大学生跨文化交际能力的培养
“一带一路”背景下大学生跨文化交际能力培养研究
“一带一路”背景下大学生跨文化交际能力培养研究在当前全球化背景下，“一带一路”倡议的推动为各国之间的交流与合作提供了新的机遇和挑战。
作为大学生，跨文化交际能力的培养显得尤为重要。
本文旨在探讨在“一带一路”背景下大学生跨文化交际能力的培养，并提出相关建议。
跨文化交际能力培养的重要性不可忽视。
随着全球经济的融合，不同国家、不同民族之间的交流与合作越来越频繁。
对于大学生来说，具备良好的跨文化交际能力将成为他们在国际舞台上立足的关键。
跨文化交际能力包括语言、文化、思维方式的理解和适应能力。
只有具备这样的能力，大学生才能更好地理解其他国家的文化习俗，避免误解和冲突，顺利开展合作。
那么，如何培养大学生的跨文化交际能力呢？大学生应该主动学习其他国家的语言。
语言是沟通的桥梁，只有掌握了其他国家的语言，才能更好地与他们进行交流。
大学生可以选择学习一门主要使用的语言，例如英语、阿拉伯语等。
学习语言不仅需要掌握词汇和语法，更重要的是要学会与其他人进行对话，了解其他国家的文化和价值观。
了解其他国家的文化和习俗也是非常重要的。
不同国家有不同的文化背景和价值观，了解这些差异可以避免误解和冲突。
大学生可以通过阅读相关书籍、参加文化活动和交流学习，深入了解其他国家的文化。
借助互联网的便利，大学生可以与其他国家的学生进行在线交流，了解彼此的文化习俗，并通过互相交流、讨论来增进相互的理解。
培养跨文化交际能力还需要跨学科的知识。
大学生不仅应该熟悉自己的专业知识，还应该了解其他领域的知识。
了解经济、政治、历史等方面的知识可以帮助大学生更好地理解其他国家的发展状况和社会背景。
了解国际关系和地缘政治等也有助于大学生把握国际舞台上的动态变化。
在“一带一路”背景下，大学生的跨文化交际能力培养尤为重要。
通过学习其他国家的语言，了解其文化和习俗，以及跨学科的知识的积累，大学生可以增强自己的跨文化交际能力，为未来的国际合作和交流打下良好的基础。
大学和国家可以提供更多的资源和机会，例如多组织多样性文化活动、设立国际交流项目等，促进大学生跨文化交际能力的全面提升。
“一带一路”背景下大学英语跨文化交际能力培养
“一带一路”背景下大学英语跨文化交际能力培养随着全球化的不断发展，跨文化交际能力成为了现代社会中不可或缺的一项能力。
而在“一带一路”倡议的背景下，大学生的英语跨文化交际能力培养变得尤为重要。
本文将探讨“一带一路”背景下大学英语跨文化交际能力培养的重要性，并提出相应的培养策略。
我们需要了解“一带一路”倡议是什么。
“一带一路”倡议是中国提出的一项重要的国际合作倡议，旨在促进世界各国之间的共同繁荣和发展。
这一倡议连接了亚洲、欧洲和非洲等地区，为各国之间的经济合作和文化交流提供了新的机遇。
在这样的背景下，大学生的英语跨文化交际能力尤为重要。
大学英语课程应该注重学生的跨文化交际能力培养。
传统的英语教学注重语言的学习和应用，但在“一带一路”倡议的背景下，学生需要更多地了解不同国家的文化和习俗。
教师应该引导学生通过学习各国的历史、地理、文化等知识，增强他们的跨文化意识和跨文化交际能力。
在课堂教学中，可以引入相关的文化活动、视频资料或案例分析，让学生更好地了解并尊重他国的文化差异，为未来的国际交流做好准备。
大学英语课程应该注重学生的实际交际能力培养。
只有通过实际的交流活动，学生才能真正地掌握跨文化交际的技巧。
教师可以组织学生参加一些国际交流活动，比如模拟外国商务谈判、国际文化交流展示等。
这样的活动可以让学生在实践中学习，不断提高他们的外语口语表达能力和交际技巧，为将来的国际合作打下坚实的基础。
大学英语课程还应该注重学生的综合能力培养。
跨文化交际能力需要综合运用语言、思维、情感等多方面的能力。
教师应该引导学生通过阅读、写作、听说训练等多种方式全面提升他们的综合能力。
在教学过程中，可以设计一些真实的跨文化情景训练，让学生在模拟的环境中进行多方面的综合运用，从而更好地提升他们的综合能力。
大学英语课程还应该注重学生的个性化培养。
每个学生的跨文化交际能力存在差异，因此教师需要根据学生的特点和需求，设计个性化的培养方案。
教师可以通过一对一的辅导、小组讨论、个人报告等方式，发现并培养学生的优势和个性，帮助他们更好地发展跨文化交际能力。
大学生跨文化交际能力培养模式研究
大学生跨文化交际能力培养模式研究1. 引言1.1 概述在当今全球化的时代背景下，跨文化交际能力的培养对于大学生来说愈发重要。
随着国际间的联系日益紧密，大学生需要具备与不同文化背景的人进行有效沟通和合作的能力。
然而，在现实中我们也面临着许多挑战，包括不同文化观念和价值观之间可能存在的冲突以及语言和行为方式上的误解。
因此，研究并探索有效培养大学生跨文化交际能力的模式变得至关重要。
1.2 文章结构本文将首先介绍跨文化交际能力培养模式的重要性，并对当前跨文化交际背景进行定义和背景探讨。
接下来，我们将分析大学生跨文化交际能力必要性，并针对现有跨文化交际能力培养模式中存在的不足进行讨论。
随后，文章将详细说明研究该主题所采用的方法，并进行数据收集和分析方法的阐述。
同时，还会对研究中可能遇到限制性因素以及可行性进行分析。
然后，我们将重点探讨提高大学生跨文化交际能力的关键要素，包括跨文化教育课程设置与内容设计、学校和社会资源支持措施以及个人积极主动参与和自我调适策略培养。
最后，文章将总结得出结论，并对未来的研究方向进行展望。
1.3 目的本文旨在通过研究大学生跨文化交际能力培养模式，解决目前跨文化交际中存在的问题，并提供可行性建议以促进大学生的跨文化交际发展。
通过对现有模式的分析和对关键要素的探讨，本文将为教育机构、学者以及相关实践工作者提供有价值的指导和建议，从而更好地促进大学生在全球范围内进行有效的跨文化交流与合作。
2. 跨文化交际能力培养模式的重要性2.1 跨文化交际的定义与背景跨文化交际是指在不同文化背景下进行信息传递和相互理解的过程。
随着全球化的加深，各国之间的交流日益频繁，跨文化交际能力的重要性也日渐凸显。
在跨文化环境中，大学生面临着与来自不同国家、地区或民族的人进行有效沟通和合作的挑战。
因此，培养大学生的跨文化交际能力成为当今高等教育中一个势在必行的任务。
2.2 大学生跨文化交际能力的必要性大学生作为未来社会精英群体和国际交往主体，具备良好的跨文化交际能力对其个人发展和职业竞争具有重要意义。
大学生的跨文化交际能力培养
大学生的跨文化交际能力培养随着全球化的加速，跨国交流越来越频繁。
对于现代大学生来说，跨文化交际能力已经成为一项不可或缺的素质。
因为有了跨文化交际能力，大学生才能更好地融入多元化的社会，更好地理解和与来自不同文化背景的人进行交流。
那么，大学应该如何培养大学生的跨文化交际能力呢？首先，要通过课程培养跨文化交际能力。
大学可以向学生提供跨文化交际相关的必修或选修课程，让学生知晓不同文化之间的历史、语言、价值观以及习俗等方面的差异。
通过课程学习，学生们可以更好地理解和尊重不同文化的差异，避免出现文化冲突，提高跨文化交际的口语表达和交际技巧。
其次，提供实践机会。
通过实践，学生可以将理论知识应用于实际场景中，进一步提高跨文化交际能力。
大学可以组织学生参加交流活动、文化体验活动、海外实习、交换生项目等活动，让学生在协作中感受到文化差异，体验到不同文化的魅力，提高国际视野和文化适应能力。
此外，开设语言课程也是重要的一步。
语言是交际的媒介，掌握其他语言能力可以让学生更好地与不同国家的人进行交流。
因此，大学应该开设语言课程，让学生掌握多种语言能力，提高跨文化交际的效果和成功率。
通过学习语言课程，学生还可以更好地理解和体验不同文化的精髓，进一步提升跨文化交际能力。
再次，对于大学生来说，学术交流也是提高跨文化交际能力的重要途径。
通过学习其他国家的学术成果，探究不同国家的研究思路和方法，学生们可以更好地理解不同国家的文化和学术体系，扩宽国际视野，提高学术水平，更好地与全球学术圈进行交流与合作。
最后，大学还应该通过校园文化的建设来促进跨文化交际能力的培养。
学校可以建立文化交流交联系统，设立跨文化交际的沙龙或文化交流中心，让学生在校园内就能够体验不同文化差异，提高文化适应能力和跨文化交际能力。
总之，跨文化交际能力的培养需要从多个方面入手，包括课程、实践、语言、学术交流以及校园文化建设等方面。
大学应该推动跨文化交际能力的培养，提高学生们的国际视野和适应性，进一步推进全球化进程，促进人类的文化交流与融合。
“一带一路”背景下大学生跨文化交际能力培养研究
“一带一路”背景下大学生跨文化交际能力培养研究随着“一带一路”战略的推进，中华民族与世界各国之间的联系和交流越来越紧密，跨文化交际能力已成为大学生应该具备的基本素质之一。
本文将重点探讨“一带一路”背景下大学生跨文化交际能力的培养。
首先，跨文化交际能力需要大学生具备在跨文化环境中获得信息、转换信息、理解信息和传递信息的能力。
因此，大学生应该具备更高的语言能力和文化素养。
学习多门语言并积极参与各种跨文化活动是提高语言能力的有效方法，同时，了解不同国家、不同文化习俗和社会制度的特点，也是提高文化素养的重要途径。
其次，大学生应该积极参与国际交流和合作项目，增强跨文化交际能力。
通过参与各种国际交流和合作项目，大学生可以与来自不同国家和地区的人们建立联系，了解国外的教育、文化和科技等方面的情况，增强跨文化理解能力，提高沟通交流的能力。
第三，要加强对大学生跨文化交际能力培养的教育和管理。
学校可以通过引进国外优秀教师、建立国际化课堂和提供留学机会等方式，促进大学生跨文化交际能力的提高。
同时，学校还应该针对大学生跨文化交际能力的培养设置相关的课程和实践环节，如英语角、文化沙龙、海外实习等，让学生在实践中进行跨文化交际和合作。
最后，倡导跨文化交流和合作的理念，提高大学生对于文化多样性和文化交流的重视程度。
通过推广跨文化交流和合作的理念，帮助学生建立双重文化意识，加强对文化多样性的尊重和理解，减少文化冲突。
总之，大学生跨文化交际能力的培养对于推进“一带一路”战略具有重要意义。
通过多方面的措施，提高大学生跨文化交际能力，为进一步加强国际交流和合作提供有力支撑。
当代大学生跨文化交际能力的建构与培养
当代大学生跨文化交际能力的建构与培养随着全球化的不断发展和深化，不同文化之间的交流与交往日益频繁，跨文化交际能力成为当代大学生需要具备的重要素养之一。
具备跨文化交际能力的大学生不仅能够更好地适应多元化的社会环境，还能够更好地融入国际社会，实现个人的全面发展和成长。
本文将从跨文化交际能力的概念、重要性、建构与培养等方面进行探讨，以期能够对当代大学生的跨文化交际能力进行更加全面而深入的了解与分析。
一、跨文化交际能力的概念跨文化交际能力是指在不同文化环境下，能够主动、灵活地进行交际和合作的能力。
这种能力包括对不同文化背景的人们具有较强的敏感性和理解力，能够跨越文化差异进行有效的沟通和交流，并能够应对文化冲突与挑战。
在当今全球化的大背景下，跨文化交际能力已成为一个人综合素质中不可或缺的一部分。
1. 适应多元化社会环境。
随着全球化的推动，人们所处的社会环境变得更加多元化，不同文化之间的交往与交流更加频繁。
具备跨文化交际能力的大学生能够更好地适应这种多元化的社会环境，更好地融入其中。
2. 实现个人全面发展。
跨文化交际能力的培养不仅仅是为了适应外部环境，更是为了促进个人的全面发展。
具备跨文化交际能力的大学生更加开放、包容，能够接纳并尊重不同文化的差异，从而拓展自己的视野，增强自我认同和自信心。
3. 为国际化发展打下基础。
在全球化的浪潮中，具备跨文化交际能力的大学生能够更好地适应国际社会的发展需求，为国际化战略的实施提供人才储备。
跨文化交际能力的培养对于当代大学生的成长和发展具有重要意义。
跨文化交际能力的建构是一个系统性的过程，需要从多个方面进行综合训练和培养。
1. 跨文化意识的培养。
跨文化意识是跨文化交际能力的基础，它包括对不同文化背景的人们具有较强的敏感性和理解力。
在大学生的教育过程中，可以通过开设跨文化交际课程、举办国际文化交流活动等方式，引导学生了解和理解不同文化，增强其跨文化意识。
2. 跨文化知识的学习。
大学生跨文化交际能力培养的策略与方法
大学生跨文化交际能力培养的策略与方法导言：跨文化交际能力是指个体在面对不同文化背景下，能够有效地与他人进行交流与合作的能力。
对于大学生来说，具备跨文化交际能力是必要的，因为大学环境中存在各种不同国籍、不同文化背景的学生。
本文将探讨大学生跨文化交际能力的培养策略与方法。
一、了解不同文化的特点为了有效地与不同文化背景的人进行交流，大学生首先需要了解不同文化的特点。
可以通过以下方式来进行学习：1. 读相关书籍和文章：大学生可以选择阅读关于跨文化交际的书籍和文章，了解各国文化的差异和特点。
2. 参加文化学习班：学校和社区通常会举办相关的文化学习班，大学生可以通过参加这些班级来获取更多的文化知识。
3. 听取他人的经验：与具有跨文化经验的人交谈，听取他们的经验和建议，从他们的经验中获得启发和借鉴。
二、提高跨文化沟通能力跨文化交际的核心是沟通，因此大学生需要提高自己的跨文化沟通能力。
以下是一些方法：1. 学习外语：学习外语是提高跨文化交际能力的基础。
大学生可以选择学习流行的国际语言，如英语、西班牙语等，并参加语言角、英语角等活动，提高口语和听力能力。
2. 学习非语言交际：不同文化有不同的非语言交际方式，如姿势、表情和肢体语言等。
大学生可以学习这些非语言交际方式，以增进与其他文化之间的理解和沟通。
3. 学习跨文化谈判技巧：跨文化环境中，不同文化的人可能对谈判方式和策略有不同的理解。
大学生可以学习跨文化谈判技巧，了解不同文化间的交流方式，提高自己的谈判能力。
三、参与跨文化交流活动参与跨文化交流活动是提高跨文化交际能力的重要途径。
以下是一些建议：1. 加入国际学生组织：大学通常设有国际学生组织，大学生可以加入这些组织，与来自不同国家的学生进行交流，了解他们的文化和习俗。
2. 参加国际交流项目：许多大学提供国际交流项目，大学生可以选择参加这些项目，亲身体验不同文化环境，提高自己的跨文化交际能力。
3. 参与跨文化俱乐部：大学通常会有各种跨文化俱乐部，如国际文化俱乐部、国际电影俱乐部等，大学生可以积极参与这些俱乐部的活动，与其他文化背景的学生进行交流。
大学生文化自信与跨文化交际能力的培养策略
大学生文化自信与跨文化交际能力的培养策略在现代社会中，大学生文化自信和跨文化交际能力的培养显得十分重要。
尤其是在全球化的今天，跨文化交际已成为大学生们面临的一项重要挑战。
因此，本文将探讨大学生文化自信与跨文化交际能力的培养策略。
首先，要培养大学生的文化自信，我们需要重视培养他们对自己文化的了解和认同。
大学作为培养人才的摇篮，应该提供更多的文化教育课程，帮助学生了解国家文化的起源、发展和传承。
这些课程可以包括历史、文学、艺术等方面的内容，从而加深学生对本土文化的认知和理解。
此外，学校还可以组织文化传统体验活动，让学生身临其境地感受本土文化的魅力，如参观博物馆、观看传统戏剧、学习传统音乐等。
通过这些方式，大学生将更加自信地展现自己的文化特色。
其次，为了提高大学生的跨文化交际能力，我们需要注重语言学习和跨文化交际技巧的培养。
语言是交流的基础，掌握一门外语将为大学生拓宽交际领域提供便利。
学校可以开设外语课程，并提供语言学习资源，如语音教室、阅读室等，帮助学生迅速提高自己的语言水平。
此外，学校还可以鼓励学生参加语言交换活动，与来自不同文化背景的学生进行语言交流，从而增加实践机会和学习动力。
除了语言学习，我们还应该培养大学生的跨文化交际技巧。
跨文化交际需要我们对不同文化的了解和尊重，学校可以开设跨文化交际教育课程，教导学生对不同文化背景下的价值观、礼仪规范等进行深入研究。
此外，学校还可以组织学生参加国际交流项目，如留学、交换生项目，让他们亲身体验不同文化之间的差异，加强对跨文化交际技巧的实践应用。
另外，大学生应该积极参与社会实践活动，拓宽自己的视野和经验。
通过参加志愿者活动、社区服务、实习等，大学生可以与各个群体接触和交流，增加对社会的了解和认知。
这种广泛的社会参与将有助于培养大学生的跨文化交际能力，使他们能够更好地融入不同的文化环境。
综上所述，大学生文化自信与跨文化交际能力的培养策略包括加强对本土文化的了解和认同，提高语言学习水平，培养跨文化交际技巧，参与社会实践等。
大学生文化自信与跨文化交际能力的培养研究
大学生文化自信与跨文化交际能力的培养研究随着全球化的发展，跨文化交际能力对于大学生的重要性日益凸显。
然而，许多大学生在跨文化交际中常常感到困惑和不自信。
因此，文化自信和跨文化交际能力的培养已经成为当前大学生教育中的重要课题。
一、文化自信的概念和意义文化自信是指对自己所处文化的认可和自信心，是一种主体对文化的认同和信任。
在学生中培养文化自信能够增强大学生的文化自觉和文化认同感，同时也可以提高他们面对不同文化的自信心和应对能力。
二、文化自信的培养方法1. 增强文化的自学能力。
大学生应该学会利用各种渠道进行文化自学，例如书籍、电影、音乐等，逐渐增加对不同文化的了解。
2. 加强文化交流。
大学生可以参加一些文化交流活动，例如组织文化节、交换生计划等，增加与不同文化的接触和交往，提高了解和理解其他文化的能力。
3. 引导教育。
大学生教育要注意引导学生正确处理文化差异，培养他们的跨文化意识，不断加强对不同文化的理解和尊重。
三、跨文化交际能力的概念和意义跨文化交际能力是指根据不同文化环境要求，有效地进行交流和合作的能力。
大学生应该具备跨文化交际能力，这将有助于他们在国际化的环境中更好地融入其中，应对国际交流和合作中的挑战。
四、跨文化交际能力的培养方法1. 外语学习。
提高外语水平是跨文化交际的基础，能够成为跨文化交际的桥梁。
2. 增强沟通能力。
大学生应该培养良好的沟通技巧，了解不同文化间的交流方式和习惯。
3. 学习文化背景知识。
了解文化的背景知识能够帮助大学生更好地理解和适应不同的文化环境。
4. 参与交流活动。
大学生可以积极参与各种国际交流活动，例如学生交流、语言营等，从中积累跨文化交际的经验。
五、文化自信和跨文化交际能力的相互关系文化自信和跨文化交际能力是相互关联的，文化自信的增强有助于提高跨文化交际的能力。
另一方面，跨文化交际的实践也能够增强文化自信，不断使其得到提升。
六、结论通过以上的论述，我们可以看出现今社会大学生文化自信与跨文化交际能力对于个人成长和国家发展至关重要。
论大学生跨文化交际能力的培养与提升——以楚雄师范学院为例
６ ７ ５ 硬件设施 相对落后 ， 民族 区 位 优 势 无法 凸显 ，教 师 整 体 素 质 有 待 提 高 ，学 生 外 语 兴 趣 的多 元 化 等 。传 统 的教 学 模 式 （ 语法词汇教学） 虽 然 为学 生 积 累 了一 定 的 语 言 知 识 基 础 ．使 学 生 具 备 了 一 定 的 语 言 能 力 （ １ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ｃ ｏ ｍ ｐ ｅ ｔ ｅ ｎ ｃ ｅ ） ， 但 交 际能 力 （ ｃ ｏ ｍｍ ｕ ｎ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｃ ｏ ｍ ｐ ｅ ｔ ｅ ｎ ｃ ｅ ） 却 滞 后 很 多 。跨文 化交 际 能力 （ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ ｃ ｏ ｍ ｍｕ ｎ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｃ ｏ ｍ ｐ ｅ － ｔ ｅ ｎ ｃ ｅ ） 更是 捉襟 见 肘 。
论 大 学 生 跨 文 化 交 际 能 力 的 培 养 与 提 升
以楚雄 师 范 学 院 为例
杨 能 王 琼
（ 楚雄师范学院 外语 系， 云南 楚 雄
摘 要 ：由 于一 年 级 和 二 年 级 学 生之 间跨 文 化 交 际 能 力 参 数 对 比差 异 明 显 ． 且整体参数偏低 ． 本 文 对 学 生跨 文 化 交 际 能 力偏 低 的 现 状 及 成 因进 行 分 析 研 究 ． 建议 采取 多形 式 多 内 容 的文 化 教 学模 式 ．避 免 学生 在 多年 外语 学 习 以后 仍 然 无 法 顺 利 交 际的 严 重 趋 势 ，使 公 共 外 语 教 学走 上 一条 既 有 利 于 学 生 跨 文 化 交 际能 力 的 培 养 和 提 升 ． 又有 利 于 民族 地 区 外语 教 学的 跨 越 式 发展 的 道路 。 关键词 ： 大 学 生 跨 文 化 能 力 跨 文 化 交 际 能 力 随着社会经济的发展 ， 国 内外 交 流 不 断 增 多 ． 高校 外 语 迎 来 了前 所 未 有 的 机 遇 ： 外 语 学 习人 数 不 断增 加 ， 涉 及 领 域 不 断 拓宽 ， 应 用 型高 层 次 外 语 人 才 紧 缺 等 。 同 时 外 语 教 学也 面 临更 如 何 培 养 团 队精 神 、 如 何 高 效 工作 等 。 ２ ． 高 校 要 推 进 大 学 生 创 业教 育 。 要 想 培 养 良好 的 创 业 文 化 环境 ， 高 校 教 育 是 重要 途径 。 一 是 高校 人 才 培养 模 式 要 突 出 个 本 位— — 能 力本 位 。 从 大 学 生 教 育 理 念 的转 变 到 高 校 教 材 的改 革都 要 突 出能 力 本 位 ． 着重培养学生做事做人 的能力 ． 这 是 大 学生 终 身 受 用 的财 富 。 高校 需 要 加 强 大 学 生 创 业 课 程 的 开发 与教 学 ， 培养和提高大学生创业能力 ， 推 进 大 学 创 业 教 育 。在 培 养 目标 上 ， 侧 重 培 养 高 层 次 的 创 业 型人 才 ； 在 课 程 设 置上， 积极开发创业教育 系列课程 ， 以 满 足 学 生 的创 业 需 求 ； 在培养方式上 ， 坚持教学与科研相统一的原则 ， 坚 持 以 学 生 为 主体 ， 充分 尊 重 学 生 的个 性 、 兴趣 、 爱好 、 能 力和特长 等差异 ， 设计 多样化 、 模 块 化 的 教学 内 容 与 课 程 体 系 ， 采用 弹性化 、 柔 性 化 的教 学 机 制 ， 因材施教。创业教育模式不能千篇一律 。 必 须 结 合 各 自 的办 学 层 次 与 特 色 ，探 索 富有 自身 特 色 的 大 学 生 创 业教 育 模 式 。大 力 发 展 创 业 教 育 ， 引导大学生积极创业 ， 培 养大学生的实践精神 、 探索精 神 、 冒险精神 和创业能力 。 以 上 将 是我 国高 校 创 新 发 展 、 提 升 核 心 竞 争 力 的 有效 途径 。 ３ ． 大 学 生 自我 意 识 的 培 养 与 创 新 意识 和 创 业 精 神 的 强 化 是 实现 大 学 生 创 业 的 内在 的 、 关键因素 。 必须 予 以 重 视 。 首 先 要 树 立 自主 创 业 的 信 心 和 勇气 。 创 业 不 是个 人行 为 ， 而 是 合 作 与表率 ； 创业不是攫取私利 ， 而 是 奉 献 与 无 私 。创 业 者 是 坚 定 的爱国者 、 富有 激 情 的实 践 者 、 艰 苦 创 业 的实 干 家 。 其次 ， 主 动 培 养 创 造 力 和 创 新 精 神 。 在 学 习 中提 高 主 动 性 ，善 于 发 现 问 题， 通过高效途径解决问题 。 在 学 习 过 程 中要 把 知 识 转 变 成 自 己 的 财 富 。 主 动培 养 创 新 思 维 ， 对 于一 个 好 想 法 ， 不 要 轻 言 放 弃， 要及时付诸实践 ， 在 实 践 中不 断 改 进 。 懂得与人合作 ， 互 相 促进 ， 不 断 提 高 自我 创 新 意 识 和 创 造 能 力 。 最后 。 大 学 生 自身 应 该 通 过 各种 可行 方 式 提 高 动 手 和 实 践 能 力 ，既 要 想 到 又 要 尽力做 到， 通过实践检 验想法 、 完善想法 ， 实 现 自 己 的 人 身 理 想 与 价 值 。在 大学 生 内部 营 造 出 一 种 良好 的创 业 文 化 氛 围 。 ４ ． 掌 握 高 新 技 术 是 开 创创 业 文化 的基 础 。专 家 指 出 ， １ ９ ９ ９ 年 中 国在 国际 上 发 表 的 科 学 论 文 不 到 总 数 的 １ ． ６ ％ ，至 ２ ０ ０ １ 年 也 才 只有 ３ ％，而 在 欧美 专 利 系 统 中 获 得 的 专 利 数 更 是 稀 少 我 国在 科 学 发 明 和 创 新 能 力 等 方 面 属 于世 界 低 下 水 平 。 同样 。 大 学 生 创 业 中 的科 技 成 分 也 少 之 又少 ，这 需 要 我 们 在 创 业 文 化 中一 方 面 培 养 大 学 生 的 创 业 技 能 ， 如洞 察 能 力 、 应 变能力 、 管理能力等。 另 一 方 面 注 意 培 养 创 业 的 进取 心 、 事 业 心 和 意 志 力， 培 养 大 学 生 创 业 过 程 中的 创 新 、 冒 险精 神 。 ５ ． 加大 宣传 力度 ， 营 造 创 业 的 舆 论 环 境 。青 年 大 学 生 思 维
大学生跨文化沟通技能的培养与应用
大学生跨文化沟通技能的培养与应用随着全球化的加速发展，跨文化沟通能力已经变得越来越重要。
跨文化沟通是指不同文化之间进行交流、理解和合作的过程。
在国际化的大环境下，大学生需要具备跨文化沟通能力，才能更好地适应现实生活和未来职业发展，本文将探讨大学生如何培养和应用跨文化沟通技能。
一、了解不同文化之间的差异要成为优秀的跨文化沟通者，首先要了解不同文化之间的差异。
有时候，这些差异可能表现得十分微小，但它们累积起来可能会大大影响人们对事物的看法和想法。
因此，大学生需要了解不同文化的信仰、价值观、社会和商业习惯等方面的差异。
为了达到这个目的，大学生可以通过以下几种途径：1.阅读有关于不同文化的书籍。
例如，道格拉斯·霍尔教授的《沟通的语言——跨文化交际》或者是埃德华·霍尔的《文化的语言》等。
2.家庭访问项目。
访问当地的不同族裔社区和家庭。
这样一来，便能够通过亲身体验优化自己的跨文化沟通技能。
3.研究你自己的文化。
了解你自己的文化可以帮助你深入了解不同文化之间的差异。
二、学习语言语言是跨文化沟通的重要组成部分。
虽然大多数国际商务会使用英语作为交流语言，但是如果你能够至少掌握一门外语，依然将会对你在跨文化交际中带来很大帮助。
习得一种外语不仅可以帮助你同外籍人士交流，还可以加深对目标语言文化的理解。
学一门新的语言可以帮助你更好地了解不同文化之间的差异，同时也可以为你的职业生涯打好良好的基础。
三、避免贤者模式贤者模式通常体现在一个文化中更有经验的个人会向其他国家或文化中的个人传授正确的做法和方法。
然而，这种方法可能导致对其他国家和文化的错误偏见，因为这些传授都是源自于教育、社会和文化价值观等方面的局限。
在跨文化沟通中，最好的方式是减少预见性和偏见，以便真正理解和倾听对方的观点。
四、改变你的思维方式跨文化交际需要更开放的头脑，因为它要求控制我们的思想和情感。
当人们接触不同背景或者说是同理心不足的人时，需要改变我们的思维方式和情感控制，以便更好地理解他们的沟通方式和文化特点。
课堂教学下大学生跨文化交际能力现状分析及培养策略研究
课堂教学下大学生跨文化交际能力现状分析及培养策略研究随着全球化的快速发展，跨文化交际能力成为大学生必须具备的一项重要能力。
然而，在课堂教学下，大学生跨文化交际能力的现状是令人堪忧的。
本文将对大学生跨文化交际能力现状进行分析，并探讨相应的培养策略。
一、大学生跨文化交际能力的现状分析1. 缺乏跨文化意识对于大多数大学生而言，由于长期处于同一文化环境中，缺乏对其他文化的理解和认知。
如何从自己的文化视角出发去理解其他文化的特点、习俗、信仰等，是一个很大的挑战。
因此，在跨文化交际中，可能会对他人的行为产生误解，从而导致沟通失败。
2. 面对困难缺乏解决问题的能力跨文化交际中可能出现的各种问题，如语言、文化、习惯等的差异，需要大学生通过合适的方法进行沟通。
然而，目前大学生面对困难，缺乏解决问题的能力。
一旦遇到问题，可能会选择逃避或者放弃，导致沟通断裂。
3. 缺乏跨文化交际技能即使大学生具备跨文化意识和解决问题的能力，但如果缺乏跨文化交际技能，也会影响沟通效果。
例如，面对不同文化之间的语言差异，大学生缺乏运用正确的语言和表达方式，可能会造成误解和沟通障碍。
二、培养大学生跨文化交际能力的策略1. 建设跨文化学习平台大学可以建立跨文化学习平台，为学生提供实践和交流的机会。
平台可以是在线交流，如虚拟实验室、在线讨论平台等，也可以是线下活动，如文化交流节、游学等。
通过实践和交流，学生可以增加对其他文化的了解和认知，并通过实践积累跨文化交流经验。
2. 引进跨文化理论课程大学可以引进跨文化理论课程，培养学生的跨文化意识和跨文化交际技能。
这些课程可以包括跨文化心理学、跨文化交际实践、跨文化礼仪等。
通过课程的学习，学生可以系统地了解其他文化的背景和特点，并学习跨文化交际的技巧和方法。
3. 设计跨文化交际实践课程为了提高学生的跨文化交际能力，大学可以设立跨文化交际实践课程，让学生在实践中学习。
例如，设计跨文化团队合作、跨文化沟通场景模拟等课程，让学生通过实践深入了解其他文化，并在学习中积累跨文化交流的经验，提高交际能力。
如何培养大学生的跨文化沟通能力
如何培养大学生的跨文化沟通能力跨文化沟通是指在不同文化背景下交流和理解的能力。
在如今全球化的时代，跨文化沟通能力对于大学生来说至关重要。
这不仅有助于他们在国际交流、工作和学术合作中取得成功，还有助于促进全球和谐与理解。
本文将探讨一些方法和策略，以帮助大学生培养跨文化沟通能力。
一、加强跨文化意识要培养跨文化沟通能力，大学生首先需要加强对不同文化差异的认识和理解。
他们可以通过以下方式增强跨文化意识：1. 学习跨文化课程：大学可以设置跨文化课程，涵盖跨文化沟通的基本原理、文化差异以及互相学习与尊重的重要性。
学生可以通过这些课程了解不同文化背景下的社会行为规范、价值观和信仰，从而更好地理解和尊重他人。
2. 参与国际交流项目：大学生可以积极参与国际交流项目，如交换学生计划、国际志愿者服务等。
这样的经历将使他们直接接触其他文化，更深入地了解其他国家的人民和他们的生活方式。
3. 阅读跨文化文学作品：阅读具有跨文化主题的文学作品是培养跨文化意识的一种有效方式。
通过阅读不同文化背景下的作品，大学生可以了解不同文化间的冲突和共通之处，培养对其他文化的包容心态。
二、积极发展语言能力语言是跨文化沟通的重要媒介。
为了与不同文化背景的人进行交流，大学生需要积极发展自己的语言能力。
以下是一些建议：1. 学习外语：掌握一门外语将使大学生更有信心和能力与其他文化背景的人进行交流。
他们可以选择学习全球通用的英语，或者根据自己的兴趣选择学习其他主要语言，如汉语、西班牙语等。
2. 参加语言交流活动：大学生可以参加语言交流活动，如语言角、国际学生俱乐部等。
这些活动提供了与母语为其他语言的人交流的机会，通过与他们交流，大学生可以提高自己语言使用的流利程度和表达能力。
3. 利用在线资源：大学生可以利用互联网上的资源，如语言学习网站、手机应用程序等，来提高自己的语言能力。
这些资源可以提供与来自世界各地的人进行语言交流的机会。
三、培养跨文化沟通的技巧除了跨文化意识和语言能力外，大学生还需要培养一些跨文化沟通的技巧。
大学生跨文化交际能力培养的有效途径
大学生跨文化交际能力培养的有效途径摘要：词语是整个社会历史文化的组成部分它不仅是整个社会历史文化的内容和介质，更是整个社会历史文化的形式。
整个社会历史文化对词语的运用有着深远的影响，它们之间的联系是不可分割的。
由于社会发展，词语也在不断演变。
跨文化交际能力不仅仅是学习语言的过程，更是一种深入理解语言文化精神内涵的过程，一种接受文化熏陶的过程，一种深刻体会自己的情感，一种追求的行为。
通过学生跨文化意识的提升，学生可以在实际学习中更进一步地理解中外文化的差别，并提高自身的跨文化交际技能。
关键词：大学生；跨文化交际能力；大学英语随着新时代的到来，跨文化意识培养受到了越来越多的关注，它已成为我国教育体系中不可或缺的一部分。
为了实现学生学习的发展目标，学生在学习过程中需要以提高自身的综合学习能力为核心，重点关注英语中的难点，并且注重提高自身的跨文化交际才能。
在此基础上，学生应根据所学内容以及专业知识调整学习思路，让学生在一个更加自由、宽松的环境中提高个人的跨文化交际才能。
一、跨文化意识学习的意义英语课程旨在帮助学生更进一步地掌握英语技能，并将语篇分析理论融入阅读学习中。
通过这种方式，学生能够较好地理解和掌握课程内容，并且能够更有效地完成课程任务。
此外，这种方法还能提高学生的汉语译文水平，进而提高学生的学习品质。
大学生是英语学习的核心力量，学生的思维活跃和创新能力对于英语学习的开展起到了重要的推动功能。
学生在英语课堂上的课时和课程都是受限的，所以，重要的是要反复练习和掌握所学的知识点。
为了做到这一点，学生需要树立正确的学习观念，加强自主学习的意识，并在课下及时巩固所学的专业知识。
通过与教师开展英文沟通交流，能够增加自己的技能储备。
二、大学英语学习中培养学生跨文化交际能力的重要意义大学生拥有良好的跨文化交际能力，有利于加深对自身的理解在与文化背景不同的人交流过程中，若是大学生有良好的跨文化交际能力，就不会产生因文化背景不同而造成误解，也能够更好地从更多人的口中了解自己，避免交流冲突。
外语专业大学生跨文化交际能力培养研究
外语专业大学生跨文化交际能力培养研究导语：随着全球化时代的来临，跨文化交际能力对于外语专业大学生来说越来越重要。
本文将就如何提高外语专业大学生的跨文化交际能力进行研究。
一、背景描述外语专业大学生是现代社会中跨文化交际的主要参与者之一，他们在未来的工作中需要面对不同国家、不同文化背景的人群。
因此，提高外语专业大学生的跨文化交际能力至关重要。
二、培养跨文化意识跨文化交际的关键在于培养跨文化意识，即对不同文化背景的人和事有一定的了解和认知。
学生们应该通过学习国际事务、历史、文化等课程来增加对不同文化的认知，了解其背后的价值观、信仰、习俗等。
三、提升语言能力语言是交流的桥梁，在跨文化交际中起着关键的作用。
因此，提高语言能力是培养跨文化交际能力的核心要素。
外语专业大学生应注重学习和提高听、说、读、写四个方面的语言技能，尤其是口语表达能力的提升，以应对各种跨文化交际场景。
四、了解礼仪习俗不同文化的礼仪习俗存在差异，而在跨文化交际中，了解并尊重对方的礼仪习俗是至关重要的。
学生们应学习并熟悉各国的礼仪习俗，包括对待长辈的方式、进餐礼仪、礼物的赠送等，以避免不必要的误解和冲突。
五、培养跨文化沟通能力跨文化沟通能力是外语专业大学生必备的能力之一。
这需要学生们学会运用非语言交际手段，如肢体语言、面部表情等，以及善于倾听和观察对方的行为和习惯。
此外，学生们还应学会主动与不同文化背景的人展开对话，尊重对方的观点和想法。
六、实践交流理论知识的学习只是提高跨文化交际能力的一部分，实践经验同样重要。
学生们可以参加跨文化交流的活动，如国际学生交流会、海外实习项目等，亲身经历不同文化背景的交流，并应用所学知识进行实际操作。
七、培养自我文化意识外语专业大学生在培养跨文化交际能力的过程中，也应注意自身的文化认同和价值观。
通过探索自己的文化背景和认知，在跨文化交际中能够更好地把握自我，同时也能更好地理解和尊重他人的文化背景。
结语：外语专业大学生跨文化交际能力的培养是一项持续的过程，需要学生们不断学习和实践。
“一带一路”背景下大学生跨文化交际能力培养研究
“一带一路”背景下大学生跨文化交际能力培养研究随着“一带一路”倡议的提出，各国之间的交流与合作逐渐增加。
在这个背景下，大学生跨文化交际能力的培养变得尤为重要。
跨文化交际是指在不同文化背景下的交流互动过程，包括语言、思维、行为等方面。
在跨文化交际中，不同文化背景下的人们会产生矛盾和误解，因此跨文化交际能力的培养显得尤为重要。
大学生跨文化交际能力的培养需要从以下几个方面入手。
首先，语言能力是跨文化交际的基础。
大学生应该学习多种语言，并了解不同语言和文化之间的差异。
在交流过程中，要注意语言的使用方式，尊重他人的语言和文化背景，避免产生语言歧义和误解。
其次，思维方式也是跨文化交际的重要方面。
由于不同文化的思维方式存在差异，大学生要学会了解和尊重不同文化的思维方式，从而更好地进行跨文化交流。
例如，在西方文化中，个人主义比较强调，而在亚洲文化中，集体主义比较突出。
了解不同文化的思维方式，可以更好地理解对方，避免误解和矛盾的产生。
第三，行为方式也是跨文化交际的重要方面。
不同的文化对行为方式也存在差异，例如有些国家的人们会喜欢互相拥抱，而有些国家则不太热衷于身体接触。
大学生在跨文化交流中要学会尊重和适应对方的行为方式，以避免不必要的尴尬和冲突。
最后，大学生应该在学业和社交中多接触不同文化的人群，扩展视野和认知。
除了拓宽知识面外，还可以通过社交和交往来培养自己的跨文化交际能力。
在日常生活中，可以多了解和参与不同文化的活动，例如参加国际学生组织或文化节等。
总之，在“一带一路”背景下，大学生跨文化交际能力的培养对于促进文化交流和合作具有重要意义。
通过加强语言学习、了解不同文化的思维和行为方式、多接触不同文化的人群等方式，大学生可以不断提升自己的跨文化交际能力，为国际交流和合作做出更多的贡献。
跨文化交际与大学生跨文化交际能力的培养
跨文化交际与大学生跨文化交际能力的培养□赵薇/文基于全球化背景，各国家、各地区的文化交流愈发频繁，而跨文化交际也逐渐成为各地区各民族交流的基础途径，这也愈发凸显出跨文化交际培养对于高等教育的重要性。
当代大学生应正确认识自身的公民身份，立足于全球文化交流的视角，强化个人的专项素养。
本文将简要分析跨文化交际与全球化，研究跨文化交际的三要素，重点探究围绕大学生培养跨文化交际能力的有效策略。
信息网络化、经济全球化的持续发展逐渐让全球化变得愈发不可逆。
来源于不同文化背景、不同地域的人群正开展愈发频繁的相互交流，文化交流逐渐演变为重要的生存技能。
基于此，围绕跨文化交际以及跨文化交际培养进行深入探究具有重要意义。
1 跨文化交际与全球化全球化打破了各民族各地域自给自足、闭关自守的状态。
同时，全球化并不意味着简单的文化同质，其还标志着全球处于特殊的结合状态，即在历史、文化、立场、定位、声音等多个方面形成特殊的结合状态。
基于全球化的逻辑，多元文化相互整合共存，而对话是文化相互沟通交流的重要桥梁。
只有秉持坦诚、宽容、开放、平等的姿态，方可确保国与国、人与人间共同发展、和睦相处，充分凸显出跨文化交际的重要性。
跨文化交流最早由爱德华霍尔提出，其核心命题在于交流即是文化，而文化就是交流，单独将跨文化交流设置为独立学科。
后续的学者也针对跨文化交流设置了更为明确的界定，方便不同符号系统、不同文化感知的人群展开相互交流。
从某种程度上而言，语言交际能力直接关乎到跨文化交流的有效性，其涵盖了社会规则、语言形式、语言运用规则等[1]。
2 跨文化交际的三要素2.1 文化认知文化认知主要涵盖文化差异认知、文化本体认知、文化主体认识。
文化主体认知主要是指立足于交际活动进行自我认知，了解我处于何种文化背景？我是谁？以何种文化身份与他人展开交往？立足于文化基础概念，人们逐渐构建出文化本体认知这一理念，其意味着文化理解无法脱离于实践，文化正确认识也大多来源于实践并能够给予实践指导。
跨文化交际能力培养与大学英语教学的途径
跨文化交际能力培养与大学英语教学的途径1. 引言1.1 概述跨文化交际能力并不仅仅是语言能力，更涉及到文化意识、文化适应能力、文化交际能力等多个方面。
要想真正具备跨文化交际能力，除了掌握语言知识，还需要了解各国文化背景、习俗礼仪等内容，以及学会在跨文化环境下进行有效沟通和合作。
大学英语教学应该更加注重培养学生的跨文化交际能力。
通过创设多样化的教学场景，引导学生跨越语言和文化的障碍，开展多方位的交际实践。
只有这样，学生才能在未来的职场中胜任跨国公司、国际组织等需要跨文化交际能力的岗位，迎接全球化挑战。
【概述完】1.2 意义在当今全球化的时代，跨文化交际能力已经成为一个越来越重要的能力。
随着经济、科技、文化等各个领域的快速发展，各国之间的联系与交流也日益频繁。
在这样的背景下，我们不仅需要具备良好的英语能力，还需要具备跨文化交际能力，才能更好地适应和融入这个多元化的世界。
跨文化交际能力的培养意义重大。
跨文化交际能力可以帮助我们更好地理解和尊重不同文化背景下的人，避免因为文化差异而产生的误解和冲突。
跨文化交际能力可以增进个人的国际视野和文化包容性，促进个人的全球化意识和价值观。
跨文化交际能力也是提升个人竞争力和职业发展的重要因素，能够为个人在国际舞台上取得更多的机遇和成功。
大学英语教学应当注重跨文化交际能力的培养，帮助学生不仅提高英语水平，更重要的是培养他们在跨文化交际中的能力和意识。
只有这样，我们的大学生才能真正成为具有国际竞争力的人才，适应未来社会的发展需求。
2. 正文2.1 跨文化交际能力培养的重要性跨文化交际能力培养是当今社会中一个非常重要的能力。
随着全球化的发展，不同国家和文化之间的交流与互动日益频繁，跨文化交际能力成为越来越多人必备的技能。
而大学生作为未来社会的建设者和领导者，他们需要具备较强的跨文化交际能力才能适应复杂多变的国际社会。
跨文化交际能力培养有助于拓宽视野，增进了解。
通过与不同文化背景的人交流，可以更深入地了解和尊重不同文化的习俗、价值观和思维方式，从而打破文化隔阂，促进跨文化沟通与理解。
如何培养大学生的跨文化交际能力
如何培养大学生的跨文化交际能力在今天全球化的社会中，跨文化交际能力成为大学生必备的一项重要能力。
培养跨文化交际能力有助于拓展学生的国际视野，提升沟通能力，在跨文化环境中更好地适应和融合。
本文将探讨如何有效地培养大学生的跨文化交际能力，并提供一些实用的方法和建议。
一、了解不同文化背景要培养跨文化交际能力，首先需要了解不同文化背景的差异。
大学生可以通过阅读相关书籍、参与国际交流项目、关注国际新闻等方式，了解其他国家的历史、文化、价值观等方面的信息。
了解不同文化的差异有助于避免误解和冲突，并能更好地理解和尊重他人。
二、学习外语掌握外语是培养跨文化交际能力的基础。
通过学习外语，大学生可以更好地与他人进行交流和沟通。
建议大学生选修一门或多门外语课程，并利用课余时间进行口语练习、听力训练等。
此外，利用网络资源、参加语言交流活动等也是提高外语能力的有效途径。
三、参与跨文化交流活动大学生可以通过参与跨文化交流活动来增加与其他文化背景的人接触的机会。
学校或社团组织的国际交流活动、文化节、志愿者项目等都是很好的参与机会。
在这些活动中，大学生可以结识来自不同国家的学生，了解他们的文化、传统，并进行真实的跨文化交流。
四、培养开放心态和包容性培养开放心态和包容性对于跨文化交际能力的发展至关重要。
大学生应该尊重和接受不同的文化观点和价值观，学会欣赏他人的多样性。
同时，要保持谦虚和开放的态度，愿意接受不同文化背景的人的指导和建议。
五、跨文化沟通技巧的学习和运用跨文化交际需要一定的沟通技巧。
大学生可以通过学习跨文化沟通技巧，来提高自己在跨文化交际中的表达和理解能力。
例如，要学会尊重对方的沟通习惯，了解并避免使用可能会被误解的语言或行为，积极倾听和表达自己的观点等。
六、实践和体验实践和体验是培养跨文化交际能力的重要途径之一。
大学生可以选择参加交换生项目、实习、旅行等，亲身体验其他文化，并与当地人进行真实的交流。
通过实践和体验，大学生可以更好地理解和融入其他文化，提高自己的跨文化交际能力。
课堂教学下大学生跨文化交际能力现状分析及培养策略研究
课堂教学下大学生跨文化交际能力现状分析及培养策略研究【摘要】本文主要围绕大学生跨文化交际能力展开研究，首先分析了当前大学生跨文化交际能力的现状及影响因素。
其次探讨了课堂教学对大学生跨文化交际能力的作用，提出了有效的培养策略并结合案例进行分析。
在文章对未来的建议与展望进行了探讨，总结评价了本文的研究成果。
通过本文的研究，可以为提高大学生的跨文化交际能力提供一定的参考和借鉴。
【关键词】大学生、跨文化交际能力、课堂教学、分析、影响因素、培养策略、案例分析、建议、展望、总结评价1. 引言1.1 研究背景随着全球化进程的不断加快，跨文化交际能力变得越来越重要。
大学生作为未来社会的中坚力量，其跨文化交际能力的培养显得尤为迫切。
当前大学生的跨文化交际能力普遍存在不足，表现在对外文化的了解不深入、语言交际能力有限、文化认知和适应能力不强等方面。
在当今信息爆炸的时代，大学生接触到的外部文化信息多种多样，但并非所有信息都能被准确理解和应用。
冗杂的信息量使得大学生们往往只停留在表面了解，缺乏深入思考和理解。
语言交际能力的欠缺也成为制约大学生跨文化交际的重要因素。
除了外语水平的限制外，许多大学生在使用母语进行交际时也存在沟通障碍，导致他们无法有效地与他人进行交流。
文化认知和适应能力不强也是大学生跨文化交际能力不足的主要原因。
随着文化差异的增加，缺乏对不同文化背景的理解和尊重，容易造成交流中的误解和冲突。
鉴此，对大学生跨文化交际能力进行深入研究，分析其现状并探讨培养策略，具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究意义跨文化交际能力是当今社会中一个非常重要的能力，尤其对大学生来说更具有实际意义。
随着全球化进程的加快和信息交流的便利化，大学生需要具备跨文化交际能力，才能更好地适应社会发展的需要。
研究大学生跨文化交际能力的现状及培养策略具有重要的意义。
对大学生跨文化交际能力现状进行分析可以帮助我们更深入地了解大学生在跨文化交际方面存在的问题和难点，为今后的培养策略提供依据。
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大学生跨文化交际能力的培养
摘要：当前大学英语教学的重要目标是培养学生跨文化交际能力，我国频繁的对外交流，需要高素质的跨文化交际能力人才。
文章根据跨文化交际能力的内涵和概念，从理论的层次探讨了跨文化交际能力的培养方式
关键词：跨文化交际能力; 英语
Abstract：Current college English teaching important goal is to develop students' intercultural communicative competence, our frequent international exchanges, high-quality intercultural communicative competence talent.According to the content and concepts of intercultural communicative competence, from the theoretical level of Intercultural Communication ability
Key words: cross-cultural communication skills; English teaching
随着全球化的发展，世界各国之间的跨文化交际成为不可避免的趋势。
改革开放的不断深入，中国的对外交流活动也已经涉及到政治，经济，文化，教育和旅游等各个领域。
然而由于各国之间的文化差异，交流不可避免会产生误会，如何与不同文化背景的人进行交流，成为了一个亟待解决的问题。
一、跨文化交际能力相关涵义
与跨文化交际能力相关的涵义涉及到文化，交际还有能力等层面，交际和交际能力是其基础。
英语中的“交际”，也就是“communication”，来源于拉丁语“commonis”一词，意思是“共同”“共享”，信息的交换和传达等。
Lusting ＆Koester( 1996) 认为交际是人们通过符号来创造共享意义的过程。
关世杰( 1995) 将交际定义为“信息发送者与信息接受者共享信息的过程”。
根据现代交际学范畴，交际是人们相互沟通信息的过程，也就是人们运用语言或者非语言信息传达思想和表达感情的交流过程。
交际能力( communicative competence)由Hymes 提出，指的是有着具体文化身份的说话者和某一客观存在的言语群体进行恰当交流所必须要掌握的一切知识和技能。
文化和交际有所不同，其概念难以界定，早在
1952 年，Kroeber 和Kluckhohn 就专门著书分析了关于文化的164 个定义，这充分说明了文化一词的不确定性和模糊复杂性。
根据文化和交际的关系角度来看，文化具有以下特点: ( 1) 文化是后天习得的，文化不是人类的遗传本能，人在社会化的过程中会学习周围人的行为方式，也会不自觉地受到他们思想的影响。
( 2) 文化是由群体共享的符号系统，共享性使得文化成员能够相对有效地进行交流( Hall，1976) 。
( 3) 文化影响群体成员的行为，这个特征为不同文化之间的交流提供基础，因为文化是一个符号系统，为社会成员提供了行为方式的模式。
( 4) 文化是相对的概念，并没有优劣好坏之分。
究竟何为跨文化交际能力，在过去的20 年，学者们对跨文化交际能力有了较为一致的认识。
Spitzberg( 2000) 提出，“跨文化交际能力的判定是认定某一行为在给定环境下是否得体有效。
”陈国明( 1990) 给跨文化交际能力的定义为“在特定环境中有效得体地完成交际行为以获得预期回应的能力。
”这表明具备跨文化交际能力的人既要得体有效的进行交际，也要得到预期回应，达到自己交际的目的。
张红玲( 2007，85) 的定义明确说出了跨文化交际能力内涵，她认为“如果说交际能力是指外语学习者与目的语群体进行有效交际的能力，那么跨文化交际能力就是超越了具体语言和文化群体，根据不同语境灵活多变，应对自如的能力。
”
二、跨文化交际能力的组成要素
不同研究领域的学者对跨文化交际能力的组成要素提出了自己的看，Fantini( 1994) 从多个侧面将跨文化交际能力的要素进行了描述，并将其归纳为5 个要素: ( 1) 一系列特点或特征( a variety of characteristics or traits) : 灵活，耐心，好奇，移情，对模糊不确定因素的包容以及不作好坏优劣的判断等; ( 2) 四个层面( four dimensions) : 知识( knowledge) ，态度( attitude) ，技能( skills) ，意识( awareness) ; ( 3) 三个方面( three areas or domains) : 与人建立和保持关系的能力，交际中尽可能减少损失和曲解的能力，为了共同的利益进行合作的能力; ( 4) 二语水平( proficiency in a second language) ，包括词汇，语法和语音系统等; ( 5) 不断进步和发展的过程( variousof a longitudinal and developmental process) ，由低到高包括四个阶段: 短期旅行者( traveler) ，旅居者( sojourner) ，职业者
( professional) 和跨文化专家( intercultural /multicultural specialist)。
尽管不同的学者对跨文化交际能力组成要素认定有差别，但大多数都涉及到了知识，技能和态度三方面。
跨文化交际能力中的知识包括两方面，Byram( 1997) 认为“一方面是关于他们自己国家和对方国家的社会群体及文化的知识; 另一方面是关于个人和社会层面交际过程的知识”。
在跨文化交际中，如果缺乏相应的知识，交际者就可能违反交际规则，因此一定的跨文化交际知识是必要的。
研究表明，自身文化以及其他文化的有关知识以及流利的交际语言和跨文化交际能力成正相关。
具体说来，跨文化交际能力的知识层面应该包括: ( 1) 本族文化和外国文化知识及异同; ( 2) 语境知识; ( 3) 外语语言知识; ( 4) 非言语知识; ( 5)文化学，心理学，社会学相关知识。
Wiseman( 2000) 认为跨文化交际能力中的动机是真正参与跨文化交际的意愿，感，动力和需求。
影响交际动机的因素，如民族中心主义，交际焦虑，以及偏见等，无论是正面还是负面的，都会影响跨文化交际双方的理解。
所以要提高跨文化交际能力，就要引导交际者对跨文化交际抱有适当的动机。
跨文化交际技能可以理解为在特定的交际场景下的有效得体的行为表现，因此也可以技能定义为跨文化交际技能的行为层面。
跨文化交际者只有将知识和动机转换为行为技能才具有实际意义，在英语教学中，教师只要创造适当的环境，安排有针对性的活动，就可以帮助学生将知识和适当的动机和态度运用到跨文化交际的实践中去。
知识，技能和态度构成了跨文化交际的主要内容，实际上这三者并不各自独立，它们相辅相成，互相渗透，在跨文化交际过程中共同作用，缺一不可。
教师决不可忽视任何一方面，必须要传授知识，培养态度和意识，还要提高技能，三管齐下，才能真正提高学生的跨文化交际能力。
三、结论
从理论方面，培养跨文化交际能力的内容，希望可以为当前以培养跨文化交际能力为目的的英语提供一些思路。
当然，值得注意的是，文化虽然对人类的思维模式和行为模式起到了主导因素，但是种族，性格，民族，年龄，性别，经济地位，宗教等其他方面也会对其产生影响。
况且文化是动态的，不同的文化随着世界各国之间的频繁交流有由碰撞到相容的趋势，所以，跨文化交际能力的内容也应该是动态的，这就对跨文化交际能力培养研究者提出了更高的要求。