华东师范大学教育学试题
2023华东师范大学333教育综合真题解析
2023年华东师范大学 333教育综合真题解析一、名词解释1.教育目的答：（1）广义的教育目的：指教育培养人的质量规格，亦指教育要达到的预期结果，反映教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。
（2）狭义的教育目的：一般指国家对培养人才要达到什么样的质量和规格的总要求，是各级各类学校都必须遵守的总要求。
教育目的是教育活动的方向和目标，也是教育活动的出发点和归宿。
（3）内容结构：“培养什么样的人”和“为谁培养人”。
（4）层次结构：从宏观到微观依次是教育目的、培养目标、课程目标、教学目标。
（5）教育目的的作用：定向、调控与评价。
（6）我国现阶段的教育目的：培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.终身教育答：（1）简介：终身教育思想的代表人物是保罗?朗格朗，他在《终身教育引论》里提倡终身教育理念，之后联合国教科文组织发行《学会生存——教育世界的今天和明天》和《教育——财富蕴藏其中》向全社会推广终身教育的理念。
（2）含义：终身教育是“人一生各阶段当中所受各种教育的总和”，也是人所受的不同类型教育的统一综合。
前者是从纵向上讲的，说明终身教育不仅仅是青少年的教育，而且涵盖了人的一生。
后者是从横向上讲的，说明终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育。
（3）影响：自20 世纪60 年代以来，终身教育思潮引起世界各国的注意，已为不同社会制度的国家普遍接受。
联合国教科文组织把它作为教育领域活动的指导原则，很多国家把终身教育从原则和政策转向实际的应用。
总之，各国教育制度均逐步向终身教育的方向发展。
3.稷下学宫答：（1）简介：稷下学宫是战国时期齐国的齐桓公在都城临淄的稷门附近地区创办的一所著名学府。
它是百家争鸣的中心与缩影，是闻名于各国的文化、教育和学术中心，也是养士之风制度化的终极表现。
（2）性质：①官家操办，私家主持；②集讲学、著述、育才、咨政议政于一体的高等学府。
（3）特点：①学术自由。
华东师范大学教育综合真题年
华东师范大学教育综合真题年华东师范大学教育综合真题-年————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2018华东师范大学333教育综合考研真题一、名词解释一、1.学校教育制度一、2.课程标准一、3.程序性知识一、4.苏格拉底法一、5.道尔顿制一、6.学习策略一、二、简答题一、1.中世纪的世俗教育形式一、2.颜元的学校改革一、3.简述德育中严格要求与尊重学生相结合的原则一、4.简述裴斯泰洛齐的要素主义教育一、三、论述题一、1.陈鹤琴的活教育一、2.联系实际如何培养和激发学生的学习动机一、3.有人主张依法治校，有人主张以德治校，试评述这两种观点一、4.说明在教学中如何使用讨论法2017华东师范大学333教育综合考研真题一、名词解释一、1.致良知一、2.以吏为师一、3.实科中学一、4.学科课程一、5.发现学习一、6.要素主义一、二、简答题一、1.形成性评价在教学过程中的作用一、2.安德森的心智技能发展阶段一、3.颜元的“实学”与“六斋”教育内容一、4.简述朱子读书法的内容及当代价值一、三、论述题一、1.试述郎之万-瓦隆教育改革方案内容以及对教育民主性的意义一、2.举例说明课程内容组织做好横向组织和纵向组织的关系一、3.举例说明班主任工作对集体发展和学生品德发展的作用一、4.举例说明有意义学习的实质和条件2016华东师范大学333教育综合考研真题一、名词解释一、1.苏湖教法一、2.班级授课制一、3.中体西用一、4.自由七艺一、5.绅士教育一、6.双轨制一、二、简答题一、1.简述朱子读书法和其现代价值一、2.简述校长负责制的内涵和需要注意的问题一、3.简述蔡元培的五育并举一、4.简述社会构建理论对学习的作用一、三、论述题一、1.试述要素主义教育的教学思想一、2.试述课程内容设计对学生的影响一、3.试述班集体培养方法及意义一、4.试述元认知视角分析提升学生学习效能的教学策略2015华东师范大学333教育综合考研真题一、名词解释一、1.师说一、2.三舍法一、3.生计教育一、4.设计教学法一、5.有意义学习一、6.自我效能感一、二、简答题一、1.简述陈鹤琴的活教育一、2.简述班主任的素质要求一、3.简述《学记》里的“善喻”一、4.德育过程就是在教师的引导下，学生的能动过程，你是如何理解的？一、三、论述题一、1.试述布鲁纳的结构主义教育一、2.试述博比特的“活动教育法”和泰勒的“目标模式”的教学意义？一、3.根据创造力的心理结构，说明创造力的培养措施一、4.试述教师素养和教室角色发展趋势2014华东师范大学333教育综合考研真题一、名词解释一、1.贝尔-兰开斯特制一、2.城市学校一、3.自我效能感一、4.有意义学习一、5.现代教育制度一、6.德育过程一、二、简答题一、1.《白鹿洞书院揭示》的教育宗旨一、2.弗吉里奥的教育贡献一、3.评述《国防教育法》一、4.班集体发展的阶段以及班集体培养方法一、三、论述题一、1.以张之洞《劝学篇》为例评价“中体西用”的教育思想一、2.元认知策略及其教学一、3.课程内容的组织对学生学习的影响一、4.针对教师专业发展的不同阶段应该怎样帮助教师成长？2013华东师范大学教育综合333试卷一．名词解释（30分）1. 教育目的2. 分支型学制3. 课程方案4. 教学评价5．人文主义教育6.道尔顿制二．简答题（40分）1. 简述教育的社会流动功能2. 举例说明教学策略的应用对课堂有效教学的作用3. 简述蔡元培的高等教育实践队我国现代大学发展的意义4. 简述建构主义学习观三．论述题（80分）1. 结构主义教育评述2. 试论社会变迁对教师角色及教师专业发展的具体影响3. 试以白鹿洞书院揭示，分析我国书院教育的宗旨、特点与意义4. 论科尔伯格的道德发展阶段理论华东师范大学2012年333教育综合真题一、名词解释1.学校管理2.学校教育3.心理发展4.人的发展5.课程6.学习动机二、简答题1.教师劳动的特点2.简述教育的社会制约性3.简述人文主义教育的特征4.简述科举制度的影响三、分析论述题1.中国古代书院的特点2.赫尔巴特的道德教育理论华东师范大学2011年教育综合真题一、名词解释：1.教育先行2.教育目的的社会本位论3.终身教育4.教师专业性发展5.最近发展区6.先行组织者二、简答：1.活动课程特点2.集体中教育原则3.陶行知“生活教育”4.人文主义教育特征三、论述：1.班级授课制优缺点及教学组织形式改革方向2.评述朱熹《师说》中的教师观3.评述赫尔巴特课程理论4.精细加工策略及其教学要求华东师范大学2010年332教育综合真题一、名词解释1.教育目的2.双轨制3.京师同文馆4.活教育5.骑士教育6.《莫雷尔法案》二、简答题1.举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性2.何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求3.举例说明学校实施德育的途径4.简述埃里克森人格发展理论的教育意义三、论述题1.试分析学校转型变革背景下教师的基本素养2.阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。
华师教育学练习题答案
华师教育学练习题答案1．第1题目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了( ) A.幼儿园创收 B.补偿教育 C.增加幼儿园知名度 D.服务社会答案:D 标准答案：D 您的答案：D 题目分数：此题得分：2．第2题认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病：\外国病\、\花钱病\、\富贵病\，提出幼儿教育应面向大众的教育家是( ) A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张雪门 D.张宗麟答案:A 标准答案：A 您的答案：A 题目分数：此题得分：3．第3题幼儿的完整学习的概念是建立在( )基础上的 A.蒙台梭利教学法 B.皮亚杰认知结构主义 C.戈尔曼的情感智力理论 D.加德纳的多元智力观答案:D 标准答案：D 您的答案：D 题目分数：此题得分：4．第4题1993年联合国教科文组织提出了未来教育的四大支柱，下面各项中不正确的一项是 A.学会认知 B.学会做事 C.学会做人 D.学会学习答案:D 标准答案：D 您的答案：D 题目分数：此题得分：5．第6题促进幼儿全面发展的首要条件是(？？？？？) A.良好的智力品质？ B.良好的道德素质 C.良好的身体素质 D.良好的个性品质答案:C 标准答案：C 您的答案：C 题目分数：此题得分：6．第7题现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是 A.伙伴关系 B.指导与被指导关系C.教育者与受教育者关系 D.行政关系答案:A 标准答案：A 您的答案：A 题目分数：此题得分：7．第12题当今世界教育增长的模式特点是 A.规模较小？ B.增长速度快 C.各地教育的增长呈现出均衡性 D.增长速度慢答案:B 标准答案：B 您的答案：B 题目分数：此题得分：8．第13题一般社会都将该社会文化水平的指标 A.人口的受教育水平 B.人口的性别比例 C.人口的劳动种类 D.人口的年龄区分答案:A 标准答案：A 您的答案：A 题目分数：此题得分：9．第17题教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了( ) A.直观形象法B.参观法 C.环境体验法 D.演示法答案:C 标准答案：C 您的答案：C 题目分数：此题得分：10．第18题儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( ) A.出生的第一年岁岁岁答案:A 标准答案：A 您的答案：A 题目分数：此题得分：11．第19题幼儿教育不是为儿童将来的特殊职业做准备，也不是培养专家的教育，而是为幼儿基本素质发展服务，这种观点主要符合 A.促进幼儿体、智、德、美全面和谐发展原则 B.尊重儿童原则 C.因材施教原则 D.创设与教育相适应的环境的原则答案:A 标准答案：A 您的答案：A 题目分数：此题得分：12．第25题现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是(？？？？？) A.伙伴关系？？ B.指导与被指导关系 C.教育者与受教育者关系 D.行政关系答案:A 标准答案：A 您的答案：A 题目分数：此题得分：13．第26题在其它教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是(？？？？？) A.教育者的主导性 B.受教育者的主动性 C.教育的目的？？ D.教育的方法答案:A 标准答案：A 您的答案：B 题目分数：此题得分：14．第27题幼儿园实践中，保教结合，日常生活活动与教育活动相结合，处处渗透教育，重视各环节教育价值，这种观点符合 A.尊重儿童原则 B.因材施教原则 C.实践性原则 D.发挥一日生活的整体功能原则答案:D 标准答案：D 您的答案：D 题目分数：此题得分：15．第32题\玉不琢，不成器\说的是( )对心理发展的作用A.遗传因素 B.自然环境 C.社会环境和教育 D.生理成熟答案:C 标准答案：C 您的答案：C 题目分数：此题得分：16．第33题创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为\幼儿教育之父\的人是( ) A.裴斯泰洛齐 B.福禄培尔 C.卢梭 D.洛克答案:B 标准答案：B 您的答案：B 题目分数：此题得分：17．第34题下列论述不属于精神环境的是 A.父母及家庭成员的表率？？B.居住环境与生活条件C.居住环境的人际关系及情调D.社会环境中的道德水准和文化生活答案:B 标准答案：B 您的答案：B 题目分数：此题得分：18．第35题提出“自然后果法”的教育家是A.裴斯泰洛齐B.洛克C.卢梭D.夸美纽斯答案:C 标准答案：C 您的答案：C 题目分数：此题得分：19．第36题在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了( ) A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法答案:B 标准答案：B 您的答案：B 题目分数：此题得分：20．第37题对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以( ) A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园 B.允许他们上半天，如中午午饭后家长接回，再逐渐延长在园时间 C.多批评爱哭闹的孩子 D.通知家长接回孩子答案:B 标准答案：B 您的答案：B 题目分数：此题得分：21．第8题在各种课程编制模式中，对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。
华东师范大学2020—2021学年第1学期教育学《儿童心理学》期末考试试卷(附答案)
华东师范大学2020-2021学年第1学期《儿童心理学》考试试卷（A卷）考试范围：《儿童心理学》；满分：100分；考试时间：120分钟院/系__________注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上第I卷（选择题）一、单选题（共10题，每题2分，共20分。
每题的备选项中，只有一个最符合题意）1．婴儿表象记忆和再现能力初步成熟的标志是（）。
A．延迟满足B．延迟模仿C．认生D．对胎教音乐有反应2．根据布朗芬布伦纳（U．Bronfenbrenner）的生态系统理论，下列说法错误的是（）。
[统考2011年研]A．微观系统指儿童直接接触的环境B．环境是动态的、不断变化的C．生态系统理论强调个体与环境的相互作用D．外层系统包括社会意识形态、法律、文化等3．下列关于成人中期的人格发展特点的表述，错误的是（）。
[统考2011年研] A．自我发展处于从众水平B．性别角色进入整合阶段C．对生活的评价具有现实性D．对自己的内心世界日益关注4．遗传物质的载体是（）。
A．染色体B．DNAC．受精卵D．基因5．新生儿适应内外环境主要依靠由皮下中枢实现的（）。
A．经典性条件发射B．操作性条件反射C．无条件反射D．应答性条件发射6．塞尔曼采用（）方法对儿童的观点采择能力进行了研究。
A．观察法B．调查法C．两难故事法D．对偶故事法7．下列几种心理特质，（）受先天和遗传因素的影响最小。
A．性格B．气质C．情绪D．品德8．青年初期的个体对问题的看法非此即彼，非白即黑，这是（）阶段的思维特点。
A．相对性B．二元论C．约定性D．绝对性9．我国儿童道德发展协作组研究发现，在关于行为意向与行为结果的判断上，（）儿童大多根据后果判断。
A．3岁B．7岁C．5岁D．9岁10．幼儿掌握词汇的顺序大致是（）。
A．名词、动词、形容词、虚词B．动词、名词、形容词、虚词C．名词、形容词、动词、虚词D．形容词、名词、动词、虚词第II卷（非选择题）二、名词解释（共4题，每题4分，共16分）1．成熟2．亲社会行为3．性别认同4．假装游戏三、简答题（共5题，每题8分，共40分）1．临终心理有哪几个阶段?2．胎儿的心理活动主要物质基础有哪些类型？这些主要物质基础的作用是什么？3．小学生自我意识的发展具有什么特点？其社会性认知水平如何？4．简述弗洛伊德的心理发展阶段理论。
华东师范大学博士研究生入学考试历年试题(教育学)
华东师⼤大2010年⽐比较教育1.试述⾯面向新世纪世界教育改⾰革的基本趋势，你觉得有何重⼤大意义。
2.谈谈你对“教育国际化对第三世界国家教育发展的有积极作⽤用”这句话的认识。
3.你对⽇日本教育制度的弊端是怎么看的？4.美国的学前教育机构是如何利⽤用社区资源的？你认为我们的幼⼉儿教育机构可利⽤用的社区资源有哪些？应如何充分利⽤用这些资源？结合实际，谈谈你的看法。
.华东师⼤大2011年⽐比较教育1.请你总结⼀一下第⼆二次世界⼤大战前法国教育的特点,对法国的国家发展有何帮助。
2.论述：什么是中央集权制的教育体制，谈谈你的认识。
3.1947年郎之万--华伦教育改⾰革⽅方案的改⾰革六原则及其意义具体有哪些不⾜足和优点。
4.请你阐述德国教师资格证书的特点，它的推⼲⼴广对德国的教育有哪些积极意义。
华东师⼤大2012年⽐比较教育1.请你简述英国1972年《詹⺟母⼠士报告》中关于师资培训的三段试师范教育,有何重⼤大意义。
2.“现代教育和现代教育管理制度的本质特征决定着现代教育管理制度的发展趋向。
”这句话有什么意义，谈谈你的看法。
3.请你试论述英国视导制度的内容以及皇家督学的主要任务。
4.请你谈谈⽇日本⼆二⼗十世纪九⼗十年代以来的基础教育改⾰革中教师政策制定⽅方⾯面对我国教育改⾰革有何重⼤大启⽰示。
华东师⼤大2013年⽐比较教育1.法国在学前教育与⼩小学教育的衔接上采取的主要措施有哪些？你认为特别值得我们借鉴的有哪些？为什么,请你说出你的看法。
2.试论述前现代儒家传统中的⼉儿童与⻄西⽅方⼉儿童的⽐比较。
3.德国资助与指导学前⼉儿童家庭教育的措施主要有哪些？请就此谈谈你的看法.4.英国“幼⼉儿凭证计划”的基本涵义是什么？请就此谈谈你的认识。
北师⼤大2005年⽐比较教育1、我国⼀一流⼤大学与世界⼀一流⼤大学理念、制度层⾯面的差距 2、国际⽐比较视⾓角谈课程改⾰革原则3、⽐比较教育对认识教育现象规律的作⽤用4、⻄西⽅方⻢马克思主义⽐比较教育理论模式5、教育国际化对第三世界国家教育的影响。
华东师范大学 教育学2004(答案) 考研真题
华东师范大学2004年攻读硕士学位研究生入学试题考试科目：教育学招生专业：教育学及相关各专业一、名词解释（每题6分，共36分）1.教育目的2.程序教学3.价值澄清法4.个人内差异评价5.全民教育6.《民本主义与教育》二、判断分析题（任选4题，判断正误后作分析，每题12分，共48分）1.教学管理的核心即班级管理。
2.教育目的实质上表现为教育功能。
3.心理内化是提高教育质量的关键。
4.德育过程是个体社会化与个性化协调发展的过程。
5.课程论重点研究的是怎样编教材的问题。
三、论述题（任选三题，每题22分，共66分）1.论述如何提高教育投资的使用效率？2.联系实际分析如何确保学习者的学习权益问题？3.简述行为主义、认知主义和人本主义学习理论的主要观点？4.学生有哪些合法权利？试析现代教师应建立起怎样的学生观？参考答案华东师范大学2004年攻读硕士学位研究生入学试题考试科目：教育学招生专业：教育学及相关各专业一、名词解释（每题6分，共36分）1.教育目的:指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。
教育目的一般有两个部分组成：一是就教育所培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构。
二是就教育多要培养出的人的社会价值作出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。
教育目的是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿。
对于明确教育方向、建立教育制度、确定教育内容、选择教育方法、组织教育活动、进行教育管理、评估教育质量等，教育目的起着决定性的指导作用。
教育目的的形式是主观的，但内容是客观的。
教育目的受生产力的制约，也受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治设施的制约。
教育目的本身体现着人的一种价值追求，即提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。
2.程序教学:指斯金纳提出的一种教学模式。
华东师大历年教育真题
华东师范大学教育学历年真题华东师范大学1999年教育学考研试题一、名词解释（每题4分）全民教育《民本主义教育》教育民主化学习策略核心课程道德认识价值澄清法陶冶二、判断分析题（先判断正误，再作必要的分析。
每题8分）1、教育目的就是培养目标2、德育与政治教育是一回事3、课程与教科书不是一回事4、考试就是评价二、论述题（每题12分）1、谈谈你对规范教育学建立的理解2、科学技术的不断革命将对教育产生哪些挑战？3、班主任的主要职责主要有哪些？华东师范大学2000年教育学考研试题名词解释（每题5分）1、赫尔巴特的《普通教育学》2、学制3、教学策略4、道德两难问题简答题（每题10分）1、“全民教育”的发生和发展2、｛《学会生存》的主要内容问答题（每题30分）1、集体教育与发展个性的关系2、你怎样理解“创新精神、创新能力的培养时素质教育的重点华东师范大学2001年教育学考研试题一、概念解释（每题4分）教学智育终身教育继续教育义务教育二、判断正误，并说明原因（每题5分）1、捷克著名教育家夸美纽斯的《大教学论》（1632年）标志着教育学达到了科学化水平。
2、班级上课制是现代课堂教学中的唯一有效的组织形式。
3、德育只能在思想品德课中实施。
4、课程与教学是同一回事情。
三、简答题（每题5分）1、分科课程与活动课程有何区别？2、教育区别于其他社会现象的特征有哪些？3、我国当今颁布实施的教育目的是什么？4、课堂教学中组织讨论的基本要求有哪些？四、论述题（每题20分）1．从教育本质的理解和认识出发，主析教育产业化的观点。
2．试评论“教师中心论”与儿“童中心论华东师范大学2002年教育学考研试题一、概念解释（每题4分选做5题）。
教育主体教育资源德育的发展原则体谅模式泰勒原理教学机智二、简答题（每题10分，选做4题）1．解读教育目的的主要维度有哪些？2．班主任工作或教学工作中基本的理解步骤是什么？3．道德教育和政治教育的关系。
4．规范用语和评价性用语在德育中的用法。
2023年华东师范大学教育学综合333真题
2023年华东师范大学教育学综合333真题（回忆卷）学科教学
满分150分，时间180分钟（2022.12.26周日8:30-11:30考试）
答题卡共4大张，可书写的有15页纸（1大张=4页）
试卷非常简洁，就是以下的内容
一、名词解释（5*6=30分）
1. 教育目的
2. 终身教育
3. 有教无类
4. 稷下学宫
5. 自我效能感
6. 道尔顿制
二、简答题（10*4=40分）
1. 简述教育的文化功能
2. 简述蔡元培的“五育并举”教育方针
3. 简述赫尔巴特的教学理论
4. 简述影响知识理解的因素
三、论述题（20*4=80分）
1. 联系实际，论述班集体的发展阶段及其培养方法
2. 结合实际，论述卢梭的自然主义教育理论及其影响
3. 联系实际，论述加德纳的多元智力理论对教育工作的启示
4. 联系实际，论述社会变迁对教师角色及教师专业发展的影响。
2020华师网上考试参考答案教育学
2023华师网上考试参考答案教育学一.绪论教育学是一门研究教育现象和教育实践的学科，它包括教育思想史、教育心理学、教育社会学等多个学科的理论体系。
本文将为大家提供2023华师网上考试教育学科的参考答案，旨在帮助考生更好地复习和备考。
二、教育学基础知识1.教育学的定义和特点教育学是一门研究教育现象和教育实践的学科，其特点主要包括理论性、实用性和规范性。
教育学的研究对象是教育现象，通过研究教育现象揭示教育规律，为教育实践提供理论基础。
2.教育学的分类和学科关系教育学可分为教育思想史、教育心理学、教育社会学、教育管理学等多个学科。
这些学科相互关联，共同构成了教育学的理论体系。
教育学的发展可以分为三个阶段：古代教育学、近代教育学和现代教育学。
古代教育学主要是对教育思想和教育制度的研究；近代教育学强调教育的科学性和理性；现代教育学则注重个体发展和学习的研究。
三、教育思想史1.古代教育思想古代教育思想主要包括儒家教育思想、道家教育思想和法家教育思想。
儒家注重人的修养和培养，强调孝道、忠诚等美德；道家强调“无为而治”的观念，主张倡导天人合一的境界；法家则注重行政手段和法律约束。
2.近代教育思想近代教育思想主要包括启蒙教育思想、自由主义教育思想和实用主义教育思想。
启蒙教育思想强调理性、自由和平等，倡导培养公民的独立思考能力；自由主义教育思想注重个体发展和自由选择；实用主义教育思想则强调以实际应用为导向的教育。
3.现代教育思想现代教育思想主要包括进步主义教育思想、社会重建主义教育思想和后现代教育思想。
进步主义教育思想注重促进个体全面发展；社会重建主义教育思想强调教育对社会的改革作用;后现代教育思想则关注权力关系、文化差异和社会正义等问题。
四、教育心理学1.儿童发展心理学儿童发展心理学研究儿童从出生到成年的心理变化和发展规律。
其中主要的发展理论包括皮亚杰认知发展理论、杜威社会认同发展理论和爱因斯坦情感发展理论。
2.学习理论学习理论研究人的学习过程和学习规律。
华东师范大学教育学原理真题2004年
华东师范大学教育学原理真题2004年一、名词解释1. 教育目的答案：是教育主体对于其所希望达到的结果的没定，具体来说就是对教育活动所要培养的人的质量标准和规格要求的设定。
教育日的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个根本问题，它是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。
2. 全民教育答案：是指不分性别、年龄、种族等，全民都享有接受教育的权利，从而提高全民的素质。
满足每个人(无论是儿童、青年还是成人)的基本学习需要是全民教育的最终目标。
全民教育偏重于普及教育。
3. 程序教学法答案：在美国行为主义心理学家斯金纳的学习材料程序化的思想上提出的教学模式。
依照程序编制者对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或程序教材呈现，要求学生做出选择反应或构答反应，然后给予正确答案以便核对。
程序教学模式注重把现代技术引进教育，是应用现代化技术手段的一种个别化教学方式。
它注重个别化教学和强化作用，为计算机引进课堂做了必要准备。
其中一些有价值的特点，至今仍保留在计算机辅助教学中。
4. 个体内差异评价答案：这是根据个人的标准来评价的。
它是指学生个体同一学科内不同方面或不同学科间的成绩与能力差异进行的横向比较评价，是对个体两个或多个时刻内的成就表现进行的前后纵向评价。
通过纵向比较，可以评价学生在不同时期的学习是进步还是退步，以及进退步的程度怎样。
通过横向评价，可以了解每一个学生各科学业成就、学习潜能、学习兴趣、态度或有关的性格特征等方面的总体水平和发展平衡的情况，以及表现为较突出的方面和薄弱且需要加强学习和改善的方面。
所以，个体内差异评价可以为学校和教师的个别指导提供较好的服务。
5. 价值澄清法答案：或者叫价值中立，是指教师在教育的过程中对学生的价值取向并不做明确的引导，仅仅把每一种价值观念的来龙去脉、前因后果向学生澄清。
价值澄清法是20世纪五六十年代由路易斯•拉思斯、梅里尔哈明、悉尼西蒙等加以发展的一种道德教育方法体系，是在人本主义“自由选择”基础之上发展起来的教学方法。
华东师范大学教育学考研历年真题统考前1998-
华东师范大学1999年教育学考研试题一、名词解释（每题4分）全民教育《民本主义教育》教育民主化学习策略核心课程道德认识价值澄清法陶冶二、判断分析题（先判断正误，再作必要的分析。
每题8分）1、教育目的就是培养目标2、德育与政治教育是一回事3、课程与教科书不是一回事4、考试就是评价二、论述题（每题12分）1、谈谈你对规范教育学建立的理解2、科学技术的不断革命将对教育产生哪些挑战？3、班主任的主要职责主要有哪些？华东师范大学2000年教育学考研试题名词解释（每题5分）1、赫尔巴特的《普通教育学》2、学制3、教学策略4、道德两难问题简答题（每题10分）1、“全民教育”的发生和发展2、｛《学会生存》的主要内容问答题（每题30分）1、集体教育与发展个性的关系2、你怎样理解“创新精神、创新能力的培养时素质教育的重点华东师范大学20XX年教育学考研试题华东师范大学20XX年攻读硕士学位研究生入学试卷考试科目：招生专业：教育学及相关专业一、专业术语解释。
(每题8分，共计64分)1、产生式系统2、精致或精加工3、组织4、图式5、命题网络6、学习层级7、问题空间8、任务分析二、问答题(题1、2各为30分，题3、4务为26分，请有3、4之间任选题作答，本部分共计86分)1、根据认知心理学家在专家一新手的性研究中所得出的若干发现，分析：(1) 解决问题所需的各类知识；(2) 各类知识相互作用2、当今年我国的教育界创新意识和创新性行为的培养响声极高，有些人也希望通过(1)传授一般的问题解决策略方面，以及在(2)传授一般的推理策略方面所做的研究工作，指出达到上述目标的最有希望的途径。
3、描述态度的五项原则及改变的心理机制，并就这类学习与认知领域的学习的区别及困难程度你的见解。
4、描述动作技能获得的三个阶段，并就这类学习的内外条件提出你的见解。
答案：1产生系统(发生集合)：每一产生式(一种“条件行动”的规则)均含有一个目标或子目标，并以此作为自己的一个条件；这些目标或子目标能使所有的产生式连结一个有组织的目标层级的整体，这个整体，就叫“产生式系统”。
2019年华东师范大学333教育综合真题ok
2019年华东师范大学333教育综合真题ok
2019年华东师范大学教育综合333真题（凯程首发）凯程教育学/教育硕士教研组整理
一、名词解释
1.欧洲新教育运动
2.教育目的
3.学科课程
4.观察学习
5.学习风格
6.学校即社会
二、简答题
1.欧洲乡村寄宿学校的主要特征
2.教育经济功能
3.孟子教育思想
4.欧洲中世纪大学享受的特权
三、论述题
1.加德纳多元智力理论对教育工作的启示
2.陶行知生活教育的实践探索和理论创新
3.结合实际谈谈因材施教
4.结合班主任的工作论述如何培养班集体。
10-11年华东师范大学教育综合真题及标准答案)
2010年华东师范大学教育综合真题一、名词解释1．教育目的2．“双轨制”3．京师同文馆4．“活教育”5．骑士教育6．《莫雷尔法案》二、简答题1．举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性。
2．何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求？3．举例说明学校实施德育的途径？4．简述埃里克森人格发展理论的教育意义。
三、论述题1．试分析学校转型性变革背景下教师的基本素养。
2．阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想：虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。
是故，学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故日：教学相长也。
《兑命》日：教学半。
其此之谓乎？3．试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践的影响。
4．结合学习实例，论述问题解决过程中各阶段的主要策略。
2010年华东师范大学教育综合真题详解一、名词解释1．【解析】教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。
广义的教育目的是指存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。
狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。
{翔高蕉评】更多相关的内容参见编者的《教育综合大纲解析》教育学原理部分第五攀教鬻。
蓉藕雾童苇教霄目的酶概述昀相关内容。
2.【解析】在18~19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定的历史文化条件影响下，由古代学校演变来的带有等级特权痕迹的学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女人学的群众性现代学校，都同时得到了比较充分的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制，简称双轨制：一轨自上而下，其结构是大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）；另一轨从下而上，其结构是小学（后来是小学和初中）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中联结的中等职业教育）。
3．【解析】参考答案参见编者的《教育综合大纲解析》中国教育史部分第七章中国教育的近代转折第二节洋务教育的创立和发展。
华东师范大学教育学原理真题2005年
华东师范大学教育学原理真题2005年一、单项选择题1. 义务教育的基本要求是。
A.适龄儿童必须接受法定年限的基础教育。
B.家长必须送子女人学接受法定年限的基础教育。
C.各级政府必须提供条件确保适龄儿童受到法定年限的基础教育。
D.以上全是。
答案：D2. 世界中等教育发展趋势之一是。
A.从单轨学制转向双轨学制。
B.从单轨学制转向分支型学制。
C.从双轨学制转向分支型学制。
D.从双轨学制转向分支型学制，进而通过综合高中达到单轨制。
答案：D3. 美国教育家伊里奇在《非学校化社会》中主张取消学校制度，代之以。
A.家庭教育。
B.社会教育。
C.教育网络。
D.学习化社会。
答案：C4. “家庭学校”(home school)是一种。
A.新兴的家庭教育方式。
B.主要在家庭中实施的义务教育方式。
C.由家庭举办的学校。
D.新型的“私塾”或“寺子屋”。
答案：A5. 教育“生物起源说”的代表是A.英国博物学家达尔文。
B.法国社会学家勒图尔诺。
C.德国教育家沛西•能。
D.美国教育家孟禄。
答案：B6. 美国心理学家罗森塔尔和雅各布森1968年的一项实验证实。
A.专家或权威的积极暗示可以改善教师对待学生的态度。
B.教师对学生的期望影响学生的学业成绩和行为表现。
C.学生的学业成绩和行为表现影响教师在工作上的努力程度。
D.教师领导学生的方式影响学生之间的关系。
答案：B7. 活动课程又称。
A.“经验课程”、“综合课程”、“生活课程”。
B.“经验课程”、“综合课程”、“儿童中心课程”。
C.“综合课程”、“生活课程”、“儿童中心课程”。
D.“经验课程”、“生活课程”、“儿童中心课程”。
答案：C8. 特别重视强化作用的教学理论流派有。
A.哲学取向的教学理论和行为主义教学理论。
华东师范大学教育学原理真题2005年
华东师范大学2005年教育学原理试题及参考答案一、单项选择题1．义务教育的基本要求是( )。
(A) 适龄儿童必须接受法定年限的基础教育。
(B) 家长必须送子女人学接受法定年限的基础教育。
(C) 各级政府必须提供条件确保适龄儿童受到法定年限的基础教育。
(D) 以上全是。
2．世界中等教育发展趋势之一是( )。
(A) 从单轨学制转向双轨学制。
(B) 从单轨学制转向分支型学制。
(C) 从双轨学制转向分支型学制。
(D) 从双轨学制转向分支型学制，进而通过综合高中达到单轨制。
3．美国教育家伊里奇在《非学校化社会》中主张取消学校制度，代之以( )。
(A) 家庭教育。
(B) 社会教育。
(C) 教育网络。
(D) 学习化社会。
4．“家庭学校”(home school)是一种( )。
(A) 新兴的家庭教育方式。
(B) 主要在家庭中实施的义务教育方式。
(C) 由家庭举办的学校。
(D) 新型的“私塾”或“寺子屋”。
5．教育“生物起源说”的代表是( )(A) 英国博物学家达尔文。
(B) 法国社会学家勒图尔诺。
(C) 德国教育家沛西·能。
(D) 美国教育家孟禄。
6．美国心理学家罗森塔尔和雅各布森1968年的一项实验证实( )。
(A) 专家或权威的积极暗示可以改善教师对待学生的态度。
(B) 教师对学生的期望影响学生的学业成绩和行为表现。
(C) 学生的学业成绩和行为表现影响教师在工作上的努力程度。
(D) 教师领导学生的方式影响学生之间的关系。
7．活动课程又称( )。
(A) “经验课程”、“综合课程”、“生活课程”。
(B) “经验课程”、“综合课程”、“儿童中心课程”。
(C) “综合课程”、“生活课程”、“儿童中心课程”。
(D) “经验课程”、“生活课程”、“儿童中心课程”。
8．特别重视强化作用的教学理论流派有( )。
(A) 哲学取向的教学理论和行为主义教学理论。
(B) 行为主义教学理论和认知教学理论。
(C) 认知教学理论和情感教学理论。
华东师范大学教育学试题
一、单项选择题（16题，共16分）1 .人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是（B ）A 、论语B 、学记C 、大教学论D 、普通教育学2 .《民主主义与教育》的作者是（D ）A 、洛克B 、夸美纽斯C 、卢梭D 、杜威3 .提出教育具有相对独立性，主要是强调教育（D ）A 、可以超越社会历史而存在B 、不受生产发展而制约C 对政治经济有促进作用D 、有自身的特点和规律4 .实行双轨学制的国家以（A ）为代表A 、英国B 、美国C 、苏联D 、中国5 .着眼于训练学生的心理官能，偏重发展智力的教学理论是（B ）A 、传统的教育理论B 、形式教育论C 实质教育论D 、现代教育论6 .儿童中心论的主要代表是DA 、夸美纽斯B 、凯洛夫C 、赫尔巴特D 、杜威7 .教师中心论的主要代表是CA 、夸美纽斯B 、凯洛夫C 、赫尔巴特D 、杜威8 .“以尽可能大的效果来促进学生的一半发展”是CA 、布鲁纳课程结构论的中心思想B 、杜韦娘儿童中心主义的核心C 赞可夫教学论的中心思想D 、赫尔巴特教学论的中心思想9 .教学过程的中心环节是BA 、感知教材B 、理解教材C 、巩固知识D 、运用知识10 .教育的质的规定性主要体现在CA 、教育具有社会性B 、教育具有相对独立性C 教育是培养人的社会活动D 、教育是一种转化活动的过程11 .在教学任务中处于基础任务的是CA 、发展学生的潜力B 、培养学生的能力C 、传授基础知识和基本技能D 、形成学生科学世界观和道德品质12 .提高教学质量的关键是BA 、备好课B 、上好课C 、抓好课后的教导D 、搞好教学评价B C 、道德认识D 、道德情感 CC 、能动的道德活动D 、学校教育和家庭的影响 BA 、正式群体B 、非正式群体C 、参照群体D 、课外活动小组 16.认为教师是太阳底下最崇高、最优越职业的教育家AA 、夸美纽斯B 、凯洛夫C 、赫尔巴特D 、乌申斯基二、名词解释（共6题，每题3分）1 .教育学教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门社会科学。
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一、单项选择题（16题，共16分）1.人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是（B）A、论语B、学记C、大教学论D、普通教育学2.《民主主义与教育》的作者是（D）A、洛克B、夸美纽斯C、卢梭D、杜威3.提出教育具有相对独立性，主要是强调教育（D）A、可以超越社会历史而存在B、不受生产发展而制约C、对政治经济有促进作用D、有自身的特点和规律4.实行双轨学制的国家以( A)为代表A、英国B、美国C、苏联D、中国5.着眼于训练学生的心理官能，偏重发展智力的教学理论是（B）A、传统的教育理论B、形式教育论C、实质教育论D、现代教育论6.儿童中心论的主要代表是 DA、夸美纽斯B、凯洛夫C、赫尔巴特D、杜威7.教师中心论的主要代表是 CA、夸美纽斯B、凯洛夫C、赫尔巴特D、杜威8.“以尽可能大的效果来促进学生的一半发展”是 CA、布鲁纳课程结构论的中心思想B、杜韦娘儿童中心主义的核心C、赞可夫教学论的中心思想D、赫尔巴特教学论的中心思想9.教学过程的中心环节是 BA、感知教材B、理解教材C、巩固知识D、运用知识10.教育的质的规定性主要体现在 CA、教育具有社会性B、教育具有相对独立性C、教育是培养人的社会活动D、教育是一种转化活动的过程11.在教学任务中处于基础任务的是 CA、发展学生的潜力B、培养学生的能力C、传授基础知识和基本技能D、形成学生科学世界观和道德品质12.提高教学质量的关键是 BA、备好课B、上好课C、抓好课后的教导D、搞好教学评价13.学生品德发展的重要标志是其具有 BA、社会活动能力B、自我教育能力C、道德认识D、道德情感14.学生思想品德形成和发展的源泉是 CA、班主任工作B、教师的正面教育C、能动的道德活动D、学校教育和家庭的影响15.学生自发形成和组织起来的群体叫 BA、正式群体B、非正式群体C、参照群体D、课外活动小组16.认为教师是太阳底下最崇高、最优越职业的教育家 AA、夸美纽斯B、凯洛夫C、赫尔巴特D、乌申斯基二、名词解释（共6题，每题3分）1.教育学教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门社会科学。
2.学校教育制度学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
3.素质教育素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是根据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，以促进他们在德智体等发面生动、活泼、主动发展为基本特征的教育。
学生素质教育中的重要部分是创新能力与实践能力。
4.个人本位论个人本位论主张教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发，教育的目的在于把受教育者培养成人，充分发展他们的个性，增进他们的个人价值。
5.发展性教学发展性教学指教学要遵循学生发展规律，适应他们的发展水平，同时要引导他们发展，使教学走在学生发展的前面，这种教学是一种现代教学。
6.榜样法榜样法是以他人的高尚品德、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
三、解释带点字：（共5题，每字2分）1.学而时习之复习2.不愤不启，不悱不发。
心求通而未得3.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
引导4.教学相长。
促进，增长，助长5.因材施教。
年龄特征和个别差异四、简答题：（回答要点，并作简明扼要的解释。
共3题，每题8分）1.怎么理解教育要适应年轻一代身心发展的规律？（1）教育要适应年轻一代身心发展的循序性，循序渐进地促进学生身心的发展；（2）教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在内容和方法上应该有所不同；（3）教育要适应年轻一代身心发展的差异性，做到因材施教。
（观点5分，简明解释3分）2.基础教育课程改革要实现哪六个改变?(1)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动地学习态度，是获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
（2）改变课程结构过于强调本科学位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
（3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
（4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
（5）改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
（6）改变课程管理过于集中地现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性。
（观点6分，简明解释2分）3.如何贯彻启发性教学原则？（1）调动学生学习的主动性；（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主。
（观点5分，简明解释3分）五、案例分析题：（共2题，每题10分）1.路老师运用了什么方法进行教学？运用这种方法的基本要求有哪些？新编《自然》教材第一册《植物的果实》一课，正好安排在秋季果实成熟的时候，这为我们的教学提供了方便条件。
课前，我给学生布置了作业，让他们搜集各种果实，并提醒注意：“你认为是果实的，上课时你把它带来。
”课一开始，我让学生把带来的果实放在桌上，并重复我的要求：“我说过，你认为是果实的，你把它带来。
”“现在你们可以互相看一看，你们带来的是不是都是果实？”这时我进行巡视，发现学生带来的大多数是水果类，如：梨、苹果、桔子柿子、香蕉等。
少数同学带来花生、栗子、枣、核桃、葵花籽等。
这时，有个同学举手发言，说：“有的同学把胡萝卜也带来了，胡萝卜不是果实。
”“胡萝卜是果实。
”——带胡萝卜的同学不举手就急着争辩。
“胡萝卜到底是不是果实？”我问大家。
“是果实！”“不是果实！”全班同学几乎同时发言，立刻形成了“两派”。
“认为胡萝卜是果实的和认为胡萝卜不是果实的，能不能谈谈你们的理由？”我说。
“胡萝卜能吃，所以是果实。
”主张胡萝卜是果实的同学说。
“能吃的不见得都是果实，鸡蛋糕也能吃。
”另一同学反驳。
“鸡蛋糕不是植物长出来的，胡萝卜是植物长出来的”又一同学申辩。
“植物长出来的不一定都是果实，芹菜、大白菜就不是果实。
”又一同学提出相反的意见。
“胡萝卜有营养，所以是果实。
”一同学又提出另一条理由。
“有营养的一定是果实吗？大白菜也有营养。
”又一同学反驳。
“胡萝卜是长在土里的，所以不是果实。
”最先提出胡萝卜不是果实的那位同学说。
“花生也是长在土里的，花生，暂停，该是果实吧。
”又是一次反驳。
………..课堂气氛异常活跃，大家都忘了“举手发言”的常规，一来一往争辩着。
“好。
争论得很好。
”我终于发言了。
“说胡萝卜是果实或不是果实的理由，看来都说服不了对方。
怎么办呢？现在，我教给大家一个研究的方法。
”此时，同学们精神异常集中，都想知道这个方法是什么。
我说：“当你对一个事物、一件东西认不清、拿不准的时候，你就拿一个和它类似的，拿得准的东西来跟它相比较，看它们有哪些是相同的，哪些是不同的，就容易找出答案来了。
”“比如，”这时我拿起一个苹果和一个梨。
“这个苹果和梨是不是果实啊？”“是！”同学们齐答。
“有说不是的吗？”没有人回答。
“看来都认为它们是果实，没有不同意见了，那我们就来研究研究这个苹果和梨吧。
”…..谈话法（问答法）或讨论法（3分）（1）要准备好问题和谈话计划；（2）要善问；（3）要善于启发诱导；（4）要做好归纳、小结。
（观点5分，结合案例分析2分）2.请你仔细阅读材料，肖老师的做法符合哪几条德育原则？怎么符合？（罗列无关原则或讲不清符合的理由要扣分）高一（二）班的语文自习课上，几个同学在议论“男同学留长发好不好看？”肖老师听见了，感兴趣忽然问道“结论呢？”他们都摇摇头。
看着几个不肯剃掉长发的男同学，长发被高领毛衣拱起，翘得像要下蛋的母鸡尾巴，肖老师忽然问道：“想听听我的意见吗？”这下，这几个同学可来劲了。
“要听就大家一起听！”肖老师面对全班同学大声说。
当其他同学弄明白肖老师要讲什么时，也都来劲了。
陈刚同学还大声喊道：“我们要听真话！”他的话外音肖老师是明白的。
“大家知道吗？最有权威回答这个问题的是什么人？是女同学。
因为男同学留长发是给女同学看的。
”肖老师的话音刚落，全班轰了一下，许多男同学都低下头，有几个留长发的同学尴尬地红了脸，厚脸皮的陈刚也只是笑，他的嘴巴可老实多了。
“我想女同学是不会公开回答这个问题的”，肖老师接着说：“但根据报道，女同学普遍觉得男同学留长发显得很疲塌，不精神，缺乏青春活力。
”…….渐渐地，班上留长发的男同学越来越少了。
（1）因材施教原则——青春期心理特点（2）在集体中教育原则——要听大家一起听（3）疏导原则——以理服人(找原则6分，说明理由4分)六、论述题：（12分）试论“德育过程是教师指导下学生能动的道德活动过程”，并联系一个实例来说明其中的一个观点。
（1）德育过程强调学生的能动作用，学生的品德发展是在活动中能动地实现的。
（2分）（2）道德活动室促进外界的德育影响转化为学生自身品德的基础。
（2分）（3）进行德育要善于组织、指导学生的活动（包括外部和内部的活动）。
（2分）（以下观点可以给分）（4）德育过程要在教师的指导下进行，反对学生的盲目发展。
（2分）（5）德育过程是教师与学生之间、学生与学生之间、学生与社会之间相互作用的社会实践活动过程。
（观点6分，展开论述4分，举例2分）。