《酸酸的和甜甜的.教学设计
小班语言《甜甜的 酸酸的》教案
小班语言《甜甜的酸酸的》教案教学目标：1. 引导幼儿感知常见水果的甜味和酸味，培养幼儿用短句表达。
2. 鼓励幼儿尝试用肢体动作或表情来表达各种味道，培养幼儿的想象力。
教学准备：1. 各种水果（如葡萄、草莓、桔子、山楂等）若干。
2. 水果切块盘，用于品尝各种水果。
教学过程：一、出示各种水果，引导幼儿感知常见水果的甜味和酸味。
1. 教师出示各种水果，引导幼儿说出各种水果的名称。
教师：今天老师请来了许多朋友，它们是什么呀？它们有什么不一样的地方？（形状、颜色、大小）2. 引导幼儿用触觉来感知水果的软硬，并用短句表达。
教师：摸一摸感觉它们有什么不一样的地方吗？（硬的、软的）这些软软的是什么呀？摸上去有什么感觉？硬的又是什么呢？用短句记录下来。
（山楂是硬的，草莓是软的。
）3. 引导幼儿用嗅觉来感知水果的香味，并说出闻到的感觉。
教师：除了摸上去不一样，还有什么不一样？（大小、颜色）还可以通过什么方法来知道它们的不一样呢？（闻）是什么味道的呢？什么香香的？什么酸酸的？用短句记录下来。
（葡萄甜甜的，山楂酸酸的。
）二、品尝各种水果，鼓励幼儿尝试用肢体动作或表情来表达各种味道。
1. 教师将各种水果分发给幼儿品尝，鼓励幼儿尝试用表情或动作来表达各种味道。
教师：现在请小朋友们吃一吃，尝一尝，有什么味道呢？用表情或动作来表示。
（甜甜的笑、酸酸的皱着眉）2. 教师请部分幼儿上前表演，其他幼儿猜一猜他吃的是什么水果。
教师：你吃的是什么水果？你是用什么方法来表达的？大家来猜一猜。
三、教师小结，鼓励幼儿大胆表达。
教师：小朋友们真棒，能通过不同的方法来表达各种不同的味道。
我们每天都要吃很多水果，因为水果里有许多维生素，对我们身体有很多好处。
我们每天都要吃不同的水果哦！平时如果你们吃到了酸的或甜的东西，可以告诉老师或你的好朋友，我们一起分享哦！教学反思：整个活动过程比较紧凑，环节清晰。
但是也存在一些不足之处。
首先，在闻水果香味的时候，我没有准备闻的纸袋，导致幼儿闻完之后手都粘在一块，不利于活动的开展；其次，在品尝环节我没有给足够的时间让幼儿充分品尝，导致部分幼儿没有机会表达自己品尝到的味道；最后，在表演环节，参与的幼儿不多，没有起到很好的互动效果。
酸酸的甜甜的小班科学教案
酸酸的甜甜的小班科学教案第一部分：引言科学教育在幼儿教育中扮演着重要的角色。
通过科学教育，幼儿能够培养探索、观察和思考的能力，激发他们的好奇心和科学探索精神。
本科学教案旨在为小班儿童设计一系列有趣又学习的科学实验和活动，结合酸性和甜度的主题，让幼儿们在体验中学习，提升他们的科学认知。
第二部分：目标- 了解酸性和甜度的概念- 感受和观察酸性和甜度的特征- 培养观察和实验的能力第三部分：实验一 - 酸度测试1. 实验材料：- 柠檬汁、橙汁、苹果汁、葡萄汁等不同饮料- 测量容器（如小碗）- p H试纸或p H测试笔2. 实验步骤：a) 将不同饮料倒入测量容器中，并确保每种饮料样本相等。
b) 将p H试纸或p H测试笔插入测量容器中，等待片刻。
c) 观察测试结果，记录饮料的酸碱性等级。
3. 实验讨论：a) 引导幼儿讨论并观察不同饮料的酸碱性等级。
b) 指导幼儿思考为什么柠檬汁可能更酸，而橙汁可能较为酸甜。
c) 与幼儿一起总结实验结果。
第四部分：实验二 - 甜度测试1. 实验材料：- 白砂糖、蔗糖、蜂蜜等不同甜度的食品材料- 透明杯- 水- 小勺2. 实验步骤：a) 在不同的透明杯中分别放入一定量的白砂糖、蔗糖和蜂蜜。
b) 用相同量的水搅拌每个杯子中的食品材料，等待食品材料溶解。
c) 将一小勺从每个杯子中取出，尝试并品尝甜度。
3. 实验讨论：a) 引导幼儿讨论品尝不同食品材料后的差异。
b) 指导幼儿思考为什么白砂糖、蔗糖和蜂蜜的甜度不同。
c) 与幼儿一起总结实验结果。
第五部分：活动 - 甜酸口味的交互1. 活动材料：- 酸味食物：柠檬片、酸奶等- 甜味食物：水果片、甜糖果等- 盘子和小勺2. 活动步骤：a) 将酸味食物和甜味食物分别放在盘子上。
b) 让幼儿们用小勺尝试不同食物的味道。
c) 引导幼儿讨论和回答关于不同食物口味的问题。
3. 活动讨论：a) 引导幼儿讨论他们对于酸味和甜味的感受和观察。
b) 提问他们为什么某种食物更酸或更甜。
小班语言《甜甜的,酸酸的》教案
小班语言《甜甜的,酸酸的》教案
目标：
1.感受水果甜甜酸酸的味道,体验味觉的不同与丰富。
2.喜欢吃水果,能用简单的语言或动作表达自己品尝后的感受。
准备：
1.经验准备:幼儿在生活中有吃酸的、甜的食物的经验。
2.物质准备:甜甜的苹果和酸酸的山楂若干;橙子、香蕉等其他水果洗净切成小块摆在盘子里，水果叉。
过程：
一、魔术盒导入
●教师:铛铛铛铛！小朋友来猜猜老师这个魔术盒里会有什么呢？（苹果、香蕉）
●教师：现在来请小朋友来摸一摸看看。
●教师：哦！里面真的有苹果、香蕉还有山楂。
●小朋友们有没有吃过这些水果呀？来说一说感受。
二、游戏：酸的甜的
玩法：请一名小朋友到前面来背对大家吃水果，老师把一种水果放到小朋友嘴里，通过吃水果小朋友的面部表情来猜一猜这个小朋友吃的是酸的还是甜的？
●教师模仿幼儿吃酸的山楂的面部表情。
提问:为什么刚才有的小朋友会有这样的表情?(吃了酸的食物。
)你吃甜甜的香蕉时会有什么样的表情?
●自由品尝水果,说说自己的感受。
●教师:还有哪些水果吃起来也是甜甜的酸酸的呢?
●请幼儿来品尝其他水果。
●幼儿交流:我吃的水果什么味道,或是用自己的表情告诉大家。
三、结束
●教师：刚刚我们都品尝了水果，那小朋友们能不能把它画出来呢？我们一起到美工区来画一画吧！。
小学二年级《酸的和甜的》教学设计(最新4篇)
小学二年级《酸的和甜的》教学设计（最新4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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全国第六届青年教师阅读教学实录：酸的和甜的_教案教学设计
全国第六届青年教师阅读教学实录：酸的和甜的本文是关于全国第六届青年教师阅读教学实录：酸的和甜的，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
[个人简历]佐晓梅，女，1973年生，1993年毕业于内蒙古民族大学中文系。
内蒙古自治区优秀教学能手，现任教于内蒙古通辽市实验小学。
从教13年来，潜心于语文教学研究，所撰写的文章在《小学语文教学》、《小学青年教师》、《小学语文报》、《教育与发展》、《教育科研论坛》、《内蒙古日报》、《内蒙古教育》等刊物发表三十余篇。
并多次在全国语文教师范文写作比赛、征文比赛、人教社小语室论文评比活动中获奖。
2006年5月执教《玩具柜台前的孩子》一课，获内蒙古自治区选拔赛第一名。
教材简析：人教版二年级上册第四单元选编了5篇能给人以启迪的故事，《酸的和甜的》是最后一篇。
故事以连环画的形式编排，通过松鼠、兔子和猴子对待“葡萄是酸的”这个说法的不同态度及表现，告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话。
教学目标：1．认识9个生字。
会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3．懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：在阅读中识字、学词，对故事内容有所感悟。
教学难点：1．写好“犭”的三个字。
2．在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。
教学手段：多媒体教学课件课前预习：1．朗读课文。
2．自学生字。
教学过程：第一课时一、导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1．了解预习情况；2．同桌互相读课文，在互读互听中读准字音，读通句子；3．用读句子的方式检查字词掌握情况；三、图文结合，学习课文。
（一）学习课文第一段，在潜移默化中识字学词。
1．认识“狐狸”、“葡萄”等词语，书写生字。
2．观察图画，简单了解狐狸的做法。
（二）学习课文2—6段，在充分的练习后朗读对话。
1．图文结合，感悟松鼠和兔子的想法。
2．师生对读兔子、猴子和松鼠的对话。
3．分角色读课文的1——6段。
（三）学习课文第6、7、8段，在扎实的语言训练中积累词语。
幼儿园小班教案《酸酸和甜甜》
幼儿园小班教案：《酸酸和甜甜》
活动目标
1.初步感知甜味和酸味的不同。
2.能在品尝后分辨出酸味和甜味。
活动准备
经验准备
品尝过酸味与甜味的食物。
材料准备
1.自制糖水1大瓶、柠檬汁1大瓶，幼儿水杯（分别
贴上黄色、红色的标签）、糖果、柠檬（或其他酸味水果）若干。
2.游戏册第7页作业纸“酸酸的甜甜的”
活动过程
1.游戏：酸水和甜水。
1)教师将装有糖水（红色标签）和柠檬水（黄色标签）
的两个瓶子拿起展示给幼儿看，并引导幼儿对这两
瓶水猜想是什么味道，以激发幼儿非常想品尝的欲
望。
2)请幼儿自行取水杯（排队有序）后上位坐好，在贴有
黄色标签的杯子里倒上柠檬水，在贴有红色标签的
杯子里倒上糖水。
3)教师请幼儿品尝杯子里的水，并告诉教师自己喝的
水是什么味道。
（说出“酸酸的”或“甜甜的”）2.酸水甜水找家。
教师将桌上的一边放上贴有红色标签的大糖水瓶子，另一边放上贴有黄色标签的大酸水瓶子。
请喝到甜水的幼儿将水杯放到红色标签的瓶子旁边；请喝到酸水的幼儿将水杯放到黄色标签的瓶子旁边。
3.品尝。
请幼儿品尝糖果和柠檬，感受甜味和酸味的不同。
4.教师发放作业纸让幼儿操作。
一边听着经音乐一边完成操作业，待幼儿完成后，边点评边展示。
5.结束。
一首《啦啦歌》欢快的结束今天的课程。
《酸的和甜的》教学设计(1)
208． 4.17 酸的和甜的教材分析：《酸的和甜的》是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。
“吃不着葡萄说葡萄酸” ，这是狐狸闹的笑话。
狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。
如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。
它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。
教学目标：1、会认9 个生字.会写等8 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读, 分角色表演课文内容。
3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学重点：识字写字, 有感情地朗读课文。
教学难点：让学生明白狐狸硬说葡萄酸的原因, 懂得遇事要敢于尝试的道理。
教学准备：生字卡片教学时间：两课时第一课时教学目标1、认识“酸、狐、狸、葡、萄、串、迫、待、硬”这9 个字，会写“狐、狸、猴、” 这3 个字，培养学生识字、写字的能力。
2、通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：（一）故事导入，激发兴趣1、（出示葡萄架）串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。
故事的题目是——谁来读一读？2、（出示课文插图一）教师讲故事：课文第一自然段。
接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第74 页，快打开书读一读吧！【用儿童喜欢的讲故事的形式导入新课，符合儿童的认知特点，有利于激发他们学习的兴趣。
】（二）初读课文，识记生字1、学生自己轻声读课文。
提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来，可以请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。
2、全班交流。
（1）（出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。
请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。
（2）（突出生字）读生字说识记方法。
重点指导识记带有反犬旁的字：你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。
《酸的和甜的》教学设计11篇
《酸的和甜的》教学设计11篇《酸的和甜的》教学设计篇一设计思路：1、在愉悦的教学氛围中，让学生乐学，积极投入其中。
2、在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。
3、在多种形式的朗读指导中，让学生感悟道理积累语言。
学习目标：1、知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、游戏，儿歌等方法提高学生的识字能力。
通过自读、比赛读、评价读，品味读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
课前准备：自制课件、小动物图片、儿歌卡片、苹果生字卡片。
学习过程：一、板书课题，释疑激趣。
1、（师板书：酸的）交流：什么东西是酸的？什么又是甜的呢？2、今天，咱们一起学习一个有趣的故事3、这个有趣的故事就藏在书中的74页，让我们赶紧把它找出来吧！二、初读课文，扫清障碍1、自由读。
把自己认为难读的句子画下来。
2、交流师：小朋友们真会读书，刚才老师发现很多小朋友划了这几句话。
出示1：他望望架上那一串串……葡萄，迫不及待……往嘴里送。
读新词，指名读、齐读、男女生分读。
师随机指导“葡萄”读轻声、以及用想象法记“串”字。
指名读句。
齐读。
出示2：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？讨论“硬说”是什么意思。
指导读问句。
3、贴图小朋友们真会读书，瞧，这些可爱的小动物都跑过来听你们读书呢！依次出示狐狸、兔子、松鼠、猴子图片。
三、走进文本，朗读感悟走进小狐狸（学习第一自然段）1、指名读第一自然段。
师：小狐狸在葡萄架下干什么呀？课文中哪句话在写小狐狸在干什么，把它划出来。
2、出示：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
（1）理解“转来转去”。
指名读。
师：小狐狸，小狐狸，你转来转去，干什么呀？哪只小狐狸来演给大家看看？生表演读这一句。
（2）出示图，师引读：小朋友，你看，葡萄架下葡萄一大串一大串，这么诱人，怪不得这只狐狸生读，可是生读。
小学二年级《酸的和甜的》教学设计
小学二年级《酸的和甜的》教学设计酸的和甜的篇一教学目标1.认识“酸、狐狸、葡萄”等10个生字，会写“狐狸、猴、颗”等8个生字，培养学生识字、写字的能力。
2.通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生通过读书，从而懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点认识10个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。
教学难点写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。
教学准备多媒体课件教学过程一、故事导课，激趣揭题秋天到了，葡萄架上挂满了紫红色的葡萄，很多寻食的小动物都路过了这里，在这里发生了一个有趣的故事。
这就是咱们要学习的第17课（老师指课件，让学生接题目）“酸”是今天咱们学习的生字，认真看老师写。
谁来读一读？二、初读课文，了解大意课题读得这么好，课文可要读得更棒！老师告诉你们两个读好课文的小窍门：一是遇到不认识的字，可以请教课文中的“小桃子”。
二是难读的句子多读几遍，开始吧！（学生读老师巡视，听到学生读错的字、词语，随即板书到黑板上）谁来读读这些词语？谁愿意把课文读给大家听？(指名一竖行，开火车读)请大家认真听，看看课文中出现了哪些小动物？（边读边正音）三、感情朗读，领悟道理1、读得真好！课文中都有哪些小动物呢？（指名说）（学生说一个，点击课件出一个）我们一起来写写它们的名字吧！狐狸：“狐”先写左边，撇、弯钩、撇，认识这个偏旁吗？（反犬旁）右边是个瓜。
“狸”也是反犬旁，跟老师写，右边是“里”，注意笔顺。
“狸”本身是二声，跟我读。
在这个词里读轻声，一起读。
“兔”千万别忘了这一“点”，它可是兔子的小尾巴哟！猴子的“猴”也是反犬旁，咱们一起写，右边是时候的“候”去掉中间的短竖。
我们一起跟他们打个招呼吧！2、大家看，首先跑来的是狐狸，望着那一串串熟透了的葡萄，狐狸是怎么做的呢？读读第一自然段，再告诉我。
（学生说，出示课件）谁能读好这句话？读了这两句话，你觉得狐狸怎么样？（想吃葡萄，很馋）“馋”是看到了吃的、食物，所以是食字旁，（指着两点）看口谁都流出来了。
酸的和甜的教案范文
酸的和甜的教案范文教案：酸的和甜的味道一、教学目标：1.学生能够了解并区分酸的和甜的味道。
2.学生能够运用所学知识进行实践和判断。
3.学生能够运用所学知识描述食物的味道。
4.学生能够培养观察力和表达能力。
二、教学准备：1.显示屏或黑板。
2.运动区。
3.切好的柠檬和一些糖块。
三、教学过程：引入：1.教师向学生们展示柠檬和糖块，问学生们是否尝过柠檬和糖块，分别是什么味道？2.引导学生们回忆柠檬和糖块的味道，并与他们共同描绘出柠檬和糖块味道的特征。
探究：1.教师将学生们分成小组，每组2-3人，将柠檬片递给每个学生，并让他们尝一尝。
然后让学生们谈论柠檬的味道。
2.教师给学生们分发一些糖块，让他们每个人尝一尝。
然后再次让学生们交流糖块的味道。
3.教师鼓励学生们尽量用语言表达柠檬和糖块的味道，可以使用形容词和比喻等手段。
总结：1.教师再次向学生们展示柠檬和糖块，让他们用所学知识描述两者的味道。
2.教师在黑板上绘制一个以柠檬为中心的思维导图，让学生们帮助绘制柠檬的形状，然后在导图上写下柠檬的特征和学生们对柠檬味道的表达。
3.教师用相同的方式绘制一个以糖块为中心的思维导图，并让学生们写下糖块的特征和学生们对糖块味道的表达。
拓展：1.教师让学生们用所学知识描述其他食物的味道。
可以是酸的，甜的或其他味道。
2.教师可以引导学生们思考食物的味道与其成分、制作过程以及所含物质有何关联。
四、课堂小结：1.教师要求学生们回答一些关于酸的和甜的味道的问题。
2.教师再次强调柠檬和糖块的味道特征，并提醒学生们在日常生活中观察和判断食物的味道。
五、课后作业：1.教师布置一道写作业，要求学生们选择一种食物，用所学知识描述其味道，并写出其制作过程。
2.教师鼓励学生们在家里观察和品尝不同食物的味道，并写下自己的观察和感受。
六、教学反思：本节课主要通过实际操作和观察来帮助学生们理解酸的和甜的味道，并能够用语言表达出来。
通过引导学生们观察和描述食物的味道，培养了他们的观察力和表达能力。
小学二年级语文上册酸的和甜的教学设计(优秀7篇)
小学二年级语文上册酸的和甜的教学设计(优秀7篇)酸的和甜的教学设计篇一【教学目标】1、认识3个生字。
会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
重点是让学生通过多种体验，有感情地朗读课文。
难点是让学生明白狐狸硬说葡萄酸的原因，懂得遇事要敢干尝试的道理。
【教学过程】一、课件引入，激趣导题1、看老师带来了什么？尝过的小朋友说说它有些什么味道？2、让我们带着酸酸的味道和甜甜的味道，分别读读“酸的和甜的”这两个词。
3、然后，教学生字“酸”，重点指导书写。
4、欣赏课件动画：酸的和甜的还有一个有趣的故事，我们就快去读读吧。
二、初读感知，构建表象1、“我会读我会想”：读准字音，读通课文；你读懂了什么？看谁最先开始。
2、检查学生的读书情况。
一是3个会认字，二是读懂了什么？根据学生反馈，贴上四个小动物的图。
三、朗读感悟，披文入情先反馈写酸的部分：1、小狐狸为什么说葡萄是酸的，课文哪儿告诉我们了？指名学生简单说说读明白了什么？2、创设情境，如果这讲台就是葡萄架，谁来当当此时的小猴？从他的表演中看出此时的猴子怎么样？多急的小猴子呀！3、朗读指导：引导学生感悟出“小猴子一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
”这句话的意思，再指导学生读出小猴子的急切。
再反馈写甜的部分：1、指名学生读第四段：出示句子让学生比较。
随机教学“迫、待”两个生字，用换词法理解迫不及待的意思。
并用迫不及待造句。
2、他正急着想吃时，小兔子是怎样阻止的？引导学生读出热心兔子的话：不能吃，这葡萄是酸的！3、它这么热心，可小猴子却吃起来了，──自然引入第七段。
4、让学生自由读后，引导学生读出“大口大口地吃起葡萄来”这句。
谁来当当小猴子？它够大口了吗？你们什么时候也这样吃过？引导学生用“大口大口”说话。
5、小兔子，小松鼠见小猴子吃得这么香，也忍不住，摘下一颗就往嘴里送，引出“啊！真甜！”葡萄真的这么甜吗？取出一串准备好的葡萄，问：“谁来尝尝？”指出几名一直坐得好的同学上来尝试，并说：把你尝到的感受表达出来。
甜甜的酸酸的小班语言教案
甜甜的酸酸的小班语言教案一、教学目标。
1. 让学生了解甜甜的和酸酸的食物及其味道的描述词汇。
2. 培养学生对不同食物味道的感知能力和描述能力。
3. 帮助学生学会用适当的语言表达自己对食物味道的喜好和厌恶。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，让学生掌握甜甜的和酸酸的的描述词汇，能够用简单的语言描述食物的味道。
2. 教学难点，帮助学生区分不同食物的味道，并能够用适当的语言表达自己的感受。
三、教学准备。
1. 教师准备，甜甜的和酸酸的食物的图片或实物、词卡、PPT 等教学辅助材料。
2. 学生准备，学生需要准备一些小零食，如糖果、水果等。
四、教学过程。
1. 热身活动。
教师可以播放一些关于食物味道的视频，或者给学生展示一些甜甜的和酸酸的食物的图片，让学生感受不同食物的味道。
2. 导入新知识。
教师可以向学生介绍甜甜的和酸酸的食物，让学生品尝一些不同味道的食物，并用简单的语言描述它们的味道。
同时，教师可以给学生展示一些甜甜的和酸酸的食物的图片或实物，让学生学会用适当的词汇描述食物的味道。
3. 学习词汇。
教师可以给学生介绍一些关于甜甜的和酸酸的食物的词汇，如sweet、sour、candy、fruit等，并让学生用这些词汇描述不同食物的味道。
4. 练习。
教师可以设计一些练习活动，让学生用所学词汇描述一些食物的味道。
比如，教师可以给学生出示一些食物的图片或实物，让学生用甜甜的和酸酸的词汇描述它们的味道。
5. 温故知新。
教师可以设计一些游戏，让学生回顾所学的词汇和知识，如口味猜猜猜、味道接龙等。
6. 教学拓展。
教师可以让学生结合自己的生活经验，描述一些他们喜欢的甜甜的和酸酸的食物，并分享给同学。
7. 总结。
教师可以对本节课的内容进行总结，让学生回顾所学的知识，并鼓励他们在日常生活中多尝试不同的食物，培养自己的味觉。
五、作业布置。
教师可以布置一些作业，让学生用所学的词汇描述一些他们在家中吃过的甜甜的和酸酸的食物，并写成一篇小短文。
小班语言幼儿园教案《甜甜的酸酸的》
小班语言幼儿园教案《甜甜的酸酸的》一、教学目标1.让幼儿通过活动了解水果的名称和味道，丰富词汇。
2.培养幼儿的观察能力、表达能力和合作意识。
二、教学内容1.教学材料：各种水果（苹果、橙子、香蕉、葡萄等）、水果图片、小碗、小勺、餐巾纸等。
2.教学歌曲：《水果歌》三、教学过程1.热身活动（1）教师带领幼儿做《水果歌》律动，活跃气氛。
（2）教师与幼儿互动，询问他们喜欢哪些水果。
2.活动导入（1）教师出示各种水果，引导幼儿观察水果的颜色、形状，并说出水果的名称。
（2）教师示范品尝水果，表达出水果的味道，如：“这个苹果甜甜的，那个橙子酸酸的。
”3.活动展开（1）教师将水果分给幼儿，让他们亲手品尝，并用语言表达出水果的味道。
（2）教师引导幼儿相互交流，分享自己品尝水果的感受。
（3）教师出示水果图片，让幼儿说出图片上的水果名称，并尝试用形容词描述水果的味道。
4.活动拓展（1）教师组织幼儿进行“水果接力”游戏，培养他们的合作意识。
（2）教师引导幼儿用水果图片进行拼图，锻炼他们的观察能力和动手能力。
（2）教师鼓励幼儿回家后与家人分享今天的活动，培养他们的表达能力。
四、教学评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对水果的认知程度。
2.关注幼儿在活动中的表现，评价他们的合作意识、表达能力等。
3.收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现，评估教学效果。
五、教学反思针对这一问题，我计划在下次活动中加入更多关于水果名称的游戏，让幼儿在游戏中自然地学习和掌握水果的名称。
同时，我还将加强与家长的沟通，让家长了解幼儿在园的表现，共同促进幼儿的成长。
通过本次教学活动，我深刻认识到，作为一名教师，要关注每一个幼儿的成长，善于发现他们的闪光点，引导他们积极参与活动，培养他们的综合素质。
在今后的教学工作中，我将继续努力，为幼儿创造一个快乐、和谐的学习环境。
重难点补充：1.教学难点：让幼儿准确表达水果的味道，并用合适的形容词进行描述。
补充对话：教师：小朋友们，你们知道这个苹果是什么味道的吗？幼儿A：老师，我觉得是甜甜的。
小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计三篇
小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计三篇【导语】《酸的和甜的》是一篇生动有趣的童话故事，狐狸由于“吃不到葡萄”就说“葡萄酸”，松鼠、兔子因此被困惑，若不是小猴子敢于尝试，他们都将错过一顿美餐。
作者为您整理了《小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计三篇》，供您参考。
【篇一】小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计教学目标1、知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗诵课文，明白课文内容大致内容。
2、能力目标：有感情朗诵课文的能力，读出不同的语气，培养学生分析的能力。
3、创新目标：通过学生对课文的知道，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
4、德育目标：通过对课文的学习，学生能知道做事要敢于亲身尝试的道理。
教学重点1）掌控本课要求认识的9个生字。
2）正确朗诵课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性情特点。
教学难点读出不同性情特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲身尝试的道理。
课前准备生字图片、课文插图、教学进程第一课时一、引入课题爱好听故事吗？这节课我们再一起读一个有趣的故事，板书课题二、初读课文请同学们自己来读课文，要求：A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
B、同时想一想：故事中显现了哪几种小动物，你最爱好谁，为何？1、课文中，你最爱好谁？为何？不爱好谁？为何？刚开始谁认为葡萄是酸的？（狐狸、小兔子、小松鼠）谁认为葡萄是甜的？（猴子）葡萄究竟是酸的还是甜的？小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？为何小兔子和小松鼠不明白狐狸硬说葡萄是酸的？2、根据学生提的问题知道课文内容：谁认为葡萄是酸的？（狐狸、小兔子、小松鼠）为何狐狸说葡萄是酸的？三、朗诵感悟1、看看图、再读读第一自然段，看看能不能自己把这个问题解决掉。
狐狸想吃葡萄吗？只是有一点想，还是非常想？你从图上什么地方可以看出来？指名说。
那课文是怎样描写的？2、指名读，评议。
现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？齐读。
《酸的和甜的》教案设计
针对性
根据学生的个性差异和需求，提供有针对性 的反馈和建议。
激励性
通过积极的反馈和鼓励，激发学生的学习热 情和自信心。
05
教学反思与改进
反思内容
教学目标达成情况 本次课程的教学目标是否明确，是否得到了有效实施？
学生对课文的理解程度如何，是否达到了预期的教学效果？
反思内容
教学内容与方式 本次课程的教学内容是否合适，是否符合学生的认知水平？
分析课文
讲解课文中的生词、句型 和语法点，引导学生理解 课文意思。
讲解重点
强调课文中的重点和难点 ，加深学生对课文的理解 。
课堂活动
分组讨论
将学生分成小组，讨论课文的主题和 意义，培养学生的合作精神和沟通能 力。
角色扮演
游戏互动
设计有趣的课堂游戏，让学生在游戏 中巩固所学知识，提高学习兴趣。
让学生扮演课文中的角色，通过表演 加深对课文的理解和记忆。
改进措施
调整教学目标
根据学生的实际情况，调整教学目标，使其更加 符合学生的认知水平。 优化教学内容与方式
改进措施
精选教学内容，注重知识的系统性和 连贯性。
创新教学方式，引入更多生动、有趣 的教学手段，如游戏、竞赛等。
改进措施
加强课堂互动
1
2
鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的见解和 看法。
3
教师需要更加关注学生的反馈，及时调整教学策 略。
容。
指导学生学
鼓励学生主动参与讨论 ，分享自己的看法，培
养批判性思维能力。
评估与反馈
通过课堂测试、小组报 告和口头反馈，及时了 解学生的学习情况，调
整教学策略。
教学手段
01
02
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第十七课《酸的和甜的》教学设计一、设计思路：1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。
2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。
3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。
二、学习目标分析：1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“串”字，培养学生识字、写字的能力。
2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。
通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
能分角色表演课文。
3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
三、学习重点分析：1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
2．识字四、学习难点分析：读中感悟，明白道理。
五、课前准备：课件、动物头饰、猴子图、狐狸图、小兔子图。
六、教学过程：（一）、实物尝试，引入课题师：同学们请看，老师手中有这么多的水果，谁来尝尝味道？（请一些孩子尝，并说出味道）生1：酸的生2：甜的相机板书课题：酸的和甜的师：请用读告诉老师这两种不同的味道。
生：齐读师：接下来老师要给大家讲一个有关：“酸的和甜的”的故事，睁大亮眼睛，竖起小耳朵，故事开始了。
课件播放课文动画，老师范读课文（二）、初读感知，自主、合作、游戏中识字.1、游戏识词生交流识字方法。
2、教学生字“串”生1：串像羊肉串师：哎呦，都形象啊，还有不同的吗？生2：像冰糖葫芦师：看在眼里，记在心里，我们一起来写写。
生在作业本上写2个，师巡视指导3、生初读课文，整体感知。
师：孩子们已经和生字宝宝成了好朋友了，在生字朋友的帮助下你们一定会把课文读得更好，请快快打开书第74页，用自己喜欢的方式读一读课文，一边读一边标出自然段，再想一想，谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？（贴葡萄图）生自由读文。
（三）、指导朗读，读中悟情1、围绕“酸”来研读师：孩子们课文读得真认真，谁说葡萄是酸的？生：狐狸、小松鼠、小兔子（贴图）师：谁说葡萄是甜的？生：小猴子（贴图）师：狐狸说葡萄是酸的，文中第几自然段告诉了我们？生：第一自然段：他怎么说的？生：这葡萄是酸的，不能吃！师：他为什么这么说？生：因为他没吃到葡萄。
师：那狐狸想吃葡萄吗？生：想师：是有一点儿想还是非常想/生：非常想师：你从什么地方知道的？生：我从图上看出小狐狸口水都流下来了。
（出示第一幅图，观图）师：能借助插图读懂课文，你真棒。
课文中有句话也告诉我们狐狸很想吃到葡萄，是哪句？生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是，一颗也没摘到。
（生读时在图的旁边出示这句话）师：狐狸转来转去想干什么？生：摘葡萄师：又跳起来想干什么？生：摘葡萄师：狐狸太想摘到葡萄了，谁能读出狐狸的这种心情？生：读师：你这样读能让人感觉到狐狸很想吃葡萄吗？谁再来试试生：读师：有点儿感觉了，谁再来?生：读师：请起立，加上你喜欢的动作一起读。
生：齐读师：于是，他指着架上的葡萄，说生：这葡萄是酸的，不能吃（出示句子）师：此时此刻狐狸是怎样的心情？生：狐狸很伤心师：请你伤心的告诉我们生读生：狐狸很难过师：请读出狐狸的难过生读生：狐狸吃不到葡萄还很生气师：请你生气地说生读生：狐狸吃不到葡萄还很着急师：于是，狐狸着急地说：生读师：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？生：因为他自己吃不到葡萄也不想别的小动物吃到。
生：因为他自己吃不到葡萄想安慰安慰自己。
师：是呀，狐狸自己吃不到葡萄也不想别的小动物吃到，瞧瞧瞧瞧，这真是一只怎么样的狐狸？生：狡猾的狐狸师：还有谁说葡萄是酸的？生：小松鼠和小兔子师：他们为什么也这么说？生：因为他们是听别人说的。
师：而没有亲自去尝葡萄的味道，你是从课文中那些句子知道的？生：狐狸很聪明，她说葡萄不能吃，那一定是很酸的。
（出示句子）师：还有吗？生：狐狸和小松鼠都说葡萄是算的，那一定不能吃。
（出示句子）师：谁能读出狐狸的聪明和葡萄的酸味？生读师：谁能把小兔子轻易相信别人话的意思读出来？生读师：真不错。
其实，他们俩一个会爬树，一个又跳得很高，轻易就能摘到葡萄的，却听别人说葡萄是酸的也就信以为真了，可见，他们踢容易相信别人说的话了。
是不是森林里所有的动物都和他们是一样的呢？2、围绕“甜”研读生：不是师：谁不是生：小猴子师：他怎么说？生：他会所葡萄是甜的师：他为什么这么说？生：因为他尝过了（板书：尝试）师：对，课文中有句话告诉我们他尝过了，是哪句？生：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来出示课件句子：小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
师：请女孩子读师：同样是写小猴子吃葡萄，你认为哪句话更好呢？生：我认为第2个句子好，因为加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。
师：请你把小猴子大口大口地吃葡萄的样子表演出来生表演师：吃得多香啊哟师：谁还有不同的意见生：我觉得小猴子吃得很带劲。
师：什么是带劲。
生：就是吃得很香的样子。
生读师：吃得真带劲生：我觉得小猴子对葡萄不是一般的喜欢师：把你的不是一般读出来生读生：小猴子真喜欢吃葡萄师：真喜欢，不能再等了。
师：你什么时候大口大口地吃过东西？生：我饿了的时候，就大口大口吃东西。
生：妈妈领我上肯得基时，我就大口大口地吃鸡腿。
生：我吃“鱼香肉丝”时，就大口大口地吃。
师：孩子们吃了这么多好吃的，我们和小猴子再来尝尝葡萄的香甜吧。
想读的同学站起来一起读，可以加上动作。
生齐：小猴子大口大口地吃起葡萄来。
师：小猴子是怎么吃到葡萄的呢？请大家选择一种自己最喜欢的读书方式，读一读课文的第4自然段就明白了。
生自由读师：谁找到答案了？生：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
师：请给望望、紫红色作上你喜欢的符号师：紫红色的葡萄已经怎样？生：成熟了师：“望望”说明小猴子在干什么？生：在看师：看什么？生：看葡萄师：对，他在观察葡萄的颜色，确认葡萄已经成熟了，所以，请男同学齐读（出示句子）小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
师：说说你发现了什么？指名读。
生：第二个句子比第一个句子多了一个“迫不及待”。
师：谁能读出小猴子的迫不及待？生：读师：我们还可以说小猴子怎么样的爬上葡萄架？生：小猴子着急地爬上葡萄架。
生：急忙、飞快地、连忙、立刻（请分别用上这些词读句子）师：孩子们的词汇可真丰富，有些句子加了一些优美的词语就会使句子变得更加生动和形象，大家在写话的时候也可以学习这种方法，写出来的句子就更美了。
师：小猴子摘下一串葡萄就要往嘴里送时，小兔子连忙说什么？生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的。
师：有个词，“连忙”速度怎样？生：很快师：请大家加上动作，用最快的速度劝住小猴子生：齐读师：小猴子听了小兔子的话后和小动物们之间有几句对话，请看（课件出示对话部分）想让小动物来到我们的课堂吗？生：想师：谁戴上这漂亮的头饰谁就变成了这只可爱的小动物生分角色表演师：小猴子听了小松鼠和小兔子的话吗？生：没有师：而是先观察了葡萄的颜色，确认葡萄已经成熟了，才亲自去尝了尝，试了试，所以吃到了这香甜的葡萄。
这时，小松鼠和小兔子也尝了一颗？生：啊！真甜师：谁能读得更甜？生读师：请看（课件第8幅图），吃到甜甜葡萄的小松鼠和小兔子是怎么样的表情？生：奇怪师：奇怪什么？我们一起来读课文的最后一自然段。
师：是呀，明明是甜甜的葡萄，狐狸为什么硬说是酸的呢？硬说是什么意思？生：他非要说葡萄是酸的。
师：小松鼠和小兔子不明白，孩子们你们明白吗？生：我明白了，因为狐狸够不着葡萄，他也不想让别人吃，所以他就说这葡萄是酸的。
生：我觉得他是因为实在摘不到葡萄了，为了让自己高兴点，就假想葡萄是酸的，才这么说的。
师：你的想法不错，谁还有不同的想法？生：我觉得小狐狸之所以说葡萄是酸的，是因为狐狸摘不到葡萄，想自己安慰自己，才说葡萄是酸的。
生：我想，小狐狸是因为自己吃不到葡萄，也不想别人吃到，所以才说葡萄是酸的。
师：小松鼠和小兔子终于弄明白了问题，这时候他们站在葡萄架下又会说些什么呢？想一想生：会说以后我们要向小猴子那样，尝一下再体验生：不能光听别人的劝告，要自己亲自去做一做生：我们一定要向猴子学习，聪明敢尝试生：明天我们把葡萄拿到狐狸家里去，让它尝尝看酸不酸。
生：他们会说有时要倾听别人，有时要自己试一试。
生：我们以后要学会尝试，不要被别人骗了。
师：不能光听，也要自己尝尝。
小猴子也说了一句话：师：听到小兔子和小松鼠说得这么热闹，老师也想说一说。
出示儿歌：葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸chan馋，摘不到，硬说酸，松鼠兔子不分辨。
小猴子，不轻信，迫不及待架上攀（pan），自己尝试味道甜，凡是都要亲体验。
（四）、拓展延伸，深化明理师：同学们可真了不起，这些小动物都很喜欢你们，那你想对他们说点什么吗？请用上这个句子（），我想对不说：（“ 。
”）生：我想对小猴子说：小猴子，你可真聪明我要向你学习。
生：小猴子，你能够不轻信别人的话，自己亲自去试一试，真棒！生：小松鼠，小兔子，以后别再光听别人说，自己要勇敢点，去试一试，那样你就能像小猴子一样，最先知道葡萄是甜的了！生：小狐狸，你吃不到葡萄就去请小动物帮忙啊，别再自己安慰自己了。
师：小动物们谢谢你们给了他们这么多的称赞和劝告，如果，以后我们也遇到不了解的事儿该怎么办？生各抒己见（五）、总结师：孩子们说的都很好，以后遇事儿我们应该向小猴子学习，多动脑，多观察，再亲自去尝一尝，试一试，而不应该象小松鼠和小兔子那样，轻信别人的话。
老师相信，孩子们在以后的生活和学习中，一定会有许许多多新的发现。
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