精通英语五年级上册 Lesson 5(说课稿)
五年级上册英语教案-Unit1Wehavenewfriends.Lesson5人教精通版
教案五年级上册英语教案Unit 1 We have new friends. Lesson5 人教精通版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并正确运用一般现在时描述人物特征和活动。
2. 过程与方法目标：通过听、说、读、写等实践活动，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对新事物的接受能力，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 词汇：hair，long，short，friend，new等。
2. 句型：What do they look like？They have…等。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握词汇和句型，能够用英语描述人物特征。
2. 难点：正确运用一般现在时描述人物特征和活动。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、黑板、粉笔等。
2. 学具：英语课本、练习册、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏导入，激发学生学习兴趣。
2. 新课展示：利用PPT课件展示词汇和句型，讲解语法点。
3. 实践活动：分组进行角色扮演，练习对话，提高口语表达能力。
4. 巩固练习：完成练习册上的相关练习，检验学习效果。
六、板书设计1. Unit 1 We have new friends. Lesson 52. 词汇：hair，long，short，friend，new等。
3. 句型：What do they look like？They have…等。
七、作业设计1. 抄写本节课所学词汇和句型。
2. 根据所学内容，编写一段关于新朋友的对话。
3. 预习下一节课内容。
八、课后反思1. 教学过程中，注意关注学生的参与度和兴趣，适时调整教学方法和节奏。
2. 对学生的发音和语法错误进行纠正，提高学生的英语水平。
3. 课后对学生进行个别辅导，解答疑难问题，巩固所学知识。
本节课通过丰富多样的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的英语综合运用能力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，培养学生的团队协作意识。
人教精通版英语五上Unit5《Isthisyourschoolbag》教案
人教精通版英语五上Unit5《Isthisyourschoolbag》教案一、教学目标1.学习掌握本课的词汇和句型；2.学会运用句型进行日常交际；3.提高学生听、说、读、写综合语言运用能力；4.培养学生的合作精神和口语表达能力。
二、教学内容1.词汇：schoolbag, pencil-case, ruler, pencil, eraser, book2.句型：–Is this your schoolbag? Yes, it is. / No, it isn’t.–Whose pencil-case/ruler/pencil/eraser is this? Is it yours…?三、教学重难点1.本课的词汇和句型；2.助动词is和are的运用；3.一些易混淆的名词。
四、教学过程1.导入新课–Greet the students and ask them to bring out their schoolbags.T: Good morning, class!Ss: Good morning, Miss!T: Please take out your schoolbag. Is this your schoolbag? (Point to one student’s schoolbag)S1: Yes, it is.T: Very good. Whose schoolbag is this? (Point to another student’s schoolbag)S2: It’s mine.–Introduce new words and phrases: schoolbag, pencil-case, ruler, pencil, eraser, book.T: Now, please look at the screen. We have some new words. Can you read them for me?Ss: Schoolbag, pencil-case, ruler, pencil, eraser, book.–Present and practice the new sentence pattern.T: Let’s look at the sentence pattern “Is this your schoolbag?” Can y ou say it with me? (Say it out loud)Ss: Is this your schoolbag?T: Very good. Now, look at the screen. We have two answers. Read them with me.Ss: Yes, it is. / No, it isn’t.2.讲解新课–Expln and practice the new words and phrases.T: Who can tell me what a schoolbag is?(point to the picture on the screen)S1: It’s a bag for carrying books and other things to school.T: Very good. Can you tell me what a pencil-case is? (point to the picture)S2: It’s a case for holding pencils and pens.T: Excellent. What about a ruler? (point to the picture)S3: It’s a long, flat, strght piece of plastic or metal with measurements on it.T: Right. And what is a pencil? (point to the picture)S4: It’s a long, thin object made of wood or plastic with a black or colored center inside that you use for writing or drawing.T: Fantastic. And what is an eraser? (point to the picture)S5: It’s a small, often rectangular piece of rubber or plastic that you use for removing pencil marks or mistakes.T: Excellent. And what is a book? (point to the picture)S6: It’s a set of printed pages that are held together in a cover.–Practice the sentence pattern with different objects.T: Let’s use the sentence pattern we learned just now to practice with somedifferent objects. Is this your pencil-case?(Show the pencil-case to a student)S1: Yes, it is.T: Very good. And is this your ruler? (Show the ruler to another student)S2: No, it isn’t.T: Excellent. And whose pencil is this? (Show a pencil to another student)S3: Is it yours?3.拓展与运用–Communicate with students and enhance their speaking abilities.T: Now, let’s do some group work. Take turns to ask and answer questions with your partner. For example, Whose schoolbag is this?S1: Is it yours?S2: No, it isn’t. Is it yours?S1: Yes, it is.T: Very good. Now, try to ask questions with other objects.五、教学后记本节课的重点是介绍了关于学习用品的一些基本用语和句型。
五年级上册英语说课稿-Unit 1 We have new friends. Lesson 5 人教
五年级上册英语说课稿-Unit 1 We have new friends. Lesson 5人教精通版一、教材分析本课是五年级英语教材《人教精通版》Unit 1 We have new friends. Lesson 5，主要内容为介绍新朋友的特点并用简单的句式进行描述，以及加强学生的口语表达能力。
二、教学目标1.能够正确拼读和理解新单词friend, kind, smart以及形容词tall, short, thin, fat等；2.能够使用句型“I have a new friend. He/She is…”进行简单的自我介绍；3.能够听懂并回答关于新朋友的问题；4.能够在小组内开展口语练习并进行分享。
三、教学重点1.单词friend, kind, smart的正确拼读和理解；2.句型“I have a new friend. He/She is…”的运用；3.阅读并理解短文。
四、教学难点1.使用形容词tall, short, thin, fat来描述新朋友的外貌特征；2.加强学生的口语表达能力。
五、教学准备教师：PPT课件、课件配套的录音文件、教具“形状卡片”等；学生：英语课本、练习册等。
六、教学过程1. 热身让学生回顾前面学过的单词并进行复习。
2. 导入播放录音，让学生跟读新单词friend, kind, smart，并对这几个词的意思进行解释和说明。
3. 新课呈现1.播放Lesson 5的录音，引导学生倾听并理解其内容；2.展示图片，向学生介绍两个新朋友Sam和Amy，并简要说明他们的不同特点；3.学生跟读句型“I have a new friend. He/She is…”。
4. 讲解语法点解释句型“I have a new friend. He/She is…”的构成和使用方法，并让学生进行举例和模仿。
5. 练习1.学生进行小组内的口语练习，介绍自己的新朋友，并描述他/她的不同特征；2.选择一名学生进行口头介绍。
人教精通版英语五年级上册《We have new friends》(Lesson 5)教学设计
Lesson5 教学设计一、教学内容与分析Just talk在校园里放学时候，来自不同地方的学生Li Yan, Cathy, Carl见面后，谈论各自的家庭住址。
三个人通过初次见面的交谈，互相了解并成了好朋友。
通过情景会话，让学生学会询问和介绍家庭住址。
主要目标语言：Where do you live?I live in the Happy City.I live on Nanjing Road.I live on Shanghai Street.二、课前准备1. 准备社区或街道的图片，在操练活动中作为学具使用，同时可以奖励课堂上表现出色的学生。
2. 准备词语卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。
3. 准备Li Yan, Cathy, Carl的头饰，表演使用。
4. 请在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词和句子结构。
5. 准备教学课件。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 师生问好。
2) Free talk:What’s your name? How old are you? Where do you come from? Ple ase to meet you.2. 新课呈现(Presentation)1) 呈现情景。
出迅主题图，Where are they? Who are they? What are they doing?学生通过回答问题，对课文有基本的了解。
其中Who are they?这个问题，学生可能不认识Cathy 和Carl，教师可以引导孩子们看课文视频来找寻答案。
2) 学习Just talk。
复现句子结构What’s your name? My name is …学生观看课文视频回答问题Who are they?S: They are Li Yan, Cathy and Carl.T: How do you know that?Li: My name is Li Yan. What’s your name?Cathy: My name is Cathy. And you?Carl: My name is Carl.3) 学习单词city，road，street。
人教版精通英语五年级上册《lesson5》教学设计
人教版精通英语五年级上册《lesson5》教学设计一、教学目标1、知识目标:通过学习能正确听,说,读,写本节课重点单词 city, road, street 等。
掌握重点句型What’s your name? My name is……的问答询问对方名字。
掌握重点句型Where do you live? I live……的问答询问对方住处。
2、技能目标:通过学习能熟练运用重点单词和句型进行对话问答。
3、情感态度:培养学生们互帮互助,互相关心的良好品德。
二、学情分析小学五年级的学生已经了一定的英语基础,可以在学习新内容后对所学内容进行活学活用,大胆创新实践,所以本课创设了很多情景让学生发挥。
而且经过之前的学习积累,他们的英语学习积极性很高,兴趣很浓,能够主动投入到课堂教学中来,成为课堂的主人。
三、重点难点教学重点：掌握本节课的重点词汇 city, road, street 等和重点句型 What’s your name? My name is……问答,理解并应用 Where do you live? I live……问答。
教学难点：能熟练运用重点单词和句型进行对话问答。
四、教学过程第一学时教学活动活动 1【导入】唱歌及创设情境Step 1 Warm up:Show some pictures of cute babies and ask students to chant with the baby.Chant: “ What’s your name?” Hello, hello, what’s your name? What’s your name? What’s your name?Hello, hello, what’s your name? My name is Cathy.(My name is Carl)Free talk:T: Look! After singing, what’s the baby doing?S: She is running.T: I think she must be finding something? Can you guess?S1: Milk.S2: Toy.……T: Maybe. Let’s have a look together! Oh, the baby is crying! (孩子哭了,因为她找不到自己的家 ,之后自然导入本节课主题:孩子迷路了, 让我们来帮忙找到家。
精通英语五年级上册-Lesson-5(说课稿)
Unit 1 We have new friends.Unit 1 Lesson 5一、教材内容分析人教版小学（精通）英语五年级（上）Unit 1 话题为：“We have new friends.”主要学习如何与新的、陌生的同学进行交流，介绍自己和询问对方的一些情况，如：姓名、年龄、来自哪里等内容。
本单元的话题内容与我们的日常生活联系紧密，便于学生把课堂上学到的语言和日常生活联系起来，有利于培养学生的真实语言运用能力。
本课重点句型Pleased to meet you. / Where do you live? I live on Nanjing Road.I live on Shanghai Street. / Let’s be friends. 学生们已经在本单元之前的课上学习了“Where do you come from?”句型，同时对于“一般现在时态”也有了初步的认识和了解，这为他们学习本课提供了一定的知识储备，更是学生有效交流和后续自主学习英语的功能句型。
It’s important to raise the students’ interest s and foreshadow the rest lessons of this unit.二、教学目标依据《英语课程标准》（2011版），结合本节课的教学内容和五年级学生特点，特制定教学目标如下：（一）知识目标：1. To enable the Ss to listen, speak, read and write the following new words and phrases: pleased, live, in the Happy City, on Nanjing Road, on Shanghai Street, be friends ect.2. To help the Ss understand and speak: Pleased to meet you. / Where do you live?I live in(on) …/ Let’s be friends. Make sure that the students can use these sentences in real situations.（二）能力目标：让学生能够用本节课所学词汇和句型向陌生的同学问好致意，询问对方的居住地，并表达想和对方成为朋友的愿望。
精通英语五年级上册-Lesson-5(说课稿)
精通英语五年级上册-Lesson-5(说课稿)Unit 1 We have new friends.Unit 1 Lesson 5一、教材内容分析人教版小学（精通）英语五年级（上）Unit 1 话题为：“We have new friends.”主要学习如何与新的、陌生的同学进行交流，介绍自己和询问对方的一些情况，如：姓名、年龄、来自哪里等内容。
本单元的话题内容与我们的日常生活联系紧密，便于学生把课堂上学到的语言和日常生活联系起来，有利于培养学生的真实语言运用能力。
本课重点句型Pleased to meet you. / Where do you live? I live on Nanjing Road. I live on Shanghai Street. / Let’s be friends. 学生们已经在本单元之前的课上学习了“Where do you come from?”句型，同时对于“一般现在时态”也有了初步的认识和了解，这为他们学习本课提供了一定的知识储备，更是学生有效交流和后续自主学习英语的功能句型。
It’s important to raise the students’ interests and foreshadow the rest lessons of this unit.二、教学目标依据《英语课程标准》（2011版），结合本节课的教学内容和五年级学生特点，特制定教学目标如下：（一）知识目标：1. To enable the Ss to listen, speak, read and write the following new words and phrases: pleased, live, in the Happy City, on Nanjing Road, on Shanghai Street, be friends ect.2. To help the Ss understand and speak: Pleased to meet you. / Where do you live? I live in(on) … / Let’s be friends. Make sure that the students can use these sentences in real situations.（二）能力目标：让学生能够用本节课所学词汇和句型向陌生的同学问好致意，询问对方的居住地，并表达想和对方成为朋友的愿望。
五年级上册英语说课稿Unit 5 can you tell me the way to the su
说课稿一、教材分析今天我说课的内容是陕旅版小学英语三年级起点五年级上册Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket? 我采用多样化的教学手段将听、说、写溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过小组合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，开展自主学习的才能，形成初步用英语进展简单日常交际的才能。
二、学情分析五年级的学生，已经学习了两年的英语，能说简单的英语对话和简单的介绍自己的爱好，为这节课学习过程中的情境表演打下了很好的根底。
三、教学目的1. 让学生掌握“四会〞词汇：supermarket, beside,behind, between, Children’s Park, take a bus, get off the bus2.能听懂、会用、会说句型：Is there a …near here? Can you tell me the way to …? Go along the…The…is beside/behind it.就场所的位置进展问答。
三、教学重难点能听懂、会用、会说句型：Is there a …near here? Can you tell me the way to …? Go along the…The…is beside/behind it.就场所的位置进展问答。
可以在对话中正确使用礼貌用语。
四、教学策略或方法〔一〕小组活动学习法学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共〞的关系而形成同步学习的环境。
〔二〕情境教学法给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
五、教学过程〔一〕热身复习，营造学习英语的气氛。
Warming up包括两局部。
Step1:继续每天交换问答。
Step2：头脑风暴，同桌互读一下词汇：supermarket, beside, behind, between, Children’s Park, take a bus, get off the bus. 对上节课所学的单词进展回忆。
人教精通版英语5上Lesson 5教案
课题Lesson 5一、教学分析内容分析本课为人教版小学英文（精通）五年级第五课。
结合第前几课所学习的内容，本课将情景设定为放学后三位同学间的Free talk，将学习内容扩充到要求学生掌握对居住地的问答上。
学情分析通过前几课的学习，学生已经能够与他人进行简单的Free talk.本课继续沿用Free talk形式，将对话内容扩充到对居住地的问答。
二、目标设置教学目标语言知识能够正确地听、说、读以下语句：Where do you live? I live in the Happy City.Ilive on Nanjing road.I live on Shanghai Street.语言技能1.能够熟练掌握对居住地的问答方式：2.能够区分运用live in与live on3.能够恰当的运用Let’s be friends.情感态度通过本课的学习增强学生用英语开口交际的信心，进培养他们学习英语的兴趣，培养学生语言的综合运用能力，使学生能够在真实的情景中正确使用语言。
学习策略充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法，指导学生主动参与合作与交流，注意倾听他人发言。
文化意识教学重难点重点：Where do you live?I live in the Happy City.I live on Nanjing Road./I live on Shanghai Street.难点：live in与live on的运用; road与street的区别教具PPT,录音机，绿板三、教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary&Homework流程）教学过程学生活动预设教师活动预设设计意图时间。
五年级上册unit5说课稿
五年级上册unit5说课稿五年级上册unit5说课稿我说课的内容是小学PEP英语五年级上册Unit 5第一课时Let’s learn 。
我主要从说教材、教法、学法、教学过程、三个方面展开我的说课。
一：说教材1．教学内容本单元重点学习房间的单词以及相关的句型。
本课时是本单元中的第一课时，重点内容就是学习m irror, closet, curtain, trash bin, end table, air-conditioner这六个单词，以及能描述房间In my room, I ha ve a trash bin and a mirror.这些东西都是我们经常看到或使用的,对学生有亲切感，很能引起学生的兴趣。
我相信学生在课堂上定能很好地表现。
2．教学目标由于本课时是新授课，学生需要掌握的较多。
根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，并结合学生的实际情况，我把教学目标设计如下：知识目标：六个单词mirror, closet, curtain, trash bin, end table, air-conditioner的掌握和运用。
能力目标：能描述自己的房间In my room, I have a trash bin and a mirror..情感态度目标通过本课的学习使学生初步运用英语表达自己的喜好，培养学生的热爱大自然，热爱生活的感情。
3．教学重、难点重点掌握单词mirror, closet, curtain, trash bin, end table, air-conditioner能描述自己的房间In my room, I have a trash bin and a mirror..难点是单词air-conditioner的发音。
4：教学准备教具的合理运用有助于突出重点、突破难点，使教学活动更容易操作，在这一节课中我准备了单词卡片，自制教具和课件。
二：说教法、学法在教学活动中，我通过各种生动、形象、有趣的手段激发儿童的兴趣，根据对以上教材的分析，结合教学重、难点，在这一课时中我采用了情景法（设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维，从而提高了学生的表达能力。
小学五年级英语【精通版】上册课件-【Lesson 5】
Read and judge ( “T” or “F”)
1. CLiaYthany lives in the Happy City.
F
2.LCiaYthaynlives on Nangjing Road.
F
3. Carl lives on Shanghai Street.
T
Listen and fill in the blanks
2. Pleased to meet you.
省略了主语和be动词，完整句子“I am pleased to meet you.”，答语是“Pleased to meet you, too.” 或“Me too!”。
“pleased”“高兴的，满意的”。当表示“很 高兴做某事”时，可用 “be pleased to do sth. ”。
Great! Let’s be friends.
Language points
1. —What’s your name? —My name is Cathy.
“What’s your name?”是由what引导的特 殊疑问句，询问对方的名字，what’s 是what is 的缩写形式。
答句是“My name is…”或“I’m…”。
Carl: My name is Carl. Li Yan: Pleased to meet you. Cathy and Carl: Pleased to
meet you, too.
Li Yan: Where do you live, Cathy? Cathy: I live in the Happy City. How about you,
I live on People North Road.
五年级上册英语说课稿-Unit 5 What do they do第三课时Cartoon time
五年级上册英语说课稿-Unit 5 What do they do第三课时Cartoon time 译林版三起一、教学目标1.语言知识目标•熟练掌握课文中的单词和短语•了解人们的职业及其所从事的工作内容，并能用简短的语言描述职业和工作内容•能够使用一般现在时描述人们的职业及其所从事的工作内容2.能力培养目标•能够观察动画片并理解其内容•能够运用已学知识介绍动画片中的人物及其职业及所从事的工作内容•能够培养学生的口语表达能力3.情感态度与价值观培养目标•培养学生对不同职业的尊重和理解，鼓励学生在未来选择职业时根据自己的兴趣和爱好，挑选从事自己喜欢的工作•培养学生观察力、想象力和创造力，营造积极向上的学习氛围二、教学重点难点1.教学重点•职业和工作内容的表达•一般现在时的使用2.教学难点•动画片中人物的理解和表述•一般现在时使用的规则三、教学过程设计1.导入（5分钟）•让学生观看一段关于职业的视频，引导学生理解职业的重要性以及不同职业的分类2.观看动画片（10分钟）•让学生观看动画片并听老师简单介绍相关背景，如导演、制片人、主演等•学生自行再观看一遍动画，理解并掌握相关内容3.学习新词和短语（10分钟）•老师导入新词和短语，学生跟读并复习4.学习并掌握一般现在时（15分钟）•教师给出一般现在时的规则并让学生练习•配合板书、图片等辅助学生掌握规则5.配合动画片练习描述人物（20分钟）•分组让学生互相介绍自己所扮演的动画人物的职业和工作内容•让部分学生表演自己所扮演的角色，并给予评价和指导6.课堂小结（5分钟）•总结了解的职业和工作内容及一般现在时用法•让学生回答教师提出的问题，确保学生理解得到巩固四、教学方法•任务型教学法•合作学习法•形象教学法五、教学资源•动画片•课本•PPT六、教学评估及反思1.教学评估•学生掌握一般现在时及相关词汇和短语的情况•学生能否灵活运用所学知识描述动画人物的职业和工作内容的情况•学生参与课堂活动的积极性及表现情况2.反思•本节课教学形式比较多样化，但在组织课堂活动及分组让学生自主学习方面需要进一步改进和优化•在教学资源的准备方面要更加充分和针对性，提前了解学生的水平及需求，为教学提供更好的保障。
精通英语五年级上册说课稿
Unit 1 We have new friends.Unit 1 Lesson 5一、教材内容分析人教版小学（精通）英语五年级（上）Unit 1 话题为：“We have new friends.”主要学习如何与新的、陌生的同学进行交流，介绍自己和询问对方的一些情况，如：姓名、年龄、来自哪里等内容。
本单元的话题内容与我们的日常生活联系紧密，便于学生把课堂上学到的语言和日常生活联系起来，有利于培养学生的真实语言运用能力。
本课重点句型Pleased to meet you. / Where do you live I live on Nanjing Road.I live on Shanghai Street. / Let’s be friends. 学生们已经在本单元之前的课上学习了“Where do you come from”句型，同时对于“一般现在时态”也有了初步的认识和了解，这为他们学习本课提供了一定的知识储备，更是学生有效交流和后续自主学习英语的功能句型。
It’s important to raise the students’ interest s and foreshadow the rest lessons of this unit.二、教学目标依据《英语课程标准》（2011版），结合本节课的教学内容和五年级学生特点，特制定教学目标如下：（一）知识目标：1. To enable the Ss to listen, speak, read and write the following new words and phrases: pleased, live, in the Happy City, on Nanjing Road, on Shanghai Street, be friends ect.2. To help the Ss understand and speak: Pleased to meet you. / Where do you liveI live in(on) …/ Let’s be friends. Make sure that the students can use these sentences in real situations.（二）能力目标：让学生能够用本节课所学词汇和句型向陌生的同学问好致意，询问对方的居住地，并表达想和对方成为朋友的愿望。
五年级上册英语说课稿-Unit 5《Is this your schoolbag》(Lesson R
五年级上册英语说课稿－Unit 5《Is this your schoolbag》（Lesson Revision）｜人教（精通）一、教学目标1.语言知识目标–学生能够听懂、会说、会读、会写并运用本单元的重点单词：schoolbag, pencil, book, ruler, rubber, pencil case, crayon, pen, pencil sharpener, watercolor, eraser–学生能够听懂、会说并运用本单元的问句和答语：•Is this your schoolbag? Yes, it is. / No, it isn’t.•Whose schoolbag is this? It’s his / hers / mine.–学生能够在情境中运用本单元所学语言知识。
2.情感态度价值观目标–通过使用情境教学法，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的社交能力。
–通过教学引导为表彰孩子的进步，促进学生竞争意识和自信心的形成。
二、教学重难点1.重点–核心词汇的听、说、读、写技能的提高。
–Is this your schoolbag？等问句的应对及答句的动词使用。
2.难点–本单元部分单词拼写及动词变化。
–一些学生容易混淆的单词，如pencil和pen，eraser和ruler。
三、教学过程本节课是本单元的复习课，主要通过课件展示等形式进行复习。
1.Class Opening （Ⅴ分钟）–Greet and welcome the students to class.–Lead the students in a greeting song.2.Revision of Core Vocabulary （Ⅳ分钟）–Show pictures of the core vocabulary items.–Have students say the names of each item.–Have students spell out the names of each item.–Have students use the items in sentences.3.Review of Grammar （Ⅲ分钟）–Display question forms of。
五年级上册英语说课稿-Unit 5 What do you do 课时4 ( Cartoon tim
五年级上册英语说课稿-Unit 5 What do you do 课时4 (Cartoon time & Culture time) 译林三起一、教学目标1.通过学习英语卡通片了解不同文化背景下人们的职业及其工作内容，拓宽学生的视野；2.通过练习听、说、读、写的语言技能，掌握并运用本课时所学的词汇、句型及语言知识，提高学生的英语综合应用能力；3.学会用What do you do？回答自己和他人的职业，在交流中培养学生合作意识和自信心。
二、教学内容1. 单词cartoon, nurse, farmer, pilot, police officer, actor, singer,singer-songwriter, basketball player, doctor2. 句型What do you do? I am a…3. 文化知识英国卫兵如何保卫白厅三、教学步骤1. 热身1.与学生打招呼，询问最近过得如何，激发学生学习兴趣；2.玩遥控游戏，让学生跟随指令进行身体运动，引发课堂活跃氛围。
2. 新知导入1.通过图片激活学生的背景知识，把相关词汇与卡通图片对应；2.播放英语卡通片《Peppa Pig》中Isabella the Nurse(护士伊莎贝拉)的片段，让学生通过观看、理解和模仿对话，熟悉相关职业及其工作内容；3.提问：What does Isabella do? She is a nurse. What does a nurse do? She helps sick people feel better.3. 练习与拓展1.让学生根据所听到的卡通片中人物的职业，进行问答练习；2.学生分组进行配对活动：A组干练介绍自己的职业，B组用What do you do？进行询问，互相了解；3.通过学习文化知识：英国卫兵如何保卫白厅，了解卫兵们的职责、训练等相关内容，拓宽学生的国际视野。
4. 练习与巩固1.学生分组进行说话练习，每位学生扮演不同的职业，围绕日常工作内容进行问答；2.听读练习：老师将所学单词罗列在黑板上，学生闭眼并听取老师读出的单词，尝试拼写及回答“what do you do”问题。
人教精通版小学英语五年级上册 Unit 5《Is this your schoolbag》(Lesson 28)word说课稿
Unit5 Is this your schoolbag?说课稿一教材分析人民教育出版社新目标英语教科书具有循序渐进，阶梯性强，贴近生活，贴近学生的特点。
以听，说，读，写紧跟其后。
色彩版面卡通人物形象，可爱。
我所选择的是第五单元Is this your schoolbag? Lesson28与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。
其教学核心内容是“确认物主”，通过本课的学习，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法。
使学生能在日常交往中有效的使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。
所以本单元在教材中起着承上启下的重要作用。
二、教学目标• 1. 知识目标：能正确听说读词汇Tiger 老虎Monkey 猴子 Bear 熊 Sheep 羊 Dog 狗 Cat 猫Pig 猪 Snake 蛇 Rabbit 兔子 Frog 青蛙 Duck 鸭子Panda 熊猫Mouse 老鼠初步掌握这些词汇的词形。
能力目标：能根据实际情况，运用句型：Ｉs this \that…？Yes, it is No, it isn’t .情感目标：学能小组合作听、说本课知识点，并运用于实际生活中，享受学习的快乐！重难点：1. 听得懂所学动物，会询问动物的主人，并能做出正确的回答；2.少数名词复数的运用；3.训练学生说的技能。
4.熟练的运用指示代词确认物主关系。
三、学法分析在授课之前，我分析了学生的情况，我授课的对象是五年级的学生，他们的求知欲强，学习英语的积极性高，能用简单的英语来表达内心的情感，但学生个性仍存在着差异，所以在教学中，要兼顾学生的不同能力水平，在教学过程中应着重使用实物和多媒体来创设情境，使学生在轻松、自然的环境中得到锻炼。
四、教法分析在教学过程中，为更好的促进教学，我比较注重教学方法和学习方法的运用，我采用任务教学方式。
Unit 5 What do they do？(说课稿)-2022-2023学年英语五年级上册
Unit 5 What do they do?（说课稿）一、教学目标1.学生能够听、说、读、写四个词汇：teacher, doctor, policeman, singer。
2.学生能够通过听后重复学会四个句型：What do you do? I am a … / What does he/she do? He/She is a …。
3.学生能够用英语介绍自己和他人的职业。
4.学生能够通过角色扮演等活动，提高语言交际能力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：四个词汇及其应用，四个句型及其应用。
2.教学难点：通过角色扮演等活动，提高语言交际能力和表达能力。
三、教学内容1.教学课文：Unit 5 What do they do?2.教学用具：课件、小黑板、卡片、绘本。
四、教学流程1.预热环节（5分钟）：用PPT播放一些职业的图片，让学生自己操作麦克风做问答，学生能自如运用What do you do? I am a … / What does he/she do? He/She is a …进行询问和回答。
2.新概念呈现（10分钟）：a.用PPT呈现四个职业的图片，并让学生观察和记忆这四个职业：teacher, doctor, policeman和singer。
b.呈现四个句型：What do you do? I am a … / What does he/she do?He/She is a …，并让学生记忆。
c.讲解四个词汇，让学生边读边记忆，老师可以用卡片或课件上的图片展示。
3.角色扮演活动（20分钟）：将课堂分为教师、医生、警察、歌手四组。
老师向学生介绍职业，并让学生扮演相应的职业，学生们在语言交际中锻炼表达和交流能力。
老师可以提供绘本，引导学生看图、说话，提高学生的英语听说能力和表达能力。
4.小结环节（5分钟）：a.向学生询问今天的课程内容，让学生回答职业的四个词汇和四个句型。
b.记录重点词汇和句型，让学生复习和记忆。
《Lesson 5 》 说课稿
《Lesson 5 》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是_____教材中的 Lesson 5。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是_____教材中的第 5 课，在整个教材体系中具有承上启下的作用。
通过前面几课的学习，学生已经掌握了一些基本的语言知识和技能，为本课的学习奠定了基础。
本课的主要内容包括新的单词、短语、句型以及相关的语法点。
教材通过丰富多样的练习和活动，帮助学生巩固所学知识，并提高语言运用能力。
二、学情分析我所教授的学生是_____年级的学生，他们具有一定的英语基础，但在语言的综合运用能力方面还有待提高。
这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢参与各种活动。
因此，在教学过程中，我将设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够正确认读和拼写本课的新单词，如_____、＿____等。
（2）学生能够理解并运用本课的重点短语，如_____、＿____等。
（3）学生能够掌握本课的重点句型，如_____、＿____等，并能在实际情境中进行运用。
2、技能目标（1）通过听、说、读、写等活动，提高学生的语言综合运用能力。
（2）培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
（2）培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握本课的新单词、短语和句型。
（2）能够正确运用所学句型进行交流和表达。
2、教学难点（1）理解和运用某些复杂的语法结构。
（2）培养学生在实际情境中灵活运用语言的能力。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）情景教学法：创设生动的语言情境，让学生在真实的情境中学习和运用语言。
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Unit 1 We have new friends.Unit 1 Lesson 5一、教材内容分析人教版小学（精通）英语五年级（上）Unit 1 话题为：“We have new friends.”主要学习如何与新的、陌生的同学进行交流，介绍自己和询问对方的一些情况，如：姓名、年龄、来自哪里等内容。
本单元的话题内容与我们的日常生活联系紧密，便于学生把课堂上学到的语言和日常生活联系起来，有利于培养学生的真实语言运用能力。
本课重点句型Pleased to meet you. / Where do you live? I live on Nanjing Road.I live on Shanghai Street. / Let’s be friends. 学生们已经在本单元之前的课上学习了“Where do you come from?”句型，同时对于“一般现在时态”也有了初步的认识和了解，这为他们学习本课提供了一定的知识储备，更是学生有效交流和后续自主学习英语的功能句型。
It’s important to raise the students’ interest s and foreshadow the rest lessons of this unit.二、教学目标依据《英语课程标准》（2011版），结合本节课的教学内容和五年级学生特点，特制定教学目标如下：（一）知识目标：1. To enable the Ss to listen, speak, read and write the following new words and phrases: pleased, live, in the Happy City, on Nanjing Road, on Shanghai Street, be friends ect.2. To help the Ss understand and speak: Pleased to meet you. / Where do you live?I live in(on) …/ Let’s be friends. Make sure that the students can use these sentences in real situations.（二）能力目标：让学生能够用本节课所学词汇和句型向陌生的同学问好致意，询问对方的居住地，并表达想和对方成为朋友的愿望。
能够让参与课堂学习的同学顺利完成本节课设计的教学活动，发展语篇阅读能力、情景会话能力、英文写作能力……促使学生的综合语言运用能力得到全面提升。
（三）情感目标：1. 通过任务活动情景的设置，激发和培养学生英语学习兴趣，使学生在完成既定的“任务”中，逐步形成学习英语的兴趣、自信心、自主学习能力和合作精神；2. 培养学生友善待人、乐于交流，愿意结交朋友的健康心理状态。
3. 通过评价活动，培养学生的合作精神和为集体争光的责任感。
三、教学重、难点因为学习语言是为了运用，而语言知识和语言技能又是语言运用的基础，因此，我把本课的教学重、难点设置为：通过学习，让学生理解、掌握并灵活运用句型“Pleased to meet you. / Where do you live? I live in(on) …/ Let’s be friends.”能够听、说、读、写单词及短语“pleased, live, in the Happy City, on Nanjing Road, on Shanghai Road, be friends ect”并能在日常交际中灵活运用。
四．教法、学法为了顺利完成以上教学目标，我以学定教，顺学而导。
综合运用了以下几种教学方法：小组合作学习法，直观情景教学法，整体语言教学法，交际法，并采用了任务型的教学途径，辅之以电教手段，以加强师生的双边活动，促使学生把所学知识融会贯通，启发学生积极、主动地思维，大胆地创新，逐步使学生养成在实际生活中，运用所学语言做力所能及的事情的习惯。
五．教学过程课前准备：（一）建立合作互动学习小组；（二）图片及调查表、电脑课件等；（三）新课程倡导“课堂教学应还原真实的社会与生活情景”。
因此，我依托教材，结合前面所学习的语言知识，设计了一个“Introduce one of your good friends to me”的任务，通过此项活动提高学生们运用所学语言知识进行交流和表达的能力，同时为引入新知巧设机关。
Teaching procedures and purposes。
I’ll finish this lesson in four steps:Step One ：活动激趣，师生互动，导学新知（一）开课伊始，老师对学生们说：“Dear class, we have the homework named: Please introduce one of your good friends to me. Who wants to introduce your good to me first?”请2-3位同学介绍自己的一位好朋友，老师在认真聆听后及时纠正学生的语病及表达中出现的问题。
以此活动导入新课，巩固旧知，提高学生英语语言表达能力和积极性，也借此环节引出新知。
（二）在第一位学生介绍完后，老师请被介绍的同学起立，老师说：Nice to meet you, … (Ss: Nice to meet you, too.) 师：Let’s be friends.在第二位同学完成了“介绍”后，老师对被介绍的同学说：Pleased to meet you. (Ss: Pleased to meet you, too.) 师：Let’s be friends.以此引出新单词、短语：pleased a. 高兴的，愉快的；be friends 做朋友。
而第三组仍然使用相同的方法用以巩固新词，也进一步让学生对这一新词加深理解。
设计意图：（一）通过师生间自然的问答交流，轻松学习新词、新句，体现了真实语境中学习语言和运用语言的特点。
（二）从“导入环节”就学习本课中的生词，目的是使难点分散，让学生更为顺利地完成后面语言材料的学习。
Step Two : 知识整合，活用教材，突破难点（一）完成了导入环节后，老师说：I know some of your friends. Do you want to know my friend?在好奇心理的驱动下，学生们的积极性被调动起来。
此时，老师利用多媒体课件呈现出“男孩Billy”的照片，并在旁边出示他的一些主要信息，如：姓名，年龄，家乡，住址等信息（注：此时出示的信息的具体内容是隐去的）。
然后，播放Billy自我介绍的录音，之后请学生适时将隐去的信息补全。
（二）在最后一项信息“地址”的填写上，老师说：About his address, what should we ask? (Ss: Where do you live?) 以此引出生词“live v. 居住，生活。
然后通过录音的复现，呈现句型“Where do you live?”。
（三）之后，在address处呈现：in the Happy City，借此环节学习“city n.城市”。
（四）出示一张“the map of the Happy City”的地图，老师问：Here is the map of the Happy City. Let’s suppose you are Billy. Where do you live? Can you tell us?（五）通过在地图上的指示，以及师生、生生间的问答，学习句型：I live on …Road / Street.设计意图：（一）利用多媒体的交互功能，一方面增加学习的趣味性，另一方面锻炼了学生们的听力能力。
（二）使用角色扮演和设置任务的方法，将学生们带入设计好的场景，让他们在这样的真实的语境中问答交流，提升了语言运用的真实感。
Step Three：回归文本，完成课本语言材料的学习（一）借助电脑课件，声像并貌、动静结合地整体感知文本；（二）教师随穿插背景范读课文。
帮助学生在情境中品味语言、丰富语感，激发其朗读欲望，培养其朗读能力；（三）跟读培养语感；（四）以小组为单位，分角色朗读，充分落实朗读训练，把英语语言学得扎实有效；（五）以小组为单位，分角色表演对话，既激发了学生们的学习兴趣，有提高了他们的英文表达能力和合作能力。
Step Four：交际运用，巩固迁移，拓展新知Survey time.引导学生选取三至五名同学为采访对象，完成调查表。
老师随机抽取部分设计意图：锻炼学生在实际生活中能够灵活运用语言的能力，发挥学生的自主性，培养学生的合作创新精神，提高学生在生活中运用所学语言进行交流、解决实际问题的能力。
Homework★To complete another survey about one of your family members；★★To write down a short passage about your introduction, and your address must be in it. (At least 5-7 sentenses)这样的作业设计，既可以使学生对作业保持长久的兴趣，发挥学生的自主性，又能发展其听、说、读、写及运用英语解决实际问题的能力。
六．板书设计好的板书会给学生美的享受、给学生书写规范的作用，我这样设计板书浓缩了教学的内容，图文结合，清晰直观，使学生对新课内容一目了然，便于学生理清文章脉络，理解和记忆新知，体现了教学过程与教学目标的统一。
Blackboard design:总之，本课的教学设计，我遵循学生的认知规律，和学以致用的教学原则，为学生创设情境，设立真实任务，使学生学习了知识，锻炼了能力，培养了习惯，较好地完成了教学任务。