浅谈初中英语写作训练的几种方法
浅谈如何提高初中英语写作技巧
浅谈如何提高初中英语写作技巧摘要：初中英语教育非常重视写作的培养，因为写作可以传达信息，表达情感。
更重要的是培养写作能力，而不仅仅是教英语写作，因为英语课反映的是学生的综合能力，而不仅仅是思维和语言建设。
加强教育，引导学生学习英语。
本文主要分析中学生英语写作能力的培养策略，帮助学生解决学习过程中面临的问题，提高中学生英语写作能力。
关键词：初中英语；作文；写作技巧；培养策略引言初中英语是一门非常重要的学科，初中英语写作是该学科的重点和难点。
重点主要是提高听、说、读、写的综合能力。
写作过程需要标点符号、拼写、句子结构和思维技巧。
因为在写作过程中容易出现很多语法错误，在表达过程中单词不清晰，在表达过程中观点不明确，教师必须在教学过程中引导学生学习和发展写作技巧，提高写作技巧。
1中学英语写作存在的问题随着改革的不断深入，初中英语写作面临更多挑战。
应用写作在教学课程中，不难发现应用写作是一个普遍存在的非常严重的问题，学生的写作水平通常不高，有的甚至很差。
要想写好英语，需要掌握一定的文学结构，积累一定的词汇量，学会正确使用语法。
英语写作对学生的综合能力提出了更高的要求，因为它考察学生的综合学习组织和应用能力。
面对这些挑战，教师的教学更加困难，因为许多学生很容易失去对学好英语的信心。
目前，教师非常注重学生写作能力的纠正，在提高学生写作能力方面投入的时间很少，因此普遍存在着学生写作能力难以显着提高的问题。
针对这一系列问题，教师必须改变传统的教学方式，与时俱进，更加关注学生的写作能力，着眼于每个学生的不同特点，培养学生的写作能力。
2培养中学英语写作能力的策略2.1英语教师要对中学生进行话题教育，开放话题，提高写作能力研究指出，由于中学生在英语写作过程中严重失分，无法将所学知识用于写作内容和表达情感，写作教育的效果有限。
由于一个好的开端对后续的写作有很大的影响，话题的新颖性也会影响整体的写作质量。
因此，英语教师应该对中学生进行写作主题和介绍部分的教育，使学生对后续文章的内容产生兴趣。
浅谈初中阶段英语写作训练
一
、
二 、 后 笔述 听
七 、 要 摘
选定一篇短文 ， 教师从头至尾读材料三遍 ， 然后要求学生凭 选定 一篇课文或短文。 将学生分成若干小组 阅读材料 ， 读完 记忆进行默写 ， 笔述时要鼓励学生适 当运用 自己的词句 。 他们记 材料后 ， 各小组讨论 内容要 点 ， 然后全班讨论 ， 出一个简 明的 列 忆的内容往往与原文不尽相 同， 但只要 写出大意就行。 为帮助学 内容要点提纲 ， 由教师逐 一写到黑板上 ， 并 最后要求学生各 自 根 生较好地听懂材料 ， 师可 以预先把其 中的生词告诉学生 。 教 念完 据黑板上的要点提纲写摘要 。 三遍后， 还允许他们作 少量 的提问。 这是一种听写和作文相结合 这种摘要练 习很有用。学完一篇课文要求学生写摘要是最 写初稿时如有不清楚 的地方 ， 可以翻 的练习， 比一般听写灵 活。 它 这种练习可以和听写交替使用。 它 常见的笔头练习形式之一。 既可以锻炼学生的听力和短 时记忆能力 ，又有 助于锻炼他们 的 阅原文 ， 但要尽量用 自己的话来表达 。初稿完成后 ， 要认真加以 遣词造句 和书面表达能力 ， 以及熟悉作文的逻辑层次关 系。 它是 修改 ， 并使摘要 的词数达到规定 的要求。最后抄写时 ， 要注意字 种 有积 极 意 义 的 引 导性 写 作 形 式 。 迹清楚 ， 标点正确 ， 末尾要标明摘要确切的词数 。
ＰｐｌｒＳｉ ｃ ｏｕａ ｃｅ ｅ ｎ
科 学 大 众 ・ 学 教 育 科
２１年 第 １期 ００ ｌ
浅谈初中阶段英语写作训练
李 友珠
（ 州市丰县民族 中学， 徐 江苏省 ２ １０ ） ２ ７０ 摘 要： 中阶段 的英语 写作ｉ 练 ， 初 ｊ 应坚持循序渐进的原则， 引导性或半 引导性作文开始训练 ， ｌ Ｉ 从 使学生在构思和语 法等方面得 到指导， 又可以 自由发挥 ， 经过一段时间的－１ ／练之后 ， 步过渡到 自由作文。 ｊ ｒ 逐 关键 词 ： 写作 训 练 ； 循 序 渐 进 ； 方 法 中图分类号 ： ２ ．３ Ｇ６ ３ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ６ ３ １ （ ０ ０１ １－ ０ ０ １ １ ０ － ３ ５ ２ １ １ － ３ — ０ ０ 随着课程改革的全面推进 ，初中教师已普遍认识到英语写作 也 可 以 阅 读课 文 ， 简 单评 论 。 写 的重要性。但从试卷上书面表达来看，学生的英语写作仍然是昕、 四 、 论 式 作 文 讨 说 、 、 四项 技 能 中的弱 项 ， 因是 多 方 面的 ： 是 学生 英 语基 础 读 写 原 一 教师命题后 ， 让学生分小组讨论写法， 教师把各小组讨论的结 知识差 ， 教师又急于赶进度 ， 不舍得在写作训练上花时间 、 花精力 ： 果 集 中起 来 ， 作 文的要 点写 在黑 板上 。然 后再让 学 生分组 进行 并将 二是作文批改简单 ， 缺乏人文关怀、 激励和引导 ： 三是教师训练写作 写作。各组可以推荐一名代表执笔， 学生可以在组内互相讨论共同 不从基础指导开始， 好高骛远 ， 使学生体验不到成功的快乐， 从而丧 纠正。最后每个学生各 自把组内统一的作文抄一遍。 失了写作积极性。长此以往， 步人了怕写、 乱写的怪圈。 讨论式作文既可以练习学生笔语 ， 又练习他们的口 ， 语 一举两得。 初 中阶段的写作训练 ， 同其他任何 事情一样 ， 应该坚持 由易 五 、 图 作 文 看 到难 、 循序渐进的原则 ， 引导性 或半 引导性作文开始训练 ， 从 使 选定一张或数张相关的图画， 要求学生看图作文 ， 图画可 以 学生在构思和语法等方面得到指导 ， 又可以 自由发挥 ， 经过一段 随带有关 的问题或 由教师 口头提 问一些相关的问题 ，以帮助学 生作文。 时间练习之后 ， 逐步过渡到 自由作文。 面对 当前实际情况，我们应采取怎样 的方法指导学生写作 看图作文是看和写相结合 的练习 ，可以与给图片或漫画展 呢？ 面笔者根据近几年 自己指导学 生写作的经历 ， 下 谈谈 自己的 览写解说词 的活动结合起来 。 它既能提高学生 的写作能力 ， 又能 些做 法 。 丰富他们的课余生活。 可以从报章杂志 、 画等 图片 中取材剪 连环 延 迟 性抄 写 辑而成 ， 以让学生 自己准备 ， 也可 然后互相交换进行写作。 选定一篇课文或若干段落 ， 要求 学生抄 写时 ， 逐句默读 ， 然 六 、 译 式 作 文 翻 后 眼看别处凭记忆 逐句默写 。 开始练习时他们可以逐个词组 、 意 选定一篇汉语短文让学生默读。 要求学生参照原文 ， 进行 翻 群或分句进行默写 ， 熟练之后 ， 就可以逐句 或数句进行默写 。这 译式作文 ， 作文时不必采用逐句死译的方法 ， 而是根据汉语原句 允 不 种方法 比一般边看边抄， 眼手并用的抄 写法效果要好 ， 因为它可 的意 思 进 行 写作 。 许 学 生 删 改和 增 加 原 文 内容 ， 要 过 分拘 泥 进行翻译式作文要规定时间和字数 。 以使学生在抄写时注意力 比较集中 ，使他们 的短期记忆力得到 于汉语的原文 ， 锻炼。学生只要用这样方法抄写好的范文 ， 他们 的写作能力 ， 就 翻译 式作 文练习 将翻泽和 作文结合起来 ， 它也是 景 儆 的形式 会随之得到提高。 之一。 它可以帮助解决作文的构思问题。 使学生的作文内容比较统一。
浅谈初中英语写作训练的几种方法 罗磊
浅谈初中英语写作训练的几种方法罗磊摘要：初中英语写作总是英语学习中的一个难点，但它又是中考英语试题中不可缺少的一部分。
而且也是评价学生语言综合运用能力的方法。
但是，目前中学英语的写作教学水平相对落后，从而导致学生的写作水平低。
教师只有在平时的教学中不断地训练学生的英语写作能力，学生才能在竞争激烈的中考中，信心十足，立于不败之地。
为了让学生们的写作水平有所提高，特拟定如下教学方法和活动，供各位同仁们参考。
关键词：初中英语教学写作方法受应试教育影响和中考指挥棒的左右，教师大多“着重培养学生的阅读能力”，往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置;加上写作训练费时费力，又收效甚微。
久而久之，便形成了一种：“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象。
那如何培养学生英语写作兴趣，提高学生英语写作能力呢？下面试谈在写作教学中的几种训练方法。
一、积累词汇初中学生在阅读理解方面最大的障碍就是词汇量的缺乏，而扩大词汇量绝非死记硬背就能做到。
最有效的方法就是大量接触各种不同体裁的英语文章，利用“在句中记，在文中记”的方法来积累词汇。
因此我们指导学生依据英语报刊的特点，按栏目、话题、题材、体裁归类收集常用词，将出现频率较高的常用词汇积累到单词本子上，查字典写例句，初步学会这些单词的运用，放在身边，利用零散时间反复记忆，加强印象。
还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。
如：反义词appear/disappear，polite/impolite/rude。
词形相似的词except/expect，chance/change/challenge。
这样，通过大量的词汇练习不仅仅能有效地积累词汇，还为组句打下了基础，同时还能训练学生的发散性思维和总结、归纳、比较的能力，为学生正确使用词句奠定了良好的基础。
二、充分利用教材、指导学生写作教科书中“根据课文内容回答问题”是一个很好的培养学生写作能力的练习，针对每一个问题老师可以要求学生先以口头的形式表达出来，然后再用完整的句子写出来。
浅谈提高初中生英语写作能力的方法
肯定 能够激发学生对英语 写作 的兴趣 ， 使他们乐 于参与到写作
训 练中。另外 ，教师也可 以通过创设 情境来培养学 生的学 习兴 趣， 比如在课堂上编排一些生 活剧 ， 并让学生根据这些情境用英
要注意仔细观察 ， 合理想象 ， 恰 当运 用提示词等 。其 次 ， 让学 生
养成精心组织语 言的习惯 。一篇完 整的作文 ， 需要学生经过 一
语 编写对话 ，继而 由学生进行评说与再创作。 由于 『 青 景剧 的内
容、 形式都十分贴近生活 ， 所 以学生们往往乐于完成 。这样 既提 高了学生对英语写作 的认识与兴趣 ， 又培养 了他们 的语感 ， 让他
们 积 累 了词 汇 。 二、 丰 富 学 生 的 词 汇 量
文章 由段落组成 ， 段 落由相互联系 的句子组成 ， 而完 整的句
生学习的重难点 。初 中英语写作教学 的目的是使学生经过学 习
和训 练能够通过 书面的形式表达 自己的所见所闻 ， 以及思想 、 意
见等。此外 ， “ 初 中英语新课标”对学生的写作能力 提出了更 高
更具 体的要求 ， 即更 加突 出了对写作 中遣词造句 、 谋篇 布局 ， 以
不会 因为词汇量少无法准确的表 达 自己的意思 。
在英语学习 中， 学生要增大 自己的词汇量 ， 单靠记忆是不够 的，还需要通过大量的阅读来丰 富 自己的词汇量 。阅读和写作 有着非 常密切 的关 系 ， 二者联 系紧密 、 相互促进 ， 阅读能够 帮助
及情感表达等方面 的要求 。但是大部分初 中生的写作水 平离新
课标 的要求还有一定 的距离 ，这就需要我们英语教 师不 断学 习 和探 索 ， 寻找能够提高学生英语写作能力 的有效方法 ， 提高英语
浅谈如何提高初中学生的英语写作能力
描 写 自己书 房 的 情 况 。很 多学 生 都 能 正 确 的表达 出来。Ｔ ｅｅｉ ａ ｄ ｓ ｎ ｍｙ ｓ ｄ ． ｈ ｒ ｓ ｅｋ ｉ ｔ ｙ ｕ
Ｔｈ ｒ ｒ ｏ ｏ ｋ ｉ ｔ ｅ ｄ ｓ 等 等 。 ｅｅ ａ ｅｓ ｍｅ ｂ ｏ ｓＯ３ ｈ ｅｋ．
仅靠 学 习 教 材 中 的 文 章 是 不 够 的 ， 外 阅 转变 为短 文 ， 将短 文转 变 为对 话 根据 课 忽 视 的 环 节 之 一 。教 师 既 要 对 学 生进 行 语 悚 或 读是 进 行 知 识 积 累及 提 高 语 言技 能 的 重 要 文 仿 写等 ， 内 容 不变 的 情 况 下 ， 在 能有 效 地
２ ２多读 、多背 诵谚语 ， ． 习惯 用语 的文章 好
写作技 能的提高 离小 开知识的 积累 ，
也 是 提 高 写 怍能 力的 有效 途 径 如 将 对 话
总 之 ． 作 课 是 初 中 英 语 教 学 中 不 可 写
占基 础 方 面 的 训 练 ， 行 大 量 的 语 言 积 累 ， 进
趣 和 好 感时 ， 作 训 练 才 会 有效 。而 写 作 文 本 ” 写 在 测 读 材 料 以 后 做 一 摘 录 ， 文 些 如
记 就 得 。平 时 ， 管 多 优 秀 的 学 生 ， 开 始 ， 不 一 对 学 生 进 行 交 流 。 一 旦 学 生 记 熟 ， 牢 ， 能
ห้องสมุดไป่ตู้
兴 趣 的 持 久浓 厚 又依 赖 于 写 作 成功 感 的 获 章 的题 目 ， 中 的精 彩 文 句等 ， 定 期 组 织 写 作 的 方法 和 要 求 。 这 是非 常关 键 的 一 个 文 并
生 在 积 累 中掌 握 大 量 的 写 作 素 材 ， 高 自 提
浅谈如何提高初中英语写作
浅谈如何提高初中英语写作英语写作是初中英语教学中的全方位考查学生英语学习效果的环节，是语言逻辑、语言习惯、语法结构的综合体，是对学生“听、说、读、写”四项基本技能的考查中要求较难的一步，且书面表达在中考中占有相当大的比重，所以教师应该多关注初中英语写作教学。
仁爱版的英语教材内容贴近学生，有利于学生交际，激发他们学习英语的兴趣。
但是，学生对英语写作却望而生畏，一提到写短文，普遍就会“谈写色变”感到无从下笔，或者落笔成文也得不了高分。
学生写作时习惯于用中文构思，再译成英语，常常出现中文式的英语。
针对这种情况，作为教师应该有目的、有计划地训练学生，让他们掌握英语写作的策略和技能，从而提高他们的写作能力。
以下是笔者在教学实践中体会到的如何提高初中生写作能力的几点看法。
一、勤于练习英语写作，乐于解决出现的问题。
英语写作能力的培养并非一蹴而就的，它需要经历由浅入深，由易到难的过程。
初中生刚接触英语不久，教师应该先鼓励他们动笔去写，在不断的学习训练中提高。
鼓励学生积极参加英语写作练习，敢于连词成句，把自己想说的话表达出来。
即使有错误，教师也不要责怪，要引领学生解决出现的问题，培养学生独立修改作文的兴趣。
对学生来说，只有在不断纠正错误的过程中才能逐步掌握和学习新的知识。
此外对学生平时习作取得的点滴进步，要给予及时充分的肯定和鼓励。
这样有利于培养学生的自信心和积极性，提高他们的写作热情。
二、情景构思写作，激发学生写作的兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。
激发学生的兴趣是促使学生积极参与课堂教学的前提，培养兴趣对英语教学尤为重要。
因此，在教学中教师要利用各种手段和方法：如利用实物、图片、简笔画等教学仪器精心创设学习氛围，创设情境教学，激发学生的兴趣。
如在写作教学How to Keep Healthy 一课时，教师可以使用多媒体出示关于健康饮食，体育运动等能够保持健康的材料，激发学生的兴趣和想象，来构思文章的内容，让学生在情景教学中带着兴趣完成写作任务。
怎样提高初中英语的写作技巧和方法
怎样提高初中英语的写作技巧和方法在初中阶段学习英语写作是非常重要的，它不仅可以帮助我们提升英语水平，还可以锻炼我们的思维能力和表达能力。
下面是一些提高初中英语写作技巧和方法的建议：1. 阅读英语文章：阅读是提高写作能力的基础，通过阅读英文材料，可以拓宽词汇量和语法知识，了解不同的句型和表达方式。
通过模仿优秀的文章，可以学习到一些写作技巧和表达方法。
2. 多写作：写作是一种能力，需要通过实践不断提升。
每天都要有一定的时间来写作，可以写日记、作文等。
写作时可以选择一些自己感兴趣的话题，这样能够更好地发挥自己的想象力和创造力。
3. 注意语法和拼写：语法和拼写是英语写作中非常重要的方面，通过学习和练习，可以避免一些常见的语法错误和拼写错误。
可以多做一些语法和拼写练习题，加强对语法规则的理解和应用。
4. 丰富词汇积累：写作时要尽量丰富自己的词汇量，可以通过背单词、阅读和写作来增加自己的词汇量。
同时要学会运用词汇，使用一些高级词汇和短语来提升文章的表达能力。
5. 练习句子结构：写作中的句子结构要多样化，可以多学习一些不同类型的句子和句型，如主谓宾、主谓表等。
同时要注意句子的连贯性和流畅性，避免过长的句子和繁杂的修辞。
6. 用好连接词：连接词是连接句子和段落的桥梁，可以使文章的内容更加连贯和流畅。
可以学习一些连接词和短语，如however、on the other hand等，用来表示转折、对比、原因和结果等。
7. 重视段落结构：写作时要注重段落结构，一个段落应该有一个明确的主题，并且围绕该主题进行展开。
每个段落可以包含一个中心句和一些支持句，通过逻辑关系将其连接在一起。
8. 修改和润色：写作完成后要进行修改和润色，可以通过重读和修改来改进文章的结构和表达方式。
可以请老师或同学帮忙检查错误和提出改进建议。
提高初中英语写作技巧和方法需要不断学习和实践，通过多读、多写、多思考和多练习，可以逐渐提升自己的写作能力，写出更好的英语作文。
初二英语作文写作技巧有哪些
初二英语作文写作技巧有哪些初二英语作文写作技巧一、阅读出色英文首先要搞好阅读。
阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力也就越强。
所以要写好英语先要读好英语，在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透，因为教科书中的文章都是一些很好的，文笔流畅，语言规范，精彩的一些课文段落要背诵。
再就是要进行大量课外阅读，并记住一些好文章的篇章结构。
二、加强练词造句训练其次，要加强练词造句的训练。
词句对作文相当于造房的材料，无好材料就造不出好房子。
平时在学习阅读时要注意收集积累，把好的词语、短语、句型做好笔记。
平时在练习中的错误也要做好记录，再对照正确句子，使地道的英语句子如同条件反射，落笔就对。
了解英语写作格式还有，要了解英语写作的不同体裁与格式。
可以先看一本介绍英语写作入门的书，对英语写作有一个初步的概念，如怎么写议论文，如何提出论据，如何展开，如何确定中心句;又如，英语信的格式，如何根据不同身份写不同结束语等，然后根据不同的体裁进行写作练习。
三、用英语写日记要养成记英语日记勤练笔的好习惯。
经常用英语记日记，等于天天在练笔，这无疑是提高英语协作的行之有效的好办法。
在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。
还有要按照题目或所给情景写文章练笔。
写好后对照，找出差距，然后再练习，这对提高英语作文也很有帮助，在游泳中学会游泳，只有多练习才能练好。
众所周知，书面表达在中考中占有相当大的比重，而我们的学生在此方面失分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生写作能力势在必行，而这又须掌握一定的写作技巧。
观察近几年的中考试题，其最常见的形式是要求考生根据所给信息和思想来写作，亦称为“情景作文”或“提示作文”，而学生对于语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中文或英语”。
作为一名英语教师，就必须经常提醒学生注意这一问题，并有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能写出比较地道的英语，进而少犯甚至不犯Chinese English的错误，故英语书面表达训练从八年级上学期就应开始，并逐步强化提高，最终达到应考要求。
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法在初中英语教学中，学生写作能力的提高是非常重要的一环。
学生在写作的过程中，可以加深对语言知识的掌握和应用，提高语言表达能力，激发思维和创新力，拓展文化视野。
因此，教师应该采取一些有效的教学策略来帮助学生提高写作能力。
本文将从以下四个方面探讨初中英语教学中提高学生写作能力的方法。
一、读写结合，积累写作素材写作离不开阅读，要想写好英语作文，学生首先需要进行大量的英语阅读训练。
教师应该引导学生选择具有一定难度的阅读材料，并对读后内容进行分析和讲解，帮助学生理解和消化所读内容，提高词汇量和语法运用能力。
教师还可以通过纠正学生阅读中的错误、提高阅读理解能力等方式来促进学生的阅读能力提高。
在阅读的同时，学生应该重视笔记的整理和积累。
学生可以通过记录生词、语法知识点、优秀词组句型等方式来积累写作素材。
教师可以组织学生分享阅读笔记，让学生相互学习和借鉴。
二、教授写作技巧，提高写作水平提高写作水平需要掌握一定的写作技巧。
教师应该指导学生掌握一些常用的写作技巧，如使用适当的连词、词汇的多样化应用、句子的灵活构建等。
同时，教师还需要关注语法的教学，确保学生写作时能够正确地使用语法知识。
为了帮助学生更好地掌握写作技巧，教师可以让学生模仿或改编优秀的范文，帮助学生学会如何组织文段、展开论述、使用语言。
还可以对学生的作品进行评估和修改，指出学生写作中存在的问题，帮助学生进行必要的调整和提高。
三、注重课外实践，培养写作兴趣学生写作能力的提高过程是一个长期、系统的过程，需要学生有一定的写作意愿和兴趣。
教师应该注重课外实践，让学生广泛阅读一些英文材料，如英文报刊、英文小说、英文网站等，并鼓励学生尝试写一些涉及学习、生活、社交等领域的英文文章、日记等。
这样可以加深学生对英语语言的熟练度和应用能力，培养学生的英语写作兴趣。
此外，教师可以还可以组织写作比赛、作文展示等活动，为学生提供更多展示和分享写作成果的机会，增强学生的自信心和写作积极性。
怎样提高初中英语的写作技巧和方法
怎样提高初中英语的写作技巧和方法英语写作是一个需要长期积累和不断练习的技能，对于初中学生来说，掌握好写作技巧和方法将有助于提高英语成绩和学习能力。
下面是一些提高初中英语写作技巧和方法的建议。
1. 扩大词汇量：丰富的词汇量是提高英语写作的基础。
初中学生可以通过背诵单词和词汇扩充活动来积累更多的词汇。
在写作过程中尽量避免重复使用相同的词汇，可以运用同义词或者近义词来丰富表达。
2. 阅读大量英语文章：阅读是提高写作能力的关键。
初中学生可以多读一些适合自己水平的英语文章，例如英语故事、新闻报道、科普文章等。
通过阅读可以了解到不同的写作风格、句式结构、表达方式等，对于写作有很大的启发作用。
3. 学习好句子和短语：在写作中，学习一些好的句子和短语可以提升文章的质量。
可以通过背诵、模仿和应用等方式来掌握一些常用的好句子和短语，逐渐形成自己的写作风格。
4. 刻意练习写作：写作是一个需要反复练习的过程。
初中学生可以从简单的句子开始练习，通过写日记、写作文等方式提高写作能力。
在写作的过程中，可以请教老师和同学，不断改进自己的写作技巧和表达能力。
5. 多做写作练习题：可以选择一些适合自己水平的写作练习题进行练习。
可以从一些简单的题目开始，逐渐挑战难度更高和更复杂的题目。
在完成练习题后可以请教老师和同学，了解自己的不足之处，并加以改进。
6. 注重句子结构和语法：在写作中，正确的句子结构和语法是非常重要的。
初中学生可以通过学习和掌握一些常用的句子结构和语法规则来提高写作能力。
可以使用一些语法书籍和写作指导来查漏补缺，熟悉一些常见的错误和误用。
7. 多写多读多练：写作是一个需要长期积累和不断练习的过程。
只有通过多写多读多练，才能逐渐提高写作能力。
初中学生可以定期设立写作目标，例如每天写100字的小故事，每周写一篇作文等。
可以坚持每天读英语文章，扩大阅读量和阅读广度。
提高初中英语写作技巧和方法需要积累词汇量，阅读大量英语文章，学习好句子和短语，刻意练习写作，做写作练习题，注重句子结构和语法，并且坚持多写多读多练。
初中英语写作教学[论文]
![初中英语写作教学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/d25efb3cf111f18583d05af6.png)
浅谈初中英语写作教学英语写作是一门技巧、技能，需要一个长时间的发展过程才能趋于稳固，因此无论从写作能力本身的培养角度来说，还是从写作教学方法的运用角度而言，写作训练都需要早期化。
一、英语写作早期训练方法在进行早期写作训练时，困难较多，这时需要讲求教学方法。
特别是要讲究写作训练的系统化，循序渐进，也就是把写作由形式到内容按照由简到繁、由易到难的原则排列为一系列的阶梯，逐步地进行训练，密切结合教材，其具体方法主要有：1.抄写（写作的初级阶段）抄写是一种模仿性练习，也是一种积累。
其目的在于使学生熟练掌握所学句子、语段、书写格式及大小写、标点符号等，这也就是课程标准的要求。
抄写是一项枯燥的工作，为防止学生抄写时不用脑，可设法强化抄写的用处，比如出手抄报和举行英语钢笔书法比赛等。
2.听写或默写（写作的中级阶段）听写是检查和巩固所学语言材料的一种方式，要求学生能背记单词和复现单词、句型或段落等。
可以先选一些简单和短小的材料加以训练，以后逐步加深。
但是听写必须坚持整句和整段的练习，并能逐渐过渡到能默写句子和段落，直至整篇课文。
3.仿写仿写是熟练运用所学语言材料的过程，要求学生在熟练背记句型和段落的基础上能举一反三。
仿写时必须注意与课本内容的一致性，内容要由浅入深，由易到难，先短后长，使学生易动手，敢动手。
二、写作训练的具体指导方法纵观近几年的中考书面表达，作文题目越来越活，给出的信息越来越少，学生要根据少量的已知信息写出80多字的一篇完整习作是很困难的。
现就仿写谈谈如何教学生写作。
1.仿写为了便于优生书面写作潜能的发挥，教师可以要求他们只模仿课本、练习册中的题型，而又不局限于模仿课本或练习册中的词汇。
以下是一篇模仿my hometown一文而作的小短文，见一课一练（初三下62页），谈谈你的家乡（字数100左右）。
这是一篇中等成绩水平的学生习作，在文章中用了许多己学过的词或词组。
my hometownnanchang is my hometown. it is the capital of jiangxi province， and it is a middle-sized city. the population of nanchang has reached 4 million. but it is a less developed city. there are few factories in it. so the air in nanchang is nice and clean. the people here have enough clean water to drink and use， too. nanchang is a famous city for its history. for example， bayi rising up arms in nanchang， teng wang tower， shengjing tower， are all places of interest innanchang. more and more tourists travel to nanchang.old as it is， nanchang is taking on a new look now. there is surprising change every day. it is becoming better and better. the nanchang people are making the city become a garden city. i love my hometown. i believe its future will be even brighter.2.引导学生写书面表达有许多形式，教师要从学生“学“的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确目标，并构成一个有梯度的连续活动。
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法随着社会的发展和教育的改革，写作能力成为了学生综合素质培养中不可或缺的一部分。
尤其在初中英语教学中，学生的写作能力的提高显得尤为重要。
那么，针对初中英语教学中学生写作能力的提高，有哪些具体的方法呢？一、培养学生的英语思维方式提高学生的写作能力需要培养学生的英语思维方式。
英语思维方式与汉语思维方式有着明显的不同，因此学生在写作时会面临着转换思维方式的挑战。
为了培养学生的英语思维方式，教师可以通过多听、多读、多写和多说的方式进行培养。
学生可以通过听英语音频、阅读英语文章、写英语作文以及口语练习来培养自己的英语思维方式，从而提高学生的写作能力。
二、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是提高学生写作能力的重要方法。
教师可以通过设计趣味性十足的写作题目来激发学生的写作兴趣。
可以设计一些与学生生活密切相关的话题，让学生通过写作表达自己的想法和感受。
教师可以通过赛课、写作比赛等方式来激发学生的写作兴趣，让学生在比赛中感受到写作的乐趣和价值。
通过这些方式，可以有效地激发学生的写作兴趣，从而提高其写作能力。
三、注重写作技巧的训练除了培养学生的英语思维方式和激发学生的写作兴趣，注重写作技巧的训练也是提高学生写作能力的关键。
在初中英语教学中，学生需要掌握一定的写作技巧，才能够更好地表达自己的思想和情感。
教师可以通过针对性的写作技巧训练来提高学生的写作能力。
教师可以针对不同类型的作文进行分析和训练，教导学生如何在写作中运用逻辑推理、修辞手法以及丰富的词汇等技巧，从而提高学生的写作水平。
四、提供写作范例和反馈提供写作范例和及时的反馈也是提高学生写作能力的有效方法。
在初中英语教学中，教师可以提供优秀的写作范例，让学生通过模仿和学习优秀范例来提高自己的写作水平。
教师还需要及时给予学生的作文进行评价和反馈，指出学生在写作中存在的问题，并提出具体的改进意见。
通过这种方式，可以帮助学生及时发现和纠正自己的写作问题，从而不断提高自己的写作能力。
浅谈提高初中英语写作的有效方法
浅谈提高初中英语写作的有效方法摘要：初中英语写作一直是英语教学中一项重要内容也是长久以来一直被忽视的难以操作的工作。
作为英语教师要想提高自身英语教学能力，就要先从自身做起钻研写作教学、提高自身写作方法指导、充分发挥自己的写作指导作用。
英语是一门语言艺术，教学者在教学时不仅要注意教学生基础性知识，还要在此基础上从各方面培养学生的创新精神和探究能力。
在英语写作方面还要引导学生积极寻找多方面的写作教材和资源，通过知识积累达到提高英语写作水平的成效。
下面笔者就结合自己的教学经验就如何提高初中学生英语写作能力给出自己的分析。
关键词：初中英语写作；能力提高；方法中图分类号：g623.311引言初中英语教学是希望通过英语教学达到培养学生口、笔交际能力的目的，但是由于目前应试教育的原因，很多学校的英语教学都是以教授考试知识为主，培养学生创新精神和探究能力为辅。
由于写作在英语试卷中占据的分数比重较轻，因此很多学校在英语教学中对学生写作能力培养这一方面都不够重视，即使进行写作技巧的教授那也仅仅是匆匆忙忙一带而过。
学校的不重视，以及学生自身的意识不够让初中英语写作能力差成为困扰很多学生英语成绩低的难题。
要想提高学生的英语写作水平，学校和教学者都应先改变自己的观念，通过创新教学的方式来激发学生的学习和写作兴趣，通过多方面的教学手段来提高学生的写作能力。
那么如何提高英语教学中的写作教学效率，让学生掌握正确的写作技巧，有效的培养学生的写作能力？笔者以为教学者可以从以下几个方面进行教学上的改进。
2提高初中英语写作的教学方法分析2.1通过背诵积累写作材料英语写作同语文写作一样需要素材，学生本来对英语就陌生，如果不让学生学会积累，学生只会语言贫乏，无物可写。
因此，教学者在教学中要引导学生进行素材积累，素材积累最快捷的途径就是让学生多读多背诵，这种方式不仅可以帮学生多记忆语法和常用语句同时也能够让学生积累写作素材和一些名句。
此外初中生记忆力强、模仿能力也不差，因此让学生背诵也并不是一件难事。
浅谈初中英语写作训练
浅谈初中英语写作训练英语写作训练要遵循循序渐进原则，从易到难，从简到繁有计划地指导学生写作。
写作训练应依次为：字母书写训练，单词拼写训练，句子结构训练，语段与作文训练。
教师应根据不同的学生能力水平采取相应的训练方法，促进学生写作技能的稳步提高。
1英语写作训练方法1.1抄写在学生学习英语的初始阶段，一定要让学生抄写好字母单词，才能为以后的句子抄写打下良好的基础。
到了一定阶段，就可以逐渐地让学生抄写一些书上的重要词组短语和句子。
抄写的目的在于使学生熟练掌握字母、单词、句子、语段（包括大，小写，标点符号及格式）的正确书写形式，形成一定的书写技能，并且加强对单词，句子和语段的记忆和积累。
1.2默写和听写默写和听写的作用在于巩固和检查所学的语言材料，要求能背记和复现单词，句型和段落等。
默写可以加强学生对所学语言材料的正确记忆，听写能加强学生对所学材料的熟练程度，尤其重要的句型，听写后回记忆更加深刻。
1.3汉译英汉译英可以针对某一特定词汇或句型进行，也可以段落或短文进行。
其目的是通过汉，英两种语言的对比转换，培养学生英语思维和表达能力，提高对英语的敏感性。
1.4课文仿写真正的英语写作是从仿写开始的。
初中英语教材中有不少和学生日常生活极为贴近的课文，这些都是仿写的好范文。
例如。
学习了Jim’Day这一课后可以布置My Day的写作。
1.5改写和缩写改写是指把一篇课文的人称或时间或事件做一下改变，然后重写此文，这有利于学生对这一类型文章的掌握。
缩写可以帮助学生多次复现文章内容，提高学生英语思维的能力，还可以提高学生阅读和理解的能力。
逐步渗透英语文章的思想，为以后的自由写作打下有益的基础。
1.6看图/按关键词写作这是初中英语写作最为普遍的一种训练方式，教师利用书上的一些画面，要求学生根据画面内容写出意思连贯、语法正确的短文，以训练行文的连贯性。
初中阶段通常是描述某个地方有某物或某人，或者是记叙某一件事，为了降低难度，有时提供一些关键词。
提高初中英语写作技巧的方法
浅谈提高初中英语写作技巧的方法【摘要】英语写作是最能反映英语水平的一项技能。
本文通过从熟记单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式，掌握语法和时态，加强阅读理解训练，进行日常写作训练等方面介绍了提高初中英语写作技巧的方法。
【关键词】初中英语；写作技巧；方法听说读写是英语语言能力的四项基本能力，其中英语写作是最能反映英语水平的一项技能。
初中英语是自小学以来正式接触英语的系统学习，打好基础至关重要。
笔者根据自身的英语学习经验，对如何提高初中英语写作技巧总结如下：1.熟记单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式单词、短语是英语作文的基本组成。
目前在广州地区使用广泛的初中英语教材是上海牛津版义务教育课程标准实验教科书，在中考《考试说明》中，要求初中生掌握词汇量约为1680单词以及305个短语。
记忆单词、短语、词组，要注意区别单词、短语存在的共同点和不同点。
以初中英语教材上册第一单元为例，单词“restaurant 餐馆”和“会计accountant”的共同点是都以“ant”结尾；第二单元单词“massager通信员”和“manager经理”的共同点是都以“ager”结尾。
在短语“去游泳go swimming”和“去滑雪go skiing”了解到“去干什么”是以“go+动词的ing”形式表示；而“撒谎为tell a lie ”，“说实话为tell the truth”等。
可以按照单词读音进行记忆，可以集中在教材后的词汇“vocabulary index”汇总中，可以参照《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》列的高频词、词组，加强词汇训练。
按首字母和读音分类记忆。
如初中一年级英语教材上册中以“a”字母开头的单词有“ask、apple、always”等，其中“a”单词在这三个单词中分别发音为[a：]、[?]、[?：]，通过了解单词读音，对于巩固单词记忆具有很好的作用。
也可以按单词的属性分类记忆，如表示星期几的名词，它们的共同特点都是以“day”结尾，而1至20的数词和1至20的序数词之间有着关联性。
初中英语写作技巧
初中英语写作技巧
一、提高初中英语写作水平的技巧
在学习英语的过程中，写作是一个非常重要的技能。
而对于初
中生来说，如何提高英语写作水平是一个常见的问题。
下面将介绍
一些提高初中英语写作水平的技巧。
首先，要多读英语文章。
阅读是提高写作水平的基础。
通过阅
读英语文章，可以积累词汇、学习句型和了解不同的写作风格。
可
以选择一些适合自己水平的英语文章，比如英语故事、英语新闻等，每天坚持阅读一些英语文章，可以有效提高写作水平。
其次，要多写作。
熟能生巧，写作也是需要不断练习的。
可以
从简单的句子开始，逐渐提高难度。
可以写一些日记、作文或者短文，也可以参加一些写作比赛，这样可以锻炼写作能力，提高表达
能力。
另外，要注意积累词汇。
词汇是写作的基础，只有掌握了足够
的词汇，才能更好地表达自己的想法。
可以通过背单词、阅读英语
文章等方式来积累词汇，同时要注意词汇的用法和搭配。
最后，要多加练习。
写作是一个需要不断练习的过程，只有不
断地练习，才能提高写作水平。
可以找一些写作练习题，多写一些
作文，也可以找一些写作指导书籍来提高写作技巧。
总的来说，提高初中英语写作水平需要多读英语文章、多写作、积累词汇和多加练习。
只有不断地努力和练习，才能提高写作水平，表达自己的想法。
希望以上的技巧可以帮助初中生提高英语写作水平。
论文：浅谈提高初中英语七年级学生写作能力
浅谈提高初中英语七年级学生写作能力摘要：七年级是英语写作能力培养的起点，英语写作习惯和技巧的培养更是七年级英语写作教学的重点。
七年级英语写作训练是英语写作能力培养的重要环节。
针对七年级学生写作训练可采用造句以及巧用课文内容，看图写话，仿写，改写等方式进行训练。
关键词：词汇句型训练英语在初中阶段学习中是一门重要的学科，但许多学生长期以来英语成绩一直不佳，究其原因，我认为是初学英语时没有打下良好的基础，而英语写作呢？更是难上难。
笔者根据多年英语教学实践发现，绝大多数七年级学生都觉得英语写作很难，考试的时候无从下手，要么不写；要么胡写几句；要么干脆将考试卷上的阅读材料摘抄一通；更有甚者，英语句子中夹杂汉语拼写、英语、汉语混杂；汉语式英语表达比比皆是。
笔者认为，出现这一状况是由于写作训练没有搞好造成的。
俗话说：良好的开端是成功的一半，因此，重视七年级英语写作训练，是继续学好英语，提高英语成绩的有效途径。
搞好英语写作，也是提高学生学习英语的有效方法。
学生的书面表达能力，是目前我国中学英语教学的薄弱环节，培养学生写的能力对学生的听、说、读的能力有很大促进作用；同时，也训练学生的观察能力、想象能力、逻辑思维能力。
大纲要求知识与写作能力并进，那么如何培养七年级学生写作兴趣，提高他们写作能力？笔者认为可以从以下几方面着手，循序渐近，逐步提高。
1．积累词汇，打好基础丰富的词汇，是写好作文的前提。
我们知道无句不成篇，无词哪能成句呢？初学英语者以学习单词，积累词汇为主。
七年级学生在课堂上学习了单词，并不意味着就掌握了单词，因此，在课后复习单词的拼写，掌握汉语意思，了解该单词的词性是很必要的。
每次在学习新单词之前把已学单词再复习一遍，即循环记忆，以达到熟练掌握的境界。
为激发学生记忆英语单词兴趣，我常要求学生观察周围广告牌（广告牌常用英、汉两种语言书写），留意标语中汉字是否是我们学过英语单词。
另外，为提高学生记忆单词数量，我常开展单词接龙游戏。
初中英语写作训练几种方法论文
浅谈初中英语写作训练的几种方法初中英语写作一直英语学习中的难点，但它一直是中考英语试题的重要组成部分，同时也是用于测试学生的语言交际能力和语言知识活用能力的一项综合性试题。
因此，笔者结合新教材的内容，在教学中探索了学生的写作训练。
一、活用词句词句在英语学习中扮演着极为重要的角色。
中学生在英语学习中遇到的主要问题之一是词句。
教师在教学中可以采用先易后难的方法，用简单的词组成句子，再以句子的构成作为学生进行写作训练的起点，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。
一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键。
总的来说，教师在平时的教学中要将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练，使学生乐于接受，轻松完成，享受成功感。
例如：以industry为中心组成句子。
they lived by their ownindustry.句中的industry不是“工业”，而是“辛勤工作”，所以应该理解为“他们靠自己辛勤工作生活”，不能误认为是“他们靠自己的工业生活”。
这些简单的写作训练会引起初学英语者的极大兴趣，增强他们学习英语的信心，为将来的学习打下良好的基础。
二、巧用单元话题长期以来，农村初中的学生由于英语基础差，性格内向等原因，导致他们总是羞于开口，语言学习的成功在于将学生放在一个需要交际的环境之中。
因此英语课前给学生5分钟，让学生自己找话题进行“free talk”，不但可以为学生创设交际环境还可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的语言表达能力。
（一）话题报告的形式。
包括自我介绍，问好、值日、谈论天气、日期等等。
例如good morning! i’m helen. today is monday. it’s fine today，让每个学生都会轮流表达，为了能在课堂上很好表现自己，他们往往会非常认真地去准备。
一轮下来每个学生就已经完成了一篇英语小作文，其他学生也做了好多理解听力题，慢慢地，班级就初步形成了一种交际的氛围。
浅谈初中英语如何加强写作训练
浅谈初中英语如何加强写作训练作者：娜仁高娃来源：《速读·下旬》2015年第01期在英语写作教学中如何教学及讲评需要不断探索。
宽松、愉悦、不断获得鼓励的环境中，学生的思维才会变得活跃。
英语写作教学的探究征程远而富于变化，需要在实际工作中不断探索。
一、读中不忘写，在阅读中适时穿插写作教学“读中教”指的是写作与阅读联系挂钩。
因为单靠指导学生掌握写作要领进行写作，在实际的教学工作中是完全不够的，而当我们教学一篇篇阅读理解文章，才正是学生们学习写作的好时机，阅读理解也是我们教学写作的最有效武器，毕竟好文章是写作最好的老师和范例，更是我们教写作的法宝。
因此，在每次学习和欣赏一篇阅读理解文章的时候，尤其是文中含有经典语句时，我都给学生设定四个目标：第一，理解作者写作的用意，即作者在文章中阐明了什么观点和段落的安排及其如何阐述的。
第二，弄清作者运用了什么样的写作方法。
比如是说明、记叙还是论证，包括文章运用的时态、语态以及其他种种语法手段。
第三，学习作者的一些用词来扩大词汇量，积累词汇，同时让学生学习短语的搭配并收集词汇和短语。
第四，收集作者在文章中写出的佳句、妙句、绝句。
为今后的写作奠定基础。
因此，我认为：写作教学完全应该，而且必须与阅读理解相结合才能真正让学生领悟和掌握写作方法与写作技巧的要领，没有阅读哪里来的模仿和借鉴？所以“读中教”是我的第一步，之后，在感性的基础上，我再给学生讲解具体的写作方法，这一点是我接下来要做的第二步“写中教”。
二、写作中不失恰如其分的指导，适时地开展“写中教”所谓“写中教”，就是在学生写作时给予写作方法的指导，通常我从三个方面入手：首先，概括初级写作的文体特点。
书面表达在文体上以记叙文、应用文（书信、日记、通知、说明书等）的形式为多见。
然后，概括其形式特点。
近年来，初级写作题型在形式上以看图说话和根据图画所提供的情景和英汉提出的词语，建立联想，创造性地运用所学过的词汇和语法知识来进行表达，比如根据一幅或多幅图画及提示语，写出语法正确的六至八句话，或者一篇字数在60-100字的短文，充分地运用自己所学的知识，完整、准确地表达所要求的意思，考查的重点是在领会图意和提示语的前提下能简单创造语言的能力。
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浅谈初中英语写作训练的几种方法
英语写作在初中的英语教学中是非常重要的一个片断，它也是近几年初中英语中考的重要题型，是一种反映学生表达、传递信息和解决实际问题的语言交流能力的十分重要的语言测试手段，同时也是用于测试学生的语言交际能力和语言知识活用能力的一项综合性测试题。
它要求学生具有较高的书面语言表达能力。
然而，目前初中英语的写作教学相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作，学生心烦，见到习作，教师不愿”的现象，究其原因是多方面的。
学生方面：1，汉语影响、拼音、生词造句；2，词汇量小、搭配不当；3，不懂语法和句型结构，误用、乱用；4，不能采集有效的信息、条理紊乱。
教师方面表现为：1，散――缺乏条理性、分散；2，乱――各层次写作杂乱相间、影响写作能力的提高。
因此，我结合新教材的内容，在教学实践中探索了学生的写作练习。
在课堂教学活动中要注意向学生呈现语言学习的过程，指导学习方法，教学生如何学习。
这能促进课堂教学逐步做到变被动为主动，变教为学。
一、掌握基础词句
对于刚接触英语的七年级学生，对英语写作具有一定的胆怯心理。
教师在教学中可以采用先易后难的方法，用简单的词组成短语，短语再组成句子，句子再构成文章，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的通用，直到学生能够连贯自如地表达思想。
一个句子用不同的句型
结构去表达意思，是写作能力的关键。
教师在平时的教学中要将日常生活中经常出现的单词、句子作为材料让学生训练，使学生乐于接受，轻松完成一篇简单的文章，享受成功带来的幸福感。
例如：以study为中心造句子。
I study in No.3 Middle School of Hongsibu. I study very hard. My brother studies in the same school. But he studies harder than me.
又如，以“My teacher”为题写一些句子。
My teacher’s name is Liu Minghui.
He looks very young and handsome.
这些简单的写作训练会引起初学英语者的极大兴趣，增强他们学习英语的信心，为将来的学习打下良好的基础。
二、单元话题要巧用
新目标英语中的单元内容涉及的话题十分广泛，难易程度适中，适合学生进行写作，例如对课文中的故事进行改写、缩写与仿写，这样既训练学生的写作，又巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，并有助于学生用英语思维。
1. 让学生进行情景对话
对话是在一定情景下所用的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。
这就要求我们在教学中寻找语言材料与生活的结合点，创设真实的口语交际情景，让学生通过亲自运用语言的经历来掌握该语言的交际功
能和运用场合。
目前我们使用的教材中的许多话题为“打电话”、“生日聚会”、“购物”、“旅游”、“野餐”，他们都与学生的日常生活密切相关，因此教师可以通过模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，让学生理解和掌握对话内容，增强学生的语感，培养学生的学习兴趣，同时也为写作打下了基础。
2. 让学生口头复述课文
在课文教学的过程中让学生口头复述课文，有利于加深对课文的理解，巩固所学的语言知识。
不仅培养了学生的英语口头表达能力，更重要的是促进了学生的写作能力。
因此，在教学中围绕课文内容对学生进行口头表达训练，既培养学生用英语思维和口头表达的交际能力，也为笔头作文打下了坚实的基础。
3. 让学生创新联想
在复述课文的基础上，我们更应该注意培养学生的发散性思维。
因此，除了复述课文的内容以外，再进行一些内容丰富、形式多样的写作训练是非常重要的。
例如：①把课文中的人物描写联系到其他人物描写；把课文中的人称改为自己或自己身边的人来叙述。
这些练习可促使学生开阔视野，关注周围发生的事，为写作积累素材。
②针对学生对课文内容的理解不同，根据学生自己的理解顺着课文情节写下文，给学生最大的想象空间。
③给学生出作文题时，结合学生的实际情况，要特别注意题目的可写性，尽量让学生写自己周围熟悉的事物，写自己想说的话，给学生布置的命题作文主要是记叙文体。
例如“My Family”，“Our Classroom”，“How can I learn English”等。
三、用英语思维
在学生的写作中，最具代表性的错误就是中文式的英语。
这除了学生口语基础不过关，还有一个因素就是由于母语习惯定势对外语学习有很大的负迁移作用。
原苏联外语教学心理学家别亚科耶夫指出心理语言学的根本原则：掌握外语的过程，就是学习用外语来想问题，也就是掌握用外语来形成和表达思想的手段和能力的过程。
那么在教学过程中，怎样培养学生用英语进行思维的习惯呢？
1.课堂上尽量用英语组织教学，用英语来进行交流与沟通。
2.经常性地给学生介绍一些英语国家的文化背景、风土人情、风俗习惯等，帮助学生了解世界和中西文化的差异。
3.有意识地记住一些固定用法，经常性地做些汉译英的练习，注重一句多译，这对于提高学生灵活运用语言的能力大有帮助。
四、创设情景
语境是语言交际的重要因素，一切真实的交际活动都产生于一定语言环境之中，而有效的语言获得又是以有效情景体验为前提的。
在英语课堂教学中创设交际环境，有助于激发学生的学习动机和兴趣，培养他们的自主学习能力。
通过创设某一语境而训练学生写作，学生会感到自然，容易产生写的欲望。
例如，学生举行运动会，开“生日聚会”，以“A sports meeting”和“My birthday party”为语境，让学生在活动中仔细观察，亲身体验，然后试着用自己所学的语言知识，表达“A sports meeting”和“My birthday party”这些话题。
在我们新教材的每个单元中，都设有写作训练题，它们用英语设置语境，用英语提示内容，这些进行写
的练习，与我们平时用汉语给语境、用英语完成段落的方式相比，更为理想。
当然，教师在设立语境话题时要与学生的水平和能力相适应，应从易到难，从浅到深进行。
否则，学生会无从下笔，久而久之，他们会失去信心。
五、用英文写日记
要养成写英语日记勤练笔的习惯。
经常用英语写日记等于天天在练笔，这无疑是提高英语写作行之有效的好办法。
在写日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型和复合句等，使文句更优美更生动。
对一些所给情景写的文章，写好后要对照一些范文，找出差距，然后再去练习，不仅能促使学生及时巩固所学的知识，还能锻炼他们学习的恒心和毅力，同时对提高英语写也是很有帮助的。
只有这样，学生才能通过多练习提高英语写作水平。
六、应该注意的事项
在培养学生的写作能力时，应该注意以下几点：
1.听、说、读、写这四者是相辅相承、密不可分的，绝不可因为培养学生的写作能力而忽视了对学生其它能力的培养。
总的来说，在开始学英语时，听、说、读的比重比写的比重要更大。
2.不可以因为培养学生的写作能力，而占用他们大量的时间，以至影响他们的全面发展。
任何一门学科都是构成学生基本素质的一部分；任何一门学科对一位学生来说都不是全部。
作为一名英语教师，我们要跳出英语学科的局限，既要为具有英语特长的学生的全面发展考虑，也要为不具备英语特长学生的全面发展考虑。
学生英语写作水平的提高不是一朝一夕的事，英语写作能力培养的训练方法也是多方面的，因此需要我们英语教师在教学工作中不断探索、不断研究，总结出一些更富有创新活力的英语写作方法。
鼓励学生平时要多积累语言素材，要求他们坚持长期写作训练，做到善于思考、勤于训练、勇于探究，充分发挥学生的潜在力。
总之，英语写作训练是新课程实施过程中广大英语教师进行校本研修的重要内容，教师应根据新课标的要求，适应现实生活的实际需要。
随着学生学习英语的深入对学生进行写作教学引导，在教学过程中应从实际情况出发，对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功，并增加其自信心和意志力，培养学生的学习习惯。
新的教学思想认为，教师应该变知识传授为能力培养，在教学中刺激、促进学生的自我活动能力，使他们自己动脑、动手学习，从而使他们的智力得到发展，能力得到培养。