整理我们的天气日历
《3.7 整理我们的天气日历》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《整理我们的天气日历》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生通过整理天气日历，加深对天气变化的认识；2. 培养学生的观察、记录和整理能力；3. 提高学生的科学素养和探究能力。
二、作业内容1. 收集天气日历：学生需要收集至少一周的天气日历，并整理成电子版或纸质版；2. 填写天气日历：根据收集到的天气日历，学生需要填写每天的天气情况，包括温度、风力、风向、降水等信息；3. 分类整理：学生需要将收集到的天气日历进行分类整理，如按日期、天气类型、城市等进行分类；4. 分享交流：学生可以在课堂上或通过网络平台与其他同学分享自己的整理成果，交流心得体会。
三、作业要求1. 作业时间：本作业需在课后完成，并提交作业成果；2. 提交方式：学生可以将电子版或纸质版的整理结果提交给教师，也可以通过网络平台上传；3. 作业质量：要求学生对天气日历进行认真整理，确保信息的准确性和完整性；4. 团队合作：鼓励学生在完成作业的过程中互相合作，共同探讨和解决问题。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生提交的作业成果，评价其整理的准确性和完整性；根据学生在作业过程中的表现，评价其观察、记录和整理的能力；根据学生分享交流的情况，评价其科学素养和探究能力；2. 评价方式：教师评价和学生互评相结合，教师根据评价标准对学生的作业成果进行评分，同时鼓励学生之间互相评价和交流；3. 反馈指导：针对学生在作业中存在的问题和不足，给予指导和建议，帮助学生进一步提高。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生在完成作业后，可以通过网络平台或面对面与教师交流，反馈自己在作业过程中的感受和收获，提出问题和建议；2. 教师反馈：教师根据学生的作业成果和反馈，给予针对性的指导和建议，同时对学生在作业中存在的问题进行总结和分析，为后续的教学提供参考。
通过本作业的设计，学生可以加深对天气变化的认识，锻炼观察、记录和整理的能力，提高科学素养和探究能力。
同时，教师可以通过作业评价和反馈，不断优化教学方案，提高教学质量。
最新教科版科学三年级上册《3.7 整理我们的天气日历》精品教案
《整理我们的天气日历》一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够回顾和总结之前学习的天气知识，学会使用天气日历记录天气情况。
2.过程与方法目标：学生通过整理和记录天气日历，培养整理、记录和分析数据的能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够关注天气变化，树立环保意识。
二、教学重点与难点1.重点：回顾和总结之前学习的天气知识，学会使用天气日历记录天气情况。
2.难点：正确使用天气日历记录天气情况。
三、教学准备1.教具：天气日历、教学课件。
2.学具：学生自带记录天气情况的表格。
四、教学过程1.引入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学习的天气知识，引出课题《整理我们的天气日历》。
2.回顾天气知识：教师引导学生回顾之前学习的天气知识，学生分享自己的学习收获。
3.学习使用天气日历：教师讲解并示范如何正确使用天气日历，学生进行实践操作。
4.整理天气日历：学生分组整理自己的天气日历，教师指导。
5.记录天气情况：学生记录自己的天气情况数据，教师引导学生分析天气情况数据。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调关注天气变化的重要性。
7.作业布置：学生课后继续记录天气情况，下节课分享。
五、教学反思通过本节课的学习，学生能够回顾和总结之前学习的天气知识，学会使用天气日历记录天气情况。
在今后的教学中，要继续引导学生关注天气变化，树立环保意识。
同时，注重培养学生的整理、记录和分析数据的能力。
教师小结这学期同学们取得的点点滴滴的进步都离不开你们的努力，我们既要会欣赏自己的进步，也要会欣赏别人的优点和长处，正确看待自己、看待别人，使自己不断进步。
只要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。
《3.7整理我们的天气日历》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《整理我们的天气日历》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过整理和记录天气日历的方式，加深学生对天气现象的理解，并培养学生自主观察、记录、分析和总结的能力。
同时，通过本课时的学习，使学生掌握整理和呈现数据的基本方法，并学会在真实生活中应用这些技能。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 回顾与记录：学生需回顾过去一周的天气情况，包括每日的气温、湿度、风速、风向、天气状况等数据，并用自己的方式记录在天气日历上。
2. 数据分析：学生需对所记录的天气数据进行整理和分析，如统计本周内晴天、阴天、雨天等不同天气的天数，并尝试找出天气变化规律。
3. 图表制作：学生需根据所整理的数据，制作一张天气统计图表。
图表可以包括柱状图、折线图等，用于直观展示本周的天气变化情况。
4. 总结与反思：学生需对所记录的天气日历进行总结和反思，包括对本周天气变化的理解、对天气变化原因的思考以及对未来天气的预测等。
三、作业要求1. 记录准确：学生需准确记录每日的天气数据，不得随意填写或捏造数据。
2. 整理规范：学生对所记录的数据需进行规范的整理，如按日期顺序排列、使用统一的记录符号等。
3. 图表清晰：学生制作的图表需清晰明了，能够直观展示所记录的天气数据。
4. 反思深入：学生的总结与反思需深入思考，表达自己的观点和看法。
5. 按时完成：学生需在规定时间内完成作业，不得拖延。
四、作业评价本作业的评价标准主要包括以下几个方面：1. 准确性：记录的天气数据是否准确无误。
2. 规范性：数据的整理和图表的制作是否规范。
3. 思考性：总结与反思部分是否深入思考，表达自己的观点和看法。
4. 及时性：是否在规定时间内完成作业。
评价方式可采用教师评价、同学互评和自我评价相结合的方式，以全面了解学生的作业完成情况。
五、作业反馈1. 教师需认真批改学生的作业，对完成较好的学生进行表扬和鼓励，对存在问题的学生进行指导和帮助。
2. 教师需将学生的作业情况进行总结和反馈，让学生了解自己的优点和不足，以便于学生在今后的学习中进行改进。
新教科版科学三年级上册3.7《整理我们的天气日历》教案
新教科版科学三年级上册3.7《整理我们的天气日历》教案一. 教材分析《整理我们的天气日历》是新教科版科学三年级上册的一个教学内容，主要让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点，培养学生的观察能力和科学思维。
本节课的内容与学生的生活息息相关，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对天气有一定的了解，但可能缺乏系统地观察和记录天气的方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察天气，并教会他们记录和整理天气信息的方法。
三. 教学目标1.让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点。
2.培养学生学会观察、记录和整理天气信息的能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察和记录天气，了解天气的变化和特点。
2.教学难点：让学生学会整理天气信息，并能够发现天气的变化规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气观察的情境，让学生在实际操作中学会观察和记录天气。
2.小组合作学习：引导学生分组进行天气观察和记录，培养学生的合作学习能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究兴趣。
六. 教学准备1.准备天气观察记录表，用于学生记录天气信息。
2.准备天气变化图片或视频，用于辅助教学。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的天气现象，引导学生关注天气的变化。
然后提问：“你们在生活中都遇到过哪些天气现象？它们有什么特点？”让学生分享自己的观察和体验。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍天气观察记录表的使用方法，并示范如何记录天气信息。
然后引导学生分组进行天气观察，并记录下来。
3.操练（10分钟）学生分组进行天气观察，并记录天气信息。
教师在过程中进行指导，帮助学生掌握观察和记录的方法。
4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生分享他们观察到的天气信息，并进行讨论：天气信息应该如何整理？怎样才能更好地了解天气的变化？5.拓展（5分钟）教师引导学生通过查找资料或上网搜索，了解我国的主要气候类型和天气现象。
3-7《整理我们的天气日历》教学反思(3篇)教科版三年级上册第三单元
《整理我们的天气日历》教学反思（1）在完成了《整理我们的天气日历》这一课的教学后，我深感这次教学活动不仅是对学生前期观测记录的一次系统整理和升华，也是对我自身教学能力的一次检验和提升。
以下是我对本次教学的一些反思和总结。
一、教学目标达成情况本节课的教学目标主要围绕科学概念、科学探究、科学态度以及科学、技术、社会与环境四个方面展开。
通过引导学生对天气日历的整理和分析，学生基本能够认识到天气是不断变化的，并且能够通过长时间观察记录的天气信息来分析和总结天气变化的规律。
同时，学生也理解了气候和天气的区别，认识到气候是一个地区多年的天气平均状况。
在科学探究方面，学生能够熟练使用统计图表来整理和分析数据，并能够利用这些信息进行天气情况的解释。
这一过程中，学生不仅提升了数据处理能力，还培养了实事求是的科学态度。
二、教学过程中的亮点1.展示与交流：通过小组展示和班级展览会的形式，学生有机会展示自己的天气日历，并学习其他同学的记录方法。
这种互动不仅激发了学生的学习兴趣，还促进了学生之间的相互学习和进步。
2.分工协作：在统计天气信息的过程中，我鼓励学生进行分工协作，每位学生都承担了一定的任务。
这种方式不仅提高了统计效率，还培养了学生的团队合作精神和责任感。
3.引导分析：在数据分析阶段，我注重引导学生进行比较、分析和交流，帮助他们从多个角度理解天气变化的规律。
这种引导式的教学方式有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
三、存在的问题与改进措施1.观测数据的准确性：由于学生使用的观测工具较为简陋，且观测技能水平有限，导致部分观测数据存在误差。
未来可以考虑为学生提供更专业的观测工具，并加强观测技能的培训，以提高数据的准确性。
2.时间分配：在教学过程中，我发现部分环节的时间分配不够合理，导致一些重要内容讲解得不够深入。
未来需要进一步优化教学设计，合理安排每个环节的时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解和讨论。
3.个体差异：由于学生的基础知识和学习能力存在差异，部分学生在统计和分析数据时遇到了困难。
【新】教科版小学科学三年级上册第四单元第七课时《 整理我们的天气日历》附反思含板书设计
八、教学反思
我讲授了《整理我们的天气日历》一课，学生们学会了很多的知识，他们学 会了管理自己，能根据自己的特点为集体做力所能及的事。孩子们发言很积极， 课堂气氛特别活跃，收到了较好的效果。 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方 法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。 不足之处： 1.有个别学生在学习上不够主动。 2.学生们的知识不够丰富。 改进措施： 1.我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们。 2.教师应让学生多 看书，要开阔孩子们的视野。
二、说学情
通过前面六节课的学习，学生已经知道天气信息包括测量气温、 降水量、云和风等内容，经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在 天气日历中记录了很多天气信息。但是，学生所记录的信息数量较多且 零散，缺少整理和分析。
三、说教学目标
【科学概念】： 1. 天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。 2. 对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征， 了解天气变化的一些规律。 3. 气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。 【科学探究】：统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进 行解释。 【科学态度】：感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。 【科学、技术、社会与环境】：了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产休戚相关。
有哪些地方可以改进？（预设：有的同学记录信息有缺少，其他同学补 充。有的同学还关注到空气质量等其他因素，可以作为补充。）
2. 出示气象学家的天气日历，小组对比学习，讨论。 3. 提问：我们可以从哪些方面去整理和总结天气日历呢？（预设：云量 、风力、风向、降水量、气温等）
4. 揭示课题：整理我们的天气日历（板书） （6）、打孔，比谁先流完 。
小学科学37整理我们的天气日历(教案)三年级上册科学教科版
小学科学37整理我们的天气日历（教案）三年级上册科学教科版我们的天气日历教案教案目标：1. 让学生了解天气的变化规律，培养观察和记录天气的能力。
2. 培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的综合素养。
3. 提高学生的表达能力和创造力，培养学生的科学思维。
教学准备：1. 天气日历制作所需的材料：一张大纸、颜色纸、胶水、剪刀、彩笔等。
2. 天气日历表格打印好，每个学生一份。
教学步骤：引入：1. 教师向学生介绍天气日历的作用和重要性，引导学生思考天气的变化和对我们日常生活的影响。
探究：2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组分配一个月份，让他们观察和记录相应月份的天气情况。
3. 学生利用课内外资源，如互联网、图书馆等获取当月的天气情况，了解当地的天气特点，以及当月可能出现的天气变化。
4. 学生在小组内合作，根据自己的记录和了解，制作天气日历表格。
表格中包括日期、天气情况和温度等栏目。
实践：5. 每个小组向全班汇报他们所制作的天气日历表格，展示他们对当月天气变化的了解和记录能力。
6. 学生进行互评和讨论，检查每个小组的表格内容是否准确和完整。
总结：7. 教师与学生共同总结天气日历的重要性和制作过程中的工作分配和合作方式。
8. 引导学生思考，如何根据天气日历预测未来的天气变化，如何根据天气变化合理安排自己的日常活动。
拓展：9. 学生利用天气日历及相关资料，探究其他季节的天气变化规律，并制作相应的天气日历表格。
10. 学生可以将自己制作的天气日历展示给家长和其他年级的同学，分享自己的探究成果。
教学反思：通过这堂课的教学，学生不仅了解了天气的变化规律，还学会了观察和记录天气的能力。
通过小组合作制作天气日历，学生的合作精神得到了锻炼，同时也培养了学生的表达能力和创造力。
通过互评和讨论，学生的思维能力得到了培养和提高。
通过总结和拓展，学生形成了对天气变化规律的更深入的理解和认识。
通过展示和分享，增强了学生的自信心和交流能力。
教科版科学三年级上册第三单元第7课《整理我们的天气日历》分层次同步练习(附答案解析)
教科版科学三年级上册第三单元第7课《整理我们的天气日历》分层次同步练习班级：姓名：同学们：练习开始了，希望你认真审题，细致做题，运用所学知识解决本练习。
祝你收获满满，学习进步，榜上有名！一、填空题1．制作，是我们长时间坚持观察记录天气的好方式。
2．气象预报：明天金华阴有小雪，气温3℃—11℃，北风3级。
在这则气象预报中，包含的天气信息有、。
3．右图是小科记录的2023年1月19日的天气，这一天的天气是，小科用小风旗测得的风向是，风速等级为。
他还测了当天9时的气温(如右图)，气温为。
4．通过对中记录的天气信息进行，可以助我们认识天气，了解天气变化的一些规律。
5．我们在制作天气预报时的步骤是(填序号)。
①数据收集②发布天气预报③天气会商④生成数值天气预报⑤气象员做出预报二、判断题6．利用降水量变化柱状图，我们可以了解一段时间内的降水情况。
（）7．制作天气日历可以帮助我们了解天气变化的规律。
（）8．我们应该尽量在每天的同一时间观察天气。
（）9．天气现象可以从气温、风向、风速、降水量等方面描述。
（）10．《气象科技小报》要写些同学们想要了解的知识。
三、单选题11．关于制作天气日历，下列说法错误的是（）.A．每天都要安排成员进行记录B．要尽量在每天同一时间观察天气C．周末和假期可以不用进行记录12．在观测记录一个月的天气活动时，下列做法正确的是（）。
A．尽量在每天的同一时间进行观测B．尽量每天在不同地点进行观察记录C．遇到恶劣天气，应该停止观察记录13．天气预报说：“明天有雨，请出行车辆注意安全”，明天适合的活动是（）。
A．晒被子B．室外打羽毛球C．室内看书14．小科在整理天气日历时，不能记录在“我的天气日历”中的是（）。
A．台风B．四季如春C．雾霾15．在做天气日历时，下面做法比较科学的是（）。
A．忘记记录时后面补记一下B．相同天气可以不记C．记录时分类别记录详细四、综合题16．天气日历。
（1）根据表格回答，1月1日最高气温是℃，最低气温是℃；当天的天气是。
《整理我们的天气日历》教案
2.统计风
下面我们再来统计一下风，请同学们和我们配套的教材当中的视频来学习一下，开始。
通过统计，我们得出了刮风的天数以及不刮风的天数，还有就是风力和风向。
通过统计我们得出了，刮风的天数为30天，不刮风的天数为0天，在这一个月最大的风力是三级，而风向东南风比较多。
2.提问：在前面的学习中我们记录了天气日历，为了更好的发现天气变化的规律，我们应该如何更好的整理我们的天气日历呢？
二、探索
（一）整理天气日历
1.谈话：请看！这是一名同学所记录的天气日历，里面完整的记录了2020年6月北京市海淀区的天气情况。
2.提问：这些信息我们应该如何整理呢？
3.交流：同学们想到了，我们如果要整理天气日历，首先我们可以进行分类，例如我们可以单独统计云量、降水量等，然后把这些分类进行统计，然后制作成图表进行分析。
3.如果我们持续记录的不仅仅是6月的天气状况，而是全年的，那么经过几年的积累，就可以总结发现一个地区气候的特点及变化趋势，从而指导农业生产和人们的生活了。
4.讲解：根据天气气候的情况，我们的古人制定了二十四节气，方便我们的生活以及种植，接下来我们通过视频了解一下吧。
5.同学们，今天我们学习了整理天气日历并学习了对于天气日历进行分析，从而我们能够很好的掌握一个地方的气候情况。
《整理我们的天气日历》教案
学习目标
1.通过观察一段时间的天气情况，知道天气是不断变化的。
2.能够对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
3.知道气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。
课前学习任务
教科版科学三年级上册第三单元《3.7 整理我们的天气日历》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第三单元《3.7 整理我们的天气日历》教学设计科学化的信息记录和分析方法，提升学生的信息记录、整理、分析能力。
环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动21.各组分析数据材料，统计地区一个月的天气变化情况，包括气温、风向、降水量、云的变化等。
2.小组交流，相互合作，整理数据并总结天气变化规律。
学生活动33.学生分析天气的各个因素变化特点风的变化特点：云的变化特点：气温变化特点：降雨量变化特点：4.学生讨论这些因素变化的原因是什么？教师活动21.教师提供杭州一个月的天气变化情况统计表，引导学生分析统计各因素变化趋势。
2.教师请同学分享讨论杭州一个月的天气情况变化，总结各个影响的变化规律，引导学生探究天气变化的趋势。
教师活动31.教师给学生提供资料以后，引导学生分析风、云、雨、气温的变化特点。
2.教师引导学生思考这些因素变化的原因是什么？并且说出自己的理由。
活动意图说明：提供杭州一个月的图片和数据资料，让学生自己寻找有用信息，能有效的提高学生的自主阅读和整理信息的能力；通过学生分工协作统计天气变化的各个信息，培养学生实事求是的科学态度，使学生掌握科学探索方法，激发学生科学研究的兴趣。
环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动41.学生总结自己一个月以来记录的天气变化情况。
2.小组讨论，天气的变化对我们的生活产生了哪些影响？对农民伯伯的生活产生了哪些影响？教师活动41.教师通过视频的展示，引导学生总结一个月以来的天气变化情况。
2.教师引导学生思考这段时间的天气变化对我们的生活产生了什么影响？特别是对农民伯伯的生活造成了哪些3.学生观看视频，四季如春的云南风景、长年炎热的撒哈拉沙漠、冰天雪地的南北极、四季分明的杭州，总结这些地方的天气特点。
4.通过视频了解古代二十四节气的由来。
影响？3.教师播放视频，引导学生分析这些地方的一年四季的天气变化有什么特点？4.教师播放并且讲解古代二十四节气的由来。
三年级上册科学教案-《整理我们的天气日历》教科版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“天气日历在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（1）掌握天气现象的分类，如晴天、阴天、雨天、雪天等；
（2）学会通过观察、记录和分析天气日历பைடு நூலகம்了解天气变化规律；
（3）培养关注天气变化对生活、环境影响的能力；
（4）增强团队合作意识，提高沟通、协作能力。
举例：
-在教学过程中，教师需强调天气现象的分类，确保学生能够准确识别和记录；
-指导学生通过整理天气日历，关注天气变化规律，如季节、地理位置等因素对天气的影响；
举例：
-在整理与分析天气日历的过程中，教师可引导学生从时间和空间两个维度去观察、分析，发现天气变化规律；
-采取小组合作的形式，教师需关注学生在团队中的角色扮演，指导他们学会沟通、协作，提高团队效率；
-通过讲解和实例，使学生理解天气变化对环境的影响，引导他们关注环保问题，培养责任感。
在教学过程中，教师需针对重点和难点内容，采用不同的教学方法和策略，帮助学生透彻理解，确保教学目标的实现。
-引导学生思考天气变化对生活、环境的影响，提高环保意识。
2.教学难点
（1）天气日历的整理与分析：如何引导学生从观察到的天气现象中找出规律，并进行有效分析；
（2）团队合作：如何使学生学会倾听、表达、沟通、协作，提高团队效率；
（3）环保意识的培养：如何让学生理解天气变化对环境的影响，形成关爱自然、珍惜资源的价值观。
教科版三年级科学上3.7整理我们的天气日历
第7课整理我们的天气日历(教材P55～57)授课时间：______________累计____1____课时组内研讨帮助卡主持人：我们将用什么方法来统计所需要的数据呢？学生1：可以把“天气日历”上的数据记录到小卡片上，然后统计每张卡片上的不同类型天气现象的数量。
学生2：可以让小组里的一位成员按照日期的顺序，依次读出要统计的天气现象记录情况，小组里的其他同学采用画“正”字的方法分别统计某一类天气现象的天数。
主持人汇总大家的发言。
【设计意图】分工协作统计天气信息，培养学生实事求是的科学态度。
3.布置任务：指导学生小组结合5月份天气记录表、气温柱状图、降雨量柱状图分别对天气日历上的云量、风向、风速、气温、降雨量等各项天气数据进行整理，并完成活动帮助卡。
4.小结：因为各组每天的观测时间、观测地点不同，所以风、气温等的记录有差异是正常的。
另外，我们使用的工具比较简陋，观测技能水平也较低，观测的精确性自然会受影响。
通过比较、分析、交流，让学生总结自己对这段时间天气情况的认识，培养学生收集、整理信息，并根据整理结果进行概括性描述的能力。
5.研讨汇报：指导学生小组对统计的数据进行研讨分析，并汇报研讨成果，其他小组补充。
集体汇报帮助卡主持人：请各组派代表依次汇报你们的研讨成果。
小组1：我们认为可以依据这个月的云量、风向、风速、气温、降水量等来描述这段时间的天气变化。
根据这些数据，我们认为这段时间雨天和多云天多，阴天和晴天少；气温整体波动不大，较为舒适；多风，以微风为主；降雨较频繁，但总体降雨量不大。
主持人：大家还有什么补充吗？请小组代表回答。
其他小组：没有。
主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。
6.追问：（教学提示：播放四季如春的云南、长年炎热的撒哈拉沙漠、冰天雪地的北极、四季分明的杭州一年内天气变化的视频。
）观察这四个地方一年内的天气变化，你们有什么发现？（预设：这四个地方一年四季的天气差异有大有小，有的四季分明，有的常年炎热或寒冷。
小学科学7《整理我们的天气日历》(教案)学年三年级上册教科版
小学科学7《整理我们的天气日历》（教案）学年三年级上册教科版整理我们的天气日历（教案）一、教学目标：1. 让学生了解天气日历的作用和重要性。
2. 培养学生观察、记录和分析天气的能力。
3. 培养学生整理、总结和表达信息的能力。
二、教学准备：1. 天气日历模板。
2. 天气相关图片、图表或手绘图。
3. 临时天气记录表格。
4. 导学资源：天气资料、天气图表。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）老师可以通过播放一段关于天气的视频或呈现一些有趣的天气图片，引起学生对天气的兴趣和思考。
然后，与学生进行简短的讨论，了解他们对天气的了解和观察。
2. 天气日历的介绍（10分钟）向学生解释天气日历的概念和作用。
告诉他们天气日历可以帮助我们记录每天的天气情况，并根据记录的数据观察和分析天气的变化。
天气日历可以帮助我们更好地了解季节变化、气候变化和天气规律。
3. 天气观察和记录（15分钟）与学生一起制作天气日历模板，并向他们展示如何观察和记录天气。
教师可以使用一周的时间，每天让学生观察天气，并记录当天的天气情况。
鼓励学生使用简单的图表、文字或符号来记录天气情况。
4. 天气日历分析（15分钟）教师将收集学生的天气记录，并与学生一起进行数据分析。
老师可以使用天气图表或手绘图来展示各种天气情况的统计数据。
鼓励学生观察和分析数据，例如最常见的天气类型、每个季节的变化趋势等。
5. 天气日历的展示和分享（10分钟）鼓励学生将他们的天气日历展示给全班同学，并请他们分享他们观察到的有趣或有意义的天气变化。
让学生互相交流、提问和讨论，加深对天气变化的理解和认识。
6. 撰写天气总结报告（15分钟）要求学生将他们观察到的天气总结成一份简短的报告。
教师可以提供一个模板或指导学生如何组织报告的内容。
鼓励学生使用清晰的语言和图示，总结每个季节的天气特点、主要变化和影响。
7. 天气日历的应用（10分钟）与学生探讨利用天气日历做出的一些决策。
例如，基于天气预测决定是否需要携带雨伞、穿长袖或选择户外活动。
2024秋季教科版三年级上册科学《天气：整理我们的天气日历》
教学设计：2024秋季教科版三年级上册科学《天气：整理我们的天气日历》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解天气日历的概念和作用，掌握整理天气数据的方法。
2.科学探究：通过观察、记录和整理，学生能够独立制作天气日历，培养数据整理和分析的能力。
3.科学思维：学生能够根据天气数据，进行简单的分析和推理，理解天气变化的规律和趋势。
4.科学态度：激发学生对天气现象的好奇心和探索欲，培养持续观察和记录的科学态度。
二、教学重点•理解天气日历的概念和作用。
•掌握整理天气数据的方法。
三、教学难点•根据天气数据进行分析和推理，理解天气变化的规律和趋势。
•制作完整、准确的天气日历。
四、教学资源•教科书、教学挂图、多媒体课件。
•天气数据记录表（每位学生一份）。
•天气日历模板或示例。
•彩色笔、贴纸等装饰材料。
五、教学方法•讲解演示法：通过教师讲解和演示，帮助学生理解天气日历的概念和制作方法。
•小组讨论法：学生分组讨论天气数据的整理方法，培养合作精神和表达能力。
•实践操作法：学生独立或小组合作制作天气日历，培养动手能力和数据整理能力。
•观察分析法：学生观察天气日历，分析天气变化的规律和趋势。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：展示一段天气变化的视频或图片，提问：“你们能描述一下这些天气现象吗？你们是怎么知道这些天气信息的？”引出天气观测和记录的话题。
•实物导入：展示一个已经制作好的天气日历，提问：“你们知道这是什么吗？它是怎么制作出来的？它有什么用？”激发学生的好奇心和探索欲。
2. 新课教学•讲解天气日历的概念和作用：•介绍天气日历的概念，即记录一段时间内天气现象的日历。
•强调天气日历的作用，如帮助我们了解天气变化的规律和趋势，为日常生活提供参考。
•展示天气数据记录表：•展示天气数据记录表，介绍记录表的各个部分（如日期、天气现象、气温、风向等）。
•强调记录数据的准确性和完整性，为制作天气日历提供可靠的数据支持。
《3.7整理我们的天气日历》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17三年级上册
《整理我们的天气日历》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 认识并理解天气日历的概念和用途。
2. 学习并掌握天气日历的整理方法，包括收集、分类、记录等步骤。
3. 提高观察力和解决问题的能力，以适应日常生活的需要。
二、教学重难点：1. 教学的重点是理解天气日历的构成和用途，以及掌握其整理方法。
2. 教学的难点是如何在实际生活中应用所学的知识，提升生活技能。
三、教学准备：1. 准备一些天气日历样本，以便学生观察和学习。
2. 准备一些空白天气日历，供学生实践使用。
3. 准备一些教学视频或图片，以辅助教学。
4. 安排一次户外观察活动，以便学生能够实际体验天气日历的用途。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师通过展示一些天气日历的图片或视频，引导学生进入本节课的主题。
同时，向学生介绍天气日历的基本结构和内容。
2. 讲解知识点（15分钟）教师详细讲解天气日历的记录方法和注意事项，包括天气现象的描述、时间的标注等。
同时，教师引导学生思考如何整理和归纳天气日历，以便更好地了解天气的变化规律。
3. 小组合作探究（20分钟）学生以小组为单位，进行实践操作，尝试记录和整理天气日历。
教师巡回指导，及时纠正错误，并给予必要的帮助和指导。
4. 成果展示与评价（10分钟）各小组展示本组的天气日历记录和整理成果，教师和其他小组进行评价和反馈。
教师可以提问学生关于天气日历记录和整理过程中的问题，引导学生思考和总结经验。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，鼓励学生分享自己在实践过程中的收获和感受，增强学生对科学的兴趣和热爱。
6. 布置作业（视情况而定）请同学们在课后继续观察天气变化，整理并记录自己的天气日历，并思考如何更好地利用天气日历来应对气象灾害。
五、教学反思与调整根据学生的课堂表现、作业完成情况和反思总结，教师需要不断调整和优化教学方法和内容，以提高教学效果和质量。
同时，教师也应该鼓励学生积极提出问题和建议，共同促进科学课程的进步和发展。
《3.7整理我们的天气日历》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《整理我们的天气日历》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生巩固和加深对天气现象的观察与记录的理解，通过整理天气日历，提高学生的观察能力、归纳总结能力和科学记录的规范性。
同时，通过整理和分享，增强学生对科学探究的积极性和兴趣。
二、作业内容本作业要求学生根据自己已完成的天气日历，进行整理和总结。
具体内容如下：1. 整理数据：学生需将每天记录的气温、湿度、风速、风向、降水等数据整理成表格或图表形式，便于观察和分析。
2. 寻找规律：观察天气日历中的数据，找出不同时间气温的变化规律，分析一段时间内湿度的变化趋势等。
3. 记录感受：鼓励学生记录自己在不同天气下的感受和体验，与同学分享。
4. 归纳总结：总结近期天气变化对动植物、生活环境等方面的影响，并提出自己的见解或预测。
三、作业要求1. 完成度：要求每个学生都要按照上述内容，完成一份完整的天气日历整理报告。
2. 准确性：数据记录要准确无误，图表制作要清晰明了。
3. 创新性：鼓励学生在整理过程中加入自己的思考和创新，如使用不同的图表形式或分析角度。
4. 规范性：科学记录要遵循一定的格式和规范，如日期、天气现象、温度、湿度等要详细记录。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生整理的完整性、准确性、创新性及规范性进行评价。
2. 互评与自评：学生之间可以互相交流和评价彼此的天气日历整理报告，同时进行自我评价，反思自己在整理过程中的收获和不足。
3. 教师评价：教师根据学生提交的作业进行评价，给出指导意见和建议，鼓励学生在今后的科学探究中继续努力。
五、作业反馈1. 反馈形式：教师通过课堂讲解、个别辅导等形式，向学生反馈作业评价结果，并给出改进建议。
2. 改进建议：针对学生在作业中出现的共性和个性问题，提出具体的改进建议和方法，帮助学生提高科学探究的能力。
3. 后续活动：鼓励学生将整理的天气日历进行分享和展示，促进同学之间的交流和学习。
同时，可以开展相关的科学实践活动，如实地观察和记录天气等，进一步加深学生对科学探究的理解和兴趣。
教科版三年级科学上册教学课件《整理我们的天气日历》
课堂小结
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100 分》对应 课时训练P46第二、三题。
二、判断题。
2. 我们可以通过气温柱状图和降水量柱状图来对天气信息进
行整理和分析。 3.地球上所有的地方都是一年四季变化分明的。
（√ ） （ ×）
三、选择题。
1.记录每天各种天气现象的表格，我们把它叫做（ A ）。
A.天气日历
B.气温表
C.风力风向表
2.要了解一个地方的天气变化规律，需要知道该地方（ C ）
的天气状况。
A.一天
B.两天
C.几个月甚至一年
4.[易错题]大雪纷飞、阴云密布、风和日丽，都是描述（ B ）
的词语。
A.气候
B.天气
C.灾害
分析降雨量柱状图
这段时间里降雨的有几天? 不降雨的有几天? 最大降雨量是多少? 这段时间的降雨有什么特点?
经过统计和分析，我们怎样描述这段 时间的天气变化？
四季分明
四季如春
常年干旱
地球上有的地方一年四季变化分明，有的地方四季如春， 也有的地方常年节气
教科版·三年级上册
展示我们的天气日历
我们可以从哪些方面去整理和总结天气日历呢?
气温 云量
整理天 气日历
风 降雨量
整理天气日历
整理天气日历的要求
1.小组合作统计 2.分项统计
云的情况统计
哪种类型的云最常见？ 哪种类型的云最少见？
风的统计
分析气温柱状图
本月最热和最冷分别是哪天? 温度是多少? 我们能从 气温柱状图中发现气温变化的规律吗?
教科版三年级上册小学科学《整理我们的天气日历》教案
教科版三年级上册小学科学《整理我们的天气日历》教案一、教材分析：本课是小学科学三年级上册的天气这一章节的第7课，主要内容是教授学生如何整理天气日历。
通过这节课的学习，学生将了解如何观察天气，并学会记录天气的变化，培养他们的观察力和记录能力。
二、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解天气的概念，了解不同天气的特征。
2. 能力目标：学生能够观察天气情况，并用简单的方式记录天气的变化。
3. 情感目标：培养学生对天气的兴趣，增强他们的环境意识和责任感。
三、教学重点和教学难点：教学重点：天气的观察和记录。
教学难点：天气特征的观察和记录。
四、学情分析：学生已经学习了一些基本的天气现象和特征，对于观察天气有一定的认识。
他们也具备一定的记录能力，但可能还不够熟练。
他们对于天气的变化可能还没有形成系统的认识，需要通过实际观察和记录来加深理解。
五、教学过程：第一环节：导入新课老师：同学们，上节课我们学习了一些天气特征，你们还记得吗？请举手回答一下，晴天有什么特征？学生：（举手回答）天空很蓝，太阳很亮。
老师：非常好！那阴天呢？有什么特征？学生：（举手回答）天空有云，不太亮。
老师：很好！今天我们要学习的是如何整理我们的天气日历，通过记录天气来了解天气的变化规律。
你们对天气日历有什么了解吗？第二环节：介绍天气日历老师：（向学生展示一份天气日历的样本）这是一份天气日历，它可以帮助我们记录每天的天气情况。
请大家看一下，这里有日期和天气的记录栏。
我们可以通过记录来了解天气的变化规律。
比如，我们可以看到一周中有几天是晴天、阴天或者雨天。
这样，我们就可以知道我们所在的地方的天气情况是怎样的。
第三环节：观察和记录天气老师：现在，请大家分成小组，每个小组拿到一份天气观察表格。
请仔细观察今天的天气，并记录在表格上。
你们可以用简单的图标或符号表示天气的特征，例如太阳、云朵、雨滴等。
（学生分组观察天气并记录在表格上）第四环节：分享观察结果老师：现在，请几个小组的学生来分享一下你们观察到的天气情况。
教科版小学科学三年级上册《整理我们的天气日历》教案
拓展阅读：了解更多关于天气的知识
推荐学生阅读有关天气的科普书籍或网站，如《 天气是什么》、《天气预报的秘密》等。
引导学生了解不同天气现象的形成原因和影响， 如台风、暴雨、雾霾等。
鼓励学生与家长一起讨论天气变化对生活的影响 ，提高他们对自然环境的认识。
培养学生观察、记录、整理、分析天气情况的能力，提 高科学素养。
引导学生了解不同天气对人们生产生活的影响，增强对 天气的关注和适应能力。
过程与方法目标
01
通过观察、讨论、实践等多 种方式，让学生主动参与整
理天气日历的过程。
02
引导学生在整理天气日历的 过程中，发现问题、提出问 题、解决问题，培养科学探
在课后，我收集了学生对本节课的反 馈意见。学生们普遍认为本节课很有 趣、很实用，让他们更好地了解了天 气变化和如何观察记录天气日历。同 时，学生们也提出了一些宝贵的意见 和建议，如希望老师能够多提供一些 实物展示和实验机会等。
存在问题分析及改进方向
教学内容和难度
在教学过程中，我发现部分学生对天气日历的整理方法掌握不够熟练，需要加强练习和指导。同时，我还需 要更加注重教学内容的层次性和难度递进，以满足不同学生的学习需求。
究能力。
03
鼓励学生合作交流，分享整 理天气日历的经验和成果，
促进相互学习和进步。
情感态度与价值观目标
激发学生对天气现象的好奇心和探究 欲望，培养对科学的热爱和兴趣。
培养学生认真、细致、负责的态度和 精神，树立良好的科学观念和价值观 。
使学生认识到科学知识与日常生活的 密切联系，增强应用科学知识的意识 。
角色扮演，增强体验
设定不同的天气场景，如“天气预报员”、“气象科学家”等角色，让学生扮演相关角色进 行模拟表演。
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整理我们的天气日历
气温
风向 风速
整理 天气 日历
云认识天气 的某些特征，了解天气变化的一些规律。
在我们的记录中，有多少天是晴天、阴天和多云的 天气？
在我们的记录中，哪一天风速最大？刮风的有几 天？不刮风的有几天？
分析我们记录的气温柱状图，找出一个月以来的最 高和最低气温，说说气温是怎么变化的。
分析降水量柱状图，找出一个月以来降雨的有几天， 不降雨的有几天？哪一天的降雨量最大？
经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变 化？
经过一个月的天气观测，我们能知道本地的气候情 况吗？
天气？气候
二十四节气歌 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。