高中语文选修先秦诸子选读教案-5.1 无端崖之辞6-人教版
人教版选修《先秦诸子选读》教案：5.1 《无端崖之辞 》
第五单元《庄子》选读无端崖之辞教学设计【教学目标】知识与能力：1、积累并掌握文中出现的重要文言实词能翻译课文。
2、分析、评价庄子的哲学思想。
3、体会《庄子》表达形式的奇妙之处。
过程与方法：1、借助工具书及课下注释，落实文言基础知识。
2、疏通文意，理解第1、3、4则的大意，感知庄子寓言的特色。
情感态度与价值观：理解庄子的思想观点并给予客观的评价，认识庄子思想的现实意义，树立正确的人生观。
【教学重点、难点】1．重点讲授第1则、第3则、第4则选文。
2、课堂训练：材料作文审题、立意（从不同角度）【课时安排】二课时【教具准备】多媒体课件、动画素材、图片文字、剪辑视频软件（格式工厂）第一课时一、导入：1、检查预习情况，理解加点实词期．年不得鱼任公子得若．鱼，离．而腊．之自制河以东，仓梧已．北揭．竿累，趣．灌渎，守鲵鲋饰小说．．以干．县令2、看庄子及其作品的简介（投影动画展示）3、设置问题：庄子是什么学派的代表？（1）学生作答：道家同时板书：用黑板上的触控式白板，写一个“道”字（2）道家有哪些主张？黑板板书：顺其自然无为而治清心寡欲超脱尘世……（3）道这个字到底是什么意思呢？《易》上云：道生一，一生二，二生三、三生万物。
道是本源，是宇宙、社会运行的规律、是人生的智慧、是一件事情的道理……老师评说：人们把孔子称为“圣人”，却把庄子却称为“神人”。
如果说孔子是儒家的代表，那么庄子就是道家的化身。
庄子一生穷困潦倒，却能超越贫困，乐在其中，他的所作所为，经常令人瞠目结舌，又令人拍案叫绝。
他看破功名，不屑利禄，甚至对于死亡，他也有着自己独到的见解。
庄子说，天地有大美而不言，他写在书里面的东西，都是一些谬悠之说，荒唐之言，无端崖之词。
看起来漫无边际，但其实其中蕴含有大智慧。
那么，庄子的大智慧中，到底包含着他什么样的人生状态呢？让我们到他的作品中去领略庄子的智慧吧！二、解题析“无端崖之辞”——无端可寻、无边可见的言辞。
在先秦诸子散文中，庄子及其后学们最注重也最擅长营造艺术表现形式。
人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第五单元第1课《无端崖之辞》优秀教案(4页)
人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第五单元第1课《无端崖之辞》优秀教案（4页）《庄子》无端崖之辞教案教学目标：1、研读1、3、7则，疏通文言，积累重点字词。
2、体会庄子散文中寓言故事的深刻含义。
3、掌握寓言类材料作文的审题技巧。
导入：人们把孔子称为“圣人”，却把庄子却称为“神人”。
庄子一生穷困潦倒，处穷闾厄巷，却能看破功名，不屑利禄，乐在其中。
他的世界总是那么扑朔迷离，《逍遥游》中“其翼若垂天之云”的大鹏，《秋水》中沾沾自喜，欣然向若的河伯。
确实一位神人！庄子说，天地有大美而不言，他写在书里面的东西，都是一些看似荒诞，不着边际，虚无夸张的话。
这也就是咱们这课为什么被称之为“无端崖之辞”。
(解题) 看起来漫无边际，但其中却蕴含有大智慧。
那么，庄子的大智慧中，到底包含着他什么样的人生状态呢？让我们到他的作品中去领略庄子的智慧吧！ (教学目标出示)任务一：研读第7则寓言“惠子相梁”惠子相梁，庄子往见之。
或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。
”于是惠子恐，搜于国中三日实我们上节课在了解庄子其人的时候也给大家讲过庄子和惠子论辩的小故事。
濠梁之辩，鼓盆而歌正是有了惠子“子非鱼，安知鱼之乐？”的质问，才有了庄子“子非我，安知我不知鱼之乐”正是有了惠子说“尊夫人不幸去世，你不伤心、不流泪倒也罢了，竟然还要敲着瓦盆唱歌!你不觉得这样做太过分吗!”才有了庄子人之生死像四季轮回一样自然的论辩。
可以说正是惠子的质问擦出了庄子思想的火花，虽然二人政见不同、思想不同、价值观也不同。
任务二：研读第1则寓言“庄子送葬”庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩漫其鼻端，若蝇翼，使匠石斫之。
匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤。
郢人立不失容。
宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。
’匠石曰：‘臣则尝能斫之。
虽然，臣之质死久矣。
’自夫子之死也，吾无以为质矣！吾无与言之矣！”（一）朗读，读准字音，读清句读。
（二）结合课下注释及《全品》疏通文意，注意划线的字词。
人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第五单元第1课《无端崖之辞》优质教学课件 (共38张PPT)
思考讨论
庄子的寓言和孟子的寓言分别给你怎么样的阅读感受？ （他们之间有和不同）
《孟子》寓言虽然有夸饰，但基本上是现实 主义的，其人物、事件、情节基本上不背离现 实生活。（如五十步笑百步、邻人攘鸡、揠苗 助长等等）
《庄子》寓言则倾向于对现实做超现实的夸 张，形成了新奇的文风。如第二则寓言故事
《庄子》寓言的艺术特点
•
邯郸学步
望洋兴叹
东施效颦
螳螂捕蝉黄雀在后
19 、做任何事都要经受得挫折，要有恒心和毅力，满怀信心坚持到底。 10 、聆听不代表沉默，有时安静也是一种力量。 14 、不管你干什么，都会有两种结果： 一种是笑话，一种是神话。如果你半途而废，只能成为别人眼中的笑话;但如果你成功了，你就变成她 们眼中的神话。社会就是现实!要么不做，要么做好。 13 、不断进取，勇于面对一切困难，努力克服它，战胜它，这是生存的法则。相反，逃避是懦夫的作为，最终只能带来更多的危机。 14 、不管你干什么，都会有两种结果： 一种是笑话，一种是神话。如果你半途而废，只能成为别人眼中的笑话;但如果你成功了，你就变成她 们眼中的神话。社会就是现实!要么不做，要么做好。 1 、人生，就要闯出一条路来!为了事业，为了奋斗的人生，尽管失去许多，但有失必有得!而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价值 与意义。
好心办坏事，何其多！
1、大跃进 2、文化大革命 3、毁田建楼 4、盲目地建设“开发区”
……
作为一个领导者，应当如何使自己 的行为造福于人民，造福于社会、 Nhomakorabea造福于国家？
❖ 提示：任何决策都必须从客观规律出发，必 须尊重事物发展的一般规律，不能想当然地 处理问题，也不能不顾实际情况而做出决定， 否则，即便出发点是好的，愿望是良好的， 也同样会造成很大的伤害，甚至会造成无法 挽回的惨重损失。
5.1《无端崖之辞》教学教学PPT课件(人教版(新课程标准))-人教高中语文选修《先秦诸子选读》
匠石 ———————— 郢人 立不失容
知音难寻 人再赏 孤独寂寞
庄子—————————惠子 无以为质，无与言之
10/22/2024
(俞伯牙与钟子期)
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这则寓言的寓意是什么？从中可得到 什么启示？
提示：表现庄子追念亡友，一往情深，并未因观 点不同而影响他真实性情的表露。
牡丹虽好，要靠绿叶扶持。我们分析任何一件事 情，除了研究其本身外，还要看到与之有联系的其他 方面；评价一个人获得的成绩，不能忽略与之有关的 其他人的努力。
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第二则
人做到了忘我，没有了负担，心态就能 够变得轻松自如，抱着这样的心态去做事， 就容易取得成功。物我两忘，驾轻就熟，则 能游刃有余，于无隙入有间。成功的因素有 很多，拥有放松的心态只是其中之一，但却 是不可缺少的。态度决定一切，心态决定成 功与否。患得患失注定不能让成功驻足，怡 然忘我才能浇开灿烂的成功之花。
“郢人斫垩”是庄子路过惠施墓前讲的一则寓言，表达了庄
子对惠施的怀念。郢都人信赖石匠，才能让石匠削去自己鼻子 尖上的污渍，并且在石匠的利斧挥动之下，面不改色心不跳， 对于石匠得以发挥杰出本领，信任是必不可少的条件。它警告 人们，要以诚相托，以心相印；信赖，能够产生力量。 寓意：以“郢人斫垩”形象地说明了人与人之间的关系。
异类之间无法相通，彼此 之间并没有办法交流感情
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生死观—鼓盆而歌
庄子妻死，惠子吊之，庄子则方箕踞鼓盆而歌。惠子曰：“与人居，长子老 身，死不哭亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎！”
庄子曰：“不然。是其始死也，我独何能无概然！察其始而本无生，非徒无 生也而本无形，非徒无形也而本无气。杂乎芒芴之间，变而有气，气变而有形， 形变而有生，今又变而之死，是相与为春秋冬夏四时行也。人且偃然寝于巨室， 而我噭噭然随而哭之，自以为不通乎命，故止也。”
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：先秦诸子选读 一、无端崖之辞》5
《课题：无端崖之辞》（学案）【学习目标】1、掌握本课的实词、虚词及特殊句式2、积累阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平3、体会庄子散文中寓言故事的深刻含义自主预习重点字词解释①顾谓从者曰顾：②吾无以为质矣质：③漫其鼻端漫：④人皆有七窍以视听食息息：⑤旦旦而钓旦旦：⑥惮赫千里惮赫：⑦离而腊之腊：⑧期年不得鱼期年：⑨困窘织屦屦：⑩破癕溃痤者得车一乘痤：2借助新学案了解庄子相关文化常识庄子：约前369年—前286年），名，字（一说子沐），时代宋国蒙（今安徽省蒙城县人。
是家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。
他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。
后世将他与并称为“”，他们的哲学为“”。
庄子的文章，想像力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。
著作有《》，亦称《》，道家经典之一。
《庄子》共篇，分“内篇”“外篇”“杂篇”三个部分，一般认为“内篇”的7篇文字肯定是庄子所写的，“外篇”15篇一般认为是庄子的弟子们所写，或者说是庄子与他的弟子一起合作写成的，它反映的是庄子真实的思想；“杂篇”11篇的情形就要复杂些，应当是庄子学派或者后来的学者所写。
3诵读课文1、3、4则，注意生字合作探究材料作文审题立意课堂训练一部署名为罗伯特·加尔布雷特的侦探小说《杜鹃鸟的呼唤》面世后颇受好评。
出版商表示，侦查员出身的作者退伍后从事安保行业，本书是其处女作。
不过作者的新手身份因写法娴熟而被质疑。
后经媒体多方调查证实，罗伯特·加尔布雷特是《哈利·波特》作者Ｊ·Ｋ·罗琳的新笔名。
被“揭穿”身份后，罗琳说希望这个秘密保持得更久一点，因为她隐瞒身份后看到关于小说的真实评论时，感受到的欢乐更加纯粹。
选好角度，确定立意，用简洁的语言说明文章的主题要求：2分钟思考，写在自己的稿纸上，然后随机抽查，用投影仪课堂展示人教版新课标选修先秦诸子选读《无端崖之辞原文》1 庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩墁其鼻端若蝇翼，使匠石斫之。
高中语文人教版选修先秦诸子选读教学案：第五单元 一、无端崖之辞 Word版含答案
一无端崖之辞[基础·夯实]一、识记字音1．郢．人(yǐnɡ) 2.白垩．(è) 3.砍斫．(zhuó) 4．百仞．(rèn) 5.逡．巡(qūn) 6.脚踵．(zhǒnɡ)7．浑沌．．(ní fù)．．(hún dùn) 8.巨缁．(zī) 9.鲵鲋10．黄馘．(xù) 11.破痈．(yōnɡ) 12.鹓．(yuān chú)二、通假字1.今汝怵然有恂．目之志 通瞬2.没而下 通陷，下陷 3．骛扬而奋鬐．通鳍，鱼鳍 4．惮．赫千里 通怛 5．苍梧已．北 同以 6．趣．灌渎，守鲵鲋 通趋，趋向、奔向 7．王说．之，益车百乘 通悦，喜欢 8．反．于宋 通返，返回 9．夫处穷闾阨．巷 通隘，狭窄 三、古今异义 1．背逡巡．． 古义：退却今义：有所顾虑而徘徊或不敢前进 2．饰小说．．以干县令 古义：指偏颇琐屑的言论 今义：一种叙事性的文学体裁 3．虽然．．，臣之质死久矣 古义：虽然这样今义：转折连词 4．于是．．鸱得腐鼠 古义：在这时 今义：表承接的连词 5．闻任氏之风俗．． 古义：志趣，传闻今义：指社会长期形成的风尚、礼节等的总和。
四、一词多义1．顾⎩⎪⎨⎪⎧①顾谓从者曰 回头②将军宜枉驾顾之 拜访③拔剑四顾心茫然 看④莫我肯顾照顾2．为⎩⎪⎨⎪⎧①尝试为寡人为之 前“为”wèi ，替后“为”wéi，砍②吾无以为质矣 wéi，作为③北海之帝为忽 wéi，是④为国以礼wéi，治理3．引⎩⎪⎨⎪⎧①引之盈贯 拉开弓②引河水灌民田 引导，疏导③操军不利，引次江北 后退④引颈而鸣 伸长⑤引赵使者蔺相如 延请4．适⎩⎪⎨⎪⎧①适矢复沓 往②余自齐安舟行适临汝 到……去③始适还家门 女子出嫁④向晚意不适舒畅5．干⎩⎪⎨⎪⎧①饰小说以干县令 请求②寘之河之干兮 岸③森然干霄 直冲6.以⎩⎪⎨⎪⎧①吾无以为质矣介词，把②今子欲以子之梁国而吓我邪 介词，用③人皆有七窍以视听食息 连词，用来7．于⎩⎪⎨⎪⎧①故往贷粟于监河侯向②于是鸱得腐鼠 在③夫鹓发于南海而飞于北海 从；到④其于大达亦远矣 对于五、词类活用 (一)名词活用 1．名词作状语(1)上．窥青天，下．潜黄泉上：向上；下：向下 (2)日．凿一窍 日：每天 (3)我且南．游吴越之王 南：向南 2．名词作动词(1)没而下．下：向深处游 (2)离而腊．之 腊：制成腊肉 (3)庄子来，欲代子相．相：做宰相 (二)动词的使动用法1．君岂有斗升之水而活．我哉 活：使……活 2．一悟．万乘之主而从车百乘者 悟：使……觉悟 (三)形容词作动词1．其不可与经于世亦远．矣 远：相差很远 2．商之所短．也 短：不擅长 (四)副词作动词尽．垩而鼻不伤 尽：完全除去 六、文言句式 (一)判断句1．我，东海之波臣也 (“也”表判断)2．是射之射，非不射之射也 (“也”表判断) (二)省略句1．措杯水(于)其肘上 (“水”后省略介词“于”) 2．投竿(于)东海 (“竿”后省略介词“于”) (三)状语后置句1．儵与忽时相与遇于浑沌之地(“于浑沌之地”作状语，后置) 2．曾不如早索我于枯鱼之肆(“于枯鱼之肆”作状语，后置) (四)宾语前置句子何为者邪(“何”作“为”的宾语，前置)[课文·译注](1)庄子 送 葬，过 惠 子 之 墓，顾 谓 从庄子给人送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随自己的错误! 错误! 错误!⎦⎥⎥⎤的工匠。
人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第五单元第1课《无端崖之辞》说课稿
《无端崖之辞》说课稿一、说教材《无端崖之辞》是高中语文选修课程中的“文化论著”模块内容之一的《先秦诸子选读》一书中的篇目，出自于《庄子》。
《先秦诸子选读》作为中国传统思想文化的摘录，在“拓宽学生文化视野和思维空间，思考人生价值和时代精神，增强使命感和责任感，提高文化素养，努力形成自己的思想和行为准则”方面有重要价值。
而本书《说明》中也强调：“本课程旨在通过学习先秦诸子论著，启发和引导学生陶冶身心、涵养德行，提高对我国文化传统和思想传统的认识，加深学生对优良传统的热爱，发展学生阅读古文的基本功”。
基于这两点考虑，我把教学重点放在了三个方面：一是学习和积累重要的文言词汇和句子，二是了解诸子百家的优秀思想文化，三是体会各家著作的文化艺术特色。
《庄子》是道家学派的代表著作，作为先秦诸子最奇特的著作，一直以来因其文“汪洋辟阖，仪态万方”而被后世推崇。
《庄子》中奇特的寓言故事不仅创造了丰富的成语，更给后世留下了宝贵的精神财富。
《无端崖之辞》所选均为《庄子》中代表性的寓言故事，教学本课，旨在引导学生通过解读这些寓言故事积累词汇，了解庄子思想和《庄子》一书的艺术特色。
二、说学生高二（8）班是一个艺术班，学生普遍不太重视文化课，对于传统的这些思想文化更是不感兴趣。
但仍有少部分学生对本书兴味十足，十分积极好学。
就整个班的学习状况来看，本节课所选两则寓言故事对他们来说，结合课本详细的注释，理解文意不难，难点主要在理解寓言故事背后的深意以及《庄子》一书的艺术特色。
三、说目标基于对本教材性质和教材说明的考虑，本节课选定的教学内容为1、3两则寓言故事，教学目标和重难点预设如下：教学目标：1、引导学生结合课本注释理解文意，积累重要的文言词汇、句子。
2、理解1、3两则寓言的寓意，体会庄子的个人情感和他的人生智慧。
3、比较孟子、庄子寓言故事的不同，体会《庄子》的奇特艺术。
教学重点：理解寓言故事深意，体会庄子的情感和思想。
教学难点：引导学生体会《庄子》艺术表达形式的奇特之处。
一、无端崖之辞-人教版选修先秦诸子选读教案
一、无端崖之辞-人教版选修先秦诸子选读教案教学目标1.了解无端崖之辞的背景和内涵，理解其对道家思想的贡献。
2.归纳和整理道家思想的主要内容，认识道家哲学在中国古代哲学中的地位和影响。
3.学会提取论述出的基本观点并情境推演能力，提升语文能力。
教学重难点1.掌握无端崖之辞背景和内涵，探究其中所蕴含的道家思想。
2.加深对道家思想的认识，挖掘其在文化传承中的重要性。
3.培养学生的归纳和整理能力，提高策略性思维水平，提高语文素养。
教学方法1.探究式教学法。
通过学生问题提出、小组讨论以及整体研讨，达到共同探究的目的。
2.合作式学习法。
通过小组合作的方式共同讨论，观点不同时讲求分工合作，促进结论的达成。
教学过程第一节了解无端崖之辞的背景和内涵1.回顾、分析先秦诸子的地位和影响力。
2.教师讲授无端崖之辞的背景和内涵，以概括成要点。
背景：无端崖是指在崖上任意走动，没有明确的目的地。
这是一种无为而治的思想，对老子的“无为而治”有所借鉴。
内容：(1)追求无为而治，传达“无为而无不为”的思想。
(2)相信自然的力量，强调人要顺着自然之道去行事。
(3)意味深长，话中有话，寓意不可测。
3.师生共同展开讨论，学生提问和回答，教师及时解答。
第二节探究道家思想的主要内容1.教师讲解道家思想的主要内容，以概括成要点。
(1)道家哲学的基本思想是“道”，“道”的根本是“无”。
(2)道家认识有些是对立的，它们在人们批判辩证法时必须得到充分的表现。
(3)道家的伦理观是因人而异的，不同的人采用不同的行为方式，达到不同的目的。
2.小组讨论，教师监督和指导探究。
小组发言表明观点，教师帮助学生纠正和补充错误观点。
第三节归纳道家思想的主要内容1.教师指导学生归纳道家思想的主要内容，并列举范例说明。
2.学生以小组为单位，利用思维导图的形式进行记录和整理。
小组发言介绍自己的生产内容。
第四节情境推演无端崖之辞1.教师提供情境，让学生根据无端崖之辞的内容进行推演。
人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第五单元第1课《无端崖之辞》教学设计(1课时3页)
《无端崖之辞》教学设计人教新课标版高二选修《先秦诸子选读》第五单元《无端崖之辞》教学设计江西省龙南中学彭延东知识目标：掌握本章的实词、虚词及特殊句式方法目标：掌握阅读、赏析古文的方法||，提高阅读水平情感目标：1、体会庄子散文中寓言故事的深刻含义2、体会庄子散文想象奇特的特点【重点难点】：1. 对照注释||，及参考译文||，疏通文句||，弄清楚文言实词的用法||。
2. 诵读并翻译全文||，分析、评价作者的思想观点||。
3.认识庄子思想的现实意义||，批判地继承庄子的思想||，取其精华||，去其糟粕||，树立正确的人生观||。
4、初步感知庄子散文“奇”的特色；【学习方法】：诵读、研讨、梳理、质疑||。
【学法指导】以小组为单位||，在预习的基础上提出问题||，课堂上提交||。
由各小组派不同层次的同学回答||。
在课堂上||，让同学们合作探究||，让每一个小组出一道选择题供同学们解答||。
【课题引入】在先秦诸子中||，庄子和他的后学们最注重也最擅长营造艺术表现形式||。
他们营造的艺术表现方式||，最鲜明的一个特点就是奇||。
他们自己都说自己的学说文章是“谬悠之说||，荒唐之言||，无端崖之辞”||，亦即迂远的说教、荒唐的言论、无头绪无边际的言辞||。
课时安排：一课时教学过程内容与步骤：一、导入：庄子散文最大的特点是什么？这一特点在庄子散文中有什么样的作用？我们应当怎样理解庄子在寓言故事中蕴含的深刻道理呢？板书课题：《无端崖之辞》二、整体感知：（一）.自主学习关于庄子及《庄子》(学生自查资料||，教师点拨总结)1、庄子：约前369 年—前286 年）||，名周||，字子休（一说子沐）||，战国时代宋国蒙（今安徽省蒙城县) 人||。
著名思想家、哲学家、文学家||，是道家学派的代表人物||，老子哲学思想的继承者和发展者||，先秦庄子学派的创始人||。
他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面||，但根本精神还是归依于老子的哲学||。
人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第五单元第1课《无端崖之辞》优秀教学设计(4页)
人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第五单元第1课《无端崖之辞》优秀教学设计（4页）《无端崖之辞》教学设计陕西师范大学奥林匹克花园学校唐彦妮【文本分析】本文是人教版选修本《先秦诸子选读》的第五单元第一篇。
全文共有7篇寓言故事，本节课选其中的第1、3、5篇进行学习。
【学情分析】授课对象为高二年级艺术班学生。
整体而言，学生基础不够扎实，层次不齐，所以，基于这样的情况，本节课在设计时重视基础知识的积累，例如文言字词和文学常识积累，重在学生的思考与落实。
【学习目标】1、了解庄子及其主要思想；2、积累文言字词，学习“听、质、以、益”等字的含义及用法；3、体会每则寓言的寓意，并从中学习立身处世的方法。
【教学过程】一、导入：在进行今天的新课之前，请同学们先来解释一个成语——“朝三暮四”。
学生解释完其现在的意思（谴责说话、办事经常变卦、不负责任的人）后，老师进一步说明，这个成语的本意其实并非如此，它是有典故的，并由请学生述其典故。
学生回答完典故之后，教师总结：这是一个很有趣的故事、一个很小的故事，但是我们同学的印象却如此深刻，为什么呢？因为这故事虽小，其中却蕴含着大道理。
在先秦诸子中，有一个人就擅长讲故事，并且他所讲的故事都含有深刻哲理，这个人就是我们刚才《朝三暮四》这个故事的作者——庄子。
二、文学常识积累——走进庄子：五、学生展示：展示内容和要求：A、每组1人泛读本组所选文段：读准字音和节奏B、翻译整首寓言，重点的文言字词需直译出来，人数不限C、其余学生自主发言，阐述寓意D、限时：每组展示不超过8min强调：其他学生做好笔记，并思考其寓意，可质疑补充1、第一则：《庄子送葬》庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩漫其鼻端，若蝇翼，使匠石斫之。
匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤。
郢人立不失容。
宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。
’匠石曰：‘臣则尝能斫之。
虽然，臣之质死久矣！’自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！”（1）重点强调：垩（è）:白色的土。
高中语文人教版选修先秦诸子选读教学案：第五单元 一、无端崖之辞 Word版含答案
一无端崖之辞[基础·夯实]一、识记字音1．郢．人(yǐnɡ) 2.白垩．(è) 3.砍斫．(zhuó) 4．百仞．(rèn) 5.逡．巡(qūn) 6.脚踵．(zhǒnɡ)7．浑沌．．(hún dùn) 8.巨缁．(zī) 9.鲵鲋．．(nífù) 10．黄馘．(xù) 11.破痈．(yōnɡ) 12.鹓．(yuān chú)二、通假字1.今汝怵然有恂．目之志通瞬2.没而下通陷，下陷 3．骛扬而奋鬐．通鳍，鱼鳍 4．惮．赫千里 通怛 5．苍梧已．北 同以 6．趣．灌渎，守鲵鲋 通趋，趋向、奔向 7．王说．之，益车百乘 通悦，喜欢 8．反．于宋 通返，返回 9．夫处穷闾阨．巷 通隘，狭窄三、古今异义1．背逡巡．．古义：退却今义：有所顾虑而徘徊或不敢前进2．饰小说．．以干县令 古义：指偏颇琐屑的言论今义：一种叙事性的文学体裁3．虽然．．，臣之质死久矣 古义：虽然这样 今义：转折连词4．于是．．鸱得腐鼠 古义：在这时 今义：表承接的连词5．闻任氏之风俗．．古义：志趣，传闻 今义：指社会长期形成的风尚、礼节等的总和。
四、一词多义1．顾⎩⎪⎨⎪⎧ ①顾．谓从者曰 回头②将军宜枉驾顾．之 拜访③拔剑四顾．心茫然 看④莫我肯顾． 照顾2．为⎩⎪⎨⎪⎧ ①尝试为．寡人为．之 前“为”w èi ，替 后“为”w éi ，砍②吾无以为．质矣 w éi ，作为③北海之帝为．忽 w éi ，是④为．国以礼 w éi ，治理。
人教版高中语文选修《先秦诸子选读》5.1《无端崖之辞》教学设计
《无端崖之辞》教学设计【教学目标】1、理解《庄子》的思想及其文学写作特点。
2、比较深入系统地了解庄子的思想，尤其是他对社会人生的思考。
3、引导学生通过了解庄子的思想、及他对社会人生的思考得到立身处世的借鉴。
【三维目标】㈠、知识目标：1、重点学习第3、4、7则选文的内容。
2、掌握本章的实词、虚词及特殊句式3、运用辩证全面的观点认识文中所表达出的庄子的思想。
㈡、方法目标：掌握阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平㈢、情感目标：1、体会庄子散文中寓言故事的深刻含义2、体会庄子散文想像奇特的特点【课时安排】：三课时第一课时【教与学师生互动】一、导入：人们把孔子称为“圣人”，却把庄子却称为“神人”。
如果说孔子是儒家的代表，那么庄子就是道家的化身。
庄子一生穷困潦倒，却能超越贫困乐在其中，他的所作所为，经常令人瞠目结舌，又令人拍案叫绝。
他看破功名，不屑利禄，甚至对于死亡，他也有着自己独到的见解。
庄子说，天地有大美而不言，他写在书里面的东西，都是一些谬悠之说，荒唐之言，无端涯之词。
看起来漫无边际，但其实其中蕴含有大智慧。
在这部书里，真正流传下来的思想，应该是一种天地自在逍遥游，而这样一番逍遥游里，庄子他看破的东西太多太多。
庄子思想中最重要的东西就是他的《逍遥游》。
但是，庄子所追求的逍遥游的理想境界，到底是一个什么样的人生状态呢？让我们到他的作品中去领略庄子诗意洒脱的人生境界吧！二、课前积累《庄子》名言1、吾生也有涯，而知也无涯。
以有涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已矣。
（我们的生命是有限的，而知识却是无限的。
要想用有限的生命去追求无限的知识，便会感到很疲倦；既然如此还要不停地去追求知识，便会弄得更加疲困不堪！2、名也者，相轧也；知也者，争之器。
二者凶器，非所以尽行也。
（名是相互倾轧的原因；智是相互斗争的手段。
两者是凶器，是不可以尽行的。
）3、天下有道，圣人成焉；天下无道，圣人生也。
方今之时，仅免刑焉。
福轻乎羽，莫之知载；祸重乎地，莫之知避。
人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第五单元第1课《无端崖之辞—庄子过惠子之墓》优课教学设计(配套A)
《无端崖之辞——庄子过惠子之墓》教学设计【教学目标】1掌握重点实词、虚词等文言知识。
2体会庄子散文中寓言故事的深刻含义及现实意义。
3体会庄子散文想像奇特的特点。
【教学重点】1掌握重点实词、虚词等文言知识。
2体会庄子散文中寓言故事的深刻含义及现实意义。
【教学难点】体会庄子散文中寓言故事的深刻含义及现实意义。
【课前活动】设计目的:通过课前活动，让学生了解时尚流行中所渗透的传统文化元素，从而让他们重新认识传统文化的意义，激发学习传统文化知识的兴趣。
学生课前听电影《大鱼海棠》歌曲《大鱼》导入语:刚才放的这个歌曲你知道叫什么名字？是出自哪里？（生答）电影《大鱼海棠》的创作灵感之一便源自庄子的《逍遥游》，电影中主角椿、湫、鲲皆出自《逍遥游》，这便是传统文化经典穿越时空的永恒魅力。
当别人都在崇尚“相濡以沫”的时候，庄子却主张“相忘于江湖”；当别人总想要“居庙堂之高”的时候，他却宁愿“曳尾于涂中”；当别人为亲人的亡故悲伤的时候，他却在妻子死后鼓盆而歌。
一直以来，庄子都以他独特的思想成为后世学者专家关注和研究的对象。
庄子更以他卓然独立的人格铸成了一座不朽的精神丰碑。
让我们再一次走进庄子作品去领略他深邃睿智的思想魅力吧.【回顾旧知】（学生在课前已做了预习，之前也已经学过庄子的文章，对庄子已经比较熟悉，放幻灯片让学生以填空的形式完成庄子介绍以及《逍遥游》名句默写。
）（一）关于庄子及《庄子》（出示课件，让学生看课件补出空缺处内容。
）庄子（约前369年—前286年），名周，字子休（一说子沐），战国时代宋国蒙（今安徽省蒙城县)人。
著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。
他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。
后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。
庄子的文章，想像力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。
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《无端崖之辞-郢人斫垩》教学设计
一、导入
人们把孔子称为“圣人”，却把庄子却称为“神人”。
为什么这样说呢？因为庄子是个智慧幽默的人，故事脱颖而出，他写在书里面的东西，都是一些谬悠之说、荒唐之言，看起来漫无边际，但其实其中蕴含有大智慧，那么这节课就让我们一起到他的作品中领略庄子的智慧吧。
二、学习目标
1、掌握本课的实词、虚词及特殊句式。
2、体会庄子文中寓言故事的深刻含义。
3、体会庄子散文想像奇特的特点。
三、解题
“无端崖之辞”语出《庄子·天下》：“以谬悠之说，荒唐之言，无端崖之辞”。
庄子认为天下之人沉滞混乱，不能跟他们讲严正的话，所以在表达他对社会、人生的思考时，他使用“虚远的说法、夸大不实的语言以及无端可寻的文辞”，这使得他的文章奇特之极。
本篇共有7则寓言故事，本节课讲解的内容是第1则选文。
四、知识抢答——关于庄子其人的知识点
1、庄子属于先秦学派？道家
2、《庄子》一书的别名叫？《南华经》
3、庄子最重要的篇章是？《逍遥游》
4、后世将他与并称为“老庄”，他们的哲学为“”。
老子老庄哲学
5、请说出《庄子·逍遥游》中下面句子的上句：，举世非之而不加沮。
且举世誉之而不加劝
五、检查预习
（一）字音
郢 (yǐng) 垩 ( è ) 斫(zhuó)
（二）重点字词
①顾谓从者曰顾：回头看
②郢人垩漫其鼻端垩：白色土漫：污、弄脏
③听而斫之听：任意而：表修饰斫：用斧头砍
④尽垩而鼻不伤而：表转折
⑤郢人立不失容立不失容：站着脸色都没变
⑥吾无以为质矣质：对象，目标
⑦运斤成风：挥动斧头呼呼生风（速度极快），风声。
比喻技术极为熟练高超。
一般作定语。
六、说一说
1、请同学们用自己的话复述这个寓言故事。
2、庄子散文最大的特点是奇，请同学们细读这则寓言，把你认为“奇”的地方说出来。
明确：庄子给人送葬经过惠子的坟墓，于是回头对跟随自己的人说了一段话：“郢人垩漫其鼻端，若蝇翼，使匠石斫之。
”经过惠子的墓而说了这样一番话，让人
摸不着头脑，奇；白色尘土弄到鼻子尖上，再平常没有了，可是却让木匠来砍掉这尘土，又奇。
“匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤”，斧头挥动得如此之快，任意砍向那尘土，把那苍蝇翅膀一般大小厚薄的尘土全部砍了下去，鼻子却丝毫没有受伤。
这是匠石的高妙之处，也是《庄子》为文大奇之处。
“郢人立不失容”，斧头呼呼生风地从自己鼻子尖上砍过去，郢地人岿然站立面不改色。
这是郢地人的高妙之处，又是《庄子》为文大奇之处。
七、思考问题：庄子讲这个故事的意图是什么？
是讲匠石的高妙？郢人的高妙？还是？
明确：二人搭档配合的高妙。
换一个工匠，郢人不会如此安然地承受这一砍；换一个对象，匠石也不可能砍得如此准确无误。
目的：“自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！
”以“郢人斫垩”的寓言故事，形象表达了庄子对挚友的深切怀念。
八、“郢人斫垩”寓言故事相关链接
钟期死，伯牙不复弹；郢人死，匠石不复斫；惠施死，庄子无与言。
呜呼，人生在世，虽挟绝技，又恶可以独施乎哉！（清.宣颖）
九、拓展延伸：知音何处寻，你能迅速举出关于知音的例子吗？
庄子与惠子（面红耳赤地争论，交情却极为笃厚）
李白与杜甫（在唐朝的诗坛上，两人比肩而立，相视而笑。
水平相当的学者友谊）管鲍之交（“生我者父母，知我者鲍子也。
此世称管鲍善交也。
”管仲和鲍叔牙之间深厚的友情，已成为中国代代流传的佳话。
在中国，人们常常用“管鲍之交”，来形容自己与好朋友之间亲密无间、彼此信任的关系。
）
林丹与李宗伟（在球场上是对手，在球场下是朋友）
十、看视频——《林丹：伟大的对手感谢李宗伟的相伴》
十一、看完视频后，进入练一练笔环节。
阅读下面的材料，自选角度，确定立意，写一段100字左右的开头段。
（提示：按材料作文的常用“三步开头法”：概述材料——联系现实——提出论点）
林丹和李宗伟，一个是金牌拿到手软，光世界冠军就有将近20个的大满贯得主；一个是穷其一生可能也无法实现奥运冠军梦的“千年老二”。
我们会记得林丹夺冠后的疯狂，也有不少人忘不了李宗伟落寞的身影。
有网友说，若没有李宗伟，林丹纵然再强，也无法被激发出最好的自己。
林丹说：“你们除了看到我以外，也应该看到我的对手李宗伟，我不觉得他是失败的。
他通过努力让很多人也认可他，我觉得这就足够了。
金牌只是一种标准，不能够代表所有。
有时我也会向李宗伟学习，我会想他输给了我这么多次重要比赛，为什么还能够放下一切，继续跟我再拼下一次比赛？”
【立意参考】
1、尊重对手，欣赏对手，才是真正的胜利者；
2、强大的对手可以激发出最好的自己；
3、对手是最好的加速剂；
4、有了强大的对手才能成就自我；
5、金牌不是衡量成败的唯一标准（成功不是衡量人物的唯一标准）；
6、成功和失败并不重要，重要的是对目标永不放弃的态度。
【片段示例】
林丹，一个拿金牌拿到手软，光世界冠军就有将近20个的金满贯得主。
如果没
有穷其一生可能也无法实现世界冠军梦的“千年老二”的对手李宗伟，林丹纵然再强，也无法被激发出最好的自己。
（概述材料）生活中又何尝不是如此？不管是学习还是工作都要好好地珍惜自己的竞争对手。
（联系现实）只有尊重对手，把对手当作自己的合作伙伴，才能激发出最好的自己。
（提出论点）
十二、课堂小结
“郢人斫垩”这则寓言表现庄子追念亡友，一往情深，并未因观点不同而影响他真实性情的表露。
牡丹虽好，要靠绿叶扶持。
我们分析任何一件事情，除了研究其本身外，还要看到与之有联系的其他方面；评价一个人获得的成就，不能忽略与之有关的其他人的努力。
生活中志趣相投的人很难遇到，要好好珍惜，没有“他”，自己的才能也就不能得到很好的发挥。
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