习作《介绍我自己》教学反思

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小学信息技术《介绍我自己》教学设计及反思

小学信息技术《介绍我自己》教学设计及反思

小学信息技术(介绍我自己)教学设计及反思一、教学内容分析本节课是在学生已经学会了“智能ABC输入法〞和在“写字板中输入文字〞的根底上,继续学习使用“智能ABC输入法〞快捷输入词语以及特别词语、保存“写字板〞里的内容的方法。

通过本节课的学习,不仅能强化学生输入文字操作技能的训练,而且能培养学生的动手能力和言语表达能力,完成信息技术课和其他学科课程的整合。

本节课的教学重点是让学生学会用“智能ABC输入法〞输入整个词语和“保存写字板里内容〞的方法。

难点是特别词语的输入方法。

二、教学目标知识与技能:能够熟练使用“智能ABC输入法〞在“写字板〞中输入文字并保存文件。

过程与方法:运用知识迁移方法和合作探究的方法来援助解决新的知识和问题,通过比一比、赛一赛的方法激发学习兴趣。

感情态度与价值观:通过动手实践培养良好的操作习惯,通过探讨学习,受到思想品德等德育教育。

三、学习者特征分析1.初始能力和教学起点〔知识和技能根底〕:学习本册教材的是三年级学生,他们经过上学期的学习已掌握了一些电脑根本知识和肯定的动手操作能力,学生在学习这节课知识前已经学会了键盘操作知识,能够在“写字板〞中输入汉字、数字和符号。

因此本节课通过小组合作、教师演示并加以指导,教学本节内容应该是水到渠成。

同时对学生进行德育教育和动手操作能力的训练在本节信息课的教学中也将得到进一步提升。

但由于是农村孩子,家里几乎没有电脑,平日实际操作训练很少,因此学习兴趣浓厚但动手操作能力不强。

2.学生的一般特征分析:该年龄段学生对信息技术课非常感兴趣,乐于探究利用计算机做自己想做的事情,且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。

此外,小学生动作敏捷灵巧、协调平衡、学习风格多表现为视觉型和动觉型,计算机等直观设备能有效地促进其认知的开展,本课内容的学习与他们的认知风格相符合。

四、教学策略选择与设计本节课的教学从写自我介绍入手,通过创设“想与远方同学交朋友吗?怎样介绍自己?〞等现实问题情境激发学生学习兴趣,通过教师演示讲解操作,引导学生在“小试身手,比一比、赛一赛〞游戏中和任务驱动中解决问题,让学生通过练习输入自己的爱好和特别词语“西安〞等,以及稳固练习做一份详细的自我介绍并保存在“写字版〞里,使学生获得新的知识和技能。

幼儿园大班社会活动《介绍我自己》教学设计【含教学反思】

幼儿园大班社会活动《介绍我自己》教学设计【含教学反思】

幼儿园大班社会活动《介绍我自己》教学设计【含教学反思】一、教育背景与教学目标1.1 教育背景本教学设计针对幼儿园大班学生,教学内容主要是“介绍我自己”。

通过“介绍我自己”这个主题,旨在培养幼儿的自信心和表达能力,以及帮助幼儿建立自我认识和自我价值感。

1.2 教学目标•培养幼儿的自信心和表达能力;•帮助幼儿建立自我认识和自我价值感;•通过团体活动,促进幼儿之间友谊和沟通交流;•激发幼儿学习兴趣和动手能力。

二、教学内容2.1 教学方式•小组讨论;•图片展示;•角色扮演。

2.2 教学步骤2.2.1 第一步:课前导入(5分钟)教师将幼儿分成小组,让小组内的孩子自我介绍,并让其他同学补充他人不知道的信息。

2.2.2 第二步:教师讲解(15分钟)教师通过图片展示的方式,让幼儿了解“介绍我自己”的内容和步骤。

•第一步:问候•第二步:自我介绍•第三步:说说自己的爱好和特长2.2.3 第三步:分组小组讨论(25分钟)教师让幼儿按照小组分组,让幼儿进行小组讨论,让孩子们一起想象自己是什么人,想象自己喜欢什么样的事物。

2.2.4 第四步:角色扮演(30分钟)每个小组派代表,让代表将小组讨论出来的想象世界,用自己的语言和表情来介绍。

2.3 教学材料•图片:自我介绍流程图。

三、教学反思本次教学活动中,通过小组活动、图片展示和角色扮演等形式,使幼儿在团队中互相交流、互相了解,培养了幼儿的自信心和表达能力,同时也促进了幼儿之间良好的友谊。

但是,本次教学中存在以下不足之处:首先,在教学过程中,部分幼儿的注意力难以集中,可能是由于课堂内容过于单一,缺乏趣味性。

下一次的教学中,教师可以通过增加互动性、趣味性等方式,吸引幼儿的注意力。

其次,在角色扮演环节,部分幼儿表现出紧张和害羞的情绪,这可能与其缺乏表达能力和自信有关。

下一次的教学中,教师可以通过开展一些小型的角色扮演活动,增强幼儿的自信和表达能力。

最后,教师在教学过程中的引导意识还需要提高。

社会领域自我意识小班《自我介绍》教案反思

社会领域自我意识小班《自我介绍》教案反思

社会领域自我意识小班《自我介绍》教案反思活动目标:1、有勇气在同伴面前大声说话。

2、能用“我叫XX,今年X岁,我是X孩子,喜欢XX”句式介绍自己。

3、了解男女面貌中的性别特征,学会判断性别。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、愿意大胆发言,并与同伴分享自己的心得。

活动重点、难点:能用“我叫XX,今年X岁,我是X孩子,喜欢XX”句式比较连贯说话。

活动准备:男、女布娃娃。

活动过程:一、观察、谈话导入出示男女两个布娃娃,请幼儿说说性别,并说出自己是怎样判断的。

二、认识自己1、请个别幼儿说说自己:姓名、性别、年龄、喜欢什么?2、请全体幼儿找到旁边的同伴,相互说说自己的姓名、性别、年龄,告诉同伴自己喜欢什么?三、游戏互动幼儿在活动室自由站起,在《找朋友》歌声里,随歌词提示找一个同伴,歌声停止后相互介绍自己。

游戏重复多次,引导幼儿找不同的朋友相互介绍。

四、结束活动1、幼儿随歌声找凳子做朋友回到座位。

2、采访个别幼儿:你在游戏里认识的新朋友有谁?叫什么名字?几岁?喜欢什么?3、任务:回家请爷爷奶奶、爸爸妈妈介绍自己。

教学反思自我介绍是向他人展示你自己的一个重要环节,它不仅能够直接影响到你在别人心目中的第一印象,还能够决定着你与他人交往是否顺利。

因此,掌握好自我介绍的技巧是至关重要的。

同时,自我介绍也是一种认识自我、了解自我、提升自我的有效手段。

在教学过程中,我常常采用多种感观方式,让幼儿去认知和理解各种事物。

然而,根据我的观察,只有一小半的幼儿能够对教师的提问做出积极的反应,而大部分幼儿则表现得比较被动,需要我的鼓励和反复引导。

尽管如此,大多数幼儿还是能够进行简单的自我介绍。

在游戏互动环节中,所有的幼儿都能够积极参与到活动中去,但在表达时,他们的语句往往比较单一,缺乏完整、连贯的说话表达能力。

因此,我需要培养幼儿在同伴面前大声说话的勇气,以及用比较完整的句子表述自己的能力。

这不仅需要在语言教学领域中进行渗透,还需要在其他的各个领域教学中,不断地给幼儿提供表达的机会,让他们能够在实践中提升自己的表达能力和沟通能力。

部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思(优选3篇)

部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思(优选3篇)

部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思(优选3篇)【部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思第1篇】三年级语文下册《说说我自己》口语交际教学设计教学目标:1.培养学生会以介绍自己为题,进行口语交际。

2.抓住自己的特点来说,要说真话。

3.听的同学要注意听别人介绍,并能进行评价。

教学重点:培养学生抓住自己的特点向别人介绍。

课时安排: 1课时教学过程:一、激趣导入师:同学们,你们喜欢齐天大圣孙悟空吗?生:喜欢!师:(出示PPT)今天李老师把他请到了我们教室里。

看,机灵的悟空来了!他还请李老师给他做代言人,请听好:“我叫孙悟空,长得很丑,尖嘴猴腮,我会驾筋斗云,我有一支降妖伏魔的金箍棒,三打白骨精的人就是我。

”让我们用掌声欢迎悟空吧!短短的一段话,孙悟空便向我们做了自我介绍。

你发现他都向我们介绍了哪些方面?(板书:简笔画-嘴巴)根据学生说(板书:外貌、性格、特长、事情特点)师:同学们一下子说了这么多,真不错!不过,悟空的三师弟猪八戒也按捺不住了,他也抢着给我们做自我介绍呢。

(出示PPT)“我叫猪八戒,长得很丑,尖嘴猴腮,我会驾筋斗云,我有一支降妖伏魔的金箍棒,三打白骨精的人就是我。

”师:啊,你们笑什么呢?生:猪八戒不是长得尖嘴猴腮;生:猪八戒也没有金箍棒,三打白骨精的人也不是他。

师:我听明白了,地球人都知道,这些特点都是谁独有的?生:孙悟空的。

师:也就是说这些都是孙悟空的什么性特点?生:标志性特点。

——根据学生谈话(板书:标志性特点)师:(出示PPT)著名哲学家莱布尼茨说过:“没有两片完全相同的树叶,世界上没有性格完全相同的人。

”这句话其实是在告诉我们,世界上的每个人都是独一无二的,都有自己独特的风格和特点,世界因为有你、有我、有我们每一个而精彩。

今天,就让我们进行一次口语交际活动,《说说我自己》。

二、明确口语交际要求1.师:自读《说说我自己》,理一理本次口语交际的基本要求。

用笔在关键处做记号。

部编版四年级语文下册第七单元《 习作:我的“自画像”》说课稿及教学反思

部编版四年级语文下册第七单元《 习作:我的“自画像”》说课稿及教学反思

部编版四年级语文下册第七单元《习作:我的“自画像”》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第七单元的习作是《我的“自画像”》。

这是一篇指导学生通过描写自己的外貌、性格、爱好等来介绍自己的作文。

教材以简洁明了的语言,引导学生从多个角度来认识自己,并通过具体的例子来展示写作技巧。

本课旨在培养学生的观察力、表达力和创造力,使他们能够用生动的语言描绘出自己的特点和魅力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力,他们对于自己的外貌和性格有一定的了解。

但是,他们在写作过程中往往存在以下问题:1. 描述不具体,语言平淡;2. 重点不突出,主次不分;3. 表达方式单一,缺乏创意。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生观察细节,运用生动的词语,发挥想象力,使作文更具个性和特色。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够通过观察和思考,用具体、生动的语言描绘自己的外貌、性格和爱好,展示自己的特点和魅力。

2.过程与方法目标:学生通过小组合作、讨论交流,学会从不同角度来认识自己,提高观察力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标:学生增强自信心,乐于展示自己的个性和特长,培养积极向上的心态。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够运用具体的词语描绘自己的外貌、性格和爱好,使作文具有生动性和个性。

2.教学难点:学生如何抓住自己的特点和魅力进行描写,使作文富有创意和吸引力。

五. 说教学方法与手段1.引导发现法:教师引导学生观察自己的外貌、性格和爱好,发现自己的特点和魅力。

2.案例分析法:教师通过具体例子,分析如何用生动的语言描绘自己的特点。

3.小组合作法:学生分组讨论,互相交流,分享自己的观察和感悟。

4.启发式教学法:教师提出问题,引导学生思考,激发学生的创造力和想象力。

六. 说教学过程1.导入新课:教师通过谈话引导学生思考:“你们知道自己有什么特点和魅力吗?”激发学生的兴趣。

2.观察发现自己:教师引导学生观察自己的外貌、性格和爱好,发现自己的特点和魅力。

《自我介绍》教学反思

《自我介绍》教学反思

《自我介绍》教学反思《自我介绍》教学反思1《自我介绍》这节课的教学中,我深刻感受到:课常教常新,不能因为自己曾经教过这一课就忽视了备课。

凭经验教学,凭感觉教学,这是万万不行的!教学结束后,反思一下整个教学过程,觉得自己才是批判的第一对象。

同时在如何创造和谐有效的课堂教学上也获得了颇多启示。

首先,尊重、赏识、民主、文明地交流互动是创设和谐有效课堂的前提与保证。

其次,还有诸多因素不容忽视。

一、情景的创设是和谐有效课堂的催化剂。

小学生的心理注定我们语文教师在课堂上要使出浑身解数,创设情景把孩子们的心牢牢抓住。

阅读教学如此,口语交际,作文教学更是如此。

生动有趣吸引人的情景会激发他们学习的欲望和好奇心,会让他们全身心地投入学习过程。

二、机智的教学语言是课堂教学环节的黏合剂。

智慧、机智的过渡语言,客观、幽默、生动的评价语言等是有效地把各个教学环节统一在一起的黏合剂,使整个课堂是一个圆,一个不可分割的整体。

三、兴趣是和谐有效课堂的润滑剂。

活泼多样的教学方法,灵活多变的教学环节,丰富多彩的学习活动是激发兴趣的润滑剂。

学生内心有需要才会有学习的动力,这样才会有有效的学习行动。

我的案例里只是按部就班地一步一步地完成教学计划,形式单一,学生没有学习激情,没有表达的欲望。

我觉得应充分运用了各种方法,或当记者采访,或答记者问,或看录象与人交友等充分地调动了学生的表达欲望,这样的课堂学生的思维是自由的,灵活的,效果是有效的。

四、心态是和谐有效课堂的镇定剂。

急于求成的心态常常会让老师身不由己地去做喧宾夺主的傻事。

我们都知道阅读教学是开展生生对话,师生对话,文本对话的过程。

口语交际与作文教学又何尝不是呢。

课堂中,学生才是主人,学习的主人。

老师的教学设计,教学组织语言,课堂提的问题,采用的教学方法都是为促进学生发展服务的。

可以说老师做的一切都是从学生出发。

但是又不能包办代替。

课标指出要让学生乐于写作,易于表达。

我们老师能做的是什么?是引导,是启发,是鼓励,是激趣。

部编版四年级语文下册第七单元《 口语交际:自我介绍》教案及教学反思

部编版四年级语文下册第七单元《 口语交际:自我介绍》教案及教学反思

部编版四年级语文下册第七单元《口语交际:自我介绍》教
案及教学反思
一、教学目标
1.了解自我介绍的基本要素和方式。

2.能够用简单的语言进行自我介绍。

3.培养学生的口头表达能力和自信心。

二、教学准备
1.教师准备自我介绍的范例。

2.准备相关图片或素材辅助教学。

3.确保教室的语音设备正常使用。

三、教学过程
1. 导入
通过介绍自己进行导入,引导学生理解自我介绍的重要性。

2. 学习自我介绍的基本要素
•姓名
•年龄
•兴趣爱好
•家庭情况
3. 练习自我介绍
分组练习,让学生互相进行自我介绍,并在教师的指导下进行改进。

4. 整合自我介绍
将学生分成小组,每个小组选出一名代表进行自我介绍,其他同学进行评价和建议。

5. 总结
教师对学生的表现进行总结,强调自我介绍的重要性,并鼓励学生多加练习提高口头表达能力。

四、教学反思
本节课的教学目标主要是培养学生的口头表达能力和自信心,教师在教学过程中还可以加入一些游戏或趣味性的活动,增加学生的参与度和学习兴趣。

同时,教师在评价学生的表现时要注意给予积极的反馈和建议,鼓励学生勇于表达自己。

在未来的教学中,可以结合课文内容或其他教材,进一步拓展学生的口语交际能力,提高他们的综合语言素养。

幼儿园大班下学期社会教案《介绍自己》含反思

幼儿园大班下学期社会教案《介绍自己》含反思

幼儿园大班下学期社会教案《介绍自己》含反思一、教学目标1.让幼儿了解自我介绍的意义和方法;2.提高幼儿自我表达能力;3.培养幼儿社交沟通能力。

二、教学内容1.自我介绍的意义2.自我介绍的方法3.练习自我介绍三、教学过程1. 自我介绍的意义通过幼儿感性体验,引导幼儿正确认识自我介绍的意义。

•老师问:“你们有没有见过新的小朋友?他们会做什么?”•引导幼儿举出新同学看到的问题,例如新同学会问我的名字、我来自哪里等等。

•老师再次问:“那你们自己呢?如果你们是新同学,你们会问别人什么呢?”•引导幼儿思考自己如果是新同学,应该怎么问别人,如何向别人介绍自己。

•通过讨论,引导幼儿认识到自我介绍是社交场合中的必要礼仪。

2. 自我介绍的方法介绍自己的时候,我们要注意以下几点:2.1 面带微笑•老师引导幼儿尝试面带微笑的自我介绍。

•老师与同学共同探讨一些开心的话题,引导幼儿自然而然地露出微笑。

2.2 喊出自己的名字•老师说:“现在是小A介绍自己,我们一起帮小A欢迎自己。

”•全班高声喊出:“小A你好!”•幼儿模仿老师,高声说出自己的名字,其他同学一起喊出欢迎语。

2.3 简单介绍自己•老师示范简单介绍自己的方法。

•引导幼儿模仿老师,高声说出自己的名字、年龄和来自哪里。

2.4 与他人交流•老师和幼儿一起练习自我介绍。

•安排并指导幼儿互相介绍自己,交流兴趣爱好等。

3. 练习自我介绍•教师示范自我介绍。

•引导幼儿分组,练习自我介绍并自行寻找合适的场合实践。

四、教学反思本课程主要是让幼儿了解自我介绍的意义和方法,并且提高幼儿自我表达能力,培养幼儿社交沟通能力。

教学效果还不错,幼儿在课后的活动中获得了实践机会,进行了练习,并对课程的反思进行了相应的整理。

在今后的教学中,我将更注重实践环节的设置,并且通过更多的活动方式来丰富课堂互动。

说说我自己教学反思

说说我自己教学反思

说说我自己教学反思1、说说我自己教学反思这次习作,是我进行的校本研修小课题第三阶段。

在收集了教学资源以及参考了单元习作资料的.基础上,进行了修改、整理。

在教学口语交际课时,我先让学生明确口语交际的要求,介绍自己,说说自己的性格、爱好,优点或缺点,先让孩子在小组里面说,然后小组成员之间互相提问、补充。

然后再全班交流,比一比,评一评,谁说得最像他本人。

在作文课上,我把指导重点放在让学生回忆自己哪件事情最能体现你的特点,然后把这件事情的经过说具体。

学生刚开始说得不够详细,我进行了有针对性的提示、点拨。

如:有的孩子说自己是一个爱生气的人,通过玩篮球怎么投也投不进去,就用篮球撒气,老师指导:在你投篮球没有投进去的时候,你会怎么想呢?孩子就会说:“哼!这是什么破篮球,什么破球筐?怎么就投不进去呢?”老师追问:“此时的篮球在你眼中又是什么样的?”学生说:“篮球好像在捉弄我,故意不往球筐里进。

”“你觉得生气好吗?”老师问。

“生气不好。

”“怎么不好?”“气大伤身,还不能解决问题。

”老师最后提示,“那你应该怎么做呢?”学生回答:“我应该认真练习,提高自己的篮球水平,不能够怪别人”。

经过老师循序渐进地点拨,学生就把这件事情说得生动、有趣,这样也就突出了自己的特点。

2、说说自己的心里话的教学反思四月二十日,我在四一班上了一节作文课,主题是《说说自己的心里话》,现在就这节课的得与失反思如下:一、成功的地方1.教学思路清晰,本节课的教学思路基本上可以概括为:激情导入→理解主题→说心里话→范文引路→写心里话→展示评价2.学生确定的作文题目较好,在写作之前,我让学生根据这个主题确定作文题目,学生说了好多种,最后我引导孩子们概括为两种:一种是:——,我想对你说,另一种是:给——的一封信。

3.学生作文的开头写得较好,经过范文引路之后,我引导学生写作文的开头,从孩子们的展示情况来看,开头写得还可以。

二、不足之处1.新课导入不够简练,应该开门见山直奔主题。

大班社会优秀教案及教学反思《自我介绍》

大班社会优秀教案及教学反思《自我介绍》

大班社会优秀教案及教学反思《自我介绍》按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________大班社会优秀教案及教学反思《自我介绍》活动目标1、了解自我介绍的基本内容,愿意大胆地向大家介绍自己。

2、增进对自我的认识,体验相互交流的乐趣。

活动准备1、大图卡一份,小图卡每人一份(附后),小话筒一个。

2、会唱歌曲《认识你呀真高兴》。

活动过程一、师生相互介绍姓名1、师:小朋友们好,今天和你们一起学本领很高兴,你们想认识我吗?互不认识又想认识的时候可以先作自我介绍。

(教师做自我介绍:我叫胡丰亚。

认识你们真高兴。

)2、师:我也很想认识你们,谁来介绍一下自己(请3~4名幼儿,每人介绍完,教师与其握手,并说“认识你真高兴”。

)二、了解自我介绍的基本内容1、师:你们还想了解关于我的哪些信息(事)?2、师:你们问了这么多问题,下面教师就来进行详细的自我介绍吧。

可是,自我介绍时有些信息可以告诉你们,而有些信息老师不方便告诉你们噢!请你们仔细听,我介绍了哪些内容?(老师介绍:我的名字叫……我的家住在……我喜欢(爱好)……我的好朋友是……)3、师:刚才老师介绍了哪些内容,根据幼儿回答,出示图卡。

4、师:老师也想和你们做好朋友,更多了解你们,谁愿意像老师一样介绍自己。

(请1~2名幼儿介绍,幼儿集体鼓掌。

)5、提问:他介绍了哪些方面?对照图卡,不完整的地方引导幼儿补充。

三、找个好朋友介绍自己1、每个幼儿拿着小卡片,先把自己的介绍记下来(可以画画或做记号),然后对照着卡片内容和好朋友相互介绍自己。

2、请个别幼儿上台来介绍自己(提供话筒),幼儿集体鼓掌。

3、师:客人老师也想认识你们,找个客人老师介绍一下自己(介绍好了请客人老师在纸上贴颗红星)。

4、师:什么时候需要介绍自己呢?还可以介绍哪些方面?四、结束活动师:今天老师通过你们的自我介绍认识了你们,认识了许多新朋友,我真高兴。

《介绍我自己》作文教学反思

《介绍我自己》作文教学反思

一,教学环节设置
我把整个教学过程分为几个部分:
1,生产孙悟空图片导入。

通过允许学生观察图片并阅读悟空的自我介绍,以便学生了解他们应该在哪里介绍自己的特点,这导致了主题。

2,教师做自己介绍的例子,然后让学生评论老师说的内容,这是内容最深刻的印象。

3.学生自我介绍。

同一表上自己介绍,评价;然后由个别学生在平台上自我介绍,其余的学生进行评价。

4.游戏活动。

二,教学反映了这个问题。

虽然自己做准备,做了很多床上用品,但在实际教学中,学生掌握的情况并不理想。

主要问题是:
1,学生的概念模糊。

在教学中涉及特征,身体,服装等词语。

因为我没有做详细的解释和比较,许多学生理解模糊,没有清楚意思,这导致后来学生不知如何写。

2,教学设计链接混乱。

在开始教学的时候,我会将特征抽象的要点扔给学生,学生在没有深入理解的基础上有一点知识,所以我后来虽然做了很多解释,但是学生还是不明白。

3,没有考虑学生的需要。

在教学中给学生设置了较低水平的要求的学生,以指导人物的外观,不需要覆盖所有细节。

4,最后一部分的教室,全班一起来观察我,使学生写的一样,思想没有打开,缺乏个性,如果最后小组讨论:你准备好写了吗?团体交流,课堂交流的效果会更好。

语言课程标准规定:让学生乐于写作和容易表达。

我们不能对三年级学生的口语沟通能力提出太高的要求。

介绍我自己的教学反思

介绍我自己的教学反思

口语交际《说说我自己》教学反思
口语交际《说说我自己》重难点是让学生学会如何抓特点,写个性,真实地介绍自己。

我课前是这样设计本节教学的:一、情境引入,揭示课题;二、引导读题,明确要求;三、介绍自我,抓特点;四、做好示范,规范交际;五、合作交流,大胆交际;六、全班交流、师生评议;七、联系实际,拓展迁移。

兴趣是最好的老师。

我在进行《说说我自己》口语交际的教学,我重视创设激起学生说话情境,有“学校红领巾小记者招聘”、“喜洋洋自我介绍”等,抓住了孩子的好胜心理,大大激发了学生的参与兴趣,怎么说就怎么说,消除了学生害怕说话的心理。

在喜洋洋自我介绍此中,让学生自己总结出可从哪些方面介绍自己,巧妙的突破了介绍自己要抓特点,并使他们明白介绍自己时要写真话。

让学生欣赏喜洋洋介绍后,自由说说自己的个性特点,最后班上展示。

其中,万逸洋同学在介绍自己的豹牙时引导同学哄笑,我抓住契机,机智让活跃的课堂变成了幽默的聊天场所。

师生对话,在笑声中引导了孩子正确认识自己,敢于介绍自己。

当让学生说自己外貌特征的时候,他们一下子变得羞涩起来。

活跃的课堂变得略有些沉闷,谁也不肯先说。

我让他们先说我的外貌特征,我们开始了聊天式的对话。

此时学生争相发言。

就连有面部缺陷的女同学,也坦然的说着自己的外貌特征。

不足之处:学生课前准备不充分。

观察自己的五官特点时,不正确,说话中用词不大恰当,日常积累不到位,说话顺序有些乱。

另外,个别学生羞于说自己的弱点,这点我没有考虑到。

留给学生说话的时间较少,不用面面俱到。

大班主题教案及教学反思《介绍我自己》

大班主题教案及教学反思《介绍我自己》

大班主题教案及教学反思《介绍我自己》一、教学目标通过本节课的教学,学生将能够: - 学会自我介绍的基本内容和表达方式 - 培养自信,增强在人前表达自己的能力 - 培养学生的团队合作精神和与他人有效沟通的能力二、教学内容1.自我介绍的基本内容包括:•姓名•年龄•家庭住址•爱好•特长2.自我介绍的表达方式:•借助简短的句子或短语进行介绍•表达出自己的自信和独特之处三、教学准备1.教学素材:•介绍自己的样例PPT或海报•看板、毛笔、彩色粉笔等文具2.教学环境:•教室中央放置一个大黑板或白板•学生桌上布置看板和文具四、教学过程1. 导入(5分钟)•教师引入本节课的主题:“大家好,今天我们要学习如何介绍自己。

自我介绍是我们进行交际的基础,也是增强自信的好方式。

同学们,你们觉得自我介绍有什么作用呢?”•学生回答。

2. 学习自我介绍的基本内容(15分钟)•教师展示自己的样例PPT或海报,用简短的句子介绍自己的姓名、年龄、家庭住址、爱好和特长。

•教师引导学生借鉴自己的样例,思考并列举出自己的姓名、年龄、家庭住址、爱好和特长。

3. 学习自我介绍的表达方式(25分钟)•教师与学生一起讨论如何表达自信和独特之处,引导学生用简短的句子或短语展示自己的自信和独特之处。

•学生依次上台介绍自己,并给予同学们积极正面的反馈。

4. 分组练习(20分钟)•将学生分成小组,让每个小组里的学生相互之间进行自我介绍,同时通过互动的形式提问和回答。

•教师在小组活动中巡视指导,关注学生的表达和合作情况,并及时给予肯定和指导。

5. 总结与反思(5分钟)•教师引导学生进行总结,总结本节课学到的自我介绍的基本内容和表达方式。

•学生进行自我反思,思考如何在日常生活中运用所学的自我介绍内容和表达方式。

五、板书设计大班主题教案及教学反思《介绍我自己》教学目标:- 学会自我介绍的基本内容和表达方式- 培养自信,增强在人前表达自己的能力- 培养学生的团队合作精神和与他人有效沟通的能力教学内容:1. 自我介绍的基本内容包括:- 姓名- 年龄- 家庭住址- 爱好- 特长2. 自我介绍的表达方式:- 借助简短的句子或短语进行介绍- 表达出自己的自信和独特之处教学准备:- 介绍自己的样例PPT或海报- 看板、毛笔、彩色粉笔等文具教学过程:1. 导入(5分钟)2. 学习自我介绍的基本内容(15分钟)3. 学习自我介绍的表达方式(25分钟)4. 分组练习(20分钟)5. 总结与反思(5分钟)六、教学反思本节课主题为《介绍我自己》,通过教师的引导和学生的积极参与,达到了预定的教学目标。

自我介绍作文教学反思范文(3篇)

自我介绍作文教学反思范文(3篇)

自我介绍作文教学反思范文(精选3篇)自我介绍作文教学反思范文(精选3篇)当碰到陌生人时候,我们往往需要进行适当的自我介绍,通过自我介绍可以让他人了解我们。

你所见过的自我介绍是什么样的呢?下面是为大家的自我介绍作文教学反思范文(精选3篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

我把整个教学过程分为几个局部:1、谈话导入。

通过和学生的谈话,让学生找出自己与别人不同的地方,从而告诉学生这些不同的地方都是每个人的特点。

抓住特点就能介绍清楚自己,从而引出课题。

2、仔细观察,说不同。

为了引起学生兴趣,我们有意选择比照拟大的两名学生,让学生通过观察来找出他们的不同。

3、小组交流,向别人介绍自己。

通过这一环节,让学生做到有目的的说,能说会说,为下一步写作垫底。

4、完成习作,同桌交流互查。

在有了前几个环节的根底上,让学生动笔写作,并相互检查交流。

虽然自己经过准备,并且做了大量的铺垫,但是在实际教学中学生掌握的情况却并不理想。

主要存在以下问题:1、学生的概念模糊不清。

在教学中涉及到“个性”、“性格”、“外貌”等抽象的词语。

由于我们并没有做详细的讲解和比拟,许多学生理解模糊。

没有弄清楚含义,从而导致了学生到后来不知道该怎么写。

2、教学设计环节混乱。

在教学一开始,我们就将“特点”这个抽象化的概念抛给学生,学生在没有深入理解的根底上,一知半解,使得后来我在后期虽然做了大量的讲解,但学生还是没有明白。

3、沒有考虑到学生的需要。

本来对学生来说,介绍自己是一件十分容易的事情,但是我们在教学中给学生设置了较高难度的要求,使学生产生畏难情绪。

局部学生无法理解就无法专心倾听,这也是导致课堂中学生注意力分散的重要原因。

4、习作的发散点过多。

在教学中,我们给学生归纳出人的特点后,让学生选择,但是因为发散点太多,加上学生对一些概念并不理解,所以写出来的作文不尽人意。

三年级学生虽然经历了低年级写话阶段的训练,但作为作文教学的整体思路来看,它那么是刚刚起步。

我能带学生走多远? ──习作指导《介绍自己》教学反思

我能带学生走多远? ──习作指导《介绍自己》教学反思

我能带学生走多远?──习作指导《介绍自己》教学反思在区教研活动上,我执教三年级习作指导课《介绍自己》,教研员周老师课后意味深长地对我说:“你王爱伦能走多远,你的学生就能走多远。

”我听了心中一震,不由得陷入对过去的追忆和有关该课的沉思之中。

很幸运,我从2004年9月就带着这班学生从一年级入学到如今。

在这将近三年的时间,我和学生一起学习语文,大量背诵古诗文,师生同阅读,共练笔。

他们在低年级就进行了系统的有计划的读写训练,目前优秀学生能下笔成文五六百字,学困生也能写百来字,大多数学生语句通顺,愿意主动写日记。

我言传身教,督促自己不让笔头停下来,这两年也养成了勤学爱写的习惯。

回头看看,我带着学生走了一段学习语文的起步之路。

在路上,我指导学生识字、写字、阅读和写话,就这样一路走来。

现在,我们遇到了一个山峰,名叫“写作”。

我要继续担任学生的向导,为其寻找快捷易行之路经,帮助并和他们一起探路、攀爬,直至他们能尽力去到自己能达到的高度。

当然,在登高的路上,有的学生一路领先,有的奋勇向上,还有的却徘徊不前……对此,我能带学生走多远?这的确是我时刻要思考的问题。

在区教研活动上,我所执教的习作指导课《介绍自己》,应该是帮助学生在攀爬写作之峰上跨越了一大步。

它打破了语文老师的传统教学思维,变“师教生写”为“生写师导”,改“先导后写”为“先写后导”,让教为学服务,使学生愿说心里话,掌握与运用写作方法,提高表达能力。

在教学中,我注重培养学生以下能力:一、学会审题学生在第一课时写初稿时就要练习自主审题,没有老师的任何指导。

在习作指导课上,学生再次审题,我引导他们“你认为题目中最重要的句子是什么,提示了什么写作要求?”这样抓住关键词句,让学生不管是遇到怎样的写作题目,都追问自己:“题目要求自己写什么?怎样写?”如此指导和训练,让学生习惯于抓住主要词句理解题意,这种学习能力的培养,不仅仅能帮助他们学习写作,还有助于他们学习数学时能正确、快速地理解应用题的题意,分析数量关系。

介绍我自己作文评语

介绍我自己作文评语
三、作文中对自己的兴趣爱好进行了介绍,展现了丰富多彩的个人生活,但可以适当的增加一些具体的事例或经历,从而使读者更加深入地了解你的兴趣爱好背后的故事,增加感染力和共鸣。
四、在描述自己的性格特点时,作者没有回避自己的一些缺点,这是值得肯定的。但建议作者在未来的写作中可以更多地从他人的角度去描述自己的性格,有助于全面客观地认识自己,促进个人的成长。
五、作文中对家庭背景和学习情况进行了简要的介绍,但可以适当拓展,例如家庭成员的性格特点、影响自己成长的重要事件等,有助于读者更好地了解你的成长环境和学习状态。
六、总体而言,这篇作文在自我介绍的内容上有着较高的水准,但仍有一些细节方面需要独特的思考方式和见解,使作文内容更加立体丰富。期待作者在写作中不断进步,展现更加出色的文学天赋和表达能力。
介绍我自己作文评语
作文评语:
一、作文内容饱满丰富,条理清晰,语言流畅,表达准确,作者自我介绍详尽,展示出了较强的文字表达能力。但在表述中存在一些语法错误和逻辑不够严谨的地方,需要在后续的写作中加以改进。
二、在自我介绍的过程中,作者展现出了自信和坚定的个性特点,但有时候显得有些自我陶醉,需要更加客观地认识自己,做到既展示自己的优点又承认自己的不足,有利于全面发展个人的潜能。

部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思(精推3篇)

部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思(精推3篇)

部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思(精推3篇)〖部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思第【1】篇〗第一课时教学内容:口语交际教学目标:让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

课前准备:单元导读后,可分组发放《身边的艺术调查表》,让学生边学习本组课文边留心积累。

身边的艺术调查表组长组员调查途径调查内容艺术形式艺术品与艺术有关的故事教学过程:一、读内容,明要求1.自己读口语交际的内容.2.说说有什么要求(向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式.艺术品.讲跟艺术有关的故事)二、创设氛围,激发交流欲望如:张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望.三、联系生活,创设交际情景1.根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播2.把学生分好组后,引导学生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小组.或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍.双人对话.问答,或多人讨论.辩论.评价等.四、在个人陈述,同桌或小组交流展示身边的艺术的基础上,学生以小组的形式参与比赛。

要求:清楚,明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。

第二课时教学内容:习作教学目标:鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

课前准备:让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。

教学过程:一、画面引入课始,让学生展示充满情趣的学艺画面,并做简单的介绍。

教师相机引导:随着生活水平的日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。

我们班的孩子个个多才多艺,见多识广,这是平时生活中我们留下的精彩画面。

我提议让照片的主人来做画面配音吧!二、上台介绍教师可请1到2名学生上台介绍照片内容,细说发生的故事和自己的感受。

《说说我自己》教学反思

《说说我自己》教学反思

谈口语交际——《说说我自己》三年级学生习作处于起步阶段,老师和学生心中觉得比较难的事情。

往往老师费尽心思讲审题、讲写作内容,写作技巧,讲得口干舌燥了,有的学生也不见得会写。

学生们即使听懂了写作方法,也还是提不起笔,究其原因是他们不知道选哪些内容去写,不知道如何表达。

通过这次研讨课,我深深地感受到,要将口语交际与写作有机地整合在一起,重视“说”的练习,让学生先充分地说,在说的基础上再去写,学生写作时就不会感到困难了。

做到“我口说我心,我手写我口”。

“说说我自己”学生可以从性格、醉心、优缺点等多个方面去介绍,但是如果各方面都说,一节课的时间反而是蜻蜓点水,都不能说明白,因此这节课只抓住优点这一方面去介绍,同时也有利于方法的指导。

一、形式多样化,调动参与兴趣课前,学生们制作做好了自己的小档案,对这节课填塞了期盼。

课上,学生们写下自己写优点,然后小组内同学交流,其他同学补充自己的优点,这一小小的设计,不仅让孩子们看到了自己的优点,树立自信心,而且让孩子们学会了欣赏别人,培养了一双双善于发现别人优点的慧眼。

学生永远是课堂的主角。

在第一轮的交流过后,精巧地学生运用手中的序号找相对应的桌号从头分组,新的小组调动了学生参与的兴趣,再次深入交流,通过一件事或多个方面事例详细介绍自己的优点。

可谓由浅入深,环环相扣,全员都在参与,都在表达,促进每一个学生的有用发展。

二、情景真实化,激发表达欲望为了激发学生的表达欲望,创设了“红领巾志愿者服务队”招募小队员的情景,一边播放红领巾志愿者以前活动的真实照片,一边告诉学生们要招募一批新队员了,要求能把自己的优点介绍清晰,给人留下深刻的印象,如何去介绍自己的优点呢?学生们个个心情激烈,专心致志的听要求,激发孩子们交际的愿望和热情。

三、评价详尽化,提高交流能力这节课还采取了教师评价、学生互评和学生自评相结合的灵活多样评价方式,当然,更为重要的是要有详实的评价标准。

学生们只有知道了从哪些个方面去评价别人的语言,才能真正的提高自己的能力。

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习作“介绍我自己”教学反思
中年级习作教学,首要的任务是拓宽学生的思路,调动生活的积累,激发学生的习作欲望。

这节课是基于对小学三年级学生的发展特点而开始的。

现在我从以下三方面对这堂课做一个回顾和反思。

一、教学环节的设置
1、谈话导入。

通过和学生的谈话,让学生找出自己与别人不同的地方,从而告诉学生这些不同的地方都是每个人的特点。

抓住特点就能介绍清楚自己,从而引出课题。

2、仔细回忆,说不同。

为了引起学生兴趣,拓宽学生写作思路,我精心准备了许多表现他们性格、爱好等图片,让学生通过观看找到自己与众不同的特点。

3、全班交流,向别人介绍自己。

通过这一环节,让学生做到有目的的说,能说会说,为下一步写作垫底。

4、完成习作。

在前几个环节的基础上,学生动笔写作,并进行交流。

二、教学中反映出的问题
虽然自己经过准备,并且做了大量的铺垫,但是在实际教学中学生掌握的情况却并不理想。

主要存在以下问题:
1、老师引导不到位,学生的概念模糊不清。

由于老师引导不到位,学生对自己的外貌描写时,并没有抓住独有的特点来介绍。

2、没有考虑到学生的需要。

本来对学生来说,介绍自己是一件十分容易的事情,但是我在教学中给学生设置了较高难度的要求,使学生产生畏难情绪。

三、课后反思
三年级学生虽然经历了低年级写话阶段的训练,但作为作文教学的整体思路来看,它则是刚刚起步。

因此,教者必须站在整个语文教学的高度,根据小学三年级学生的认知能力,加强作文教学的研究,做到精心设计,有针对性的指导。

结合自己这节课,我对自己习作教学中要采用的一些措施进行了一定的反思。

1、激发学生的写作兴趣。

(1)丰富写作素材,让学生“有东西可写”。

组织学生参加一些游戏类的活动,如:丢沙包、老鹰捉小鸡、跳绳、拔河等等,并让他们以日记的形式记下来。

鼓励学生多读课外书,学会积累,养成“只要读书就动笔墨”的好习惯。

(2)了解学生的需要,变“苦”为“乐”,克服学生的厌倦心理。

教师要热爱每一个学生,特别是要关爱学生,教师要把差生当“朋友”,了解他们在写作中的困难,并给以具体指导,热情鼓励,学生有所进步,教师就要给予表扬肯定,帮助学生总结成绩,克服失望心理,树立写作信心。

这样,学生的写作兴趣,就会逐渐培养起来。

(3)让学生品尝写作成果,在成功的愉悦中进行写作。

要学生品尝成功的愉快,改变作文批改的方式,边评边改,或是学生自评、自改,或是在教师的启发下学生批改,或是师生合批合改,或是全班讲评,要充分利用作文讲评这契机,激励优生,启发差生,让学生体会成功的愉悦之感。

2、教学过程中突出重点,不能面面俱到,但要求要具体详细。

学生开始作文时,往往觉得不知从哪里写好,写些什么好。

如果在本次习作课上,我只抓住外貌和爱好,这两个特点让学生来写,并具体列出习作要求,如:抓住自己的外貌特征,适当介绍一下自己的性格和爱好。

(1)自己的相貌,包括长相(头发、眼睛、嘴巴、脸蛋等)、高矮胖瘦、衣着等,描写外貌,观察要仔细,要善于抓住人物的外貌特征,写出人物的个性来,这样才会给人留下深刻的印象。

如抓住人物的身材、脸形、衣着、神情、姿态等仔细观察,找出特点。

(2)自己的性格,如胆小如鼠、调皮、乖巧、文静、爱动、爱哭、娇气、冒失等。

(3)自己的爱好,如画画、看书、下棋、爱运动、爱做小制作、爱观察小昆虫、爱劳动、爱钻研问题、爱花草、爱饲养金鱼、小乌龟等。

这样,学生肯定会觉得简单而且和自己生活贴近,写起来也会更容易些。

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