(教案)雪地贺卡
初中七年级语文《雪地贺卡》优质教案范例三篇
初中七年级语文《雪地贺卡》优质教案范例三篇初中七年级语文《雪地贺卡》优质教案范例一教学目标：1、认识十一个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。
教学重点、难点：掌握十一个生字，正确书写“几、用”。
教学时间：两课时教学过程：一、结合生活实际导入小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么?(学生自由回答)有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”(板书课题。
学生读课题，强调“的”读轻声。
)(设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
)二、读文1、师范读课文，学生听读。
2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。
(设计意图：读文中识字。
让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
)三、识字1、出示带拼音的生字(1)学生自由读字。
(2)指名读字。
(3)指名朗读。
(4)齐读生字。
2、出示去掉拼音的生字师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗?我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。
那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。
)3、检查学生合作交流的识字情况(1)谁愿意把你记字的好办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。
)(2)指名读字卡。
(3)开火车读词卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。
(一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。
)(6)“找字”游戏。
(一人读字，大家举起相应的字卡。
)(设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。
教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。
寒假手工活动,让孩子欢乐学习——《雪地贺卡》教案
寒假手工活动，让孩子欢乐学习——《雪地贺卡》教案。
1.准备工作
首先需要准备一些胶水、剪刀、笔、卡纸、花边、贴纸、海绵、毛线等等材料。
2.制作卡纸
我们需要将卡纸按照所需大小裁剪成合适的大小。
然后将其中一张卡纸折叠成两半，成为折叠卡。
将折叠卡的中心线处用一个尺子或是一根铅笔轻轻划一条线，作为我们制作贺卡的基准线。
3.制作雪地
将海绵剪成合适大小，用白色的颜料或是涂料，将海绵表面均匀涂抹。
然后将涂抹了白色颜料或是涂料的海绵放在卡纸的基准线处，利用海绵的纹理擦出雪地的效果即可。
4.设计图案
在制作完雪地之后，我们需要给贺卡设计一些图案。
可以用彩笔或是颜料，在白色的雪地上涂上一些图案，比如雪人、圣诞树等等，加上贴纸或是花边等装饰物，让贺卡更加漂亮。
5.制作里面的芯片
里面的芯片一般可以写上祝福语或是寄语，让收到贺卡的人感到温暖和关怀。
将一张白色的卡纸按照卡纸的大小裁剪成合适的大小，然后用自己的话写上一些祝福的话语即可。
6.将卡片装起来
将写好的里面的芯片装入贺卡的折叠部位内，然后在外面再覆盖一层，用胶水粘合即可。
最后将制作好的贺卡装入信封中，邮寄或是亲自送给心爱的人，让他们感受到你的温馨和关怀。
以上就是雪地贺卡的制作方法，这个手工活动不仅能让孩子在寒假里快乐学习，还能提高他们的动手能力和创造力。
这个活动能够让孩子在玩耍中得到乐趣，同时也让他们了解到手工制作的乐趣和魅力。
让我们在寒假里一起来玩这个有趣的手工活动吧！。
雪地贺卡课文教案
雪地贺卡课文教案一、教学目标：1. 让学生通过学习课文《雪地贺卡》，感受冬季雪景的美丽，培养学生的审美情感。
2. 通过分析课文中的形象描绘，提高学生对语言文字的理解和运用能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜友情的美好情感。
二、教学内容：1. 课文《雪地贺卡》的内容介绍。
2. 课文中的形象描绘分析。
3. 课文主题的探讨。
三、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 课文中的修辞手法分析。
3. 学生对课文主题的思考与感悟。
四、教学难点：1. 课文中的生僻字词理解。
2. 课文主题的深入理解。
五、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境地感受课文描绘的雪景。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维活力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生主动探究课文内容，提高学生的理解能力。
4. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
第一课时：1. 导入新课，简介课文《雪地贺卡》。
2. 朗读课文，让学生感受雪景的美丽。
3. 分析课文中的生僻字词，解释其含义。
4. 让学生描绘自己心中的雪景，锻炼学生的表达能力。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生对生僻字词的掌握情况。
2. 分析课文中的形象描绘，如“雪花飘飘”、“白雪皑皑”等。
3. 教师举例，讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 学生进行课堂练习，运用修辞手法描绘雪景。
第三课时：1. 朗读课文，让学生进一步感受雪景的美丽。
2. 分析课文中的情节，探讨作者表达的情感。
3. 引导学生思考：为什么作者要送给朋友一张雪地贺卡？4. 学生分享自己的思考，讨论课文的主题。
第四课时：2. 让学生结合自己的生活经历，谈谈对主题的理解。
3. 学生进行小组讨论，探讨如何在生活中体现主题。
4. 各小组分享讨论成果，进行互动交流。
第五课时：1. 教师针对学生的学习情况，进行课堂小结。
2. 布置课后作业：让学生写一篇以“雪地贺卡”为主题的作文。
七年级语文《雪地贺卡》教案1
七年级语文《雪地贺卡》教案1教案一：《雪地贺卡》一、教学目标：1.了解并理解《雪地贺卡》的主要内容；2.学习描述冬天景色的词语和句子；3.能够运用所学词汇和句子写一封贺卡。
二、教学重难点：1.阅读《雪地贺卡》的主要内容；2.掌握描述冬天景色的词语和句子；3.能够运用所学词汇和句子写一封贺卡。
三、教学过程：1.创设情境向学生展示一张冬天的画面，引导学生描述画中的景色，让学生感受到冬天的美丽。
2.导入新课通过向学生展示一张贺卡的图片，引导学生猜测贺卡的内容和用途。
3.阅读训练让学生阅读《雪地贺卡》，理解故事情节和主要内容。
然后组织学生进行小组讨论，让他们互相交流自己对贺卡内容的理解和感受。
4.词汇学习向学生介绍描述冬天景色常用的词汇，包括“银装素裹”、“雪花飞舞”、“白茫茫的一片”。
引导学生理解这些词汇的含义，并指导他们正确运用在句子中。
5.句型学习给学生提供一些冬天景色的句子模板，如“冬天的树枝_______，_______的雪花_______。
”，让学生填充适当的词语，使句子完整且准确。
6.合作学习让学生分成小组，共同合作写一封贺卡。
每个小组选择一个同学充当发贺卡的人，其他成员提供建议和帮助来填写贺卡的内容。
鼓励学生使用所学的词汇和句子，使贺卡内容更加丰富和生动。
7.展示交流让每个小组派代表上台展示他们的贺卡，并邀请其他同学进行评价和提问。
通过互动交流，加深对冬天景色描述的理解和运用。
四、教学要点与难点解析：本节课的重点在于学习描述冬天景色的词语和句子，并能运用所学进行写作。
难点在于如何引导学生进行合作学习，并在小组中积极参与讨论和写作。
五、教学扩展：1.让学生自己创作一张冬天的贺卡，并向同学展示和分享；2.引导学生用其他感官的形式来描述冬天的美景，比如听到的声音、感受到的寒冷等。
六、课堂总结：通过本节课的学习，学生了解并理解了《雪地贺卡》的主要内容，学会了描述冬天景色的词语和句子，并能够运用所学词汇和句子写一封贺卡。
《雪地贺卡》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“贺卡在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-写作技巧：分析课文的写作特点，如比喻、拟人等修辞手法的运用，以及文章结构的安排，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
举例说明：
-在学习“晶莹”一词时，教师可通过展示图片或实物，让学生直观感受词义，并举例说明如何将该词运用到描述雪景的句子中。
2.教学难点
-情感理解与体会：学生可能难以体会到作者在雪地贺卡中表达的对远方朋友的关爱和思念，需要教师引导，通过情境创设、角色扮演等方法帮助学生深入理解。
同学们，今天我们将要学习的是《雪地贺卡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在收到贺卡时，有没有感受到过特别的温暖和喜悦？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索贺卡传递情感的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《雪地贺卡》的基本内容和情感表达。这篇文章通过描绘雪景和贺卡传递的温暖情感，展现了作者对美好事物的追求和对友情的珍视。
2.培养学生思维发展与提升能力，引导学生从多角度思考问题，如作者为何选择雪地贺卡作为传递情感的载体，激发学生的想象力和创新思维。
3.增强学生审美鉴赏与创造能力，让学生在感受课文描绘的雪景美和传递的温暖情感中，学会欣赏自然美和人文关怀，培养审美情趣。
4.培养学生文化传承与理解能力，引导学生关注传统文化，了解贺卡在传递祝福和情感中的作用，增强对中华传统文化的认识和理解。
七上语文《雪地贺卡》教案
七上语文《雪地贺卡》教案一、教材分析1. 教材名称本教案所涉及的教材为《语文(七年级上册)》。
2. 教学内容本教案所涉及的教学内容为《语文(七年级上册)》中的一篇课文《雪地贺卡》。
3. 教学目标3.1 知识目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下知识：1.了解冬季雪景的写法。
2.学习怎样写贺卡。
3.掌握写作中的一些表达方法和技巧。
3.2 能力目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下能力：1.学会辨析贺卡的用词、造句。
2.练习写作。
3.提高语文表达能力。
3.3 情感目标通过本节课的学习，学生应该具备以下情感目标：1.培养学生的写作兴趣，增强学生写作的信心。
2.强化学生“言之有物”的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握冬季雪景的写法。
2.学习贺卡的写法技巧和表达方法。
3.练习写作，提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点1.如何通过课文中的表达方法和技巧写出优美的贺卡。
2.如何让学生养成“言之有物”的写作习惯。
三、教学设计1. 教学方法本节课采用讲授、互动、写作练习等多种教学方法，旨在帮助学生掌握贺卡的写作技巧和表达方法。
2. 教学时间本节课预计用时1课时。
3. 教学步骤3.1 导入环节1.教师简要介绍本节课的教学内容和目标。
2.引入主题：冬季雪景。
3.2 学习环节3.2.1 看课文理解：1.教师放映《雪地贺卡》的动画片段，呈现冬季雪景。
2.学生默读课文，理解课文主旨。
3.2.2 分析贺卡：1.教师展示一些贺卡，并大致介绍贺卡的概念和种类。
2.分析其中“致……”、“祝……”、“感谢……”等表达方式，并与学生交流讨论。
3.2.3 仿写练习：1.教师向学生分发《雪地贺卡》的写作任务：“请仿照课文《雪地贺卡》，撰写一张贺卡，表达对亲友的节日祝福或感谢之情。
”2.考虑分组，用时间来仿写，学生们贡献。
3.3 总结环节1.学生交换贺卡，互相欣赏和点评。
2.教师对本节课的教学内容和学生表现进行总结，鼓励学生积极参与，提高写作的信心。
飘雪中的创意——《雪地贺卡》教案
飘雪中的创意——《雪地贺卡》教案。
一、材料准备制作雪地贺卡所需要的材料如下：1、一张A4大小的白色厚纸片；2、宣纸（或其它颜色）；3、铅笔与橡皮擦；4、画笔、水彩等绘画工具；5、剪刀与胶水。
二、步骤讲解1、制作准备我们需要将A4白色厚纸片对折，折成卡片的样式，制作出一张小卡。
2、绘制雪花先在纸片上画出一些简单的雪花图案，可以是五角星状或六边形等，然后再用白色的水彩或彩笔进行绘画，将雪花填满。
3、创建场景接着，我们就需要创造出一个满是雪的场景了。
用水彩笔或颜料在背景上涂抹一些颜色，比如淡蓝、淡灰等，营造雪地的感觉。
4、贺文主题在卡片上写上贺词或祝福文字，可根据自己的喜好进行选择。
在其它地方可以加一下祝福语或签名等的文字。
5、剪切、粘贴我们要将刚才准备的宣纸等用剪刀剪成不同的形状，比如心形、五角星、枫叶、雪花等模样的，然后进行拼贴，制成一个独特的雪地贺卡，这样创意和贺词就十分生动了。
三、点拓展以上就是制作雪地贺卡的简单步骤，但是，如果是想让自己的创意更上一层楼，可以尝试以下几点：1、创意引导可以在贺卡上添加些创意的小引导，让接收者也可以来一次有趣的制作过程，增进间的感情。
比如说在卡片背面写下：“拿上你的笔、颜料，来一次自己的雪地贺卡创作吧！”2、制作工艺可以尝试添加一些其它材料，比如饰品、亮片等，以及不同的制作工艺，比如手工剪纸、刻印等，让雪地贺卡更生动有趣。
3、创意场景根据不同的季节和节日，可以尝试不同的场景和色彩搭配，比如圣诞节、春节等，来展示你的创意。
四、注意事项1、尽量手动制作，让自己的创作更可爱和真诚。
2、可以根据自己所得到的途径进行多次的创新尝试，让自己的创意更加突出。
3、如果不确定某一步骤，可以通过网络等途径进行寻找教程或者技巧研究。
4、在创作过程中，注意安全，避免损伤自己的手指。
以上就是关于“雪地贺卡”的制作口诀，希望大家可以根据自己的喜好和创意进行制作，让自己的礼物更具有温度和意义。
让创意飞扬,让孩子乐在其中——《雪地贺卡》教案
让创意飞扬，让孩子乐在其中——《雪地贺卡》教案教案名称：让创意飞扬，让孩子乐在其中——《雪地贺卡》教案一、教学目标：1.了解雪地贺卡的制作原理和过程；2.掌握贺卡的基本制作技能和方法；3.培养幼儿的手眼协调能力，提高他们的耐心和创造力；4.运用手工贺卡体现情感交流的重要性。
二、教学准备：1.提前准备好手工纸、色彩笔、刻刀、剪刀等相关工具；2.为学生提供合适的教具和材料，如茶杯、纸巾等；3.为同学们准备一些雪花贺卡的样板和图片，以激发他们的创意。
三、教学流程：1.制作贺卡的原理和方法：（1）雪花贺卡的制作过程：即将图案打印在纸上——找到纸上的图案根据要制作的形状将其进行剪切——将相应的颜色的纸张添加在折叠的贺卡中——将纸张旋转180度，将剩余的部分添加到折叠好的贺卡中。
（2）利用工具来辅助制作贺卡：刻刀等。
2.贺卡的主要特点：（1）色彩鲜明：通过色彩搭配和不同的颜色，让贺卡具有更好的视觉和艺术效果。
（2）形式新颖：通过独特的贺卡制作方法和创意设计，制作出多种新颖的贺卡形式，给人以新鲜感和新颖感。
3.贺卡制作的具体步骤：（1）在纸张上印刷出要制作的图案。
（2）根据图案形状将其进行剪切。
（3）将相应颜色的纸张添加到已经折叠好的贺卡里。
（4）将剩余纸张的部分添加到折叠好的贺卡里。
（5）完成卡片贺卡制作，准备写上祝福语。
4.贺卡的祝福语和交流：在卡片的内部写上祝福语并附上对方的名字，以体现对对方的关注和感恩之情。
在进一步的交流中，学生们需要注意贺卡和祝福语之间的逻辑关系，以巩固自己的文字表达和思维能力。
5.实践操作和应用：通过实践操作和应用，让学生们更好地掌握贺卡制作技能和方法，并且通过在贺卡上写下他们的祝福语，以增强他们的感情交流和情感沟通能力。
四、教学效果：通过本次教学活动，学生们掌握了贺卡制作的基本技能和步骤，体验了贺卡制作的乐趣和美感，提高了他们的创造性和表达能力，加强了同学们的情感交流和协作能力。
七年级语文上册《雪地贺卡》教案设计
七年级语文上册《雪地贺卡》教案设计一、背景雪地贺卡是一种特殊的贺卡，由于其独特的设计、制作和送礼方式受到了广大人民的喜爱。
本教案的目的是让学生了解雪地贺卡的制作方法，提高他们的动手能力和创造力。
同时，通过这个主题，让学生体会到传统文化的魅力，进一步激发他们对语文学科的兴趣。
教学目标：1.知道雪地贺卡的制作方法，理解其与传统文化的关系。
2.提高学生的动手能力和创造力，培养其良好的手工制作习惯。
3.让学生了解如何运用语言表达自己的创意和情感。
二、教学准备•订制红纸20张，制作不干胶20张，无论是红纸还是不干胶的大小，根据学生的年龄来决定。
•制作工具：剪刀、胶水、图案模板、笔三、教学过程3.1 导入环节引导学生了解雪地贺卡的概念，让他们谈论自己收到的贺卡类型，从传统文化、礼仪等方面进行探讨。
然后，引导学生提出制作雪地贺卡的好处，并让学生预测所需的材料。
在此过程中，老师可以提醒学生注意：1.在制作雪地贺卡时，要注意选择红色的背景色，因为在中国传统文化中，红色象征着吉祥、瑞气等。
2.学生需要注意仪式感，一般情况下，一张创作精美的贺卡会让接受礼物的人有种受宠若惊的感觉，表达出一种情感上的关怀，增加礼物的神秘感和情感价值。
3.2 制作环节1.首先让学生准备充足的材料和工具。
2.然后，讲解纸张的大小和样式选择，根据学生的年龄和能力等级来决定制作的难易程度。
3.给学生提供一些简单的模板，让他们选择模板，并复制到纸上，这样他们就可以在空白处画出需要的设计。
4.学生使用剪刀将模板上的图案用到纸上并详加装饰。
5.最后，用刷子把胶水均匀涂抹在纸上，然后把不干胶的logo贴在纸上，这样就完成了一张漂亮的贺卡。
3.3 端午节环节在端午节来临之际，让学生有机会用自己的贺卡祝福自己的父母或老师。
具体步骤如下：1.鼓励学生与家长一起制作贺卡，并一起在贺卡上写下祝福语言，再把自己的名字和时间写在卡上。
2.学生们可以带着制作好的贺卡到学校，分享自己的作品，并与老师、同学、家庭成员互相交流，讨论如何更好地表达情感和传达信息。
《雪地贺卡》教案
《雪地贺卡》教案《雪地贺卡》教案《雪地贺卡》教案《雪地贺卡》通过一张小小的贺卡向我们展示了一颗纯真的童心，同时也是呼吁我们要呵护童心、童真，唤起人们对孩子的关爱。
张老师处理这节课的方式是——老师起引导作用，学生发挥主体作用，让学生真正地深入文本、真正地读懂课文。
张老师把课文内容由浅入深给学生设置出不同的问题，并让学生以四人小组讨论的形式来进行，最后让学生以书面文字的形式表达出来，让学生做到动口、动脑、动手，让学生能够真正地活动起来，这也符合初中孩子们爱说爱动、敢说敢动的天性。
针对本篇课文内容，张老师给学生设置了这样几个问题：1、雪人曾经收到过贺卡吗？2、李小屹为什么要写贺卡？3、“我”为何代回贺卡？4、小屹希望我回什么内容？5、“我”为什么收手？6、小屹“痴痴地。
拍。
”时，心里想的是什么？这些问题的设置既是依据课文内容，也让孩子们在回答问题时联系实际的生活，又可以在一定程度上发挥他们的想象空间。
《雪地贺卡》教案11七年级语文上册第一单元第2课《雪地贺卡》(1课时)主备人：刘勇(滕州市洪绪中学)课前预习：1.正确、流利、有表情的朗读课文4遍，标注段落，书写生字词。
2.查找、了解作家作品，积累文学常识。
3.完成《语文助学》“预习积累”第1、2、3题；“学习测评”第1、2、3题。
设计理念：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。
”阅读教学一般是教什么、怎么教、教得怎么样，学生学习是学什么、怎么学、学得怎么样，对于课文的学习是写了什么、怎么写的、为什么这样写，三者是统一的。
基于此，教学生自学课文的方法，提出自己的问题，合作探究交流问题答案。
教师非预设的引导学生解决完问题，教学任务也就完成了。
相关课程标准：1.欣赏文学作品有自己的.情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
雪地贺卡课文教案
雪地贺卡课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解雪地贺卡的制作过程，学会表达祝福之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对雪地贺卡的兴趣。
（2）引导学生通过朗读、思考、讨论等方式，理解课文内容，掌握生字词。
（3）小组合作，动手制作雪地贺卡，提高动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于分享的品质。
（2）培养学生对自然环境的热爱，增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）动手制作雪地贺卡，学会表达祝福之情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）雪地贺卡的制作方法。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）雪地贺卡制作材料（如彩纸、彩笔、剪刀等）。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉内容。
（2）准备好制作雪地贺卡的材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示雪地贺卡的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对雪地贺卡的了解。
（3）简介雪地贺卡的来历和制作意义。
2. 学习课文（1）学生朗读课文，体会文章情感。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）讨论课文内容，帮助学生理解雪地贺卡的制作过程。
3. 动手制作雪地贺卡（1）分组讨论，商量制作雪地贺卡的步骤。
（2）学生在小组内动手制作雪地贺卡。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 展示与评价（1）各小组展示制作完成的雪地贺卡。
（2）学生互评、教师点评，共同提高。
五、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）动手制作一张雪地贺卡，送给亲朋好友。
（3）观察生活中的美好瞬间，用所学知识表达感受。
2. 拓展作业：（1）收集有关雪地贺卡的资料，了解其文化背景。
（2）以“雪地贺卡”为主题，进行绘画或写作创作。
《雪地贺卡》教学设计 教案教学设计整理_1
《雪地贺卡》教学设计教案教学设计整理教学目标：1、了解的生平及主要作品。
2、懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热忱和幻想。
3、感受朴实自然的写作风格。
教学重点：通过学习本文使同学珍爱童心、珍惜童年。
教学难点：1、理解“一个带有隐秘的童年是多么的幸福”。
2、理解“我”为什么严肃其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？教学方法：点拨法教具：小黑板教学内容及教学步骤：一、导入新课：下雪了，漂亮的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。
同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳动、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。
可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：板题：《雪地贺卡》二、了解：本文的是鲍尔吉原野，请同学们读一读的简介。
三、初读课文整体感知：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍，并思索：1、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？2、给老师和同学讲一讲这个故事。
点拨：本文分三个部分：第一部分，开头…………能收到李小屹这么恳挚的关爱。
主要写“我”无意中发觉雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。
其次部分，我寄出也接受过一些贺卡…………在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。
主要写“我”替雪人回复贺卡和爱护孩子的“梦”。
第三部分，最终一句。
感叹有隐秘的童年最幸福。
四、诵读想象体会情感：提问：1、文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？点拨：三张贺卡。
两张是李小屹写给雪人的，一张是“我”替雪人写给李小屹的。
下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。
（分角色朗读课文。
）争论：2、请同学们分组争论以下两个问题：① 李小屹的两张贺卡，体现了李小屹怎样的情感？①“我”替雪人写给李小屹的贺卡，体现了“我”怎样的情感？点拨：童趣：赞美雪人；李小屹的童年：童心：怜悯、关怀、祝福；纯真、美妙的心灵童真：等待回复；“我”-对童心的呵护和珍爱，真心的祝愿五、研读课文释疑解惑：有感情朗读““我”把贺卡放回去……………跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇”思索：明知是假的，“我”还严肃其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。
雪地贺卡教学设计精品4篇
雪地贺卡教学设计1教学目标：1、知识目标：掌握生字新词。
2、能力目标：能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）3、情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学重点：1、掌握生字新词。
2、能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）教学难点：体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学过程：一、认知阅读1、导入：小时侯，我们听到过许多童话故事，我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物，也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼，然而，当我们的祈盼都没有实现时，我们是不是有点失望呢？可是你知道吗，有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：（《雪地贺卡》）2、检查预习指名让学生自主给文中的生字、词，正音。
二、理解阅读3、结合课文，指名用简洁的三四句话来复述故事大意（在叙述中要包含记叙的六要素：：时间、地点、事件的起因、经过、结果）4、合作讨论①“我”为什么要这样做？②你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗？请与如果“我”不给她寄去第一封贺卡的结果作比较。
三、拓展阅读5、课堂活动：请你给你最希望联系的人物（非现实的）也设计一张贺卡。
6、阅读下面语段，完成练习①今年沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处有胖乎乎的雪人。
②下班时，路过院里的雪人，我发现一个奇怪的迹象：雪人的颏下似有一张纸片。
我这人好奇心重，仔细看，像是贺卡，插在雪人怀里。
③抽出来，果然是贺卡，画面是一个满脸雀斑的男孩，穿着成人的牛仔装，在抹鼻涕。
里面有字，歪歪扭扭，是小孩写的。
雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。
你一定不怕冷，半夜里自己害怕吗？饿了就吃雪吧。
咱俩做个好朋友！祝愿：新年快乐心想事成！沈阳岐山三校二年四班李小屹④我寄出也接受过一些贺卡，这张却让人心动。
我有点嫉妒雪人，能收到李小屹这么诚挚的关爱。
⑤我把贺卡放回雪人的襟怀，只露一点小角。
雪地贺卡教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解贺卡的基本构成和设计原则。
（2）掌握雪地主题贺卡的设计方法和步骤。
（3）学会使用彩纸、彩笔等工具进行贺卡制作。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生观察、想象和审美能力。
（2）提高学生的动手操作能力和创新意识。
（3）培养学生合作交流、共同创作的精神。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对美术创作的兴趣和热情。
（2）培养学生关爱家人、朋友，传递美好祝福的情感。
（3）提高学生的环保意识，珍惜资源，保护环境。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）雪地主题贺卡的设计方法。
（2）贺卡制作的步骤和技巧。
2. 教学难点：（1）如何将雪地元素融入到贺卡设计中。
（2）如何使贺卡既美观又实用。
三、教学过程1. 导入新课教师通过展示雪景图片，引导学生观察雪地元素，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“如何用贺卡表达我们对雪的喜爱？”引入新课。
2. 新授（1）讲解贺卡的基本构成和设计原则，如：封面、内页、祝福语等。
（2）展示雪地主题贺卡的优秀作品，引导学生分析作品的特点和设计思路。
（3）介绍雪地主题贺卡的设计方法和步骤，如：选择合适的雪地元素、布局设计、色彩搭配等。
3. 实践操作（1）学生分组讨论，确定雪地主题贺卡的设计方案。
（2）教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
（3）学生动手制作雪地主题贺卡，教师进行个别辅导。
4. 评价与展示（1）学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
（2）教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足。
（3）评选出优秀作品，给予表彰。
5. 总结与拓展教师总结本节课的学习内容，强调贺卡制作的重要性和技巧。
引导学生思考：如何将其他主题元素融入到贺卡设计中，如：节日、动物、植物等。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在制作过程中的参与度、合作交流能力和创新意识。
2. 结果性评价：关注学生制作的贺卡质量，包括设计、制作技巧和美观度等方面。
3. 评价方式：教师评价、学生自评、互评相结合。
《雪地贺卡》教案
一、教学内容
《雪地贺卡》教案，选自人教版小学语文三年级上册第七单元。本节课主要内容包括：课文朗读、生字词学习、句子理解、课文内容探讨及创意写作。具体涉及以下知识点：
1.课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.生字词学习：学习课文中出现的生字词，如“雪、贺、卡、邮”等，掌握字音、字形、字义。
3.句子理解：分析课文中的关键句子，如“雪地上的贺卡，是谁寄来的呢？”等，提高学生的句子理解能力。
4.课文内容探讨：引导学生从课文中了解雪地贺卡的故事，感受课文所传达的友情、亲情与温暖。
5.创意写作：启发学生结合自己的生活经历，编写一张雪地贺卡，锻炼学生的写作能力。
二、核心素养目标
《雪地贺卡》教案的核心素养目标如下：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的背景和基本情节。雪地贺卡是友谊和亲情的象征，它传递着人们在寒冷冬日里的温暖祝福。（详细解释概念）。它是我们学会表达情感、传递关爱的重要方式。（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体情节。这个案例展示了贺卡如何在不同人物之间传递情感，以及它如何帮助我们理解人与人之间的联系。
反思本次教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1.加强对难点知识点的讲解和巩固，注重个体差异，提高教学质量。
2.在实践活动和小组讨论中，提前为学生提供明确指导，提高活动效果。
3.关注学生的情感需求，鼓励内向学生积极参与课堂讨论，增强他们的自信心。
4.课后及时辅导，确保每位学生都能掌握教学内容。
（2）课文内容探讨：引导学生从课文中了解雪地贺卡的故事，感受课文所传达的友情、亲情与温暖。
-针对不同学生的理解水平，设置不同层次的问题，帮助学生逐步深入理解课文内容。
雪中送炭,让孩子在乐趣中收获成长——《雪地贺卡》教案
雪中送炭，让孩子在乐趣中收获成长——《雪地贺卡》教案。
一、课堂讲解：雪地贺卡的制作我们来介绍一下雪地贺卡的制作步骤。
要准备好制作材料，包括纸张、剪刀、胶水等，最主要的是花瓣和叶片。
我们可以将纸张折叠成卡片，这样可以更好地展示我们的作品。
接下来，我们可以在卡片上放上一些叶子和花瓣，组成一个主题。
我们可以用剪刀将一些雪花和其它形状的块雕刻下来，放在卡片上，为雪地贺卡增加一些立体感。
二、雪地贺卡的教学目标1.帮助孩子们学习如何使用手工制作雪地贺卡。
2.刺激孩子们的创意和创造力，让孩子们能够通过手工艺品喜欢手工。
3.让孩子们发现自己的潜力和能力，鼓励孩子们勇于尝试。
4.开启孩子们的视觉和审美学，让孩子们能够欣赏到不同的艺术形式。
三、雪地贺卡制作的方法1.雪地贺卡的材料准备在制作雪地贺卡时，我们需要准备一些花瓣、叶子和其它材料。
可以在户外采集花瓣和叶子，也可以在市场上购买。
2.卡片的制作我们需要把一张纸折成卡片状。
我们可以用一些装饰纸来弥补卡片上因折叠而产生的缝隙。
3.雪地贺卡的设计设计雪地贺卡时，我们可以采用很多的方法。
可以在卡片上画一生动的雪人，也可以采用大号的字母来展示主题。
最好的方法是在卡片上搭配上一些花瓣和叶子，这样会增加卡片的美观度和生动感。
4.雪地贺卡的装饰我们需要用一些剪刀要将一些形状刻出来。
可以用大大小小、不同形状的金色缎带将这些装饰品系在一起，让它看上去更加美丽生动。
四、雪地贺卡的意义制作雪地贺卡的目的除了让我们的生活变得更加丰富多彩外，还有一些特殊的意义。
我们通过该活动可以长期锻炼孩子的耐心、坚持性和动手能力，激发了孩子的创造力，使孩子在学习中不断进步，增强了孩子的成就感，有利于促进孩子的成长。
此外，我们通过该活动也可以带领孩子们了解冬季的一些知识，如雪花的形态，雪的成分等等，让孩子们在雪地贺卡的制作中也学习到了一些有用的知识。
五、总结雪地贺卡制作是一项能锻练孩子动手能力、认知能力和创造力的有趣活动，每个孩子都可以通过试错不断尝试，带领孩子慢慢提升自己的能力和推动自己的进步。
《雪地贺卡》教学设计 教案教学设计
《雪地贺卡》教学设计教案教学设计《雪地贺卡》教学设计教案教学设计「篇一」彭玉芳一回忆上文,导入新课。
1.师：雪人胸前的贺卡，引出了一个耐人寻味的故事。
同学们，还记得上节课大家讨论的问题吗？第一次，我为什么替雪人回信？生：（回忆上节课内容）：作者被刘玲关爱雪人的爱心感动了。
师：提升学生发言：当大家都沉浸在“堆雪人”的快乐游戏时，刘玲却把雪人当朋友，对雪人嘘寒问暖。
这么善良，有爱心的孩子令作者格外心动。
师板书：格外心动爱心2．师：还有原因吗？生：刘玲把雪人当朋友，和雪人说话，这样纯洁的童心唤起了作者对童年的回忆。
作者想呵护刘玲的童心。
师：提升学生发言：刘玲纯洁的童心，唤起了作者对童年的回忆，作者放不下这件事，想呵护刘玲的童心。
师板书：童心3．师小结：是的，这个充满爱心，童心的孩子，她眼里的世界是童话般的美好。
故事的后来也让我们格外牵挂。
这节课，让我们再次走近刘玲，走近作者，去体会他们内心的情感。
二品读感悟，体会情感。
（一）读刘玲的回信，自己讨论该不该再回信。
1．师出示课件：刘玲的第二封贺卡。
师：我把贺卡寄出去，第三天，“我”看见雪人肩头又插了一张贺卡。
请同学们打开书，请一位同学来读读这封信。
你读了信，明白了什么？2．师：请大家再次默读这封信，你体会到了什么？你从哪些词句中体会到的？在旁边做批注。
3．生交流：（预设）（1）生：我读出了刘玲接到信之后非常高兴的心情。
我从“我高兴得跳起来，太好了这些词感受到的。
师：课件出示相关句子。
师：指导读好这几句，读出刘玲接到信高兴，兴奋之情。
（2）生：我知道刘玲急切地想知道到底是不是雪人给她写的信，如果不是，那这个大人是谁？我从“急切地等待回音，十五个惊叹号，”体会出来的。
生：其实刘玲自己对雪人能回信也是半信半疑，但是她对有回信感到太高兴了，也急切地想知道事情的真相。
师：课件出示相关句子。
师：指导读好这几句，读出刘玲急切等待回信的心情。
4．师：大家体会了刘玲在这封信中的心情，如果是你，你会不会给刘玲再回信呢？可以和同桌小声讨论一下，把你的理由说充分。
七年级雪地贺卡教学设计
七年级雪地贺卡教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）学生能够理解课文内容，把握文章主旨。
（2）培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、合作探究等方式，引导学生深入理解文本。
（2）让学生学会从细节中体会作者的情感变化。
3、情感态度与价值观目标（1）感受作者对童心的珍视和对纯真友情的向往。
（2）激发学生保持童真、关爱他人的美好情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解雪地贺卡背后所蕴含的情感和意义。
（2）分析文中人物的心理活动和性格特点。
2、教学难点（1）体会作者对童心的独特感悟和对童年的怀念之情。
（2）引导学生思考如何在成长过程中保持一颗纯真的心。
三、教学方法1、朗读法通过有感情地朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美。
2、问题引导法设置一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些与冬天、雪地相关的图片或视频，营造出寒冷而美丽的氛围。
（2）提问学生：在雪地里，你们曾经做过哪些有趣的事情？引发学生的兴趣和回忆。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的掌握情况，重点讲解易错字词。
3、整体感知（1）让学生概括课文的主要内容。
（2）引导学生思考：这篇文章围绕雪地贺卡讲述了一个怎样的故事？4、精读课文（1）引导学生找出文中描写雪地贺卡的句子，体会贺卡的内容和作者的感受。
（2）分析作者的心理变化过程，从好奇到感动，再到最后的珍惜。
（3）组织学生小组讨论：作者为什么会有这样的心理变化？5、探究主旨（1）提问学生：这篇文章仅仅是在讲述一个关于贺卡的故事吗？它想要表达什么更深层次的含义？（2）引导学生思考童心的可贵和纯真友情的美好，以及在成长过程中我们应该如何对待这些珍贵的情感。
6、拓展延伸（1）让学生回忆自己童年时的纯真经历，与同学分享。
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18雪地贺卡
教学目标：
1.学会10个字。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，围绕“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。
教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。
教学难点：体会、珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
课时：一课时
教学过程：
一、创情入境拨动心弦
导入：下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。
同学们想一想自己儿时下雪天的情境——在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。
请同学们看一看阳光小学二年级四班刘玲下雪天堆的雪人。
师：出示图片：雪地雪人
仔细观察，你会发现什么？
生：雪人胸部有一张纸卡。
师：纸卡上写有什么呢？写给谁的呢？今天我们一起学习第18课《雪地贺卡》，学习完课文你就会找到这些问题的答案。
板书课题：雪地贺卡
师：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍。
二、初读课文整体感知
1.读一读下面的字词：
埋没雀斑班级襟怀
2.解释下列词语在文中的意思：
襟怀嫉妒十万火急臃肿奇遇
3.本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？
4.给老师和同学讲一讲这个故事
师：评价并简要小结
本文分三个部分：第一部分，开头……能收到刘玲这么恳挚的关爱。
主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。
第二部分，我寄出也接受过一些贺卡……主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。
第三部分，最后一句。
感叹有秘密的童年最幸福。
三、诵读想象体会情感
师：文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？
生：三张贺卡。
两张是刘玲写给雪人的，一张是“我”替雪人写给刘玲的。
师：下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下刘玲的情感和“我”的情感。
生：分角色朗读课文。
师：请同学们分组讨论以下两个问题：
①刘玲的两张贺卡，体现了刘玲怎样的情感？
②“我”替雪人写给刘玲的贺卡，体现了“我”怎样的情感？
生：讨论并回答
师：小结
童趣：赞美雪人；
刘玲的童年：童心：同情、关心、祝愿；纯真、美好的心灵
童真：等待回复；
“我”对童心的呵护和珍爱，真心的祝福
四、研读课文释疑解惑
师：有感情朗读“我把贺卡放回去……跟自己的朋友讲这张贺卡的奇遇”。
生：反复带感情朗读课文。
师：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。
“我”为什么这样做？请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗？
生：阅读“我寄出也接收过一写贺卡……恳挚的关爱”。
“我把贺卡放回去……焦急地期待回音”。
“我不忍心让刘玲就这么盼望着……跟自己的朋友讲这张贺卡的奇遇”。
师：“我”为什么替雪人给刘玲回贺卡？当刘玲又写来一张贺卡时，“我”需不需要再回写一张？大家讨论讨论：
生：互相交流
五、总结全文点明主旨
师：文章的最后一句是对全文的总结，点明了主旨，把本文和自己的童年生活结合起来想一想。
作业设计：请你给你最希望联系的人物（非现实的）也设计一张贺卡。
板书设计：
发现雪人怀中贺卡，被深深打动
珍惜童年
雪地贺卡：替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦”
珍爱童心
感叹有秘密的童年最幸福。