选修中国小说欣赏曹操献刀教学设计
2024年人教版高中语文选修二曹操献刀教案
2024年人教版高中语文选修二曹操献刀教案一、教学内容本节课选自2024年人教版高中语文选修二第一单元《古代帝王篇》，详细内容为《曹操献刀》一课。
该文主要讲述了曹操为救父亲曹嵩，献刀给董卓的故事，体现了曹操的智勇双全。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，了解曹操献刀的背景和经过，把握人物形象特点。
2. 培养学生分析、概括文章内容的能力，提高阅读理解水平。
3. 通过课文学习，教育学生要具备智勇双全的品质，勇于承担责任。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析曹操的人物形象，理解其智勇双全的品质。
2. 教学重点：掌握课文内容，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述古代帝王的故事，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解曹操献刀的故事。
3. 课堂讲解：分析课文内容，讲解曹操献刀的背景和经过，引导学生分析曹操的人物形象。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解答题思路和方法。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论曹操的人物形象，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 主要内容：背景及经过曹操人物形象智勇双全品质七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，概括曹操献刀的过程。
分析曹操的人物形象，举例说明其智勇双全的品质。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述曹操献刀的故事，使学生了解了曹操的人物形象，培养了他们的阅读理解能力。
但在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，今后需加强对学生的引导和鼓励。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《三国演义》中关于曹操的其他故事，进一步了解曹操的性格特点，提高阅读兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标中关于分析曹操人物形象的要求。
2. 教学难点：分析曹操的人物形象，理解其智勇双全的品质。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。
《曹操献刀》人教版高二选修教案教学设计
《曹操献刀》人教版高二选修教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版高二选修《中国古代小说选读》中的《曹操献刀》章节。
内容包括：小说的时代背景、作者简介、小说的主要情节、人物形象分析、小说主题思想等。
二、教学目标1. 了解《曹操献刀》的时代背景，掌握小说的基本情节和人物形象。
2. 分析曹操献刀的行为动机，理解小说所揭示的政治斗争和人性特点。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养批判性思维和创新意识。
三、教学难点与重点教学难点：曹操献刀行为动机的分析，小说主题思想的挖掘。
教学重点：小说情节的梳理，人物形象的分析，主题思想的探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生笔记本、教材、课外阅读材料。
五、教学过程1. 导入：通过讲述三国时期的历史背景，引发学生对曹操献刀故事的好奇心。
2. 新课内容展示：介绍作者罗贯中，讲解小说《曹操献刀》的基本情节。
3. 情节梳理：引导学生分析曹操献刀的原因、过程和结果。
5. 主题思想探讨：引导学生从政治斗争、人性特点等方面探讨小说主题思想。
6. 例题讲解：结合小说内容，讲解一道阅读理解题，指导解题方法。
7. 随堂练习：布置一道阅读理解题，要求学生在课堂上完成，并进行讲解。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 内容：作者：罗贯中情节：曹操献刀的原因、过程和结果人物形象：曹操、刘备、关羽、张飞等主题思想：政治斗争、人性特点七、作业设计1. 作业题目：结合《曹操献刀》的内容，谈谈你对曹操这一人物形象的认识。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《三国演义》其他章节，深入了解三国时期的历史人物和故事。
重点和难点解析1. 教学难点：曹操献刀行为动机的分析，小说主题思想的挖掘。
2. 教学过程：情节梳理、人物形象分析、主题思想探讨、例题讲解、随堂练习。
《曹操献刀》(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇
《曹操献刀》(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇《曹操献刀》(人教版高二选修) 教案教学设计1《曹操献刀》(人教版高二选修) 教案教学设计导言《曹操献刀》是中国古代文学中的一篇佳作，是魏晋南北朝时期的文学经典之一，也是我国文学史上的重要作品。
本文将结合人教版高二选修册中的《曹操献刀》教材，探讨教案教学设计。
一、教学目标本教案的教学目标主要包括：1.学习《曹操献刀》的文化背景和历史背景，理解文本的意义。
2.学习诗歌的结构、特点和修辞手法，并加以分析应用。
3.发现《曹操献刀》的艺术价值和意义，并加以评价和表述。
二、教学内容和方法1. 教学内容本课时的教学内容主要包括：文化、历史背景和《曹操献刀》的分析。
具体地，课程分为三部分。
第一部分：学习文化、历史背景通过介绍魏晋南北朝的文化、政治、社会背景以及《曹操献刀》的故事背景，引导学生了解作品的写作背景，更好地理解《曹操献刀》。
第二部分：学习诗歌结构、特点和修辞手法通过介绍《曹操献刀》的结构和特点，学生可以了解到“以话应诗”的艺术编写方法。
通过深入分析诗句，学生可以领会到作者的意图，把握《曹操献刀》的艺术技巧。
第三部分：发现《曹操献刀》的艺术价值和意义通过对《曹操献刀》的深入分析，找出诗歌的艺术价值和历史意义。
引导学生探究作者的思想和文化内涵，了解古代诗歌中贵族的生活、情感和精神氛围。
2. 教学方法本教案教学方法多样、灵活。
在传授知识的同时，引导学生从多个角度分析文本，提高学生的文学理解和欣赏水平。
（1）辅助教学工具与教学零组件的应用：在教学活动中，可以使用多媒体设备、翻译软件、预拉幕和投影仪等设备，让学习更加直观、形象。
应用教学零组件对课本外的学科知识进行补充和加强，在提高学生的知识水平的同时，增强学生的興趣、好奇心。
（2）对话交流与合作学习的应用：借助形式各样的课堂讨论、互动交流、小组合作，寻求共同答案而且彼此了解道更加深刻，这些互动以及讲解加强了学生对知识的记忆和理解，并激发了学生的专注和学习热情。
2024年曹操献刀人教版高二选修精彩教案教学设计
2024年曹操献刀人教版高二选修精彩教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年人教版高二选修《三国演义》中的“曹操献刀”章节。
详细内容包括：曹操为救父亲曹嵩，向董卓献刀，董卓试探曹操，曹操机智应对，最终获得董卓信任的过程。
二、教学目标1. 了解《三国演义》中曹操献刀的故事背景，理解其历史意义。
2. 分析曹操的人物形象，培养学生对文学作品中人物性格的鉴赏能力。
3. 掌握课文中的重要词汇、成语和典故，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：曹操人物形象的分析，课文重要词汇、成语和典故的理解。
教学重点：曹操献刀的故事情节，曹操与董卓的对话分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“曹操献刀”的历史背景，引发学生对故事情节的兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解曹操献刀的过程。
3. 课文讲解：分析曹操与董卓的对话，讲解重要词汇、成语和典故。
4. 例题讲解：分析曹操人物形象，讲解相关题目。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习。
6. 小组讨论：分组讨论曹操献刀的故事情节，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 曹操献刀历史背景故事情节人物形象2. 重要词汇、成语和典故七、作业设计1. 作业题目：根据曹操献刀的故事情节，分析曹操的人物形象。
2. 答案要求：要求学生运用课文中的词汇、成语和典故，结合故事情节进行论述。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《三国演义》其他章节，了解曹操的其他事迹，提高学生的阅读兴趣。
同时，引导学生分析其他文学作品中的人物形象，提升文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容中的曹操与董卓的对话分析。
2. 教学目标中的曹操人物形象的分析。
3. 教学难点与重点中的重要词汇、成语和典故的理解。
4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
5. 作业设计中的分析曹操人物形象的题目。
《曹操献刀》人教版高二选修教案教学设计
《曹操献刀》人教版高二选修教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版高二选修《中国古代小说选读》中的《曹操献刀》章节。
该章节详细讲述了曹操为救父亲曹嵩，向董卓献刀的故事，通过这个故事展现了曹操的智勇才华以及古代官场的权谋斗争。
二、教学目标1. 让学生理解《曹操献刀》的故事情节，把握人物性格特点，了解古代官场风气。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，感受古代小说的魅力。
3. 引导学生通过故事学习，培养正确的价值观，认识到智勇双全、忠诚勇敢的重要性。
三、教学难点与重点重点：分析曹操献刀的原因、过程和结果，理解故事中的人物性格和官场风气。
难点：如何引导学生从故事中提炼出深刻的道理，培养正确的价值观。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、《曹操献刀》教材。
2. 学生准备：教材、《曹操献刀》预习笔记、随堂练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述古代官场的一个小故事，引发学生对古代官场的兴趣，进而引入本节课的内容。
2. 预习检查：让学生复述《曹操献刀》的故事梗概，检查预习情况。
3. 讲解：分析曹操献刀的原因、过程和结果，详细讲解故事中的人物性格和官场风气。
4. 例题讲解：分析一道关于《曹操献刀》的阅读理解题目，引导学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：让学生完成一道关于《曹操献刀》的阅读理解练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论曹操献刀的故事，讨论故事中的人物性格、官场风气以及对自己的启示。
8. 课后作业布置：布置作业，要求学生完成一道关于《曹操献刀》的作文题目。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 内容：故事背景曹操献刀原因人物性格分析官场风气揭示七、作业设计1. 作业题目：从曹操献刀的故事中，谈谈你对忠诚、智慧、勇敢的认识。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对故事的理解程度，针对问题进行课后辅导。
2024年2019人教版选修《曹操献刀》word教案1
2024年2019人教版选修《曹操献刀》word教案1一、教学内容1. 导读：了解《曹操献刀》的背景及意义。
2. 课文：《曹操献刀》全文。
3. 课后习题：针对课文内容设计的习题。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解曹操献刀的历史背景和故事情节。
2. 分析曹操的人物形象，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：曹操人物形象的分析，文言文阅读技巧的运用。
2. 教学重点：课文内容的理解，课后习题的解答。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件，黑板。
2. 学具：课本，笔记本，课后习题。
五、教学过程1. 导入：通过讲述曹操的历史背景，引入本节课的学习内容。
2. 朗读课文：让学生大声朗读课文，感受文言文的韵律美。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析曹操的人物形象。
4. 例题讲解：针对课后习题，进行解答示范。
5. 随堂练习：让学生独立完成课后习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论曹操的人物形象，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 主要人物：曹操、刘备、关羽、张飞3. 重点词语：献刀、忠诚、英勇、智慧4. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：分析曹操在《曹操献刀》中的形象特点，不少于300字。
2. 答案：曹操在《曹操献刀》中表现出忠诚、英勇和智慧的形象特点。
他为了国家利益，甘愿献出自己的宝刀；在面对危险时，临危不惧，勇敢地挺身而出；在与刘备等人的交往中，展现出高超的智慧。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生了解曹操的其他历史事迹，拓宽知识面，激发学生对历史人物的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：曹操人物形象的分析，文言文阅读技巧的运用。
2. 教学重点：课文内容的理解，课后习题的解答。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析曹操的人物形象。
2024年【】新人教版选修《曹操献刀》教案
2024年【】新人教版选修《曹操献刀》教案一、教学内容本节课选自2024年新人教版选修《曹操献刀》章节，详细内容包括：曹操献刀的历史背景、献刀过程、献刀后的影响以及该事件在三国历史中的地位。
二、教学目标1. 了解曹操献刀的历史背景，理解其历史意义。
2. 掌握曹操献刀的过程及其在三国历史中的地位。
3. 分析曹操献刀事件中的人物性格特点，培养学生的历史思维能力和人物评价能力。
三、教学难点与重点教学难点：曹操献刀事件中的人物性格分析和历史意义的理解。
教学重点：曹操献刀的过程及其在三国历史中的地位。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔五、教学过程1. 导入：通过讲述三国时期的战争背景，引导学生进入曹操献刀的历史情景。
2. 讲解：详细讲解曹操献刀的过程，分析曹操、刘备、董卓等人物的性格特点。
3. 例题讲解：分析曹操献刀事件中的关键问题，如曹操为何献刀、献刀的真正目的等。
4. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析曹操献刀事件对三国历史的影响。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 内容：曹操献刀背景献刀过程人物性格特点历史意义七、作业设计1. 作业题目：描述曹操献刀的过程。
分析曹操献刀事件中的人物性格特点。
讨论曹操献刀对三国历史的影响。
答案：1. 描述曹操献刀的过程：曹操为取得董卓的信任，献上宝刀，实则意图行刺董卓，后因种种原因未能成功。
2. 分析曹操献刀事件中的人物性格特点：曹操机智、果断、有胆识；刘备仁爱、谨慎；董卓残暴、多疑。
3. 讨论曹操献刀对三国历史的影响：曹操献刀事件加剧了三国时期的政治动荡，为曹操后来的崛起奠定了基础。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解曹操献刀事件，使学生了解了三国时期的历史背景，掌握了曹操献刀的过程及其历史意义。
课后，教师应反思教学过程中的优点与不足，针对学生的掌握情况，进行拓展延伸，如引导学生探讨曹操献刀事件背后的权力斗争、三国时期的政治格局等。
同时，鼓励学生阅读相关历史书籍，提高历史素养。
新人教版选修《曹操献刀》教案
新人教版选修《曹操献刀》教案一、教学内容本节课选自新人教版选修《古代文学作品鉴赏》第二单元《三国演义》选段，具体内容包括《曹操献刀》章节。
该章节详细描绘了曹操为救父亲曹嵩，单骑献刀给董卓的经过，展现了曹操的智勇与果敢。
二、教学目标1. 让学生了解《曹操献刀》的故事背景，理解其主要情节和人物性格特点。
2. 培养学生对古代文学作品的理解和鉴赏能力，提高文学素养。
3. 通过分析曹操的形象，引导学生学习其勇敢、智慧的品质，培养正确的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析曹操在献刀过程中的心理变化和性格特点。
2. 教学重点：理解《曹操献刀》的故事情节，鉴赏古代文学作品的艺术魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《三国演义》选段、《曹操献刀》故事插图。
五、教学过程1. 导入：通过展示《曹操献刀》故事插图，激发学生的兴趣，引导学生关注故事情节和人物形象。
2. 讲解：详细讲解《曹操献刀》的故事背景、情节，分析曹操的性格特点。
3. 例题讲解：选取典型例题，如“曹操为何要献刀给董卓？”引导学生深入思考，提高分析问题的能力。
4. 随堂练习：让学生复述《曹操献刀》的故事情节，分析曹操的性格特点。
5. 小组讨论：分组讨论曹操在献刀过程中的心理变化，培养学生合作探究的能力。
六、板书设计1. 板书《曹操献刀》2. 主要内容：故事背景：三国时期，曹操为救父曹嵩情节概括：曹操单骑献刀，董卓赠马人物形象：曹操智勇双全，果敢勇敢七、作业设计1. 作业题目：分析《曹操献刀》中曹操的性格特点，结合故事情节进行论述。
2. 答案示例：曹操在《曹操献刀》中表现出智勇双全的性格特点。
在面临困境时，他果断采取行动，利用智慧化解危机，最终成功救出父亲。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、讨论等形式，使学生较好地理解了《曹操献刀》的故事情节，提高了学生的文学鉴赏能力。
2. 拓展延伸：引导学生阅读《三国演义》其他章节，深入了解曹操及其他人物形象，提高阅读兴趣。
《曹操献刀》教案人教版高二选修教案设计
《曹操献刀》教案人教版高二选修教案设计一、教学内容本节课选自人教版高二选修《古代小说欣赏与创作》中的《曹操献刀》章节。
教学内容主要包括：分析《曹操献刀》这则历史故事的背景、情节及人物性格特点；学习小说中的描写手法和表达技巧；通过欣赏与创作，提高学生对古代小说的鉴赏能力和创作水平。
二、教学目标1. 了解《曹操献刀》的历史背景，把握故事情节，分析人物性格特点。
2. 学习小说中的描写手法和表达技巧，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古代小说的热爱和创作热情。
三、教学难点与重点教学难点：分析《曹操献刀》中的人物性格特点，理解小说的表达技巧。
教学重点：把握故事情节，学习描写手法，提高鉴赏能力和创作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《古代小说欣赏与创作》学习资料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述三国时期的历史背景，引出曹操献刀的故事。
2. 新课导入：让学生自主阅读《曹操献刀》原文，理解故事情节。
3. 分析讨论：a. 分组讨论，让学生分析曹操、刘备、关羽等人物性格特点。
4. 例题讲解：a. 以小说中的描写手法为例，进行讲解。
b. 分析小说中的表达技巧，如比喻、拟人等。
5. 随堂练习：让学生运用所学描写手法和表达技巧，进行创作练习。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 内容：a. 历史背景：三国时期b. 人物性格特点：曹操、刘备、关羽等c. 描写手法与表达技巧七、作业设计1. 作业题目：根据《曹操献刀》的故事情节，运用所学描写手法和表达技巧，创作一篇短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 布置学生课后阅读《三国演义》相关章节，深入了解三国时期的历史故事。
b. 组织学生参加古代小说创作比赛，激发创作热情，提高创作能力。
重点和难点解析1. 教学内容的分析讨论环节2. 例题讲解中的描写手法和表达技巧3. 作业设计中的创作练习4. 课后反思及拓展延伸的实践性活动详细补充和说明：一、分析讨论环节1. 曹操的性格特点：精明、果断、权谋、多疑。
2024年人教版高中语文选修二曹操献刀教案
2024年人教版高中语文选修二曹操献刀教案一、教学内容本节课选自2024年人教版高中语文选修二第二单元《古代人物描写》中的《曹操献刀》一文。
详细内容为：通过对《三国演义》中曹操献刀这一历史事件的描述，学习作者如何运用生动的语言、细腻的笔触塑造人物形象，展现曹操的智勇双全。
二、教学目标1. 能够理解《曹操献刀》的情节，分析曹操的人物形象。
2. 学会运用生动、细腻的语言描绘人物形象，提高写作能力。
3. 培养学生的历史观念和文学素养，激发对古代文学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析曹操的人物形象，理解作者运用语言塑造形象的方法。
教学重点：学习生动、细腻的语言描绘人物形象，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述三国时期的历史背景，引入曹操这一人物，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受作者的语言魅力，理解曹操献刀的情节。
3. 分析人物形象：引导学生分析曹操的人物形象，讨论其智勇双全的特点。
4. 课堂讲解：讲解作者如何运用生动、细腻的语言描绘人物形象，分析课文中的精彩语句。
5. 随堂练习：让学生运用所学方法，描绘一个熟悉的人物形象。
6. 小组讨论：分组讨论，互相评价，共同提高。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 人物形象：曹操（智勇双全）3. 写作方法：生动、细腻的语言描绘七、作业设计1. 作业题目：请运用生动、细腻的语言描绘一个你熟悉的人物形象。
2. 答案示例：我的妈妈，中等身材，眼睛明亮，嘴角总是挂着微笑。
她温柔善良，勤劳能干，总是为我操劳。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生能否理解曹操的人物形象，是否掌握了生动、细腻的语言描绘方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《三国演义》其他章节，深入了解三国时期的历史人物，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的实施5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学内容的选择与安排1. 文章背景的介绍，帮助学生了解三国时期的历史背景，为理解课文内容奠定基础。
中国小说欣赏《曹操献刀》教案（人教版高二选修教案设计）
中国小说欣赏《曹操献刀》教案(人教版高二选修教案设计)一、教学目的：1、知识与能力：了解《三国演义》在古代小说的地位及意义；学会多角度分析鉴赏小说人物形象，把握小说主题。
理解小说中人物性格的多元化。
2、过程与方法：对曹操这一人物的认识学生多停留在表面，通过对文本的解读，引导学生分析和教师点拨相结合，鉴赏探究曹操性格的多元化；把握人物形象，能过小组互助讨论交流探究使学生掌握描写人物的方法以及多角度鉴赏人物形象的技巧。
3、情感态度价值观：深刻理解历史上的曹操的是非功过，感受《三国演义》的艺术魅力。
二、教学重点：多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。
三、教学难点：小说中人物性格的多元化和辩正的分析历史人物。
四、教学方法：小组合作探究学习；拓展联系法；文献资料助读法五、课时安排：一课时。
教学过程：一、导入上节课我们已经对《三国演义》这本书的一些知识点进行了综述。
（作家、年代、艺术特点、主题等）。
其实，就象刚才的歌曲所唱道的：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，三国为我们奉献了一大批广为人知的人物形象，曹操就是其中很重要的一位。
今天就通过学习我们课文上的节选来进一步了解曹操。
（设计说明：运用歌曲导入，创设情境，激发学生的兴趣。
）二、概括故事情节1、学生阅读课文，用最简洁的语言来概括主要情节。
归纳明确：①借刀②献刀③遇陈宫④杀伯奢2、尝试用章回小说题目的形式分别概括每部份的内容。
：①教师示例：王允旧臣哭社稷曹操奇谋借宝刀孟德献刀遇弑贼李儒献计操脱身识谎言陈宫擒曹仰曹志二人携手投伯奢孟德心疑杀无辜陈宫识操②学生小组合作讨论交流。
③教师点评：写对句的要合于下列规律：上下句字数要相等，不能用重复的字，词类要相当，结构要基本一致，内容要衔接等。
，（设计说明：训练学生的概括情节的能力以及写对对句的能力。
）三、结合课文文本分析曹操是个怎样的人？1、小组探究▲众官皆哭一人抚掌大笑：自告奋勇、有胆识、有谋略、有勇气。
《曹操献刀》人教版高二选修优质教案教学设计3
《曹操献刀》人教版高二选修优质教案教学设计3一、教学内容本节课选自人教版高二选修《古代小说鉴赏》第二单元《三国演义》章节，详细内容为《曹操献刀》一节。
通过对该章节的学习，让学生了解《三国演义》的历史背景，把握曹操献刀的故事情节，分析人物形象，理解作品的艺术特色。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能熟练复述《曹操献刀》的故事情节，分析曹操、刘备、关羽等人物形象，掌握小说的情节结构及艺术手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：学生能从曹操献刀的故事中体会到忠诚、勇敢、智慧等品质，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点教学难点：分析曹操、刘备、关羽等人物形象，理解作品的艺术特色。
教学重点：熟练复述故事情节，掌握小说的情节结构及艺术手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《三国演义》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《三国演义》中曹操献刀的片段，激发学生的兴趣，引入本节课的学习内容。
（1）曹操为什么要献刀？（2）曹操献刀的过程是怎样的？（3）曹操献刀的结果如何？（1）曹操：机智、勇敢、果断、权谋（2）刘备：仁爱、宽厚、谨慎、忠诚（3）关羽：忠诚、勇猛、义气、谦逊（1）小说中是如何运用对比手法的？（2）小说中是如何通过人物对话展示人物性格的？（1）请简要概括曹操献刀的故事情节。
（2）分析曹操、刘备、关羽等人物形象，结合课文内容说明。
6. 课堂小结：本节课学习了《曹操献刀》的故事情节，分析了曹操、刘备、关羽等人物形象，掌握了小说的情节结构及艺术手法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请根据课堂所学，用自己的话复述《曹操献刀》的故事情节。
（2）分析曹操、刘备、关羽等人物形象，结合课文内容，谈谈你对这些人物的认识。
2. 答案：（1）曹操献刀的故事情节：曹操刺杀董卓未果，献刀给董卓，趁机逃脱，后与刘备、关羽结义，共同对抗董卓。
《曹操献刀》人教版高二选修教案教学设计3
《曹操献刀》人教版高二选修教案教学设计3一、教学内容本节课选自人教版高二选修《古代小说欣赏》中的《曹操献刀》章节。
该章节详细讲述了三国时期曹操为救父亲曹嵩，献刀给董卓的英勇事迹。
内容包括对小说背景、人物性格、情节发展的详细解读。
二、教学目标1. 让学生了解《曹操献刀》的历史背景，理解小说的主题思想；2. 分析曹操、董卓等人物性格特点，培养学生对古代小说人物塑造的鉴赏能力；3. 掌握古代小说的叙事手法和修辞技巧，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析曹操、董卓等人物性格特点，理解小说的主题思想。
教学重点：古代小说的叙事手法和修辞技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《曹操献刀》原文、相关资料、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述三国时期的历史背景，引入本节课的主题《曹操献刀》。
2. 新课内容：让学生阅读原文，分析曹操献刀的原因、过程及结果，探讨小说的主题思想。
3. 例题讲解：分析曹操、董卓等人物性格特点，讲解古代小说的叙事手法和修辞技巧。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析小说中的人物性格和修辞手法。
5. 小组讨论：分组讨论曹操献刀事件背后的历史背景和现实意义，培养学生的思辨能力。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 主要人物：曹操、董卓3. 叙事手法：顺叙、倒叙、插叙4. 修辞技巧：比喻、夸张、对比七、作业设计1. 作业题目：分析《曹操献刀》中的人物性格和修辞手法。
2. 答案：要求学生对曹操、董卓等人物性格特点进行详细分析，并举例说明小说中的修辞手法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，思考如何更好地引导学生分析人物性格和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他三国题材的小说，如《三国演义》，了解三国时期的历史人物和事件，拓展知识面。
重点和难点解析1. 教学目标中关于分析曹操、董卓等人物性格特点的要求；2. 教学难点：分析曹操、董卓等人物性格特点，理解小说的主题思想；3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；4. 作业设计中的分析人物性格和修辞手法；5. 课后反思及拓展延伸。
《曹操献刀》人教版高二选修教案教学设计3
《曹操献刀》人教版高二选修教案教学设计3一、教学内容本节课选自人教版高二选修《古代小说欣赏》第二单元《三国演义》中的《曹操献刀》一节。
具体内容包括：第二章《曹操献刀》的原文阅读与赏析，通过曹操献刀这一事件，了解三国时期人物性格特点以及时代背景。
二、教学目标1. 让学生掌握《曹操献刀》的故事情节，理解曹操、刘备、关羽等人物性格特点。
2. 培养学生对古代小说的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
3. 通过对故事的分析，使学生认识到忠诚、智谋、勇敢等品质的重要性。
三、教学难点与重点重点：曹操献刀事件的故事情节、人物性格特点、时代背景。
难点：对曹操献刀事件背后所蕴含的品质的理解与分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《三国演义》中曹操献刀的视频片段，激发学生的兴趣，引出本节课的内容。
2. 课文阅读：让学生自主阅读原文，了解故事情节。
3. 赏析：分析曹操、刘备、关羽等人物性格特点，讨论曹操献刀的原因及意义。
题目：结合课文内容，分析曹操献刀事件中曹操、刘备、关羽的性格特点。
答案：曹操：机智、勇敢、果断；刘备：仁爱、宽容、明智；关羽：忠诚、勇敢、正直。
练习：简要概括曹操献刀事件的过程及其意义。
七、作业设计1. 作业题目：结合曹操献刀事件，谈谈你对忠诚、智谋、勇敢等品质的认识。
答案要求：观点明确，论述合理，不少于300字。
2. 拓展延伸：阅读《三国演义》中其他与曹操、刘备、关羽相关的故事，了解他们的事迹。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过曹操献刀事件，让学生了解了三国时期的人物性格特点及时代背景。
在教学过程中，要注意引导学生关注故事情节，分析人物性格，深入挖掘事件背后的品质。
课后，鼓励学生阅读《三国演义》其他相关故事，拓展知识面，提高文学鉴赏能力。
同时，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学过程中的例题讲解与随堂练习设计。
2024年《曹操献刀》人教版高二选修教案教学设计
2024年《曹操献刀》人教版高二选修教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版高二选修《曹操献刀》章节，内容包括《三国演义》中曹操献刀的故事，以及对曹操人物性格、历史背景的分析。
二、教学目标1. 了解《三国演义》中曹操献刀的故事情节，理解其历史背景。
2. 分析曹操的人物性格特点，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文化素养。
三、教学难点与重点教学难点：曹操人物性格的分析，历史背景的理解。
教学重点：曹操献刀的故事情节，曹操的人物形象特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，曹操献刀故事插图。
2. 学具：笔记本，教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示曹操献刀插图，引发学生兴趣，介绍本节课的学习内容。
2. 新课导入：讲述曹操献刀的故事，引导学生关注故事中的人物性格特点。
3. 例题讲解：分析曹操献刀故事中的关键情节，讲解曹操的人物形象。
4. 随堂练习：让学生结合教材，分析曹操献刀故事中的人物性格特点。
5. 小组讨论：分组讨论曹操献刀故事中的历史背景，促进学生思考。
7. 课堂拓展：推荐学生阅读《三国演义》其他章节，深入了解曹操及其他人物。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 内容：故事情节：曹操献刀人物性格：曹操历史背景：三国时期七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对曹操人物形象的理解程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《三国演义》全书，开展曹操人物分析的讲座或活动，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：曹操人物性格的分析，历史背景的理解。
2. 例题讲解：曹操献刀故事中的关键情节及曹操人物形象分析。
3. 小组讨论：曹操献刀故事中的历史背景。
一、曹操人物性格分析1. 智谋：曹操在献刀前，故意将刀交给属下，以观察属下的反应，从而判断其忠诚度。
2. 果断：曹操在得知属下欲将刀献给他时，立即决定将刀献给董卓，以示忠诚。
【】新人教版选修《曹操献刀》教案
【】新人教版选修《曹操献刀》教案一、教学内容本节课选自新人教版选修《古代文学作品鉴赏》第四章《三国演义》选读，具体内容为《曹操献刀》一节。
该章节详细描绘了曹操在官渡之战前夕，为取得袁绍支持，向其献上宝刀的经过，展现了曹操的智谋和胆识。
二、教学目标1. 让学生了解《曹操献刀》的故事背景，理解其历史意义。
2. 培养学生对文言文的理解和鉴赏能力，提高文学素养。
3. 通过分析曹操的人物形象，培养学生的思辨能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：对文言文的理解，曹操人物形象的分析。
教学重点：把握故事情节，理解曹操献刀的意义，提高文言文阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《曹操献刀》原文及注释、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示三国时期的地图，简要介绍官渡之战的背景，引发学生对曹操献刀的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《曹操献刀》的原文，解释重点词语和句子，分析曹操的人物形象。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是曹操，如何说服袁绍接受献刀。
4. 例题讲解：分析曹操献刀时的言行举止，探讨其智谋和胆识。
5. 随堂练习：让学生翻译《曹操献刀》中的重点句子，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 主要内容：故事背景：官渡之战前夕曹操智谋：献刀取得袁绍支持人物形象：曹操的智谋与胆识七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译《曹操献刀》中的重点句子。
（2）分析曹操献刀时的心理活动，结合历史背景，评价其智谋和胆识。
2. 答案：（1）见教材注释。
（2）曹操在献刀时，充分考虑到袁绍的心理，以退为进，表现出极高的智谋和胆识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文言文的理解程度较好，但在分析曹操人物形象时，部分学生存在理解困难，今后需加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《三国演义》中其他关于曹操的章节，深入了解曹操的人物形象，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践情景引入5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的深度与广度7. 课后反思与拓展延伸的实效性详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排二、教学目标的设定教学目标应具体、明确，可操作性强。
2024年选修语文《曹操献刀》教案
2024年选修语文《曹操献刀》教案一、教学内容本节课选自人教版选修语文《古代小说选读》第二章《三国演义》选段，主要讲解《曹操献刀》一节。
该章节详细描述了曹操在困境中，以智取胜，献刀给董卓的经过，展现了曹操的智勇才华。
二、教学目标1. 理解并掌握《曹操献刀》的故事情节，分析曹操的人物形象。
2. 学习小说中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的思辨能力和合作精神，激发对古代小说的阅读兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：曹操人物形象的分析，小说中修辞手法的运用。
教学重点：《曹操献刀》的故事情节理解，学生思辨能力和合作精神的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《三国演义》中曹操献刀的视频片段，引发学生对故事情节的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《曹操献刀》的故事情节，分析曹操的人物形象，讲解小说中的修辞手法。
3. 例题讲解：分析曹操献刀时的心理活动，探讨其智勇才华。
4. 随堂练习：让学生运用修辞手法，改写《曹操献刀》的某一情节，进行课堂分享。
5. 小组讨论：分组讨论曹操献刀的意义，培养学生的思辨能力和合作精神。
六、板书设计1. 《曹操献刀》故事情节2. 曹操人物形象分析3. 小说中的修辞手法七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，分析曹操在《三国演义》中的形象特点，不少于800字。
2. 答案：曹操在《三国演义》中形象特点包括智勇双全、果断勇敢、心狠手辣等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对故事情节的理解程度，以及对曹操人物形象和修辞手法的掌握情况。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《三国演义》其他章节，深入了解三国时期的历史背景和人物形象，提高阅读能力。
重点和难点解析1. 教学难点：曹操人物形象的分析，小说中修辞手法的运用。
3. 作业设计：分析曹操在《三国演义》中的形象特点。
一、曹操人物形象的分析1. 曹操的智谋：在困境中，曹操能够冷静分析局势，想出献刀之计，以退为进，成功脱身。
新人教版选修《曹操献刀》教案
新人教版选修《曹操献刀》教案教案设计一、教学内容本节课主要内容是教学小说《曹操献刀》，通过学习这篇小说，让学生理解作品的主题思想，分析曹操这一人物形象，以及掌握作品中的文学技巧和修辞手法。
二、教学目标1. 了解小说的背景知识和历史背景。
2. 分析曹操的性格特点，理解作品的主题思想。
3. 学习并掌握作品中的文学技巧和修辞手法。
三、教学难点与重点重点：分析曹操的性格特点，理解作品的主题思想。
难点：掌握作品中的文学技巧和修辞手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教学PPT、教材。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 情景引入：以历史故事“曹操献刀”为背景，引导学生思考曹操这一人物的形象特点。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解小说背景知识和历史背景。
3. 课堂讲解：详细讲解小说情节，分析曹操的性格特点，引导学生深入理解作品主题思想。
4. 例题讲解：选取具有代表性的段落或句子，讲解其中的文学技巧和修辞手法。
5. 随堂练习：让学生结合所学内容，进行相关的练习。
6. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享自己的学习心得和对曹操这一人物形象的理解。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。
可采用流程图、关键词、时间线等形式进行设计。
七、作业设计1. 请简要概括曹操的性格特点，并说明其原因。
2. 请分析小说中曹操献刀事件的历史意义。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，可引导学生拓展延伸，如阅读其他关于曹操的作品，深入了解这一历史人物。
教学反思在本节课的教学中，我注重了对曹操性格特点的深入讲解，通过不同的语调来表达曹操的机智、勇敢、心狠手辣和善于伪装等性格特点。
在时间分配上，我也尽量保证了每个环节都有足够的时间进行，让学生能够充分理解和掌握知识。
在课堂提问环节，我积极引导学生参与讨论，通过提问来检查学生对知识的掌握情况。
这样不仅能够激发学生的思考，还能够提高他们的参与度。
《曹操献刀》教案
《曹操献刀》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《曹操献刀》的故事情节和人物关系；（2）能够分析曹操、献刀者的性格特点及其表现；（3）能够领悟故事中的寓意和道德教育意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，增强对故事情节的理解和体验；（3）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感；（2）培养学生勇敢、机智、正义的品质；（3）引导学生树立正确的价值观，认识到诚实守信的重要性。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）故事情节的掌握和人物关系的理解；（2）曹操、献刀者性格特点的分析；（3）故事寓意和道德教育意义的领悟。
2. 教学难点：（1）对曹操、献刀者复杂性格特点的把握；（2）对故事寓意和道德教育意义的深刻理解。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景、情节发展、人物性格等特点；2. 互动法：提问、讨论，引导学生主动思考、探究；3. 角色扮演法：分组扮演故事角色，增强学生对故事情节的理解和体验；4. 情景模拟法：创设情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
四、教学准备：1. 教材：《曹操献刀》；2. 参考资料：有关曹操、献刀者的历史背景资料；3. 教学道具：曹操、献刀者等角色服装、道具。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《曹操献刀》的背景，激发学生兴趣；2. 自主学习：让学生阅读课文，了解故事情节，分析人物性格；3. 讲解与讨论：讲解故事中的难点内容，组织学生讨论曹操、献刀者的性格特点；4. 角色扮演：分组扮演故事角色，进行角色表演，增强学生对故事情节的理解和体验；5. 情景模拟：创设情景，让学生身临其境，提高学习兴趣；6. 寓意讲解：引导学生领悟故事中的寓意和道德教育意义；7. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生知识面。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和表现。
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《曹操献刀》教学设计学习目标：1、了解《三国演义》在古代小说的地位及意义。
2、学会多角度分析鉴赏小说人物形象，把握小说主题，理解小说中人物性格的多元化。
（重点）3、结合历史，能够正确辩正的分析曹操的是非功过。
（难点）课时安排：二课时教具准备：多媒体预习提纲：1、阅读《赢在课堂》的“文学常识”和“背景链接”，了解作者罗贯中、《三国演义》及本文相关的写作背景。
2、认真阅读课文，能大致本文本文的主要情节，并用笔在作业本上记录下来。
导学过程预设一、导入解题：（播放电视剧《三国演义》片头曲）“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历史为英雄反革命搭建了舞台，小说为英雄做了诗意诠释。
黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣，曾经叱咤风云的英雄豪杰，如今，都已沉沉睡去。
但，每当我们翻开《三国演义》时，眼前，却依然飞扬着一个个鲜活的面容，教人禁不住共其悲欢，久久难忘……今天，我们一起走进三国的历史天空，深入认识曹操的形象。
二、检测预习：1、你了解或阅读过哪些有关历史演义和英雄传奇的小说，留下怎样的印象？教师点拨：历史演义系列小说：《三国演义》自明代嘉靖年间流行以后，模仿它的历史演义小说开始大量出现，从而成为中国古代小说一个重要的流派。
《三国演义》为历史性演义小说的创作积累了丰富的经验，伺候产生了列国志传系列小说、隋唐志传系列小说，以及宋史演义系列小说，主要有《新列国志》（冯梦龙）、《东周列国志》（蔡元放）、《隋唐志传》等，其中隋唐志传系列小说中的《隋唐演义》（褚人获）是影响最大的一部。
英雄传奇系列小说：《水浒传》的问世，也为英雄传奇小说铺平了道路。
在此后的英雄传奇创作中，以说唐、说岳与杨家将系列最为突出，各自影响最大的作品分别为《隋史遗文》（袁于令）、《说岳全传》（钱彩、金丰，全称《精忠演义说本岳王全传》）和《杨家府演义》（纪振伦，又名《杨家府世代忠勇通俗演义传》）2、你知道哪些英雄传奇人物，最感兴趣的是谁？说说你对这个人物的理解。
（此环节广开言路，主要是把讨论的自由和空间留给学生，教师不做评论）3、补充介绍：历史演义小说的源头。
《三国演义》是我国第一部长篇章回小说，也是历史演义小说的开山之作。
《三国演义》描写了上百次战争有虚有实、有详有略，堪称“军事文学”之王。
4、《三国演义》主要内容：描写了公元184年到280年间的历史故事，起自黄巾起义，终于西晋统一。
它集中地描绘了三国时代各封建统治集团之间军事的、政治的、外交的种种斗争，斗争的方式有公开的，有隐蔽的。
通过这些斗争，作者揭示了当时社会的黑暗和腐朽；谴责了统治者的残暴和丑恶；反映了人民在动乱时代的灾难和痛苦，也表现了他们对统治集团的爱憎和向背，以及他们反对战争分袭，要求和平统一的愿望。
5、《三国演义》的主题：（1）正统说，即所谓的“尊刘抑曹”。
（2）“拥刘反曹”反映人民的愿望。
（3）“忠义”说。
（4）反映三国兴亡说。
（5）讴歌封建贤才说。
三、明确学习目标四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨自学指导一、概括故事梗概（理清结构）。
（请用简洁的语言概括出小说节选的主要内容，理清情节，小组交流展示。
）教师精讲预设：①曹操借刀②曹操献刀③路遇陈宫④错杀伯奢自学指导二：依照回目的形式概括每部分内容（教师出示一例）学生仿写交流补充关于“章回小说”的知识点：《三国演义》是中国长篇小说的开山之祖，开创了我国章回体小说的历史。
章回小说是受话本的影响而产生的。
“说话之事，虽在说话人各运匠心，随时发生，而仍有底本以作凭依，是为‘话本’。
”（鲁迅《中国小说史略》）话本当中有相当一部分是“讲史”。
“讲史”篇幅一般比较长，一次讲不完，于是就在一个要紧处打住，说一个“欲知后事如何，且听下回分解”。
正是这样的做法启示了中国小说，形成了分章分回的章回体。
章回体小说每一回都有题目，叫“回目”。
“回目”一般是整齐对仗的两句话，能概括这一回的主要内容。
示例：王允旧臣哭社稷曹操奇谋借宝刀教师点拨：孟德献刀遇弑贼李儒献计操脱身识谎言陈宫擒曹仰曹志二人携手访伯奢孟德心疑杀无辜陈宫识操自学指导三：品味语段，分析本文中曹操人物形象（学生通过人物语言、动作、神态等正面描写以及对比，陈宫之言等侧面描写分析文本中的人物形象，小组交流展示。
）⑴借刀：问：“曹操借刀”这一情节中有哪些地方打动了你？它能反映出曹操的什么性格特点？A众官皆哭，座中一人抚掌大笑曰：“……还能哭死董卓否？”——心明，果断 (语言描写，反衬手法)“……操虽不才，愿即断董卓头，悬之都门，以谢天下。
”——语言描写B “操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。
”——辞别众官而去。
——有志，有勇，有谋(语言动作描写)点拨：这个情节说明曹操识大义，谋大略，勇猛与胆识——体现其英雄的一面。
⑵献刀A操径入——目的性强，勇敢果断（动作描写）B操暗忖曰：“此贼合死？”操又思曰：“此贼当休矣！”——善度势情（心理描写）C 操惶遽，乃持刀跪下曰：“……。
”操谢曰：“愿借试一骑。
”——临危不乱，随机应变（动作语言描写）点拨：勇敢果断、善度势情、随机应变、临危不乱，是一个全身成事的英雄，而不是一个舍生取义的莽汉。
⑶路遇陈宫操言：“我是客商……”——奸诈，狡猾操曰：“燕雀安知鸿鹄志哉！”“吾将归乡里，-----吾之愿也”——有大志（语言描写）陈宫收拾盘费，----投故乡来——有感召力（侧面烘托）点拨：智谋机警，非凡的远大志向，视死如归的英雄气概⑷错杀伯奢问：曹操为何要杀死吕伯奢全家？其中又有哪些细节让你印象特别深刻的？从中又能体现他的什么性格？A操曰：“吕伯奢非吾至亲，此去可疑，当窃听之。
”——多疑B拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。
操挥剑砍伯奢于驴下。
——残暴不仁（动作描写）C操曰：“宁教我负天下人，休教天下人负我。
”——自私（语言描写）D宫曰：“孟德心多，误杀好人矣！”宫曰：“知而故杀，大不义也！”陈宫寻思：“我将谓曹操是好人，弃官跟他；原来是个狼心之徒！今日留之，必为后患。
”——自私残忍（语言心理描写侧面烘托）点拨：这个情节体现曹操多疑、狡诈、残忍与自私的性格特征——奸枭的一面。
总结：本文中曹操形象：智谋机警，志大才高，奸诈狡猾，自私残忍，文本中人物形象刻画方法：通过人物语言、动作、神态等正面描写以及对比，陈宫之言等侧面描写分析文本中的人物形象。
自学指导四：根据本章故事，后人总结了一条歇后语，曹操误杀吕伯奢----将错就错。
你怎么看待曹操的误杀和这种将错就错的做法。
（生自由发言交流）自学指导五：多元解读人物形象。
1、结合自己课外所读所感，小说中还有其他表现曹操性格的经典章节吗？（生自由发言交流）点拨：教师再引导学生补充《三国演义》中相关曹操的情节罗列：杀杨修——羡才又妒才；梦中杀人——孤独又疑心；割头发——言而有信。
2、阅读课前提示中“《三国演义》……奸绝”1、《三国演义》中有“三绝”，同学们知道吗，请谈谈对他们的理解？“奸绝”——曹操。
他奸邪狡诈，又残忍多疑，杀死救命恩人吕伯奢全家、借粮官的人头以弹压军心、梦中杀人等都可以看出他的狠毒。
“义绝”——关羽。
他义薄云天，身陷曹营，不为金钱美色所动，为寻找刘备，他千里走单骑，过五关斩六将，煌是不负桃园结义。
“智绝”——诸葛亮。
他神机妙算，才智过人，草船借箭、舌战群儒、空城退敌、造木流马等，都显示了他超人的智慧。
3、结合对文本理解谈谈曹操的人物形象。
曹操，东汉末年的政治家、军事家、文学家。
本姓夏侯，字孟德，小名阿满，沛国谯郡（今安徽亳县）人。
出生于大官僚地主家庭，其父曹嵩是中常侍曹腾之养子，故改姓曹。
也因为这种关系，曹操自幼便有机会接触官宦子弟。
曹操身长七尺，细眼长须。
自幼放任羁，但很有才华，又足智多谋，善于随机应变。
当年，许劭评论曹操为：“治世之能臣，乱世之奸雄。
”陈寿认为，曹操在三国历史上“明略最优”，“揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶。
”曹操御军三十余年，但手不释卷，登高必赋，长于诗文、草书、围棋。
他生活节俭，不好华服；与人议论，谈笑风生。
他是中国历史上杰出的政治家、军事家、文学家。
但是，在《三国演义》中，由于作者"拥刘反曹"的倾向，因此小说虽然展示了曹操的雄才大略、有勇有谋、惜才爱才的一面，但是他的另一面，多疑、残忍、奸诈、自私的一面却被无限夸大了。
在罗贯中的笔下，曹操成了一代“奸雄”的代表。
一千多年来，曹操在历史和文艺作品中是一个被严重歪曲和丑化了的人物，许多史书把曹操写成一个暴君，小说《三国演义》也把曹操刻画成一个阴险毒辣的奸臣。
出现在戏曲舞台上的曹操也是个大粉白脸，连三岁小孩都知道曹操是坏蛋。
总之，小说和舞台上的曹操是个十足的奸雄形象。
总结：阅读小说要准确把握人物形象，对小说中人物形象的分析不能停留在表面印象上，要学会抓住语言、动作、神态等方面鉴赏解读人物形象。
自学指导六：探究《三国演义》的创作意图。
1、阅读“课前提示”中“作者到……实质”。
（要求学生齐读并勾画）作者把曹操和刘备放在历史的大舞台上，让人们进行选择。
历史上的曹操，为统一国家起过积极的作用，但是《三国演义》却把他塑造成为“托名汉相，实为汉贼”的奸雄形象。
小说中的曹操，为了达到自己的目的，不择手段，他虽然有统一天下的雄心壮志，但他种种恶劣的行径受到人们的唾弃；而刘备与曹操形成鲜明的对比，他爱民如子，忠厚仁义，礼贤下士，始终是一个“仁君”的形象，尤其是他仁德爱民的品质寄托着作者及人民大众的政治理想。
这也正是“拥刘反曹”倾向的实质。
2、从文本中分析来看，曹操有着鲜明独特、复杂多变、反差巨大，正反交叉的性格。
那么，历史中的曹操是怎样的人呢？（1）、名人说曹a、（曹操）可谓非常之人，超世之杰矣——陈寿b、其实，曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄，我虽不是曹操一党，但无论如何，总是非常佩服他。
——鲁迅c、曹操可能是历史上性格最复杂、形象最多样的人。
他聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。
可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。
——易中天《品三国》总结：（1）曹操的功劳①削平群雄，统一北方。
②为三国鼎立、三国归晋奠定了基础。
③对建安文学的发展作出了较大的贡献。
（2）曹操的过错（PPT展示）①镇压起义，充当屠夫。
②欺君罔上，窃国谋逆。
③玩弄权术，残暴不仁。
④虚假伪善，奸诈狡猾。
⑤骄奢淫逸，嫉贤妒能。
（3）、历史上的曹操：曹操（155~220），字孟德，小名阿瞒、吉利，沛国谯县（今安徽亳州）人。
东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。
在政治方面，曹操消灭了北方的众多割据势力，恢复了中国北方的统一，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序。
文化方面，在曹操父子的推动下形成了以曹氏父子（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称建安风骨，在文学史上留下了光辉的一笔。