2.20-3岁儿童心理发展的年龄特征(精)
幼儿园学前教育2-3岁幼儿的心理发育特点(重点资料).doc
2-3岁幼儿的心理发育特点
2～3岁的孩子天真、幼稚、纯洁、活泼；身心在迅速发展，在各方面都发生着日新月异的变化。
实在是最惹人喜爱的了。
2岁的孩子开始用语言与人交往，他那带着奶气的语言虽然极为简单，却标志着极为重要的掌握人类交际工具的新里程。
到了4岁，他能自如地运用言语表示请求、愿望、意见等。
2～3岁的孩子最容易接受成人的教育，告诉他什么事情该怎样做，他便会顺从地接受并记住。
他可以遵守简单的规则和要求。
例如，他会根据成人的要求不坐地、不玩土等。
到了4岁，他能“习惯于许多生活规则、集体规则，并且能说出简单的道理。
例如，进睡眠室说话就会吵别的小朋友睡觉。
”
2～3岁的孩子有独立的要求，喜欢自己脱穿衣服、叠被子，尽管他还不会或不太会，但这种要求很强烈。
到了4岁，已完全能独立地穿、脱衣服，叠小被子，还可以自己洗手绢、洗袜子等。
他不但这样做，而且以“自己长大了”、“自己的事自己做”引为骄傲。
2～3岁的孩子乐于助人、喜欢劳动。
妈妈刚扫地，他就去拿簸箕；爷爷拿起报纸，他会送来眼镜……到了4岁，他能有意识地帮助成人和同伴。
例如，同伴哭了他会帮助他擦眼泪；妈妈摆餐桌时他懂得帮助摆筷子等。
而且他懂得帮助人是好事。
2～3岁的孩子有很好的记忆力，他能很快地背会一首儿歌、古诗；跟随成人到过某个亲友家，再路过时他能说出这是谁家。
到了4岁，他不仅能记
住这些，而且能有意识地记住许多事情，他的理解记忆在迅速提高。
3岁儿童的总体心理特征
3岁儿童的总体心理特征
1、3岁左右的儿童慢慢的认识自我，而且说话中就会提到我怎么怎么样。
所以对于我是独立的个体有了一定的认识了，而且能够区分男、女的区别，会说我是一个男孩或者我是一个女孩这样来表达；
2、3岁的宝宝会有同情心、自尊心、害羞，比如给宝宝讲小白兔和妈妈遇见困难了，很可怜，然后宝宝就觉得特别心疼，眼泪汪汪的表现。
3、3岁左右的时候，愿意和别的小朋友一起玩，一起做游戏。
此时宝宝有这种想法和习惯，也是诱导宝宝顺利的进入幼儿园的阶段，让宝宝熟悉环境，建立和小朋友良好沟通的能力。
学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征
学前儿童（2-6岁）心理发展的各个年龄阶段具有不同的主要特征。
下面将分别介绍这些特征，以及家长和教师可以采取的相应的教育方法。
2-3岁阶段的特征：在这个阶段，孩子开始了解自己的身体部位，并开始使用语言来表达自己的需求和感受。
他们对周围环境非常好奇，并通过触摸、听、看等感官活动来探索世界。
同时，他们也开始展示一些独立性，渴望自己做一些事情。
这个阶段的孩子情绪较为不稳定，容易发脾气和表现出对事物的强烈喜好或讨厌。
此时，家长和教师应该给予他们足够的关注和支持，同时要提供安全的环境，促进他们的探索和独立性。
3-4岁阶段的特征：在这个阶段，孩子的语言能力开始发展迅速，他们能够用简单的句子表达自己的想法和需求，并开始与他人进行简单的交流。
他们对周围事物的好奇心更加强烈，喜欢问为什么。
此外，孩子开始发展一些基本的社交技能，比如与他人分享玩具和与他人合作玩耍。
在这个阶段，家长和教师应该鼓励孩子表达自己的想法，并提供丰富的学习资源，如绘本、玩具等，帮助孩子发展他们的语言和社交能力。
4-5岁阶段的特征：在这个阶段，孩子的想象力和创造力开始大大增强，他们常常会创造自己的角色和故事情节。
他们能够理解更复杂的语言和思维，开始具备一定的逻辑思维能力。
同时，对于规则的认知和遵守能力也在逐渐发展。
此时，家长和教师可以提供丰富多样的游戏和学习活动，激发孩子的想象力和创造力，培养他们的逻辑思维和遵守规则的能力。
5-6岁阶段的特征：在这个阶段，孩子的注意力和专注力开始有所提高，他们能够更长时间地集中注意力做事情。
他们开始对数字、字母和时间等概念有一定的认知。
在这个阶段，孩子也开始发展对情绪的认知和控制能力。
此时，家长和教师可以提供更具挑战性的学习任务，帮助孩子提高他们的注意力和集中力，并逐步引导他们学习数字和字母等基础知识。
总结起来，学前儿童心理发展的各个年龄阶段有着不同的主要特征。
家庭和教育环境应提供适当的支持和指导，以促进孩子在这些阶段的发展。
2-3岁儿童年龄发展特点
2-3岁儿童年龄特点科学发展水平：1．好奇心强，对外部特征明显，而且变化的事物兴趣很大。
2．对动植物感兴趣，喜欢观察动物的动作。
3．喜欢自己的动作产生的反应，比如敲一下风铃，风铃响了，他会接着敲，然后满意的欣赏自己产生的效果。
发展需要：1．提供各种各样与儿童生活相关的丰富多彩的物体，要求颜色鲜艳，有变化。
2．提供一些易发芽的植物和可以亲近的动物，让孩子亲眼看见变化。
3．用他们的经验告诉他们一日常规，比如起床对谁问好，如何准备睡觉等等。
4．在让他们了解规则时候要从儿童的心理反映出发，尽量采取跳跃性大的语言或者动作。
社会和自我发展水平：1．在2岁左右，开始意识到自己身体的存在和自己身体的感觉，但在表达自己的愿望时，总要把自己的名字挂载前头，如“宝宝吃糖”。
说明幼儿仍然不能把自己和外界环境分开来。
2．在2岁半后，幼儿把对自己的称呼从名字改成了“我”。
这是幼儿终于把自己和客体分开的标志。
这个时候幼儿处于“我自己……”的阶段，尽管不太会自己吃饭，但仍要自己拿勺，尽管走路不太好，也要自己找。
独立性增强。
3．自我评价依靠老师或者其他成人的评价。
4．性别意识刚刚开始萌芽，只是知道自己是女孩或男孩，至于为什么会是男孩或是女孩以及分别的性别行为是什么，则不知道。
5．已经出现各种各样的情感，包括嫉妒，但没有精确的分化。
比如不明白痛苦和愤怒的区别。
6．在同伴交往中，多进行独自游戏或者平行游戏，喜欢挨在一起游戏，但不会有明确的合作。
7．由于语言表达能力弱，孩子一着急可能会出现拳脚攻击的问题。
发展需要：1．尽量保护幼儿的独立性，让他意识到自己的身份，性别等等。
2．以平等的态度对待每一个幼儿，尽量避免儿童产生嫉妒的消极情感。
3．对孩子的排泄活动要采取适当的态度，不要过多申斥。
4．不为儿童提供非亲社会性行为的榜样，如儿童出现攻击性行为，要及时制止。
身体与运动发展水平：1．骨骼短而细，非常柔软。
肌肉重量占身体重量的30％以下，肌肉特别容易疲劳。
儿童心理发展的年龄特征
儿童心理发展的年龄特征儿童心理发展的年龄特征是指，随着孩子年龄的增长，其心理发展也会出现一定的变化规律。
儿童不同年龄段所表现出来的心理特征可以分为三个阶段，即早期儿童期、中期儿童期和青春期。
1. 早期儿童期：通常指婴儿和小孩的心理发展，大约从出生到8岁。
这一时期，孩子的大脑正处于发育的高峰期，大脑神经网络的枝条正在几乎每天都在发展。
在这一时期，孩子的情感、思维、行为等方面的发展都十分迅速，他/她们开始学习新知识，并学会社会交往技巧，如如何与他人相处，如何控制自己的情绪和行为，以及如何处理困难等。
2. 中期儿童期：通常指9-12岁的儿童。
在这一时期，孩子的大脑发育速度比前期要慢些，但他/她们仍然在迅速发展，对外部世界的探索也有所加强。
孩子们开始学习国际语言和掌握社会规范，也能更好地把握自己的情绪和行为，表达自己的意见和想法，掌握解决问题的技能等。
3. 青春期：通常指13-18岁之间的儿童。
在这一时期，孩子们的大脑发育已经达到了成人水平，他们开始逐渐独立，学会跨越自己的社会阶层，追求自己的利益。
他们也开始学习如何更加积极地看待未来，如何更加坚定地避开危险，克服恐惧，以及如何处理与人际关系中的矛盾等。
总之，儿童心理发展的年龄特征可以归结为三个时期，即早期儿童期、中期儿童期和青春期。
早期儿童期，孩子的大脑正处于发育的高峰期，大脑神经网络的枝条正在几乎每天都在发展，表现出的心理特征是情感、思维、行为等方面的发展迅速，学习新知识，掌握社会交往技巧。
中期儿童期，孩子开始学习国际语言和掌握社会规范，把握自己的情绪和行为，表达自己的意见和想法，掌握解决问题的技能。
而青春期，孩子们的大脑发育已经达到了成人水平，独立性增强，学习更加积极地看待未来，克服恐惧，处理与人际关系中的矛盾等。
三岁幼儿的年龄特点以及心理发展
三岁幼儿的年龄特点以及心理发展三岁幼儿的年龄特点以及心理发展1、有独立倾向，生活自理行为开始出现幼儿在日常生活红开始表现出独立的倾向。
他们尝试着自己洗手，用小匙进食，自己穿脱衣服、鞋袜等。
在如厕方面懂得表示需要，并能在成人帮助下自行如厕。
但由于受动作能力发展的制约，动作仍然迟缓、笨拙，生活自理行为还需要成人帮助。
2、情绪不稳定，有强烈的情感依恋幼儿情绪发展的明显特征是易感性和易变性，他们的情绪非常外露，极易受环境的影响。
如一个孩子想妈妈哭了，便有一群孩子跟着哭。
他们一吓就哭、一哄就笑，高兴与不高兴、愿意与不愿意都流露在脸上。
3岁儿童对亲近的人有强烈情感依恋，当与亲人分离时，大多数都要经历或长或短的分离焦虑过程。
他们用啼哭等方式表示分离的痛苦，这种因情感依恋而产生分离焦虑期。
儿童对依恋对象存在和消失十分敏感。
3、自我中心倾向明显，出现反抗现象动作、语言和认知能力发展，扩大了社会交往范围，逐渐习惯与同龄伙伴及其成人交往，如在游乐场愿意到小朋友在很多地方玩。
但在交往中带有明显自我中心倾向，常常以自己需要作为唯一标准，如在与小朋友玩时常常会抢别人东西，不能满足时甚至会抓咬别人。
这个年龄段出现了人生第一个反抗期。
4、动作发展速度较快幼儿已能完成坐、立、行、走、爬、钻等基本动作，并能扶着栏杆上下楼梯。
手眼协调能力也有了较快发展，可以同时一手捧碗一手拿匙，还会进行穿珠等活动。
此年龄的幼儿动作发展进入了一个快速发展关键期，但做事动作迟缓，身体控制力较差，缺乏自我保护意识和能力，需要成人帮助。
5、思维存在与动作之中3岁儿童各种心理活动带有明显直觉行动性，记忆及思维都是在直接与该事物接触或在活动中进行。
离开了具体事物和具体活动便不能进行，他们往往先做后想、边做边想。
如在捏泥之前往往说不出自己要捏什么，而常常在捏出某种形象之后才会说“苹果”、“大饼”等。
6、尝试模仿、喜欢重复这个阶段的幼儿爱模仿别人，他们看见别人玩什么，自己也玩什么。
幼儿心理发展的年龄特征
幼儿心理发展的年龄特征
幼儿期是人类生命中最为关键的发展时期之一，也是人格形成的基础阶段。
在这个阶段，幼儿的心理发展具有一定的年龄特征，下面就让我们来了解一下。
1. 0-1岁：生活经验的初步感知
在这一阶段，幼儿的心理活动主要表现为感性认识和感官经验。
幼儿对外界的环境和事物进行初步的感知和认知，通过视觉、听觉、触觉等感官渠道来了解世界。
在此期间，幼儿的情感表现比较单一，主要是对亲人的依赖和信任。
2. 1-3岁：自我意识的形成
在这一阶段，幼儿开始逐渐形成自己的自我意识，能够用简单的语言表达出自己的需求和感受。
此时幼儿对世界的认识也更加深入，开始能够认知颜色、形状、大小等基本特征。
此外，幼儿开始表现出一定的自我意志，能够独立行动和做出一些简单的决策。
3. 3-6岁：想象力和社交能力的发展
在这一阶段，幼儿的心理发展进入了一个快速发展的时期。
幼儿开始具有丰富的想象力，能够进行角色扮演、幻想和创造性的游戏。
此外，幼儿的社交能力也得到了进一步的发展，开始能够和其他孩
子进行合作游戏，慢慢学会分享和体谅他人。
4. 6-12岁：认知和道德价值观的形成
在这一阶段，幼儿的认知能力得到了进一步的加强和发展。
幼儿开始能够进行逻辑推理和抽象思维，对复杂的事物进行更深层次的认知。
此外，幼儿的道德价值观也开始形成，能够识别什么是对错和公正与不公正。
总的来说，幼儿的心理发展具有一定的年龄特征，家长和教师应该根据幼儿的发展特点，采取相应的教育方式和方法，帮助幼儿更好地成长和发展。
各年龄段学前儿童心理发展的特点
学前儿童心理发展是孩子人生发展中一个非常重要的阶段。
在这个阶段，孩子开始探索世界、形成自我认知和建立人与人之间的关系。
不同年龄阶段的学前儿童在心理发展上有着一些独特的特点。
1.1-3岁：自我认知的形成在这个阶段，孩子开始发展自我认知能力。
他们开始认识自己的身体部位和性别，并能辨认家人和其他人的差异。
孩子们开始形成“婴儿的自主性”（Toddlers' Autonomy）的意识，他们喜欢自己做事情，有独立性的要求，表达自己的意愿。
大部分孩子在这个阶段表现出一些情绪上的不稳定，会出现愤怒、焦虑和嫉妒等负面情绪。
他们需要得到家人的支持和理解，来稳定情绪并建立安全感。
2.3-5岁：社交能力和情绪管理的提高在这个阶段，孩子们开始进入游戏化的方式来思考和学习。
他们能够以角色扮演和想象的方式表达自己的想法，并开始与其他孩子进行互动。
这时候，孩子们对友谊和合作的需求增加，但仍然存在自我中心和竞争的问题。
孩子们的情绪管理能力也有所提高，他们能够更好地控制自己的情绪，并逐渐学会与他人合作和分享。
在这个阶段，家长和教师的角色是引导孩子学会交往、合作和解决冲突，培养其社交技能和情绪管理能力。
3.5-6岁：认知和语言能力的发展在这个阶段，孩子们开始进入小学前的准备阶段。
他们的认知和语言能力得到迅速发展。
孩子们开始能够理解简单的概念，掌握更多的语言规则，并能够用语言来表达自己的想法和情感。
孩子们的想象力和创造力也有了显著的提高，能够发展出一些独立的思维和解决问题的能力。
在这个阶段，学校和家庭教育环境的重要性日益凸显，为孩子提供良好的学习和认知发展的环境是至关重要的。
总结起来，学前儿童心理发展的特点包括自我认知的形成、社交能力和情绪管理的提高，以及认知和语言能力的发展。
家长和教师在这个阶段扮演着重要的角色，应给予孩子正确的引导、关心和支持，以促进他们健康、全面地发展。
3岁孩子心理发展特点
3岁孩子心理发展特点
三岁是大多数孩子开始进入幼儿园的年龄段，这个时期孩子的心理发展也呈现出很多独特的特点：
1. 自我认知能力逐渐增强。
三岁的孩子开始能够清晰地认知自己的身体特征和性别，也开始明确自己的身份和角色。
2. 情感和社交能力不断提升。
孩子开始懂得表达自己的情感，能够与周围的人建立更为紧密的关系，并且愿意分享自己的感受和经验。
3. 认知和语言能力获得大幅提升。
孩子能够通过观察和模仿来学习新的事物，并且能够更加流畅地表达自己的意思。
4. 逐渐发展出自己的价值观和道德观。
孩子开始理解社会规则和道德标准，并且能够形成一些自己的价值取向和判断标准。
5. 开始表现出自我控制能力。
孩子能够自我控制自己的情绪和行为，这也是他们逐渐成为独立个体的标志之一。
在这个年龄段，孩子的心理发展受到了环境和家庭的影响，家长需要给予足够的关注和支持，帮助他们顺利地进入下一个成长阶段。
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3岁小孩的心理特征
3岁小孩的心理特征
3岁是儿童成长中非常关键的阶段，这一阶段的心理特征主要
包括以下几个方面：
1. 认知发展，3岁的孩子正处于认知发展的关键时期。
他们开
始能够理解简单的指示和规则，开始有自己的思维模式，能够理解
一些简单的概念和抽象概念。
他们对世界的认识开始变得更加丰富
和多样化。
2. 情感发展，3岁的孩子情感发展迅速，他们开始表现出更多
的自主性和独立性，对外界的事物和人有着自己的感受和情感反应。
同时，他们也可能出现情绪波动较大的情况，需要家长和老师的引
导和支持。
3. 社交能力，3岁的孩子开始对周围的人和事物产生更浓厚的
兴趣，他们开始能够与其他孩子进行简单的互动和游戏，但在社交
能力方面还需要大人的指导和培养。
4. 语言能力，3岁是语言能力迅速发展的时期，孩子开始能够
说出更加完整和复杂的句子，开始表达自己的想法和感受。
同时，
他们也开始能够理解和记忆更多的词汇和语言信息。
5. 运动能力，3岁的孩子开始具备一定的基本运动能力，能够进行简单的跑、跳、爬等动作，但在精细动作方面还需要不断的训练和指导。
总的来说，3岁的孩子处于快速成长和发展的阶段，他们的认知、情感、社交、语言和运动能力都在不断地发展和提升，需要家长和老师的关爱和指导，以帮助他们健康、快乐地成长。
第三章各年龄心理发展的特点
在人的一生中，心理发展是一个渐进的过程，每个阶段都有其独特的心理特点和发展需求。
本章将讨论各个年龄阶段的心理发展特点，并分析其主要特点和相关的研究。
1.婴幼儿（0-2岁）婴幼儿期是人生的早期阶段，心理特点包括：-感知和认知能力：婴幼儿期的感知和认知能力正在迅速发展中，他们对于环境的感知和理解能力正在逐渐增强。
-情绪表达：婴幼儿表达情绪的方式主要通过哭泣、笑和表情等非语言的方式展示出来。
2.幼儿（3-6岁）幼儿期是个体生命中的一个重要时期，心理特点包括：-自我认同和自我意识：幼儿开始有自我意识，开始认识“我是谁”和“我能做什么”，逐渐形成自我认同。
-想象和创造力：幼儿有独立的个性和创造力，他们喜欢幻想和玩耍，善于对想象进行表达。
-社交需求：幼儿期是儿童社交能力发展的重要时期，他们需要与同龄人进行合作和交流，从中得到安全感和满足感。
-语言能力：幼儿的语言能力正在迅速发展中，他们开始学习说话和表达自己的需求和想法。
3.小学儿童（6-12岁）小学儿童期是儿童心理发展的关键时期，心理特点包括：-自尊和自我价值感：小学儿童开始形成自我价值和自尊心，对自己的能力和特长有了更明确的认识。
-学业和成就导向：小学儿童对于学习和成绩开始有更高的要求，他们追求成功和成就感。
-自主性和责任感：小学儿童开始渴望独立和自主，他们愿意承担责任并尝试新的事物和角色。
-同伴关系：小学儿童逐渐形成友谊关系，他们开始关注彼此的情感和好恶，懂得合作和共享。
4.青少年（13-19岁）青少年期是心理发展的高峰时期，心理特点包括：-自我认同和身份探索：青少年开始探索自己的身份和角色，并试图找到自己的位置和价值。
-自主和独立：青少年希望独立和自主，他们渴望决定自己的生活和做出重要的决策。
-社会和情感关系：青少年开始意识到更广泛的社会和情感关系，他们需要建立和维护友谊关系，同时也开始体验恋爱和性别认同。
-理想和抱负：青少年开始思考自己的理想和抱负，他们希望为自己的未来做出具体的规划和准备。
2至3岁的儿童的心理特点_1
2至3岁的儿童的心理特点2至3岁是儿童心理发展的一个转折期，心理学家称这一时期为人生“第一反抗期”。
不少父母也感到两岁左右的孩子不听话、不服管、脾气大。
下面简述这时期儿童心理的两个主要特点：一、认识能力的发展两岁左右的孩子开始出现“头脑”中的心理活动，也就表象、想象和思维。
这些都是属于高级的认识活动，也就是说，这个年龄有了高级认识活动的萌芽，使他们的认识能力发生了质的变化，并导致他整个心理发展的转折。
两岁左右儿童是表象出现的时期。
表象是指人头脑中所保持的客观事物的形象。
如一岁左右的孩子虽离开妈妈时会哭，但容易哄，因他过一会儿就忘记了妈妈。
两岁左右的孩子就不同了，他会在头脑中回忆起妈妈，看到与妈妈相关联的东西也会想起妈妈，因此两岁的孩子爱哭，可能因为孩子的表象和回忆发展了，不能笼统地指责孩子不服哄、任性。
延迟模仿也是两岁左右出现的。
它比直接模仿水平高，既使榜样不在眼前时也能模仿见到过的榜样。
因而，有时两岁左右的孩子会做出一些莫名其妙的动作。
虽思维的真正发生，孩子会出现探索和求知的萌芽，通常会说出一些父母认为的“歪理”，其实这是随生活经验和思维的发展，孩子在头脑中形成的自己的标准。
父母切勿认为这是孩子对你的反抗。
二、自我意识的发展两岁孩子开始出现自我意识的萌芽。
自我意识是指对自己的认识，自己认识自己，就是使自己既成为主体，又成为客体。
要把自己和外界区分开，意识自己和外界的关系，特别是自己和别人的关系。
这是比较高级的心理活动，两岁孩子只是处在萌芽阶段。
其出现的主要标志是能够运用代词“我”。
自我意识主要表现在以下几个方面：1、产生了强烈的独立性需要，出现了自己行动的意愿。
其独立行动的意愿表现为坚持自己的主意，不听从父母的要求和意见。
会出现独立行动的需要，常说“我自己来”、“我自己拿”等。
2、开始“知道”自己的力量。
会用语言指使别人。
3、能说出自己的行为，有时也能用语言控制自己的行为。
4、出现占有意识。
两三岁的孩子开始能够意识到哪些东西是属于自己的。
儿童心理发展的阶段与特点
儿童心理发展的阶段与特点心理发展在儿童成长过程中起着至关重要的作用，它涉及到儿童思维、情感、行为等方面的发展。
了解儿童心理发展的阶段与特点有助于我们更好地理解儿童，为他们提供适当的支持和指导。
本文将介绍儿童心理发展的几个重要阶段以及每个阶段所具有的特点。
1. 幼儿期（0-3岁）幼儿期是儿童心理发展的起始阶段，这个阶段的儿童主要通过感觉和运动来认识世界。
在幼儿期，儿童表现出的特点有：（1）模仿与表达能力：幼儿能够模仿他人的行为和表情，并通过制作简单的手势和声音来表达自己的需求和情感。
（2）自我中心思维：幼儿认为世界围绕着自己转，他们还无法理解别人的观点和感受，缺乏共情和合作意识。
（3）情绪易变：幼儿的情绪变化较为频繁，他们还没有学会控制自己的情绪，容易发脾气或哭闹。
2. 幼儿园期（3-6岁）幼儿园期是儿童心理发展的关键阶段，这个阶段的儿童开始进入社交化阶段，学习与他人互动和合作。
在幼儿园期，儿童表现出的特点有：（1）想象与创造力：幼儿开始具备丰富的想象力和创造力，他们通过角色扮演和绘画等活动来表达自己的思想和感受。
（2）注意力短暂：幼儿的注意力不稳定，经常会被外部刺激所干扰，难以集中精力完成某项任务。
（3）易受他人影响：幼儿容易受到他人的影响，他们渴望与他人建立友好关系，但也容易受到同伴压力的影响。
3. 小学阶段（6-12岁）小学阶段是儿童心理发展的进一步发展阶段，这个阶段的儿童开始学习认知和理解更复杂的概念。
在小学阶段，儿童表现出的特点有：（1）逻辑思维的发展：小学生逐渐具备了逻辑思维的能力，能够进行较复杂的推理和问题解决。
（2）自我意识的增强：小学生开始形成对自我身份和价值的认知，开始明确自己的兴趣和才能。
（3）发展友谊关系：小学生更加重视和同伴之间的友谊，他们能够建立起更加稳定的友谊关系，并具备一定的合作和分享意识。
4. 青春期（12-18岁）青春期是儿童心理发展的最后阶段，这个阶段的儿童经历了生理和心理的巨大变化。
2-3岁儿童的心理发展主要特征
五、情绪情感
情绪分化：怒、高兴、害羞 情感初步萌芽：同情心、理智感、美感
六、意志
有强烈的独立愿望 要求自己做事 不愿成人帮助
七、教养
以游戏的方式锻炼身体、发展口语、增长知识、 智力和能力
鼓励儿童多观察、提问，启发求知欲 培养动作能力：绘画、折纸、捏泥 做力所能及的家务劳动 重视好习惯好品德的培养
学会扔、拿、推、拉、摆弄各种玩具 会拿着笔画图、捏泥、折纸、用积木搭简单的 造型 会独自洗手、穿鞋袜、扣纽扣，用勺子吃饭
三.言语发展
从掌握口语的时期 能说简单句 能使用复合句 造句能力增强 初步掌握语法结构 喜欢说“我”
四、认知能力
能用词对物体的特征进行概括 能把性别不同、年龄不同的人加以分类 能知道区分1个和许多的不同个 会顺序数1、2、3 认识物体大小、方、圆 知道早上、晚上的时间概念 知道上、下的空间概念
2-3岁儿童的心理发展特征
2-3岁儿童朝气蓬勃、精神饱满、活动好动 是一个精灵的“小能人”
一、身体生长发育
体重约为出生是的四倍 身长约为出生时的两倍。 大脑发育最快 体质日益增强，运动器官和神经系统日益完善
二、动作展
走路走的很好 熟练地跑 双脚向前跳 不扶栏杆也能上下楼梯 举起手臂投掷
二、动作发展
八、游戏
用手帕做手工 变身1：小帽子 把是手帕的4个角打结: 变身2：扇子和孔雀开屏 一层一层地折起来，接着对折，然后，把折的那 头用橡皮筋固定，最后展开。
各年龄学前儿童心理发展特征
学前儿童心理发展特征根据年龄段划分如下：
1.1-2岁：
-意志力不断增强：学前儿童开始表现出自主性和决策能力，尽管这些能力仍然有限。
-语言发展：儿童开始能够说出单词并尝试模仿成人的语言表达。
-社交能力增强：与其他儿童或成年人相处时能够展示友好和合作的行为。
-探索性行为：通过触摸、品尝和感受周围环境来了解世界。
2.2-3岁：
-自我认知：儿童开始认识到自己是一个独立的个体，并能够以自己作为参照点了解自己和他人的差异。
-概念发展：开始理解与时间、空间和数量相关的概念。
-饶舌期：在语言方面，儿童开始变得非常健谈，能够组织简单的句子并表达出自己的需求和感受。
-模仿和角色扮演：通过模仿成年人的行为和角色扮演来学习和理解社会规范和角色。
3.3-4岁：
-社会和情感发展：儿童开始建立和维护友谊、合作和情感关系。
-情绪调节：儿童开始学习如何通过言语和非言语方式来表达自己的情绪，并学会理解和应对他人的情绪。
-想象力和创造力：开始展示出丰富的想象力和创造力，能够进行幻
想性游戏和故事创作。
-关注社会认同：儿童开始关注自己在集体中的角色和地位，并开始
注意和模仿成人的行为和言语。
4.4-5岁：
-预读和预写能力：可以通过对书籍和文章的阅读和书写来表达自己
的意思。
-逻辑思维：开始展示具有一定逻辑性的思考和解决问题的能力。
-独立性：儿童表现出更高的自我管理能力，并更多地参与日常活动，例如穿衣、饮食等。
-运动能力进步：开始掌握更复杂的运动技能，例如跳绳、滑板等。
学前儿童心理发展各年龄阶段地主要特征
2-3岁阶段：这个阶段的孩子开始发展他们自己的认知能力。
他们能够理解简单的指示，并用简单的词汇表达他们的需求和欲望。
他们开始对周围环境产生兴趣，并通过观察和操作来探索世界。
他们的情绪也变得更加复杂，表现出愿意与别人合作的倾向。
3-4岁阶段：在这个阶段，孩子们的语言能力得到了显著的提高。
他们可以使用更多的词汇和更复杂的句子来表达自己的想法和需求。
他们开始发展自己的想象力，喜欢进行角色扮演和故事创作。
他们开始对朋友产生兴趣，但通常还无法真正理解和关心别人的感受。
4-5岁阶段：在这个阶段，孩子的思维能力进一步发展，开始能够解决更复杂的问题。
他们开始对数字、颜色和形状等抽象概念产生兴趣。
他们的注意力和记忆力也得到了显著的提高。
他们对社交游戏更感兴趣，并开始学习如何与其他人合作和分享。
他们对规则的遵守和公平性的概念有了基本的理解。
5-6岁阶段：在这个阶段，孩子们的思维能力继续发展，开始能够进行逻辑推理和解决更复杂的问题。
他们对文字和阅读开始产生兴趣，并逐渐掌握识字技巧。
他们的社交技能进一步发展，开始与朋友互动，解决冲突，并逐渐理解别人的感受和需要。
他们开始形成自己的身份和价值观，并对成就感和自尊心有了更高的要求。
简述儿童心理发展的年龄特征
简述儿童心理发展的年龄特征
儿童的心理发展是将蝶变发展的一个过程，它的发展特征会随时间而变化，也受不同的年龄段的影响。
0-2岁：这段时期是儿童最早的心理发展阶段，也是他们最快发育的时期。
这段时期的儿童主要表现出对环境特别敏感，对新事物的好奇心高，对他人的交互行为和情绪的表达能力都比较强，但也容易受到环境的影响，缺乏足够的耐心。
3-7岁：在这段时期，儿童的认知能力开始发展，记忆力也有所提高，学习能力也在不断提高。
他们也开始学习语言，表达能力也不断提高。
这段时期的儿童也有更强的表现力，开始模仿大人的行为，也会有更强的自我保护意识，也会学会尊重他人。
7-12岁：这段时期是儿童的发展高峰期，他们的认知能力和表达能力开始发展，语言和思维能力开始增强。
他们有更强的表现力，也能够较好地管理情绪和控制行为，也能够学以致用，也开始注重自身的角色定位。
12岁以上：在这段时期，儿童的心理发展基本已经形成，他们的认知能力、思维能力、表达能力都有所提高，他们也越来越有能力应对社会中的复杂环境和状况，也会做出自己的选择和判断，也开始注重自身的价值。
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幼儿心理发展年龄特征
一起做一做 《量的守恒》
5~6岁
4、个性初具雏形
态度，自己的见解 调控自己的情绪 告诉自己要表现好一点
第一周小组活动
先天遗传比后天环境重要 小型辩论赛 抽取正反方 准备材料 可用手机 过程： 1、立论阶段 正方一辩发言 反方一辨发言 2、驳立论阶段 反方二辩驳对方立论（1分钟） 正方二辩驳对方立论（1分钟） 3、自由辩论阶段 4、总结陈词 反方四辩总结陈词 正方四辩总结陈词 （2分钟） (2分钟) (2分钟) (2分钟)
1、生活范围+ 2、认识依靠行动 3、情绪作用+
4、爱模仿
4~5岁
1、活泼好动 2、思维具体 3、遵守规则
4、组织游戏
5~6岁
1、好学好问
是什么？为什么？怎么做？ （小组内提问，并回答)
5~6岁
2、抽象能力萌芽
小车，桌子，桔子，沙发，船， 苹果，自行车，梨子，凳子，
3、掌握认知方法
皮亚杰儿童认知发展阶段理论
幼儿心理发展年龄特征
0~6岁年龄划分
0~1岁：婴儿期
1~3岁：幼儿期
3~6岁：学龄前期
一般特征
1、年龄↑发展↑
2、具体形象→抽象逻辑
3、无意→有意
4、易变、外露→稳定、有意控制
5、个性→稳定倾向
0~1岁
1、适应环境 2、动作发展 3、心理活动
1~3岁
1、动作发展 2、心理活动 3、个性萌芽
3~4岁
一、感知运动阶段 （0-2岁）
二、前运算阶段 （2-7岁） 1.前概念或象征思维阶段 （2-4岁） 2.直觉思维阶段 （4-7岁） （1）具体性，借助于表象进行思维 （2）思维的缺乏守恒结构 （3）自我中心性 三、具体运算阶段
简述儿童心理发展的年龄特征
1简述儿童心理发展的年龄特征一、3～4岁幼儿心理发展的年龄特征幼儿3岁以后，在生活和活动上发生了很大的变化，他进入了幼儿园这个新的环境，这对于多数幼儿来讲是个重大的变化，3岁是他们生活上的一个转折年龄。
正是从3岁起，幼儿才开始离开父母进入幼儿园，过起了集体生活。
对幼儿来讲，需要有一个适应过程。
如何使幼儿更快地适应集体生活？其中最关键因素是师生之间建立感情。
因为这一时期幼儿突出的特点是情绪性强。
1、行为受情绪支配在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。
对3～4岁的幼儿作用更大。
他们的行动常常受情绪的支配，而不像成人那样受理智支配。
3岁幼儿情绪性强的特点表现在多方面。
例如，高兴时听话，不高兴时说什么也不听；常常为了一件小事哭个不停。
不喜欢大灰狼等动物，就把图书上有关狼给破坏掉；喜欢那位老师，那位老师组织的活动就特别爱参加等。
3岁幼儿的情绪很不稳定，很容易受到外界环境的影响，也很容易受到周围人的感染，看见别的孩子哭了，自己也莫名其妙地哭起来，这时，如果用新的或他喜欢的玩具来哄他，他会马上又破天涕而笑了。
家长在了解这段孩子的年龄特点后，对孩子的教育有很大的帮助的。
如每年开学初，小班的孩子都面临一个上幼儿园哭闹的问题。
尤其是大多数初次离开妈妈的幼儿，刚入园的几天甚至更长的时会发生哭闹现象。
所以，送幼儿上幼儿园的时候，家长要在开学的前几天要做好孩子的思想工作，一定要交代接孩子的时间，千万不要骗孩子。
把孩子送到幼儿园后一定要马上离开幼儿园，千万不要一会儿不放心，偷看孩子活动，只要这样才能使幼儿能顺利地度过这一时期。
接孩子要按时按点来接孩子千万不要提前来接孩子，如果你提前来接孩子，别的孩子就会受影响而哭闹。
2、爱模仿3岁幼儿的独立性差，模仿性很强。
看见别人玩什么，自己就玩什么，看见别人有什么，自己就要什么。
家长不要因孩子想要什么就满足他的要求。
要因势利导，还可以教育孩子和别的孩子交换玩具玩，既能使孩子玩到他喜欢的玩具，也能培养孩子的交往能力。
2至3岁的儿童的心理特点
2至3岁的儿童的心理特点2至3岁是儿童心理进展的一个转折期，心理学家称这一时期为人一辈子“第一抵抗期”。
许多父母也感到两岁左右的小孩不听话、不服管、脾气大。
下面简述这时期儿童心理的两个要紧特点：一、认识能力的进展两岁左右的小孩开始显现“头脑”中的心理活动，也就表象、想象和思维。
这些差不多上属于高级的认识活动，也确实是讲，那个年龄有了高级认识活动的萌芽，使他们的认识能力发生了质的变化，并导致他整个心理进展的转折。
两岁左右儿童是表象显现的时期。
表象是指人头脑中所保持的客观事物的形象。
如一岁左右的小孩虽离开妈妈时会哭，但容易哄，因他过一会儿就不记得了妈妈。
两岁左右的小孩就不同了，他会在头脑中回忆起妈妈，看到与妈妈有关联的东西也会想起妈妈，因此两岁的小孩爱哭，可能因为小孩的表象和回忆进展了，不能笼统地指责小孩不服哄、任性。
延迟仿照也是两岁左右显现的。
它比直截了当仿照水平高，既使榜样不在眼前时也能仿照见到过的榜样。
因而，有时两岁左右的小孩会做出一些莫名其妙的动作。
虽思维的真正发生，小孩会显现探究和求知的萌芽，通常会讲出一些父母认为的“歪理”，事实上这是随生活体会和思维的进展，小孩在头脑中形成的自己的标准。
父母切勿认为这是小孩对你的抵抗。
二、自我意识的进展两岁小孩开始显现自我意识的萌芽。
自我意识是指对自己的认识，自己认识自己，确实是使自己既成为主体，又成为客体。
要把自己和外界区分开，意识自己和外界的关系，专门是自己和不人的关系。
这是比较高级的心理活动，两岁小孩只是处在萌芽时期。
其显现的要紧标志是能够运用代词“我”。
自我意识要紧表现在以下几个方面：1、产生了强烈的独立性需要，显现了自己行动的意愿。
其独立行动的意愿表现为坚持自己的主意，不听从父母的要求和意见。
会显现独立行动的需要，常讲“我自己来”、“我自己拿”等。
2、开始“明白”自己的力量。
会用语言指使不人。
3、能讲出自己的行为，有时也能用语言操纵自己的行为。
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家长听我这样说，分辩道，其实平时他摸那些菜时，我 管得并不严，只是说说，但豆腐和菜不一样，他摸过了， 别人怎么买呢？卖豆腐的人也不允许。
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我说，很简单，让孩子去摸，你把摸过的那块买下来， 回家做个麻婆豆腐，或干脆让孩子把豆腐捏碎了玩个痛快 ，满足一下他的好奇心，问题不就解决了？ 这位妈妈有点恍然大悟的样子，但又有些疑虑地说，那 如果下次再去菜市场他还要摸，怎么办呢？我说，再买下 来。这位妈妈有些诧异地看看我。 我笑笑说，一块豆腐不过两块钱，即使一个月连着天天 买，也不过六十块钱，等于给孩子买个玩具。况且孩子不 可能对一块豆腐有那么长的兴趣，最多三四天，他应该就 没兴趣了。
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• 4. 依恋关系发展
• 将近1岁时离开亲人，分离焦虑就相当明显，特别 是6-8个月后的分离，会产生严重的影响。
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• 不管存在什么样的困难，父母都要尽量自己
负担起抚养、教育孩子的责任。
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1-3岁儿童心理发展的年龄特征
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• 多爬的孩子更聪明
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• 这时期为婴儿准备一些适宜的玩具，对于促进
他的动作发展有重要的作用。
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2. 手的动作开始形成
五指分工动作 双手配合
摆弄物体
重复连锁动作
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• 3. 言语开始萌芽 • 满半岁以后，婴儿喜欢发出各种声音。这时的 声音和以前不同，音节比较清楚。
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• 怀抱反射：当新生儿被抱起时，他会本能地
紧紧靠贴成人。
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• 达尔文反射：又称抓握反射，物体触及
掌心，新生儿立即把它紧紧握住。
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• 巴宾斯基反射：物体轻轻地触及新生儿的脚掌 时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾。这样，
5个脚趾形成扇形。
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买下软豆腐，治好硬茬头（尹建莉）
• 有位年轻妈妈曾向我求助，说她两岁的儿子乐乐是天生的“硬茬头 ”，不让干什么事，偏得去干不可。尤其现在进入第一反抗期，变得 更不听话，弄得她很抓狂，不知如何对付这个时期的孩子。
我让她随便举个孩子不听话的例子。 她说每次带乐乐到菜市场都很烦，原因是乐乐看到什么都想摸一摸 、动一动，经常冒冒失失地弄翻什么，或把人家的蔬菜水果弄到地上 。尤其最近，孩子对豆腐产生了兴趣，每次走到菜市场的豆腐摊前， 看到板子上的豆腐，就想摸一摸，不让摸就大哭，有两次还生气地把 旁边菜摊上的青椒故意拨拉到地上，弄得妈妈非常生气，打过两次屁 股也没用，现在都不敢带孩子到菜市场了。
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第二章 学前儿童心理发展年龄特征概述
主讲人：周 玲
NN 儿童发展心理学
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第二节 0-3岁儿童心理发展年龄特征
主讲人：周 玲 NN 儿童发展心理学
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0-1月儿童心理发展的年龄特征
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• 人生第一年是儿童心理开始发生和心理活动开始 萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理 特征变化最大的阶段。
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• 初生到满月（0-1月）
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• 吸吮反射：奶头、手指或其他物体，如被子的边 缘，碰到了新生儿的脸，并未直接碰到他的嘴唇 ，新生儿也会立即把头转向物体，张嘴做吃奶的 动作。
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眨眼反射：物体或气流刺激眼毛、眼皮或眼角时 ，新生儿会做出眨眼动作。
1-3岁先学前期
• 人的各种心理活动逐渐齐全，这个时期 也是真正形成人类心理特点的时期。
• 为什么说1-3岁是真正形成人类心理特点 的时期？
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1-3岁儿童心理发展年龄特征
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• 1. 学会直立行走 • 满周岁的孩子，只是开始迈步，他的步子还很不稳， 显得僵硬，头向前倾，踉踉跄跄，容易摔跤。
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• 1岁半以后，孩子不但会走路，而且学习上下楼梯 。2岁左右，孩子能够原地跳，学会跑，到处钻。 还能学会扔球和踢球，弯下腰去从地上捡起东西， 不摔跤。
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2. 使用工具 1岁以后，孩子逐渐能够准确地拿各种东西。1岁半左 右的孩子，已经会根据物体的特性来使用，这就是把 物体当作工具来使用的开端。2岁半以后，孩子能够自 己用小毛巾洗脸，拿起笔来画画。
该怎么正确处理“独立性”
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独立性的出现是开始产生自我意识的明显表现。 独立性的出现是儿童心理发展上非常重要的一步， 也是人生头2-3年心理发展成就的集中表现。
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在这个时期，家长应该尽可能地尊重孩子的选 择，尽量满足这一阶段孩子的需求，使孩子变得 快乐和顺从。
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这位妈妈是个非常有悟性的人，我只是轻轻地点了一 下，她立即意识到了自己的问题。此后不但允许孩子到 菜市场摸豆腐，而且自己从网上下载了做豆腐的方法， 并订购了磨豆的小磨及其他相关用具，在家做豆腐给孩 子看。她和乐乐一起做豆腐的过程，就是一个亲子游戏 的过程，而所有的工具都变成了孩子的玩具。依此类推 ，在其他问题上，她也不再简单地去管束孩子，而是利 用孩子的好奇心，像做豆腐那样，把一件简单的事扩展 开来，让孩子感受更多的惊奇，领略到更多的知识。
• 满月以后，婴儿的眼睛更加灵活了
• 2-3个月以后，婴儿对声音的反应也比以前积极了
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2. 手眼协调动作开始发生
• 手眼协调动作，是指能够抓住所看见的东西。
• 婴儿4-5个月以后，手眼协调的动作发生了。
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• 3. 主动招人 • 婴儿早期的孩子，往往主动发起和别人交往。
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• 3. 言语和思维的真正发生 • 人类所特有的言语和思维活动，是在2岁左右 开始真正形成的。
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• 1岁到1岁半是理解语言阶段。这个时候孩子能听 懂很多话，但是会说的不多。1岁半以后，孩子有 一个似乎是突然开口的时期，一下子说得很多，说 得很好。
学前教育专业教自认为对孩子宽容，懂得给孩子自由，可就所 述的事实来看，并非如此。所以我对这位妈妈说，这个年 龄段的孩子对一切都充满好奇，什么都想去动一下，这是 他们认识世界的一种方式。尤其到了菜市场，那么多花花 绿绿的菜，肯定吸引孩子；他看家长可以随意在菜摊上挑 来挑去，就也想去模仿。所以说孩子“不听话”，根本就 是家长的误判，是家长管得太多了。
• 思维也是在这个时期出现的，这时孩子出现了 最初的概括和推理。
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出现最初的独立性
2-3岁时出现了最初的独立性。孩子进入第 二个年头，就不像1岁前那么顺从了。特别是 2-3岁时，他有了自己的主意，往往“不听话 ”了。
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怎么正确看待孩子“闹独立” “闹独立”是什么原因造成的
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• 4. 开始认生 • 5-6个月的孩子开始认生。
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6-12月儿童心理发展的年龄特征
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婴儿晚期（6—12月）
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1. 身体动作迅速发展
• 坐、爬、站、走这些动作都是在6-12个月这个
阶段开始学习的。
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迈步反射
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• 游泳反射
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• 条件反射的出现 怀抱/喂奶反射
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认识世界的开始
• 儿童出生后就开始认识世界。儿童最初对世界的
认知活动，突出表现在知觉发生和视觉、听觉的
集中。
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认识世界的开始
• 孩子刚出生时，最发达的感觉是哪种？
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• 莫罗反射：又称惊跳反射，突然发生的高噪声刺 激，或者被人猛烈地从高处放下，都会使新生儿 立即伸直双臂，张开手指，弓起背，头向后仰， 双腿挺直。
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• 巴布金反射：如果新生儿的一只手或双手的手掌 被压住，他会转头张嘴。当手掌上的压力减去时 ，他会打呵欠。
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人际交往的开端
• 孩子从什么时候开始，就表现出和别人交往的
需要？
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人际交往的开端
• 从小要重视孩子和成人交往的需要
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1-6月儿童心理发展的年龄特征
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婴儿早期（1—6月）
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1. 视觉和听觉迅速发展
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课后观看《自我意识的敏感期》