新人教版一年级数学上册第12课时 10的认识和组成教案
人教新课标一年级上册数学教案10的认识和组成教学设计
10的认识和组成教学目标知识与技能（1）学会10的读写和组成及10以内数的大小比较；对10这个数字的概念获得全面认识和掌握。
（2）培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
过程与方法引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
情感态度与价值观引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重、难点重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。
难点：使学生掌握10的写法。
教法与学法师：情境演示法和启发式相结合。
生：自主探究法。
教学准备情境图、小棒、计数器。
教学过程一、导入新课1. 故事引入。
“数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。
小朋友们，你们能帮0想想办法吗？”2. 学生纷纷说出自己的办法：让1和0做朋友比9大，让2和0做朋友比9大……3. 老师总结：今天我们就来认识10。
（板书课题）二、探究新知1. 教学数数和认数。
（1）出示主题图：和平广场教师提问：图上画了什么？请同学们数一数。
（2）学生分组交流、汇报数的结果。
学生说出有10个人，其中9个小朋友，1位老师，还有10只鸽子。
（3）课件显示学生说的结果：10个人，天上飞的10只白鸽。
加强学生对数字10的直观感受。
（4）让学生观察点子图，数出圆点的个数。
教师板书：10，并引导学生读数10。
（5）学生动手摆学具：摆出10朵小花。
2. 教学“拨珠图”。
教师拿出计数器，请学生上来先拨9颗珠子，拨完之后，老师提问：再拨几颗是10颗？学生说出再拨一颗。
让学生明白：9添上1是10。
3. 教学“尺图”。
在屏幕上出示直尺图，直尺图上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8，请学生将9和10准确地填在直尺图上。
引导学生小结：9在前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。
4. 教学“比大小”。
（1）引导学生数出两幅点子图上的圆点。
（2）数完之后，让学生自行在底下完成框内的数及在○里填上“＜”、“＞”。
（3）小组汇报交流自己填写的过程和理由。
2024年一年级人教版10的认识教案(精选
2024年一年级人教版10的认识教案(精选一、教学内容本节课选自2024年一年级人教版数学教材第三章《数的认识》中的第2节“10的认识”。
详细内容包括：通过实物操作，让学生感知10的数量，学会10的数字书写；理解10的组成，掌握10的加减法运算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识10，知道10的组成，掌握10的加减法运算。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实践、思考等方式，自主探索数学知识的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：10的加减法运算。
教学重点：10的认识、组成和应用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板、挂图等。
学具：学生用书、练习册、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个装有10个苹果的篮子，提问：“同学们，你们知道篮子里有几个苹果吗？”（2）引导学生通过数一数、摆一摆的方式，感知10的数量。
2. 例题讲解（1）教师展示数字卡片“10”，引导学生观察并说出数字“10”的组成。
（2）讲解10的加减法运算，通过磁性黑板演示，让学生理解加减法的意义。
3. 随堂练习（1）让学生在练习本上写出数字“10”。
（2）完成练习册上的10的相关题目。
4. 小组合作（1）将学生分成小组，每组用计数器进行10的加减法运算。
（2）小组代表展示运算过程，其他同学进行评价。
（2）让学生分享学习过程中的收获和感受。
六、板书设计1. 数字“10”的书写。
2. 10的组成和加减法运算示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字“10”。
（2）用计数器进行10的加减法运算。
2. 答案：（1）10（2）根据实际情况填写答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了10的认识、组成和加减法运算，但部分学生在运算过程中仍存在困难，需加强个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的10，了解10在其他领域的应用，如时间、长度等。
《10的认识与组成》教学设计
《10的认识与组成》教学设计《10的认识与组成》教学设计教材分析：《10的认识》是人教版课标教材一年级上册第64、65页的教学内容。
在认识6－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动和情境中体验、学习有关10的知识。
教学目标如下：1．使学生认识10以内数的顺序，会比大小，能简单区别10个和第10，会写10。
2．使学生在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成。
3．通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。
4．通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。
教学过程：一、10的故事：创设情境1、故事导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关于“数字”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？（课件出示）有一天，0—9这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了，看不起别的数字娃娃。
它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起来，你真是太渺小了。
”0听了非常难过，伤心极了。
“1”听了以后打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”“9”听了非常惊讶。
2、提问：小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习《10的认识》。
（板书课题）探究学习1、学习主题图：老师这里有一副图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。
①同桌同学互相交流。
②指名回答：你发现了什么？生：我看到了10只白鸽。
生：草地上有9个小朋友和一位老师，一共有10个人。
③指名学生带着同学数。
2、摆一摆：小朋友们10个人你会数了，那10根小棒你能摆出来吗？。
10的认识( 教案)一年级上册数学人教版
教案：10的认识年级：一年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握10的数字符号和意义。
2. 培养学生通过观察、操作、交流等活动，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生热爱数学的情感，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 10的数字符号和意义。
2. 10的组成和分解。
教学难点：1. 10的组成和分解。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 小组活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片1-10，引导学生观察并说出每个数字的名称。
2. 学生跟读数字1-10，巩固对数字的认识。
二、探究（10分钟）1. 教师出示数字10，引导学生观察并说出数字10的名称。
2. 教师引导学生观察数字10的形状，让学生用自己的话说出数字10的形状特点。
3. 教师引导学生通过操作数字卡片，找出数字10的组成。
例如，可以让学生找出两个数字相加等于10的组合，如1 9、2 8等。
4. 教师引导学生通过操作数字卡片，找出数字10的分解。
例如，可以让学生找出一个数字分解成两个数字的组合，如10可以分解为1和9、2和8等。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生快速找出数字10的组成和分解。
2. 教师引导学生进行小组活动，每个小组发一些数字卡片，让学生通过合作找出数字10的组成和分解。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话说出10的认识。
2. 教师对学生进行口头评价，鼓励学生的表现。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生掌握了10的数字符号和意义，以及10的组成和分解。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予学生反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握10的组成和分解的关键步骤，也是培养学生数学思维能力的重要环节。
2023年人教版数学一年级上册认识10优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识１０优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识10优秀教案第【1】篇〗教学内容：小学一年级教科书第64~66页教学目标：1、学生能够正确的数出数量是10的物体个数，会读、写数字10。
能够知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。
2、学生能够通过学习感受10与实际生活的密切联系。
3、学生能够自主的合作学习，培养学生的学习兴趣教学重难点：10的组成教学准备：10的点子图、计数器、直尺、花朵图、蝴蝶图教学设计：一、创设情境，引入新课1、复习用数字宝宝的故事复习0~9师：谁最大？谁最小？2、故事导入教师讲数字宝宝0被9欺负的故事，让学生帮助想办法帮助数字宝宝0。
师：数字宝宝1也想到了办法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友们说一说1说的对吗？3、揭示课题“10的认识”二、新授1、认识10①数花朵图（只有9朵）师：慢慢地又有一朵花开了。
（学生又贴上一朵）现在一共有几朵花了？②数蝴蝶图（只有9只，再发一朵给学生，让学生上台表演飞来的蝴蝶）又飞来了一只，现在一共有多少只？教读10，并请学生用10来说一句话。
2、出示计数器（抽学生在讲台上来拨一拨）先拨9颗珠子，再拨一颗，现在一共有多少颗珠子？3、教学直尺图（学生可以观察自己带来的直尺）出示直尺让学生看一看直尺上都有些什么。
直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9师：9后面是几？生：10师：10的前面是几？生：9按从小到大（从大到小）的顺序读一读。
4、比较9和10的大小5、教学10的分合式（做游戏，教师说我出1，学生说我出9，一起说1和9组成10）看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。
三、教学10的书写和完成书上连线，填空练习。
四、课堂总结五、教学反思本节课我从学生出发，从学生熟悉的生活情景车发，应用了生动有趣的、直观形象的教学活动。
例如：在课堂导入的时候，利用了故事引入，调动了学生的积极性，使学生既复习了9以内的数字的大小。
一年级上册数学教案-10的认识人教新课标
一年级上册数学教案 10的认识人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸的重要性。
下面我将以一年级上册数学教案 10的认识为例，详细阐述这些要素。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标一年级上册数学教材，主要包括第10页的“认识10”这一章节。
本章节通过图片和实物，引导学生认识数字10，理解10的意义，以及掌握10以内的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够认识数字10，理解10的意义。
2. 培养学生掌握10以内的加减法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解和掌握10的意义，以及10以内的加减法运算。
2. 教学重点：通过图片和实物，引导学生认识数字10，以及掌握10以内的加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、实物等。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出数量为10的物品。
2. 讲解数字10的意义：通过数字卡片和实物，向学生讲解数字10的意义。
3. 例题讲解：以图片和实物为例，讲解10以内的加减法运算。
4. 随堂练习：让学生分组进行10以内的加减法运算，教师巡回指导。
5. 作业布置：布置练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书数字10，并在旁边标注其意义。
2. 用图片和实物展示10以内的加减法运算，并在黑板上进行板书。
七、作业设计1. 题目：请用数字卡片组成数字10。
答案：将数字卡片中的1和0组合在一起。
答案：3 + 7 = 10；10 3 = 7。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对数字10的认识和10以内的加减法运算有了初步了解，但在实际操作中仍存在部分学生对数字10的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：邀请家长参与教学活动，让学生在家庭中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。
10的认识(教学设计)-2023-2024学年一年级上册数学人教版
教学方法与手段
教学方法：
1.引导发现法：通过提出问题，引导学生主动探索和发现10的含义和数的组成，激发学生的思考和好奇心。
2.实践操作法：让学生通过实际的操作和实践活动，如数数、分组等，加深对10的认识和理解，培养学生的动手能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了10的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对10的认识和加减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.数据处理：学生能够对数据进行简单的处理，如排序、比较等，培养学生的数据处理能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解10的含义和数的组成。
2.掌握10以内的加减法运算。
难点：
1.对10的含义和数的组成的理解。
2.对10以内的加减法运算的掌握。
解决办法：
1.对于重点内容，通过实际的操作和例题的讲解，帮助学生理解和掌握。
-部分学生的数学基础比较薄弱，导致他们在学习新的数学概念时感到困难。
-教师在课堂上的提问和引导不够充分，可能没有充分调动学生的思考和参与。
3.改进措施：
-增加课堂互动，设计更多有趣的活动和游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。
-针对数学基础薄弱的学生，提供额外的辅导和帮助，帮助他们跟上教学进度。
数学一年级上册：《10的认识和组成》教学设计范文（精选15篇）
数学一年级上册：《10的认识和组成》教学设计数学一年级上册：《10的认识和组成》教学设计范文（精选15篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的数学一年级上册：《10的认识和组成》教学设计范文，欢迎大家分享。
数学一年级上册：《10的认识和组成》教学设计篇1教学内容：人教版第一册第64~65页及练习九第1~3题。
评价要点：1、引导经历认识１０的过程，初步建立１０的数感。
2、学会１０的数数、认读、比较大小和组成，对１０的概念获得全面认识和掌握。
3、培养实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导感受数１０与实际生活的密切联系，体会寻找数学规律的乐趣。
教学过程：一、复习导入唱数字歌二、情景引入新课师；大家真是越来越聪明了！所以今天呀，就有一个小客人想来挑战你们哦。
想知道是谁吗？蓝猫：Ｈi！就是我——蓝猫大哥啦！今天我就是来向小朋友们挑战的，你们敢吗？学生：敢！三、小组学习（一）讨论主题图师：好，今天呀，蓝猫和你们一共要闯六关，谁闯的关最多，谁就赢啦！现在马上进入第一关！请看大屏幕（出示主题图），你看到了什么就说什么。
学生自由观察讨论，并汇报。
（二）１０的初步认识师：第一关，我们聪明的同学赢了！现在要进入第二关——抢答题了哦，你们准备好了吗？师：好，请听第一题：刚才我们说的鸽子数和人数都可以用几来表示呀？那就请仔细观察，这个１０跟我们以前学过的数字有什么不同呢？学生讨论回答。
师：请认真听，蓝猫大哥有“蓝猫小知识”送给你们哦！蓝猫：嘿嘿，这个我可比你们知道的多。
像１０这样由两个数字组成的数就叫做——两位数啦！师：这个蓝猫小知识你们记住了吗？请大家再说一遍，像１０这样的数叫什么？那聪明的同学们，你们能猜得出我们以前学的０到９又可以叫做什么数吗？（三）１０的基数意义认识师：这第二关蓝猫可是露一手了，算他赢了，好吗？好，我们大家要继续努力哦，现在来看第三关吧！请用你们桌子上的１０个小圆片摆出最美丽的图案。
人教版一年级上册数学10的认识(教案)
第12课时 10的认识教学过程备注一、创设情境，导入新课教师：同学们喜欢听故事吗？教师：首先请大家听这样一个故事——《骄傲的9》。
在数学王国里，从0到9这些数字都是好朋友。
可是有一天，数字9发现它在这些数字里是最大的，就开始骄傲起来。
它对其他数字说：“你们这些小不点儿，全都比我小。
你们以后都得听我的，我是你们的大王。
”为了帮助教育9，其他的数字就悄悄地商量了一个好办法。
让数字1站在9最瞧不起的数字0的左边，变成了一个新的数。
数字9看到了这个新的数以后，惭愧地低下了头，再也不骄傲了。
从此，数字9和其他的数字又成了好朋友，快乐地生活在一起了。
教师：大家想出了怎样的好办法，教育了骄傲的9？教师：数字1站在0的左边，变成了几？学生：1和0站在了一起，组成了10。
以有趣的故事导入，吸引学生的注意力，使学生很快融入课堂中，感受数学的趣味性。
课题10的认识课型新授课教学内容教科书第59～60页的内容。
教学目标1.通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握10的组成，理解10个一是1个十。
2.经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。
3.培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。
教学重点能比较10以内数的大小。
教学难点掌握10的分与合。
教学准备多媒体课件、计数器、小棒（学生自备）。
教师：10究竟是多少，它比骄傲的9多几呢？今天我们就来认识这个特殊的数字——10（板书：10的认识）二、自主探索，学习新知1.在活动中认识10的基数含义（课件出示教科书第59页的广场喂鸽子图）围绕情境图观察与交流以下几个问题：（1）数数广场上有几名同学。
（9名）（2）广场上一共有几人？（10个人）（3）在图上你还能找到“10”这个数朋友吗？课堂预设：（1）学生会比较容易地数出一共有9名学生，引导学生用多种形式数10以内的数。
（2）引导学生说出有9名同学和1位老师，一共是10个人。
人教版(2024)10的认识教学设计2024-2025学年一年级上册数学
《10的认识》教学设计一、核心素养目标1.数感通过观察、操作等活动，让学生感受10的数量，建立10的数感。
2.符号意识认识数字10，理解其含义，能正确书写10。
3.创新意识鼓励学生用不同的方法表示10，培养创新思维。
4.应用意识引导学生在生活中发现10的应用，体会数学与生活的紧密联系。
二、教学重点难点1.教学重点理解10的含义，掌握10的组成。
会读写10。
2.教学难点熟练掌握10的组成。
三、教学设想以生动有趣的情境和多样化的活动为载体，让学生在自主探索和合作交流中认识10。
注重培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
四、教学方法1.情境教学法创设丰富多彩的情境，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法通过实物、图片等直观教具进行演示，帮助学生理解抽象概念。
3.自主探究法引导学生自主思考、探索，发现10的特点和规律。
五、教学准备1.数字卡片0-9、10根小棒、计数器、主题图。
2.多媒体课件。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.播放多媒体课件，展示国庆节的庆祝场景。
提问：“同学们，你们看到了什么？”2.引导学生观察并发现与数字10有关的事物。
（二）认识10（15分钟）1.出示主题图，数一数有几个气球、几朵花等，引出10。
让学生用小棒摆出10。
2.在计数器上拨出9，再添1颗珠子，是10。
强调9添上1是10。
（三）10的写法（10分钟）1.教师在黑板上示范10的写法。
强调书写顺序和占格。
2.学生在练习本上练习书写10。
（四）10的组成（15分钟）1.让学生用10根小棒分一分，看看有几种分法。
小组合作，记录分法。
2.展示不同的分法，引导学生总结10的组成。
（五）巩固练习（5分钟）1.完成课本上的相关练习题。
2.游戏：对口令，一人说10的组成，另一人说相应的加减法算式。
八、教学反思在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生通过自主操作和小组合作来获取知识。
对于10的组成，可通过多种形式的练习加以巩固。
一年级上册数学教案 10的认识和组成 人教新课标
一年级上册数学教案10的认识和组成人教新课标【教学目标】1、按一定顺序数数，找出用“10”表示数量的物体2、懂得10是由哪些数量组合而成的3、掌握10的写法【教学重、难点】重点：掌握10的组成难点：懂得10是由哪些数量组合而成的【教学过程】一、复习旧知师：同学们还记得我们数数应该按照什么样的顺序来数吗？老师请××同学来说（请不听课的同学）。
生1：……师：既然想不起来了，是不是要认真听一下别的同学是怎么想的呀？谁来帮他？你来（点举手的同学）。
生2：要按从上到下，从左到右的顺序来数。
师：（奖励生2）××同学，你清楚了吗？请你把他的话再说一次。
生1：要按从上到下，从左到右的顺序来数。
二、认识“10”及对应的数量师：会说了还要会做，老师就来考考大家会不会按从上到下，从左到右的顺序来数数。
小眼睛——看黑板！谁能说说图上有什么？分别有多少？生：10只鸽子，9个小朋友和1个老师。
师：9个小朋友加上一个老师一共是多少人？生：10个人！师：9根小棒再加一根小棒呢？生：10根小棒。
师：我们生活中还有什么东西可以用10来表示呢？生：师：（奖励）三、练习10的写法：会数了还要会写（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本第65页的田字格里练习写10。
（4）写完了同桌互相欣赏一下。
四、比较10及0~9的大小师：同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么？（引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大）师：大家都观察过尺子了，现在老师把尺子上的数字挡住了，你能给它从新标上数字吗？你来。
（奖励）师:大家再看黑板上的蓝圆片,9个圆片和十个圆片比,那边多?我们应该怎样填?老师请××。
下面同学请用手势给出你们的判断(切换课件,填对给奖励)。
10的认识和组成(教案)一年级上册数学人教版
10的认识和组成（教案）一年级上册数学人教版当我站在一年级的讲台上，面对着一双双好奇而明亮的眼睛，我知道我将要开始的，不仅仅是对数字10的认识，更是对数学世界的一次探索。
一、教学内容今天我要讲授的是人教版一年级上册数学的第五章节，关于数字10的认识和组成。
我们会一起看10以内的数字卡片，通过实物和图片来理解10的概念，学习如何用10以内的数字进行加法和减法。
二、教学目标通过这节课，我希望孩子们能够理解数字10的含义，能够用10以内的数字进行简单的加减运算，并且能够用语言描述数字10的组成。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解数字10的概念，掌握10以内的加减法。
难点则是如何让孩子们能够理解数字的组成，能够将抽象的数字转化为实际的物品。
四、教具与学具准备我准备了一些数字卡片，每张卡片上都画有实物，比如10个苹果，10个橘子，还有10只小鸟。
还有彩色粉笔，用来在黑板上写下算式。
五、教学过程我拿出数字卡片，孩子们看到卡片上的10个苹果，他们能够直观地看到10个东西放在一起。
然后，我提问：“谁能告诉老师，10是由几个数字组成的？”孩子们纷纷举手，有的说“10是由数字1和数字0组成的”，有的说“10是一个数字1后面加上一个数字0”。
我点头称赞他们的答案，然后我在黑板上写下“10=1+0”。
然后，我进行减法教学。
我拿起数字卡片，上面写着数字8，然后我又拿起数字卡片，上面写着数字5。
我提问：“谁能告诉老师，8减去5等于多少？”孩子们纷纷举手，有的说“等于3”，有的说“等于2”。
我点头称赞他们的答案，然后在黑板上写下“85=3”。
六、板书设计我在黑板上写下数字10，下面写上“1+0”，然后我在黑板上写下“5+3=8”和“85=3”。
七、作业设计作业题目：请孩子们用数字卡片，自己组成数字10，并用语言描述数字10的组成。
答案：数字10可以由数字1和数字0组成，也可以是一个数字1后面加上一个数字0。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学，觉得孩子们对数字10的理解和组成的掌握情况还不错。
新人教版一年级数学上册2.3.1《10的认识》教案
借助自己的10个手指头分一分。
师：你们可太厉害了，小手可是一件宝贝，随时可以来帮忙。
老师今天还想教给大家一首儿歌《凑十歌》，我们一起唱一唱吧！
师：好的，接下来，我们学习写10。
10像什么？
师：10像油条和鸡蛋。
师：我们再一起来看看怎么写10。
(播放10的书写视频)下面和老师一起来书写10。
教师在黑板上进行书写示范，一边写一边指导：在田字格的左半边写1，右半边写0。
特别强调先写1再写0，从左往右书写。
教师巡视，发现写得好的同学要表扬并展示其作品，对于写得不正确或者不规范的同学要及时纠正，同时注意学生写字姿势的培养。
学生完成课本第55页的书写练习。
规范学生的书写过程，培养学生良好的书写习惯。
【巩固练习、拓展提升】
1.完成课本第55页“做一做”。
师：同桌两人合作，一人选择一张数字牌，两张数字牌上的数字可以组成10，例如一人拿数字8的牌说“我出8”，另一人需拿起数字2的牌说“我出2”。
“凑10”游戏，帮助学生加深记忆，手脑并用，让学生在玩中学，在学中玩。
课堂小结
师：今天这节课你学到了什么？还有什么问题吗？
师小结：通过今天的学习，我们认识了10，还知道了10的分与合。
课件出示课本第55页“你知道吗？”，教师给学生介绍算筹。
作业设计1.完成课本第57页“练一练”第1题。
2.完成课本第57页“练一练”第2题。
10的认识
10的组成：
10的书写：。
10的认识和组成(教案)人教版数学一年级上册
教案标题：10的认识和组成教学目标：1. 让学生掌握数字10的读法和写法。
2. 让学生理解数字10的意义，能准确地数出10个物体。
3. 让学生掌握数字10的组成，能灵活运用组成进行加减运算。
教学内容：1. 数字10的读法和写法2. 数字10的意义3. 数字10的组成教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生认读数字1-9。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师出示数字10的卡片，引导学生认读数字10。
二、探究数字10的意义（10分钟）1. 教师出示10个物体，如苹果、铅笔等，引导学生数一数。
2. 学生数一数，确认数量为10。
3. 教师引导学生理解数字10表示10个物体的数量。
三、学习数字10的组成（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生找出数字10的组成。
2. 学生尝试找出数字10的组成，如1和9、2和8、3和7等。
3. 教师引导学生总结数字10的组成规律。
四、练习（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生找出数字10的组成。
2. 学生独立完成练习，教师个别辅导。
3. 教师出示加减题目，引导学生运用数字10的组成进行计算。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得，教师点评。
3. 教师强调数字10的重要性和组成规律。
教学评价：1. 学生能准确地读出数字10。
2. 学生能理解数字10的意义，能准确地数出10个物体。
3. 学生能掌握数字10的组成，能灵活运用组成进行加减运算。
教学反思：本节课通过引导学生认读、探究、练习和总结，使学生掌握了数字10的读法、写法、意义和组成。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和思维能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：数字10的组成补充和说明：数字10的组成是本节课的核心内容，也是学生在学习过程中容易出错的地方。
因此，教师需要重点关注并详细讲解数字10的组成，帮助学生理解和掌握。
10的认识(教案)一年级上册数学人教版
10的认识（教案）一年级上册数学人教版作为一名教师，我已经准备好了一堂关于“10的认识”的课程，针对一年级上册的数学教材，人教版。
一、教学内容：今天我们将学习第8页的内容，主要是认识数字10，并理解10以内的数量关系。
学生将通过观察和操作，理解10的概念，掌握10的组成和表示方法。
二、教学目标：通过这节课，我希望学生能够掌握数字10的读写，理解10的组成，能够用不同的方式表示10，并能够进行10以内的加减法运算。
三、教学难点与重点：重点是让学生掌握数字10的读写和表示方法，难点是让学生理解10的组成和数量关系。
四、教具与学具准备：我已经准备好了数字卡片、小棒、计数器等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程：我会通过数数游戏引入课程，让学生自由发挥，尝试用数字10来数数。
然后，我会通过数字卡片，引导学生认识数字10，让学生触摸和观察数字10的形状和读音。
接着，我会用小棒和计数器，让学生实际操作，理解10的组成和数量关系。
我会给出一些练习题，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计：板书设计将以数字10为中心，配合10的组成和表示方法，简洁明了地展示课程的重点内容。
七、作业设计：作业题目：请用数字10写一篇日记，记录你今天学会的内容。
答案：略八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思这节课的教学效果，看学生是否掌握了数字10的知识，是否能够运用到实际操作中。
同时，我也会鼓励学生在家里找一找10以内的数量关系，巩固所学知识。
重点和难点解析：数字10的认识和表示方法。
对于一年级的学生来说，数字10是一个重要的里程碑，因为它标志着从一位数到两位数的过渡。
在教学过程中，我会通过数数游戏让学生自由发挥，尝试用数字10来数数。
这样既能激发学生的兴趣，又能让我观察到他们对数字10的初步理解。
接着，我会通过数字卡片，引导学生认识数字10，让学生触摸和观察数字10的形状和读音。
在这个过程中，我会重点关注学生的反馈，确保他们能够正确地读写数字10，并理解其含义。
10的认识与组成教学设计
10的认识与组成教学设计一、教学背景本节课是小学数学第一册中的《认识10》单元，该单元为数的认识与数列的认识做铺垫，是整个学年计划中的重点难点。
本节课旨在帮助学生正确认识10个数，并能将10进行简单的分解和组成。
本课程适用于一年级学生。
二、教学目标知识目标1.认识数码10。
2.能够将10进行简单的分解和组成。
3.理解10以内数的相大小。
能力目标1.能够灵活操作计数器，熟练掌握计数从0到10。
2.能够将10个数进行简单的拆分和组合。
情感目标1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，增强学生学习数学的信心。
2.培养学生团队协作精神和交流能力，增进师生之间的信任和理解。
3.增强学生的自我意识和自我约束能力，培养良好习惯和规范意识。
三、教学策略1. 启发性问题导入法通过导入问题引发学生思考，激发学生兴趣和好奇心。
例如：•有10个孩子在操场上玩，老师要点名，你会怎么点名？2. 集体探究法以小组为单位，通过小组合作的方式完成一系列的操作练习。
通过交流协作提高学生的思维能力和实践动手能力。
3. 认识和应用的统一将认识和应用有机地结合起来，让学生通过操作题目的方式来实现对于认识和应用的理解。
4. 综合评价法通过解决实际问题，综合评价学生的能力和水平，以此激发学生的学习热情和创造性。
四、教学流程设计1. 导入和预习（5分钟）通过提问学生操场上有10个孩子的问题，引导学生思考10的特点，count from 0 to10；2. 认识和练习（20分钟）将数字1~10的卡片分发给学生，通过指导学生相互交流，认识这些数字，并相互检查是否正确。
然后通过计数器进行从0到10的数数，让学生自己操作计数器，并询问计数过程是否标准。
接着，通过计数器进行简单的拆分和组成，提出带有图案的数和不带图案的数，进行运算的性质不变；3. 讨论和探究（25分钟）将学生分成几组，进行学生间的小组合作活动，让学生自己主动构思练习题目，扩充题目的难度。
例如：将10在相加、相减、相等中的运算特点找出来；4. 综合评价（10分钟）老师出示学生提出的练习题目，进行讨论和评价，给出相应的优良评价，希望学生能够在今后的学习中不断改进和提高。
第5单元 第12课时 10的认识(导学案)2023-2024学年一年级数学上册同步备课(人教版)
第5单元第12课时 10的认识（导学案）2023-2024学年一年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生了解10的组成，掌握10的数序，能够正确读写10。
2. 培养学生对10的数的认识，提高学生的数学思维能力。
3. 通过对10的学习，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 10的组成2. 10的数序3. 10的读写4. 10的加减法三、教学重点与难点1. 教学重点：10的组成和读写，10的加减法。
2. 教学难点：10的加减法运算。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如10个苹果，10个学生等，引导学生关注10这个数字。
- 提问：同学们，你们知道10是由哪些数字组成的吗？2. 学习10的组成- 通过分组讨论，让学生自己发现10可以由哪些数字组成。
- 引导学生总结出10的组成：1和9、2和8、3和7、4和6、5和5。
3. 学习10的数序- 利用数轴或数字卡片，让学生了解10在数序中的位置。
- 引导学生按顺序读写10以内的数字，巩固对10的认识。
4. 学习10的读写- 教师示范10的读写方法，让学生跟读并模仿。
- 通过练习，让学生熟练掌握10的读写。
5. 学习10的加减法- 利用实物或图片，引导学生学习10的加减法。
- 通过练习，让学生掌握10的加减法运算规则。
6. 巩固练习- 设计一些与10相关的问题，让学生独立解答，巩固所学知识。
- 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握10的认识。
7. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结10的组成、数序、读写和加减法。
- 强调10在数学中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
五、课后作业1. 请学生用10以内的数字组成不同的数，如11、12、13等，并读写出来。
2. 请学生用10以内的数字进行加减法运算，如8 3、9-2等。
3. 家长辅助检查，确保学生掌握10的认识。
六、教学反思本节课通过引导学生自主发现、讨论和实践，让学生掌握了10的组成、数序、读写和加减法。
人教版一年级数学上册：《10的认识和组成》参考教案
人教版一年级数学上册：《10的认识和组成》参考教案人教版一年级数学上册《10的认识》教学设计教材分析：“10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始研究数学的最基础的知识之一。
学生分析：一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。
教学目标：1、全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较大小，组成及写法。
2、通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。
3、结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。
教学重点：10以内的数序，比大小教学难点：培养学生的发散思维。
教具准备：多媒体课件、计数器学具准备：每个学生准备小棒10根教学过程：一、创设情境，引入新课星期天，天气特别好，数字宝宝们去郊游，9最大了，他批示大家按大小顺序排队，请同砚们给他们排一排。
9晓得它最大，可自满了，它特瞧不起人，看见最小，站在队伍的最前面，于是走过去神气的对说：“你们谁都没我大，特别是你，没头没脑和我比起来真是太小了。
”听了非常难过。
这时候，数字娃娃1站了出来，挺有规矩地对9说：“不对，如果我和站在一起，比你还大呢！”9听了非常吃惊，数字娃娃1说的话对吗？学生纷纷说出自己的想法：因为1和站在一起就组成了10，因为10比9大……出示课题：10的认识师：今天我们就来认识10，它与我们的生活有什么联系呢，这节课，大家一起研究它好吗？[设计意图：激发学生的研究愿望和参与动机是引导学生主动研究的前提。
这里创设了一个令人着迷、非常有趣的问题情境，既复了9以内数的大小比较，又引起新的数学思考，很自然地引出今天所学的数“10”，设计电脑故事动画，符合学生的认知规律和年龄特征，能唤起学生的研究兴趣，有利于激发学生的求知欲，促进他们积极思考。
人教版一年级数学上册第12课时《10的认识和组成》教学设计
第5单元 6—10的认识和加减法第12课时 10的认识和组成【教学内容】：教材P59、P60练习十三第1、2题【教学目标】：1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2.学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3.培养学生实践能力、观察能力及初阶的数学交流意识。
4.引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。
【教学重点】：学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。
【教学难点】：对10的数概念获得全面认识和掌握。
【教学过程】：一、创设情境1.猜一猜。
①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?②能与O做邻居的又是谁?③在我们所学过的数字中谁最大?2.师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心啦。
l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?1和0联合起来，站在一起组成了“l0”，10比9大。
3.揭示课题师：今天我们就来认识“10”。
（板书课题：10的认识）二、探究学习1.学习10的含义及10以内数的顺序。
①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?②出示教材59页主题图。
数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指数、脚趾数，总人数，鸽子只数等等，都可以用10来表示。
③做排队游戏。
请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)(老师站进去)现在有几个人?(9人)如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?④出示计数器。
老师拨珠子，学生数数。
问：9再添上1是几？10在几的后面？⑤10的位置与大小。
出示尺子。
学生观察。
让学生从1数到10，再从10数到1。
人教版数学一年级上册教学设计 10的认识和组成
人教版数学一年级上册教学设计10的认识和组成本节课请来了先生喜闻乐见的动画笼统——蓝猫大哥，并创设蓝猫参与竞赛学习的情境，激起先生浓重学习的兴味。
在整个教学进程中主要表达以下几方面：一、充沛表达先生自主学习、探求学习和协作学习。
例如在对9添上1就是10的看法时，设计了这样一个情境：请你帮蓝猫反省一下，它摆得对不对？它少摆了一个，你能帮它想方法吗？为什么可以这样做？从而让先生自己领悟这句话的意义并遭到一次完成作业后要仔细反省的教育。
二、表达数先生活化：在教学0-10各数顺序时，让先生思索0-10顺数在哪儿可以找到？〔直尺上、学号、楼号等等〕从而引发先生对顺数在生活中运用的思索。
那么倒数又有什么作用呢？在先生困惑之际，出示火箭发射图提示，再让先生自己发现倒数在生活中的运用。
三、协助先生乐于易于找规律：在先生小组汇报完10的九种组成后，借用复杂明了的言语及先生的已有阅历先生小组讨论10的组成的记忆方法。
方法一：你看到了1和9组成10，你还想到了什么？你能用一句复杂的话来表达这个规律吗？结果普通先生都能说出：两个数交流了位置。
方法二：请你来当小小修建师，用这几组数字为楼层，你能建出一幢高楼来吗？结果以两个同窗为单位互帮互助，依照左1-9右9-1的顺序真的用数字卡片建出了10号大楼。
还有一般特别会发现的同窗综合了方法一和方法二建了一幢复式楼。
即1和9及9和1共为第一层……四、鼓舞先生互为师生，促进思想多元化：在学习数的顺序时，让先生看着自己摆好的数字提问，如9的前面是几或比9少1的是几，让先生体验到虽然提问的言语表达不同，但结果是一样的。
又如在比拟大小时，先生看到两张点子图，鼓舞先生你想做什么就做什么，结果有的先生就说比大小，有的就要写算式，有的就说不论做什么都得先数一数。
«10的看法和组成»教学进程设计教学内容:人教版第一册第64~65页及练习九第1~3题.评价要点:1、引导阅历看法１０的进程，初步树立１０的数感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第5单元 6—10的认识和加减法
第12课时 10的认识和组成
【教学内容】：教材P59、P60练习十三第1、2题
【教学目标】：
1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2.学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3.培养学生实践能力、观察能力及初阶的数学交流意识。
4.引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。
【教学重点】：学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。
【教学难点】：对10的数概念获得全面认识和掌握。
【教学过程】：
一、创设情境
1.猜一猜。
①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?
②能与O做邻居的又是谁?
③在我们所学过的数字中谁最大?
2.师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心啦。
l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?
1和0联合起来，站在一起组成了“l0”，10比9大。
3.揭示课题
师：今天我们就来认识“10”。
（板书课题：10的认识）
二、探究学习
1.学习10的含义及10以内数的顺序。
①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?
②出示教材59页主题图。
数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？
师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指数、脚趾数，总人数，鸽子只数等等，都可以用10来表示。
③做排队游戏。
请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)
(老师站进去)现在有几个人?(9人)
如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?
数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的?
还有谁也可以是第10个人?怎样数?
④出示计数器。
老师拨珠子，学生数数。
问：9再添上1是几？10在几的后面？
⑤10的位置与大小。
出示尺子。
学生观察。
让学生从1数到10，再从10数到1。
⑥出示教材59页点子图。
学生数数蓝色点子的个数，并完成比大小的填空。
说一说下面有多少种填法。
10＞（）（）＜l0
2. 10的写法。
1个10在格上书写时，左边写1，右边写0。
在第60页的田字格练习写10。
3. l0的组成。
（教材60页上方）
①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。
）
②想一想，有几种分法？说一说你是怎么分的？
③汇报不同的分法。
板书：10的组成。
④师：上面每两个数合起来都是10。
如果能快速记住10的组成，对你们以后解决许多数学问题很有好处。
⑤你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。
三、巩固练习
1.师生互动游戏：10的组成打手势。
2.生生互动游戏：10的组成对口令。
3.课本60页做一做的。
四、课堂练习
教材62页练习十三的第1、2题。
【板书设计】：
10的认识
直尺图10的组成【作业设计】：
【课后反思】：。