？4．考试成绩不好时，你心理是否感到不快？5．学习成绩不好时，你是否总是提心吊胆？6．考试时，当你想不起来原先掌握的知识时，你是否会感到焦虑？7．考试后，在没有知道成绩之前，你是否总是放心不下？8．你是否一遇到考试，就担心会考坏？9．你是否希望考试能顺利通过？10．在没有完成任务之前，你是否总担心自己不能完成任务？11．当着大家的面朗读课文时，你是否总是怕读错？12．你是否认为学校里得到的学习成绩总是不大可靠的？13．你是否认为自己比别人更担心学习？14．你是否做过考试考坏了的梦？15．你是否做过学习成绩不好时，受到爸爸妈妈或老师训斥的梦？16．你是否常常觉得有同学在背后说你坏话？17．受到父母批评后，你是否总是放在心上？18．如果在游戏或与别人的竞争中输给了对方，你是否就不想再玩了？19．听到别人在背后议论你时，你是否感到讨厌？20．你在大家面前说话或被老师提问时，是否会脸红？21．你是否很担心叫你担任班干部？22．你是否总是觉得好像有人在注意你？23．在工作或学习时，如果有人注意你，你心里是否很紧张？24．受到批评时，你心情是否不愉快？25．受到老师批评时，你心里是否总是不安？26．是不是同学们都在笑的时候，你也不大会笑？27．你是否觉得到同学家里玩，还不如在自己家里玩？28．即使和大家在一起时，你是否也觉得自己是孤单的一个人？29．你是否觉得和同学一起玩，还不如自己一个人玩？30．同学们在交谈时，你是否不想加入？31．你和大家在一起时，是否觉得自己是多余的人？32．你是否讨厌参加运动会和文艺演出？33．你的朋友是否很少？34．你是否不喜欢同别人谈话？35．在人多的地方，你是否觉得很怕？36．在排球、篮球、足球、拔河等体育比赛中，如果输了，你是否一直认为是自己不好？37．受到批评后，你是否总是认为自己不好？38．别人笑你的时候，你是否会认为是自己做错了什么事？39．你学习成绩不好时，是否总是认为是自己不用功的缘故？40．你做事失败的时候，是否总是认为是自己的责任？41．在大家受到责备时，你是否认为主要是自己的过错？42．在乒乓球、羽毛球、篮球、足球、拔河等体育比赛时，你是否一出错就特别留神？43．碰到为难的事情时，你是否认为自己难以应付？44．你是否有时会后悔，“那件事不做就好？”45．你和同学吵架以后，是否总是认为是自己的错？46．你心里是否总想为班级做点好事？47．你学习的时候，思想是否经常开小差？48．你把东西借给别人时，是否担心别人会把东西弄坏？49．碰到不顺利的事情时，你心里是否很烦躁？50．你是否非常担心家里有人生病或死去？51. 你是否在梦里见到过死去的人？52．你对收音机和汽车的声音是否特别敏感？53．你心里是否总觉得好像有什么事没有做好？54．你是否担心会发生什么意外的事？55．你在决定要做什么事时，是否总是犹豫不决？56．你手上是否经常出汗？57．你害羞时是否会脸红？58．你是否经常头痛？59．你被老师提问时，心里是否总是很紧张？60．即使没有参加运动，你心脏是否也经常噗通噗通地跳？61．你是否很容易疲劳？62．你是否很不愿吃药？63．夜里你是否很难入睡？64．你是否觉得身体好像有什么毛病？65．你是否经常认为自己的身型和面孔比别人难看？66．你是否经常觉得肠胃不好？67．你是否经常咬指甲？68．你是否经常舔手指头？69．你是否经常感到呼吸困难？70．你去厕所的次数是否比别人多？71．你是否很害怕到高的地方去？72．你是否害怕很多东西？73．你是否经常做噩梦？74．你胆子是否很小？75．夜里，你是否很怕一个人在房间里睡觉？76．你乘车穿过隧道或高桥时，是否很怕？77．你是否喜欢夜里开着灯睡觉？78．你听到打雷声是否非常害怕？79．你是否非常害怕黑暗？80．你是否经常感到后面有人跟着你？81．你是否经常生气？82．你是否不想得到好的成绩？83．你是否经常会突然想哭？84．你以前是否说过谎话？85．你有时是否觉得，还是死了好？86．你是否一次也没有失约过？87．你是否经常想大声喊叫？88．你是否不愿说出别人不让说的事？89．你有时是否想过自己一个人到遥远的地方去？90．你是否总是很有礼貌？91．你被人说了坏话，是否想立即采取报复行动？92．老师或父母说的话，你是否都照办？93．你心里不开心，是否会乱丢、乱砸东西？94．你是否发过怒？95．你想要的东西，是否就要一定拿到手？96．你不喜欢的课，老师提前下课，你是否感到特别高兴？97．你是否经常想从高的地方跳下来？98．你是否无论对谁都很亲？99．你是否会经常急躁得坐立不安？100．对不认识的人，你是否会都喜欢？附：记分法凡是选“是”得1分；选“否”得0分。

（完整版）小学生综合心理测试

（完整版）小学生综合心理测试小学生综合心理测试第一套1、有人送你20元钱，你将：A、同父母或其它成人讨论该怎样花它。

B、在决定是把钱花掉还是存起来之前，仔细考虑一下你想要什么。

C、直奔商店买一件你看中的东西。

D、问朋友看他认为你应该买什么。

2、你有一次出外旅行的机会，但你必须同一个陌生的家庭住在一起。

于是你：A、看一下父母的想法，以致于他们的意见影响你做决定。

B、试着说服你的父母让你去。

C、取消旅行计划，因为你想你可能不能同那个家庭在一起，或者不喜欢那儿的食物。

D、在自己考虑之前，看一下你的朋友是怎么决定的。

3、一群朋友计划去做一件你不想做的事，你将：A、什么都不说，只是跟随着他们。

B、向他们解释你为什么不想去做，并且劝说他们也不去做。

C、问一下成人，看他（她）认为你应该怎么做。

D、找个借口拒绝参加。

4、你很担心一些事尤其是自己的私事，比如家庭问题、健康问题。

那么你：A、什么都不做，希望这些问题自行消失。

B、把担心告诉成人并听一下他的劝告。

C、问一下亲近的朋友，看他认为你应该怎样处理这些问题。

D、从头到尾慎重想一想，然后自己决定应该怎样做。

5、你将和一个朋友在公园里消遣一天，你会：A、希望你的朋友做出必要的安排。

B、将应该做的事写下来，并自己出去筹备。

C、请自己的父母或朋友的父母帮助你安排。

D、什么都不做只是希望这种事能够顺其自然6、你的一个朋友正在被其他一些人取笑，你能看出他（她）为此感到不快。

这时你：A、参与取笑，因为你怕别人说你不敢这样。

B、什么都不做，只是希望这些人过一会儿会感到这样很无聊。

C、问成人你应该怎样做。

D、告诉那些人你认为他们这样做是粗暴无礼的。

7、你正在搬进一所新房子，卧室需要重新装修：A、问一下好朋友，征求他们认为你应该怎样做的意见。

B、让父母决定你怎样装饰屋子。

C、除了搬进房子和挂上几个张贴以外，什么都不做。

D、设计出自己喜欢的颜色的方案，并且自己去装饰。

8、今天是你爷爷的生日，你将：A、把这事推给你妈妈，让她代你去买一件礼物。

韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)

韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)简介韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)是一种用于评估儿童心理健康状况的量表工具。

该量表根据韦氏心理健康理论和现有的儿童心理健康研究成果，综合而成，旨在全面了解儿童的心理健康状况。

测验内容韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)涵盖了以下几个方面的评估内容：1. 情绪状态：测量儿童的情绪表达、情绪调节和情绪稳定性等情绪状态方面的指标；2. 社交能力：评估儿童的社交交往能力、人际关系和合作能力等社交能力方面的指标；3. 自尊自信：测量儿童的自我认同、自尊心和自信心等自尊自信方面的指标；4. 学业表现：评估儿童在学业方面的表现、研究动力和研究适应能力等学业表现方面的指标；5. 行为问题：测量儿童的行为问题、注意力困难和自制力等行为问题方面的指标；6. 心理健康状况：评估儿童的整体心理健康状况、心理压力和心理适应能力等心理健康方面的指标。

应用范围韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)适用于各种儿童心理健康评估场景，包括但不限于以下领域：1. 学校心理辅导：可以作为学校心理辅导工作中的评估工具，帮助辅导员了解学生的心理健康状况，制定有针对性的辅导方案；2. 临床心理评估：可用于临床心理评估中，辅助临床心理师了解患者的心理健康问题，并制定个性化的治疗计划；3. 研究和统计分析：作为儿童心理健康研究的工具，可以用于数据收集和统计分析，为相关研究提供依据。

使用方法使用韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)时，需按照测验指导手册中的说明进行操作。

根据儿童的实际情况，选取相应的题目让儿童回答，并记录答案。

根据测验结果，可以进行分析和评估，了解儿童的心理健康状况。

总结韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)是一种全面评估儿童心理健康状况的工具，涵盖情绪状态、社交能力、自尊自信、学业表现、行为问题和心理健康状况等方面的指标。

该量表可应用于学校心理辅导、临床心理评估和研究统计等领域，以帮助了解儿童的心理健康问题，并制定相应的措施。

小学生心理健康综合测量1

小学生心理健康综合测量指导语：（1）这是一份有关小学生低年级心理健康状况的评定量表。

希望您能同我们密切合作，如实认真地加以评定。

（2）在您正式评定之前，请教师用答卷正文前有关学生概况的项目填好，注意不要遗漏。

（3）请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对学生的日常观察、了解情况，在答卷的相应题号右面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级划“√”。

（4）量表的评定工作完成以后，请您在答卷相应栏目里填上填表日期和您的姓名。

学生概况：姓名：性别：年龄：学校：班级：填表日期评定人1.不能正确认识字母或拼读音节（1）经常（2）偶尔（3）没有2.不能正确辨认汉字（1）经常（2）偶尔（3）没有3.不懂得数的大小和序列关系（1）经常（2）偶尔（3）没有4.计算困难（1）经常（2）偶尔（3）没有5.绘画时定位不准，涂色不合规范（1）经常（2）偶尔（3）没有6.图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象（1）经常（2）偶尔（3）没有7.一提学习即心烦意乱（1）经常（2）偶尔（3）没有8.课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣（1）经常（2）偶尔（3）没有9.不能按时交作业或作业质量差（1）经常（2）偶尔（3）没有10.考试不及格（1）经常（2）偶尔（3）没有11.遇到一点小事也担忧（1）经常（2）偶尔（3）没有12.心神不定，坐立不安（1）经常（2）偶尔（3）没有13.食欲不振，心慌气促（1）经常（2）偶尔（3）没有14.头痛，失眠，汗多，尿频（1）经常（2）偶尔（3）没有15.害怕上学，多方逃避（1）经常（2）偶尔（3）没有 16.不敢独自出家门（1）经常（2）偶尔（3）没有17.一人独处时恐慌害怕（1）经常（2）偶尔（3）没有18.无缘无故地闷闷不乐（1）经常（2）偶尔（3）没有19.精力下降，活动减少（1）经常（2）偶尔（3）没有20.受到重大刺激不激动、不流泪（1）经常（2）偶尔（3）没有21.心胸窄，猜疑（1）经常（2）偶尔（3）没有22.依赖他人（1）经常（2）偶尔（3）没有23.嫉妒他人（1）经常（2）偶尔（3）没有24.胆怯，害羞（1）经常（2）偶尔（3）没有25.自卑，自责（1）经常（2）偶尔（3）没有26.遇事犹豫不决（1）经常（2）偶尔（3）没有27.固执，任性（1）经常（2）偶尔（3）没有28.容易发火（1）经常（2）偶尔（3）没有29.孤僻，不合群（1）经常（2）偶尔（3）没有 30.与人对立（1）经常（2）偶尔（3）没有 31.交新朋友困难（1）经常（2）偶尔（3）没有32.在集体场合适应困难（1）经常（2）偶尔（3）没有 33.自我中心，不遵守集体规则（1）经常（2）偶尔（3）没有 34.不能融洽地与同学相处（1）经常（2）偶尔（3）没有35.与教师或家长发生冲突（1）经常（2）偶尔（3）没有 36.被别人误解后耿耿于怀（1）经常（2）偶尔（3）没有37.不能和常人一样与异性交往（1）经常（2）偶尔（3）没有38.受到挫折后反应过分强烈或压抑（1）经常（2）偶尔（3）没有39.容易闯祸（1）经常（2）偶尔（3）没有40.面对新环境迁居、转学.适应困难（1）经常（2）偶尔（3）没有41.骂人（1）经常（2）偶尔（3）没有42.搞恶作剧（1）经常（2）偶尔（3）没有43.起哄，无理取闹（1）经常（2）偶尔（3）没有44.打架斗殴（1）经常（2）偶尔（3）没有45.故意破坏（1）经常（2）偶尔（3）没有46.考试作弊（1）经常（2）偶尔（3）没有47.说谎（1）经常（2）偶尔（3）没有48.偷窃（1）经常（2）偶尔（3）没有49.逃学（1）经常（2）偶尔（3）没有50.离家出走（1）经常（2）偶尔（3）没有51.习惯性眨眼（1）经常（2）偶尔（3）没有52.习惯性皱眉或皱额（1）经常（2）偶尔（3）没有53.习惯性努嘴或嗅鼻（1）经常（2）偶尔（3）没有54.习惯性点头或摇头（1）经常（2）偶尔（3）没有55.习惯性吞咽或打嗝（1）经常（2）偶尔（3）没有56.习惯性咳嗽（1）经常（2）偶尔（3）没有57.习惯性耸肩（1）经常（2）偶尔（3）没有58.吮吸手指、咀嚼衣服（1）经常（2）偶尔（3）没有59.咬指甲（1）经常（2）偶尔（3）没有60.吸烟或饮酒（1）经常（2）偶尔（3）没有61.反复数课本或其他图书上人物的数目（1）经常（2）偶尔（3）没有62.反复检查作业是否做对了（1）经常（2）偶尔（3）没有63.睡觉前反复检查个人的衣服鞋袜是否放整齐了（1）经常（2）偶尔（3）没有64.一天洗手十几次，每次持续十几分钟（1）经常（2）偶尔（3）没有65.注意力不集中，做事有头无尾（1）经常（2）偶尔（3）没有66.上课时小动作多，干扰他人（1）经常（2）偶尔（3）没有67.不分场合，特别好动（1）经常（2）偶尔（3）没有68.做作业时边做边玩（1）经常（2）偶尔（3）没有69.好冲动，行动鲁莽（1）经常（2）偶尔（3）没有70.不知危险，好伤人或自伤（1）经常（2）偶尔（3）没有71.尿床（1）经常（2）偶尔（3）没有72.口吃（1）经常（2）偶尔（3）没有73.好沉默不语，甚至长时间一言不发（1）经常（2）偶尔（3）没有74.入睡困难（1）经常（2）偶尔（3）没有75.睡觉不稳，好讲梦话（1）经常（2）偶尔（3）没有76.睡觉时好磨牙（1）经常（2）偶尔（3）没有77.睡觉时突然哭喊、惊叫（1）经常（2）偶尔（3）没有78.睡觉时突然起床活动，醒后对此无记忆（1）经常（2）偶尔（3）没有79.厌食、限食或拒食（1）经常（2）偶尔（3）没有80.身体无病却反复呕吐（1）经常（2）偶尔（3）没有。