高校大学生心理咨询记录表

大学生心理咨询个案记录

大学生心理咨询个案记录个案信息
- 姓名: [学生姓名]
- 年级: [年级]
- 性别: [性别]
- 日期: [咨询日期]
主要问题
[学生姓名]在咨询中提到以下主要问题:
1. 问题1
2. 问题2
3. 问题3
辅导过程
- 第一次咨询:
- 学生表达了对学业压力的担忧，感到无法应对。

- 针对学业压力，进行了情绪管理和时间管理的指导。

- 引导学生制定了一个详细的研究计划，并提供了有效的应对策略。

- 学生表示理解并愿意尝试新的方法。

- 第二次咨询:
- 学生反馈了实施研究计划后的进展。

- 学生提到对与同学的关系有一定困扰，感到自己在人际交往中存在障碍。

- 进行了社交技巧的训练，包括积极倾听、表达观点和解决冲突的技巧。

- 学生积极参与训练，并表示对新学到的技巧感到有信心。

- 第三次咨询:
- 学生从上次咨询中受益匪浅，表达了对个人成长的满意感。

- 学生提到最近出现了不安情绪，对恋爱问题感到困惑。

- 进行了情绪调节和恋爱问题的探讨，并提供了恋爱关系中的有效沟通技巧。

- 学生表示对所提供的指导感到满意，决定积极应用到实际生活中。

结束备注
在三次咨询中，[学生姓名]通过积极参与和努力实践，取得了一定的进步。

建议[学生姓名]继续保持积极的心态，并在日常生活中付诸行动。

同时，建议学校提供相关培训课程，帮助更多学生提高解决问题和心理调适的能力。

以上为个案记录，仅供参考。

学生心理咨询记录表心语室心理咨询记录表

学生心理咨询记录表心语室心理咨询记录表学生心理咨询记录表姓名：___________________ 性别：______ 年级：______ 班级：______日期：_______________ 咨询师：___________________ 编号：_________填表说明：每次咨询填写一张咨询记录表，记录学生咨询的基本情况和咨询过程中的主要内容，以及后续处理和建议等。

咨询目的：_____________________________________________________________ __咨询过程：1. 学生自述（在下面的空白处表述自己的问题和情绪变化）：__________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________________________________2. 咨询师询问：（根据学生的自述，咨询师逐一询问以下问题）（1）问题的发生时间、地点、原因是什么？__________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____（2）目前最明显的困扰是什么？__________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____（3）有没有过类似的经历？是怎样解决的？__________________________________________________________ _____________________________________________________________ __________________________________________________________________（4）对于当前的问题，学生怎么看待？自己有没有想过解决的办法？__________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____（5）学生对于咨询有何期待？__________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____3. 咨询师解释（1）根据学生的情绪变化和外部表现，咨询师归纳学生的心理状况。

学校心理咨询记录表(专业人员)

学校谈话过程记录
学生姓名：
谈话时间：
谈话目的：
谈话内容或要点：
效果与反思：
考试焦虑
自我与个性
挫折与自卑
学习问题
情绪问题
学生干部苦恼
师生矛盾
情感
情绪
就业升学
神经症
其它
咨询缘由：
主诉、个人陈述
咨询师观察和他人反映
心理测试及结果或评估与诊断（原因分析）
咨询目标
咨询过程与建议（可写时间段，大概过程，详细过程写在附表中）
总结反思与效果评估
备注
家庭情况Байду номын сангаас
父亲姓名
学历
工作单位
学校
心理咨询记录表
为来访者保密是咨询师的职业操守
咨询记录表由咨询室专业人员妥善保存，其他人不得翻阅、外借
咨询教师：______________
咨询学生：______________
心理咨询室
受访学生
辅导时间段
出生年月
性别
年龄
班级
电话
Q Q
邮件
来访者问题归类：（在后面空格中打√）
同伴交往与矛盾
联系电话
母亲姓名
学历
工作单位
联系电话
现与谁居住（现监护人）
现居住地
居住环境
学习条件
学生兴趣爱好
学生对父母的态度
父母教养情况
学生在家表现情况
学校沙盘游戏记录表
序号
玩具/位置
行为
言语/非言语
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

学生心理咨询记录表

学生心理咨询记录表
姓名：__________________ 年级：__________________ 学号：
_________________
日期：__________________ 时长：__________________ 咨询师：
_________________
咨询目的：
（请学生简要描述心理咨询的目的和问题）
咨询内容：
（请学生详细描述咨询过程中涉及的问题和内容，包括学生的感受、想法和想要解决的困惑）
咨询师反馈：
（请咨询师对学生的咨询内容进行总结和反馈，指导学生更好地解
决问题）
解决方案：
（请咨询师提供具体的解决方案和建议，帮助学生应对问题）
学生反馈：
（请学生在咨询结束后填写，描述咨询对自己的帮助程度和感受）下次计划：
（请学生填写下一次心理咨询的计划，包括时间、咨询目的和希望
解决的问题）
评估和跟进：
（请咨询师填写，根据学生咨询的情况，评估咨询的效果，并制定
跟进计划）
咨询记录结束。

注意：本记录表仅供心理咨询使用，咨询过程中所涉及的信息将被
保密。

咨询师将根据需要妥善保管记录表。

在任何情况下，只有经过
学生或监护人授权，或在法律规定的情况下，方可将记录提供给他人。

心理咨询记录表

心理咨询记录表一、咨询背景•咨询对象姓名：•咨询对象性别：•咨询对象年龄：•咨询对象职业：•咨询对象婚姻状况：•咨询对象教育背景：二、咨询目的和问题•咨询目的：•咨询问题：三、咨询过程1. 第一次咨询•咨询日期：•咨询时间：•咨询地点：1.1 问题描述•问题1：（详细描述）•问题2：（详细描述）•…1.2 分析和解决方案•分析问题的原因和背景：•提供的解决方案和建议：2. 第二次咨询•咨询日期：•咨询时间：•咨询地点：2.1 问题描述•问题1：（详细描述）•问题2：（详细描述）•…2.2 分析和解决方案•分析问题的原因和背景：•提供的解决方案和建议：3. 第三次咨询•咨询日期：•咨询时间：•咨询地点：3.1 问题描述•问题1：（详细描述）•问题2：（详细描述）•…3.2 分析和解决方案•分析问题的原因和背景：•提供的解决方案和建议：四、咨询效果评估1. 咨询效果评估标准•标准1：（详细描述）•标准2：（详细描述）•…2. 咨询效果评估记录•咨询日期：•咨询时间：•咨询地点：•咨询对象自评结果：（从1到10分）•咨询师评估结果：（从1到10分）•结果评估总结：五、咨询总结•咨询过程中的收获和感受：•咨询后的改变和成长：•需要继续关注的问题和建议：•咨询师的建议：以上是一份心理咨询记录表的示例，你可以根据实际情况进行填写和修改。

在咨询过程中，及时记录咨询对象的问题和反馈，并给出相应的分析和解决方案。

评估咨询效果时，可以制定一些评估标准，根据咨询对象的自评和咨询师的评估来评价咨询的效果。

最后，通过总结整个咨询过程，可以得出一些对于咨询对象和咨询师都有价值的建议和反思。

学生心理咨询记录表

咨询事项
待补充项
辅导要点
待补充项
辅导效果
待补充项
总结反思
待补充项
备注
Байду номын сангаас
待补充项
备注说明：此记录表注意保密，不得泄露学生信息。
学生姓名班级
咨询时间
学生心理咨询记录表
待补充项待补充项
性别班主任
待补充项待补充项
咨询日期：年月日
出生年月
待补充项
辅导老师
待补充项
时
分至
时
分，共时分
问题分类
学习烦恼不良行为同伴矛盾
师生矛盾个性缺陷考试焦虑生理疑惑挫折危机家庭矛盾青春期烦恼班干部烦恼其他：

高校大学生心理咨询记录表

一、求助者的人际交往能力
（一）（二）（三）（四）
A、自我调节与人际交往能力很强一般不足很差
B、需要得到满足的能力高一般不足很低
C、心理承受力好一般中等以下差
D、心理健康的功能水平健康正常正常 +苦恼不正常
二、求助者问题的所属类别
感情问题家庭心理成长发育情绪情感反应社会适应人际关系躯体疾病其它严重程度
一般原因
具体原因
注：问题严重程度（轻、中、重），问题的一般原因（认知原因、社会原因），问题的具体原因（躯体情
况、人格因素、具体压力特点）
三、求助者一般情况纪录表
求助者姓名性别年级宗教、民族
来访原因
对家庭的看法
早年回忆
健康及身体状况
体育活动
人际关系
自我描述
求助者其他资料
心理咨询记录表
咨询教师日期
学生姓名性别系别班级辅导员宿舍号联系方式其它
自述问题
咨询记录
咨询意见
备注。

学生心理健康咨询记录(表格式)

师：那也不能逃避呀，我帮你铺垫一下，你再ห้องสมุดไป่ตู้他们谈。
生：谢谢老师。
学生心理健康咨询记录
年月
学生姓名
性别
年龄
班级
心理健康指导老师
心
理
咨
询
指
导
过
程
咨询缘由:
该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁，在学校不喜欢和和老师和同学接触，喜欢独来独往。
用以下方法进行辅导:
1、家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育,对她进行必要的帮助.
1、针对马婷青春期交往障碍这一主要问题，我引领马婷领悟向往交往是每个人的心理与生活的需要。只是由于暂时生理上发生了一些变化，使你产生了交际心理障碍。但是随着时间的推移，心理越来越成熟，这种状态也会随之好转。
2、寻求消除焦虑症的方法，自我调适心理情绪。我们可以采用一些主动的方法去消除，除了与他人交往倾诉外，我们可以适当转移注意力，参加打球，游泳或者看电视、听音乐等体育、娱乐活动，甚至可以通过跑步、写日记、找个地方大叫几声等途径发泄紧张焦虑的情绪。
心
理
咨
询
指
导
过
程
学生表现的问题：
马婷，最近阶段由于经常感到烦闷、紧张、焦虑、想与同学交往有害羞感，因而以纸条的方式前来心理援助，她自诉自己经常处于一种空虚无助郁闷的情绪中，常常难以静心学习，希望我能帮助其排解这些焦虑的情绪。
针对平时表现分析：
从马婷的谈吐，我发现她能很好的自省，是个敏感、细腻和善于分析的女孩子。基于马婷的想法和主动寻求心理健康的自我完善意识，我初步判断她属于“青春期交往焦虑症”。
成因：
片面，只看外因不看内因，情绪化。
策略：
a)设想该学生以后的行为和后果：认识到了自己的错误，但碍于面子，没办法好好改正，周围同学依然不喜欢她。