《出塞》PPT
合集下载
《出塞》古诗三首PPT优质课件精选全文
阴山:位于今内蒙古自治区,是中 国古代抵御北方游牧民族的屏障。
悟诗情
自秦汉以来,边关战事频繁,征人死伤无数。翻开历史的 长卷,朝代变迁:我们发现从秦代到唐代中间隔着秦—汉—三 国—晋—南北朝—隋—唐。这是悠悠千年的历史啊!
课外拓展
据《资治通鉴—唐》记载:玄宗时,改府兵为募兵,兵士戍 边时间从一年延至三年、六年,终于成为久戍之役。“天宝”以 后,山东戍卒还者十无二三。”悠悠千年,月圆家不能圆,多少 亲人望穿双眼,哭断心肠,依然是——人未还。
辨析多音字
sài 塞外、边塞 sāi
塞 塞车、瓶塞
sè 闭塞、阻塞、茅塞顿开
读诗文
用自己喜欢的方式 自由读诗,把古诗读正 确、读流利,读出诗的 节奏和韵味。
出塞 [唐]王昌龄 秦时/明月/汉时关, 万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在, 不教/胡马/度阴山。
解诗意
读前两句思考:你的眼前仿佛出现怎样的画面?
第七单元 • 第1课
出塞
-.
情境导入
今天我们来学习《古诗三首》。说到唐诗,你想到哪些 唐代诗人?你对诗人了解多少?我们今天学习著名边塞诗人 王昌龄写的《出塞》。
解诗题
如何理解题目 “出塞”?
《出塞》是王昌龄早年赴西域时所做,《出塞》是乐府 旧题。这是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目,描写频繁 的边塞战争,使人长征/人未还。
融情入景
解诗意
千百年来,不计其数的守关将士啊!他们苦守 着边关,守望着明月,一遍遍嗟叹:
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
解诗意
明月还是秦汉时的明月,关塞还是 秦汉时的关塞,自秦汉以来,无数的将 士战死沙场未能回还。
解诗意
在战争频繁的边塞,守关将士在盼望什么?读古 诗后两句。
悟诗情
自秦汉以来,边关战事频繁,征人死伤无数。翻开历史的 长卷,朝代变迁:我们发现从秦代到唐代中间隔着秦—汉—三 国—晋—南北朝—隋—唐。这是悠悠千年的历史啊!
课外拓展
据《资治通鉴—唐》记载:玄宗时,改府兵为募兵,兵士戍 边时间从一年延至三年、六年,终于成为久戍之役。“天宝”以 后,山东戍卒还者十无二三。”悠悠千年,月圆家不能圆,多少 亲人望穿双眼,哭断心肠,依然是——人未还。
辨析多音字
sài 塞外、边塞 sāi
塞 塞车、瓶塞
sè 闭塞、阻塞、茅塞顿开
读诗文
用自己喜欢的方式 自由读诗,把古诗读正 确、读流利,读出诗的 节奏和韵味。
出塞 [唐]王昌龄 秦时/明月/汉时关, 万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在, 不教/胡马/度阴山。
解诗意
读前两句思考:你的眼前仿佛出现怎样的画面?
第七单元 • 第1课
出塞
-.
情境导入
今天我们来学习《古诗三首》。说到唐诗,你想到哪些 唐代诗人?你对诗人了解多少?我们今天学习著名边塞诗人 王昌龄写的《出塞》。
解诗题
如何理解题目 “出塞”?
《出塞》是王昌龄早年赴西域时所做,《出塞》是乐府 旧题。这是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目,描写频繁 的边塞战争,使人长征/人未还。
融情入景
解诗意
千百年来,不计其数的守关将士啊!他们苦守 着边关,守望着明月,一遍遍嗟叹:
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
解诗意
明月还是秦汉时的明月,关塞还是 秦汉时的关塞,自秦汉以来,无数的将 士战死沙场未能回还。
解诗意
在战争频繁的边塞,守关将士在盼望什么?读古 诗后两句。
《出塞》古诗三首PPT课文课件
诗歌主旨
《出塞》这首诗反映了诗人对驻守边疆的 将士们久征未归的同情,也表达了诗人希望朝 廷选派良将,早日平息边塞战争,使国家得到 安宁,人民过上安定生活的美好心愿。
结构梳理
秦时明月汉时关
出 万里长征人未还
写现实
塞 但使龙城飞将在
发议论
不教胡马度阴山
(借古讽今)
思盼 良国 将安
单击此处编辑母版标题样式
一轮明月照着清冷、荒 凉的关塞,守卫关塞的将 士们抬头望月,思念着家 乡的亲人。
一轮孤月照耀着边疆关塞,孤寂而苍凉。
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
秦、汉
七八百年
诗人所处的唐代
边关忧患历来已久
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
万里长征 人未还
征人戍边,路途遥远 边疆战事频繁
终老边疆,战死沙场
凝重 悲伤
延
伸
单击此处编辑母版文本样式
二级
拓 展 三级 四级 五级
第肆部分
2024/1/26
23
延伸阅读
夜上受降城闻笛
[唐] 李 益
回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。 不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
诗意 回乐烽前的沙地洁白似雪,受降城外的月色有如
深秋白霜。不知何处吹起凄凉的芦管,惹得出征 的将士一夜都在思念家乡。
新课导入
自由朗读古诗,把字音读准确;试着划分 朗读节奏,把古诗读通顺。 结合注释,自主理解古诗大意。
朗读节奏
sài
出塞
[唐] 王昌龄 qín
秦时/明月/汉时关,
zhēn
万里/长征g /人未还。
jiàng
但使/龙城/飞将在,
jiào
不教/胡马/度阴山。
四年级上册语文21《古诗三首出塞》课件(共29张PPT)
假如有李广那样英勇善战 的将领在,绝不会允许外 敌南下超出阴山。
龙城飞将
李广将军,汉朝著名军事 将领。李广家世代传习射箭。 他射得一手好箭,以打硬仗而 闻名。他一生皆在边关御敌, 以骁勇善射、智谋超群著称。
英勇善战的将领 ——和平
思念亲人的哀怨、保家卫国的壮志,就这样 交错在一起,化作了王昌龄的《出塞》,让我们 再一次深情诵读。
自读古诗,借助拼音、注释,将 古诗读通,读顺,画出不理解的词语。
sài qín zhēnɡ
出塞 秦朝 征服
huán
还钱
秦时汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
要求:请 在听的时候 试着划出停 顿。
我会有节奏、 准确地朗读
出塞
唐·王昌龄
秦时//汉时/关, 万里/长征/人/未还。 但使龙城/飞将/在, 不教/胡马/度/阴山。
出 塞
王 昌 龄
知作者
王昌龄 (698—757), 字少伯,汉族,长安人(今 西安)。盛唐著名边塞诗人。 代表作有《参军行七首》 《出塞》《闺怨》等。他著 有《王昌龄集》,被誉为 “七绝圣手”。
到底诗人王昌龄吟了什么诗,我们来听听看。
读诗文
出塞
唐·王昌龄
秦时汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
出塞
秦:秦朝
【唐】王昌龄 汉:汉朝
秦 时 明 月 汉 时 关,
关:边关
万 里 长 征 人 未 还。
但 使 龙 城 飞 将 在, 未还:没有回家 不 教 胡 马 度 阴 山。
不教:不让
度:超出
明诗意
同学们借助注释,试着说说诗句的意思。
出塞
唐·王昌龄
秦时汉时关,
《出塞》古诗三首PPT优秀课件
历史感。
出塞 秦时明月/汉时关, 你还看到了什么?这句诗,让你仿佛听到什么?
秦汉时的边关,至今在月下依然如故,战争一 直持续不断。已有多少士卒血洒沙场,至死未 归;又有多少战士仍然戍守着边关,不能归来。 匈奴人不断烧杀抢掠的马蹄与战马的嘶鸣声、 百姓痛苦的呻吟声、戍边战士们的怒吼、两军 交战武器碰撞的声音、诗人对边关战士发自内 心的深深的同情之声。
出塞 秦时明月/汉时关, 万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在, 不教胡马/度阴山。
凡是历史上脍炙人口的诗歌,都有着独特的思想艺术魅力。王昌龄这一首《出塞》 被称为有名的边塞七绝,历来评价很高。明代诗人李攀龙甚至推奖它为唐人七绝的 压卷之作,杨慎编选唐人绝句,也列它为第一。我们就展开想像,品一品,这首诗
出塞 秦时明月/汉时关, 万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在, 不教胡马/度阴山。
第二句是哀叹远离家乡的士兵不能回归故乡和家人团聚。
出塞 秦时明月/汉时关, 万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在, 不教胡马/度阴山。
第三、四句:但使:要是。飞将:汉代飞将军李广。这两句是说,假如有李广那样 的名将戎守边关,匈奴的军队就不敢越过阴山南下入侵了。
出塞 秦时明月/汉时关, 万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在, 不教胡马/度阴山。
这首古诗有好几个多音字,你能读准字音吗?你能结合注释,提醒大家注意它 的读音吗?
还(huán):回来。未还:没有回来。 将(jiàng):将领。飞将:汉代著名将领李广。 教(jiào):让。不教:不让。
出塞 秦时明月/汉时关, 万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在, 不教胡马/度阴山。
出塞 秦时明月/汉时关, 万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在, 不教胡马/度阴山。
既然战争造成了人民共同的悲剧。那么,怎样来制止、结束这个悲剧呢?你还 听到什么?
出塞 秦时明月/汉时关, 你还看到了什么?这句诗,让你仿佛听到什么?
秦汉时的边关,至今在月下依然如故,战争一 直持续不断。已有多少士卒血洒沙场,至死未 归;又有多少战士仍然戍守着边关,不能归来。 匈奴人不断烧杀抢掠的马蹄与战马的嘶鸣声、 百姓痛苦的呻吟声、戍边战士们的怒吼、两军 交战武器碰撞的声音、诗人对边关战士发自内 心的深深的同情之声。
出塞 秦时明月/汉时关, 万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在, 不教胡马/度阴山。
凡是历史上脍炙人口的诗歌,都有着独特的思想艺术魅力。王昌龄这一首《出塞》 被称为有名的边塞七绝,历来评价很高。明代诗人李攀龙甚至推奖它为唐人七绝的 压卷之作,杨慎编选唐人绝句,也列它为第一。我们就展开想像,品一品,这首诗
出塞 秦时明月/汉时关, 万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在, 不教胡马/度阴山。
第二句是哀叹远离家乡的士兵不能回归故乡和家人团聚。
出塞 秦时明月/汉时关, 万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在, 不教胡马/度阴山。
第三、四句:但使:要是。飞将:汉代飞将军李广。这两句是说,假如有李广那样 的名将戎守边关,匈奴的军队就不敢越过阴山南下入侵了。
出塞 秦时明月/汉时关, 万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在, 不教胡马/度阴山。
这首古诗有好几个多音字,你能读准字音吗?你能结合注释,提醒大家注意它 的读音吗?
还(huán):回来。未还:没有回来。 将(jiàng):将领。飞将:汉代著名将领李广。 教(jiào):让。不教:不让。
出塞 秦时明月/汉时关, 万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在, 不教胡马/度阴山。
出塞 秦时明月/汉时关, 万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在, 不教胡马/度阴山。
既然战争造成了人民共同的悲剧。那么,怎样来制止、结束这个悲剧呢?你还 听到什么?
《出塞》古诗三首(完美版)PPT优秀课件精选全文
出塞
心系祖国情系人民
戍边辛苦
秦时明月汉时关
万里长征人未还
企盼良将
但使龙城飞将在
不教胡马度阴山
对边关将士的同情
对国家安宁的企盼
《出塞》是一首慨叹边战不断、国无良将的边塞诗。诗歌先勾勒出一幅冷月照边关的苍凉图景,并融情于景,表达了对边关久戍将士的同情以及希望朝廷起用良将早日平息战乱的强烈企盼。
出塞
题解:乐府旧题。唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目。
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
思
考
“秦时明月汉时关”能不能理解为秦朝时候的明月和汉朝时候的边关?
不能。应该理解为秦汉时的明月、秦汉时的关塞,这里是互文的写法。
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
诗文大意:这明月就是秦汉时戍边将士仰望过的明月,这边关就是秦汉时戍边将士守卫的边关。久别亲人,经过长途跋涉,到边防线上驻守的将士们还没能回到家乡。
出 塞
天下兴亡,匹夫有责。有许多爱国诗人写下了千古流传的爱国诗篇,让我们一起走进古诗的世界,去感受诗人当时的心境吧!
sài
塞
qín
秦
jiàng
将
zhēng
征
sài
qín
zhēnɡ
还
(还书)
例:下课后我还( )要去图书馆还( )书。
hái
(还要)
huán
hái
huán
王昌龄(698—756),字少伯,河东晋阳(今山西太原)人。盛唐著名边塞诗人,被后人誉为“七绝圣手”。其诗以七绝见长,尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著。他的边塞诗气势雄浑,格调高昂,充满了积极向上的精神。世称王龙标,有“诗家天子王江宁”之称,存诗一百七十余首,作品有《王昌龄集》。
王昌龄《出塞》公开课PPT课件
唐太宗开疆拓土,巩固边 防,引发诗人感慨。
个人经历
王昌龄在边疆地区任职, 亲眼目睹战争给百姓带来 的苦难。
王昌龄的生平与创作简介
生平
王昌龄是唐朝著名的边塞 诗人,曾任边疆官员,后 因故被贬。
创作特点
擅长以景寄情,通过描绘 边塞风光来表达内心情感 。
主要作品
《出塞》、《从军行》等 ,作品数量不多,但质量 很高。
《从军行七首·其四》- 王昌龄
关于边塞诗的学术论文推荐
《唐代边塞诗研究》 - 孙绍振
《论唐代边塞诗的主 题思想与文化精神》 - 丁放
《王昌龄边塞诗研究 》- 董乃斌
出塞主题的讨论与思考题
问题1
王昌龄的《出塞》表达 了什么样的思想感情?
问题2
边塞诗在唐代文学中的 地位和影响是什么?
问题3
比较王昌龄和其他边塞 诗人的作品,有哪些异
影响。
05
出塞的朗诵与表演
朗诵技巧与要点
节奏与语调
在朗诵《出塞》时,应把握好节奏,使语调高低 起伏,以突出诗词的韵律美。
情感表达
通过朗诵传达出诗人王昌龄所表达的深沉、悲壮 的情感,使听众能够感受到诗词的意境。
咬字清晰
在朗诵过程中,要确保每个字音都清晰准确,避 免出现含糊不清的情况。
表演技巧与要点
04
出塞的影响与评价
后世对出塞的评价
高度赞扬
争议与批评
许多评论家认为《出塞》是王昌龄的 代表作之一,其精巧的构思和深邃的 思想令人叹为观止。
也有一些评论家对《出塞》提出了批 评和争议,认为其过于追求形式和技 巧,缺乏真挚的情感和生活的气息。
深入剖析
后世的学者和评论家对《出塞》进行 了深入的剖析,从语言、意境、思想 等方面进行了细致的研究和评价。
个人经历
王昌龄在边疆地区任职, 亲眼目睹战争给百姓带来 的苦难。
王昌龄的生平与创作简介
生平
王昌龄是唐朝著名的边塞 诗人,曾任边疆官员,后 因故被贬。
创作特点
擅长以景寄情,通过描绘 边塞风光来表达内心情感 。
主要作品
《出塞》、《从军行》等 ,作品数量不多,但质量 很高。
《从军行七首·其四》- 王昌龄
关于边塞诗的学术论文推荐
《唐代边塞诗研究》 - 孙绍振
《论唐代边塞诗的主 题思想与文化精神》 - 丁放
《王昌龄边塞诗研究 》- 董乃斌
出塞主题的讨论与思考题
问题1
王昌龄的《出塞》表达 了什么样的思想感情?
问题2
边塞诗在唐代文学中的 地位和影响是什么?
问题3
比较王昌龄和其他边塞 诗人的作品,有哪些异
影响。
05
出塞的朗诵与表演
朗诵技巧与要点
节奏与语调
在朗诵《出塞》时,应把握好节奏,使语调高低 起伏,以突出诗词的韵律美。
情感表达
通过朗诵传达出诗人王昌龄所表达的深沉、悲壮 的情感,使听众能够感受到诗词的意境。
咬字清晰
在朗诵过程中,要确保每个字音都清晰准确,避 免出现含糊不清的情况。
表演技巧与要点
04
出塞的影响与评价
后世对出塞的评价
高度赞扬
争议与批评
许多评论家认为《出塞》是王昌龄的 代表作之一,其精巧的构思和深邃的 思想令人叹为观止。
也有一些评论家对《出塞》提出了批 评和争议,认为其过于追求形式和技 巧,缺乏真挚的情感和生活的气息。
深入剖析
后世的学者和评论家对《出塞》进行 了深入的剖析,从语言、意境、思想 等方面进行了细致的研究和评价。
统编版语文四年级上册21古诗三首《出塞》课件(共18张PPT)
出塞 唐 王昌龄 秦时汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
课 堂 小
练 习
补充诗句: 秦时 汉时关,万里 长征人。未还 但使 龙城飞将在,不教胡马度阴山 。
出塞 唐 王昌龄 秦时汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
出塞 唐 王昌龄 秦时汉时关,万里长征人未还。 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
秦、汉:边关忧患历史悠久。
万里长征人未还:边塞将士为国出征却 鲜少归来。
出塞 唐 王昌龄 秦时汉时关,万里长征人未还。 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
这两句中的“秦、汉”拉长了整首诗的 时间感,而“万里”又给人以遥远的空 间感,营造出一种雄浑的意境和历史的 沧桑感。我们来读一读这两句吧!
他的代表作有:《参军行》 《芙蓉楼送辛渐》等。
边塞诗
sài
出塞
唐 王昌龄
秦时汉时关,
万里长征人未还。
但使龙城飞将在,
不教胡马度阴山。
出塞
唐 王昌龄
秦时汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
出塞
唐 王昌龄
秦时//汉时关, 万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在, 不教/胡马/度阴山。
出塞 唐 王昌龄 秦时汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
出塞 唐 王昌龄 秦时汉时关,万里长征人未还。 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
诗意:仍旧是从秦汉时期延续至今的和 边关,征战万里、守边御敌的将士至今 还没有回来。倘若还有像飞将军李广那 样英勇善战的将领在,绝不会允许外敌 南下超出阴山。
天下兴亡,匹夫有责。 ——顾炎武
• 关注主要人物和事件, 学习把握文章的主要 内容。
王昌龄《出塞》公开课PPT课件
结构特点
总结词
严谨的结构,层次分明
详细描述
《出塞》的结构非常严谨,层次分明。整首诗可以分为三个部分,分别是描绘景象、表达情感和发出感慨。每一 部分都与主题紧密相关,层层递进,使得整首诗情感深沉,主题鲜明。
修辞手法
总结词
丰富的修辞手法,增强表现力
详细描述
王昌龄在《出塞》中运用了多种修辞手法,如比喻、借代、对比等,使得诗歌的表现力更加丰富。例 如,“秦时明月汉时关”运用了比喻和借代的修辞手法,形象地描绘了边关的景象,同时也暗示了历 史的沧桑和战争的残酷。
王昌龄《出塞》公开课ppt 课件
汇报人:可编辑 2023-12-23
contents
目录
• 出塞的背景与作者介绍 • 出塞的诗意解析 • 出塞的艺术特色 • 出塞的影响与评价 • 出塞的课堂互动环节
01
出塞的背景与作者介 绍
出塞的创作背景
历史背景
唐朝时期,边疆战事频繁,诗人王昌 龄在目睹边关将士的征战生活后,创 作了《出塞》一诗,表达对边关将士 的同情和对战争的反思。
05
出塞的课堂互动环节
学生对出塞的读后感分享
总结词
学生分享对《出塞》的读后感,表达对诗歌 的理解和感受。
详细描述
在课堂互动环节中,邀请学生分享他们阅读 《出塞》后的感受和理解。可以让学生自由 发言,谈谈他们对诗歌的初步印象ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对诗歌 主题的把握、对诗歌语言的感受等。通过学 生的分享,教师可以了解学生对诗歌的认知 程度,并给予适当的引导和补充。
表达了诗人对边疆将士的深深同 情,以及对战争给人们带来的痛 苦和牺牲的反思。
02
通过对历史和现实的描绘,诗人 呼吁和平,反对战争。
03
《出塞》PPT课件(共18张PPT)
这首诗通过对历史的回顾和对汉代抗匈名将的怀念 ,指责了诗人所处时代守边将领的无能,盼望出现 良将,驱逐敌人,保住边疆。首句从秦汉时的月色 和关塞写起,点名月色、关塞依旧,但时光流逝, 朝代变迁,长期边防战争给人民和将士带来无限灾 难与痛苦。在描写景物中,给予了深厚的感情。后 两句采用以古讽今的手法,借古代名将来讽刺当今 边将的无能,语意含蓄,情感深沉。诗中充满关心
不教胡马度阴山。 。
阴山:山名,指阴山山脉,在今内蒙古境内,汉时匈奴
时常从这里开始南下骚扰侵占中原地区,也是卫青坟冢 的模样。
不教:不叫,不让。教,让。
度:越过。
“秦时明月汉时关。”皓月当空,照耀着万里边
疆的关塞,显示了边疆的寥廓和景物的萧条。在 “月”和“关”的前面用“秦汉时”加以修饰, 使意境更加高远,把我们引到了遥远的古代,更 引人深思:秦汉以来边防战争连续不断,一直持
不允许;“胡马”,这里指代外族入侵的骑兵。“度阴山” ,跨过阴山。阴山是北方东西走向的大山脉,是汉代北方边 防的天然屏障。后两句写得含蓄、巧妙,让人们在对往事的 对比中,得出必要的结论。这两句写得意在言外。意思就是 说:由于朝廷用人不当,使将帅不得其人,才造成了烽火长 燃、征人不还的局面。
这首诗着重表现的是对敌人的蔑视;是对国家的忠诚 ,是一种勇往超前、无所畏惧的气概。前两句写皎洁 的明月和雄伟的城关,既引起了人们对历史上无数次 侵略战争的回忆,又是今天将士们驰骋万里、浴血奋 战的历史见证。后两句用汉代的名将李广比喻唐代出 征守边的英勇将士,歌颂他们决心奋勇杀敌、不惜为 国捐躯的战斗精神。这首诗由古到今,有深沉的历史 感,场面辽阔,有宏大的空间感。字里行间,充满了 强烈的爱国精神和豪迈的英雄气概。
续至今,真是拖得太久了!这是从时间上描写边 塞的悠久。
《出塞》王昌龄PPT课件
但
使
龙
城
飞
将
在,
的名将戍守边关, 匈奴的军队就不
不 教 胡 马 度 阴 山。 敢越过阴山南下 入侵了。
15
.
16
.
17
.
18
.
李广,陇西成纪(今甘肃 静宁南)人,西汉著名军事 家。
李广一生皆在边关杀敌, 与匈奴七十余战,以骁勇善 射、智谋超群著称,匈奴闻 其名则远而避之,不敢与其 相战,堪称不战而屈人之兵。
21
.
3
.
学习生字
qín
秦
4
.
出塞
(唐)王昌龄
秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
5
.
秦时明月汉时关
6
.
同一时间在边塞看到的景象,怎么月 亮会是秦朝的,而关塞却是汉代的呢?
7
.万里长征人未还8源自.(“人未还”使人联想到战 争给人带来的灾难,表达了诗人 悲愤的情感。)
出塞
1
.
出塞 【唐】王昌龄 秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
2
.
了解边塞诗
边塞诗是唐代诗歌的主要题材 ,是唐诗 中思想性最深刻,想象力最丰富,艺术性最 强的一部分。以边塞军旅生活为主要内容, 或描写奇异的塞外风光,或反映戍边的艰辛 以及表达戍边将士的思乡之情的诗作称之为 边塞诗。边塞诗一般出自于出征的将领或随 军文官之手。通过对古战场的艰辛生活和自 然风光的描写表达思乡之情以及保家卫国的 高尚情操。在唐代边塞诗中,多以汉朝喻。
13
.
从这种假设中,你感受到了 作者怎样的愿望?
(希望起任良将,早日平息边塞战事,使 人民过上安定的生活。)
四年级上册21《古诗三首出塞》课件(共24张PPT)
李广那样的猛将戍守边关,北方游牧民族的骑兵就不敢南下进攻。
理解诗意
你从这两句诗体会到了什么?同桌交流讨论。
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
体会到诗人对和平的渴望,对朝廷用人的不满,也谴责了那些 懦弱无能的将领。
05 课 堂 小 结 Enter your title content
课堂小结
《出塞》这首诗,抒发了诗人生活的美好愿望。
04 理 解 诗 意 Enter your title content
理解诗意
自由读古诗,把古诗读正确、读流利,读出诗的节奏和韵律。
理解诗意
给诗歌正确划分停顿。
出塞 [唐]王昌龄 秦时/明月/汉时关, 万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在, 不教/胡马/度阴山。
指导朗读
朗读前两句时声音 低沉,语调平缓。 后两句语调要高昂, “飞将在”“不教 胡马”应重读。
学习字词
塞秦征
“秦”是前鼻音, “征”是后鼻音。
多音字
(将来)
将
(将领)
学习字词
原文示例 但使龙城飞将( 胡马度阴山。
)在,不教
他最大的梦想是将 来能成为一名统 率千军万马的将 领。
注意红色 字的读音
学习字词
jiāo 教书、教课
教 jiào
教育、教室
jiào
不教胡马度阴山
令、使
学习字词
你能读好下面的词语吗? 边塞 秦朝 长征 飞将
布置作业
作业设计
背诵并默写《出塞》。
感谢观看
检查预习
如何理解题目 “出塞”?
《出塞》是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目, 多用来描写频繁的边塞战争。
作者简介 王昌龄
检查预习
王昌龄(698年—757年):字少伯,盛唐著 名边塞诗人,被后人誉为“七绝圣手”。 代表作品:《从军行七首》《芙蓉楼送辛渐》 《出塞》《闺怨》等。
理解诗意
你从这两句诗体会到了什么?同桌交流讨论。
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
体会到诗人对和平的渴望,对朝廷用人的不满,也谴责了那些 懦弱无能的将领。
05 课 堂 小 结 Enter your title content
课堂小结
《出塞》这首诗,抒发了诗人生活的美好愿望。
04 理 解 诗 意 Enter your title content
理解诗意
自由读古诗,把古诗读正确、读流利,读出诗的节奏和韵律。
理解诗意
给诗歌正确划分停顿。
出塞 [唐]王昌龄 秦时/明月/汉时关, 万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在, 不教/胡马/度阴山。
指导朗读
朗读前两句时声音 低沉,语调平缓。 后两句语调要高昂, “飞将在”“不教 胡马”应重读。
学习字词
塞秦征
“秦”是前鼻音, “征”是后鼻音。
多音字
(将来)
将
(将领)
学习字词
原文示例 但使龙城飞将( 胡马度阴山。
)在,不教
他最大的梦想是将 来能成为一名统 率千军万马的将 领。
注意红色 字的读音
学习字词
jiāo 教书、教课
教 jiào
教育、教室
jiào
不教胡马度阴山
令、使
学习字词
你能读好下面的词语吗? 边塞 秦朝 长征 飞将
布置作业
作业设计
背诵并默写《出塞》。
感谢观看
检查预习
如何理解题目 “出塞”?
《出塞》是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目, 多用来描写频繁的边塞战争。
作者简介 王昌龄
检查预习
王昌龄(698年—757年):字少伯,盛唐著 名边塞诗人,被后人誉为“七绝圣手”。 代表作品:《从军行七首》《芙蓉楼送辛渐》 《出塞》《闺怨》等。
古诗《出塞》介绍课件PPT
历史价值
《出塞》反映了唐代社会的历史背景和文化氛围,为我们了解唐代 历史和文化提供了重要的参考。
艺术价值
《出塞》在艺术表现手法和意境营造方面具有很高的水平,是中国 古代诗歌艺术的典范。
对古诗鉴赏的启示
重视作品的时代背景
在鉴赏古诗时,应充分了解作品的时代背景,以便更好地理解诗人 的创作意图和作品的主题思想。
诗歌创作
王之涣是唐代著名的诗人 之一,他的诗歌以清新自 然、意境深远而著称。
文学地位
王之涣的诗歌在唐代文学 史上占有重要地位,被誉 为“唐诗之冠”,对后世 产生了深远影响。
作品评价
王之涣的诗歌作品被后人 广泛传颂和传承,成为了 中华文化的重要组成部分。
03 《出塞》的诗意解析
诗句解析
01
诗句“秦时明月汉时关,万里长 征人未还”描绘了边疆的辽阔和 苍凉,表达了征人的思乡之情。
文化资源。
推动边塞诗发展
《出塞》作为边塞诗的代表作,对 后世的边塞诗创作产生了深远影响, 推动了边塞诗的发展和繁荣。
提供艺术灵感
《出塞》的艺术手法和表达方式为 后世的诗人和艺术家提供了丰富的 创作灵感,影响了文学和艺术的发 展。
历代评价
高度赞誉
历代文人对《出塞》给予了高度 评价,认为其深沉、雄浑,意境
02 《出塞》的作者介绍
王之涣的生平
01
02
03
出生背景
王之涣出生于一个书香门 第,自幼聪颖好学,展现 出过人的文学天赋。
仕途经历
王之涣曾担任过县令、判 官等职Байду номын сангаас,表现出色,但 因遭人诬陷诽谤而辞官。
晚年生活
辞官后,王之涣过着隐居 生活,专注于诗歌创作, 留下了许多脍炙人口的诗 篇。
《出塞》反映了唐代社会的历史背景和文化氛围,为我们了解唐代 历史和文化提供了重要的参考。
艺术价值
《出塞》在艺术表现手法和意境营造方面具有很高的水平,是中国 古代诗歌艺术的典范。
对古诗鉴赏的启示
重视作品的时代背景
在鉴赏古诗时,应充分了解作品的时代背景,以便更好地理解诗人 的创作意图和作品的主题思想。
诗歌创作
王之涣是唐代著名的诗人 之一,他的诗歌以清新自 然、意境深远而著称。
文学地位
王之涣的诗歌在唐代文学 史上占有重要地位,被誉 为“唐诗之冠”,对后世 产生了深远影响。
作品评价
王之涣的诗歌作品被后人 广泛传颂和传承,成为了 中华文化的重要组成部分。
03 《出塞》的诗意解析
诗句解析
01
诗句“秦时明月汉时关,万里长 征人未还”描绘了边疆的辽阔和 苍凉,表达了征人的思乡之情。
文化资源。
推动边塞诗发展
《出塞》作为边塞诗的代表作,对 后世的边塞诗创作产生了深远影响, 推动了边塞诗的发展和繁荣。
提供艺术灵感
《出塞》的艺术手法和表达方式为 后世的诗人和艺术家提供了丰富的 创作灵感,影响了文学和艺术的发 展。
历代评价
高度赞誉
历代文人对《出塞》给予了高度 评价,认为其深沉、雄浑,意境
02 《出塞》的作者介绍
王之涣的生平
01
02
03
出生背景
王之涣出生于一个书香门 第,自幼聪颖好学,展现 出过人的文学天赋。
仕途经历
王之涣曾担任过县令、判 官等职Байду номын сангаас,表现出色,但 因遭人诬陷诽谤而辞官。
晚年生活
辞官后,王之涣过着隐居 生活,专注于诗歌创作, 留下了许多脍炙人口的诗 篇。
《出塞》课件(共26张PPT)
仿佛可以看到昭君出塞那当年的景象。
• 作者借李广这个典故表达了怎样的思 想感情?
• 诗人借这个故事希望朝廷起任良将,早日平息边 塞战争,使国家得到安宁,人民过上安定生活的 美好愿望。
重点词语
出
塞
【唐】王昌龄
出塞:乐府旧题。 塞,边塞。出塞, 就是到边防线上
去戍守边疆。
秦:秦朝
汉:汉朝
关:边关
但:只要 不教:不让
或解释为卢龙城,在今河北省喜峰口附近一带,
为汉代右北平郡所在地。
•
为抗击匈奴做出了贡献的李广将军。
•
只要是李广将军在。
•
但使不要写成但是! 出塞
飞将军李广:是西汉著名军事将领。他射得一手好
箭,以打硬仗而闻名。他一生皆在边关御敌,以骁勇 善射、智谋超群著称。他曾经与匈奴交战七十多次, 每次制敌先机,匈奴称他为“飞将军”。武帝在位时 派他镇守右北平,匈奴听说他来了,都畏惧得争相逃 避,多年不敢侵入境内。他一生为人清廉,爱兵如子。 他每得赏赐就和士卒共享。士卒不尽饮,他不近水边; 士卒不尽吃饱,他决不先食……他,深受边关军民的 爱戴,在历代的边疆士兵中都有着崇高的威望,是一 位“才气天下无双”的将军。
•征(zheng)一声出塞
• 想象:久未回家的边 关战士,面对明月会 想些什么?
• (战士对战争的怨恨, 对家乡和亲人的思念。 对和平的期待。)这两 句诗句反映了作者对守 卫边疆的将士们久征未 能回家的无比哀叹和同 情。
但使龙城飞将在
•
只要是……
•
或解释为匈奴祭天之处,其故地在今蒙古
人民共和国鄂尔浑河西侧的和硕柴达木湖附近;
不 教 胡 马 度 阴 山。 敢越过阴山南下
入侵了。
《出塞》古诗三首PPT优质课件
针对不同学习风格的教学策略
视觉型学习者: 提供图文并茂的 讲解和演示
听觉型学习者: 进行口头讲解和 互动讨论
动觉型学习者: 提供实际操作和 实践体验
逻辑型学习者: 进行问题解决和 思维训练
结合生活实例,启发学生思考
引入生活实例,帮助学生理解古诗背景和情感 结合现代社会现象,引导学生思考古诗的现实意义 通过问题引导,启发学生深入思考古诗中的主题和哲理 小组讨论和分享,鼓励学生从多个角度解读古诗
添加标题
添加标题
网络资源链接,如古诗在线阅读网 站等
感谢您的观看
汇报人:
文学成就:诗歌在文学史上的地位和影响,以及其独特的艺术风格和表现手法
06
课件互动设计及 教学策略
互动环节的设计与实施
提问与回答:教师提出问题,学生回答,促进师生互动。 分组讨论:学生分组讨论问题,分享观点,培养合作精神。 课堂小测验:通过小测验检查学生学习情况,巩固知识点。 课堂表演:将诗歌内容改编成情景剧,提升学生兴趣和表演能力。
标题设计:使用书法的艺术字体,将标题 “出塞古诗三首”以优雅、庄重的行书或 楷书形式呈现,增加课件的艺术感和文化 底蕴。
作者信息:在课件封面上方或下方,添加 作者简介,包括姓名、单位和联系方式等, 方便学生与作者联系及咨询。
色彩搭配:以冷色调为主,如蓝色、灰色 等,营造出古代文化的庄重和神秘感,同 时使用金色、红色等暖色调点缀,增加视 觉冲击力和美观度。
标题页内容及设计
标题:出塞古诗三首
作者:王之涣
背景图片:选用与出塞有关的 图片,如边塞风光、战马、战 士等
标题布局:居中,加粗,加大 字体,配合背景图片进行设计
03 古诗背景介绍
三首古诗的作者介绍
《出塞》古诗三首PPT教学课件
秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 但 使①龙 城 飞 将②在 , 不 教③胡 马④度 阴 山⑤。
注释 ① 〔但使〕只要。 ② 〔龙城飞将〕汉朝名将李广。 这里泛指英勇善战的将领。 ③ 〔教〕令,使。 ④ 〔胡马〕指侵扰中原的北方游 牧民族骑兵。 ⑤ 〔阴山〕位于今内蒙古中部及 河北北部。
大意:倘若还有像李广那样英勇善战的将领在, 绝不会允许外敌南下越过阴山。
“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山” 让你体会到了什么呢?
诗人借助对骁勇善战的将领的怀念, 表达了希望朝廷任用得力将领,巩固边 关,维护国家安全与统一的愿望。
我会朗读
出塞
[唐]王昌龄
秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
雄浑 低沉 读出企盼之情
语文 四年级 上册
出塞
-.
知诗人
王昌龄(698—757),字少伯,
盛唐著名边塞诗人,与高适、岑参、
王之涣并称“四大边塞诗人”。尤善
七绝,后人誉之为“七绝圣手”。曾
任江宁丞,故有“诗家夫子王江宁”
之誉。有文集六卷,今编诗四卷。代
表作有《从军行七首》《出塞》《闺
怨》等。
解诗题
出塞
到关外去阻击来犯的敌人
读古诗
sài
出塞
[唐]王昌龄 qín
秦 时/明 月/汉 时 关 ,
zhēng
万 里/长 征/人 未 还 。 jiàng
但 使①/龙 城/飞 将②在 , 不 教③/胡 马④/度 阴 山⑤。
注释 ① 〔但使〕只要。 ② 〔龙城飞将〕汉朝名将李广。 这里泛指英勇善战的将领。 ③ 〔教〕令,使。 ④ 〔胡马〕指侵扰中原的北方游 牧民族骑兵。 ⑤ 〔阴山〕位于今内蒙古中部及 河北北部。
注释 ① 〔但使〕只要。 ② 〔龙城飞将〕汉朝名将李广。 这里泛指英勇善战的将领。 ③ 〔教〕令,使。 ④ 〔胡马〕指侵扰中原的北方游 牧民族骑兵。 ⑤ 〔阴山〕位于今内蒙古中部及 河北北部。
大意:倘若还有像李广那样英勇善战的将领在, 绝不会允许外敌南下越过阴山。
“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山” 让你体会到了什么呢?
诗人借助对骁勇善战的将领的怀念, 表达了希望朝廷任用得力将领,巩固边 关,维护国家安全与统一的愿望。
我会朗读
出塞
[唐]王昌龄
秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
雄浑 低沉 读出企盼之情
语文 四年级 上册
出塞
-.
知诗人
王昌龄(698—757),字少伯,
盛唐著名边塞诗人,与高适、岑参、
王之涣并称“四大边塞诗人”。尤善
七绝,后人誉之为“七绝圣手”。曾
任江宁丞,故有“诗家夫子王江宁”
之誉。有文集六卷,今编诗四卷。代
表作有《从军行七首》《出塞》《闺
怨》等。
解诗题
出塞
到关外去阻击来犯的敌人
读古诗
sài
出塞
[唐]王昌龄 qín
秦 时/明 月/汉 时 关 ,
zhēng
万 里/长 征/人 未 还 。 jiàng
但 使①/龙 城/飞 将②在 , 不 教③/胡 马④/度 阴 山⑤。
注释 ① 〔但使〕只要。 ② 〔龙城飞将〕汉朝名将李广。 这里泛指英勇善战的将领。 ③ 〔教〕令,使。 ④ 〔胡马〕指侵扰中原的北方游 牧民族骑兵。 ⑤ 〔阴山〕位于今内蒙古中部及 河北北部。
《古诗三首:出塞》课件(共23张PPT)
作者借李广这个典故 表达了怎样的思想感 情?
出塞
王昌龄 秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
品味了这首诗,你感 受到作者怎样的情感?
阅读拓展
凉州词 王翰 葡萄美酒夜光杯, 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑, 古来征战几人回?
凉州词 王之涣 黄河远上白云间, 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨留, 春风不度玉门关。
2023-2024学年 部编版电教组 全新完整版课件
出塞
从军行
(唐) 王Байду номын сангаас龄
青海长云暗雪山, 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还。
王昌龄
王昌龄(698-756)字少伯,京兆(今陕 西省西安市)人。唐朝著名边塞诗人,开 元进士。他在当世就以诗著名,被称为 “诗家天子”“七绝圣手”。多写当时边 塞军旅生活,气势雄浑,格调高昂。其中 《从军行》《出塞》特别有名。著有《王 昌龄集》
可怜无定河边骨,犹是深闺梦里人。 ——(唐)陈陶
年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家。 --(唐)李颀
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。 ——(唐)王翰
黄尘足今古,白骨乱蓬蒿。 ——(唐)王昌龄
万里长征人未还
白发苍苍的父母,遥望边关
__________________
勤劳善良的妻子,遥望边关
__________________
《出塞》
出塞:乐府旧题。塞:边塞
到边防线去守卫边疆。
出塞
王昌龄
秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
出塞
王昌龄
秦时/明月/汉时关, 万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在, 不教/胡马/度阴山。
出塞
王昌龄 秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
品味了这首诗,你感 受到作者怎样的情感?
阅读拓展
凉州词 王翰 葡萄美酒夜光杯, 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑, 古来征战几人回?
凉州词 王之涣 黄河远上白云间, 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨留, 春风不度玉门关。
2023-2024学年 部编版电教组 全新完整版课件
出塞
从军行
(唐) 王Байду номын сангаас龄
青海长云暗雪山, 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还。
王昌龄
王昌龄(698-756)字少伯,京兆(今陕 西省西安市)人。唐朝著名边塞诗人,开 元进士。他在当世就以诗著名,被称为 “诗家天子”“七绝圣手”。多写当时边 塞军旅生活,气势雄浑,格调高昂。其中 《从军行》《出塞》特别有名。著有《王 昌龄集》
可怜无定河边骨,犹是深闺梦里人。 ——(唐)陈陶
年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家。 --(唐)李颀
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。 ——(唐)王翰
黄尘足今古,白骨乱蓬蒿。 ——(唐)王昌龄
万里长征人未还
白发苍苍的父母,遥望边关
__________________
勤劳善良的妻子,遥望边关
__________________
《出塞》
出塞:乐府旧题。塞:边塞
到边防线去守卫边疆。
出塞
王昌龄
秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
出塞
王昌龄
秦时/明月/汉时关, 万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在, 不教/胡马/度阴山。
《出塞》古诗三首(完美版)PPT优秀课件
互动环节及学生参与体验设计
提问环节:鼓励学生主动参与,设置问题让学生回答
分组讨论:将学生分成小组,进行讨论并分享观点
奖励机制:设置奖励,激励学生积极参与互动环节 体验设计:根据课程内容,设计有趣的互动游戏或活动,让学生更好地体 验学习内容
06
学习效果评估及总 结
THEME TEMPLATE
学习效果评估方式及标准制定
课件特点及优势
内容丰富,涵盖 面广
结合多媒体技术, 呈现效果佳
操作简便,交互 性强
注重实效性,具 有针对性
课件使用场景及适用人群
使用场景:适用 于课堂教学、课 外辅导、自主学 习等场景
适用人群:教师、 学生、家长、文 学爱好者等
03
古诗三首背景介绍
THEME TEMPLATE
诗作者介绍
王昌龄:唐代著名边塞诗人
课件背景介绍
课件主题:出塞古 诗三首(完美版)
课件背景:基于唐 代边塞诗的文学创 作背景
课件内容:涉及唐 代边塞诗的历史背 景、文化内涵、艺 术特色等方面
课件目的:帮助学 生深入理解唐代边 塞诗的文化内涵和 艺术价值
课件制作技术
内容:结合古典诗词,以出塞古诗三首为例 制作技术:PPT、动画、音效等多媒体手段 目的:帮助学生更好地理解古诗内涵和艺术价值 制作过程:精心设计,反复修改,力求完美呈现
内容主题:《出塞》
古诗三首:《出塞》其一、其四, 《塞下曲》其五
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
创作背景:王昌龄所处的时代是 唐朝,当时西域各国常常去攻打 大唐
景物描写:其四描写了壮美的边 塞风光和戍边将士的思乡情怀; 其五则写了边塞的奇寒和天气的 恶劣
《出塞》PPT课件
小学语文四年级上册
21. 古诗三首
唐.王昌龄
悟诗情
他们除了有思乡的情怀、还有誓死守卫祖国边疆的情怀、爱国的情怀, 其实王昌龄也和战士们一样,有着相同的情怀,所以才写出了这样的诗 句 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。这就是我们的战士他们的忠诚 感天地,他们的英勇泣鬼神 ,越是悲苦,就越是豪壮,这就是唐代边 塞诗的特点,悲壮在悲壮中 ,还饱含着深深的爱国之情。
一种慷慨激昂的向上精神和克敌制胜的强烈自信,但是频繁的边塞战争也使人 民不堪重负,渴望和平,出塞正是反映了人民的这种和平愿望。
解诗题
塞:边关要塞。 出塞就是到边疆戍守边关。
出塞
识生字
塞外、边塞 塞车、瓶塞 闭塞、阻塞
识生字
归还 还钱 还有 还剩
明诗意
出塞
唐.王昌龄
秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
他们那可怜的妻子在哀怨着:
秦万 时里 明长 月征 汉人 时未 关还
悟诗情
他们那孤苦的孩子在哭喊着:
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
悟诗情
战争一直绵延不断,思乡的征人, 除了想念家人,还在想念谁呢?
悟诗情
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
悟诗情
李广,汉代将军,善 于骑射,爱民如子。他 一生与匈奴交战70多次, 每次均获大胜,匈奴称 他为“飞将军”,对他 闻风丧胆。
悟诗情
古人常说诗以言志,就是说是要表达 诗人的一种思想情感,这首诗要表达诗 人怎样的思想情感呢 ? 让我们穿越历史的长河,回到唐朝,再 度走进这首诗。
悟诗情
人未还心相系和战士们同处在一轮明月下的亲人 又是怎样的一番情景呢? 他们那白发苍苍的双亲老泪纵横地说:
《出塞》古诗三首PPT精品课件
秦时明月汉时关 秦汉时代的明月和雄关,即明月和雄关依然和秦汉时代一样。
这里用了“互文见义”的修辞手法
互文见义是一种修辞手法,它的意思其实很简单,比如: A和C都有B和D。如果是互文,就是说: A有B,C有D(或 者说:A有D,C有B)。这应该就是同文见义。“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充,结合起来表示一 个完整的意思,是古代汉语中一种特殊的修辞手法,在古诗词中的运用一般有两种表现形式。
同时,频繁的边塞战争,也使人民不堪重负,渴望和平,《出塞》正是反映了人民的这种 和平愿望。
全诗雄浑豁达,气势流畅,一气呵成。此诗内容主要是慨叹远征之苦,良将之苦。表达了 诗人希望朝廷起任良将早日平息边塞战争,使国家得到安宁,让人民过上安定生活的思想感 情。
出塞
-.
出塞 王昌龄
秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
王昌龄
王昌龄,唐代诗人。字少伯,京兆长
安(今陕西西安)人。一作太原(今属山 西)人。开元十五年(727)进士及第, 授汜水(今河南荥阳县境)尉,再迁江宁 丞,故世称王江宁。晚年贬龙标(今湖南 黔阳)尉。因安史乱后还乡,道出亳州, 为刺史闾丘晓所杀。其诗擅长七绝,边塞 诗气势雄浑,格调高昂;也有愤慨时政及 刻画宫怨之作。原有集,已散佚,明人辑 有《王昌龄集》
作者用汉代的名将李广比喻唐代出征守边的英勇将士,歌颂他们决心奋勇杀敌、不惜为国捐躯的战出塞》是王昌龄早年赴西域时所做,《出塞》是乐府旧题。王昌龄所处的时代,正值盛 唐,这一时期,唐在对外战争中屡屡取胜,全民族的自信心极强,边塞诗人的作品中,多能 体现一种慷慨激昂的向上精神,和克敌制胜的强烈自信。
久未回乡的战士在这样的夜色之下,有的也只是对故乡的思念和对战争的无奈哀叹。 这句话体现除了作者对战士们为了保家卫国哦征战在外久未回乡的同情与感叹。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
忧国忧民 渴望和平
布置作业
湖北教育出版社 六年级 | 下册
1、诵读古诗 2、推荐阅读席慕蓉《出塞曲》
我们很容易遭遇逆境,也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间,如果不前进,不会自我激励的话,就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分,主要表现在对于在压力或者困境中,个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力,在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下,都发挥着关键性的 有弹性,经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向,而缺乏这种能力的人,在逆境中的表现就大打折扣,表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 对自己大喊:“我是世界上最棒的棒球手!”然后扔出棒球,挥动……但是没有击中。接着,他又对自己喊:“我是世界上最棒的棒球手!”扔出棒球,挥动依旧没有击中。 然后用更大的力气对自己喊:“我是世界上最棒的棒球手!”可是接下来的结果,并未如愿。男孩子似乎有些气馁,可是转念一想:我抛球这么刁,一定是个很棒的挥球 世界上最棒的挥球手!”其实,大多数情况下,很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励,可是,这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著,而这执著是很多人并不 者造成的。许多人惊奇地发现,他们之所以达不到自己孜孜以求的目标,是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清,使自己失去动力。如果你的主要目标不能激发 无期。因此,真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线,有起也有落,但你可以安排自己 框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错,也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时,要给自己安排休整点。安排出一大段时间让 爱的工作也要如此。只有这样,在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说,不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看 找到动力,如果学会了把握困难带来的机遇,你自然会动力陡生。所以,困难不可怕,可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人 馈。但是,仅凭别人的一面之辞,把自己的个人形象建立在别人身上,就会面临严重束缚自己的。因此,只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自 应该经常自省。有时候我们不做一件事,是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时,往往会把必须做的事放在一边,或静等灵感的降临。你可 做却又提不起劲,尽管去做,不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情,一旦做起来了尽管乐在其中。所以,这次犯错,是为 在脑电波开始平和你的中枢神经系统时,你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事,放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境 作,一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾,都不会去怜惜一个不努力的人,更不会去同情一个懒惰的人,一切都需要自己去努力。谁都不可 只不过是过眼云烟,成功需要自己去努力。当今社会的快速发展,各行各业的疲软,再加上每年几百万毕业生涌向社会,社会生存压力太大,以至于所有稍微有点意识 身边一个个同龄人那么优秀,看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车,我们心急如梵,害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕着越来越多的 早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料,塞满了电脑各大硬盘;报名流行的各种付费社群,忙的人仰马翻;于是科比看四点钟的洛杉矶成为大家励 其实……其实我们不觉得太心急了吗?这是有一次自己疲于奔命,病倒了,在医院打点滴时想到的。我时常恐慌,害怕自己浪费时间,就连在医院打点滴的时候,都觉得 束,所以乘着护士不在,自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了,过了差不多十分钟,真心忍不住了,只好叫护士帮我调到合适的速度。打完点滴走 事和打点滴何尝不是一样,都是有一个度,你太急躁了、太想赶超,身体是受不了的。身体是革命的本钱,我们还年轻,还有大把的时间够我们改变,够我们学习成长 1都不存在了,后面再多的0又有什么用?我是一个急性子,做事风风火火的,所以对于想改变自己,是比任何人都要心急。这次病倒了,个人感觉完全是没有方向、不 倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天,我跟自己的大学老师打了一个电话,想让老师帮我解惑一下,自己到底是怎么了。别人也很努力啊,而且他们取得的成 体倍棒而一无所获的自己却病倒了?老师开着电脑,给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”,保龄球投掷对象是10个瓶子,你如果每次砸倒9个瓶子,最 砸倒10个瓶子,最终得分是240分。故事讲完,老师问我明白啥意思没?我说大概猜到一点,你让我再努力点,对吗?不对!你已经够努力了,都累病了,我讲这个故 砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩,每一个场馆得分都是90分,而有些人,则是只在一个场馆玩,玩多了,他就能砸倒10个瓶子,他就能比 你。老师讲的第二故事是“挖水井”,一个人选择好一处地基,就在那里一直坚持不懈的挖下去,而另一个人则是到处选地基,这边挖几米,那边挖几米。第一个人早早 直到累死也没有挖出一滴水。首先,你必须承认努力是必须的,只要你比别人努力了那么一点,你确实能超过一些人。只是人的精力也是有限的,你这样分散精力去努 不满水桶的半桶水。和老师通完电话后,我调整了几天,也对自己手头上的事物做一些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来,挑出最重要的、最必须的,写在第 的计划。对于那些不是很急的,对目前生活和工作不是特别重要的,先果断放弃。我现在最迫切的目标是什么?当然是七月份的转行新媒体咯,那么学习历练新媒体技 的技能又有很多,那怎么办呢?先挑自己有点底子的,有点基础的,把巩固持续加强。个人感觉自己写还是有点小基础的,所以就给自己一个小目标,每周
教学目标
湖北教育出版社 六年级 | 下册
【知识与能力目标】 借助教材注释,结合课内外资料,通过独立自主地学习,正确 理解古诗的大概意思。 【过程与方法目标】 引导学生通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意 思,培养学生自学能力。 【情感态度价值观目标】 引导学生进入诗歌描述的意境,体会诗人同情戍边将士、渴望 和平的感情。
课文讲解
湖北教育出版社 六年级 | 下册
《出塞》通过对边塞生活的描写,表达了 作者对戍边将士悲惨命运的同情和希望朝廷启 用良将,早日平息边塞战事,使人民过上安定 生活的愿望。
课文拓展
湖北教育出版社 六年级 | 下册
叙 秦时明月汉时关 出 事 万里长征人未还 塞 抒 但使龙城飞将在
情
不教胡马度阴山
出塞
秦时\明月\汉时关, 万里\长征\人未还。 但使\龙城\飞将在, 不教\胡马\度阴山。
课文讲解
湖北教育出版社 六年级 | 下册
指名读,读后再说说诗的大意。 (提示:秦汉时的明月秦汉时的关)
课文讲解
湖北教育出版社 六年级 | 下册
想到将士们常年征战,不能与亲人团聚,诗 人不禁感慨万千。这时,一位英雄人物浮现在诗 人的眼前,他是谁呢?读一读诗的后两行,看看 你从哪个词语中能够读出来?
湖北教育出版社 六年级 | 下册
第二单元 · 诗词诵读
出塞
导入新课
出塞
湖北教育出版社 六年级 | 下册
湖北教育出版社 六年级 | 下册
导入新课
诗歌是中华文化的瑰宝。尤其是一些反映战 争的诗歌,读起来更是令人回味无穷。这节课, 我们就来学习一首这样的诗歌,它就是被称为唐 人七绝的压卷之作——出塞。
作家介绍
湖北教育出版社 六年级 | 下册
王昌龄 (698— 757),字少伯,汉族,河东 晋阳(今山西太原)人,又一说京兆长安人( 今西安)人。盛唐著名边塞诗人,后人誉为“ 七绝圣手”。王昌龄与李白、高适、王维、王 之涣、岑参等人交往深厚。其诗以七绝见长, 尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著,有 “诗家夫子王江宁”之誉。代表作有《从军行 七首》、《出塞》、《闺怨》等。
字词学习
湖北教育出版社 六年级 | 下册
jiāo教课 sài塞外教塞源自jiào教导 sāi 塞车
湖北教育出版社 六年级 | 下册
新课讲解
“塞”是什么意思?谁来介绍“出塞”? 这首诗是谁写的?介绍一下王昌龄。
“塞”就是塞外边疆的意思,“出 塞”就是指去塞外边疆。
课文讲解
湖北教育出版社 六年级 | 下册