学校与社区的良性互动

结束语
从目前教育的发展来看，学校教育的社会 化趋势日益明显，“大教育”的思想正为更多
的人所接受。随着社会化程度的提高，教育社
会化的步伐将不断加速，学校与社区良性互动 下的和谐发展也必将不断推进我国教育事业的 发展。
（三）沟通型关系
●沟通型关系指的是学校和家庭/社区在教育学 生方面相互协商。 ●在这种关系中，学校、家庭、社区站在同一战线 上。 ●但要确保沟通顺畅，需要通过专门的途径实现， 如开家长会，建立家校互动信息平台，组织学生 街道挂职锻炼等。 ●还未触及互动、整合的核心——学习。不仅是知 识、技能的学习，还包括人与环境积极互动的 “大学习观”，才是教育的本原和中心。
（二）补偿型关系 ●“用今天的方法，学昨天的知识，过明天的生活 ”， 存在教学内容滞后，教育时空局限，教学形式单一等 问题，只有借助家庭和社区教育的力量才能弥补。 ●当代美国著名的教育家厄内斯特· 博伊尔博士所言， “社区、连贯性、环境、品格 ———是办好一所基础 学校的基本要素”。
●在当今迅猛发展的复杂社会中，任何一所学校都不可 能仅凭单一力量获取成功。不少学者认可“学校是学 生教育的重要场所，家庭是学生成长的坚实基石，社 区是学生发展的宝贵资源 ”
(四)教育需要不断改良
首先，社区与学校的良性互动，有助于拓展学校 展示自身形象的空间，增加学校品牌的价值，使公众 树立起对教育变革的信心。 其次，社区与学校的良性互动，有助于促进教师 在差距中寻求自主发展。
♥教师的发展很大程度上决定了一所学校能走 多远。一味地督促教师专业发展，只会让部分 教师疲于奔命，无助和倦怠，如果在与外界不 断交流，输入更多的信息，形成新刺激后，教 师会找到差距，萌生自主发展的动力。同时， 教师只有不断将自己的教学目标、人生目标与 更大群体的利益相结合，才能不断激发成就感， 攀援向上。
无论社区对学校教育是抵消，是补偿， 还是沟通协商，任何一种界说均存在局限， 但两者无法割离是难以抹去的事实。只有 实现学校与社区的“良性互动”，满足学习者 源源不断的学习需要，提升学习品质，养成 终身学习的习惯，才能实现学校和社区教育 的宗旨，实现创建学习型社会的目标。
二、学校与社区良性互动的必要性
“这个社会不仅必须 发展、丰富、增加中小 学和大学，而且还必须 超越学校教育的范畴， 把教育的功能扩充到整 个社会的各个方面。”
《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020)》 明确指出 :要建立区域内普通教育、职业教育、继 续教育之间的沟通机制。
学校与社区间有着千丝万缕的 联系，二者良性互动既是法律赋予 的责任，也是国家政策的要求。
(三)依靠科学机制有效管理二者互动
首先，要建章立制，使互动有序化。明确社 区和学校互动过程中将共享的资源、开放的限度， 并规范进校人员。 其次，要搭建信息平台，使互动交流方便快 捷。 再次，要多途径实现双向互动。社区是学校教 学内容的延伸，是行为实践的重要舞台，可吸纳学 校参与文明社区建设活动。而学校可成为社区的文 化中心，举办各种文化活动，发展校办企业，繁荣 社区经济等，充分挖掘和共享便于彼此发展的一切 资源。
●“教育即生活，生活亦教育”
●“教育为生活”是学校与社区良性互动的原动 力之一 害人
目标错误
低效
没有重点
教育
没有目标
盲目
目标不明确
糊涂
教育的最终目的是服务社会， 让人类幸福地生活，充分利用家 庭和社区资源来资助学校教育才 是最明智的选择。
(二)教育需要对外开放
• 首先，学校要更好地 发挥作用，更好地得 到社会的支持，必须 改变封闭状态，主动 与社区互动，以形成 发展的良性压力。 • 其次，学校教育肩负 着培养人才，发展科 学，服务社会的重任， 学校不能一味地闭关 守旧，而应顺应现代 社会的步伐。
一、学校与社区关系的三种界说
来自百度文库
（一）抵消型关系
（二）补偿型关系
（三）沟通型关系
（一）抵消型关系 ●“5+2 =0”是社区与学校为抵消型关系最精炼 的诠释，即认为学校教育的影响在家庭和社区的影 响和冲击下将归零。
●陶行知先生认为“传统教育在组织方面是为学
校而办学校，学校与社会中间造成了一道高墙”。 这种观点忽视或轻视了社区在教育中的积极作用。
(三)教育需要依靠合力
★
兰德公司的一项研究发现:当一所学校的校长、家长、教师以 及学生为了共同的事业齐心协力，当学校的每一个人为了达 到共同的目标承担责任时，学生将最为成功。
★一方面，社区具有学校难以拥有的社会资源做后盾，对发展 学校教育，促进学生成长具有重大意义。 ★另一方面，实现学校和社区的良性互动也是实现全民终身学 习，形成教育合力，构建学习型社会的有效途径。
(一)教育需要溶于生活
● 梁漱溟也曾说过: “在学校里读书是教育，在家里 做活也是教育 ;朋友中相得的地方是教育，街上人 的谈话，亦莫不是教育;教育本身是很宽泛的东西。” ●陶行知先生早在70年前就指出“应当将校门打开， 运用社会的力量，使学校进步”，主张跟“大社会” 学，“人民创造大社会，社会变成大学堂”。
三、学校与社区良性互动的推进策略
(一)吸纳社区成员参与学校发展规划
制定学校发展规划还需要广泛吸纳社区群众 的意见。 一方面要加强学校与教育行政部门的联系， 充 分利用有效的教育资源，更多听到平日在学校中难 以发表意见的少数人的声音。 另一方面，要充分发挥社区知名人士、杰出 企业家等社会名流的作用。充分收集各方信息，对 切实可行的建议纳入到规划制定的讨论中，最大限 度地争取社区的支持。
(二)建立网状机制改善学校管理决策
首先，开设实体或网上家长学校，帮助家长 改善观念，掌握一定的教育知识和教育方法。 第二，设立家长委员会，由家长代表组成， 协调、联络学校和家长，共商子女的教育问题。 第三，设立社区教育中心，成为咨询机构， 解决教育发展内部的问题，与学校校长、教师、家 长共同商讨学校教育教学中遇到的困难和问题，为 改善学校工作出谋划策。