杨老师在线小学语文

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篇一：《巫峡赏雾》教学设计3-杨老师在线
第二单元主要是以自然景观为主题的，同学们回忆一下第3课和第4课分别描写了什么（老北京的风和雷雨的自然景象）作家准确生动的语言、形象逼真的画面让我们感受到了大自然的神奇。

雾，也是一种自然现象，尤其是巫峡的雾堪称为秀美绝妙的雾。

这节课就让我们走进快乐读书屋一去领略它那如梦如幻的雾景吧。

从题目我们不难看出这是一篇写景的抒情散文。

同学们回家已经预习了课文，老师先来检验同学们的预习情况，你了解巫峡了吗？（生介绍巫峡）通过预习你知道巫峡还有一个名字叫什么（雾峡）认读字词
1、指名读课文，说说哪一自然段概
括了巫峡的雾给人的总体感觉。

（第二自然段）你从哪些词语中体会到的？（俊秀迷人、如梦如幻）标记出来。

让我们美美地读一读。

注意我们标记的词语。

2、过渡：快速浏览课文，文中重点描绘了巫峡哪几种不同的姿态的雾呢？（生答师板书）分别在哪几个自然段？这几个段与课文第二段有什么关系？（总起——分述）
3、请同学们读一读每一段开头的句子，说说你有什么发现？（每一段的开头一句话，都概括了这一段的主要内容，这样写能让读者很快抓住这一段的主要内容。

）请把写出各种雾特点的词画出来。

4、请选择一种你最喜欢的雾好好欣赏它，用“我最喜爱（）雾，我欣赏它的（）。

”的句式说话。

同时要完成“快乐小贴士”的任务：
5、a、你喜欢的雾有什么特点？
6、b、作者运用了哪些写作手法把它的特点具体、形象地描绘出来的？d、
根据画面和自己的想象美美地读出来。

1、汇报第三自然段问：你最喜欢哪一种雾？谁来读给大家听听，说说你为什么喜欢这段？它有什么特点？
2、（1）齐读这一段，问：作者运用哪些写作手法把它的特点写具体的？（作者用拟人的手法，巧妙地点出了太阳和山帽子雾形成的时间和天气状况。

）
3、过渡：是啊，作者用拟人的手法，形象地展现了山帽子雾独特的景象，作者由美丽的山帽子雾又产生了联想，实虚结合，多么巧妙。

那么，半山雾又有什么特点呢？作者又是怎样把这一特点写具体的呢？谁来读读第四自然段
4、（1）从这个比喻句中你读懂了什么？它是把什么比作什么？（形象说明半山雾浓重）（2）作者写黄牛、放牛人、小路有什么用呢？（进一步说明雾之浓和雾的动态美）由“只闻其声，不见其人”你体会到什么？（表现了雾浓，浓到对面不出人的程度。

）小结过渡：作者运用比喻的手法，写出了半山雾的浓重，还
写出了它的动态美，给人一种身临其境之感，让我们再次走进课文，去感受这种美景。

齐读
5、（1）谁喜欢轻纱雾呢？又有什么特点？作者又是怎样把它写具体的呢？（用比喻，排比的手法，写出了它的动态美）（女生读）（2）引读：轻纱雾——如此珍品——微风轻拂——于是——
6、是啊，每到春天，是起江雾的时候，让我们一起去江边欣赏一下吧。

2）江雾是怎么形成的？你从文中的哪句话看出来的？
（3）哪些句子写出了江雾的变化？找出本段中的拟人句，比喻句，分组读，说说你从中读懂了什么？（比喻和拟人手法的运用，形象地写出了江雾动中有静，静中有动的美感。

5、这里还有一种雾，可了不起了，你知道它是什么雾吗？你知道跑马雾的名字是怎么来的吗？课文主要写了它的什么特点？作者运用
了哪些修辞手法？你从中体会到什
么？课件（气势磅礴，声势浩大）引读：跑马雾，气势磅礴。

——那雾看上去如同——这时，从峡口吹来一陈风——一时间——
作者为什么能把跑马雾写得如此活灵活现？（由于作者观察细致，想象丰富，用词准确，把本来没有生命的，静止的雾写得活灵活现，呼之欲出）五、总结升华
1、齐读最后一段，巫峡的雾，真是迷人的雾。

这一段在全文中起什么作用？（总结）放课件
再读课文的开头，写了什么？（二然段）这两个自然段与第3理7自然段有什么关系？（课件）
2、作者是怎么样把巫峡的雾写具体的呢？（抓特点，运用多种修辞手法，既要写出景物的静态，也要写出景物的动态，这样才能把景物写具体。

）小结：巫峡是长江三峡奇秀壮丽的山水画廊之一，从古至今，许多文人墨客都在这里留下了不朽的篇章和作品。

请同学们把
课前收集到的有关描写巫峡或长
山帽子雾——大而圆——半山雾——浓而高——轻纱雾——薄而轻——江雾——变化快——跑马雾——气势磅礴——
江三峡的诗文与大家分享。

《巫峡》——唐·陆龟蒙巫峡七百里，巫山十二重。

年年自云雨，环佩竟谁逢？《杨柳枝》——唐·刘禹锡巫山巫峡杨柳多，朝云暮雨远相和。

因想阳台无限事，为君回唱竹枝歌。

《巴东三峡歌》——无名氏巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

巴东三峡猿鸣悲，猿鸣三声泪沾衣。

为了让更多的人领略到巫峡雾的迷人，请你试着用几句话给巫峡雾写一段广告词。

（生动笔写）生读达标测评
法国雕塑家罗丹说：生活中到处都有美，我们缺少的是对美的发现，的确，大自然中的美是无处不在的，希望同学们能用你的眼睛去发现，用心去体会，并能用文字把它们描述出来与大家分享。

作业：选一种最喜欢的雾，写成导游词，然后为同学作导游，介绍一下你最喜欢的雾。

篇二：人教版小学语文三年级下册
人教版小学语文三年级下册（第六册）复习计划
三年级下册语文复习计划
一、学生学习情况分析：
三年级从这一学期的学习情况和对学生的了解来看，学生活泼、好动，学生间的差距不是很大。

大部分（占全班学生的四分之三）学生学习自觉，不需要督促，有良好的学习习惯。

对本册知识中的基础知识掌握较好，阅读能力、作文能力也较强。

但也有十几位学生（占全班学生的四分之一）学习浮躁，学习态度不太端正，随波逐流，良好的学习习惯还没有养成，学习中没有自觉性，需要督促。

但在本学期的教学中，也发现很多问题。

由于课程多，时间紧，一部分学生基础不扎实，生字词不过关，积累也
少，训练量、训练的题型也较少。

由于刚正式进行阅读和习作练习，大部分学生还没有成就感，还存在畏惧心理，学生在阅读量和阅读、写作能力上都比较薄弱，甚至看不懂题意，不知如何下笔的现象。

因此，在复习中要加大训练力度，注意复习的方式、方法。

二、复习目标
1、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

2、能准确认读本册教材中所学的生字及多音字，并能按笔顺正确书写、默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称，能正确理解、运用这些生字
3、掌握所学的词语，认读并听写词语，会造句，找出部分近义词和反义词，给词语归类，排列词语，搭配词语。

正确填写量词。

4、句子：
(1)能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。

(2)能通过理解句子中的主要词语来
体会整句话的意思。

(3)会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。

(4)能按要求把句子写具体。

(5)复习学过的句式。

能把叙述句改为“被”字句。

会把反问句改为陈述句。

(6)养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号。

学习冒号、引号的用法。

5、口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能较完整的复述课文内容，做到语句完整，意思连贯；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

与别人进行口语交际的时候，态度大方，口语清楚，有礼貌。

6、阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的课文，联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；理解课文内容，知道课文的大意。

复习三种顺序：时间顺序、事情发展的
顺序，方位顺序。

7、习作：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，能按指定的段式写一段通顺的话；在写话过程中能正确使用逗号、句好、问号、感叹号、冒号和引号。

三、复习重点
1、正确书写、默写生字词。

2、朗读、背诵课文。

3、阅读训练。

4、习作练习。

四、复习措施
1、“趣”中复习，“乐”中复习
组织形式与复习形式多样化，注重激励，提高学生的兴趣。

2、知识归类，形成体系
对复习的知识进行归纳整理，形成比较科学的、易于复习的体系，在40分钟要质量。

3、注重基础
对于基础知识，要让每一位学生掌握好，要争取在基础知识上不丢分，不
失分。

4、精讲精练
训练题要精选、题型要广，注意学生自主练习与统一讲授相结合。

5、迎试方法训练
在平时加强对学生一些应试方法的训练，如审题、读题、检查等等。

6、因人施教
对于不同层次的学生要采取不同的方法，优生要强化训练，中等生要培优，学困生要进行个别辅导。

五、复习方法、步骤
（一）单元复习，按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。

采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。

不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。

分单元复习要点：
第一单元：
1．课文及练习中的生字词、古诗两首《咏柳》、《春日》。

2．背诵《燕子》、《古诗两首》、《荷花》2、3、4自然段。

及《语文园地》中读读背背。

3．按一定顺序写一写家乡的景物。

要求：语句通顺，有条理，最好能展开想像。

第二单元：
1．课文及练习中的生字词。

2．根据上下文确定字词的意思。

3．背诵《翠鸟》第1、3、自然段及《语文园地》中读读背背。

4．会模仿《一个小村庄的故事》，写一个关于保护环境的故事。

第三单元：
1．课文及练习中的生字词。

2．能背诵《画杨桃》中老师的话及《语文园地》中读读背背。

《读读记记》。

3．能读懂简单的寓言故事，并明白其中的道理。

4．引导学生用完整、通顺地话介绍自己，并写下来。

第四单元：
2．熟读成诵《和时间赛跑》、课后有关时间的谚语及《语文园地》中读读背背。

3．学会通过查字典理解词语的意思。

4．学会把自己学习本领过程中，选一件写下来。

要求把不会到会的过程写具体。

第五单元：
1．课文及练习中的生字词。

2．能知道体贴父母。

能写一写父母关心自己的事，并学会表达自己对父母的爱，对家人的爱。

3．背诵《语文园地》中读读背背。

第六单元：
1．各篇课文及练习中的生字词。

2．能掌握引号的几种用法。

3．能背诵《语文园地》中读读背背。

4．展开想像，写一写未来的吃穿用行。

第七单元：
2．背诵课文《太阳是大家的》及《语文园地》中读读背背。

3、写一件自己最想写的事，要求把内容具体，把句子写通顺。

第八单元：
1．课文及练习中的生字词。

2．背诵《古诗两首》、及《语文园地》中读读背背。

3．积累一定量的神话故事。

（成语故事）
4. 假如你会变，展开想像翅膀，编一个故事。

（二）归类复习
从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。

基础知识
1、汉语拼音
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。

要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。

要着
重复习读拼音，写词语和句子。

读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

2、汉字
新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。

本册要“认识常用汉字500个，其中300个左右会写”。

所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。

3、词语
词语是语言的最小单位。

掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。

要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。

要能联系上下文理解词语的意思的。

要注意积累词汇。

新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。

要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。

本册有很多四字词语，
4、句子
一个句子能清楚地表达一个完整的
意思。

要求学生了解基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句。

要找出课文中的例子让学生学习，并模仿这些句子自己写出一些来。

认识句子中所运用的修辞手法——比喻，知道把什么比作什么。

要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。

从文中找出比喻句，让学生总结比喻句的特征，并学会自己写一些简单的比喻句。

掌握一些关联词，如：因为??所以??、不但??而且??、如果??那么??等，并掌握这些关联词的作用及用法，能够把它们正确地运用到句子里，使语言更加严谨。

要能修改有明显错误的病句。

如：句子成分残缺、前后重复和矛盾等。

复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。

扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。

5、标点符号
篇三：二年级上语文每课练习
二上语文每课练习
第一单元识字1
班级：姓名： 1.组词
宜（）实（）色（）谷（）金（）层（）丰（）壮（）状（）
2.多音字
华huá（）尽jìn（）huà（）jǐn （） 3.把词语补充完整。

景色（）（）天（）云（）大雁（）（）（）（）飘香（）（）秋实（）（）气爽
4.过了______的夏天，我们走进了______的秋天。

秋天的景色真美呀，就像一幅幅______的图画。

5.下面哪些特点是秋天具有的？把序号写在横线上。

①天空高、蓝。

②天气冷。

③天气凉。

④燕子从南方飞回来。

⑤燕子飞到南方去。

⑥枫叶红了。

⑦苹果熟了。

⑧树叶黄了。

__________________________________ __ 6.我还知道一些关于秋天的词语。

（3个）
（一叶知秋春种秋收春兰秋菊春
花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节）
1、秋天的图画
班级：姓名：
1.选择正确的读音，在音节下面画“——”。

燃（rán ráng）烧（shāo sāo）勤（qín qíng）劳．．．灯（dēn dēng）笼（l?ng n?ng）波浪（bō pō）．．．2.给下面的字组词。

灯（）（（）丽（）作）劳
（）（）（）（）3.按课文填填记记
①秋天的山野就是美丽的_______。

②梨树___起金黄的____ ___，苹果____出红红的____ ___，稻海_ ___起金色的_______，高粱起燃烧的___。

③谁使秋天这样美丽？就是勤劳的____ ___。

2．黄山奇石
班级：姓名：
1.把下列带点字的错误读音的音节
划掉。

安徽．（huī wēi）省．（shěng xǐng）每当．
（dàng d?ng） 2.写出下列各字的笔顺。

区巨其安3.按课文填填记记
①黄山的景色___________，尤其是那些_______，有趣极了。

②黄山的奇石有_________、___________、___________和______________。

4．用恰当的词语填空
（）的黄山风景区（）的山峰（）的云海（）的雄鸡（）地啼叫（）的岩石
3．植物妈妈有办法
班级：姓名：
1．给下列的字加上不同的偏旁组成新字，再组词。

（）（）（（）只）（）圭（） 2
已（）经（）如（）己（）
轻（）好（）
3．给下列字选择正确的声母填在横线上。

l n）ú（b p）?（c ch）c ch）ì（c ch）
旅蒲乘苍刺4．填一填
①______为家______的铠甲______跳着___________的知识______的小朋友
②蒲公英妈妈有办法，她给孩子们______________________。

只要________________，______________________。

③一（）石径一（）菊花一（）歌一（）白云一（）马路一（）笔
5.下面的植物和动物旅行靠什么？帮他们用线连起来。

马蒲公英鸟豌豆翅膀脚太阳晒风
6.选择正确读音①我不明白冬天为．（w?i wai）什么会下雪。

②今天小明没来上学，因为．（w?i wai）他生病了。

③种子宝
宝告别妈妈，走到哪儿就把哪儿作为．（w?i wai）自己的家。

孩子们
4.古诗两首
班级：姓名：
1．我会填
山行。

停，霜。

2．我会组词
首）枝（）记
））（））
3．在“我会写”的字中左右结构的字有：
4.这两首古诗，都是赞美______季节的。

读了这两首古诗，你会沉醉于深秋的______景色之中。

语文园地一
班级：姓名：
1．请写出带有下列偏旁的字。

木：_______ _______ _______ _______ _______ 月：_______ _______ _______ _______ _______
艹：_______ _______ _______ _______ _______ 宀：_______ _______ _______ _______ _______ 2．读下列词语，把表示植物类的词语抄在横线上
娃娃胳膊光盘名片旅游团山峰巨石枫树菊花风景区翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞勤劳观察认识尤其奇形怪状植物类：
3．我会连
大豆笑弯了腰稻子涨红了脸棉花粒粒包高粱朵朵白
4．我会选：
挂结黄澄澄红彤彤①枝头柿子。

①的是梨。

②架上葡萄。

②的是枣。

以已
（1）孩子（）经长大，就得告别妈妈。

（2）从此（）后，孩子四海为家。

快块
（1）飞机飞得真（）。

（2）这（）石头很像一只猴子。

娃洼
（1）山（）里盛开着许多美丽的鲜花。

（2）我看过葫芦（）的动画片。

第二单元识字2
班级：姓名：
1.我会连，还会读句子呢！
画花草喂天气拉书法下金鱼
载图画唱京戏做二胡学象棋弹航模观鸽子练钢琴养电脑
2. 圈出一个不属于同一类的词。

①围棋下棋跳棋象棋②皮球排球地球足球③二胡笛子电脑钢琴④跑步跳远拔河唱歌 3.照样子组词
棋（棋盘）（棋子）（围棋）（跳棋）琴（）（）（）（）4.多音字组词
弹tán（）dàn（）
5．一株紫丁香
班级：姓名：
1．读读写写。

nín kùn xiū xī
①放学了，老师（）也（）了，
应该坐下（）了。

yuàn zi q iān niú huātián tiángē
②（）里的（）开了，像唱着（）的（）。

2．我会组词：
除（）伸（）甜（）（）（）（）
3. 第三节“绿叶沙沙”像_____________，第四节“盛开的花儿”像_____________。

6 我选我
班级：姓名：
1.选择正确的读音读两次，再自信地打上“√”。

掌（zhǎng zǎng ）室（sì shì）宁（língníng ）愣（langnang ）切（quaqia ）集（zí jí）
2.我会加出新字来：
木交
木宀月口＋羊攵刀丁＝
向3.照样子写词语
静悄悄：
7 一分钟
班级：姓名：
1.根据课文组词
欠（）元（）包（）钟（）叹（）哈（）迟（）闹（） 2.我能组出新字写在线上
尺欠合中钅
口又门市辶3.选择正确的读音
①每天早晨我都自己背（bēi bai）着书包上学。

②今天老师留作业让我们背（bēi bai）课文。

③小马背（bēi bai）上背（bēi bai）着一袋米过河。

4.学习这篇课文我懂得了的道理。

8 难忘的一天
班级：姓名：
1.组词
及（）外（）计（）细（级（）处（）记（）礼（ 2.我会连
高兴地握手顺利地问紧紧地操纵亲切地走
沉着地点头兴奋地打出图形
3.选择正确的读音
①妈妈明天带我去游乐园，我兴奋（xīng xìng）得睡不着。

②六一儿童节我入队了，这一天我真高兴（xīng xìng）。

语文园地二
班级：姓名：
1.换偏旁变新字，还能组词：
拍—（）记—（）访—（识—（）拉—（）刚—（2.我知道这是什么字，填一填：
三横草头弓长立早古月口天双口木土言午双人耳东干钩
3.选音节。

bēibai 背心_______ 背书包_______ xīng xìng 高兴_______ 兴奋_______ dōudū 首都_______ 都好_______
）次（）加（））
））
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