小学阶段语文划分段落层次、概括段意专项练习(附答案)

五. 缩句法 有些段落句子不多，但较长，可指导学生用缩句的方法来概括。 概括段意是理解课文内容的基础，下面我教给大家记忆五种概括段意的简
①请根据文意划分层次。 ②这段短文是按照什么顺序来组织材料的？
应对方法：
3 按空间位置的变化来划分 游记、参观或写景状物的记叙文，一般会按照空间位置的变化或地点的变化 来组织材料（如例文三），这时我们就可以根据地点、空间的变换来划分段落或 层次了。 解析： 初春的街景→初春的花园→初春的河流
这段文字分别从“街上”、“花园”、“河流”三个不同的地方写出了初春时春 回大地，一片生机盎然的美好景色。我们可以根据文章中地点的变换而相应地将 它划分为三层。
其次是可以看看世界旅行记，借此就知道各处的人情风俗和物产。我不知道 你们看不看电影；我是看的，但不看什么“获美”“得宝”之类，是看关于非洲 和南北极之类的片子，因为我想自己将来未必到非洲或南北极去，只好在影片上 得到一点见识了。
答案：（1）不要只看一个人的信；（2）不要只看文学书；（3）可以看世界旅 行记和有益的电影。这三层都是围绕怎样读书写的，所以段意可归纳为：鲁迅谈 怎样读书。
题型二： ①本文是按照_______________顺序来组织材料的。
②本文的写作顺序是什么？
应对方法：
2 按时间的推移来划分 还有些记事的文章（例文二）是以时间的先后顺序来组织材料的，这类文章 我们可以抓住文章中明显表示时间变化的词语来分段。 解析： 清晨，7 点整，第一乐章开始。
中午是个小过门。 下午放学，第二个乐章响起。 晚饭后，进入第三个乐章。
专看文学书，也不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学，理化，史地，生 物学，以为这些都无足重轻，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自 己做起文章来也胡涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻进文学里。譬如说 罢，古人看见月缺花残，黯然泪下，是可恕的，他那时自然科学还不发达，当然 不明白这是自然现象。但如果现在的人还要下泪，那他就是胡涂虫。不过我向来 没有留心儿童读物，所以现在说不出哪些书合适，开明书店出版的通俗科学书里， 也许有几种，让调查一下再说罢。
答案：“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思；更重要的是在共产主义事业 上，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作。”这一过渡句，第一分句是上段段 意，第二分句可做下段段意。
二. 串连法（串连层意、节意、关键词） 该种方法适用于逻辑段中无重点段，各叙述层次地位相当时概括段意使用，
往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来。 如《太阳》 ，概括 1-3 节的段意为
小学阶段语文划分段落层次、概括段意专项练习（附答案）
一、了解写作顺序——准确地划分段落层次
阅读方法： 1 按事情的发展来划分； 2 按时间的推移来划分； 3 按空间位置的变化来划分； 4 按组织材料的逻辑关系来划分。
常见考查方式： ①考查文章段落层次的划分 ②考查文章的写作顺序
例文一： 早上奶奶在洗衣服时，我看到盆里有自己的脏手帕，我想起老师说过自己的
（2）知道概括段意要简要。
强调了完整，很多学生概括出的段意就变得冗长，罗嗦，做不到简明、扼 要。怎样把握住“简要”呢？概括段意时，要用简要的语言把主要内容交代清 楚，交代完整，没有必要在段意中作详细的描绘。
四. 综合法 有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都是围绕一
个共同的内容来写的。遇到这种情况，便可指导学生采用综合概括法来概括段 意。
我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵 得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有六千摄 氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。
答案：第一段中三节分别写了太阳远、大、热三个特点，所以段意可串连为：太 阳离我们很远，它很大、很热
首先，这段话总说了因为老师不在，教室里闹翻了天；接下来，文章分述 了教室里热闹的具体表现；最后叙述了结果：经过班主任的批评，大家认识到了 错误
归纳段落大意，是在同学们学习给课文分段之后着重训练的一项阅读基本 功。它是理解课文的手段，也是抓住重点的方法，还是以培养综合能力为主要内 容的思维训练。
【概括段意方法 1】
一. 摘句法 1. 找现成的总起句、总结句、中心句作段意；先概括后具体或先具体后概括
的段落，用概括的一句作段意。 如《威尼斯的小艇》的第二段,请归纳段意为
________________________________________ 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，பைடு நூலகம்往船只很多，他操纵自如，
他们同住在伦敦时，每天下午，恩格斯总要到马克思家里去。他们讨论各种政治事件 和科学问题，一连谈上好几个小时，各抒已见，滔滔不绝，有时候还进行激烈的争论。天 气晴朗的日子，他们就一起到郊外散步。后来他们住在两个地方，就经常通信，彼此交换 对政治事件和意见和研究工作的成果。
他们时时刻刻设法帮助对方，为对方在事业上的成就感到骄傲。马克思答应给一家英 文报纸写通讯稿时，还没有精通英文，恩格斯就帮他翻译。恩格斯从事著述的时候，马克 思也往往放下自己的工作，帮助他编写其中的某些部分。
应对方法： 1 按事情的发展来划分 在叙事为主的文章或段落（如例文一），大都是按事情的起因、经过、结
果的发展顺序来写的。因此我们就可以按照这三个阶段将它们分成三个层次。 起因：家里有自己的脏手帕。 经过：按照奶奶的指导洗手帕。 结果：小手帕洗干净了。 这段文字记叙了“我”洗小手帕的事。起因是“我”想起了老师的话，于是
有些文章中的段落（段落中的语句）之间常常有一定的逻辑关系（如例文四）， 这时我们可以按照段落（语句）之间的总——分、分——总、总——分——总的 关系或先概括、后具体的关系划分段落层次。 解析：
有的在下象棋； 教室闹翻了天 有的在看漫画书； 班主任来了，教室顿时鸦雀无声。 班主任狠狠地批评了我们。
还有的在哼歌；
如《给颜黎明的信》，1-3 自然段的段意为： _______________________________________________
昨天收到十日来信，知道那些书已经收到，我也放了心。你说专爱看我的书， 那也许是我常论时事的缘故。不过只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得 不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在 一处，所得就非常有限，枯燥了。
例文四： 老师不在，原本安安静静的自习课闹翻了天。有的拿出平时随身携带的五子
棋，两个一伙，三个一群地下了起来；那些漫画迷们也不失时机地掏出漫画书， 津津有味地看起来；还有的早已翻开了歌本，忘情地哼了起来。突然，班主任来 了，教室里顿时就鸦雀无声了。班主任严厉地教训了我们，我们都感到很惭愧。 题目：
①请根据文意划分层次。 ②这段短文是按照什么顺序来组织材料的？ 应对方法： 4 按组织材料的逻辑关系来划分
决定自己洗手帕；经过是在奶奶的指导下，“我”是怎样洗手帕的；结果是小手 帕洗干净了，“我”心里美滋滋的。
例文二：
我们家的奏鸣曲
每天，我们家的紧张生活都是一首奏鸣曲。 清晨，7 点整，第一乐章开始。爸爸妈妈做好早餐，妹妹和我赶快聚在桌前 吃早饭，吃完后就匆匆向各自的学校奔去。 中午是个小过门，妈妈赶快回家做“快餐”，饭后，爸爸妈妈会聊聊天，兴 致来时常忘记时间，见到一点半了就“哎呀”一声各自散去。 下午放学，第二个乐章响起。我和妹妹认真做作业，爸爸妈妈准备丰盛的晚 餐，读书声、锅碗瓢盆声此起彼伏，妈妈称这是“大合唱”。 晚饭后，进入第三个乐章。我和妹妹看书，写日记，爸爸妈妈在灯下认真地 检查着我们的作业，有问题就会及时和我们讨论，辅导我和妹妹。
如这篇文章中的“清晨”、“中午”、“下午”、“晚饭后”就是非常明显的表 示时间的词语，只要我们把这些词抓住了，文章的层次的划分就很明显了。
例文三： 初春景色
街上的行人都脱去了厚厚的冬装，房顶上的一簇簇枯草间伸展着绿色。街 心花园里有一股泥土的清香，草地上缀满了晶莹的露珠。桃花的花蕾也开始向这 个大千世界张望。解冻的河流也变得宽阔起来，不时有燕子剪刀似的身姿从河面 上掠过。 题目：
当然，归纳段落大意的方法不只是以上两种，遇到实际情况，还要灵活运用 才行。
概括段落大意，提高概括能力，主要从以下几个方面着手训练：
1、知道概括段意的要求。
（1）知道概括段落大意要完整。
要反复强调的就是概括的段意要完整，不要把内容遗漏。有些段落文章文 字较长，但层次很清楚，不过，学生不容易把握住主要内容。在这个情况下，可 以先引导学生分层，概括出层意，理解层与层之间的关系，然后再引导学生根据 层意概括出段意。
事情要自己做，于是，我决定自己洗手帕。按照奶奶的指导，我先在盆里放好水， 把手帕放进去搓几下。拧干后，我左手拿手帕，右手拿肥皂，用肥皂把手帕均匀 地涂一遍，然后用力搓，直到搓出白色的泡沫为止。我的小手帕终于重新变洁净 了，我看着干干净净的手帕，心里美滋滋的。
题型一： ①请用“‖”为段落划分层次。 ②根据下面列出的层意给段落划分正确的层次。
__________________________________________________。 有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热
得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热 了。其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不 停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭 哪能射得到呢？
如《伟大的友谊》中，1-2 自然段的段意为 __________________________________________
4—5 自然段的段意为 ______________________________________________________
马克思是共产主义理念的奠基人。他受反动政府的迫害，长期流亡在外，生活很穷苦。 但他毫不在意，仍然坚强地进行研究工作和革命活动。恩格斯把马克思的生活困难看做自 己的困难，省吃俭用，把节省下来的钱不断地寄给马克思。1863 年初，马克思一家到了一 一贫如洗的地步。马克思打算让大女儿和二女儿停学，找个地方做工去，自己和燕妮、小 女儿搬到贫民窟去住。恩格斯得知这个消息后，连忙打电报劝说马克思别这么做，又迅速 筹集又一笔钱，汇给了马克思，使马克思一家暂时渡过了难关。马克思在给恩格斯的信中 写道：“亲爱的恩格斯，你寄来的 100 英镑我收到了。我简直没法表达我们全家人对你的感 激之情。”