《护理管理理论与实践》自主学习资料
护理管理理论与实践

第一章单选题(5/5 分数) 计划的特征不包括.目的性;.纲领性;.组织性;.效率性 .效率性 - 正确管理职能中最基本的职能是.人员管理;.控制;.计划; .计划; - 正确.领导下列哪项不是目标的作用.主体作用; .主体作用; - 正确 .激励作用;.协调作用;.推动作用目标管理的第一个阶段.组织实施; .检查评价;.制定目标体系; .制定目标体系; - 正确.实施奖励评估资源可归纳为SWOT,其中O 指.组织内部优势; .组织内部劣势;.组织外部机遇; .组织外部机遇; - 正确.组织外部威胁您已经使用了2次中的 1次提交多选题(4/4 分数) 计划的形式包括.宗旨, .目的;, .任务;, .目标;, .预算, - 正确.宗旨.目的;.任务;.目标;.预算确定目标应满足的条件是.陈述方式正确;, .强调时间概念;, .明确约束条件;, .目标适宜;, .目标可以测量或评价, - 正确.陈述方式正确;.强调时间概念;.明确约束条件;.目标适宜;.目标可以测量或评价管理者对下列哪些事项可以说不.不符合个人专业的事;, .非自己利索能及的事;, .费时间的事;, - 正确.不符合个人专业的事;.非自己利索能及的事;.自己感兴趣的事;.费时间的事;.有益于自己工作的事项拟定备选方案时管理者应考虑.方案与组织目标的相关程度;, .可预测的投入与效益之比;, .公众的接受程度;, .下属的接受程度;, .时间先关因素, - 正确.方案与组织目标的相关程度;.可预测的投入与效益之比;.公众的接受程度;.下属的接受程度;.时间先关因素您已经使用了2次中的 1次提交判断题(6/6 分数)目标管理可明确各级人员的职责和任务正确错误管理者保持心态健康可提高管理工作效率正确错误时间管理的重要意义是提高工作效率正确错误由于存在费时费力,所以不宜使用目标管理方法正确错误目标管理的主要优点是调动各级人员的积极性正确错误目标管理强调管理者和被管理者共同参与管理正确错误您已经使用了1次中的 1次提第二章单选题(4/4 分数)下列哪项不属于组织职能的内容.确定组织目标;.将必要的业务工作进行分组归类;.与其他管理职能配合并建立组织内的信息沟通渠道;.进行业务控制与管理 .进行业务控制与管理 - 正确关于正式组织特点的描述,下列哪项不对.没有明确的规章制度; .没有明确的规章制度; - 正确.有共同的工作目标;.分工专业但强调协调配合;.成员的工作及职位可以项目替换关于非正式组织特点的描述,下列哪项不对.自发形成的组织;.不一定有明确的规章制度;.组织的领袖一定具有较高的地位和权利; .组织的领袖一定具有较高的地位和权利; - 正确.有较强的内聚力和行为一致性宽管理幅度与以下哪项因素无关.下属有充分的培训;.有效的会议;.下属愿意承担责任和合理的风险;.工作没有重复性,计划不明确 .工作没有重复性,计划不明确 - 正确您已经使用了2次中的 1次提交多选题(3/3 分数)理想的学习型组织具有以下特征.组织具有适应性;, .成员具有学习的意愿和能力;, .组织具有强大的团队精神;, .组织具有强大优异的业绩;, - 正确.组织具有适应性;.成员具有学习的意愿和能力;.组织具有强大的团队精神;.组织具有强大优异的业绩;.组织结构具有虚拟性组织文化的作用包括.导向作用;, .约束作用;, .激励作用;, .凝聚作用;, .辐射作用, - 正确.导向作用;.约束作用;.激励作用;.凝聚作用;.辐射作用组织变革的外部环境动力因素包括下列哪些内容.技术进步;, .市场竞争日益激烈;, .产品生命周期的缩短;, .国家政策;, .法规等一般社会因素, - 正确.技术进步;.市场竞争日益激烈;.产品生命周期的缩短;.国家政策;.法规等一般社会因素您已经使用了2次中的 1次提交判断题(1/1 分数)管理人员综合能力、理解能力、表达能力强,就可以迅速地解析问题、抓住关键、明确指示并使下属准确理解和有效执行,从而提高绩效,如此,管理的幅度就可以窄些正确错误您已经使用了1次中的 1次提交第三章单选题(7/7 分数)下列属于领导者权利性影响力的构成因素是.感情因素;.能力因素;.知识因素;.职位因素 .职位因素 -正确下列属于领导者非权利性影响力的构成因素是.传统因素;.职位因素;.资历因素;.能力因素 .能力因素 -正确情境领导理论认为,适合采用命令型领导方式的员工成熟度类型是.能力低,动机水平低; .能力低,动机水平低; - 正确.能力低,动机水平高;.能力高,动机水平低;.能力高,动机水平高情境领导理论认为,适合采用授权型领导方式的员工成熟度类型是.能力低,动机水平低;.能力低,动机水平高;.能力高,动机水平低;.能力高,动机水平高 .能力高,动机水平高 - 正确护士长根据工作任务的难度选择适当的工作任务授权给某位护士,是遵循了授权的哪项原则.量力授权原则;.合理授权原则; .合理授权原则; - 正确.以信为重授权原则;.带责授权原则随着医学模式的转变,护理组织创建病人为中心的新服务理念,属于下列哪项创新内容.管理创新;.制度创新;.市场创新;.文化创新 .文化创新 -正确护士长根据护理人员的工作特长合理安排岗位以发挥他们的最大工作潜能,反应了护士长的哪项领导效能.时间效能;.用人效能; .用人效能; - 正确.决策效能;.办事效能您已经使用了2次中的 1次提交判断题(2/2 分数)工作效率是反应领导效能的指标之一。
《护理管理理论与实践》案例编写

护理管理理论与实践案例一王护士长的困惑王丽为某所知名大学的护理本科毕业生,毕业后在某市三甲医院工作,她在工作中表现得很出色。
在医院组织的护士长竞争上岗过程中,她成功得当选为心内科护士长。
上任后,她发现科室里许多护士的工作积极性不够高,还总是抱怨工作累,奖金低,她便本着抱怨什么改造的原则,提高奖金,改进分配方案,但是奖金及工资提高之后,她发现有些护士的抱怨依然存在,并且她们的工作积极性依然不是很高。
此时,王护士长十分困惑,她感觉自己已经做的很好了,护士抱怨什么自己就改进什么,可是科室里护士们的工作积极性为什么还是没提高呢?1.请你结合激励理论的知识,谈一谈王护士应如何做才有可能提高护士的工作积极性?2.请你详细的论述一下,王丽要想成为一名有效的护理领导者需要具备哪些特点?参考答案:1.激励被认为是通过高水平的努力实现组织的意愿,而这种努力以能够满足个体某些需要和动机为条件。
(1)马斯洛的需要层次论认为,当个体或群体在生理需要、安全需要、归属感需要、自尊需要和自我实现需要的某个层级上未能满足时,他或他们就会选择做出特定行为并坚持不懈,直到这一需要得到满足。
王护士长应了解护士的需要层次,有针对性的给予满足,如某护士工作积极,具有责任感和上进心,希望得到上级的认可和晋升的机会,护士长对其做出的业绩及时表彰,给予她更多外出学习、进修的机会。
(2)根据麦克利兰的成就需要理论。
成就导向上的差异是人们在完成任务或目标时付出努力程度不同的主要原因,如某护士有高成就导向,王护士长可以期望目标实现,可以授权给她额外的责任,对她工作的成就和努力做出奖励;准确的识别护士的价值,使工作与活动努力和她们的价值观保持一致;工作行为同时受到内部因素和外部因素的激励,案例中的王护士长只关注到了外部因素,如金钱报酬的激励,王护士长要识别护士在合理限度内乐于从事的活动,并增加她们这一工作机会。
(3)根据与认知有关的理论。
如目标设置理论、期望理论、公平理论和自我效能感。
第四章:计划与决策

2
3
识别机会 分析环境 和威胁
SWOT分析
6
构造 战略
4
5
分析组织 的资源和
能力
识别优势 和劣势
7
实施 战略
8
评估 结果
第三节 战略管理
三、战略分析
概述:战略分析是战略管理的重要环节,其任务是根据组织的宗旨 和使命,通过资料的收集和整理,分析组织的内外环境,确 定该组织的具体战略目标
(一)内容:确定使命、分析趋势、评估能力、提出目标 (二)目的:得到战略、明确防线、充分沟通达成共识、加强责任
特点:针对性、现实性、优化性、选优性
第四节 管理决策
二、决策的影响因素
1.环境 2.过去决策:对初始决策的完善、调整和改革 3.决策者对风险的态度: 4.组织文化 5.时间:时间敏感性决策、知识敏感性决策 6.伦理
第四节 管理决策
三、群体决策
(一)群体决策的优点: 1.提供更完整的信息 2.产生更多的方案 3.提高积极性与方案的接受性 4.提高合法性
选择方案 选择我们要
采取的行动方案
评价各种备选方案 哪个方案最有可能
使我们以最小的成本和 最高的效益实现目标
拟定前提条件 我们的计划在何
种环境下实施
确定备选方案 为了实现目标,
有哪些最有希望的备 选方案
拟定派生计划 设备购买计划 材料采购计划 员工培训计划 新产品开发计划
……
编制预算 生产预算 销售预算 采购预算 工资预算 ……
带有分项目的甘特图 带有分项目和分项目网络的甘特图
第二节 计划的编制与实施
三、计划的定量方法
(三)里程碑图(举例):
可用于增强甘特图作为进度安排和控制方法的作用
护士理论知识点总结

护士理论知识点总结护理是一门关注人类生理、心理和社会需求的学科,它是通过专业知识和技能,提供个体化的护理服务,协助个体和群体维持和恢复健康的学科和艺术。
在护理理论的研究中,有一些重要的知识点需要我们深入理解和掌握。
本文将对护理理论的主要知识点进行总结,包括护理过程、护理模型、护理理论、护理实践等方面。
一、护理过程1. 护理过程的概念护理过程是护理学的核心内容,它是指护士在进行护理服务时所采用的有组织的方法。
护理过程是一个连续性、动态的过程,包括评估、诊断、规划、执行和评价等步骤。
护理过程是护理实践的基本框架,是护理理论与实践的结合体。
2. 护理过程的步骤护理过程的步骤包括:(1)评估:护士对患者的健康状况进行综合评估,包括生理、心理、社会和环境等方面的评估。
评估是护理过程的起点,它为后续的护理提供了基础数据。
(2)诊断:在评估的基础上,护士对患者的护理诊断进行判断,包括实际诊断和潜在诊断。
护士需要根据护理诊断制定相应的护理计划。
(3)规划:根据护理诊断,护士制定护理计划,确立护理目标和护理措施。
护理计划是基于评估和诊断的基础上,针对患者的实际情况进行的具体安排。
(4)执行:护理执行是指护士根据护理计划,对患者进行实际的护理操作,包括给药、照顾、安慰等。
(5)评价:护理评价是指护士对护理效果进行分析和评价,包括护理目标的达成程度、护理计划的实施情况、护理效果的评价等。
护理评价是护理过程的最后一步,也是对护理过程的反馈和调整。
3. 护理过程的意义护理过程是护理实践的基本框架,它能够帮助护士实现系统、有序和科学的护理服务。
护理过程能够帮助护士提高护理质量,促进患者的康复和健康,提高护理效果。
二、护理模型1. 护理模型的概念护理模型是指在护理实践中,护理师根据理论知识和实践经验,形成的关于人类生活过程、健康问题和护理需求的抽象化概念。
护理模型是指导护理实践的理论体系,它能够帮助护士更好地理解患者的健康问题和护理需求,为护理实践提供指导。
护理专业学生自主学习能力量表—林毅

护理专业大学生自主学习能力测评表自主学习能力测评表由林毅和姜安丽研制[1],用于护理专业大学生自主学习能力的测评。
该量表共28题,包括自我管理能力、信息能力和学习合作能力3个分量表,其中自我管理能力10题,信息能力11题,学习合作能力7题。
量表采用Likert 5级评分法,正向题依照5分、4分、3分、2分、1分代表完全符合、基本符合、一般、基本不符合、完全不符合;反向陈述题则相反。
每题的得分为1-5分,各条目得分相加为自主学习能力总分,得分越高,表明自主学习能力越强。
总分84 分以上表示自主学习能力高于中等水平,反之则低于中等水平。
量表的Cronbach’s α系数为0.8632,总量表的分半信度为0.7656。
目前,该量表已经广泛应用于护理专业大学生[2-4]。
参考文献[1] 林毅,姜安丽. 护理专业大学生自主学习能力测评量表的研制[J].解放军护理杂志,2004,21(6):1-4. DOI:10.3969/j.issn.1008-9993.2004.06.001.[2] 杜娟,郑文凯,王梅芳,等. 本科护理学生元认知与自主学习能力的关系研究:有调节的中介模型[J]. 中国医学伦理学,2023,36(11):1273-1280. DOI:10.12026/j.issn.1001-8565.2023.11.16.[3] 苏吉儿,夏雅雄,陈燕,等. 基础护理学"三段五学六度"教学模式的构建与应用[J]. 护理研究,2021,35(23):4314-4316. DOI:10.12102/j.issn.1009-6493.2021.23.039.[4] 刘玉婉. SPOC五步教学法在护理研究生《文献研讨》课程中的应用与研究[D]. 山西:山西医科大学,2022.护理专业大学生自主学习能力测评量表指导语:本量表旨在了解您的自主学习能力,请您根据自己的实际情况填写。
护理专业自主学习能力的研究与实践

护理专业自主学习能力的研究与实践护理专业自主学习能力的研究与实践作为医疗行业中一个重要的职业方向,护理专业的学生需要具备良好的自主学习能力,以便在日后工作中能够更好地应对各种复杂环境和多变情况。
因此,护理专业自主学习的研究和实践显得非常必要。
一、自主学习的定义和意义自主学习是指学生在学习活动中独立思考、积极探究、主动合作的能力,同时能够自我调节情感、能力和行为,适应学习任务的需要,并对自己的学习过程和结果进行反思和评价。
这种能力对于护理人员来说尤为重要,因为他们面临的情况常常需要快速反应和决策,同时需要不断学习新知识、掌握新技能。
自主学习能力不仅是个人学术发展的基础,也是护理工作中取得成功的关键。
自主学习能力帮助学生获得更深入的理解和专业知识,从而更好地应对日后的工作需求。
学习能力的提升也能帮助护士赢得团体荣誉之余,为自己个人的职业发展与晋升打下基础。
二、提高护理专业自主学习能力的途径为了提高护理专业学生的自主学习能力,以下是一些可行的途径:1. 培养学生的学习理解能力:学生在学习过程中应该多加思考,学会分析新概念的定义和意义,确立自己的学习策略。
2. 营造积极的学习氛围:提供温馨的学习场所与氛围,组织开展团队学习活动,加强护理专业学习者之间的互动与合作,让学生在快速进步中体验学习的快乐。
3. 提供有针对性、全面性的教育:针对护理专业的实际工作需要,提供全面、有针对性的教育,并且鼓励学生尽可能的接触到有关护理领域内的研究发展领域。
4. 基于实践的学习:护理专业的学习需要结合实际工作,因此实践学习就显得尤为重要。
通过实践,学生们能够更直观地了解到工作现场的情况,进而更好的掌握护理技能。
三、护理专业自主学习能力的实践案例深圳市某医院的护理管理团队就将护理专业自主学习能力的提升作为一项重点任务。
他们采用一系列有效的方法来提高护理学生的自主学习能力。
首先,他们在课堂中重点强调学生的自主学习思维及能力,通过多次沙盘模拟、角色扮演和讨论实践,让学生充分感受到独立思考的重要性。
护理本科生自主学习能力现状及其影响因素研究

护理本科生自主学习能力现状及其影响因素研究一、本文概述随着医学模式的转变和护理学科的发展,护理教育面临着前所未有的挑战。
护理本科生作为未来护理行业的主力军,其自主学习能力的高低直接关系到其未来的职业发展和社会适应能力。
因此,了解护理本科生自主学习能力的现状及其影响因素,对于提升护理教育质量、培养高素质护理人才具有重要意义。
本文旨在通过文献回顾和实证研究,全面了解护理本科生自主学习能力的现状,分析影响其自主学习能力的因素,并提出相应的对策和建议。
本文将对自主学习的概念、内涵及其重要性进行阐述,明确自主学习的理论基础。
通过文献回顾,总结国内外关于护理本科生自主学习能力的研究现状,找出研究的不足之处。
接着,通过实证研究,了解护理本科生自主学习能力的实际情况,分析影响其自主学习能力的因素,包括个人因素、学校因素、家庭因素和社会因素等。
根据研究结果,提出提升护理本科生自主学习能力的对策和建议,为护理教育实践提供参考。
通过本文的研究,希望能够为护理教育者和决策者提供有价值的参考信息,推动护理教育改革和发展,培养更多具有自主学习能力的高素质护理人才,为社会的健康事业做出更大的贡献。
二、文献综述在护理学领域,自主学习能力被视为护理本科生教育的重要组成部分,对其未来的专业发展有着深远影响。
近年来,随着教育理念的更新和护理模式的转变,护理本科生的自主学习能力日益受到关注。
自主学习能力是指个体在没有外界直接指导或监督的情况下,通过自我驱动、自我规划、自我监控和自我反思等方式,实现学习目标的能力。
在护理领域,自主学习能力不仅关系到护理本科生在校期间的学业成绩,更是影响其未来临床实践和终身发展的重要因素。
国内外关于护理本科生自主学习能力的研究已经取得了一定的成果。
国外研究多侧重于自主学习能力的理论构建和实证研究,通过量表开发和影响因素分析等方法,深入探讨了自主学习能力在护理教育中的应用和效果。
国内研究则更侧重于自主学习能力的影响因素的分析,如学习动机、学习环境、教学方法等。
参与式教学在研究生课程《护理管理理论与实践》中的应用

以及 学生与学生之间信息交 流和反 馈 , 有 利于 学生能深 刻地理
解所 学知识 , 并能帮 助学生将 所学知 识运用 到实践 中去n ] 。 护
理管 理 学 是 护 理 学 与 管 理 学 的 交 叉 学 科 , 具 有 较 强 的抽 象 性 和 非 常 赞 同 为 总 赞 同 。⑥ 学 期 最
护理 研 究 2 0 1 3 年 8月第 2 7卷 第 8期 上 旬 版 ( 总第 4 3 8期 )
・2 4 0 7・
参 与 式教 学在 研 究 生课 程 护 理 管 理 理 论 与 实 践 中 的 应 用
Appl i c a t i o n o f pa r t i c i p a t o r y t ea c h i n g i n‘ ‘ Ca r e Man a g emen t
参 与式教学 于 2 O世 纪 5 O年 代 起 源 于 英 国 , 是 社 会 学 专 家
在 国 外进 行 国 际 援 助 性 研 究 的 时 候 总 结 出 来 的 社 会 学 理 论 , 目 的是 让 当 地 的 人 们 最 大 限 度 地 参 与 到 国 际援 助 项 目中 以取 得援 助项 目的 成 功 。 后 来 引 进 到 教 育 教 学 领 域 里 。参 与 式 教 学 作 为 以学 生 为 中 心 的 合 作 式 或 协 作 式 的 教 学 模 式 之 一 , 运 用 灵 活 多 样、 直观形象 的教学 手段 , 充 分 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 和 主 动 性, 使 学 生 自觉 参 与 到 教 学 过 程 中来 。其 不 仅 能 加 强 师 生 之 间
护理管理理论与实践

护理管理理论与实践护理管理理论与实践护理管理是指护理工作的组织和实施,包括人力资源的管理、经济资金的管理、质量控制、信息管理等。
护理管理理论与实践的发展与进步,将对护理工作的提高、病人满意度的提升以及医疗机构的管理水平有深远的影响。
1. 护理管理理论护理管理理论包括学科的理论系统、工作流程与管理模式的理论基础,是护理管理实践的根本基础。
其中,最重要的理论应用包括:组织行为学、服务质量管理、业务流程再造等。
1.1 组织行为学组织行为学是护理管理学科中的一门重要课程,主要研究组织内部成员的心理、社会和行为等方面的规律性。
它认为组织管理应该关注员工的幸福和满意度,通过优化员工的体验和激励机制来提高员工的工作质量。
1.2 服务质量管理服务质量管理是护理工作的重要组成部分,主要研究如何在服务质量管理中,以病人为中心,对服务过程及服务质量进行全面的管理和控制。
1.3 业务流程再造业务流程再造是一种现代化管理的方法,是对护理工作过程进行品质提升和效率提高的途径,能够帮助医疗机构实现对质量的跟踪和控制。
2. 护理管理实践护理管理实践是指基于护理管理理论,对实际的护理服务进行管理、组织、控制和优化管理。
它涉及到医疗机构的管理、人员管理以及病人的服务过程等方面,涉及到医院服务的全过程。
2.1 医疗机构管理医疗机构管理包括医院的规划、设施建设、预算管理、人力资源管理等,护理工作的组织和实施与其他部门决策相关,相互配合,相互促进,以提高医疗机构的整体运作效率和质量。
2.2 人员管理人员管理是护理管理工作的重要内容,包括护理人员的招聘、培训、考核、激励和福利等,提供适当的工作环境和文化氛围,可以有效提高护士的工作积极性和提高护理质量。
2.3 病人服务过程护理管理的目的在于提供更好的护理服务和医疗保健,对病人的服务过程要求医护人员始终保持热情、诚信、尊重、责任心,以提高病人的满意度。
3. 护理管理的现状及趋势目前,我国近年来的医疗改革,促进了护理管理的发展,推动护理工作在医疗领域中发挥更重要的作用。
实习报告护士理论实践

实习报告护士理论实践1. 引言在护理学专业的学习中,理论知识与实践操作必须相辅相成。
通过实习,我们可以将学到的护理理论应用于实际工作中,提高自己的实践能力。
本次实习是在XX医院内科护理部进行的,通过学习和实践,我对护士职业有了更加全面的认识,也加深了对专业知识的理解和运用。
接下来,我将详细叙述实习的内容、所学到的经验与感悟。
2. 实习内容2.1 病房观察和记录实习的第一个环节是参观病房并进行观察和记录。
我被安排到XX病房,负责病人的日常护理和观察。
在实习期间,我密切观察病人的生命体征、病情变化以及护理效果,并及时记录。
通过这个环节,我掌握了病人观察记录的技巧,提高了对病情判断的能力。
2.2 护理操作技能训练在实习的第二个环节中,我接受了一对一的护理操作技能训练。
这次实习,我主要掌握了静脉输液、皮下注射、气管切开护理等常见护理操作技能。
通过实际操作,我不仅更加熟练掌握了操作步骤和要领,还深刻理解了操作的安全性和正确性的重要性。
2.3 护理诊断和计划编制护理诊断和计划编制是护理工作中的重要环节。
在实习的第三个环节中,我和导师一起参与了病人的护理计划编制。
通过与导师的讨论和指导,我学会了如何进行护理诊断、制定护理目标、制定、实施和评价护理措施。
这些理论知识的学习让我更加清晰地了解了护理工作的核心任务。
2.4 沟通技巧和职业道德培训在实习过程中,我也接受了沟通技巧和职业道德培训。
导师通过讲解和案例分析,培养了我们与病人和家属进行有效沟通的能力,以及遵循职业道德的行为准则。
这对于一个合格的护士来说是非常重要的,因为良好的沟通和职业道德是提供优质护理的基础。
3. 所学经验与感悟通过这次实习,我获取了许多宝贵的经验和收获。
首先,我深刻体会到理论与实践的紧密联系。
在行动中理解和运用理论,才能不断提高自己的实践能力。
其次,实习让我更好地了解了护士职业的责任和重要性。
在病人最脆弱的时刻,护士是他们的守护者和安慰者。
2012级《护理管理理论与实践》——管理理论与思想

测算某段时间护理总工时数 需 要 护 士 人 数 =[ 某 段 时 间 护 理 总 工 时 数 / ( 天 数 ×8)]×休息系数×机动系数
二、侧重于人类行为的管理理论
(一) 梅奥的人际关系学说
1. 梅奥与霍桑试验
2. 人际关系学说的主要观点
2. 人际关系学说(human relation viewpoint)的主要观点
(二) 决策理论
群体决策的方法
头脑风暴法 (brain storming)简称BS法,通常是将有兴 趣于解决某问题的人集合在一起,在完全不受约束的条件下, 敞开思路,畅所欲言。 • 原则:①对别人的建议不作任何评价,将相互讨论限制在 最低限度内;②建议越多越好,在这个阶段,参与者不要 考虑自己建议的质量,想到什么就应该说出来;③鼓励每 个人独立思考,广开思路,想法越新颖、奇异越好;④可 以补充和完善已有的建议以使它更具有说服力。 • 头脑风暴法的目的在于创造一种畅所欲言、自由思考的氛 围,诱发创造性思维的共振和连锁反应,产生更多的创造 性思维。这种方法的时间安排应在1-2小时,参加者以5-6 人为宜。 • 头脑风暴法实施的成本(时间、费用等)较高,另外,要 求参与者有较好的素质。
间接护理时间=
计算某日某病房需要护士人数
当日护理总工时数=直接护理时间总和+间接护理时间总和
每位病人平均护理工时数=当日病房护理总工时数/当日病人数
平均每日护理总工时数=每位病人平均护理工时数×编制床位数 ×床位使用率
计算某日某病房需要护士人数
护士每人每天工作8小时 休息系数=365/(365-休息天数) 例:某院护士周休2天,平均公休假8.9天,我 国法定节日假10天,休息天数为122.9天,休息系数约 为1.5
护理教学实践的收获(3篇)

第1篇随着我国医疗事业的不断发展,护理专业人才的需求日益增长。
作为一名护理专业的学生,我有幸参加了护理教学实践,通过这段时间的学习和锻炼,我收获颇丰。
以下是我对护理教学实践的一些收获和感悟。
一、专业知识与技能的巩固与提高1. 理论知识的深化在护理教学实践中,我深入学习了护理学的基本理论,如护理伦理、护理心理学、护理管理学等。
通过实际案例分析,我对护理学的基本原则有了更深刻的理解,为今后的临床工作打下了坚实的理论基础。
2. 技能操作的熟练在实践过程中,我学会了各种护理操作技能,如静脉输液、吸氧、吸痰、导尿、灌肠等。
通过反复练习,我的操作技能得到了很大提高,为患者提供更优质的护理服务。
3. 护理程序的掌握护理教学实践使我熟悉了护理程序,包括评估、诊断、计划、实施和评价。
在临床工作中,我能够根据患者的病情变化,灵活运用护理程序,提高护理质量。
二、临床思维能力的提升1. 观察与评估能力在实践过程中,我学会了如何观察患者的病情变化,分析患者的心理需求,为患者提供个性化的护理。
同时,我还学会了如何评估患者的健康状况,为制定护理计划提供依据。
2. 诊断与决策能力在护理实践中,我逐渐具备了诊断和决策能力。
面对患者的病情变化,我能够迅速分析原因,制定合理的护理措施。
此外,我还学会了与医生、家属沟通,共同为患者制定治疗方案。
3. 应变能力护理工作中,突发事件时有发生。
在实践过程中,我学会了如何应对突发事件,提高自己的应变能力。
这使我能够在临床工作中更加从容应对各种挑战。
三、团队协作能力的培养1. 沟通与协调能力在护理实践中,我与医生、护士、患者及家属进行了广泛沟通。
通过沟通,我学会了如何协调各方关系,为患者提供优质的护理服务。
2. 团队合作意识护理工作需要团队合作。
在实践过程中,我明白了团队协作的重要性,学会了与同事共同完成护理任务。
这使我更加珍惜团队,为团队的发展贡献力量。
3. 指导与带教能力在护理实践中,我有机会担任实习生和护理新人的指导老师。
护理管理ppt课件模板

通过给予护士建设性 的反馈,及时指出团 队中的问题并予以解 决。
05
护理管理的挑战与未来发展趋势
1. 当前护理管理面临的挑战
1、医疗技术的快速发展,需要提高护理人员的 技能和知识水平;2、患者需求的多样化,要求 护理服务更加个性化、精细化;3、护士队伍的 不足,导致护理工作量过大,影响护理质量;4、 医疗资源的紧张,使得护理服务需要更加高效、 合理;5、社会对护理服务的期望和要求更高。
4. 护理管理者的领导力培养
护理管理者的领导力培养是提升护理服务质量的关键。领导力是一种影响力,它可以帮助护理管理者有效地推 动团队实现目标、提高患者满意度和建立良好的医护关系。领导力的培养应包括有效沟通、团队合作、解决问 题和决策能力等方面。同时,培养领导力也需要关注个人成长,包括自我认知、情绪管理和时间管理等方面。
2. 护理管理的目标
1. 提供优质的护理服务,满足患 减少职业伤害和医疗事故的发生。
3. 优化护理工作流程和资源配置, 0 3 提高护理工作效率和质量。
4. 推进护理技术创新和改进,提升 0 4 护理服务的技术水平。
5. 加强护理教育和培训,提升护士 0 5 的专业技能和素质。
3. 护理管理与医疗团队的协作
护理管理是医疗团队中的关键角色。 护理管理是医疗团队的核心,需要协调各成员之间的合作,以确保患者获得最佳的护理服务。护理管理人员需 要与医生、护士、药师和其他医疗保健专业人员建立良好的合作关系,以确保患者得到一致的、连贯的医疗服 务。有效的护理管理可以提高医疗团队的工作效率,减少错误和失误,提高患者满意度和治疗效果。
4. 护理管理的核心价值观
1. 患者为本
护理管理的核心价值观应 始终以患者为中心,关注 患者的需求和体验,提供 全面的护理服务,以促进
护理实习生自主学习能力的调查分析

护理实习生自主学习能力的调查分析目的:探讨不同层次护理实习生自主学习能力的差异,并分析其影响因素。
方法:采用护理自主学习准备度量表对97名护理实习生进行问卷调查。
结果:已完成实习计划即将毕业的护生自主学习能力高于正在进行实习计划的护生,差异有统计学意义(P<0.01);喜爱护理专业的护生,其自主学习能力各维度得分高于其余各层次护生,差异有统计学意义(P<0.01)。
结论:在临床教学过程中应重视帮助并引导学生热爱专业,让学生对学习有兴趣有信心,可提高其自主学习能力;系统地完成实习计划对提高学生的自主学习能力具有重要的意义,教师要充分发挥其主导作用,榜样作用,并致力于专业的发展、提高学科水平和社会地位。
标签:护理实习生;实习计划;自主学习能力临床护理实习是护理教学的重要环节,是培养护理实习生能力的重要阶段,学生将在实习过程中逐步锻炼自主学习和解决问题的能力,逐步形成护理专业角色适应[1]。
自主学习能力是一种综合学习技能,即学习者不管在有无外力的帮助下,主动判断学习需求、形成学习目标、评估可利用的资源、选择并执行合适的学习方法和评价学习效果的能力[2]。
本研究对2012年7月-8月在院实习的97名护理实习生自主学习能力进行了调查分析,现将研究结果报告如下。
1对象與方法1.1 研究对象采用方便抽样法,选取刚进入临床的护理实习生55名及经过为期8月-1年正规实习即将毕业的42护生名作为研究对象。
1.2 研究工具1.2.1 一般资料包括学生的年龄、性别、是否独生子女、就读或毕业学校、现有/或即将获得的学历、生源地、学制、是否喜欢护理专业。
1.2.2 护理自主学习准备度量表该量表由Fisher 等[3]设计,用来评价护士或护理专业学生是否具备自主学习所要求的态度和能力。
量表共40 个条目,由3个因子组成:自我管理(13个条目)、热爱学习(12个条目)、自我控制(15个条目),采用Likert 5 级评分法(1=非常不同意,2=不同意,3=不一定,4=同意,5=非常同意)计分。
护理专业读书报告

护理专业读书报告引言:护理专业是一门重要且具有挑战性的学科,它涵盖了广泛的知识和技能,旨在培养学生成为优秀的护理人员。
在本次读书报告中,我将介绍我在护理专业学习过程中所阅读的相关书籍,包括其中的重要观点和我个人的收获。
一、《护理理论与实践》《护理理论与实践》是一本经典的护理教材,它系统地介绍了护理学的基本理论和实践技能。
通过阅读这本书,我深入了解了护理的基本原理和方法,包括患者评估、护理诊断、护理干预和护理评价等方面的内容。
这本书不仅为我提供了理论知识的基础,还帮助我建立了良好的护理思维模式和实践技能。
二、《护理伦理学》《护理伦理学》是一本关于护理伦理问题的专业书籍,它探讨了护理实践中的伦理原则和道德规范。
通过阅读这本书,我了解到了护理伦理学的重要性,学会了如何在实践中处理伦理困境和护理道德冲突。
这本书还帮助我提高了自己的道德意识和职业操守,使我能够更好地履行护理人员的职责和使命。
三、《护理研究与实证护理》《护理研究与实证护理》是一本介绍护理研究方法和实证护理的书籍,它向我们介绍了如何进行科学的护理研究和实践。
通过阅读这本书,我学会了如何制定科学的研究问题、收集和分析数据,并将研究结果应用于护理实践中。
这本书不仅提高了我的科研能力,还培养了我的批判性思维和问题解决能力。
四、《护理管理学》《护理管理学》是一本介绍护理管理理论和实践的专业书籍,它帮助我们了解护理管理的基本原理和方法。
通过阅读这本书,我学习了如何进行团队管理、制定护理政策和规范,以及如何提高护理质量和安全等方面的内容。
这本书为我提供了管理知识和技能,使我能够更好地履行护理管理职责。
五、《护理心理学》《护理心理学》是一本介绍护理心理学理论和实践的专业书籍,它帮助我们了解人类行为和心理过程与护理实践的关系。
通过阅读这本书,我学习了如何进行有效的沟通和心理支持,如何应对患者的情绪和行为问题,以及如何提高患者的心理健康等方面的内容。
这本书为我提供了关心患者心理健康的重要指导,使我能够更好地与患者建立信任和合作关系。
护管实训报告

通过本次护管实训,旨在提升我对护理管理理论与实践相结合的能力,加深对护理管理工作的理解,培养良好的职业素养和团队协作精神。
同时,通过实际操作,提高解决临床护理问题的能力,为今后从事护理管理工作打下坚实的基础。
二、实训时间及地点实训时间:2023年X月X日至2023年X月X日实训地点:XX医院护理部三、实训内容1. 护理管理理论学习- 护理管理的基本概念、原则和方法- 护理质量管理与持续改进- 护理人力资源管理- 护理安全管理与应急预案- 护理信息管理2. 临床护理实践- 护理查房、交接班- 护理文件书写- 护理技术操作(如静脉输液、导尿、吸氧等)- 护理健康教育- 护理病人安全管理3. 团队协作与沟通能力培养- 参与护理团队会议- 与医生、护士及其他医务人员沟通协作- 对患者及家属进行沟通与健康教育1. 理论学习阶段- 课堂上,认真听讲,积极参与讨论,对护理管理理论知识进行系统学习。
- 针对重点、难点内容,查阅相关资料,做好笔记。
2. 临床实践阶段- 在带教老师的指导下,参与临床护理工作,学习护理查房、交接班等流程。
- 严格按照护理操作规范,进行各项护理技术操作。
- 在实践中,不断总结经验,提高自己的临床护理能力。
3. 团队协作与沟通能力培养阶段- 参与护理团队会议,了解护理团队的工作流程和协作方式。
- 与医生、护士及其他医务人员进行有效沟通,共同完成护理工作。
- 对患者及家属进行耐心、细致的沟通与健康教育。
五、实训成果1. 理论知识方面- 对护理管理的基本概念、原则和方法有了更加深入的理解。
- 掌握了护理质量管理与持续改进的方法。
- 熟悉护理人力资源管理、安全管理与应急预案等内容。
2. 实践操作方面- 能够熟练进行临床护理操作,如静脉输液、导尿、吸氧等。
- 能够独立完成护理查房、交接班等工作。
- 在实践中,不断提高自己的临床护理能力。
3. 团队协作与沟通能力方面- 能够与团队成员有效沟通,共同完成护理工作。
护理管理理论与实践题库

护理管理理论与实践题库注意事项:护理管理理论与实践题库共六道大题。
一、单项选择题1.以下哪项属于法约尔管理过程理论的主要内容()A.管理需要有稳固的行政组织系统B.工作应流程化、标准化C.管理过程要依照14项管理原那么D.推行刺激性酬劳制度2.以下哪项反应了现代管理的系统原理()A.管理活动中以做好人的工作为根本B.管理活动中重视办理人际关系C.管理活动要掌握局、整体规划D.管理活动要注意讲究实效3.护理部依据护理专业的展开变化实时调整工作模式,依照的管理原理是()A.系统原理B.人来源理D.效益原理C.动向原理4.以下哪项描绘是管理的动向原理的内容()B.管理过程有一致的整体目标A.管理过程要适应各样变化C.管理的各因素间相互联系D.管理中有系统剖析的方法和看法5.书伯的行政组织理论的主要内容是()A.公司的活动可分为六项B.管理活动中要依照14项原那么C.管理分工原那么D.组织活动一定依照理性原那么进行6.与现代管理人来源理相对应的原那么是()A.整分合原那么B.价值原那么C.弹性原那么D.能级原那么7.初次重申管理中人的因素的理论是()A.人际关系学说B.人的根本需要层次论C.管理过程理论D.集体行为理论8.依据法约尔的管理过程理论,处于公司经营核心地位的活动是()A.技术活动B.商业活动C.管理活动D.财务活动9.初次提出“在正式组织中存在着非正式组织”看法的是()B.法约尔的管理过程理论A.泰勒的科学管理理论C.梅奥的人际关系学说D.马斯洛的人类需要层次理论10.机构的整体收效大于各构成局部收效的叠加反应了系统特征的(0A.整体性B.有关性C.层次性D.目的性11.医院机构要分红有上低等级关系的部门层级,反应了系统特征的A.整体性B.有关性C.层次性D.目的性二、多项选择题1.科学管理阶段的代表理论有()A.科学管理理论B.管理过程理论C.人类需要层次理论D.人际关系学说E.行政组织理论2.行为科学理论阶段的代表理论有()A.人际关系学说B.人类需要层次理论C.人性管理理论D.集体行为了理论3.现代管理理论的根来源理包含()A.系统原理B.人来源理C.动向原理D.效益原理4.与系统原理相对应的原那么是()A.整分合原那么B.能级原那么C.反应原那么D.行为鼓舞原那么B.参加管理原那么5.与人来源理相对应的原那么是()A.整分合原那么B.能级原那么C.行为鼓舞原那么D.参加管理原那么E.弹性原那么6.与动向原理相对应的原那么是()A.弹性原那么B.反应原那么C.能级原那么D.随体制宜原那么B.行为鼓舞原那公7.现代管理整分合原那么的含义是()A.整体规划B.明确分C.有效综合D.分级管理B.实时反应8.奉勒科学管理理论的主要内容有()A.拟订科学系统的工作方法以达成任务B.使用刺激性差别计件薪资制度增添产量C.精心选择工人及对工人进行特意培训D.培育工人和管理者的合作以协召集体活动B.理想的行政组织是最合理的管理手段三、是非题答题说明:请在表述正确的句子前面的括号内用√表示,错误的用X表示01.泰罗的科学管理论主要研究怎样提升生产效率。
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《护理管理理论与实践》自主学习资料
学习目标:
1.掌握时间管理的原则和方法。
2.掌握计划制定的原则和程序。
3.熟悉医院护士数量编设原则和方法。
4.掌握有效沟通的基本要素和方法。
5.掌握护理质量管理的常用方法。
6.了解领导艺术。
7.分析管理中存在的其他问题。
8.通过讨论学习,提高表达能力;获取和评价信息的能力;培养团队协作能力等。
学习方法:
(一)个人自学
学生根据学习目标进行自主学习。
(二)小组合作
1.分组:学生自由组合,每3人为一组。
2.小组学习
每组自学案例,对案例进行分析,讨论案例中的知识点及学习要点,查找相关参考资料,解决问题。
第一幕(建议讨论时间:40分钟)
张丽是某三甲医院的第一位护理硕士毕业生,毕业后一直在急诊室工作,至今已满5年。
这期间张丽结了婚、生了小孩,目前小孩已满2岁。
今年6月医院进行了全院的人事聘任工作,张丽去应聘了呼吸科护士长这一岗位,经过自愿报名、群众投票选举、笔试、面试、评选小组对其综合能力测试等程序,张丽在众多应聘者中脱颖而出,被聘任为呼吸科护士长,并于7月1日正式上岗工作。
呼吸科前任护士长马艳这次也去应聘的,但最后因为综合评分较低而落选了,落选后心情很差,旁人看到她偷偷在值班室哭了好几回。
落选后马艳去护理部要求调到其他病房,护理部同意了。
7月1日本是她和张丽交接班的日子,当天早上张丽7点半就到了病房,但马艳一直到8点05分才到,到了以后,张丽提出要和马艳交接班,但马艳甩出一串钥匙,收拾好自己的东西后,说了一句“没什么好交班的”,就管自己走掉了。
张丽在原地愣了一下,一时感觉有点手足无措,5
分钟后她来到了护理部,和护理部主任诉说了自己的遭遇。
主任安慰了她几句,让她先回病房去熟悉环境和人员,鼓励她勇敢的挑起重任。
张丽回到了病房后把自己关进了护士长办公室,她想坐下来冷静一下,这时她看到了办公桌上的病房护士个人资料汇总表,20个护士中有3个比她年资高,剩下的全是工作5年以内的低年资护士,这时,高年资的护士李静敲开护士长办公室的门,没好气的冲她说:“你能来帮下忙吗?外面来了很多新病人,大家忙不过来”。
张丽一想到自己初来乍到,老护士长不和她交接班,李静等高年资护士看起来对她也不恭敬,一下子愁眉不展,不知该如何应对该局面。
转眼一个月过去了,张丽在过去的一个月中工作非常努力,特别辛苦。
每天她不是在帮助主班护士处理医嘱,就是帮责任护士打针发药,或者去修理病房里掉下来的窗帘,基本上每天都要拖班1小时才下班。
往往是等下班回到家里,才发现还有很多管理性的工作来不及在白天完成,只好在万分疲惫中继续在家工作,如护士长手册的填写等等。
12月初,护理部要求每位护士长在二周内制定并提交下一年度的科室护士业务学习计划,因为白天工作繁忙,而且往往有其他事情插进来,到了截止日期那天张丽还未完成计划书,她打电话给护理部主任,希望能延迟2天交,护理部主任鉴于现实情况,只能答应了。
白天的工作仍然非常忙碌,张丽感觉根本抽不出时间坐在办公室里写计划书,因此,她只能利用2个晚上在家里完成了计划书并提交了护理部,3天后,护理部主任和她通了电话,说“你科室的护士业务学习计划较为凌乱,缺乏可行性,学习内容没有体现你科的临床特点,对护士的帮助可能不大”,要求她重新制定计划。
第二幕
时间转眼过了半年,半年来科室护士都感觉非常忙碌,尽管这个月的奖金比上个月有所增加,但大家好像心情都不太好,觉得工作缺乏系统性和有效性,用护士王冰的话说就是“大家都瞎忙”。
原本呼吸科有60张床,护理部给予配置了20个护士。
临近过年,天气很寒冷,呼吸科病人激增,走廊上都加满了床。
这时候已经工作了10年的赵杰突然提出了辞职,责任护士肖云已经30岁,今年过年要结婚,也提出请婚嫁1周,科室人手一下子紧张起来,张丽给护理部主任打电话,要求派个护士来,但护理部主任说,其他科室也或多或少面临着人手紧张的问题,希望她能自己克服困难。
张丽在人手缺乏的情况下,对排班进行了调整,工作才3年的护士李娟被安排在责任组长的岗位上,全面负责20个病人的护理工作,其中有4个是重病人。
李娟以前在神经外科工作,半年前被护理部安排到呼吸科,目前在呼吸科工作了半年。
这天中午,张丽正在吃饭,有2个病人怒气冲冲的走进护士长办公室,向护士长投诉李娟,因为他们刚才在吃药时发现和昨天的药物不一样,两
人互相看了一下,才发现李娟张冠李戴将他们两人的药发错了,幸亏没吃下去,但两人感觉非常愤怒,要求护士长严肃处理李娟。
张丽安慰了2个病人约半小时,他们的怒气总算慢慢的平息下来,回病房休息去了。
这时张丽把李娟叫到办公室,因为心里非常生气,她忍不住就先劈头盖脸训斥了李娟:“你怎么能犯这种低级错误?现在医患关系这么紧张,医院没错还天天被人揪斗呢,你这不是给病房、医院找麻烦吗?”李娟眼泪汪汪,想说些什么,但护士长一直在训斥,她最终什么也没说,和护士长说了声“对不起”就走了。
李娟走后心里非常难受,因为她家小孩刚两岁,上幼儿园不适应,最近经常在夜间哭闹,丈夫又出差在外,她夜里要醒来哄他好几次,白天上班也感觉头晕晕的。
而且最近病人激增,以前一个责任护士只要管15个病人,现在人手短缺,且病人多,她一个人要管20个病人,想到这些她忍不住眼泪又掉下来了。
晚上张丽把全体护士留下来召开了紧急会议,会议上宣布了对李娟的处理结果:扣发李娟当月奖金,李娟必须写出深刻检查,在科室会议上进行检讨。
护理部接到了护士长的汇报,也下达了处理意见:全院通报批评。
李娟听到这些,感觉这个世界像个无底洞,自己一直在往下掉、往下掉……。