最新高中化学必修一氯及其化合物检测电子教案

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氯及其化合物(第一课时)-教案高中化学新人教版必修第一册(2021学年)

2．能用氧化还原反应、离子反应的观点预测并解释氯气的化学性质，并能用化学方程式正确表达。
3．通过含氯物质性质和用途的学习，感受物质性质与用途的关系，体会化学对生活、环境保护的重要意义，增强社会责任感。
教学重点：
氯气的化学性质
教学难点：
氯气与水的反应
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
【引入】
教师：介绍氯元素在自然界的存在形式及氯气在生产生活中的重要用途。
【环节1】
教师：展示科学史话：舍勒发现氯气
根据氯气物理性质解决氯气泄漏问题
【环节2】
探究氯气的化Leabharlann 性质教师：布置任务：从原子结构，物质分类和元素价态的角度预测氯气的化学性质。
学生：分析预测：原子结构：最外层7个电子，易得电子，体现氧化性，非金属单质，能够与有还原性物质发生反应。
学生：观看实验视频，得出结论
2.与非金属单质反应
教师：评价任务：解释海带提碘工艺中氯气的作用。
【环节3】
教师：展示克莱托发现氯水有漂白性的科学史话。
教师：从氯气的发现史中，你得到哪些启示？
学生：思考并总结。
【环节4】
教师：展示研究物质性质的思路和总结氯气的性质。
教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
化学
年级
高一
学期
上
课题
第二章第二节氯及其化合物（第一课时）
教科书
书名：化学必修第一册
出版社：人民教育出版社出版日期：2020.7
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1．通过实验探究氯气的物理性质、化学性质，认识实验对研究物质性质的重要作用，培养证据推理意识。

高一化学教案311氯气及氯的化合物(第1课时)

3.1.1氯气及氯的化合物（第1课时）一、核心素养发展目标1.知道海水中的丰富资源和氯化钠作为重要工业原料的主要用途。

2.初步认识工业上电解饱和食盐水制取氯气的反应原理。

3.学会实验室制取氯气的方法，通过分析、推理，设计并完成实验。

二、教学重难点重点：1.实验室制取氯气的方法及原理；2.电解饱和食盐水制取氯气的反应原理。

难点：实验室制取氯气的方法及原理。

三、教学方法实验探究法、总结归纳法、讲授法、分组讨论法等四、教学过程【导入】展示氯气的用途相关图片——自来水消毒、光导纤维、塑料、漂白粉漂白液【讲解】氯气是重要的化工原料，氯气是如何被发现及应用的呢？氯气的发现1774年，瑞典化学家舍勒把浓盐酸与软锰矿（主要成分是MnO 2）混合在一起加热，意外地发现了一种具有强烈刺激性气味的黄绿色气体。

1810年，英国化学家戴维仔细研究了这种黄绿色气体，并将其命名为氯气。

实验室制氯气的原理跟舍勒的研究是一样的。

【展示】实验室制氯气设备请写出相关化学方程式【生】独立完成MnO 2＋4HCl(浓)=====△MnCl 2＋Cl 2↑＋2H 2O 。

【问】气体发生装置类型是什么？【生】固液加热型【讲解】MnO 2跟浓盐酸在共热的条件下才反应生成Cl 2，稀盐酸不与MnO 2反应。

【问】收集方法是什么？为什么？【生】向上排空气法，因为氯气与空气不反应且密度比空气的大。

【问】NaOH 溶液作用是什么？【生】吸收过量的氯气，防止污染环境【展示】实验室制氯气实验视频【问】这样收集到的氯气纯净吗？装置还有哪些可改进的？【生】因浓盐酸具有挥发性，这样收集到的氯气可能会有杂质：HCl 、水蒸气，且分液漏斗需打开盖子才能滴下，会造成空气污染。

【展示】Cl 2能溶于水，难溶于饱和食盐水， HCl 易溶于饱和食盐水【问】有什么改进方法？【生】增加饱和食盐水的洗气瓶和浓硫酸的洗气瓶，将分液漏斗改为恒压装置。

【讲解】恒压装置既保障浓盐酸顺利滴下，又避免浓盐酸浪费和污染环境。

2.2氯及其化合物教学设计++2023-2024学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册+

第一章海水中的重要元素——钠和氯第1节氯及其化合物第2课时氯气的实验室制备氯离子的检验一、教材分析课程标准分析：《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》对于这节的要求：（1）学习活动建议：常见气体的实验室制取（氯气）；（2）有关化学发现的故事：氯气的发现；教材内容分析：本课时是教材第二章第二节内容，这一部分内容是元素化合物知识的重要组成部分，是高中化学实验的重要内容，在高中化学学习中占有重要地位。

教材讲解的是氯气的实验室制法和氯离子的检验。

学生在上一课时的学习中已经知道了氯气的物理化学性质和主要用途，自然就会联想到如何得到氯气，这样的学习过程对学生形成正确的观点、掌握学习的思路和方法能起到引导作用。

而氯离子的检验，是学生相对来说比较熟悉的知识点，学习内容与日常生活比较贴近，降低了学习的难度，有利于学生体会化学学习的快乐。

本节内容以氯气的制备为主线，对气体的制备模型进行了初步构建。

该模型包括发生装置、除杂装置、收集装置和尾气处理装置。

通过研究该模型的选择依据，深化氯气的性质，让学生对于氯及其化合物的相互转化理解得更透彻。

在完成气体制备模型的构建后，本节还从氧化还原的角度深入探讨了氯气制备的原理，更好地落实了宏观辨识和微观辨析、模型构建和证据推理素养。

在内容的选取上，借助了初中氧气和二氧化碳制备的知识作为对比，让学生的学习进一步体会对比法、归纳法等对于化学学习的重要性。

二、学情分析学生在初中的学习中已经学习了氧气和二氧化碳的制备,对气体的制备模型有了初步的构建，有助于学生对氯气的制备进行探究。

通过前两节课的学习，学生已掌握了氯气的性质,这就为氯气的收集、尾气的处理打下了基础。

在初中学生已经能够分析实验室制取二氧化碳中的杂质气体的净化过程，并且已经具备了根据气体的性质来选择收集装置的能力。

另外，学生还具有一定的分析、归纳、总结能力，但学生的基础知识、基本技能不是很扎实，所以在实验过程中仍需要教师引导。

2.2氯及其化合物++教学设计+2023-2024学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册+

第二章海水中的重要元素——钠和氯第2节氯及其化合物（1）一、三维目标教学目标1.了解氯气的物理性质，掌握氯气的化学性质。

2.通过演示实验使学生掌握氯气的性质；通过指导学生观察、分析演示实验的现象，培养学生观察和分析问题的能力。

核心素养目标1.通过探究氯气的主要化学性质，初步形成基于物质类别、元素价态和原子结构对性质进行预测和检验的认知模型。

2.通过含氯物质及其转化关系的认识过程，建立物质性质与物质用途的关联。

二、教学重、难点【教学重点】氯气的化学性质。

【教学难点】氯气的化学性质。

三、教学过程【情境·思考】京沪高速公路淮安路段液氯的泄漏2005年3月29日，京沪高速公路淮安路段一辆满载液氯的液罐车和对面来车相撞,大量液氯外泄。

据目击者描述: “一股黄绿色的气体‘唰’地射向空中，并有刺鼻的味道，眼睛也熏得睁不开。

”事发后消防队员不断地用水枪喷射，但还是造成350人中毒进医院救治, 28人中毒死亡，附近居民采取应急措施，疏散到高坡上。

【思考】这个例子说明了氯气具有哪些性质?温馨提示：氯气“有毒”。

对眼睛黏膜和皮肤有高度刺激性；不仅如此，吸入氯气还会刺激呼吸道，使人咳嗽不止。

特别说明：有毒不是物理性质。

【思考与讨论】性质预测：Cl2会有怎样的化学性质呢？二、氯气的化学性质【实验】1.氯气与钠的反应现象：2.氯气与铁的反应现象：3.氯气与铜的反应现象：4.氢气在氯气中燃烧现象：1.与单质的反应【思考】燃烧是否一定需要氧气参加，燃烧的本质是什么？2.与H2O的反应材料一：某晚报报道：记者从有关部门获悉，某健身会所内，由于工作人员在泳池边违规制作消毒氯水，导致9名泳客疑似氯气中毒被緊急送医抢救。

材料二：打开水龙头，有时会闻到刺鼻的气味。

直接用自来水养金鱼，金鱼会死掉。

【思考】1.氯水和液氯是否存在区别？2.成分预测：依据元素预测新制氯水中会存在哪些微粒？如何证明？【思考】是谁起了漂白作用，是Cl2吗？是HCl吗?【实验2-8】⑴取干燥的和湿润的有色纸条（或布条）各一条，分别放入两个盛有干燥氯气的集气瓶中，盖上玻璃片，观察现象。

2.2氯及其化合物教学设计2023-2024学年上学期高一化学人教版(2019)必修第一册

提供拓展资源：向学生推荐相关书籍、网站和视频，供他们深入学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导他们改进。
- 学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。
拓展学习：利用教师提供的资源，进一步探索氯及其化合物的知识。
反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。
- 教学方法/手段/资源：
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
- 教师活动：
发布预习任务：通过学校在线平台，发布氯及其化合物预习资料，包括PPT和视频，要求学生了解氯气的制备方法和化学性质。
设计预习问题：围绕氯气的制备和性质，设计问题如“氯气是如何制备的？”“氯气有哪些典型性质？”
监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。
2. 氯气是一种强氧化剂，能与多种物质发生反应。
3. 氯气与水反应生成盐酸和次氯酸：Cl2 + H2O → HCl + HClO。
4. 氯气与金属反应生成金属氯化物，如与铁反应生成氯化铁：2Fe + 3Cl2 → 2FeCl3。
例3: 氯气在生活中的应用有哪些？
答：氯气在生活中的应用包括：
1. 漂白剂：氯气与水反应生成的次氯酸具有漂白作用，用于漂白纸张、织物等。
- 借助图书馆或在线数据库，查阅有关氯及其化合物在环境保护和工业应用方面的最新研究进展。
- 参观化工厂或实验室，实地了解氯及其化合物的生产流程和安全操作规程。
- 观看化学实验演示视频，学习更多关于氯气制备和性质检验的实验技巧。
- 结合教材内容，制作关于氯及其化合物的知识思维导图，帮助梳理和巩固知识点。
九．典型例题讲解
例1: 氯气的制备方法是什么？

2.2氯及其化合物教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册

2.艺术性和趣味性：
-使用图表和示意图，如原子结构示意图、化学反应方程式、物质性质对比表等，帮助学生直观理解。
-结合实物模型或实验演示，增加学生的直观感受和兴趣。
-设计互动环节，如学生参与板书绘制、实验操作展示等，增强学生的参与感和主动性。
-使用色彩和布局，使板书美观大方，吸引学生的注意力。
-运用趣味性的比喻或故事，激发学生的兴趣和想象力，如将氯气比作“清洁卫士”，讲述其在消毒和漂白中的应用故事。
核心素养目标
培养学生科学探究能力，通过氯及其化合物的学习，使学生在观察、实验、分析的基础上，形成批判性思维与问题解决能力。强化宏观与微观相结合的观念，让学生理解氯元素化合价的变化及其对化合物性质的影响，提高学生对化学知识的系统认知。同时，注重培养学生的安全意识和环保意识，在学习化学实验过程中，养成良好的实验习惯，为今后的学习和生活打下坚实基础。
- ②氯气的性质：颜色、气味、密度、溶解性、化学反应
- ③氯化物的性质：结构、溶解性、化学反应
- ④氯的含氧化合物：次氯酸、氯酸、高氯酸、过氯酸的性质和应用
- ⑤氯气的制备：实验室制备、工业制备
- ⑥氯及其化合物的应用：消毒、漂白、合成化学品、肥料、金属加工、制药
- ⑦氯及其化合物的环境影响与安全：氯气的危害、氯化物的环境影响、安全操作
教学资源准备
1.教材：课前确保每位学生都有本节课所需的化学教材或学习资料，以便学生跟随教学进度进行学习和笔记。
2.辅助材料：准备氯气、氯化物等化合物的图片、性质和反应的图表、相关视频等多媒体资源，丰富课堂教学内容，增强学生的直观感受。
3.实验器材：准备氯气制备和性质实验所需的实验器材，如烧瓶、导管、实验室用氯气发生器、实验防护用品等，并确保实验器材的完整性和安全性。

新2024秋季高中化学必修人教版第一册《第二章海水中的重要元素——钠和氯：第二节氯及其化合物》

教学设计：新2024秋季高中化学必修人教版第一册《第二章海水中的重要元素——钠和氯：第二节氯及其化合物》一、教学目标（核心素养）1.宏观辨识与微观探析：学生能够识别氯气的物理性质，理解氯气与水、金属、非金属及碱的反应，从微观角度（如原子结构、化学键）解释这些反应的机理。

2.变化观念与平衡思想：掌握氯气化学性质的变化规律，理解氧化还原反应在氯及其化合物转化中的应用，建立化学平衡的观念。

3.证据推理与模型认知：基于实验证据，推理出氯及其化合物性质的一般规律，构建氯元素化合物相互转化的认知模型。

4.科学探究与创新意识：通过实验探究氯气的化学性质，培养学生的实验设计能力和创新思维，学会用科学方法解决问题。

5.科学态度与社会责任：培养学生的安全意识，了解氯气在生产生活中的应用及可能带来的环境问题，增强社会责任感。

二、教学重点•氯气的化学性质，特别是氯气与水、金属、非金属及碱的反应。

•氯离子（Cl⁻）的检验方法及其在实际应用中的意义。

三、教学难点•理解氯气与水反应的实质，掌握次氯酸（HClO）的性质和用途。

•运用氧化还原反应原理分析氯及其化合物之间的转化关系。

四、教学资源•高中化学必修人教版第一册第二章《海水中的重要元素——钠和氯》第二节内容。

•实验器材与试剂：氯气（注意安全，可用视频或模拟实验代替）、水、金属条（如钠、铜）、氢气、溴化钠溶液、氢氧化钠溶液、硝酸银溶液、酚酞指示剂等。

•多媒体教学课件，包含实验视频、动画演示、图表等。

五、教学方法•实验演示与讲解结合：通过安全可控的方式展示氯气的部分性质实验，同时详细讲解实验现象和原理。

•启发式教学：引导学生观察实验现象，提出问题，通过讨论和推理得出结论。

•多媒体辅助教学：利用课件展示实验过程、微观结构图等，帮助学生理解抽象概念。

六、教学过程1. 导入新课•生活实例引入：展示海水晒盐过程中得到的盐卤水，说明其中含有丰富的氯离子，进而引出氯及其化合物的学习。

•提出问题：氯气作为一种有毒的黄绿色气体，在生产生活中有哪些应用？它有哪些重要的化学性质？2. 新课教学•氯气的物理性质：简述氯气的颜色、气味、密度、毒性等，强调其保存和使用时的安全注意事项。

化学新教材人教版高中化学必修第一册教学方案第2节氯及其化合物第1课时参考教案

氯及其化合物第1课时◆教学目标与核心素养证据推理与模型认知：通过对化学实验现象的观察进行适度的推理，建立证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实。

科学探究与创新意识：通过完成氯气漂白性验证的相关实验，使学生了解实验探究的一般过程与一般方法，培养初步的科学探究能力。

科学精神与社会责任：通过对于氯气性质及应用的研究，激发学生的学习兴趣，使学生能关注生活、关注社会，培养用科学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题的精神，体会科学知识社会生活中的重要作用。

◆教学重难点氯气的化学性质。

◆教学过程一、导入新课【引入】上课之前，我们一起来看一篇新闻报道。

【投影】播放氯气泄漏事故的视频。

【设疑】既然氯气是有毒物质，那么游泳馆为什么会有氯气呢？【引入】带着上面的问题，我们来开始今天的学习。

二、讲授新课【板书】氯及其化合物一、氯气【投影】氯及其化合物一、氯气【讲解】氯气的发现应归功于瑞典化学家舍勒。

舍勒是18世纪中后期欧洲的一位著名的科学家。

舍勒发现氯气是在1774年，当时他正在研究软锰矿(即二氧化锰)，当他使软锰矿与浓盐酸混合并加热时，产生了一种有刺激性气味的气体，这种气体就是氯气。

【演示实验】教师展示收集在集气瓶中的氯气，学生观察氯气的颜色。

【投影】氯气液化的视频；氯气溶于水的视频。

【讲解】根据上述的实验，同学们可以总结出氯气的物理性质：氯气是黄绿色有刺激性气味的气体，可溶于水，易液化，有一定的毒性，密度大于空气。

遇氯气泄漏时，人员应该迅速撤离至上风处，且尽量居于较高位置。

【板书】1、物理性质：黄绿色有刺激性气味的气体，可溶于水，易液化，有一定的毒性，密度大于空气【投影】1、物理性质：黄绿色有刺激性气味的气体，可溶于水，易液化，有一定的毒性，密度大于空气【过渡】上面的物理性质的研究，依然不能解决刚才的疑问，游泳馆中为什么有氯气，下面我们来研究一下氯气的化学性质，看看有没有收获。

高一化学教案312氯气及氯的化合物(第2课时)

3.1.2氯气及氯的化合物（第2课时）一、核心素养发展目标1、了解氯元素的存在，初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应了解氯气是一种化学性质很活泼的非金属。

2、掌握氯水的性质和Cl 的检验方法。

二、教学重难点重点：1、氯气的化学性质2、Cl 的检验方法、氯水的性质难点：氯气的化学性质。

三、教学方法实验探究法、总结归纳法、讲授法、分组讨论法等四、教学过程【导入】展示横山桥氯气泄漏视频及现场报道【问】通过视频，氯气有哪些性质？【生】刺鼻气味说明氯气有刺激性气味；很多学生呕吐说明氯气有毒。

【讲解】氯气物理性质黄绿色气体密度比空气大有刺激性气味【问】怎么闻氯气？【生】用手轻轻地在瓶口扇动，仅使极少量的氯气飘进鼻孔。

【展示】氯气液化过程视频【生】氯气易液化。

【讲解】液氯是纯净物，储存在钢瓶中。

【展示】氯气溶于水过程视频【生】氯气能溶于水。

【讲解】（1体积水可溶解2体积氯气）其水溶液称“氯水”。

【问】氯的原子结构示意图是什么？有什么性质？【生】画出氯的原子结构示意图，易得 e －，化学性质活泼。

【讲解】结构决定性质，氯气是很活泼的非金属单质。

【展示】1、氯气与金属单质反应实验视频【讲解】氯气在加热条件下能与大多数金属化合，生成高价金属氯化物。

【展示】2、氯气与非金属单质反应实验视频【生】写出相关的化学方程式H 2＋Cl 2=====点燃2HCl 。

实验现象：氢气在氯气中安静地燃烧，发出苍白色火焰，集气瓶口上方出现白雾。

【讲解】若将H 2与Cl 2混合点燃或强光照射会发生爆炸。

【问】通过H 2在Cl 2中燃烧的实验,你对燃烧的条件及其本质有什么新的认识?【生】燃烧不一定要有氧气参加；燃烧的本质是氧化还原反应；任何发光发热的剧烈的化学反应叫做燃烧【问】用自来水养鱼前，为什么要先进行曝气处理？【生】除氯。

自来水厂用氯气杀菌，消毒。

【讲解】3、氯气与水反应Cl 2＋H 2O △HCl ＋HClO 。

2022-2023学年人教版新教材必修第一册第2章第2节氯及其化合物(第1课时) 教案

第二章海水中的重要元素——钠和氯第二节氯及其化合物第1课时教学设计【教学目标】1.通过在线观察氯气的发现史、生活中的含氯化合物、氯气的泄漏事故等有关视频，使学生对氯气有了初步了解，初步形成证据推理与模型认知的化学核心素养。

2.通过设计氯气与水反应的实验方案，掌握氯气的化学性质、氯水的性质，形成实验探究与科学创新的化学核心素养。

【教学重难点】重点：氯气的化学性质难点：氯气与水的反应【教学过程】1.新课导入[图片]我们周围的氯元素：84消毒液（NaClO）、盐（NaCl）、洁厕灵（HCl）。

[视频]氯气的发展史。

[视频]氯气的热点追踪。

[提问]发生氯气泄漏时，如何逃生和自救？[设计意图]联系实际的微视频等资源支持学习任务，丰富对含氯物质的认识，建立知识与生活实际的关联。

2.新课讲授一、氯气的物理性质[展示]一瓶新制的氯气，引导学生得出氯气的物理性质。

[归纳总结]黄绿色气体、刺激性气味、易液化、密度比空气大、能溶于水、有毒。

[生]当发生氯气泄漏时，用湿抹布捂住口鼻，跑向地势高的地方。

[设问]闻氯气的正确方法是什么？[演示]闻氯气时应以用手轻轻地在瓶口扇动，使及少量的氯气飘进鼻孔。

[设计意图]归纳总结氯气的物理性质，初步培养学生的实验观察能力和归纳能力。

[图片]展示氯原子结构示意图，并推测氯原子的性质。

氯原子最外层有7个电子，易得一个电子，具有较强的氧化性。

[猜想]猜想一氯气可能与某些金属反应生成金属的氯化物猜想二氯气可能与某些非金属单质反应生成化合物猜想三氯气与水反应生成化合物[演示实验或视频]钠、铜、铁与氯气的燃烧。

[总结]钠在氯气中燃烧，产生黄色的火焰，白烟。

2Na＋Cl2∆2NaCl铁在氯气中燃烧，产生棕褐色的烟。

2Fe＋3Cl2∆2FeCl3铜在氯气中燃烧，产生棕黄色的烟。

Cu＋Cl2∆CuCl2[总结]氯气能和大部分金属直接化合，与可变价金属化合时，均得到最高价化合物。

[设计意图]从氯的原子结构和氯气与金属的反应，初步掌握氯气的化学性质，培养学生宏观辨识与微观探析的核心素养。

《第二节氯及其化合物》最新教研教案教学设计(统编人教版高中必修第一册)

第二章海水中的重要元素——钠和氯第二节氯及其化合物第一课时本节是全章教材的重点之一。

氯不仅是卤素中最有代表性的元素，也是最典型的非金属元素，是进一步学习元素周期律的基础。

教材对氯气的性质、氯及其化合物在生产生活中的应用、检验等介绍较为全面。

这对学生掌握正确学习方法，巩固学生的实验技能，培养学生的探究能力大有裨益。

同时也培养学生全面认识物质，辨证认识物质的能力。

教材设计了“思考与交流”、“实验”、等栏目，充分培养学生的分析能力、表达能力、观察能力、实验探究能力、创新能力等。

同时还设计了“资料卡片”、“科学·技术·社会” 等栏目，让学生了解一些常识，化学史，体会科学研究精神。

教学目标1.了解氯气的物理性质，掌握氯气的化学性质。

2.通过演示实验使学生掌握氯气的性质；通过指导学生观察、分析演示实验的现象，培养学生观察和分析问题的能力。

核心素养1．通过探究氯气的主要化学性质，初步形成基于物质类别、元素价态和原子结构对性质进行预测和检验的认知模型。

2．通过含氯物质及其转化关系的认识过程，建立物质性质与物质用途的关联。

氯气的化学性质。

查阅资料了解氯及其化合物在生产生活中的应用；教师准备多媒体课件。

【提问】同学们知道海水的主要成分有哪些？（水，氯化钠等）你知道其中含量最高的元素是什么？【引言】今天我们就来学习海水中含量很高的元素——氯。

【投影】化学家舍勒发现氯气的生动故事。

1774年瑞典化学家舍勒在研究软锰矿（主要成分MnO2）的过程中，用它与浓盐酸混合加热，产生了一种黄绿色的气体，且有强烈的刺鼻气味，使他感到非常难受,但他继续对该气体进行研究，发现它可与很多的金属和非金属反应，再将这种气体溶于水，又发现该气体还能使有色的纸张、花朵、衣物等褪色。

通过以上的信息材料，讨论以下的问题：问题1：推测氯气的物理性质。

问题2：实验室制取氯气的方法及反应。

展示一瓶氯气，引导学生观察、分析氯气的物理性质，得出结论后，再与课本上的结论进行对比，小结氯气的物理性质。

2.2 氯及其化合物(教案)-上学期高一化学人教版必修第一册

人教版（2019）必修第一册第二章海水中的重要元素——钠和氯第二节氯及其化合物教学设计教学目标1、通过实验了解氯及其化合物的主要性质。

2、认识氯及其化合物在生产中的应用和对生态环境的影响。

3、理解并掌握氯气的实验室制法。

4、了解氯离子的检验方法。

教学重难点重点：氯气的性质；氯气的实验室制法。

难点：氯气与水的反应；氯气与碱的反应；制取气体装置的选择教学过程一、导入新课1915年4月22日，在第二次伊普尔之役，德国用氯气攻击法国、加拿大和阿尔及利亚联军。

众所周知，氯气只要能够保证一定浓度，就是非常致命的。

当天，德军释放了5000多桶毒气，随风吹到了法英法联军的阵地。

在长达4公里的阵地上，英法联军从开始的迷惑不解，到剧烈的咳嗽、胸部灼热、疼痛，最终悲惨的窒息而死。

没死的士兵惊恐万分，纷纷丢弃阵地向后溃逃。

德军不费一枪一弹，顺利占领了英法联军一线阵地，后者1.5万人中毒，5000人死亡。

在守强攻弱的战壕争夺战中，这种胜利以往需要进攻的德军付出三四倍代价。

可是，此次德军基本没有伤亡，只是被自己的武器震惊了。

德军做梦也没有想到，氯气毒气弹的威力如此之强，胜利会如此之大。

这是人类首次大规模使用化学武器，从此，化学战作为最邪恶的战争被写入了战争的史册。

为什么氯气可作为生化武器呢？带着这个问题，让我们一起进入氯气的学习。

二、新课讲授【PPT】展示氯气的图片，让学生们观察其物理性质。

【师】闻氯气的正确方法是什么？【师】实验说明，钠具有金属光泽，质软。

放置后，钠表面逐渐变暗生成新物质。

【演示】闻氯气时应该用手轻轻的在瓶口扇动，使极少的氯气飘进鼻孔。

【总结】物理性质：黄绿色气体，溶于水，有刺激性气味，有毒。

【讲解】1.氯的原子结构。

氯的原子结构示意图为，最外层有7个电子，在化学反应中容易得到1个电子使最外层达到8电子稳定结构，表现出强氧化性。

2.氯元素的存在形态。

氯是一种重要的“成盐元素”，在自然界中主要以NaCl、MgCl2、CaCl2等化合态形式存在于海水中和陆地的盐湖、盐矿中。

高一化学必修第一册(2019版)_《氯气的实验室制法和氯离子的检验》优教教案

第二节氯及其化合物课题氯及其化合物（第2课时）单元 2 学科化学年级学习目标1.能根据反应原理选取实验装置制备氯气。

2.通过实验室制取氯气的探究活动，树立安全意识和环保意识。

3.了解氯离子的检验方法。

素养：1.科学探究与创新意识：选择常见的实验仪器、装置和试剂，完成氯气的制备、氯离子的检验等实验。

2.科学态度与社会责任：通过对氯气的性质探究等一系列科学探究活动，增强安全意识和培养严谨求实的科学精神。

重点 1.掌握氯与碱的反应。

2.掌握实验室制氯气的方法。

难点掌握氯与碱的反应掌握实验室制氯气的方法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师：上节课我们一起学习了氯气的物理性质。

教师：氯气是黄绿色气体，气味大，有毒，且易溶于水并和水反应产生次氯酸。

氯的最外层有7个电子，有很强的氧化性，非常活泼。

（展示图片）教师：上节课我们一起学习了氯的化学性质。

（展示图片）氯能与金属反应：与金属钠加热生成NaCl；与金属铁加热生成FeCl3；与金属铜加热生成CuCl2。

氯能与水反应：氯气与水反应产生的次氯酸具有强氧化性，因此，次氯酸能杀死水中的病菌，起到消毒的作用。

氯能与非金属反应与氢气加热生成HCl。

教师提问：氯可以与金属、非金属、水反应，它的老师引导学生思考。

在老师的带领下，对氯的相关内容进行回顾。

图文并茂，能够较快地让学生进入本节课堂学习。

简单的思维训练能够让学生不害怕对本节课知识点学习，感悟本节课的知识点。

化学性质非常活泼。

那么氯能不能和碱反应呢?（展示图片）教师：引出本节课学习内容讲授新课教师利用多媒体设备向学生投影出下面【思考讨论】教师：常温下，将Cl2通入NaOH溶液中，可以得到以NaClO为有效成分的漂白液。

你能书写出正确的反应式吗？答案：Cl2 + 2NaOH ——NaCl + NaClO + H2O【思考讨论】教师：常温下，将Cl2通入石灰乳中，就能得到Ca(ClO)2为有效成分的漂白粉。

《氯气及氯的化合物》教学设计

《氯气及氯的化合物》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解氯气的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等。

（2）掌握氯气的化学性质，如与金属、非金属、水、碱的反应。

（3）理解氯的常见化合物，如氯化氢、次氯酸、次氯酸盐的性质和用途。

2、过程与方法目标（1）通过实验观察和分析，培养学生的观察能力、思维能力和实验操作能力。

（2）引导学生运用对比、归纳等方法，总结氯气及氯的化合物的性质规律。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到化学知识在生活和生产中的重要应用，激发学生学习化学的兴趣。

（2）培养学生的环保意识和安全意识。

二、教学重难点1、教学重点（1）氯气的化学性质。

（2）氯水的成分和性质。

（3）漂白粉的制取和漂白原理。

2、教学难点（1）氯气与水的反应。

（2）次氯酸的性质。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法四、教学过程1、导入新课通过展示一些含氯化合物在生活中的应用图片，如消毒剂、漂白剂等，引出本节课的主题——氯气及氯的化合物。

2、氯气的物理性质展示一瓶氯气，让学生观察其颜色、状态，并闻其气味。

引导学生总结氯气的物理性质：氯气是一种黄绿色、有刺激性气味的气体，密度比空气大，能溶于水。

3、氯气的化学性质（1）与金属的反应演示氯气与铁、铜等金属的反应实验，让学生观察实验现象，写出化学反应方程式。

（2）与非金属的反应演示氯气与氢气的反应实验，引导学生观察实验现象，理解燃烧的概念。

（3）与水的反应通过实验探究氯气与水的反应，向学生介绍氯水的成分，重点讲解次氯酸的不稳定性和漂白性。

（4）与碱的反应讲解氯气与氢氧化钠、氢氧化钙溶液反应的化学方程式，引出漂白粉的制取和漂白原理。

4、氯的化合物（1）氯化氢介绍氯化氢的物理性质和化学性质，以及其在工业上的制备方法。

（2）次氯酸强调次氯酸的弱酸性、不稳定性和强氧化性，举例说明其在消毒、漂白方面的应用。

（3）次氯酸盐讲解次氯酸钠、次氯酸钙等次氯酸盐的性质和用途，如漂白液、漂白粉的使用。

2024-2025学年新教材高中化学2.2第2课时氯气的实验室制法氯离子的检验教案新人教版必修第一册

2024-2025学年新教材高中化学2.2第2课时氯气的实验室制法氯离子的检验教案新人教版必修第一册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：高中化学实验室制法及氯离子检验
2.教学年级和班级：高中一年级一班
3.授课时间：2024年10月10日
4.教学时数：1课时（45分钟）
（5）鼓励学生撰写实验报告，总结实验原理、操作步骤、实验现象和结论，提高学生的写作能力。
（6）引导学生关注化学实验相关的社交媒体平台，如Facebook、Twitter上的化学实验爱好者群组，交流实验心得和方法。
教学反思与改进
每节课后，我都会进行教学反思，思考我在课堂上的表现以及学生的学习效果。这次氯气的实验室制法及ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ离子的检验课也不例外。
①安全操作：
a.穿戴实验服、手套、护目镜
b.确保实验装置的密封性
c.避免接触皮肤和吸入氯气
d.使用后的废液妥善处理
②紧急处理：
a.吸入氯气：立即移至通风处，给予适当的水和医疗救助
b.皮肤接触：立即用大量水冲洗，并给予适当医疗救助
教学评价与反馈
2.小组讨论成果展示：组织学生进行小组讨论，讨论氯气的实验室制法和氯离子的检验方法。鼓励学生提出问题，分享自己的观点和理解。在讨论结束后，让每个小组进行成果展示，其他学生进行评价和提问。
-反思总结法：通过反思帮助学生建立知识框架，提升学习效率。
作用与目的：
-通过作业巩固实验知识和技能。
-激发学生对化学实验的兴趣，鼓励自主探究。
-通过反思总结，提高学生的学习策略和元认知能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：

新人教版新教材高中化学必修第一册第二章第二节《氯及其化合物》教学设计(教案)

第二节氯及其化合物教学设计第1课时教学目标1．知识目标：（1）了解氯气的物理性质。

（2）初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属单质。

2．能力目标：提高规范操作能力、实验观察能力、归纳思维能力和分析思维能力。

3．情感、态度和价值观目标：培养自身认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质。

教学重点氯气的物理性质、化学性质教学难点培养探究能力归纳能力教学过程【引入】上一节我们学习了非金属元素硅，这一节我们将学习另外一种非金属元素氯。

生活中随处可见氯元素的影子，如炒菜时加入调味料食盐、自来水、化肥、漂白水、消毒粉中都含有氯元素。

本节课我们主要学习氯元素形成的单质——氯气。

与氧气、氢气、氮气类似，是由氯原子形成的双原子分子。

现在请大家先看一段有关氯气的视频。

【视频】——氯气事件【板书】氯气【展示】集气瓶（装有氯气）【讲述】视频中的氯气老师这里也有一瓶，结合视频，我们来一起总结氯气的物理性质。

【板书】一、物理性质【师生总结】首先看颜色状态，氯气是黄绿色气体，闻气味（边走边悄悄煽动瓶口，使前排学生能闻到气味），学生总结有刺激性气味，有毒气体，密度比空气大（相对分子质量71大于空气29），对于溶解性，将少量水注入集气瓶中，观察到颜色变浅，说明氯气能溶于水，一体积水能溶解两体积的氯气。

此时的溶液称为氯水，颜色浅黄绿色，为混合物（放入一朵纸花）。

在一定条件下，气体的氯气可转化为液态的氯又称之为液氯，为纯净物。

【思考】1、氯气、液氯、氯水的区别?2、如果你所在的二楼发生氯气泄漏，请问你是向楼上还是向楼下撤离？【学生】讨论分析回答【过渡】分析了物理性质，下面接着分析化学性质，首先分析氯原子的结构，因为结构决定性质【板书】二、化学性质【讲述】氯——17号元素、原子核外电子排布287、最外层有7个电子，容易得到1个电子达到8电子的稳定结构。

不难推测氯气应该具有较强的氧化性，能与具有还原性的物质反应，如多数金属单质、某些非金属单质等【过渡】下面我们先来分析氯气与金属的反应【板书】 1、与金属的反应【实验】教师演示实验或播放视频【学生】观察现象并分析反应（注意现象中的烟的理解）【提问】在反应中氯得到电子，化合价降低，做氧化剂，体现氧化性；金属失去电子，化合价升高，其中铁和铜是变价金属，铁有+2、+3价，铜有+1、+2价。

2.2氯及其化合物教学设计-2023-2024学年高一化学人教版(2019)必修第一册

2. 氯气在工业上的制备方法，如电解法、氯碱法等。
3. 氯化氢（HCl）的制备方法、物理性质和化学性质，如氯化氢的挥发性、溶解性以及其与金属、碱的反应等。
4. 氯化钠（NaCl）的制备方法、物理性质和用途，如海水晒盐、岩盐开采等。
5. 氯的含氧酸及其盐类，如氯酸、次氯酸、高氯酸等，以及它们的制备方法和性质。
6. 学习指导材料：为学生准备学习指导材料，包括实验操作步骤、实验结果解读指南等，以帮助学生更好地进行实验和理解教学内容。
7. 安全指导：为学生准备安全指导资料，包括实验操作的安全注意事项、应急处理方法等，以确保学生在实验过程中的安全。
8. 评估工具：准备评估工具，如学生实验报告、问题解答题等，以评估学生对本节课教学内容的理解和掌握程度。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括2023-2024学年高一化学人教版（2019）必修第一册，第2.2节“氯及其化合物”。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如氯气的分子结构模型、氯气与水反应的动画等。
3. 实验器材：根据教学需要，准备实验器材，包括氯气制备装置、氯化氢挥发实验装置、氯化钠溶解度实验装置等。确保实验器材的完整性和安全性，并提供必要的实验试剂，如氯气、氯化氢、氯化钠等。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解氯及其化合物的知识点，掌握相关的技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与氯及其化合物相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。