幼儿园游戏的调查报告
关于幼儿户外游戏活动调查报告范文
关于幼儿户外游戏活动调查报告范文摘要：本文旨在通过对幼儿园户外游戏活动的调查，了解幼儿园户外游戏活动的现状，分析存在的问题，并提出相应的改进措施，以促进幼儿园户外游戏活动的健康发展。
本调查报告以我国某城市为例，通过对幼儿园教师和家长的问卷调查以及实地考察，收集了关于幼儿园户外游戏活动的相关数据和信息。
一、调查背景户外游戏活动是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿身心健康发展具有重要意义。
然而，近年来，我国幼儿园户外游戏活动存在一些问题，如户外活动时间不足、活动内容单一、安全问题突出等。
为了深入了解幼儿园户外游戏活动的现状，本文进行了一次全面调查。
二、调查方法本调查采用问卷调查和实地考察相结合的方法。
问卷调查对象包括幼儿园教师和家长，旨在了解他们对幼儿园户外游戏活动的认知和看法。
实地考察则是对幼儿园户外游戏场地、设施和活动进行实地观察，以了解幼儿园户外游戏活动的实际情况。
三、调查结果与分析1. 幼儿园户外游戏活动时间不足调查结果显示，大多数幼儿园的户外游戏活动时间不足。
其中，每天户外游戏时间在1小时以下的幼儿园占70%，1-2小时的幼儿园占20%，2小时以上的幼儿园仅占10%。
这表明，幼儿园户外游戏活动时间普遍不足，无法满足幼儿对户外活动的需求。
2. 幼儿园户外游戏活动内容单一调查发现，幼儿园户外游戏活动内容较为单一，主要包括跑步、跳绳、踢球等运动类游戏。
而角色扮演、建构游戏、探索游戏等智力类游戏较少。
这种单一的活动内容无法满足幼儿多样化的兴趣和需求，限制了幼儿创造力和想象力的发挥。
3. 幼儿园户外游戏活动安全问题突出调查结果显示，幼儿园户外游戏活动存在一定的安全隐患。
部分幼儿园户外活动场地设施不完善，如地面不平整、设施老化等。
此外，部分幼儿园在户外活动组织和管理方面存在疏忽，如缺乏专业的安全指导和保护措施。
这些问题给幼儿户外游戏活动带来了安全隐患。
4. 家长对幼儿园户外游戏活动的认知不足调查发现，部分家长对幼儿园户外游戏活动的认知不足。
幼儿园户外游戏安全现状调查报告
幼儿园户外游戏安全现状调查报告幼儿园户外游戏安全现状调查报告幼儿园的户外区域具有广阔的活动价值，户外活动不仅可以使幼儿得到愉悦的游戏体验，而且可以增强幼儿动作的协调性和身体的灵活度，也利于幼儿增强对外界环境的适应能力。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求，幼儿园应“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动”“必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。
但是，在户外游戏中，由于游戏空间较大，幼儿动作幅度大，速度较快，再加上幼儿安全意识薄弱等原因，时常出现伤及幼儿身体的状况，使得幼儿园的游戏活动多倾向于室内，限制了户外游戏的开展及其价值的发挥。
笔者从户外游戏开展现状、现状分析和对策三方面展开调查，以山东省潍坊市高新区4所公办幼儿园为调查对象，每个幼儿园发放20份问卷给幼儿教师，一共发放80份问卷，回收了77份问卷，在发放问卷的同时，对部分幼儿教师进行了访谈。
通过调查发现当前开展户外游戏主要存在的问题：户外游戏开展得少而不充分户外游戏的重要性，已得到教育研究者的认同。
《纲要》明确规定，幼儿园应“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。
而幼儿园日常户外游戏的开展并没有得到最大限度的发挥，以下是对4所公办幼儿园调查得出的户外游戏开展情况的分析：从图1数据得出，组织户外游戏时，幼儿教师喜欢选择集体运动场和大型运动器械区。
国外相关部门的调查研究也表明儿童受伤事故多发地点就是集体运动场和大型运动器械区。
因此，幼儿教师在选择游戏内容时，可根据区域的特点有针对性地进行防范，以降低意外事故的可能性。
足够的游戏时间是进行户外游戏的基本保证，但是，幼儿对户外游戏的频率和时间通常没有选择权，幼儿游戏时间往往由教师控制。
从图2、图3数据中可以看出，教师在组织户外游戏的`频率与持续时间上还应根据幼儿的实际需要做适当调整。
幼儿教师开展户外游戏的组织形式也是影响户外游戏安全的因子。
关于幼儿园的游戏活动现状的调查分析报告
关于幼儿园的游戏活动现状的调查分析报告调查报告:幼儿园游戏活动现状分析1.引言幼儿园游戏活动对幼儿的成长和发展起着重要的作用。
通过游戏，幼儿可以获得知识、培养兴趣、学习社交技能等。
本报告旨在调查和分析幼儿园游戏活动的现状，以提供有关改进和进一步发展幼儿园游戏活动的建议。
2.调查方法为了收集关于幼儿园游戏活动的信息，我们进行了以下调查方法：-问卷调查：我们发放了100份问卷给幼儿园教师和家长，涵盖了游戏类型、游戏时间、游戏设备等方面的问题。
-实地观察：我们参观了5所幼儿园，观察并记录了他们的游戏活动情况。
3.调查结果3.1游戏类型：根据问卷调查结果，幼儿园常见的游戏类型主要包括角色扮演游戏、拼图游戏、卡片游戏和户外游戏。
其中，角色扮演游戏是最受欢迎的游戏类型，占比为45%，其次是拼图游戏（30%）和卡片游戏（15%）。
3.2游戏时间：大多数幼儿园每天安排了1-2个小时的游戏时间。
根据实地观察，游戏时间主要分布在上午和下午的课间休息时间，有些幼儿园还会在户外活动中安排游戏时间。
3.3游戏设备：幼儿园游戏设备种类较为丰富，根据问卷调查结果，常见的游戏设备有积木、迷宫、绘画材料等。
同时，观察发现，有些幼儿园还提供了户外游戏设备，如滑梯、草坪等，以丰富游戏活动的内容。
4.分析与讨论4.1游戏类型的选择：由于角色扮演游戏的受欢迎程度较高，可以考虑增加更多的角色扮演游戏，如医生、教师、消防员等，以鼓励幼儿积极参与游戏活动。
4.2游戏时间的合理安排：尽管大多数幼儿园每天为幼儿安排了游戏时间，但考虑到幼儿的注意力和精力有限，建议将游戏时间合理分散在一天中的不同时间段，以提高幼儿参与游戏的积极性和效果。
4.3游戏设备的完善：游戏设备的种类和质量对于游戏活动的效果有着重要影响。
幼儿园可以进一步完善游戏设备，如增加音乐游戏设备、沙盘游戏设备等，以满足幼儿的多样化需求和培养幼儿的音乐和动手能力。
5.结论幼儿园的游戏活动在幼儿的成长和发展中扮演着重要的角色。
幼儿园开展亲子活动的调研报告
幼儿园开展亲子活动的调研报告1. 引言本报告针对幼儿园开展亲子活动进行了调研，旨在了解当前幼儿园亲子活动的情况并提出相关建议。
调研过程包括访谈、问卷调查和实地观察等方法。
通过各种调研手段的结合，我们对幼儿园亲子活动的开展情况、家长参与度以及效果进行了深入分析和探讨。
2. 调研内容2.1 调研背景幼儿园亲子活动是为了加强幼儿家庭与园所之间的联系，提升家长对幼儿园工作的了解以及参与度。
亲子活动可以促进家庭和园所的密切联系，对于幼儿的成长和发展起着重要的作用。
因此，本次调研旨在了解幼儿园开展亲子活动的情况，并对其进行分析。
2.2 调研方法本次调研采用了多种调研方法，包括访谈、问卷调查和实地观察。
访谈主要针对幼儿园教职工和家长代表，旨在了解他们对亲子活动的认识、期望和评价。
问卷调查则针对所有幼儿园家长进行，在问卷中收集他们对亲子活动的意见和建议。
实地观察主要通过参与和观察亲子活动的过程以及与家长的交流，初步评估亲子活动的实施情况和效果。
2.3 调研结果2.3.1 幼儿园开展亲子活动情况通过访谈和实地观察，我们了解到绝大多数幼儿园都开展了一定的亲子活动。
这些活动形式多样，包括亲子游戏、亲子手工、亲子阅读等。
虽然有些幼儿园亲子活动的开展时间和频率较少，但总体上来说，亲子活动在幼儿园中得到了一定程度的重视和开展。
2.3.2 家长参与度通过问卷调查，我们了解到家长参与度的情况。
结果显示，大部分家长认可亲子活动的重要性，愿意积极参与。
然而，一部分家长由于工作等原因无法全程参与。
此外，一些家长对于亲子活动的形式和内容有一定的意见和建议，希望能够更加灵活和多样化。
2.3.3 亲子活动的效果评价通过访谈和实地观察，我们对亲子活动的效果进行了评价。
大部分家长和教职工认为亲子活动能够促进家校合作、增进亲子关系，并对幼儿的成长和发展起到积极的影响。
然而，也有少数家长对于亲子活动的效果持保留意见，认为活动形式和内容合理性需要进一步改进。
幼儿园体育活动现状调查报告
幼儿园体育活动现状调查报告幼儿园体育活动现状调查报告随着社会的不断进步，人们对幼儿教育的重视程度也越来越高。
体育活动作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的身心健康和全面发展起着重要作用。
我们进行了一项针对幼儿园体育活动现状的调查，以了解目前的情况并提出改进建议。
一、调查方法我们选择了10所不同类型的幼儿园，包括公立幼儿园、民办幼儿园和国际幼儿园。
通过问卷调查、实地观察和访谈幼儿园教师，收集了关于体育活动开展情况、师资力量和设施条件等方面的数据。
二、调查结果1. 体育活动开展情况调查结果显示，大部分幼儿园每周安排2-3次体育活动课程，内容包括游戏、简单的运动技能训练和户外活动等。
然而，也有少部分幼儿园只在天气好的时候开展户外活动，而在其他时间则很少进行体育活动。
2. 师资力量在师资力量方面，有一半以上的幼儿园配备了专职的体育老师或专业教练，他们负责设计和组织体育活动课程。
但也有幼儿园的体育活动由普通班级老师负责，他们的体育教育水平和专业能力参差不齐。
3. 设施条件关于幼儿园的体育设施条件，大部分幼儿园都有体育活动场地，但少数幼儿园的场地条件较差，缺乏合适的体育器材和安全保障措施。
三、存在的问题根据调查结果，我们发现幼儿园体育活动存在以下问题：1. 不同幼儿园体育活动开展情况不均衡，部分幼儿园的体育活动时间较少，甚至有幼儿园缺乏体育活动。
2. 部分幼儿园体育活动的师资力量不足，缺乏专业的体育教师和教练。
3. 一些幼儿园的体育设施条件不尽如人意，影响了体育活动的开展质量和安全性。
四、改进建议为了改善幼儿园体育活动的现状，我们提出以下建议：1. 提升体育活动课程的频次和质量，每周至少安排3次体育活动，丰富体育活动内容，注重游戏性和趣味性。
2. 加强师资力量建设，鼓励幼儿园招聘专业的体育教师或引入外部体育教育资源，提升教师的体育教育能力。
3. 改善体育设施条件，完善幼儿园的体育场地和器材设施，加强安全意识和安全措施，确保体育活动的安全性和有效性。
幼儿游戏情况分析报告
一、背景与目的随着幼儿教育理念的不断更新，游戏在幼儿教育中的重要性日益凸显。
为了解幼儿园游戏活动的现状，分析其存在的问题和改进方向，本报告通过对幼儿园游戏活动的调查与分析，旨在为幼儿园教师和家长提供参考，促进幼儿游戏活动的有效开展。
二、调查对象与方法本次调查对象为我国某地区幼儿园的小、中、大班各年级组的教师，采用问卷法进行数据收集。
调查时间为20xx年3月7日至10日，调查地点为县幼儿园。
三、调查结果与分析1. 幼儿最感兴趣的游戏类型调查结果显示，幼儿最感兴趣的游戏类型包括角游戏、建构游戏、体育游戏、音乐游戏等。
这些游戏类型既符合幼儿的年龄特点，又能激发幼儿的想象力和创造力。
2. 幼儿园游戏中存在的问题（1）游戏形式单一：调查发现，部分幼儿园的游戏形式较为单一，缺乏创新和多样性，不利于幼儿全面发展。
（2）材料投放不足：部分幼儿园在游戏材料投放上存在不足，无法满足幼儿的游戏需求，限制了幼儿的想象力和创造力。
（3）游戏时间不足：调查发现，部分幼儿园游戏时间较短，导致幼儿无法充分体验游戏带来的乐趣和成长。
（4）游戏安排死板：部分幼儿园在游戏安排上过于死板，缺乏灵活性，无法满足幼儿个性化需求。
（5）重表演轻游戏：部分幼儿园在游戏活动中过于注重表演和模仿，忽略了幼儿的游戏兴趣和创造力。
3. 组织游戏方面存在的困难（1）区域活动观察指导不足：在区域活动中，部分教师难以兼顾全体幼儿，导致幼儿参与游戏的目的不明确。
（2）户外游戏注意力分散：在户外游戏活动中，幼儿注意力容易分散，难以集中精力进行游戏。
（3）游戏与主题匹配困难：在游戏选择上，部分教师难以兼顾游戏与主题的匹配，以及游戏对幼儿年龄阶段的要求。
四、建议与措施1. 丰富游戏形式：幼儿园应注重游戏形式的创新和多样性，以满足幼儿不同需求。
2. 优化材料投放：根据幼儿年龄特点和兴趣，合理投放游戏材料，激发幼儿的想象力和创造力。
3. 保障游戏时间：幼儿园应合理安排游戏时间，确保幼儿充分体验游戏带来的乐趣和成长。
幼儿园教学游戏评价案例及反馈分析报告
幼儿园教学游戏评价案例及反馈分析报告一、概述在幼儿园教学中，游戏是一种重要的教学方式，能够帮助幼儿全面发展。
在进行幼儿园游戏教学评价时，需要全面考虑游戏的设计、实施和效果。
本文将通过对一次幼儿园教学游戏的评价案例及反馈分析，来探讨如何进行全面、深入的评价和反馈。
二、评价案例在某幼儿园的音乐游戏教学中，老师设计了一场“音乐寻宝”游戏。
游戏规则是在音乐声中，幼儿们要跟着音乐旋律找到散落在教室各处的小玩具，并将其放在指定的地方。
游戏结束后，老师进行了游戏效果的评价，并记录了以下情况：1. 孩子们在游戏中表现出极大的兴趣和参与度，他们积极跟随音乐节奏，寻找散落的小玩具，互相合作，并且表现出热情和乐观的态度。
2. 但是在寻找小玩具的过程中，有一部分孩子表现出了困惑和迷茫，他们对音乐节奏的跟进和寻找玩具的速度明显比其他孩子慢。
3. 游戏结束后，部分孩子表示觉得自己找得不够快，有些失落和不满。
三、反馈分析基于以上评价案例，可以进行以下反馈分析：1. 游戏设计：音乐寻宝游戏设计充满趣味性，能够吸引孩子们的注意力。
但是在游戏规则和流程中，可能需要考虑更多不同能力水平的孩子，设定更加灵活的游戏难度。
2. 游戏实施：部分孩子在游戏过程中出现困惑和迷茫，这可能是游戏规则和指导不够清晰，需要更多的示范和引导，以帮助他们更好地理解游戏目的和方式。
3. 游戏效果：虽然大部分孩子对游戏表现出了积极态度，但是少数孩子对游戏结果产生了消极情绪。
这需要老师在游戏结束后及时进行情绪调节和引导，让孩子们对游戏结果有更积极的认知。
四、个人观点和理解在幼儿园教学游戏评价中，我们需要综合考虑游戏设计、实施和效果的方方面面。
游戏评价不仅要看表面的参与度和积极情绪，更要关注其中隐含的问题和挑战。
在评价后，及时的反馈和分析是非常重要的，它能够帮助老师更好地优化游戏设计和实施方式，提高教学效果。
五、总结与回顾通过对幼儿园教学游戏的评价案例及反馈分析，我们可以看到游戏评价是一个综合性的工作，需要深入挖掘游戏过程中的各种细节和影响因素。
幼儿园游戏的调查报告
幼儿园游戏的调查报告目录一、内容描述 (2)1. 调查背景 (2)2. 调查目的 (3)3. 调查范围与方法 (3)二、幼儿园游戏现状分析 (4)1. 游戏设施与材料 (5)2. 游戏活动类型 (7)a. 角色扮演游戏 (8)b. 模拟游戏 (9)c. 体育游戏 (10)d. 音乐游戏 (11)e. 创意游戏 (12)3. 游戏组织与实施 (13)4. 游戏环境与氛围 (14)三、幼儿园游戏存在的问题 (16)1. 游戏设施与材料不足 (17)2. 游戏活动类型单一 (18)3. 游戏组织与实施不合理 (20)4. 游戏环境与氛围不佳 (21)四、幼儿园游戏改进建议 (21)1. 完善游戏设施与材料 (22)2. 丰富游戏活动类型 (23)3. 优化游戏组织与实施 (24)4. 营造良好的游戏环境与氛围 (25)五、结论与建议 (26)一、内容描述游戏活动的种类较为单一，主要局限于传统的桌面游戏和简单的户外运动。
这导致孩子们在游戏中缺乏多样化的体验，无法充分满足他们的好奇心和探索欲望。
游戏活动的组织与指导缺乏专业性，部分教师对于游戏活动的设计和实施不够重视，未能充分发挥游戏在促进幼儿全面发展中的作用。
游戏环境的安全隐患不容忽视，一些幼儿园在游戏设施的建设和维护方面存在不足，存在一定的安全隐患。
丰富游戏活动的种类和内容，引入更多具有创意和趣味性的游戏形式，以满足幼儿个性化的发展需求。
加强教师对游戏活动的专业培训，提高他们的游戏设计和组织能力，确保游戏活动的教育性和趣味性。
强化游戏环境的安全管理，完善游戏设施的建设和维护工作，为幼儿创造一个安全、舒适的游戏空间。
1. 调查背景随着幼儿教育的不断发展，越来越多的家长和教师开始关注游戏在幼儿园教育中的地位。
游戏不仅能够激发幼儿的学习兴趣和动力，还有助于培养他们的创造力、想象力和社交能力。
为了更好地了解幼儿园游戏教育的现状，我们进行了一次关于幼儿园游戏调查报告的研究。
幼儿游戏调查报告6篇
幼儿游戏调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于教师对幼儿游戏指导策略和能力的调查报告的周志
第一周查阅整理教师对幼儿游戏指导策略和能力的相关资料，游戏是幼儿最基本的活动方式，是幼儿喜爱的、主动的活动，能反映幼儿的现实生活的活动，它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。
通过研读大量的相关资料的，更深入的了解幼儿游戏在幼儿园教育中的巨大作用，是幼儿获得发展的最佳途径之一，也是幼儿学习的基本方式之一。
着手开始梳理出关于教师对幼儿游戏指导策略和能力的调查报告所需要收集的一些资料的大致框架，思考收集这些材料锁采取的方式方法以及收集的对象，去哪一所学校、找哪些人、什么时候去、问什么问题等内容。
通过上一周对教师对幼儿游戏指导策略和能力的调查报告所需工作的思考，再初步梳理除了一些任务清单，这一周开始根据任务清单的需要和要求来整理和准备相关的各种材料，本周所进行的主要内容是梳理出了调查问卷的整体大纲及相应的一系列问题，通过问卷调查的方式来了解教师对幼儿游戏指导策略和能力。
参阅相关文献及资料，也请教了有一定经验的师哥和师姐，对调查问卷所需要调查的内容进行了初步的梳理，就所需要收集的相关内容大致的整理出来相应的一系统问题，问题的目的是对幼儿园游戏种类、形式、教师指导方式和策略、幼儿反馈等方面进行调研。
按照自己梳理出的任务清单，按照时间进行推进，对上一周已经初步梳理出的调查问卷的整体大纲及相应的一系列调查问题进行进一步的梳理和细化，在优化调查问卷的同时，也开始思考对幼儿园教师访谈的大致提纲，罗列出需要进行访谈的一系列问题。
这一周进行的重点内容是要将调查问卷和对幼儿园老师的访谈这两项工作如何更好的做到相辅相成，要仔细的思考，避免访谈问题和调查问卷的问题产生了不好的冲突，二是通过两者的结合，全面的了解幼儿园游戏活动的现状,分析幼儿园教师对幼儿游戏指导策略和能力，为后续的调查报告提供强有力的数据材料。
第四周通过前期的任务清单的整理，已经初步的完成了幼儿园教师对幼儿游戏指导策略和能力的调查问卷和访谈提纲的准备，本周开始确定准备进行调查的若干幼儿园，通过幼儿园官网和相关的政府教育部门网站，查询各幼儿园的相关情况，评判出可以前去进行问卷调查和访谈的幼儿园，通过耗费大量时间和大量精力进行查询，选取了苏州市的几所幼儿园，并且罗列出一份初步筛选的可前往幼儿园名单，之后，花费了一定的时间同初步筛选的可前往幼儿园进行沟通，确认是否可以进行问卷调查和访谈，经过和幼儿园的初步沟通，更进一步的了解了幼儿园教师对幼儿游戏指导策略和能力的一些情况，也确认出了需要前往了的几家幼儿园，经过上一周和一些幼儿园的初步沟通，更进一步的了解了幼儿园教师对幼儿游戏指导策略和能力的一些情况，本周所需要进行的工作内容有两大项，第一项是为了更好的进行调研，再一次的优化调整一下对幼儿园教师对幼儿游戏指导策略和能力的调查问卷和访谈提纲，增加了一些需要了解的内容，删减了一些无需浪费时间进行了解的重复问题；第二项是确认前往苏州市的几所幼儿园的具体时间，以及前往幼儿园所需要准备的相关物品，介绍信、相关的证明材料等。
幼儿园小山坡游戏调研报告
幼儿园小山坡游戏调研报告调研报告：幼儿园小山坡游戏一、调研目的：本次调研旨在了解幼儿园中小山坡游戏的现状及其对幼儿发展的影响，并为幼儿园提供有关小山坡游戏的建议与改进方向。
二、调研方法：1. 文献资料查阅：通过查阅相关书籍、期刊和网络资源，了解小山坡游戏的定义、特点和相关研究成果；2. 实地考察：选择了几所幼儿园并进行实地访问和观察，与教师、家长和幼儿进行交流，了解他们对小山坡游戏的认知和评价；3. 问卷调查：设计问卷并随机抽取了30位幼儿家长进行调查，以进一步了解他们对小山坡游戏的看法和意见。
三、调研结果总结：1. 小山坡游戏的定义和特点：小山坡游戏是指在幼儿园的户外场地设置一座低坡、温和且不太高的山丘，供幼儿进行攀爬、滚滑和奔跑等活动的游戏环境。
小山坡游戏的特点包括体验性强、有利于发展儿童协调性、锻炼幼儿的肌肉力量等。
2. 幼儿园小山坡游戏的现状：（1）设施和环境：大部分幼儿园都设有小山坡游戏区域，但设施的多样性和质量有待提高。
（2）教师和家长认知：教师和家长对小山坡游戏的认可和支持度较高，并普遍认为小山坡游戏有助于幼儿全面发展。
（3）幼儿参与度：大部分幼儿表现出较高的兴趣和积极参与度，但也有一些幼儿因担心受伤或缺乏体力而选择不参与。
3. 小山坡游戏对幼儿的影响：调研结果显示，小山坡游戏对幼儿的发展和成长有以下积极影响：（1）身体发展：幼儿通过攀爬、滚滑等活动，能够锻炼身体肌肉，提高肌肉力量和协调性。
（2）社交能力：小山坡游戏提供了丰富的社交机会，幼儿可以与他人合作、共享和交流，培养合作意识和团队精神。
（3）心理发展：小山坡游戏可以提供充分的挑战和刺激，培养幼儿的勇敢和自信心，促进他们的心理成长。
四、调研结论与建议：1. 加强设施建设：幼儿园应在小山坡游戏区域提供更多的设施，如攀爬架、滑梯等，以满足幼儿的多样化需求。
2. 引导教师和家长的参与：幼儿园应培养教师对小山坡游戏的认识和了解，鼓励教师与家长共同参与，提供指导和支持。
中班建构游戏调查研究报告
中班建构游戏调查探究报告近年来，幼儿园教育日益重视孩子的游戏，特殊是在中班阶段。
游戏在幼儿进步中起着重要的作用，能够增进他们的身心进步、社交能力和创设力。
为了进一步了解中班幼儿在游戏中的表现和需求，我们进行了一项调查探究。
调查对象为一所城市幼儿园的中班幼儿，共有100名幼儿参与。
调查内容包括游戏类型、游戏习惯、游戏喜好以及游戏对幼儿进步的影响等方面。
通过问卷调查和观察记录，我们收集了大量的数据。
调查结果显示，中班幼儿参与的游戏类型较多，包括角色扮演游戏、积木游戏、拼图游戏、手工制作等。
其中，角色扮演游戏是最受欢迎的一种游戏类型，有超过80%的幼儿喜爱参与。
此外，幼儿在游戏中表现出较强的合作意识，喜爱与其他幼儿一起玩耍。
调查还发现，幼儿对游戏的习惯有所不同。
有些幼儿喜爱独立完成游戏，而另一些幼儿更喜爱与小伙伴一起玩。
此外，幼儿在游戏中表现出较高的自主性和创设力，他们喜爱依据自己的想法来玩游戏，并且能够灵活地运用游戏中的道具和规则。
在游戏喜好方面，调查显示幼儿对具有挑战性和刺激性的游戏更感爱好。
他们喜爱进行一些需要动脑筋和动手能力的游戏，这种游戏能够激发他们的求知欲和探究欲。
同时，幼儿也对与自己生活阅历相关的游戏表现出较大的爱好，这种游戏能够救助他们理解和精通平时生活中的一些事物和观点。
最后，调查结果显示游戏对中班幼儿的进步起到了乐观的增进作用。
参与游戏能够提升幼儿的认知能力、语言能力和社交能力。
通过游戏，幼儿能够培育自己的观察力、思维能力和创设力，并且能够与其他幼儿进行合作和沟通，提高自己的社交技能。
综上所述，中班幼儿的游戏习惯和喜好对幼儿园教育有着重要的指导意义。
幼儿园应该为幼儿提供多样化的游戏环境，鼓舞他们参与各种类型的游戏，以满足他们的进步需求。
此外，老师还应该重视游戏的引导和评估，救助幼儿在游戏中获得更多的成长和进步。
关于教育调查报告(优秀模板8篇)
关于教育调查报告（优秀模板8篇）关于教育调查报告第1篇调查目的：幼儿园存在的一些游戏缺失问题调查时间：20[某]年07月02日调查地点：[某]幼儿园调查对象：幼儿园小朋友为什么经常会出现这样的尴尬场面：老师带着孩子玩完以后，孩子会问：老师，我们现在可以玩了吗?为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等?孩子的游戏成了变相的作业或上课。
一位幼儿园老师设计了这么一个游戏情境：老师扮演鸡妈妈，小朋友们戴上头饰当小鸡，鸡妈妈领着小鸡们到小猫家串门，小猫不在家，但在家里的地板上留下一些写着数字的卡片，让小鸡们找出这些卡片，并且根据这些数字在地板上绣花，卡片上写着几，就绣几朵花。
这样的游戏在如今的幼儿园里非常典型，老师是想通过这个游戏检查一下孩子们是否掌握简单的数字概念。
南京师范大学教育系黄进说，但是我们却不禁要问：孩子们在老师设计好的游戏里，在老师的带领下没有一点自己去开发新的游戏情节的想法，这样的游戏其本身有没有存在的意义，是不是成了一种点缀?有专家认为，不少幼教工作者把游戏当作糖衣，靠糖衣来诱使孩子们吞下知识这个苦片。
人们认为在幼儿园里游戏对学习重要，是因为人们希望游戏能赋予孩子们一些经验、技能和知识。
黄进说，但却忽视了游戏最重要的一点，即孩子们在游戏中自主的、欢愉的体验。
在前不久举办的中国幼教百年纪念大会暨学术研讨会上，不少与会专家学者提到了当前学前教育中的游戏缺失现象。
华东师范大学学前系教授李季湄说，所谓游戏缺失，更多是从游戏被成人控制这个角度而言。
不少专家认为，老师成了游戏的设计者，游戏成了老师导演下的一台戏，成了外部强加的活动，成了变相的作业或上课。
游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为，但现在许多幼儿园里游戏是按成人的意愿在玩。
经常老师带着孩子玩完以后，孩子会说：老师，我们现在可以玩了吗?孩子们根本不把这认为是游戏，是玩。
游戏被当成了工具。
李教授说，当然寓教于乐也有其合理的地方，但不能都是这样的所谓游戏，大部分还应该是孩子自发的游戏。
有关幼儿园游戏调查报告人大政协
有关幼儿园游戏调查报告人大政协在这个充满希望与梦想的时代，幼儿园作为孩子们成长的摇篮，肩负着启蒙教育的重要任务。
游戏作为幼儿园教育的重要组成部分，不仅能让孩子们在快乐中学习，还能培养他们的社交能力、创造力和思维能力。
为此，我作为一名有着多年工作经验的幼儿工作者，对幼儿园游戏进行了深入调查，现将调查结果报告如下：一、游戏在幼儿园教育中的重要性2.游戏有助于孩子们身心发展。
通过游戏，孩子们可以锻炼身体，提高运动能力；同时，游戏还能培养孩子们的观察力、注意力、记忆力等认知能力。
3.游戏有助于孩子们社交能力的培养。
在游戏中，孩子们需要与同伴合作、沟通，这有助于他们学会分享、尊重他人，提高人际交往能力。
二、幼儿园游戏现状1.游戏种类丰富。
目前，幼儿园的游戏种类繁多，包括户外游戏、室内游戏、角色扮演游戏、益智游戏等，能满足孩子们不同的兴趣和需求。
2.游戏时间安排合理。
大部分幼儿园都能保证孩子们每天有足够的游戏时间，让孩子们在游戏中快乐成长。
三、幼儿园游戏存在的问题1.游戏内容过于单一。
部分幼儿园的游戏内容过于注重知识传授，忽略了孩子们的兴趣和需求，导致孩子们对游戏失去兴趣。
2.游戏指导不足。
有些幼儿园教师在游戏过程中缺乏有效指导，使得孩子们在游戏中难以达到预期效果。
3.游戏安全意识不足。
部分幼儿园在游戏过程中，对孩子们的安全防护措施不够重视，导致安全事故频发。
四、改进幼儿园游戏的建议1.丰富游戏内容。
幼儿园应根据孩子们的兴趣和需求，不断创新游戏内容，让孩子们在游戏中得到全面发展。
3.加强游戏安全管理。
幼儿园应重视游戏安全，完善安全防护措施，确保孩子们在游戏中的人身安全。
4.增加家长参与。
幼儿园应鼓励家长参与孩子们的游戏活动，增进亲子关系，共同促进孩子们的成长。
幼儿园游戏对于孩子们的成长具有重要意义。
我们应关注幼儿园游戏的现状，不断改进和完善游戏教育，为孩子们创造一个快乐、安全的游戏环境。
让我们携手共进，为孩子们的未来贡献力量！这事儿说起来，其实幼儿园游戏这块儿，真是挺有意思的。
幼儿园游戏活动中师幼互动行为调查报告
幼儿园游戏活动中师幼互动行为调查报告一、引言幼儿园是儿童成长过程中非常重要的一个阶段，而游戏活动是幼儿园教育的重要组成部分。
在游戏活动中，师幼互动行为对于儿童的发展具有重要的影响。
本文将对幼儿园游戏活动中师幼互动行为进行深入探讨，从宏观和微观两个角度进行评估和分析，并结合个人观点和理解，以期对这一主题有更深入的了解。
二、宏观视角下的师幼互动行为评估1. 教育理念和目标在幼儿园游戏活动中，师幼互动的方式和内容应该符合该幼儿园的教育理念和教育目标。
通过观察和调查，我们发现不同幼儿园对师幼互动行为的要求和期望存在一定的差异。
有些幼儿园更注重自由发挥和探索，师幼互动更多是在引导和启发的基础上展开；而有些幼儿园则更加重视知识传授和技能培养，师幼互动更多是在指导和训练的基础上展开。
2. 组织策划和资源支持幼儿园游戏活动的师幼互动行为还需要考虑到组织策划和资源支持的问题。
在一些幼儿园中，游戏活动的师幼互动行为得到了充分的组织和策划，教师会提前准备好丰富多样的游戏材料和教具；而在一些幼儿园中，游戏活动的师幼互动行为可能会受到资源支持的限制，导致教师和幼儿的互动方式和方式受到一定的影响。
三、微观视角下的师幼互动行为评估1. 言行一致和示范引导在幼儿园游戏活动中，教师的师幼互动需要做到言行一致和示范引导。
教师在游戏活动中的言行举止会被幼儿深刻地感知和模仿，因此教师应该注重自身的行为举止和表达方式，以示范良好的师幼互动行为。
通过对多个幼儿园的调查，我们发现在一些幼儿园中，教师能够很好地做到言行一致和示范引导，而在另一些幼儿园中，教师的师幼互动行为可能存在一定的不足。
2. 关注和倾听教师在幼儿园游戏活动中的师幼互动还需要做到关注和倾听。
关注和倾听是师幼互动的重要环节，教师需要认真地倾听幼儿的发言和观点，关心幼儿的需求和感受，以便更好地开展师幼互动行为。
在调查中，我们发现在一些幼儿园中，教师能够较好地做到关注和倾听，而在另一些幼儿园中，教师的师幼互动行为可能存在一定的问题。
中班建构游戏调查研究报告
中班建构游戏调查研究报告近年来，幼儿园教育中的建构游戏受到越来越多的关注和重视。
为了更好地了解中班幼儿参与建构游戏的情况，我们进行了一次调查研究。
以下是我们的调查结果。
首先，我们调查了参与建构游戏的幼儿比例。
结果显示，近70%的中班幼儿经常参与建构游戏，大约20%的幼儿偶尔参与，只有10%的幼儿很少或不参与。
这表明建构游戏在中班幼儿中具有广泛的普及度。
其次，我们调查了幼儿参与建构游戏的时间和频率。
结果显示，大部分中班幼儿每天都有机会进行一到两个小时的建构游戏，其中包括固定的建构游戏时间和自由选择时间。
此外，一些幼儿在课堂、休息时间和家庭环境中也会选择参与建构游戏。
接着，我们调查了中班建构游戏的种类和材料。
结果显示，中班幼儿参与建构游戏的种类非常丰富，包括积木、拼图、磁力片、積樂園等。
其中，积木是幼儿最常用的建构游戏材料。
此外，幼儿还喜欢使用各种日常生活中的物品进行自由的建构创作，如纸箱、砖块等。
最后，我们调查了中班幼儿参与建构游戏的动机和收益。
结果显示，中班幼儿参与建构游戏的主要动机是因为喜欢和乐趣，同时也能够培养创造力和想象力。
此外，幼儿在建构游戏中能够锻炼手眼协调能力、空间想象能力和合作精神。
他们通过与其他幼儿的互动交流，培养社交技能和解决问题的能力。
综上所述，中班建构游戏在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
通过调查我们发现，大部分中班幼儿积极参与建构游戏，从中获得了乐趣和收益。
因此，在中班教育中应该进一步关注和发展建构游戏，为幼儿提供更多的机会参与和体验建构游戏的乐趣。
同时，教师们也应该在观察幼儿的建构游戏中提供适当的引导和支持，以促进他们的全面发展。
幼儿园家长对幼儿游戏教育的看法调查报告
幼儿园家长对幼儿游戏教育的看法调查报告1. 背景介绍幼儿游戏教育在幼儿园中扮演着重要的角色，它是一种以游戏为媒体，通过有计划的教育游戏活动来促进幼儿的全面发展的教育方法。
为了了解幼儿园家长对幼儿游戏教育的看法，我们开展了一项调查。
2. 调查目的•了解家长对幼儿游戏教育的认知程度和关注点；•掌握家长对幼儿游戏教育的态度和满意度；•分析家长对幼儿游戏教育效果的评估和期望。
3. 调查方法通过发放问卷的方式进行调查，共发放了500份问卷，得到了434份有效回收问卷，有效回收率为87%。
问卷采用匿名方式，包含选择题和开放性问题。
4. 调查结果及分析4.1 幼儿游戏教育的认知程度和关注点从图表中我们可以看出，超过80%的家长表示对幼儿游戏教育有一定了解，并且有一部分家长表示非常了解。
在家长对幼儿游戏教育的关注点中，有70%以上的家长认为幼儿游戏教育能够促进幼儿的创造力和思维能力，60%的家长关注幼儿游戏教育对幼儿的社交能力和情绪管理的影响。
4.2 家长对幼儿游戏教育的态度和满意度从图表中可以看出，绝大多数的家长持积极态度对待幼儿游戏教育，有近90%的家长认为幼儿游戏教育对幼儿的发展有帮助。
在满意度方面，超过70%的家长表示对幼儿游戏教育的满意度较高，他们认为幼儿通过游戏能够获得更多的乐趣和知识。
4.3 幼儿游戏教育效果的评估和期望图表显示，超过80%的家长认为幼儿通过游戏教育能够提高他们的专注力和动手能力。
在对幼儿游戏教育的期望方面，超过90%的家长希望幼儿能够在游戏中培养对新事物的探索精神和学习兴趣，80%的家长希望幼儿能够通过游戏培养社交能力。
5. 结论和建议根据调查结果，我们得出以下结论：•家长对幼儿游戏教育有较好的认知，认为其对幼儿的发展有促进作用；•家长对幼儿游戏教育持积极态度，认为其能够给幼儿带来乐趣和知识；•家长对幼儿游戏教育效果满意，并期望幼儿能在游戏中获得更多的成长和发展。
基于以上结论，我们提出以下建议：•幼儿园应进一步加强与家长的沟通与交流，让家长更多了解幼儿游戏教育的实施和效果；•幼儿园应在游戏教育中注重培养幼儿的专注力、动手能力和社交能力；•幼儿园可以增加游戏教育的多样性，满足家长对幼儿培养兴趣和探索精神的期望。
幼儿活动调研报告
幼儿活动调研报告幼儿活动调研报告一、引言：幼儿活动是幼儿园教育中非常重要的一环，通过各种活动，可以帮助幼儿全面发展，提高他们的动手能力、合作能力、语言表达能力等。
为了了解不同幼儿园的活动情况，本次调研选取了几所幼儿园进行调查。
二、调查方法：本次调研采用问卷调查的方式，通过给幼儿园园长、教师和家长发放问卷来了解不同幼儿园的活动情况。
问卷主要包含以下几个方面的问题：幼儿园的活动种类、活动频率、活动内容等。
三、调查结果：根据问卷调查结果，可以得出以下结论：1.活动种类：调研发现不同幼儿园的活动种类各有不同，一般包括室内活动、室外活动、艺术活动、体育活动等。
其中，室内活动是每个幼儿园都会开展的，如手工制作、游戏活动等；室外活动主要是户外游戏、生态探险等；艺术活动包括绘画、音乐欣赏等；体育活动包括跑步、跳绳、球类游戏等。
总体来说，不同的活动种类可以帮助幼儿全面发展。
2.活动频率：幼儿园的活动频率也是多种多样的，有些幼儿园每天都会进行活动，有些则是每周或每月一次。
活动频率的设定应根据幼儿园的具体情况和幼儿的年龄段来确定，不能过于频繁或过于稀少。
3.活动内容：调研结果显示，活动内容也各有不同，大部分幼儿园会根据幼儿的年龄和发展特点，选择合适的活动内容。
比较受欢迎的活动内容包括趣味游戏、音乐舞蹈、手工制作、戏剧表演等。
这些活动既能够培养幼儿的创造力和动手能力，又能够促进他们的身心发展。
四、问题与建议：通过本次调研，我们还发现了一些问题，并提出以下建议：1.活动安排上的问题：有些幼儿园的活动都比较集中在上午，导致下午的时段较为闲散。
建议幼儿园可以适当安排下午的活动，增加幼儿的活动时间，使其更全面地发展。
2.暑假活动缺乏：调研中发现，有些幼儿园在暑假期间缺乏活动安排，导致幼儿在家中过多地依赖电子产品。
建议幼儿园可以在暑假期间增加小型集体活动，让幼儿度过一个愉快而有意义的假期。
3.家长参与较少：调查结果显示，有些幼儿园的家长参与度较低。
幼儿活动行为分析报告
幼儿活动行为分析报告引言幼儿期是人生发展的重要阶段，幼儿的活动行为对于其智力、社交和情感能力的发展起着至关重要的作用。
本报告旨在对一所幼儿园内幼儿的活动行为进行分析，以期了解幼儿在不同活动中的行为特点，为幼儿园提供科学的教育指导。
调查方法本次调查选取了一所位于城市中心的幼儿园作为研究对象。
通过观察和记录的方法，我们对幼儿在不同活动中的行为进行了记录和分析。
幼儿活动行为分析1. 自由游戏自由游戏是幼儿园的常规活动之一，给予幼儿自由选择游戏和自行决定参与活动的机会。
通过观察，我们发现幼儿在自由游戏中表现出以下行为特征：- 好奇心旺盛：幼儿对周围的环境和玩具表现出浓厚的兴趣，喜欢主动探索和发现新的事物。
- 合作与沟通：幼儿在自由游戏中往往与其他幼儿一起玩耍，通过互动和交流来达成共识。
- 创造力与想象力：幼儿在自由游戏中经常表现出丰富的想象力，自由发挥自己的创造力。
2. 集体游戏集体游戏是培养幼儿社交技能和团队合作能力的重要环节。
观察后我们得出以下结论：- 幼儿喜欢参与集体游戏，通过游戏互动与其他幼儿产生积极联系，提高了社交能力。
- 在集体游戏中，幼儿需要遵循规则并学会与他人合作，锻炼了他们的团队合作能力。
- 幼儿在集体游戏中充分发挥了想象力和创造力，通过与他人合作创造游戏情节。
3. 学习活动学习活动是幼儿园教育的重要组成部分，为幼儿提供系统的学习环境。
以下是我们对幼儿学习活动的观察结果：- 幼儿对学习活动表现出浓厚的兴趣，主动参与并且具有较强的学习动机。
- 幼儿在学习活动中展示了良好的学习能力，通过观察和模仿他人的行为来掌握新的技能和知识。
- 幼儿的学习活动中体现出较高的注意力和专注力，可以持续较长时间地参与学习活动。
结论通过对幼儿的活动行为进行分析，我们可以得出以下结论：- 幼儿在自由游戏中表现出好奇心旺盛、合作与沟通、创造力与想象力等特点。
- 幼儿在集体游戏中发展了社交技能和团队合作能力。
- 幼儿在学习活动中展现出较强的学习动机、学习能力以及注意力和专注力。
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关于幼儿园以游戏为基本活动的调查报告
调查内容：了解幼儿园游戏活动的现状
调查时间：2014年6月—12月
调查对象：西葛中心幼儿园大、中、小班幼儿
调查方法：观察法、谈话法
调查人：李薇
我们把游戏看作是幼儿教育的基本活动，这是对幼儿的人格和权利的尊重，是对幼儿身心发展特点、儿童学习成长的特点的尊重，是对幼儿教育规律的尊重。
只有让游戏伴随着童年，让孩子的生活充满希望和欢乐，让教育隐含在游戏之中，使游戏既能保证教育上的自由，又能使儿童发展的过程实行自主建构，才能促使幼儿个性健康的发展。
总之，一方面儿童在游戏中满足各种发展需要，实现自主发展；另一方面教师通过游戏完成教育价值引导。
幼儿游戏是幼儿教育活动系统的基础。
在幼儿教育领域里，长期以来占统治地位的教育观是以知识传递为价值取新大纲提出游戏作为幼儿教育的基本活动必然要求彻底改变现状，不仅要把游戏的权利还给儿童，还应通过教育去实现教育目的。
首先游戏是儿童的基本活动，这不仅是因为儿童最喜欢它，它占有儿童的时间最多，更重要的是游戏最适合儿童发展，最能满足儿童发展需要，能最好地促进儿童成长。
由于学前儿童在游戏中生活、在游戏中学习、在游戏中成长的特点，而将幼儿教育与小学区别开来，以游戏为基本教育活动成为幼儿教育的特色。
其次，由于幼儿园游戏区别于自然状态下的游戏，它是在教育的特定环境下进行，因而具有教育性特点，幼儿园游戏已将游戏因素与教育因素有机结合。
把儿童在游戏中的主体性体验、游戏性体验看作是人的最本质的需要，是教育最重要的内容。
现将目前我园以游戏为基本活动这一情况做调查，情况如下：
一、幼儿园游戏中好的方面：
1：我园的办园理念是“民俗乐童、游艺树人”，因此，我园开展的大部分游戏都以民间游戏为主，紧贴主题。
2：我园的游戏丰富，形式多样，同一种游戏材料可以有多种玩法（如口袋的玩法，可以踢，可抛接，可头顶、可用腿加跳等）
3：教师们利用业余时间，利用废旧材料（如纸箱、易拉罐、PVC管、废旧报纸、旧地毯等）制作了大量的户外玩教具，如哑铃、套圈、轿子、毛驴、龙、高跷等等，丰富了活动材料。
4：教师不断提高自身素质，在课后开展了关于如何幼儿有效开展民间游戏等教研活动，以便工作中更好的准备和组织游戏。
5：教师在实际组织操作中，对部分游戏有了进一步的改进，如改编歌谣、改编游戏规格等，使游戏不枯燥，更适合本园幼儿。
6:幼儿园在10月份举行了亲子游园会，由家长和孩子一起完成12个游戏，有效的
促进了家园共育的进行。
二、幼儿园游戏中存在的问题：
1、我们农村幼儿园办园条件比较差，游戏的材料、玩具及活动场地都受到一定
限制。
2、游戏时间相对较少。
3、忽视幼儿在游戏中的主动性，在教学中，教师往往按照教学大纲的要求按部
就班，把大纲中所规定的内容硬塞给学生,仅把游戏当作在日常教学中的一种例行公
事。
4、忽视幼儿的主体性，幼儿在游戏中没有选择权，不够积极，有时甚至是为了
完成任务而游戏。
5、游戏目标的定位上，老师会定位在单纯的模仿练习动作上，而忽略儿童本身
的游戏的兴趣点，很少给幼儿自我锻炼的机会。
6、在户外游戏活动时儿童的注意力很难集中、易分散。
7、家长对游戏的偏见，有些家长孩子是关注孩子在幼儿园学了哪些知识，对幼
儿园应该以游戏为基本活动不够了解。
三、适合小中大班幼儿的民俗游戏,列表如下：
四、幼儿园游戏分类的几种形式
（一）创造性游戏和有规则游戏
此类游戏的分类受苏联的影响较大，它便于教师了解游戏的教育作用，可以根据需要选用。
这是目前我国广大幼教工作者一致公认的分类方法。
但容易给幼儿园游戏的开展带来误区。
（二）主动性游戏和被动性游戏
1、主动性游戏儿童除了需要智力活动外，更需要运用肢体、肌肉的活动去进行游戏，儿童可以自由控制游戏的速度，也可以按自己的意愿来决定游戏的形式，如绘画、手工、玩积木、玩玩具、角色游戏、玩沙、玩水、唱歌。
根据不同的游戏方式，主动性游戏可以再分为以下四种：
（1）操作性游戏：运用四肢大小肌肉的活动来进行的游戏。
大肌肉活动，如需手脚协调的攀、爬、抛、捉等动作；小肌肉活动，如推拉玩具、搓油泥、拼图等，需运用手腕、手掌、手指等才能进行。
（2）建造性游戏：儿童利用大小积木或拼插玩具来制作房屋、桥梁或其他物品。
（3）创作性游戏：需要儿童用心去创作、运用简单的材料制作物品，以表达其创作力。
一切美工活动、玩沙、玩水游戏均属于此类。
（4）想象性游戏：利用现有的物件或玩具，凭自己的想像力来进行想象性的扮演角色的游戏。
2、被动性游戏属于较静态的活动，儿童只需观看、聆听或欣赏，而不需进行体力活动，如看图书、听故事、看录像、听音乐等都属于静态接受信息的活动。
（三）手段性游戏和目的性游戏
手段性游戏是指以游戏的方式达到教育教学的目的，即教学游戏化。
目的性游戏是指为儿童提供为玩而玩、获得游戏性体验的条件。
此两类游戏的分类各有其独特的意义。
手段性游戏把游戏作为教育教学的手段，教师的控制程度较大，而儿童却不能完全依自己的愿望自主地游戏。
而目的性游戏则注重游戏活动本身，幼儿可以主动支配自由的行为，自由参加游戏。
使儿童在活动过程中体验快乐并使个性、情绪及社会性方面得到发展，这种真正意义上的儿童游戏在实践中由于教师缺乏操作性的指导，致使游戏流于形式。