《音频信息的采集与加工》教学设计
《第10课 音频信息的采集与加工》教学设计与反思
《第10课音频信息的采集与加工》教学设计一、教学目标1、知识与技能①了解音频信息的采集方法②能够根据实际需求选择恰当的工具加工音频，表达信息，认识工具的窗口及基本操作技能。
2、过程与方法通过体验音频信息的采集与加工过程，学会采集与简单加工音频的基本方法（认识、新建、打开、保存、关闭、退出等）。
3、情感态度与价值观①通过对音频信息加工的实践，体验音乐在信息表达交流中的作用。
②能正确与合理运用信息技术工具，体会并遵守与声音录制和编辑有关的社会伦理道德与法律法规。
二、教学重点与难点教学重点：音频信息的窗口组成与基本操作方法教学难点：数字化音频的采集过程三、教材分析《音频信息的采集与加工》是新时代出版社《信息技术基础》模块二中第10课关于数字化音频信息处理的部分。
本节内容包括“音频信息的采集”和“音频信息的加工”，其中音频信息的加工为教学重点。
通过对一个音频编辑软件Cool Edit2.0的教学来帮助学生了解音频信息的采集，学会简单加工过程(剪切、添加相应效果、合成)，希望学生通过对音频编辑软件(Cool Edit)的使用，能够举一反三，触类旁通，并能选择恰当的工具加工音频信息，呈现主题表达信息与客观地评价音频技术的应用。
四、学情分析七年级学生在初中已经学过用windows自带的录音机来录音，有音频采集的基本技能，这是很好的知识准备。
另外通过前面的学习学生已经掌握了信息加工的一般步骤，初步具备了自主探究学习的能力。
但有些同学可能在具体的实践操作部分会存在困难，因此在这节课的学习过程中，通过让学生以小组协作方式结合教师的讲解和示范、自主探究学习，发挥学生在知识储备和实践能力方面的互补作用，协同完成学习任务。
五、教学策略分析本节课以“兴趣”为起点，以活动为主线，螺旋式的设置教学内容，主要运用任务驱动法突出教学重点，针对学生好奇心强和信息技术水平的参差不齐，辅之以分层教学法，指导学生运用自主学习、实践探究、互动交流等方法来完成知识的建构。
音频信息的采集和加工教学设计
音频信息的采集和加工本课为普通高中课程标准实验教科书2004年6月第1版，由教育科学出版社《信息技术基础》（必修）第五章第一节《音频信息的采集和加工》的相关内容。
通常需要对某些声音进行一些编辑，比如去除不需要的信息，对声音进行美化等，通过本课的学习，要使学生深入掌握音频特效的处理方法与技巧。
学情分析高中生接触CoolEdit这款专业软件的人数较少，但是，这款软件使用起来非常的专业，涵盖的功能特别的齐全。
虽然学生接触这款软件的人非常少，但是很多学生使用过电脑系统自带的录音功能，从某种程度上说已经开始接触相关方面的知识。
教学目标知识与技能：1、了解音频信息的采集方法2、选择恰当的工具加工音频，表达信息3、初步掌握数字化音频加工软件CoolEdit4、初步应用CoolEdit编辑音频过程与方法：通过了解音频信息采集采集前所做的准备以及采集过程等相关理论知识，掌握音频处理常规知识；通过简单的音频信息加工帮助学生打开音频编辑的基础。
情感态度与价值观：培养学生学会音频信息加工，爱上处理音频到根据自己的风格处理完整的音频资料，帮助学生树立正确的软件使用方法等观念，通过将软件操作变成一种学习手段来完善自己的知识库。
教学重点1、掌握CoolEdit操作界面2、学会简单的音效处理教学难点音频的加工教学方法教师讲授、学生自主学习以及个别学生辅导教学媒体多媒体计算机、多媒体教学系统、应用软件CoolEdit、大屏幕投影多媒体计算机是师生用来完成教学过程的硬件平台；CoolEdit是软件平台；多媒体教学系统用来实现师生交互：如教师演示、个别辅导等；大屏幕投影用来共享学生演示成果和教师总结时使用。
教学过程教学引入上节课我们学习了Excel这款软件，并对Excel有了初步的认识，从今天开始我们将学习音频处理CoolEdit，开始了解一款全新的软件。
首先，我们先听一首歌曲：莫文蔚的《忽然之间》接着，我们再听一遍这首歌，同学们前后对比看看同一首歌有什么区别？学生们之间互相议论自己的发现并总结甲学生：感觉是另一个人在唱乙学生：音调发生了变化。
高中-《音频信息的采集与加工》课程教案
⾼中-《⾳频信息的采集与加⼯》课程教案⾳频信息的采集与加⼯[学科核⼼素养]（1）通过⽣活中的信息应⽤实例，感知到信息技术对个体与社会在⽣产⽅式、学习⽅式、⽣活⽅式上的影响，认识信息社会的基本特征，并能够预测未来信息社会的发展⽅向。
（2）能够依据信息系统的优劣势选择合适的信息系统分析并解决学习、⽣活与⼯作中的问题。
（3）充分感受数字化学习过程与⽅法，培养学⽣对信息加⼯的创新能⼒。
（4）在⽇常⽣活中，合理利⽤信息，负责任地发布、使⽤、传播信息，⾃觉遵守信息社会中的道德准则和法律法规。
[课程标准要求]通过实际操作体验，掌握⾳频信息采集与加⼯的⼀般⽅法，掌握⾳频⽂件的常⽤格式，学会使⽤软件加⼯处理⾳频信息；合理利⽤信息，树⽴版权意识。
[学业要求]了解数字化⾳频采集与加⼯的过程，掌握⾳频编辑软件Adobe Audition 的⾳频采集及数字化⾳频信息加⼯的简单技巧。
学会运⽤数字化⼯具，了解信息存在的形式以及信息的加⼯处理⽅法。
[学情分析]⾼中年级⼤部分学⽣对多媒体技术学习有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问。
已有初中信息技术学习的基础，对⾳频基础知识和采集有所了解，例如WINDOWS⾃带录⾳机的使⽤，有利于教学活动的展开。
但同时学⽣可能存在个体差异，有些学⽣对于⾳频基础知识了解较少，加上各种因素，有些学⽣的学习积极主动性不够，喜欢倾听⽽不爱⾃⼰动⼿操作。
本节内容趣味性较强，在导⼊新课时播放⼀些学⽣感兴趣的⾳频，进⼀步激发学⽣学习积极性。
⼀旦激发学⽣学习的积极性，更利于教学顺利进⾏，结合任务驱动和⼩组合作来带动那些不太积极的学⽣操作起来，更利于完成教学任务。
[教学⽬标]（1）了解数字化⾳频信息获取途径，常见的⾳频⽂件格式；掌握⾳频信息加⼯的基本⽅法。
（2）通过师⽣交流、学⽣交流、⼈机交流、培养学⽣处理数字化⾳频的能⼒；分组创作，体验合作学习的过程与⽅法。
（3）要求学⽣能够通过处理⾳频信息，来呈现想法，表达创意；培养学⽣评价能⼒，提⾼学⽣的审美情趣和艺术修养。
(音频信息的采集与加工)教案
(音频信息的采集与加工)教案《音频信息的采集与加工》教案教学目标：知识与技能：体验音频采集。
学会使用音频信息加工技术过程与方法：采集音频信息，制作一些小作品，提高学生的兴趣。
教学重点：音频获取和采取过程；利用声音xx软件cool edit pro对音频文件做简单加工教学难点：音频信息格式的理解。
教学过程：课堂导入：上一章节我们学习了文本和表格信息的加工，但是我们的自然世界里除了有表格，文本以为外更多还有声音，视频，图像等多媒体信息，那么我们如何利用计算机对多媒体信息加工？这就我们这一章节所要学习的内容。
师：播放配乐诗歌朗诵的音频作品，同学们在欣赏时思考同学们平时录音采集用的是什么设备？录制前我们要做什么准备工作？生：录音笔；MP3；手机，计算机录音软件等师：同学们说的很好，展示音频采集设备的图片师：录音采集前的准备工作：确定主题、选取音源、选取设备、规划好实际需要录制的内容。
师：录音采集有直接录音，分布式录音，直接录音可以在计算机中直接录音，需只需要启动相关软件设置好参数即可，但是现实工作中我们往往是采用分布式录音，即先用其他设备如录音笔，手机等录音，然后输入到计算机中进行加工。
师：好，接下来给大家一个小小的任务，同学们利用手机的录音机录一段话，然后播放看看什么效果。
生：有点杂音，不够清晰师：这说明同学们拿手机时，话筒正对着声源，因此采集的过程应注意根据话筒的特性调整方向和距离，尽量减少噪音干扰。
师：如果要把刚才录制的话输入计算机，文件是以什么样的形式存在？前面我们学过文件的属性，同学们回顾音频文件的属性有哪些？生：MP3师：还有其他吗？师：还有wma，wva的形式(解释wma，wva)师：同学们平常除了在电脑上在线听音乐，还用什么软件可以播放音乐？师：千千静听；酷狗音乐；QQ音乐师：这些软件能不能xx音乐？生：不能，只能播放师：那什么软件能xx音频？有录音机和cool edit等师：我们选择cool edit软件xx音频师：刚才同学们所录的声音有些杂音，那我们用cool edit软件对刚才的声音进行适当的美化。
教学设计《音频信息的采集与加工》
音频信息的采集与加工一、背景信息1．所属模块：高中信息技术基础（必修）2．教材版本：教育科学出版社3．年级：高中一年级4．课题：第五章《音频、视频、图像信息的加工》第一节《音频信息的采集与加工》5．课时：1课时6．课的性质：校级公开课二、教学设计（一）教材分析教育科学出版社《信息技术基础》第五章《音频、视频、图像信息的加工》是围绕着音频、视频、图像等多媒体信息的加工展开教学，带领学生走进多媒体世界，了解多媒体信息加工的一般过程，感受多媒体技术的魅力。
其中第一节《音频信息的采集与加工》主要介绍的是处理音频信息的基本技能和方法,以实例展开,培养学生解决日常生活中有关音频信息采集、编辑和加工实际问题的实践能力。
另外也为今后学习多媒体作品制作奠定基础，有承上启下的作用。
（二）学生分析实施对象是普通高中一年级学生，作为21世纪的90后，电脑、手机、MP3等电子产品已经成为了大多数同学的生活必需品，对于多媒体的元素都非常熟悉，本节的音频信息亦然。
但是能够利用计算机这个工具进行音频信息处理的人却不多，很多同学在这个方面都是零起点，这个能力还有待培养。
（三）教学目标1．知识与技能：（1）了解音频信息的采集方法。
（2）能够使用CoolEditPRO软件对音频信息进行简单加工。
2．过程与方法：（1）通过对一个作品的制作体验多媒体作品的创作过程。
（2）能够使用CoolEditPRO软件进行基本的音频信息加工。
3．情感态度与价值观：（1）通过对音频信息的录制和编辑，激发学生的创作欲望。
（2）能够主动客观地对生活和网络上常见的音频信息进行分析判断，培养学生的欣赏与审美能力。
（四）教学重、难点重点：1．了解处理音频信息的基本流程及所需的基本软硬件。
2．能够使用CoolEditPRO对音频信息进行简单的加工。
难点：利用 CoolEditPRO软件在作品综合制作中的使用。
（五）教学策略设计本节内容实践性较强，如果按照原来的教学方式，直接把操作步骤演示给学生看，虽然当时可能会做，但印象不深刻。
《音频信息的采集与加工》教学设计-精品教案
教师活动2
将全班同学分为4个小组，每组选择一个组长。采用任务驱动方式进行新知探究。任务一：讨论音频文件采集前的准备工作。提问：录音采集前的准备工作有哪些?请同学们分组讨论，5分钟后请小组代表回答。得出结论：确定主题、选取音源、选取设备、规划好实际需要录制的内容。任务二：思考音频文件采集前的准备工作。提问：采集的过程应注意哪些事项?请大家独立思考后回答。结论：话筒的特性调整方向和距离，尽量减少噪音干扰。老师边讲解边示范演示音频信息加工的过程要用到的关键功能按钮或菜单，请同学们仔细观察。
教师活动1：新课导入
“同学们，上课之前，请欣赏一首歌曲《月满西楼》。这首歌是在线播放的，平时同学们听歌都是在线听的吗?大家说通过MP3播放器、CD、录音带、听别人用话筒唱等。很好，类似的音频信息可以通过外部设备输入到计算机中，从而进行处理。我们听到的歌曲大都由唱片公司制作发行。唱片公司拥有精良的设备，可以制作出精美的歌曲专辑。但是现在有越来越多的网络翻唱歌曲出现，它们大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同样非常好。大家想不想知道是如何制作翻唱歌曲的呢?其实我们借助音频编辑软件就可以实现。Cool Edit Pro就是很好的软件。下面我们一起来学习。
提高知识应用能力，达到检测的目的，同时培养创新精神。通过自评、他评，培养大家观察、分析问题的能力，培养相互学习的意识，提升大家的审美观。
4.学习重点难点
掌握cooledit编辑器的使用，音轨的剪切
5.学习评价设计
以小组为合作单位，作品进行展示，成员和组员进行互评
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
10.教学反思与改进
通过本节课提高知识应用能力，学会使用音频软件，同时培养创新精神。通过自评、他评，培养大家观察、分析问题的能力，培养相互学习的意识，提升大家的审美观。但是可以将任务更多的拓展促进学生探索软件更深的用法。
《音频信息的采集与加工》教学设计
学生活动
设计意图
课前准备
准备多首学生可能感兴趣的音频文件
看课件
创设情景
新课导入
很多时候.我们的文字是贫乏的.不能形象的表述出当时的那种气氛。比如：周星驰的笑声。文字还存在多义性，所谓的“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这样的时候我们怎么办呢？（直接将当时的声音录制成音频）
我们想截取某歌曲中一小段做手机铃声，怎样才能实现。
让同学们通过回顾旧知识进行知识迁移激起学生学习新知识的兴趣
任务驱动
1.了解音频信息的采集方法
2.选择恰当的工具加工音频，表达信息，做出自己的手机铃声
3.客观分析和评价音频的应用
让学生明确本节课要掌握哪些知识点，这样学习更有方向性，目的性
讲授新课
（1）什么是数字化音频
数字化就是以数字来表示，例如我们的计算机用0和1来记录信息.计算机不仅可以计算还可以发出声音、打电话，看电影等等。这些都是用数字1和0来表示的。简单的说，数字化音频就是用数字来表示声音。
个性化教学
对于学习需要帮助的学生，教师巡回检查进行针对性指导，同时让先完成好任务的同学充当“小老师“对需要帮助的学生进行帮助。
对于学有余力的学生，教师鼓励其继续深入探索
录音机，cool Edit：音频编辑工具
通过讲授法让学生清楚基本概念.为下面动手操作打好基础
老师引导
音频信息的基本加工
a.启动cool Edit
b.双击文件夹——把“转过一条街的距离原始录音.wav”道路导入cool edit
c.单击“播放”听声音文件——用鼠标点击三角形的黄色旋钮，移动到所需声音的起点，——将鼠标指针指向定好的黄色滑竿，在音轨上拖至开始位置，选中入点和出点中间的噪音部分。
音频信息的采集与加工 教学案例 陈艺玲
音频信息的采集与加工教学设计
泉州市奕聪中学陈艺玲
一、教学目标：
A、了解声音的录制应该具备的基本条件
B、掌握运用声音编辑工具CoolEdit进行声音的录入、保存与编辑。
C、通过自主探究学习，启发学生思维和在学习中探索的意识。
二、教学策略设计
通过让学生自己录制一段声音（校园广播），并对自己的声音进行编辑美化、合成等一系列步骤，让学生体验音频信息采集与加工的全过程。
三、教与学的实际过程描述
（一）课前准备
（1）发布消息——学校广播站要招聘广播员，建议每位学生都去参与，要求每位应聘者要先准备1分钟左右的录音作品。
（2）布置课前任务——学生回去写录音作品的脚本即录音词。
（二）导入新课
播放一个课前就准备好的“小学五年级校园广播”作品。
引出问题：这个广播是如何制作的？这是小学生的作品，而我们高中生是不是能制作出更好的作品呢？
导入课题：《音频信息的采集与编辑》。
（三）设置任务
任务：利用Cool Edit录制声音。
稍微演示录音的过程，操作简单，学生十分容易掌握。
知识点：“波形编辑界面”与“多轨视图”的切换及各自的用途。
保存文件名：“校园广播（录音）.wav”。
（四）、演示作品随机演示学生的作品。
《音频信息的采集与加工》教学设计_参评百度文库
三、教材分析
本课为教育科学出版社《信息技术基础》第五章第一节的内容，第五章为多媒体信息的加工，在本教材中是一大亮点。多媒体信息加工中关于数字化音频信息的部分，是属于知识新知课和软件使用的新授课，而本节以其实用性和高利用率将成为学生最欢迎的内容之一。
四、学情分析
学生已完成信息技术基础模块的学习，基本具备了网上搜索能力，具有一定的自主探究，设计和规划的能力，大部分学生对数字音频的加工、处理了解甚少，有些学生知道或已经使用过windows的“录音机”，但有些学生甚至都没听说过更别说用过，所以他们在知识水平上有一定差距。但是，音频信息处理的简单方便与实用将会吸引学生的极大兴趣，使他们对本课的学习需求会比较强烈。
八、教学过程
教学环节
教师活动
预设学生
行为
设计意图
创设情境
导入新课
以无声动画插_XND/view/0j04lzxF66U/
(“录音机”采音)(“录音机”加工音频)
常见的音频文件格式：wav，mp3，mp4，mid等
学生学习活动评价设计
评价
项目
评价要素细则要求
评分
标准
得分评定
音频信息的采集与加工教学设计
教学设计山东省枣庄市第十六中学王玉梅课题音频信息的采集与加工课标要求熟悉声音素材的常用加工工具和方法。
按照实际需要设计方案，选择合适的组织和表达形式制作与集成多媒体作品，呈现主题，表达创意。
教学背景分析教学内容分析从内容上来看，本节课内容极少；从技术角度上来看，教材与新课标设计的技术难度要求不高，也很容易掌握。
根据要求，我对这节课作如下定位：一堂轻松愉快而且有目的有规划的探究课。
因此，本节课的主要以在激发学生兴趣的基础上掌握使用计算机进行音频采集和加工的基本方法，并且能够将本节课和其他媒体以及实际生活经验联系起来。
学情分析学生平时有接触网络，喜欢听歌，特别是歌曲的串烧，手机铃声等等，喜欢听歌曲的高潮部分，大部分同学的手机可以选择自己喜欢的歌曲作为铃声。
学生很希望可以制作出喜欢歌曲的串烧，因此对学习音频信息的处理需求比较强烈。
教学目标知识与技能目标：1、理解生活中数字音频应用的普遍性。
2、了解处理数字音频的基本流程及相关的常见软硬件。
过程与方法目标：1、尝试使用恰当的软件如cool edit进行基本的音频采集和合成。
2、能够根据需求，采取相应的方法进行音频的简单加工以及合成情感态度与价值观目标：1、通过对数字音频的录编，激发学生的创作欲望。
2、通过经历配乐诗朗诵的过程，认识cool edit进行基本的音频采集和合成的过程和基本特征3、能够主动客观地对生活和网络上常见数字音频进行分析评价，提升审美能力。
4、加强版权意识，尊重他人的知识产权重难点分析重点：1、了解处理数字音频的基本流程及相关的常见软硬件。
2、使用cool edit进行基本的音频合成与加工，掌握单轨多轨的切换。
3、录制一段自己的声音，并对声音进行处理。
难点：1、声音的淡入淡出处理2、音频加工目的性和计划性的培养教学策略分析演示法、创设情景法、任务驱动法教学媒体选择Ppt、Cool Edit 教学过程与手段教师活动学生活动媒体设计意图导入问题一：大家平时听到的音乐和看到的视频来自哪里？问题二：你常用的听音乐的软件是什同学们完成活动单一、二Ppt通过与学生交流，以轻松愉快么，常看视频的软件是什么？那现在我们来看看获取数字化音频信息的方式有以下几种：从视频中截取、从磁带中转换而来、现场录制等等其他途径，那今天我们就要学会两种从视频中截取和现场录制，并对他们进行处理，达到我们想要的效果问题三：问题还知道其他听音乐和看视频的软件吗？的气氛导入新课教学内容常见的文件格式有Mp3、wma、mid、wav等等常见的处理软件有Cooledit界面认识打开cool edit界面，认识下它的界面，包括标题栏、菜单栏、文件、效果等面板、编辑面板、工程模式按钮栏、时间标尺、电平指示栏、时间显示区、播放控制键、状态栏。
音频信息的采集与加工教学设计
5.1音频信息的采集和加工
教材目标
①让学生了解音频加工在现实生活中的重要作用
②让学生了解音频采集的方法及相关的设备
③让学生学会cool-edit音频制作软件的基本操作，并在学习中体验到音频加工带来的
乐趣
学生分析
福建泉州外国语中学
本节内容的实践性比较强，学生对此非常感兴趣，但是学生之间认知能力和基础水平的差异也很大，所以在教学中我注重演示教学，并以任务驱动为主，学生实战实练，让每个学生都有所收获
教学重点：
认识音频制作的基本流程
Cool-edit软件的操作，包括音频选取、删除、插入、合成
教学难点：
Cool-edti软件界面的认识及其相关的操作。
音频信息的采集与加工教学案例_201805221452
3、情感与价值观：
（1）学生需要通过处理音频信息来呈现主题和表达创造力。
（2）培养敢于实践的学生的精神和评价能力，提高他们的审美情趣和艺术修养。
【教学重难点】：
教学重点：
1，了解数字音频的采集和处理过程。
2，使用Cool Eddio处理音频文件（如音频选择、删除、插入、合成等）。
教学难点：
1、音频信息格式的理解；
2，使用Cool Eddio处理音频文件（如音频选择、删除、插入、合成等）。
【教学方法】：
1、学科整合，直观生动。
2、激趣导入，自然生成。
3、任务驱动，勇于开拓。
[制作教学资源]：制作多媒体课件、音频素材。
【教学过程】：
（一）引入新课：
2、数字音频加工工具比较
软件名称 工具类别 特点说明 典型文件格式
千千静听 音频播放工具 高品质、专业级的音频播放软件 MP3、WMA
酷狗音乐 音频播放工具 专业的音乐播放及下载软件 MP3、WMA
录音机 音频编辑工具 Windows自带 WAV
Cool edit 音频编辑工具 功能强大、操作复杂的专业型工具 WAV、MP3
1、展示配乐诗朗诵的音频作品
2，提出问题让学生思考（1）记录诗歌阅读的基本条件是什么？（2）录音前要做哪些准备工作？
在学生讨论和回答之后，老师总结了问题的答案：硬件：计算机、声卡、麦克风、扬声器。软件是：录音机。第二个问题的答案将引出本课中的第一个知识点。
（二）新课教学
一、音频信息的采集
音频信息的采集与加工教学设计
【教材内容】：
教育科学出版社出版的《信息技术基础》（必修）第五单元《音频、视频、图像信息加工》第一节的内容
音频信息的采集与加工 公开课教学设计
音频信息的采集与加工教学目标：1．掌握常见的音频格式2．了解音频信息采集的过程3. 了解数字化音频的简单加工过程教学重点：掌握常见的音频格式，能进行简单的音频信息加工教学难点：音频信息的采集教学方法：任务驱动，小组活动，演示法教学过程：引入：课前播放音频范例学生思考：1、同学们喜欢听流行音乐，你手机、电脑上的音频信息是如何获取的？2、如何截取歌曲的高潮部分作为手机铃声？教师讲解：获取数字化音频信息的方式有以下几种：在已有的数字化音频资源中寻找或者截取、从磁带中转换而来、采用数字化音频设备现场录音等，今天我们主要学习现场录制，并对他们进行处理，达到我们想要的效果新课教学：一、音频的基本知识1、常见的音频格式:mp3 , mid , wav , wma 等2、常用的音频播放软件：酷狗播放器、百度播放器、千千静听、暴风影音等3、常用的音频编辑软件：录音机、cooledit 、goldwave等二、音频信息的采集这些内容本应该以学生亲自实践为主，需用到不同的采集设备（录音机，话筒,Mp3录音笔，摄影机等），但是因为条件的限制，老师只能选择使用条件内的设备集体演示。
老师带领演示整个采集过程：1)采集的信息包括哪些？2)采集过程中有什么问题，是否解决？怎样解决？3)如何把采集的原始信息输入计算机？4)采集到的信息是否符合预期设想，可能有哪些因素导致现在的结果？学生实践：使用windows自带的录音机软件录制一段诗朗诵或歌曲三、音频信息的技工1.任务一：音频信息的基本加工现在有越来越多的网络翻唱歌曲出现，它们大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同样非常好。
网络歌曲大多由网络歌手自己通过电脑利用声音编辑软件制作。
声音编辑软件是怎样处理歌曲的呢？教师打开声音编辑软件 Cool Edit Pro，通过电子多媒体教室系统展示软件界面，演示基本操作。
①打开：打开已下载好的一首歌曲。
②选择：移动三角形黄色旋钮确定所需声音的起点，再用鼠标对准黄色滑杆（虚线）拖至结束位置，这部分声音即被选中，此时声音波形以反白显示。
高中信息技术必修教案音频信息的采集与加工教学设计
5.1 音频信息的采集与加工设计方案
一、教学主题
教育科学出版社《信息技术基础》必修一第五章《音频、视频、图像信息的加工》5.1 音频信息的采集与加工
二、教学主要内容
从内容上来看，本节课内容极少；从技术角度上来看，教材与新课标设计的技术难度要求不高，也很容易掌握。
通过本节课的学习让学生1.了解音频信息的采集方法；2.音频的采集过程，音频信息的基本加工与简单合成；3.选择恰当的工具CoolEdit2.1加工音频，表达信息；4.通过对数字音频的录编，激发学生的创作欲望；5.加强版权意识，尊重他人的知识产权
教学重点分析及解决措施：以任务驱动，让学生掌握音频采集、剪辑、合成发布方法。
教学难点分析及解决措施：引导学生进行作品思路的设计
三、教学对象
高一年级学生，经过了初中的信息学业水平考试后，学生有了一定的信息技术能力，平时会接触网络，喜欢听歌，大部分同学的手机可以选择自己喜欢的歌曲作为铃声。
学生很希望可以制作出喜欢歌曲的串烧，因此对学习音频信息的处理需求比较强烈。
四、教学环境
多媒体教学环境、微机室五、教学过程。
《音频信息的采集与加工》教学设计
《音频信息的采集与加工》教学设计一、教材分析1、教材内容分析《音频信息的采集与加工》是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第五章第一节的内容，旨在使学生掌握音频信息的采集方式和加工的基本方法，是一节操作性、实践性很强的内容。
根据教材教学安排的课时分配，本节内容要用1个课时完成。
2、三维目标分析【知识与技能】(1) 了解音频信息的采集方法；(2) 使用CoolEdit软件对音频信息实行基本加工与简单合成。
【过程与方法】(1) 通过亲历音频信息的采集过程，掌握一种音频采集方法；(2) 通过体验音频信息的加工过程，学会处理音频的基本方法。
【情感态度与价值观】(1) 通过完成声音录编的学习活动，激发学生的创作欲望和创新精神；(2) 通过将知识应用到生活中，保持学生学习本课程的兴趣。
3、教学重点和难点教学重点：音频信息的加工；教学难点：音频信息的采集。
二、学情分析高一的学生对实践探究的热情高，具有强烈的好奇心和求知欲，虽然具备了一定的自主学习水平，但分析归纳问题的水平和探究水平还不够成熟，需要老师适时的组织和引导。
三、教学策略教学方法：以探究式教学法为主，采用创设情境、任务驱动、自主探究的教学方法，使用微课和“探究学习报告”辅助教学。
教学环境：多媒体计算机机房四、学法指导实践探究是本节课的主题，学生借助微课学习资源，独立思考与合作学习相结合，自主实践，真正实现从“做”中“学”。
五、教学过程六、教学反思本节课教学设计遵循“以学生为主体，老师为主导”的原则，整节课以任务为主线，以学生活动为依托，层层推动。
设计时突出学生探究过程的体验，提升学生的实践水平，培养学生的合作精神。
教学过程中，微课的应用，使学生体验一种新的学习方式，为适合未来的学习打下基础。
5.1音频信息的采集与加工教案(杨涛)new 改
2、获取数字化音频信息的方式
3、常见的音频文件格式
4、常见的音乐播放软件
及如何制作一些简单的歌曲。我希望同学们能通过本节课的学习，能有所收获，能帮助和服务于同学们的学习与生活。
教师活动：下课，并要求同学们关闭电脑、盖好电脑盖布和放回凳子。
学生活动：聆听教师课堂总结。
学生活动：按照老师要求完成。
从内容上来看，本节课内容极少；从技术角度上来看，教材与新课标设计的技术难度要求不高，也很容易掌握。
因此，本节课主要以在激发学生兴趣的基础上掌握使用计算机进行音频采集和加工的基本方法，并且能够将本节课和实际生活经验联系起来。
学情分析
在前面章节的学习和作业的反馈中，学生都有了一定的信息技术理论知识特别是如何获取信息，同时也有了一定的实践操作技能。而且，平时学生大都喜欢接触网络，获取很多自己喜欢的歌曲，可以说本节课能吸引绝大多数同学的眼光和注意力
教师活动：讲解cool edit的基本操作知识：
1、简单介绍cool edit界面
2、如何导入音乐素材
教师提问：常见的音频文件格式有哪些?
知识点：常见的音频文件格式，同时复习文件名的组成：主名+扩展名（强调本知识的重要性：学考必考）
教师提问：同学们都通过哪些途径接触音乐以及都可以用哪些播放器播放?
3、对素材进行剪切移动等简单的处理
学生活动：6分钟内学生自主学习，观看微视频并完成探究任务。
通过任务驱动和微视频提高学生自学能力
通过学生展示，了解学生自学结果并使学生再一次加深操作的过程。
通过任务驱动和微视频提高学生自学能力
通过学生展示，了解学生自学结果并使学生再一次加深操作的过程。
三、课堂小结
教师活动：到此，今天我们学习的《音频信息的采集与加工》的相关知识已基本学习完，我们学习了音频信息的相关基本知识：
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《音频信息的采集与加工》教学设计
一、教材分析
1、教材内容分析
《音频信息的采集与加工》是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第五章第一节的内容，旨在使学生掌握音频信息的采集方式和加工的基本方法，是一节操作性、实践性很强的内容。
根据教材教学安排的课时分配，本节内容要用1个课时完成。
2、三维目标分析
【知识与技能】
(1) 了解音频信息的采集方法；
(2) 使用CoolEdit软件对音频信息实行基本加工与简单合成。
【过程与方法】
(1) 通过亲历音频信息的采集过程，掌握一种音频采集方法；
(2) 通过体验音频信息的加工过程，学会处理音频的基本方法。
【情感态度与价值观】
(1) 通过完成声音录编的学习活动，激发学生的创作欲望和创新精神；
(2) 通过将知识应用到生活中，保持学生学习本课程的兴趣。
3、教学重点和难点
教学重点：音频信息的加工；
教学难点：音频信息的采集。
二、学情分析
高一的学生对实践探究的热情高，具有强烈的好奇心和求知欲，虽然具备了一定的自主学习水平，但分析归纳问题的水平和探究水平还不够成熟，需要老师适时的组织和引导。
三、教学策略
教学方法：以探究式教学法为主，采用创设情境、任务驱动、自主探究的教学方法，使用微课和“探究学习报告”辅助教学。
教学环境：多媒体计算机机房
四、学法指导
实践探究是本节课的主题，学生借助微课学习资源，独立思考与合作学习相结合，自主实践，真正实现从“做”中“学”。
五、教学过程
六、教学反思
本节课教学设计遵循“以学生为主体，老师为主导”的原则，整节课以任务为主线，以学生活动为依托，层层推动。
设计时突出学生探究过程的体验，提升学生的实践水平，培养学生的合作精神。
教学过程中，微课的应用，使学生体验一种新的学习方式，为适合未来的学习打下基础。