(完整版)学前游戏论简答题答案

学前游戏理论与指导形成性考核册简答题、论述题答案1．幼儿园玩具使用的常规有哪些？答：根据个人或集体游戏的需要，有计划地拿取玩具，教育幼儿不要多占或独自占有玩具，需要其他小朋友手中的玩具时，应在取得对方同意后再使用，教育幼儿不争不抢；大家都喜欢的玩具应轮流使用，要爱惜每一件玩具，做到轻拿轻放，并主动地拣起掉在地上的玩具，不丢不乱扔玩具；不把玩具放入口中，游戏后需要洗手；发现玩具损坏及时向教师报告；游戏结束后，应把全部玩具收拾得井然有序；要定期对玩具消毒、清洗、修补等。

根据玩具的功能及教育意义具体可以把玩具分为哪些类型？答：社会性玩具，认知性玩具、活动性玩具、科学性玩具、语言表演玩具、音乐玩具、娱乐玩具、结构游戏玩具。

3．创设户外游戏场地的要求是什么？答：第一，地质地貌多样化；第二，设备、材料多样，注重搭配；第三，合理的区域分布；第四，保持环境的自然性。

4．如何进行规则游戏的指导？答：（１）做好游戏的准备工作1.选编适合幼儿的规则游戏；2.熟悉游戏的玩法及规则；3.准备游戏场地和所需材料。

（２）游戏过程中的指导1.集中幼儿的注意力，引发幼儿的游戏兴趣；2.帮助幼儿了解游戏的玩法、规则；3.组织幼儿进行游戏活动；4.做好游戏的结束工作。

5、规则游戏的组织与指导原则答：（１）游戏性与教育性相统一的原则（处理好规则游戏的游戏性与教育性的关系；充分发挥幼儿游戏的积极性与教育性的关系）（２）灵活性原则（根据幼儿的兴趣、需要变换游戏玩法、规则；逐步提高游戏的难度）6．影响儿童游戏的社会环境因素有哪些？１．家庭，包括亲子关系、育儿态度、家庭结构，２．同伴，３．电视，４．课程方案7、学前儿童积木游戏指导要点是什么：丰富和加深幼儿对建筑物的印象；让幼儿学会积木游戏的基本知识和技能；积极开展游戏，加强游戏的教育作用。

1.游戏的特征有哪些？答：(１)游戏具有主动性，是一种自发行为。

(２)游戏具有虚构性，是一种假装行为。

(３)游戏具有愉悦性，是一种娱乐行为。

(４)游戏具有具体性，是一种具体行为。

2.皮亚杰是如何对游戏进行分类的？答：皮亚杰认为游戏的发展是沿着认知发展的线索而展开的，在不同的认知发展水平上，便会出现不同水平的游戏形式，根据这一假设以及对儿童游戏的观察，他将游戏分为以下三种：1.练习性游戏；2.象征性游戏；3.规则性游戏。

3.帕顿是如何对游戏进行分类的？答：美国的帕顿按照幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将幼儿游戏行为归纳为六种类型：1.独自游戏；2.平行游戏；3.联合游戏；4.协作游戏；5.无所事事；6.旁观。

4.我国是如何对游戏进行分类的？答：当前，我国幼儿园的游戏活动是按照游戏在幼儿教育中的作用来分类的，并已列入有关法规。

1.创造性游戏；2.规则性游戏。

5.什么是游戏的觉醒理论？答：1.游戏的觉醒理论也可称为内驱力理论，它试图揭示游戏的生理机制。

2.“觉醒”是游戏的觉醒理论的核心概念。

3.游戏的觉醒理论认为，儿童的游戏不是本能活动，是受外界刺激的变化而产生的内部需要。

6.什么是游戏的元交际理论？答：1.游戏的元交际理论是由贝特森提出来的，他主要运用人类学、逻辑学和数学理论来研究游戏，试图揭示游戏的意识与信息交流过程的实质。

2.贝特森认为人类的交际不仅有意义明确的言语交际，而且也有意义含蓄的交际。

这种含蓄的交际就是元交际。

3.贝特森认为游戏的价值不在于其具体的内容，而是在学习关于角色的概念。

7.认知学派有关游戏论述的实质是什么？答：1.皮亚杰认为游戏是一种同化超过顺应的活动。

同化是指主体用自己已有的动作图式去合并或整合外部事物，从而丰富自己的动作。

顺应是指使主体改变自己的原有动作图式，以适应环境的变化。

皮亚杰认为，在儿童早期，由于认知结构发展的不成熟，同化和顺应之间往往是不平衡的。

当同化大于顺应时，所产生的活动具有游戏活动的特征。

儿童在游戏中总是用已有的经验去同化现实，将现实改造成为适合他们认知水平的自己的世界。

学前期儿童由于认知结构发展不成熟，因而往往不能保持这种平衡，而表现为模仿和游戏。

皮亚杰认为儿童游戏时，并不发展新的认知结构（顺应），而是努力使自己的经验适合于先前存在的结构（同化）。

8.精神分析学派的主要游戏理论是什么？答：1.弗洛伊德认为游戏是敌意或报复冲动的宣泄，儿童就是为了追求快乐、宣泄不满而游戏。

2.游戏的动机是“惟乐原则”。

儿童游戏就是为了追求快乐，宣泄不满。

3.弗洛伊德认为，儿童通过游戏自由地表现他们愿望的时期是短暂的，随着与自我发展相联系的理性思维过程的开始而结束，批判性能力或理性的因素的加强束缚了游戏的发展。

１．游戏的物理环境指什么？它们是如何对幼儿游戏产生影响的？答:（1）游戏的物理环境包括：游戏场地、游戏材料厂、游戏时间等。

（2）1.场地的大小、结构、空间密度和分布、室内还是室外等，都对儿童游戏产生影响。

2.玩具材料与游戏的关系表现在以下几方面：玩具材料的种类对儿童游戏的影响；玩具材料的数量对儿童游戏的影响；玩具材料的特征戏儿童游戏的影响。

3.游戏时间是开展游戏活动的重要保证。

研究表明：游戏时间的长短会影响儿童游戏的质量。

无论哪种游戏，儿童都需要充裕的时间去探索和尝试。

有充裕的时间，儿童才能尽情地投入、愉快地享受，才能达到游戏的目的。

３．幼儿园游戏环境的构成要素是什么？良好游戏环境有什么特征？答:构成幼儿游戏环境的因素有两大类,一类为物理因素,一类为社会因素,两者共同构成儿童游戏的客观背景。

良好游戏环境的特征：开放性（游戏的时间、空间、材料以及精神环境的开放）；动态性（环境随着幼儿经验的丰富，兴趣、需要的变化而变化）；适宜性（环境适合幼儿身心发展需要的，适合不同年龄段幼儿的发展和教育要求的；适应幼儿游戏活动的实际需要并能取得好的游戏效果的）；参与性（游戏环境应是幼儿参与布置的，能为幼儿所支配的，允许幼儿按照自己的兴趣和需要摆弄材料，按自己的游戏意愿改变游戏场地）。

４．教师投放游戏材料时应注意什么？答：第一，有目的、有计划地投入游戏材料；第二，投入游戏材料时要考虑幼儿的年龄特点；第三，灵活投入游戏材料；第四，充分发挥游戏材料的作用。

５．如何保证幼儿的游戏时间？答：（1）不同种类游戏的时间。

1.角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏等对幼儿的发展各有其自身价值和功能，安排时要全面考虑。

2.室内游戏和户外游戏都是不可缺少的，在安排时不可偏废。

3.自由游戏最能体现游戏的自主性，满足每个幼儿不同需要。

（2）游戏时段的安排。

1.游戏时间要“专项专用”，不能被其他活动所占用，保证较长的、较为集中的游戏时间。

2.善于利用各种时间让幼儿进行游戏。

3.保持作息制度灵活性。

６．创设游戏环境的注意事项是什么？答：第一，从幼儿的需要出发创设游戏环境；第二，因地制宜，创设游戏环境；第三，充分发挥游戏环境的整体效用；第四，重视游戏精神环境的创设。

1．什么是游戏观察？进行游戏观察有何意义？答：游戏观察是教育工作者在自然、真实的游戏情境中对幼儿的行为表现进行感知、记录、分析的过程。

进行游戏观察的意义：1.游戏观察是了解幼儿的最佳途径。

2.游戏观察是有效指导游戏的前提。

3.游戏观察是正确评价游戏的依据。

4.游戏观察是改进游戏活动的基础。

２．对游戏观察结果的分析可以从哪些角度进行？答：在观察、记录、分析游戏的过程中，幼教工作者可选择从以下方面考虑：1.游戏空间安排。

2.游戏时间。

3.游戏材料。

4.游戏态度。

5.游戏主题。

３．如何理解游戏评价的含义？游戏评价的类型是如何划分的？答：游戏评价即教育评价，是根据一定的目的和标准，采取科学的态度的方法，对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态与绩效，进行质和量的价值判断。

游戏评价的类型是人们根据一定的标准对游戏评价种类所作的划分。

1.从评价的内容分析；2.从游戏评价的主体来看；3.从评价的功能来讲；4.从评价进行的时间来看；5.从评价的参照体系来看４．玩具对幼儿有什么教育作用？答：(１）发展幼儿动作，增强幼儿体质(２）增进幼儿的知识，开发幼儿的智力(３）培养幼儿良好的行为习惯及互助友爱的良好品德(４）培养幼儿对美的欣赏能力(５）玩具是幼儿生活的好伴侣，使幼儿生活得充实而快乐(６）培养幼儿的创造性５．为幼儿配备玩具应遵循哪些原则？答：（1）要根据幼儿园教育任务配备，“促进幼儿身心全面和谐发展”（2）要根据幼儿的发展水平和发展需要配备玩具。

（3）要坚持卫生与安全的原则配备玩具。

（4）要坚持经济耐用的原则配备玩具。

６．对幼儿园玩具管理有哪些具体要求？答：（1）玩具要合理放置，便于幼儿取放。

（2）健全玩具使用的常规。

（3）正确为幼儿介绍新玩具。

三、论述题1．小班幼儿角色游戏的特点及指导要点有哪些？答：小班幼儿角色游戏的特点有：第一，小班幼儿的角色游戏直依赖主题形象玩具，。

他们有什么玩具就玩什么游戏，离开玩具，游戏也就停止。

第二，他们的角色游戏以不断摆弄玩具为主，他们喜欢反映熟悉角色中的个别行为，但对角色和规则的理解较差。

第三，小班角色游戏的主题和角色均带有不稳定的特点。

常表现为盾到别人玩什么，自己就模仿玩什么。

第四，小班角色游戏以个人独立游戏、并列游戏为主，他们还不会彼此交往，因而常发生冲突，并表现为大喊大叫，不会解决矛盾。

小班角色游戏的指导要点有：第一，创设主题游戏环境，提供主题形象玩具，激发幼儿玩角色游戏的兴趣，引起幼儿对玩具操作的积极性；第二，教师以角色身份，作为幼儿游戏的伙伴和游戏的发起者与指导者介入幼儿游戏。

第三，应利用再现式评议和教师讲评式评议。

１．角色游戏有哪些特点？怎样进行角色游戏的指导？答:角色游戏的特点：1.独立自主性；2.社会性；3.象征性；角色游戏的指导方法：1.做好开展角色游戏的环境与条件的准备。

2.对角色游戏过程进行现场指导。

3.对角色游戏进行评议。

2．中班幼儿角色游戏的特点及指导要点有哪些？答：中班角色游戏的特点有：第一，游戏主题较小班扩展，仍以日常生活为主，能反映社会生活中的广泛内容，但情节仍较简单。

第二，幼儿对角色扮演积极性提高，并能初步按所理解的角色职责行动。

第三，出现游戏前商讨计划、分配角色、商定游戏情节的行为。

第四，幼儿喜欢对游戏进行评议平议中争论较多。

中班角色游戏的指导要点：第一，教师应创设局部的主题游戏环境，提供主题形象玩具与游戏材料，增强幼儿独立性和创造性。

第二，有计划地指导角色游戏的开始部分，使幼儿学习组织游戏的方法，培养他们先构思后行动的能力。

第三，教师可以角色的身份介入游戏，以提高幼儿角色扮演水平和合作交往能力。

3．大班幼儿角色游戏的特点及指导要点有哪些？大班角色游戏的特点：第一，游戏的主题广泛、丰富，能反映所能理解的社会生活中各种事物与现象。

第二，游戏中有明显的目的性、计划性、独立性与集体性。