最新心理学概论第九章意志与教学幻灯片
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心理学概论第九章意志与教学PPT课件
2021
心理防御机制--否认
某女，３８岁，自幼聪明活泼，学习成绩良好 ，高中毕业后一直在家务农。22岁结婚， 婚后夫妻感情笃深。其夫由于意外坠楼身亡， 她得知此讯矢口否认，拒不相信这个事实，两 眼呆滞，行动迟缓，不去辨认尸体，坚持认为 弄错了人，丈夫没死，很快就会回来。下午照 常准备好饭菜，摆好两双筷子，等待丈夫回家 吃饭。到了晚上，则静静地铺好床，静等丈夫 回家休息。
2021
二、青少年的应付方式
（一）应付方式及其构成 1、定义：应付方式是人们为了对付内外
环境要求及其相关的情绪困扰而采用的 方法、手段或策略。 2、构成：（1）狭义：自我防御机制（ 无意识、自发性）；（2）广义：自我调 节机制（有意识、自主性）
2021
心理防御机制--合理化
当遭受到挫折或者以不正当的动机做某 事时，总会找一个看似合理的理由来说 服自己。比如阿Ｑ的“精神胜利法” （阿Ｑ被王胡打了，他便用“儿子打老 子”来安慰自己），以及酸葡萄心理 （吃不到葡萄就说葡萄酸）都是“合理 化”的表现。
天下哪有亲生母亲眼见儿子惨状而不动恻隐之 心，死拉不放的?
2021
二、意志行动中的心理冲突的种类
1、双趋式冲突：接近—接近 2、双避式冲突：回避—回避 3、趋避式冲突：接近—回避 4、多重趋避式冲突：多重接近—回避
2021
动机冲突例子
“双趋式”冲突：有些大学毕业生既想读 研究生继续深造，同时又想早点找个好 工作以增加收入。有的教师想脱产学习 以提高学历,又想年度全勤多拿奖金。
2021
心理防御机制--转移
一位父亲在公司被老板责骂，但他对老 板敢怒不敢言。装了一肚子气的他，回 家后便不由自主地将压抑已久的怒火发 泄到妻子身上，妻子又将怒火发泄到儿 子，儿子又将委屈直指家中的小狗，倒 霉的小狗也会用它的方式去释放怨气。
心理防御机制--否认
某女，３８岁，自幼聪明活泼，学习成绩良好 ，高中毕业后一直在家务农。22岁结婚， 婚后夫妻感情笃深。其夫由于意外坠楼身亡， 她得知此讯矢口否认，拒不相信这个事实，两 眼呆滞，行动迟缓，不去辨认尸体，坚持认为 弄错了人，丈夫没死，很快就会回来。下午照 常准备好饭菜，摆好两双筷子，等待丈夫回家 吃饭。到了晚上，则静静地铺好床，静等丈夫 回家休息。
2021
二、青少年的应付方式
（一）应付方式及其构成 1、定义：应付方式是人们为了对付内外
环境要求及其相关的情绪困扰而采用的 方法、手段或策略。 2、构成：（1）狭义：自我防御机制（ 无意识、自发性）；（2）广义：自我调 节机制（有意识、自主性）
2021
心理防御机制--合理化
当遭受到挫折或者以不正当的动机做某 事时，总会找一个看似合理的理由来说 服自己。比如阿Ｑ的“精神胜利法” （阿Ｑ被王胡打了，他便用“儿子打老 子”来安慰自己），以及酸葡萄心理 （吃不到葡萄就说葡萄酸）都是“合理 化”的表现。
天下哪有亲生母亲眼见儿子惨状而不动恻隐之 心，死拉不放的?
2021
二、意志行动中的心理冲突的种类
1、双趋式冲突：接近—接近 2、双避式冲突：回避—回避 3、趋避式冲突：接近—回避 4、多重趋避式冲突：多重接近—回避
2021
动机冲突例子
“双趋式”冲突：有些大学毕业生既想读 研究生继续深造，同时又想早点找个好 工作以增加收入。有的教师想脱产学习 以提高学历,又想年度全勤多拿奖金。
2021
心理防御机制--转移
一位父亲在公司被老板责骂，但他对老 板敢怒不敢言。装了一肚子气的他，回 家后便不由自主地将压抑已久的怒火发 泄到妻子身上，妻子又将怒火发泄到儿 子，儿子又将委屈直指家中的小狗，倒 霉的小狗也会用它的方式去释放怨气。
小学教育心理学1-9章完整ppt课件
基础性心理 学研究
普
发
社
生
比
实
通
展
会
理
较
验
心
心
心
心
心
心
理
理
理
理
理
理
学
学
学
学
学
学
精选编辑ppt
7
三、心理学的主要派别
精神分析学派 （psychoanalysis人物： 弗洛伊德
观点：人类的行为源 于欲望和动机；欲望 以无意识的形式支配 人的行为。
精选编辑ppt
8
➢行为主义（behaviorism） 人物：华生；斯金纳 观点：反对研究意识， 主张研究行为；反对 内省，主张用实验方法。
小学教师资格证培训
教育心理学
精选编辑ppt
1
第一章 绪论
第一节 心理学的研究对象、体系 和主要派别
精选编辑ppt
2
一 心理学的研究对象、内容、任务和性 质
▪ （一）心理学的研究对象
心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，是研究 人自身的科学。
1879年冯特在德国莱比锡建立 的心理实验室为标志,至今则仅 仅只有120多年的历史。
翅膀
精选编辑ppt
60
▪ （二）、差别感受性与差别感觉阈限 ▪ 刚刚可以被人感觉的刺激物的最小差别量
称为差别感觉阈限； ▪ 而人能够觉察这一最小差别量的能力便叫
差别感受性。
精选编辑ppt
61
＋
30克
0.5克
＋
1克
差别阈限是1克
精选编辑ppt
没有觉察 觉察
62
＋
60克
0.5克
＋ 1克
普
发
社
生
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实
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展
会
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心
心
心
心
心
心
理
理
理
理
理
理
学
学
学
学
学
学
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7
三、心理学的主要派别
精神分析学派 （psychoanalysis人物： 弗洛伊德
观点：人类的行为源 于欲望和动机；欲望 以无意识的形式支配 人的行为。
精选编辑ppt
8
➢行为主义（behaviorism） 人物：华生；斯金纳 观点：反对研究意识， 主张研究行为；反对 内省，主张用实验方法。
小学教师资格证培训
教育心理学
精选编辑ppt
1
第一章 绪论
第一节 心理学的研究对象、体系 和主要派别
精选编辑ppt
2
一 心理学的研究对象、内容、任务和性 质
▪ （一）心理学的研究对象
心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，是研究 人自身的科学。
1879年冯特在德国莱比锡建立 的心理实验室为标志,至今则仅 仅只有120多年的历史。
翅膀
精选编辑ppt
60
▪ （二）、差别感受性与差别感觉阈限 ▪ 刚刚可以被人感觉的刺激物的最小差别量
称为差别感觉阈限； ▪ 而人能够觉察这一最小差别量的能力便叫
差别感受性。
精选编辑ppt
61
＋
30克
0.5克
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1克
差别阈限是1克
精选编辑ppt
没有觉察 觉察
62
＋
60克
0.5克
＋ 1克
心理学意志ppt课件
志。
内分泌系统与荷尔蒙
内分泌系统通过分泌荷尔 蒙来调节身体的各种生理 活动。
内分泌系统的平衡对人的 心理健康和意志力有重要 影响。
ABCD
一些荷尔蒙如肾上腺素、 多巴胺等对人的情绪、动 机和行为有重要影响。
一些内分泌疾病如甲状腺 疾病、肾上腺疾病等可能 会影响人的意志力和心理 健康。
05
意志的心理基础
责任心
责任心是人格特质中的另一种， 它指个体对自己所承担的任务和 义务的认真态度。意志的责任心 有助于个体在行动时保持高度的 责任感和使命感，从而更好地完 成任务。
06
意志的培养与锻炼
树立正确的目标
总结词
明确的目标是培养意志力的第一步， 它为行动提供了方向和动力。
详细描述
在树立目标时，应考虑其具体性、可 行性和挑战性。具体目标能明确行动 的要求，可行性确保了实施的可能性 ，而挑战性则能激发人的斗志。
详细描述
果断性是意志品质中的一种表现，它要求个体在面对复杂情境时能够迅速分析 利弊，做出明智的决策，并坚定地执行。果断性强的人通常能够在关键时刻迅 速做出正确的选择，避免犹豫不决和错失机会。
自制力
总结词
自制力是指个体在行动过程中能够控制自己的情绪和欲望，克服内在的冲动和外在的诱惑。
详细描述
自制力是一种意志品质，它要求个体在面对诱惑和挑战时能够保持冷静和理智，控制自己的情绪和欲望。自制力 强的人通常能够更好地掌控自己的情绪和行动，避免因一时冲动而做出后悔的事情。同时，自制力也是成功人士 必备的品质之一。
决策和计划
意志有助于个体做出决策、制 定计划和安排行动步骤，以实
现目标。
自我控制
意志有助于个体克服内在的冲 动和欲望，控制自己的情绪和 行为，以保持行为的连贯性和 一致性。
内分泌系统与荷尔蒙
内分泌系统通过分泌荷尔 蒙来调节身体的各种生理 活动。
内分泌系统的平衡对人的 心理健康和意志力有重要 影响。
ABCD
一些荷尔蒙如肾上腺素、 多巴胺等对人的情绪、动 机和行为有重要影响。
一些内分泌疾病如甲状腺 疾病、肾上腺疾病等可能 会影响人的意志力和心理 健康。
05
意志的心理基础
责任心
责任心是人格特质中的另一种， 它指个体对自己所承担的任务和 义务的认真态度。意志的责任心 有助于个体在行动时保持高度的 责任感和使命感，从而更好地完 成任务。
06
意志的培养与锻炼
树立正确的目标
总结词
明确的目标是培养意志力的第一步， 它为行动提供了方向和动力。
详细描述
在树立目标时，应考虑其具体性、可 行性和挑战性。具体目标能明确行动 的要求，可行性确保了实施的可能性 ，而挑战性则能激发人的斗志。
详细描述
果断性是意志品质中的一种表现，它要求个体在面对复杂情境时能够迅速分析 利弊，做出明智的决策，并坚定地执行。果断性强的人通常能够在关键时刻迅 速做出正确的选择，避免犹豫不决和错失机会。
自制力
总结词
自制力是指个体在行动过程中能够控制自己的情绪和欲望，克服内在的冲动和外在的诱惑。
详细描述
自制力是一种意志品质，它要求个体在面对诱惑和挑战时能够保持冷静和理智，控制自己的情绪和欲望。自制力 强的人通常能够更好地掌控自己的情绪和行动，避免因一时冲动而做出后悔的事情。同时，自制力也是成功人士 必备的品质之一。
决策和计划
意志有助于个体做出决策、制 定计划和安排行动步骤，以实
现目标。
自我控制
意志有助于个体克服内在的冲 动和欲望，控制自己的情绪和 行为，以保持行为的连贯性和 一致性。
幼儿心理学基础教学课件第九章 幼儿的意志
20 第 九 章 幼 儿 的 意 志
第二节 幼儿意志的培养
6.加强幼儿教师自身修养 幼儿时期，幼儿并不一定要学会多少知识，而更多的是其行为的养
成和人格的形成。此时，教师的言行举止具有不可抗拒的、潜移默化的 影响。幼儿每天大部分时间生活在幼儿园这个环境中，与教师朝夕相处， 他们的游戏、学习、生活都由教师指导、管理和培养。在幼儿心中，教 师是无所不能的权威。
趣的活动还是较为困难的活动，都能表现出一定的坚持性。
12 第 九 章 幼 儿 的 意 志
第一节 意志概述
3.自制力逐渐增强 自制力是指控制和支配自己行为的意志品质。 小班幼儿上课时，会插话、做小动作；户外活动时，会挤前边的小
朋友；游戏时，会争抢玩具。诸如此类的事情，在幼儿园小班经常可见， 在中班也时有发生。
21 第 九 章 幼 儿 的 意 志
18 第 九 章 幼 儿 的 意 志
第二节 幼儿意志的培养
4.为幼儿树立榜样 幼儿好模仿，尤其喜欢模仿电影、电视、故事中的榜样。榜样有一
定的形象，具有可模仿性，正适于幼儿的特点。家长和教师可以通过讲 故事、看电影和阅读等方式，让幼儿学习典型人物的坚强意志力。当幼 儿的意志活动出现消极转变时，成人把幼儿熟悉的榜样提出来：“某某 是怎么做的？”这样幼儿很容易受到榜样的感染，从而促进意志活动的 顺利完成。
二、意志行动
1.意志行动的概念 如果说感知觉是外部刺激向内部意识的转化，那么，意志过程就是
内部意识向外部行为的转化。意志过程总是要伴随着行动，并指向外部 的特定目标。意志过程中所表现出来的行动称为意志行动。
5 第九章 幼儿的意志
第一节 意志概述
2.意志行动的特征 （1）意志行动有明确的预定目的 （2）意志行动以随意运动为基础 （3）意志行动与克服困难相联系
第二节 幼儿意志的培养
6.加强幼儿教师自身修养 幼儿时期，幼儿并不一定要学会多少知识，而更多的是其行为的养
成和人格的形成。此时，教师的言行举止具有不可抗拒的、潜移默化的 影响。幼儿每天大部分时间生活在幼儿园这个环境中，与教师朝夕相处， 他们的游戏、学习、生活都由教师指导、管理和培养。在幼儿心中，教 师是无所不能的权威。
趣的活动还是较为困难的活动，都能表现出一定的坚持性。
12 第 九 章 幼 儿 的 意 志
第一节 意志概述
3.自制力逐渐增强 自制力是指控制和支配自己行为的意志品质。 小班幼儿上课时，会插话、做小动作；户外活动时，会挤前边的小
朋友；游戏时，会争抢玩具。诸如此类的事情，在幼儿园小班经常可见， 在中班也时有发生。
21 第 九 章 幼 儿 的 意 志
18 第 九 章 幼 儿 的 意 志
第二节 幼儿意志的培养
4.为幼儿树立榜样 幼儿好模仿，尤其喜欢模仿电影、电视、故事中的榜样。榜样有一
定的形象，具有可模仿性，正适于幼儿的特点。家长和教师可以通过讲 故事、看电影和阅读等方式，让幼儿学习典型人物的坚强意志力。当幼 儿的意志活动出现消极转变时，成人把幼儿熟悉的榜样提出来：“某某 是怎么做的？”这样幼儿很容易受到榜样的感染，从而促进意志活动的 顺利完成。
二、意志行动
1.意志行动的概念 如果说感知觉是外部刺激向内部意识的转化，那么，意志过程就是
内部意识向外部行为的转化。意志过程总是要伴随着行动，并指向外部 的特定目标。意志过程中所表现出来的行动称为意志行动。
5 第九章 幼儿的意志
第一节 意志概述
2.意志行动的特征 （1）意志行动有明确的预定目的 （2）意志行动以随意运动为基础 （3）意志行动与克服困难相联系
教育心理学第九章完整版ppt课件
能用语言解释清楚的（通过书本传播的知识）；不 能用语言充分表达
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
（一）陈述性知识、程序性知识和条件性知识
程序性知识
关于完成某项任务的行为或
操作步骤的知识。或者说是
关于“如何做”的知识。即
具体概念和定义 概念
加涅提出，具体概念是指可以通过观 察直接获得的概念；定义概念则是指 只能通过概念定义获得的概念
“蜜蜂是鸟，鸭不是鸟。” 是学生头脑中的日常概念； “鸟是卵生、身上长羽毛的 脊椎动物。”是关于鸟的科 学解释。 “四边形”是初级概念； “平行四边形”是二级概念
具体概念如“上下”；定义 概念如“物理中力的概念”
克莱蒙特调查研究
注：错误概念往往不简单 是由于理解偏差或遗忘而造 成的错误，它常常与日常知觉 经验相联系，根植于一个与科学 理论不相容的概念体系。有时，它 恰巧是科学界以前所主张的观点；而 且，错误概念的出现与学生的学业 水平之间没有明显的相关，优等 生也常常有这样的错误观念。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
概念的表征
特征表说(feature list
theory )
由波纳等人提出，认为概念是由定义特征(defining feature)和概念规则两个因素构成。
原型说(prototype theory)
认为概念是由原型和由原型有相似性成员的构成的。原 型(prototype)，就是某一类型的最佳实例。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
（一）陈述性知识、程序性知识和条件性知识
程序性知识
关于完成某项任务的行为或
操作步骤的知识。或者说是
关于“如何做”的知识。即
具体概念和定义 概念
加涅提出，具体概念是指可以通过观 察直接获得的概念；定义概念则是指 只能通过概念定义获得的概念
“蜜蜂是鸟，鸭不是鸟。” 是学生头脑中的日常概念； “鸟是卵生、身上长羽毛的 脊椎动物。”是关于鸟的科 学解释。 “四边形”是初级概念； “平行四边形”是二级概念
具体概念如“上下”；定义 概念如“物理中力的概念”
克莱蒙特调查研究
注：错误概念往往不简单 是由于理解偏差或遗忘而造 成的错误，它常常与日常知觉 经验相联系，根植于一个与科学 理论不相容的概念体系。有时，它 恰巧是科学界以前所主张的观点；而 且，错误概念的出现与学生的学业 水平之间没有明显的相关，优等 生也常常有这样的错误观念。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
概念的表征
特征表说(feature list
theory )
由波纳等人提出，认为概念是由定义特征(defining feature)和概念规则两个因素构成。
原型说(prototype theory)
认为概念是由原型和由原型有相似性成员的构成的。原 型(prototype)，就是某一类型的最佳实例。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
普通心理学-第九篇--动机及意志PPT课件
第九章 动机与意志
2021
1
第一节 动机概述
一、什么是动机 人们总是在试图解释自己或他人行为的原因，心
理学家们一般用动机(motive)这一术语对此进行描 述。所谓动机，是指引发并维持活动的倾向。它涉 及这样三个方面的问题： ①引发行为的起因是什么? ②使行为指向某一目的的原因是什么? ③维持这一行为的原因是什么?
物质需要：是指对维持个体的生活的生存和发 展所需物质产品的需要。
精神需要：是个体参与精神生活的需要。
2021
12
2021
13
自我实现 的需要
审美的需要 求知的需要 尊重的需要 归属与爱的需要
安全需要 生理需要
2021
成 长 需 要
缺 失 需 要
14
三、动机与行为效率
（一）动机与行为 1．同一种行为可能同时为多种动机所推动，这 就是行动的多源性。如同一个班里，学生的学 习动机可能是多种多样的。 2．同一种动机也可以产生不同的行为。 这表现了动机的多样性。
2021
43
2.意志与情绪的关系
首先，情绪既可以成为意志行动的动力，也可以 成为意志行动的阻力。
其次，意志能够控制情绪，使情绪服从理智。
2021
44
（三）意志与认识、情绪的关系
1.意志与认识的关系
首先，意志的产生是以认识过程为前提的， 离开了认识过程，意志便不可能产生。
其次，意志对认识过程也有很大的影响。没 有意志努力，就不可能有认识过程，更不可能使 认识过程深入和持久。
2021
22
（四）诱因理论
➢ 诱因：指能满足个体需要的刺激物，它具有激
发或诱使个体朝向目标的作用。
2021
23
2021
1
第一节 动机概述
一、什么是动机 人们总是在试图解释自己或他人行为的原因，心
理学家们一般用动机(motive)这一术语对此进行描 述。所谓动机，是指引发并维持活动的倾向。它涉 及这样三个方面的问题： ①引发行为的起因是什么? ②使行为指向某一目的的原因是什么? ③维持这一行为的原因是什么?
物质需要：是指对维持个体的生活的生存和发 展所需物质产品的需要。
精神需要：是个体参与精神生活的需要。
2021
12
2021
13
自我实现 的需要
审美的需要 求知的需要 尊重的需要 归属与爱的需要
安全需要 生理需要
2021
成 长 需 要
缺 失 需 要
14
三、动机与行为效率
（一）动机与行为 1．同一种行为可能同时为多种动机所推动，这 就是行动的多源性。如同一个班里，学生的学 习动机可能是多种多样的。 2．同一种动机也可以产生不同的行为。 这表现了动机的多样性。
2021
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2.意志与情绪的关系
首先，情绪既可以成为意志行动的动力，也可以 成为意志行动的阻力。
其次，意志能够控制情绪，使情绪服从理智。
2021
44
（三）意志与认识、情绪的关系
1.意志与认识的关系
首先，意志的产生是以认识过程为前提的， 离开了认识过程，意志便不可能产生。
其次，意志对认识过程也有很大的影响。没 有意志努力，就不可能有认识过程，更不可能使 认识过程深入和持久。
2021
22
（四）诱因理论
➢ 诱因：指能满足个体需要的刺激物，它具有激
发或诱使个体朝向目标的作用。
2021
23
教育心理学第九章PPT课件
步骤：
（一）提出问题
第一，要符合问题情境 第二，要引导学生分析问题 第三，要进行必要的提示
（二）解决问题
第一，激活并运用以前学会认知策略，
第二，把回忆起来的规则靠认知策略的重新组 织，综合成多个规则的集合，即新的高 级规则，从而解决问题。
四、问题解决的理论、模式及方法步骤
（一）问题解决的理论
1.试误说 问题解决过程是由刺激情境与适当
（二）解决问题技能的培养和训练
1.基本条件
第一，具备与课题有关的知识并熟悉该学 科所特有的逻辑推理法。
第二，认知的决定因素 第三，人格特性
2.结合各科教学内容进行训性及其培养
一、创造性的性质
创造性指的是个人能产生独特、创新产品 的个性特征或倾向，作为能力又常称为创造力。
出把工作做好的一种需要。
（二）动机与目的、效果的关系
1.学习动机与学习目的的关系 学习目的是学生进行学习所要达到的结果
学习动机则是促使学生去达到那个结果的 某种动因。
关系表现为：
首先，动机与目的具有不可分割的关系。
其次，动机与目的又是有区别，即作为活动动 机的东西并不同时就是活动的目的。
最后，动机与目的的关系是错综复杂的。
第三，组合律，即刺激物本身的结构常常是分 出对象、便于感知的重要条件。
3）直观形象与语言指导相结合，则感知更精 确、全面。
4）知识经验越丰富，感知就越完善、迅速。 5）对感知对象的态度越积极，则感知越深刻。 6）多种分析器的协同活动，也可以提高感知
的效果。
听觉 记住15%
视觉
25%
听觉+视觉 65%
（一）概述
注意是保持学习积极性的主要心理因素，因 为它 是心理活动必不可少的“伴侣”，是智力活 动的组织者和维持者。
心理学九到十一章ppt课件
第一节 个体发展的基本理论
一、心理发展的实质 传统的心理学观点（P278） 毕生发展观的观点（P279）
二、心理发展年龄阶段的划分（关键期） 三、影响心理发展的主要因素（先天因素与后天因素，华生的观点） 四、发展心理学的主要研究方法
一）横断研究法（在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水 平，并对其进行比较）； 二）纵向研究法（也就跟踪研究，主要指在比较长的一段时间里，对 所选取的被试进行追踪研究，对其心理发展进行有系统的定期观察、记 录，目的是考察某些心理现象发生发展的质的变化规律）； 三）群体序列研究法（横断研究法与纵向研究法的综合运用）。
第二节 人际沟通与人际吸引
三）、人际沟通的基本模式
1.信息源（只要指拥有信息并试图进行沟通的人）； 2.信息（主要指信息试图传递给目标靶的观念和情感，它 们必须被转化为各种可以被别人觉察的信号）； 3.通道（主要指沟通信息的传送方式）； 4.目标靶（主要指沟通过程中的信息接受者）； 5.反馈（主要指对方对信息的了解程度）； 6.障碍（例如缺乏共同的经验，语言不通等）； 7.背景（主要指发生的情境）。
二、挫折的产生原因
第三节 心理健康与挫折
三、挫折后的反应
一）攻击行为； 二）冷漠； 三）幻想； 四）心理防御机制；
包括：否认、幻想、压抑、投射、反向、转移、退行、文饰、 补偿、升华。
第三节 心理健康与挫折
四、挫折的应对策略
一）正确认识挫折； 二）改变不合理观念； 三）加强修养，勇于实践； 四）优化自身人格品质。
第二节 儿童期的身心发展
一、胎儿和新生儿发展
一）胎儿的身体发展 二）新生儿心理的发生
新生儿所形成的条件反射具有以下几个特点：1、形成速度很慢； 2、形成以后，不很稳定；3、不易分化。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实现决定是意志行动的关键环节，需要克服更 多更大的困难。
二、意志的品质
（一）意志的自觉性 相反品质：易受暗示性和独断性 （二）意志的果断性 相反品质：优柔寡断和冒失 （三）意志的坚韧性 相反品质：顽固性或执拗 （四）意志的自制性 相反品质：任性和怯懦
第三节 意志的规律 在教学中的运用
心理防御机制--压抑
比如说，没有哪个女孩子不喜欢美的， 谁不想有钱买漂亮的衣服换各种发型用 各种不同的高级护肤品呢？但并不是每 个人的生活条件都可以达到如此水平满 足如此需求。所以，当一个女孩不闻不 问的走过商场里眩目多彩的柜台而置之 不理的时候，并非她对那些东西不感兴 趣，只是她在丰富的“诱惑”面前压抑 了自己。
多重“趋避式”冲突：找工作、跳槽等。 想参加自修学习，又怕考试不及格，不 提高学历，又会有下岗的危机。
第二节 意志的规律
一、意志动过程分析
（一）采取决定阶段 1、动机冲突 2、目的的确立 3、方法的选择：有效性、合理性 4、计划的制订 5、决策的作出：最优决策与满意决策
（二）执行决定阶段
“双趋式”冲突：有些大学毕业生既想读 研究生继续深造，同时又想早点找个好 工作以增加收入。有的教师想脱产学习 以提高学历,又想年度全勤多拿奖金。
“双避式”冲突：例如在考试时如果没 有复习好，要么考不及格，要么作弊， 但很容易被发现。工作中出现失误，扣 奖金或通报批评。
动机冲突例子
“趋避式”冲突：有个别学生在咨询中提 到对谈恋爱的困惑：既想能有知心的异 性伙伴，同时又不愿为此耽误学习时间， 真个“难以取舍”。有的教师一方面讨 好领导，另一方面又担心同事们非议
心理学概论第九章意志与 教学
第九章 意志与教学
第一节 意志概述
一、意志的概念 （一）什么是意志
意志是指人自觉地确立目的并支配和调节其行 动克服困难，以实现预定目的的心理过程。
意志行动的基本特征： 1、明确的目的性 2、以有意识地支配和调节自身的行动为基础 3、与克服困难相联系
动机冲突例子
一、青少年良好意志品质的培养
（一）自觉性的培养 1、提高学生对意志行动意义的认识 2、保护和激发学生的自觉意识性 3、树立理想和目标 4、帮助学生学会确立合理的目的、克服
惰性、增强毅力
（二）引导学生在各种实践活动中与困 难作斗争
（三）从小事做起，培养良好的习惯 （四）充分发挥集体和榜样的教育作用 （五）坚决执行业已采取的决定 （六）启发学生加强自我锻炼 （七）塑造健康的人格
心理防御机制--幽默
有一则传闻称，二战时期的著名人物丘 吉尔曾在洗澡时被美国总统罗斯福突然 闯入而感到尴尬万分。但素有“老奸巨 滑”之称的英国首相随即灵机一动，双 手一摊对罗斯福道：“尊敬的美国总统， 我们大英帝国对你可是毫无保留啊！” 随后，一切便在诙谐之中予以化解了。
心理防御机制--白日梦
心理防御机制--否认
某女，３８岁，自幼聪明活泼，学习成绩良好 ，高中毕业后一直在家务农。22岁结婚， 婚后夫妻感情笃深。其夫由于意外坠楼身亡， 她得知此讯矢口否认，拒不相信这个事实，两 眼呆滞，行动迟缓，不去辨认尸体，坚持认为 弄错了人，丈夫没死，很快就会回来。下午照 常准备好饭菜，摆好两双筷子，等待丈夫回家 吃饭。到了晚上，则静静地铺好床，静等丈夫 回家休息。
心理防御机制--转移
一位父亲在公司被老板责骂，但他对老 板敢怒不敢言。装了一肚子气的他，回 家后便不由自主地将压抑已久的怒火发 泄到妻子身上，妻子又将怒火发泄到儿 子，儿子又将委屈直指家中的小狗，倒 霉的小狗也会用它的方式去释放怨气。
心理防御机制--认同
小时候看“排球女将”，特别喜欢小鹿 纯子，她的坚强、美丽、乐观，还有打 排球时的动作，都成了我效仿的模式。 连一个小酒窝也不放过，每天用手按压 右脸中间，希望按压出一个小酒窝，还 真有些奏效，隐隐有些酒窝了！！
老李最近就在做着一个很雷人的“白日梦”。他的这 个“白日梦”起源于最近闹得沸沸扬扬的河南彩民一 人独揽3.6亿元大奖的新闻。
起初那几天，老李的脑子里总是盘旋着亿元巨奖的事 情。3.6亿元该是一个什么概念？老李还专门算了一下 ：用100元大钞扎起来的10万块人民币，重量约有1公 斤，如果不算扣税，这名幸运儿领到的约3.6亿元现金 ，光是百元大钞就重约3600公斤，也就是3.6吨，可以 装满一辆小客货车；如果把这笔钱存在银行，一年仅 利息就约有千万元。
心理防御机制--退行
例如有一五岁孩童，本来已经学会了自行大小 便，后来突然开始尿裤、尿床。为此，其母烦 恼异常。经过仔细分析，才了解到这家新近添 了一个婴儿，母亲把全部精力放到这个小弟弟 身上，整天“端屎端尿”，而无暇顾及“不惹 麻烦”、“能自己照顾自己”的“乖哥哥”。 而这个男孩子发觉不能像从前一样获得父母亲 的照顾。
心理防御机制--白日梦
这么多的钱该怎么花啊？老李越想越激 动，路上骑车时在想，坐在办公室里在 想，吃饭时也在想。到了最近，他常常 觉得自己也中了巨奖，要考虑怎么花钱 了。他常常用笔在纸上计算着奖金的分 配：100万买套房子、50万买辆车，留个 两三百万开个公司，再给孩子一些钱 ……亲戚朋友要不要分一些呢？该给多 少呢？他有时还为这些事发愁苦恼着。
二、青少年的应付方式
（一）应付方式及其构成 1、定义：应付方式是人们为了对付内外
环境要求及其相关的情绪困扰而采用的 方法、手段或策略。 2、构成：（1）狭义：自我防御机制（ 无意识、自发性）；（2）广义：自我调 节机制（有意识、自主性）
心理防御机制--合理化
当遭受到挫折或者以不正当的动机做某 事时，总会找一个看似合理的理由来说 服自己。比如阿Ｑ的“精神胜利法” （阿Ｑ被王胡打了，他便用“儿子打老 子”来安慰自己），以及酸葡萄心理 （吃不到葡萄就说葡萄酸）都是“合理 化”的表现。
（二）青少年的自我调节机制及其 表现形式
1、调整心态 2、调节情绪 3、总结经验 4、转换视角 5、放松调节法 6、倾诉
二、意志的品质
（一）意志的自觉性 相反品质：易受暗示性和独断性 （二）意志的果断性 相反品质：优柔寡断和冒失 （三）意志的坚韧性 相反品质：顽固性或执拗 （四）意志的自制性 相反品质：任性和怯懦
第三节 意志的规律 在教学中的运用
心理防御机制--压抑
比如说，没有哪个女孩子不喜欢美的， 谁不想有钱买漂亮的衣服换各种发型用 各种不同的高级护肤品呢？但并不是每 个人的生活条件都可以达到如此水平满 足如此需求。所以，当一个女孩不闻不 问的走过商场里眩目多彩的柜台而置之 不理的时候，并非她对那些东西不感兴 趣，只是她在丰富的“诱惑”面前压抑 了自己。
多重“趋避式”冲突：找工作、跳槽等。 想参加自修学习，又怕考试不及格，不 提高学历，又会有下岗的危机。
第二节 意志的规律
一、意志动过程分析
（一）采取决定阶段 1、动机冲突 2、目的的确立 3、方法的选择：有效性、合理性 4、计划的制订 5、决策的作出：最优决策与满意决策
（二）执行决定阶段
“双趋式”冲突：有些大学毕业生既想读 研究生继续深造，同时又想早点找个好 工作以增加收入。有的教师想脱产学习 以提高学历,又想年度全勤多拿奖金。
“双避式”冲突：例如在考试时如果没 有复习好，要么考不及格，要么作弊， 但很容易被发现。工作中出现失误，扣 奖金或通报批评。
动机冲突例子
“趋避式”冲突：有个别学生在咨询中提 到对谈恋爱的困惑：既想能有知心的异 性伙伴，同时又不愿为此耽误学习时间， 真个“难以取舍”。有的教师一方面讨 好领导，另一方面又担心同事们非议
心理学概论第九章意志与 教学
第九章 意志与教学
第一节 意志概述
一、意志的概念 （一）什么是意志
意志是指人自觉地确立目的并支配和调节其行 动克服困难，以实现预定目的的心理过程。
意志行动的基本特征： 1、明确的目的性 2、以有意识地支配和调节自身的行动为基础 3、与克服困难相联系
动机冲突例子
一、青少年良好意志品质的培养
（一）自觉性的培养 1、提高学生对意志行动意义的认识 2、保护和激发学生的自觉意识性 3、树立理想和目标 4、帮助学生学会确立合理的目的、克服
惰性、增强毅力
（二）引导学生在各种实践活动中与困 难作斗争
（三）从小事做起，培养良好的习惯 （四）充分发挥集体和榜样的教育作用 （五）坚决执行业已采取的决定 （六）启发学生加强自我锻炼 （七）塑造健康的人格
心理防御机制--幽默
有一则传闻称，二战时期的著名人物丘 吉尔曾在洗澡时被美国总统罗斯福突然 闯入而感到尴尬万分。但素有“老奸巨 滑”之称的英国首相随即灵机一动，双 手一摊对罗斯福道：“尊敬的美国总统， 我们大英帝国对你可是毫无保留啊！” 随后，一切便在诙谐之中予以化解了。
心理防御机制--白日梦
心理防御机制--否认
某女，３８岁，自幼聪明活泼，学习成绩良好 ，高中毕业后一直在家务农。22岁结婚， 婚后夫妻感情笃深。其夫由于意外坠楼身亡， 她得知此讯矢口否认，拒不相信这个事实，两 眼呆滞，行动迟缓，不去辨认尸体，坚持认为 弄错了人，丈夫没死，很快就会回来。下午照 常准备好饭菜，摆好两双筷子，等待丈夫回家 吃饭。到了晚上，则静静地铺好床，静等丈夫 回家休息。
心理防御机制--转移
一位父亲在公司被老板责骂，但他对老 板敢怒不敢言。装了一肚子气的他，回 家后便不由自主地将压抑已久的怒火发 泄到妻子身上，妻子又将怒火发泄到儿 子，儿子又将委屈直指家中的小狗，倒 霉的小狗也会用它的方式去释放怨气。
心理防御机制--认同
小时候看“排球女将”，特别喜欢小鹿 纯子，她的坚强、美丽、乐观，还有打 排球时的动作，都成了我效仿的模式。 连一个小酒窝也不放过，每天用手按压 右脸中间，希望按压出一个小酒窝，还 真有些奏效，隐隐有些酒窝了！！
老李最近就在做着一个很雷人的“白日梦”。他的这 个“白日梦”起源于最近闹得沸沸扬扬的河南彩民一 人独揽3.6亿元大奖的新闻。
起初那几天，老李的脑子里总是盘旋着亿元巨奖的事 情。3.6亿元该是一个什么概念？老李还专门算了一下 ：用100元大钞扎起来的10万块人民币，重量约有1公 斤，如果不算扣税，这名幸运儿领到的约3.6亿元现金 ，光是百元大钞就重约3600公斤，也就是3.6吨，可以 装满一辆小客货车；如果把这笔钱存在银行，一年仅 利息就约有千万元。
心理防御机制--退行
例如有一五岁孩童，本来已经学会了自行大小 便，后来突然开始尿裤、尿床。为此，其母烦 恼异常。经过仔细分析，才了解到这家新近添 了一个婴儿，母亲把全部精力放到这个小弟弟 身上，整天“端屎端尿”，而无暇顾及“不惹 麻烦”、“能自己照顾自己”的“乖哥哥”。 而这个男孩子发觉不能像从前一样获得父母亲 的照顾。
心理防御机制--白日梦
这么多的钱该怎么花啊？老李越想越激 动，路上骑车时在想，坐在办公室里在 想，吃饭时也在想。到了最近，他常常 觉得自己也中了巨奖，要考虑怎么花钱 了。他常常用笔在纸上计算着奖金的分 配：100万买套房子、50万买辆车，留个 两三百万开个公司，再给孩子一些钱 ……亲戚朋友要不要分一些呢？该给多 少呢？他有时还为这些事发愁苦恼着。
二、青少年的应付方式
（一）应付方式及其构成 1、定义：应付方式是人们为了对付内外
环境要求及其相关的情绪困扰而采用的 方法、手段或策略。 2、构成：（1）狭义：自我防御机制（ 无意识、自发性）；（2）广义：自我调 节机制（有意识、自主性）
心理防御机制--合理化
当遭受到挫折或者以不正当的动机做某 事时，总会找一个看似合理的理由来说 服自己。比如阿Ｑ的“精神胜利法” （阿Ｑ被王胡打了，他便用“儿子打老 子”来安慰自己），以及酸葡萄心理 （吃不到葡萄就说葡萄酸）都是“合理 化”的表现。
（二）青少年的自我调节机制及其 表现形式
1、调整心态 2、调节情绪 3、总结经验 4、转换视角 5、放松调节法 6、倾诉