2021年九年级历史上册 第6课 古代世界的战争与征服教案 新人教版 (I)
九年级历史《古代世界的战争与征服》的教案
九年级历史《古代世界的战争与征服》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解古代世界的战争与征服的基本情况；（2）掌握几位著名的征服者及其事迹；（3）理解战争与征服对古代世界的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析战争与征服的原因和影响；（2）利用地图、图片等资源，直观地展示战争与征服的过程；（3）学会用历史的视角分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立和平发展的观念，认识到和平的重要性；（2）尊重不同文化和历史，培养全球意识；（3）学会从历史中汲取经验教训，提高爱国主义情操。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）古代世界的战争与征服的基本情况；（2）几位著名的征服者及其事迹；（3）战争与征服对古代世界的影响。
2. 教学难点：（1）战争与征服的原因和影响分析；（2）如何评价战争与征服的历史作用；（3）如何引导学生从战争中汲取教训，树立和平观念。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示古代战争场景的图片或视频；（2）引导学生思考：战争在古代世界扮演了什么角色？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解古代世界的战争与征服的基本情况；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论几位著名的征服者及其事迹；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 地图展示：（1）展示古代世界的战争与征服的地图；（2）引导学生观察战争与征服的路线和范围；（3）教师讲解战争与征服的过程，学生提问解答。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容；（2）强调战争与征服对古代世界的影响；（3）引导学生树立和平发展的观念。
四、课后作业：1. 请结合教材，总结古代世界的战争与征服的特点；2. 选取一位著名的征服者，分析其事迹对古代世界的影响；五、教学反思：1. 学生对古代世界的战争与征服的了解程度是否满意？2. 教学过程中是否有合适的教学方法和手段？3. 学生对战争与征服的原因和影响分析是否清晰？4. 学生是否能够从中汲取教训，树立和平观念？5. 针对教学中的不足，提出改进措施。
九年级历史《古代世界的战争与征服》的教案
九年级历史《古代世界的战争与征服》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解古代世界的战争与征服的主要事件；（2）掌握相关历史人物的贡献和影响；（3）分析古代战争与征服的原因和结果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解战争与征服的历史背景；（2）运用比较分析法，探讨不同战争与征服的特点及其对后世的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱；（2）引导学生正确看待战争与征服，认识和平发展的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）古代世界的战争与征服的主要事件；（2）相关历史人物的贡献和影响；（3）战争与征服的原因和结果。
2. 教学难点：（1）战争与征服的历史背景和特点；（2）战争与征服对后世的影响。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍古代世界的战争与征服的背景；（2）引导学生思考战争与征服的原因和结果。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解古代世界的战争与征服的主要事件；（2）学生结合教材，分析相关历史人物的贡献和影响。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，比较不同战争与征服的特点及其对后世的影响；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课后作业：1. 复习课堂内容，整理战争与征服的主要事件、原因和结果；2. 结合个人兴趣，选择一位历史人物，深入了解其贡献和影响；五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂内容的掌握程度；3. 长期表现：关注学生在后续课程中的表现，了解战争与征服知识对整体历史学习的影响。
六、教学策略：1. 采用多媒体教学，展示古代世界战争与征服的相关图片、地图和视频，增强学生对历史事件的直观认识；2. 利用案例分析，以具体战争为例，深入剖析战争背景、过程和影响，提高学生的历史思维能力；3. 创设情景模拟，让学生扮演历史角色，进行战争与征服的模拟演练，增强学生的参与感和体验感。
九年级历史《古代世界的战争与征服》的教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解古代世界战争与征服的主要事件及影响；（2）掌握相关历史人物的贡献和影响；（3）培养学生的分析、综合、评价历史事件的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、讨论等方式，提高学生对历史事件的认识；（2）运用多媒体手段，直观地展现历史战争与征服的场景；（3）引导学生运用历史知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感；（2）培养学生对和平的珍视和维护国际和平的决心；（3）培养学生敢于面对困难、勇于战胜困难的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古代世界战争与征服的主要事件及影响；（2）相关历史人物的贡献和影响。
2. 教学难点：（1）战争与征服事件之间的联系；（2）历史人物的功过评价。
三、教学方法1. 自主学习：引导学生独立思考，自主学习，提高学生的历史素养；2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，共同探讨历史事件的意义；3. 讨论法：组织学生针对历史事件进行课堂讨论，培养学生的表达能力；4. 多媒体教学：运用多媒体手段，生动展示历史战争与征服的场景。
四、教学准备1. 教师准备：了解学生实际情况，备好相关历史资料；2. 学生准备：预习相关内容，了解基本历史知识；3. 教学设备：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入新课；（2）通过提问方式，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主学习教材，了解古代世界战争与征服的基本知识；（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作学习：（1）组织学生进行小组讨论，共同探讨战争与征服事件的意义；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讨论：（1）引导学生针对历史事件进行课堂讨论，培养学生的表达能力；（2）教师点评讨论成果，引导学生深入思考。
5. 多媒体展示：（1）运用多媒体展示古代世界战争与征服的场景；（2）引导学生分析战争与征服事件的影响。
人教版九年级历史上册 《古代世界的战争与征服》教案
分组讨论，代表发言。
在师指导下读图。
读教材插图及相关小字内容。
激发兴趣及爱国情感。
培养读图能力；了解希波战争对今天的影响。
培养读图能力。
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
3、让学生回忆中国古代史学过的“丝绸之路”、两汉与大秦往来的有关知识。阅读教材后面的“自由阅读卡”《罗马帝国与东汉帝国》的史料。
六、作业布置：
参照课后练一练及活动与探究。
回忆旧知识，阅读史料。
自由讨论，并形成认识。
看教材内容，了解罗马文化的传播。
学生总结。
加强中外历史的联系。
培养对史实进行辩证分析的能力。
培养学生阅读能力。
培养学生概括能力。
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
板
书
设
计
教
学
反
思
一、希波战争
1、多媒体展示《公元前6——前5世纪的波斯》图，指导学生读图，据图教师简介波斯帝国的形成、扩张及希波战争的结果。
2、师强调希波战争在世界历史上的深远影响：是早期东西方文明的一次重要冲突，此后，世界文明的格局逐渐形成东西方并立共存之势，一直延续至今。
二、亚历山大大帝东征
1、多媒体显示《亚历山大铜像》及《亚历山大帝国疆域》图，教师据图讲述马其顿国的强大，亚历山大大帝的东征和亚历山大帝国的建立。
情感
态度
增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。
教学重点
亚历山大大帝的东征，罗马帝国的扩张和文化的传播。
教学难点
如何辨证地认识罗马帝国扩张的影响
教学媒体
多媒体
教学过程设计
九年级上册第6课-《古代世界的战争与征服》教学设计
九年级上册第6课:《古代世界的战争与征服》教学设计教学目标知识与能力了解波斯帝国的形成与希波战争；亚历山大大帝的东征与帝国的建立；罗马帝国的扩张与文化传播。
掌握古代世界主要战争的两面性作用。
过程与方法本着最大限度地减轻学生被动接受知识的负担，为学生们争取充分参与和体验活动的时间和空间。
由学生负责把课文内容改编成短剧来表演。
这种活动有一定难度，需要老师指导，需要学生查阅大量资料，但对学生创造能力的培养及理解能力的提高很有好处。
给学生提供了自我表现的机会和发展潜能的场所。
情感态度与价值观战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难，所以战争从未在人类历史中长时间地停留过；但是在客观上战争也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。
要培养学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。
教学重点难点及处理方法重点：亚历山大大帝的东征，罗马帝国的扩张与文化传播。
难点：如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。
处理方法：利用教学课件辅助教学，展示文字图片影音资料增强直观认识和了解，通过学生讨论后得出结论使学生正确认识到罗马帝国的扩张与文化传播的联系，从而能对战争的影响做出比较客观的价值判断。
教学准备师生共同探究：由教师和学生共同搜集有关希腊罗马文化与战争的图片文字影音资料，整理后短剧，并进行排练，同时制作辅助教学课件。
教学过程旁白──教师新闻官──学生（三名）记者──学生（若干名）(展示)战争是人类有史以来除了和平以外，惟一的生活状态。
──[古希腊]修昔底德旁白：当所有的和平时光都留在了诗歌音乐绘画里之后，蓦然出现，在那浩如烟海的历史书籍中，令人感慨万千的文字无不是在记述战争。
人类几千年的历史战火连绵不断，硝烟至今弥漫在我们对历史的回望中，战争成为人类永恒的话题之一。
那么古代世界的战争与征服是怎么样的呢？是如何冲击着当时的文明，对后世有何影响呢？旁白：公元前年的某一天，地点希腊。
九年级历史上册 第6课 古代世界的战争与征服教案 新人教版
第6课古代世界的战争与征服课型：新授课年级：九年级一、教材内容分析本课是人教版《世界历史》九年级上册第6课。
本课从属于第三单元“古代文明的传播与发展”的方式之一即暴力冲突。
主要介绍了公元前6世纪到公元2世纪古代世界的三次主要战争——希波战争、亚历山大大帝东征和罗马帝国的扩张。
战争给人类造成巨大的灾难，所以我们要珍爱和平，反对一切非正义的战争。
但一次猛烈的交火之后，随之而来，是文化的传播与渗透。
所以要培养学生客观地全面地辩证地评价一场战争的能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
二、课程标准初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用；了解罗马帝国的征服与扩张。
三、教学目标知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解波斯帝国的形成与希波战争；亚历山大大帝的东征与帝国的建立；罗马帝国的扩张与文化传播。
掌握古代世界主要战争的两面性。
过程与方法目标：结合图文资料，探究亚历山大帝国东征和罗马帝国扩张的过程，培养学生读图识图，并从中提取有效历史信息的能力；通过对亚历山大大帝的东征和罗马帝国的扩张所带来影响的分析，培养学生全面地辩证地分析历史问题的能力。
情感态度与价值观目标：通过本课学习，使学生认识，是战争就会给人类带来灾难，但战争不是历史的主旋律。
培养学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平。
但是它也有其积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的往往是文化的传播与渗透，以此培养学生对战争的后果做出比较客观的价值判断的能力。
四、教学重点、难点重点：亚历山大大帝的东征，罗马帝国的扩张与文化传播。
难点：如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课播放：《马拉松运动》视频教师：想必同学们对视频播放的体育竞赛项目都很熟知，那么你知道此项目的设立是为了纪念哪一历史事件中哪位英雄吗？组织学生结合课本36页“导入框”图文，回答。
学生：希波战争中的马拉松战役，为了纪念菲迪皮茨。
教师：一场战争孕育了一项现代竞技项目—马拉松长跑，此项比赛的设立，让人们永远敬重爱国英雄。
九上第6课《古代世界的战争与征服》优秀教案
九年历史上册第6课《古代世界的战争与征服》教学设计一、教学理念：以历史核心素养的培养为教学出发点。
以感悟教学为设计主线。
以史料教学为呈现切入点。
二、教材分析本课位于《世界历史》九年级上册，人类文明发展的过程就是人类的各个文明之间冲撞与交融的过程。
本节讲述的是世界文明的发展史的一个个片段，希波战争、亚历山大东征和罗马帝国扩张。
一次次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。
三、学情分析初三学生具有一定的阅读和思维能力，由此让学生更好地理解历史与现实的关系。
因此，在教学中，教师注重历史与现实的联系、中外知识的联系。
四、课程标准说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界等基本史实。
五、教学目标知识与能力：通过读资料、看地图等，使学生了解和掌握以下基础知识：波斯帝国的形成与希波战争；亚历山大大帝的东征与帝国的建立；罗马帝国的扩张与文化传播。
过程与方法：通过“结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今天的哪些主要国家”的过程，培养学生运用地图辅助学史的能力；通过罗马帝国的扩张和文化传播联系的分析，培养学生全面辩证地看待战争影响的能力。
情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。
一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。
从而增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。
六、教学重点“亚历山大大帝的东征”、“罗马帝国的扩张与文化传播”。
教学难点如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。
七、教学过程设计：八、小结组织学生归纳总结：战争对世界历史产生怎样的影响？战争从未在人类生活中长时间地停留过，每一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是人类文明的传递。
消极的一面：战争具有强烈的破坏性。
积极的一面：促进文化的传播与渗透。
九、课后练习一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的1 他是西方有史以来最伟大的领袖合作和政治协商制之一。
九年级历史上册第6课古代世界的战争与征服教案新人教版(新)
古代文明的传播与发展第6课古代世界的战争与征服一、教学目标1、知识目标：了解和掌握波斯帝国的形成与希波战争；亚历山大大帝的东征与帝国的建立；罗马帝国的扩张与文化传播2、能力目标：利用地图，培养学生运用地图辅助学习历史的能力。
感态度与价值观：探讨罗马帝国的扩张与文化传播的联系，培养学生全面辩证地看待战争影响的能力。
3、情感态度价值观目标：通过本课学习，使学生认识战争从未在人类生活中长时间的停留过。
战争与文化紧密相连，一般来说，战争具有强烈的破坏性，给人类带来了深重的灾难；但是，它也有积极的作用，一次猛烈的战火之后，随之而来的，是文化的传播与渗透。
从而增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果作出比较客观的价值判断。
二、教学重难点重点：亚历山大大帝的东征：罗马帝国的扩张与文化传播。
难点：如何辩证认识战争的影响。
三、教学过程：1、创设情境，导入新课首先播放战争的图片，让学生观察图片，说出图片的主题------战争。
并简要的分析一下战争会给人类带来什么样的影响。
师：战争从未在人类生活中长时间的停留过。
在古代，战争也时有发生，今天，我们就借古代发生的几次战争，来共同探讨我们应如何看待战争？2、合作交流，探索新知（1）、自主学习，完成表格教师检查学生完成的情况。
（2）、深入学习，合作探究教师出示提纲，请学生详读课文，然后小组合作交流，完成任务。
1、希波战争是在什么样的背景下发生的？在希波战争中，还有一场著名的战役，是哪场战役？马拉松长跑这项比赛的设立，有何作用？2、希腊以少胜多，获胜的原因是什么？3、亚历山大大帝的东征对世界产生了什么影响？（1）从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了人类的哪些文明？（2）这些文明同属于亚历山大帝国的管辖，有什么好处？4、分析罗马帝国的“黄金时代”的时间、原因和表现？5、在罗马扩张的过程中，传播了哪些文化呢？教师点拨：师：首先我们来了解希波战争。
2021年九年级历史上册第三单元第6课古代世界的战争与征服教案新人教版
2019-2020年九年级历史上册第三单元第6课古代世界的战争与征服教案2新人教版课型：新授教学模式：三为主五环节教具：多媒体课程标准：初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用；了解罗马帝国的征服与扩张。
教学目标：了解波斯帝国的形成与希波战争、亚历山大大帝的东征与帝国的建立、罗马帝国的扩张与文化传播等史实。
通过“结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今天的哪些主要国家”的过程，培养学生运用地图辅助学史的能力；通过本课学习，使学生认识，战争从未在人类生活中长时间地停留过，战争与文化紧密相联，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。
但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。
教学流程：（一）创设情境，导入新课：播放视频：《利比亚战争》展示：“战争是人类有史以来除了和平以外，惟一的生活状态。
”—— [古希腊] 修昔底德教师：但战争从未在人类生活中长时间地停留过，战争与文化紧密联系，一般说来，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。
但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。
这节课就让我们回到两千多年前的世界，感受血与火的洗礼！（二）教师引领，合作探究：首先让我们走进公元前5世纪的欧亚大陆，聚焦西方文明的发源地——希腊，了解东西方文明的第一次大碰撞——希波战争。
一、“文明大碰撞”——希波战争展示：“波斯帝国全盛版图”说明：学生通过读图，了解到波斯帝国经过频繁的出征与扩张，先后征服了埃及等地区，成为地跨亚、欧、非三洲的大帝国。
教师：短短的五十年间，除中国以外的亚非文明古国，如埃及、巴比伦、腓尼基、巴勒斯坦，亚美尼亚和北印度等都被波斯征服，沦为波斯的行省或附庸。
到希波战争前夕，波斯帝国已经控制了所有小亚细亚的希腊城邦，又用武力使希腊周边国家色雷斯和马其顿臣服、希腊在波斯的狂飙突进中宛如汪洋中的一条小船，朝不保夕。
九年级历史上册 第6课 古代世界的战争与征服教案1 新人教版
第6课古代世界的战争与征服课型：新授教学模式：三环节合作探究教具：多媒体教学目标：了解希波战争、罗马征服地中海的基本史实。
讲述亚历山大东征的过程。
认识古代世界相对隔绝，暴力征服和战争在一定程度了打破了隔绝，促进了中西方文化的交流。
教学重点：亚历山大东征、罗马帝国的扩张。
教学难点：古代世界的战争与征服促进了东西方文化的交流。
教学流程：（一）创设情境，导入新课：展示：《世界地形图》教师：古代世界经济落后，各个地区，尤其是东西方之间由于地理条件的制约，各个文明区域之间相对隔绝，因此产生了各具特色的文明。
那么古代世界各区域文明之间如何实现沟通与交流呢？（二）教师引导，自学探究：一、希波战争学生阅读课文第一目，思考：希波战争的作战双方、时间、主要战役、结果各是什么？教师补充：温泉关战役斯巴达国王里奥尼达率领希腊联军7000人驻守温泉关。
波斯国王薛西斯在正面进攻无果的情况下，在两天后由一名当地人引领，从背后偷袭温泉关，希腊联军腹背受敌。
为保存实力，里奥尼达命令希腊联军撤退，自己率领300名斯巴达战士殿后，最后里奥尼达和300名斯巴达战士全部战死，而波斯军队损失了2万人。
希腊人称里奥尼达为“雄狮“，在温泉关塑立了狮子的雕像以示纪念。
思考：希波战争中希腊联军以弱胜强的原因是什么？教师：古代希腊的全盛时期是在希波战争之后，即公元前5世纪。
希波战争中希腊的胜利，促使希腊奴隶制经济的繁荣，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰，创立了西方民主政治的典范。
展示：有这样一个人：他征战一生，创造了穿越千年的辉煌；他热爱荣耀，征服的脚步遮挡了太阳的光芒。
他用年轻的生命成就了伟大的梦想，他用坚定的信念改变了历史的方向。
当古战场的尘埃落定，王者的灵魂，永远矗立在世界的中央。
——他就是……思考：这个人是谁？是怎样的业绩让他创造了穿越千年的辉煌？二、亚历山大东征学生活动：依据《亚历山大帝国》图，讲述亚历山大东征的过程。
1、东征路线：扫荡了小亚细亚，攻入埃及，占领两河流域，灭掉波斯，远达印度。
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2021年九年级历史上册第6课古代世界的战争与征服教案新人教
版 (I)
教学目标：
1、了解波斯帝国的形成与希波战争；亚历山大大帝东征与帝国的建立；罗马帝国的扩张与文化传播；
2、掌握古代世界主要战争的两面性作用
3、希波战争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张在世界历史上产生了哪些深远的影响？
教学重点：亚历山大大帝的东征、罗马帝国的扩张与文化传播
教学难点：辩证认识罗马帝国扩张的影响
教学时间：一课时
教学过程：
一、温故互查
1．简述日本大化改新的时间、内容及其意义。
2．简述查理·马特改革的时间、内容及其意义。
3．说说罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响。
二、设问导读：
（一）希波战争
1．波斯帝国的形成与扩张：公元前 6 世纪，古代伊朗以波斯人为中心形成波
斯帝国。
波斯帝国先后征服埃及等国家和地区。
2．希波战争：公元前5世纪中期，波斯帝国三次出征希腊，史称希波战争。
结果：希腊军民赢得战争的胜利。
3．希腊战争是东方帝国波斯与西方希腊城邦在各自发展过程中的一次碰撞，也是早
期东西文明的一次重要冲突。
马拉松长跑来源于希波战争。
（二）亚历山大大帝东征
1．马其顿王国：公元前4世纪，希腊北部的马其顿王国强大起来。
公元前4世纪后期它打败希腊联军，控制了希腊。
2．东征路线及帝国建立：公元前4世纪后期，亚历山大继王位，他出兵东征，扫荡了小亚细亚，攻入埃及，回师占领了两河流域，灭掉波斯，足迹远达印度，建立起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国，定都巴比伦。
3．亚历山大东征的影响：亚历山大东征把希腊文化传播到东方，东方文化也渗入希腊文化，促进了东西方文化的交流。
（三）罗马帝国的扩张与文化传播
1．扩张：公元前27年后，罗马帝国在屋大维的统治下，发动多次侵略战争，疆域不断扩大，到2世纪，达到最大规模。
罗马帝国地跨欧亚非三洲，地中海
成为它的内湖。
2．文化传播及其影响：一方面，国马帝国的征服和统治充满着暴力，另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广大地区，促进了征服地区的文明的发展。
三、合作探究：
1.希波战争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张在世界历史上产生了哪些深远的影响？
（希波战争是东方波斯帝国与西方希腊城邦在各自发展中的一次碰撞，也是早期东西方文明的一次重要冲突，此后，世界文明发展的格局便逐渐形成东西方并立共存之势，一直延续至今；亚历山大大帝的东征，希腊文化传播到了东方，东方文化也渗入到希腊文化。
正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展；罗马帝国的扩张，一方面，罗马帝国的征服和统治伴随着暴力、奴役和压迫，充满着暴力；另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广大地区，在客观上也导致了不同文化的交流与融合。
）
2.亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今天哪些主要国家？（P39“动脑筋”）
四、自我检测：
1.波斯帝国形成的时期与我国的哪个历史时期大致同时（ D ）
A.秦朝
B.宋朝
C.隋朝
D.春秋战国时期
２．“把战争带给亚洲，把财富带回希腊”，建立地跨欧、亚、非三洲帝国的是
（ D ）
A．伯利克里 B．查理·马特 C．屋大维 D．亚历山大
3．通过征战和扩张，公元2世纪出现了地跨三洲的大帝国。
它是（ A ）
A．罗马帝国 B．亚历山大帝国 C．波斯帝国 D．奥斯曼土耳其帝国
五、拓展探究：
4．阅读下列材料,回答问题: （《课时掌控》P12第14题）
材料一:“条条大路通罗马。
”
材料二：“桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使者自日南檄外，献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通。
”
（1）材料一反映了哪一个时期的什么景象？它出现的原因是什么？
（2）材料二中“大秦”在世界中上指哪个国家？材料中记载大秦王安敦派使者到中国具体是在哪一年？这个史实记载在哪部书中？
（3）材料一、二反映了什么问题？
六、课堂小结：
战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难，但战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。
我们既要反对一切非正义的战争，积极维护
人类的愿望，也要对战争的后果做出比较客观的价值判断。
七、巩固训练:见《课时掌控》P11—P12
板书设计：
第6课古代世界的战争与征服
一、希波战争
二、亚历山大东征
三、罗马帝国的扩张与文化传播
教学反思；N29990 7526 甦27758 6C6E 汮<&28204 6E2C 測 YN 31861 7C75 籵ce24632 6038 怸G。