小学四年级语文：《七月的天山》教学设计

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2024年人教版四年级下册《七月的天山》教学设计3篇

2024年人教版四年级下册《七月的天山》教学设计3篇人教版四年级下册《七月的天山》教学设计11.学生自读后可作一次反馈，让他们说说作者笔下的天山之夏是怎样一种景象，充分让学生自由交流，并提出还有哪些不理解的问题。

2.再次阅读时，引导学生找出有关方位变化的句子，弄清游览的顺序和地点的转换，关注每个自然段之间的过渡句子。

在此基础上分段(按三处景点)进行朗读训练，让学生根据自己的理解，有感情地朗读。

3.作为略读课文，宜放手让学生自主阅读，自读自悟。

4.教师需要点拨的是，作者是如何把天山之夏的景色具体、形象地描绘出来的。

着重品味作者丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等。

品味时，可先让学生自己去发现，并说出自己的感受。

然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究。

5.课堂上留出一些时间，让学生进行阅读整理，背背自己最喜欢的句子和段落。

记录一些优美的句子。

6.初读课文时，可让学生观察插图，图文对照，增强学生对课文的感性认识。

《七月的天山》教学案例(片段)师：作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?生：雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。

读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山。

生：我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。

师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。

正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生机的地方。

作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢?生：(再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。

师：你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深?生：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀!生：还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊!生：作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人喜爱，这里也流露了作者当时那种喜爱之情。

四年级下册语文《七月的天山》教案

四年级下册语文《七月的天山》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，感受作者对七月天山的喜爱之情。

1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1学会通过观察、想象、体验来描绘自然景观。

2.2培养学生合作、交流、分享的能力。

3.情感态度与价值观：3.1激发学生对自然美景的热爱之情。

3.2培养学生积极向上的生活态度。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者对七月天山的喜爱之情。

1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.2学会通过观察、想象、体验来描绘自然景观。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示天山图片，引导学生观察并提问：同学们，你们知道这是什么地方吗？这就是我国美丽的天山。

1.2教师简要介绍天山的地理位置和特点，引发学生对七月天山的兴趣。

2.朗读课文2.1学生自读课文，注意理解课文内容。

2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3.理解课文内容3.1教师提问：课文描绘了七月天山的哪些景物？它们各有什么特点？4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生朗读并认读。

4.2教师解释生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。

5.分析课文修辞手法5.1教师提问：课文中有哪些比喻、拟人等修辞手法？它们起到了什么作用？6.情境体验6.1教师出示天山风景图片，引导学生想象自己身临其境，描绘出自己看到的景物。

6.2学生分享自己的描绘，教师给予评价和指导。

7.1教师提问：通过学习课文，你们对七月天山有什么样的感受？8.作业布置8.1请同学们回家后，结合课文内容，写一篇关于七月天山的短文。

8.2家长签字确认，督促孩子完成作业。

四、板书设计1.七月的天山1.1高山、雪峰、森林、草原、牧群1.2比喻、拟人等修辞手法五、教学反思本节课通过朗读、理解、分析、体验等多种教学方法，使学生深入了解了七月天山的美景，感受到了大自然的神奇和美好。

小学四年级《七月的天山》教案

小学四年级《七月的天山》教案一、教学目标1.通过阅读课文，了解七月的天山的美丽景色。

2.培养学生热爱自然、保护环境的意识。

3.提高学生的朗读、默读和表达能力。

4.帮助学生掌握课文中的生字词。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对七月天山的热爱之情。

2.教学难点：分析课文中的修辞手法，提高学生的审美能力。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过天山吗？知道天山有什么特点吗？2.今天，我们来学习一篇关于七月的天山的课文，感受一下那里的美丽景色。

二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，尽量读出美感。

2.边读边画出课文中的生字词，并查字典理解其意思。

三、课堂讲解1.请同学们谈谈自己对七月天山的印象。

2.教师根据学生的回答，讲解课文内容，帮助学生理解课文。

3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受作者的表达技巧。

四、课堂讨论a.课文中的七月天山有哪些特点？b.你认为作者为什么会对七月的天山如此热爱？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。

第二课时一、复习导入1.请同学们回忆一下上节课我们学习的课文《七月的天山》。

2.请一位同学简要复述课文内容。

二、深入分析a.课文中的天山与七月有什么关系？b.作者在文中描绘了哪些景色？这些景色给你留下了什么印象？c.课文中的修辞手法有哪些？它们分别起到了什么作用？2.学生回答问题，教师点评。

三、课堂活动1.请同学们分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，体验作者的情感。

2.各小组展示，其他同学点评。

2.请同学们结合自己的实际经历，写一篇关于家乡美景的作文，题目自拟。

四、课后作业1.抄写课文中的生字词，并组内互相检查。

2.家长签字确认，确保学生完成作业。

五、教学反思本节课通过学习《七月的天山》，让学生感受到了七月天山的美丽景色，培养了学生热爱自然、保护环境的意识。

在课堂讲解和讨论环节，学生积极参与，对课文内容有了更深入的理解。

但在角色扮演环节，部分同学表现较为紧张，需要教师在课后多加关注和指导。

《七月的天山》优秀教学设计（3篇）

《七月的天山》优秀教学设计（3篇）《七月的天山》优秀教学设计范文〔精选3篇〕作为一位优秀的人民教师，常常需要预备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家收集的《七月的天山》优秀教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。

《七月的天山》优秀教学设计1教学目标1、认识本课生字新词，养成主动积累词语的意识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文。

3、学习抓住景物特点，依据确定的表达顺序写景状物的方法。

4、培育学生宠爱祖国大好河山的情感。

教学重点学习抓住景物特点，依据确定的表达顺序写景状物的方法。

教学难点学习抓住景物特点，依据确定的表达顺序写景状物的方法。

激发学生宠爱祖国大好河山的情感。

课前预备课件教学过程补记一、创设情景，导入新课。

播放^电。

影《冰山上的来客》主题歌，优美的旋律激起对天山奇异景色的向往与追求，让我们一起走进七月的天山，感受它的独特魅力。

〔揭示课题〕二、自主读书，自主体会。

1。

学生自由朗读课文，思索：这篇课文是按怎样的顺序记叙的？2。

出示生字词，各种形式检查学生自学状况。

白缎山涧俯视白皑皑马蹄溅起绵延马鞍2。

默读课文，思索：每一部分主要描写了哪些景象？这些景象带给你什么样的感受？边读边批注。

3。

沟通阅读感受。

4。

组内不同形式的读文。

三、品味语言，揣摩表达方法，领悟美境。

1。

有感情地朗读自己最宠爱的部分，说说为什么宠爱？2。

商议：是怎样描写七月天山的美景的？有哪些表达方法值得借鉴？四、拓展延长，练习写作。

思索：假如让你记叙一次游览经过，你会写什么？怎样写？欣赏歌曲，激发学生兴趣。

老师重点检查中差生的识字状况。

开火车读文。

课件欣赏朗读和图片，加深印象，说感受，介绍七月的天山美景。

板书设计：4七月的天山进入天山再往里走走进天山深处作业设计〔随堂检测〕：1、认读生字词。

2、指读课文。

教学后记针对教学实际，教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己真实的感受。

人教版四年级语文(下)4《七月的天山》教学设计与说课稿(共5篇)

人教版四年级语文（下）4《七月的天山》教学设计与说课稿（共5篇）《七月的天山》教学设计1教学目标1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。

2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。

教学重点：1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

2、培养热爱祖国边疆的情感。

教学难点：1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

课前准备：学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。

教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。

课时安排：1课时学习过程：一、用设境式教学导语引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。

北国的天山又是一番怎样的景象呢？唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。

”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。

日月何处栖，总挂青松巅。

”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。

二、出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。

平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。

天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。

在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。

池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。

洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画2、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。

四年级语文下册《七月的天山》教学设计5篇

四年级语文下册《七月的天山》教学设计5篇四年级语文下册《七月的天山》教学设计1教材内容分析：《七月的天山》是课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第一组的一篇略读课文，还是一篇写景物的记叙文。

课文记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光，表达了作者对天山美景的热爱和热爱之情。

本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。

本课教学适宜扶放结合，让学生自主阅读，自读自悟。

通过自读、品读、美读、想象，体会作者对天山美景的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。

课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

教学目标：1．会认“缎、涧”等8个生字，正确读记词语。

2．能正确地、有感情地朗读课文，了解课文描写了那些景物，它们有什特点？3．能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

4．学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

5．能从作者的字里行间感受天山的美景，培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情教学重点、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景，从中感受到美的`熏陶。

教学课时：一课时课前准备:1．布置学生做课前预习.2．分配好上课学生的任务.教学过程：一、师谈话导入课1．江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜。

北国的天山又是一番怎样的景象呢？那就让我们随同作者碧野一同走进天山去游一游吧！2．板书课题《七月的天山》，齐读课题。

二、检查预习，整体感知1．初读课文，整体感知作者笔下的天山给你留下什么样的印象？2．再读课文，检查生字认读。

用大屏幕出示字词，指名认读。

3．默读课文，课文是按照什么顺序写的？在文中找出有关地点变换的句子。

4．课文主要描写的哪些景物？三、合作探究，披文入情１.分配学习任务第一组学习骑马上天山第二组学习天山途中第三组学习天山深处2．小组交流、汇报出示：七月，骑马上天山，“我”——第一小组可以根据课文内容回答。

2024年统编版春季四年级下册语文《七月的天山》教学设计

二、教学目标
1.知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：
（1）通过观察图片，培养学生的观察能力。
（2）通过讨论交流，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：
培养学生热爱大自然、热爱祖国美好河山的情感。
三、教学重点、难点
2.终结性评价：通过课后作业和单元测试，评价学生对课文内容的掌握情况。
3.学生自我评价：鼓励学生自我反思，评价自己在学习过程中的进步和不足。
十、教学延伸
1.组织学生参观天山或类似自然风光的实地考察活动，增强他们的直观体验。
2.邀请专家或导游来校进行天山风光的讲座，拓宽学生的知识视野。
3.开展以“我心中的美丽景色”为主题的绘画或写作比赛，激发学生的创造力和表达能力。
（2）以“我心中的天山”为主题，写一篇作文。
六、板书设计
课题：七月的天山
1.天山的特点：美丽、神秘、壮观
2.天山的美景：雪山、草原、森林、瀑布
3.作者的情感：喜爱、赞美、向往
七、教学反思
1.教，了解他们对课文内容的掌握情况。
（2）通过课后作业的完成情况，评估学生对生字词的运用能力和对课文内容的理解程度。
2.教学策略反思：
（1）在课堂讨论环节，是否给予了每个学生足够的发言机会，是否鼓励了学生的创造性思维。
（2）在读写结合环节，是否有效地引导学生将课文中的修辞手法运用到自己的写作中。
3.教学改进建议：
（1）对于理解能力较弱的学生，可以增加课堂上的个别辅导，帮助他们更好地理解课文。
（2）对于表达能力较强的学生，可以鼓励他们尝试更多的创造性写作，提升他们的写作水平。

四年级语文下册：《七月的天山》教学设计(优秀8篇)

四年级语文下册：《七月的天山》教学设计（优秀8篇）《七月的天山》教案篇一教材简析：天山，我心中一片纯洁的净土，多么令人心驰神往。

冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，饮马溪边，策马奔腾，大气而不乏精致，粗犷而不失娴静，好一派奇异的北国风光。

《七月的天山》选自《天山景物记》，作者碧野。

天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。

天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。

作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。

这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。

作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。

设计理念：语文课程标准指出：阅读时搜集处理信息、认识世界、获得审美体验的重要途径。

月底教学使学生、教师、文本之间对话的过程。

师生共同品读是学生、教师、文本之间深层次对话的形式之一。

《七月的天山》一文的作者用抒情的笔调为我们描绘了天山夏天的奇异风光。

学习这篇课文，首先应让学生自主去品读，通过读，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在读中有所感悟的思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

其次，在各自品读中，让师生之间展开自由的对话，通过对话，来互相启发，相互感染，共同提升对文本的理解。

教学目标：1、读懂词句的意思，积累佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。

3、从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

重点难点：通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。

教具准备：1、天山风景的图片，《天山景物记》序的音像材料。

2、多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，我们先做一个思维小游戏，（板书：新疆）齐读，看到这个词，你想到了什么？其实，就在同学们的联想和交流中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些向往，是吗？我也一样，一说起山，我就会想起这样一座山，板书天山，自然，我就会想起一位著名的作家碧野，他写了一篇非常有名的散文《天山景物记》文章一开头，作者这样写道：（播放录像）二、初读课文，整体感知，理清层次1、在我们这儿，七月是最炎热的夏季，不知道天山怎么样。

七月的天山教学设计优秀四篇

七月的天山教学设计优秀四篇《七月的天山》教学设计篇一教学目标知识与能力1.认识8个生字。

能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过朗读，理解课文，能说出天山景物的特点。

情感态度价值观：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

学情分析：这篇文章属于略读课文，但文章的语言、内容都很美，很深，读起来不会很流畅，因此，要加强指导。

学生不但仅会读，更要学习作者移步换景的写作方法，积累文章的语言，内化成自身的东西，学以致用。

教法与学法：自能读书与教师指导相结合，读法与写法相结合。

教学准备：课件教学时间安排：一课时教学过程：一.析题导入七月的天山也就是天山之夏。

夏天暑气袭人，而在天山却像秋天一样凉爽，这是为什么呢？随机简介天山资料。

（天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。

天山终年积雪，盛夏景色宜人。

）让我们一起走进七月的天山，一睹它的风采。

设计意图：从课题解析入手，让学生明白天山的位置，以至产生迫切学习的愿望，为下一步的学习做好铺垫。

二.按自学提示，初读感知。

1.自读课文，读准字音，读通句子。

2.再读课文，思考作者的叙述顺序和描写的景物是怎样的？学生找每个自然段的过渡句，提取每段中的关键词语，进行总结：按照由外到里的顺序依次描写了水、林、花三方面的景色。

设计意图：读准字音，读通句子是学习课文的基础。

抓过渡，理清文章思路，教给学生整体把握课文内容的方法，提升概括能力。

三.品读感悟，领会表达。

1.作者初进天山，看到了那些景物？有怎样的感觉？（雪峰、雪水、溪流，作者写得非常优美）2.哪些句子给你留下的印象最为深刻？学生批注词句交流①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。

太阳光透过云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。

四年级语文教案《七月的天山》优秀13篇

四年级语文教案《七月的天山》优秀13篇四年级语文下册《七月的天山》教学设计1一、教材分析这是一篇写景物的记叙文。

记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。

表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。

课文第1自然段是全文的总述。

写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。

七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人反衬了此时天山的凉爽。

这时最理想的是骑马上天山是这一段的重点，也是全文的总起。

课文的2、3、4、5自然段分别描写了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林、野花，字里行间蕴含着对奇异景观的赞美之情和作者置身其间身心的美好感受。

写雪峰一段，突出了它高矗巨大、寒气扑面、云影飘动的特点。

同时描写了进入天山会立刻感到像秋天似的凉爽，在太阳的照射下白云在高大的学峰间投下云影，像白缎上绣上了几朵银灰色的暗花的切身感受。

写溪流一段，突出了溪流倾泻时浪花飞溅，缓流时鱼儿跳跃、清澈见底的特点。

同时描写了溪流倾泻像千百条闪耀的银链，浪花飞溅像千万朵盛开的白莲；缓流时则感受到寂静的天山无限的生机。

写原始森林一段，突出了它蜿蜒翠绿、葱郁幽静的特点。

同时在字里行间蕴含了作者置身其间的惬意和流连。

写野花一段，突出了它五彩缤纷、绵延、耀眼、绚烂的特点。

同时抒发了作者看见山色柔嫩，山形柔和有一伸手就可以触摸到嫩脂似的感觉；看到那高过马头的野花，红、黄、兰、白、紫，觉得像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂和骑行其间感到格外精神。

课文的最后一段，总说天山的无边繁花胜过春天的花园。

表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。

采用虽然但是的转折复句的形式表示了不是春天胜似春天的意思，充满赞叹之情。

二、教法研究1.初读课文：引导学生在读中思考作者描写了七月天山的那些景物，由此达到把握文章的主要内容，认识课文的思路；引导学生在读中想一想，文中每处景物的特点是什么，旨在引导学生认识天山景物的特点，初步感受语言的优美。

人教版四年级下册《七月的天山》教学设计3篇

人教版四年级下册《七月的天山》教学设计3篇人教版四年级下册《七月的天山》教学设计3篇作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的人教版四年级下册《七月的天山》教学设计，欢迎大家分享。

人教版四年级下册《七月的天山》教学设计11.学生自读后可作一次反馈，让他们说说作者笔下的天山之夏是怎样一种景象，充分让学生自由交流，并提出还有哪些不理解的问题。

2.再次阅读时，引导学生找出有关方位变化的句子，弄清游览的顺序和地点的转换，关注每个自然段之间的过渡句子。

在此基础上分段(按三处景点)进行朗读训练，让学生根据自己的理解，有感情地朗读。

3.作为略读课文，宜放手让学生自主阅读，自读自悟。

4.教师需要点拨的是，作者是如何把天山之夏的景色具体、形象地描绘出来的。

着重品味作者丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等。

品味时，可先让学生自己去发现，并说出自己的感受。

然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究。

5.课堂上留出一些时间，让学生进行阅读整理，背背自己最喜欢的句子和段落。

记录一些优美的句子。

6.初读课文时，可让学生观察插图，图文对照，增强学生对课文的感性认识。

《七月的天山》教学案例(片段)师：作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?生：雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。

读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山。

生：我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。

师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。

正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生机的地方。

《七月的天山》教学设计 3篇

《七月的天山》教学设计篇1学习目标：1.认识8个生字。

能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山景物的特点。

3.能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。

预习要求：1.标注自然段,识记注音词语。

2.朗读课文,由慢到快,至少三遍。

3.画出自己喜欢的词句,在不理解的地方作上记号,教学过程：一、新课导入，检查预习师:(出示地图)在中国的西北有一个很大很大的地方,叫新疆;在新疆的中部有一条很大很大的山脉,叫天山。

那里终年积雪,是个天然的避暑胜地。

这节课,我们就来学习生：《七月的天山》师：让我们通过文字跟随作者“骑马上天山”,去感受一下七月天山的美丽景象。

课前我们都已经预习了课文。

分享你们预习的收获，分别出示：白缎山涧俯视马蹄溅起绵延离鞍白皑皑饮马重重叠叠无限生机五彩斑斓细碎日影锦缎绵延五彩缤纷峭壁断崖师：“细碎日影”特别有画面感，读读这个句子就明白意思了。

出示：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝桠，只漏下斑斑点点细碎的日影……生：太阳照在森林里，光线透在地上有斑斑点点的光，就是细碎日影。

师：(出示与语境相关的画面)师：(这一组词语里)请找到一组近义词。

生：“五彩缤纷”“五彩班斓”师：也有不一样的地方出示：当这个时候，饮马溪边，你坐在马鞍上，就可以俯视那阳光透射到的清澈的水底，在(五彩斑斓)的水石间，鱼群闪闪的磷光映着雪水清流，给寂静的天山添上了无限的生机。

满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，(五彩缤纷)，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。

生填空后：五彩缤纷就是色彩很多，很耀眼，很绚烂的。

师：你联系上下文很好理解了词语，这“缤纷”还有一种动态的感觉，(指“绵延”)很多的色彩耀眼、绚烂，而且一直绵延。

那么“五彩斑斓”又是什么意思呢?生：阳光照在水里，石头很多的颜色交织在一起。

小学四年级语文《七月的天山》优秀教案模板三篇

小学四年级语文《七月的天山》优秀教案模板三篇《七月的天山》描写祖国的大好河山，多姿多彩。

本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。

下面就是给大家带来的小学四年级语文《七月的天山》优秀教案模板三篇，希望能帮助到大家!教材简析：这是一篇写景物的记叙文。

记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。

表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。

先总述七月的天山是游人最理想的地方;接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

学情分析：学生对天山不了解，只能通过图片向学生展示天山优美的景色，并从文章的字里行间感受天山的美景，受到美的熏陶，积累好词好句。

教学目标：1、认识8个生字。

借助字典，读懂词句的意思，积累佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山景物的特点。

3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学准备：天山景色图片教学时间：1课时教学过程：一、激情导入唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。

”诗人笔下的“天山”令人神往。

那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!二、自读自悟1、我能把课文读流利2、我能读准下列词语戈壁滩白缎山涧飞泻洄水涡俯视五彩斑澜饮马无限生机白皑皑撑开枝丫马蹄溅起重重叠叠幽静萦绕五彩缤纷绵延矫健马鞍3、我能用自己的话说说课文的主要内容。

4. 我还知道作者是按什么方法来介绍天山哪些景物的。

三、合作、探究1、课文是按照什么顺序来写的?2、朗读课文第二自然段:a 课文描写了哪些景物?b 主要采用什么方法写的?3、第三段集中写天山的原始森林。

主要抓住森林的哪些特点来写的?4、朗读四自然段：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?四、积累自己喜欢的字词和句子。

板书设计：4 七月的天山走进天山：雪峰溪流游览的顺序再往前走森林感受大自然的美热爱祖国壮丽河山再往前走：野花(一)、研读课文，细品美景1.师：天山是那样的生机勃勃。

《七月的天山》教学设计范文(3篇)

《七月的天山》教学设计范文（3篇）《七月的天山》优秀教学设计1教学目标1、生疏本课生字新词，养成主动积存词语的意识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文。

3、学习抓住景物特点，依据确定的表达挨次写景状物的方法。

4、培育学生宠爱祖国大好河山的情感。

教学重点学习抓住景物特点，依据确定的表达挨次写景状物的方法。

教学难点学习抓住景物特点，依据确定的表达挨次写景状物的方法。

激发学生宠爱祖国大好河山的情感。

课前预备课件教学过程补记一、创设情景，导入新课。

播放^电。

影《冰山上的来客》主题歌，秀丽的旋律激起对天山奇异风光的向往与追求，让我们一起走进七月的天山，感受它的独特魅力。

（提示课题）二、自主读书，自主体会。

1.学生自由朗读课文，思考：这篇课文是按怎样的挨次记叙的？2.出示生字词，各种形式检查学生自学状况。

白缎山涧俯视白皑皑马蹄溅起绵延马鞍2.默读课文，思考：每一局部主要描写了哪些景象？这些景象带给你什么样的感受？边读边批注。

3.沟通阅读感受。

4.组内不同形式的读文。

三、品尝语言，揣摩表达方法，领悟美境。

1.有感情地朗读自己最宠爱的局部，说说为什么宠爱？2.争辩：是怎样描写七月天山的美景的？有哪些表达方法值得借鉴？四、拓展延长，练习写作。

思考：假设让你记叙一次巡游经过，你会写什么？怎样写？欣赏歌曲，激发学生兴趣。

教师重点检查中差生的识字状况。

开火车读文。

课件欣赏朗读和图片，加深印象，说感受，介绍七月的天山美景。

板书设计：4七月的天山进入天山再往里走走进天山深处作业设计（随堂检测）：1、认读生字词。

2、指读课文。

教学后记针对教学实际，教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己真实的感受。

这是一篇略读课文，承受了典型的“总—分—总”的构段方式，前面的两篇课文我认为同学们学得不错，所以在处理这篇课文我放手让学生自学自悟。

课上欣赏的声情并茂的朗读和秀丽图片，吸引了学生的眼球，让学生置身景物之中，这样拉近了学生与新疆的距离，有身临其境的感觉，激发了学生的阅读兴趣和参与意识。

2024年统编版春季四年级下册语文《七月的天山》教学设计

2024年统编版春季四年级下册语文《七月的天山》教学设计
一、导入
1.教师出示天山图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？谁能告诉老师天山有什么特点？”
2.学生回答后，教师总结：“是的，天山是我国著名的大山之一，风景优美，四季如画。今天，我们就来学习一篇描写七月天山的课文——《七月的天山》。”
3.对于表现出色的学生，教师可以提供拓展材料，鼓励他们进行更深入的学习和探索。
十四、教学拓展活动
1.组织班级天山知识竞赛，让学生在游戏中学习，增加学习的趣味性。
2.邀请自然科学老师或专家进行讲座，让学生从不同角度了解天山。
3.利用学校或社区资源，组织学生参观自然博物馆或地质公园，实地学习与课文相关的知识。
2.安排学生进行课后的实地考察或网络搜索，了解更多关于天山的历史和文化，然后在课堂上进行分享。
3.鼓励学生创作自己的诗歌或短文，描述他们心中的天山，培养他们的写作能力和创造力。
4.利用多媒体资源，如天山风光纪录片，让学生在视觉上更直观地感受天山的壮丽，增强他们对课文内容的理解。
九、教学评价
1.过程性评价：
4.学生是否能够感受到天山的美，并能够用恰当的语言表达？
5.修辞手法的讲解是否清晰，学生是否能够识别并运用到自己的写作中？
6.作业设计是否合理，是否能够帮助学生巩固所学知识？
八、教学延伸
为了进一步巩固学生的学习效果，教师可以设计一些延伸活动：
1.组织学生进行天山风景的绘画比赛，鼓励他们发挥想象力，创造性地表现天山的美。
2.学习生字词
-教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
-学生分享生字词的识记方法，教师总结并板书。
3.理解课文内容
-教师通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容。

七月的天山教学设计(7篇)

七月的天山教学设计(7篇)《七月的天山》优秀教学设计篇一内容简介：《七月的天山》是课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第一组的一篇略读课文。

本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。

本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。

通过自读、品读、美读、想象，体会作者对祖国的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。

教学目标1、认识8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文读懂词句、积累语言。

3、从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。

课前准备制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件。

教学流程一、课前感悟1、师：在上课之前，老师先送你们一份礼物，希望你们在欣赏这份礼物的时候仔细观察，用心感受。

请看大屏幕（课件出示）2、欣赏天山美景（图片配音乐：新疆好）二、悟中体味师：课前，我们一起欣赏了美丽的天山风景图，你有什么感受？生1：美！师：一个简单的“美”字却概括出了天山的特点。

生2：我仿佛置身于天山之中。

师：用流畅的语言说出了自己的感受。

生3：真是美不胜收！师：你的词汇真丰富，不但理解了这个词语的意思，还学会了恰如其分地运用它，不简单。

……三、回顾单元训练重点1、寻找本单元课文的共同特点：师：同学们，时间过得可真快！我们第一单元的课文马上就要学完了，请同学们想一想，本单元的文章有一个共同的特点，是什么？生：本单元的课文都是写景的'（以写景为主）师：这节课，就让我们一块儿来学习本单元的最后一篇写景的文章，它就是——七月的天山（板书，齐读课题）师：不知道同学们有没有注意到，我们中、高年级的语文教材有一个特点，那就是每个单元都有一个训练的重点，请同学们回顾一下，本单元的训练重点是什么？生：阅读下面的课文，与作者做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。

师：请同学们一起来看大屏幕（齐读单元训练重点），大家尤其要注意老师用红色标出的这句话。

2024年春季人教版四年级语文下册《七月的天山》教学设计

十பைடு நூலகம்、教学展望
二、教学目标
1.知识与技能：
1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者对七月天山的喜爱之情。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：
2.1通过观察图片，激发学生对七月天山的兴趣。
2.2通过讨论、分析，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：
3.1培养学生对大自然的热爱之情。
3.2增强学生保护环境的意识。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点：
2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
四、教学过程
1.课堂导入
1.1教师出示天山图片，引导学生观察并提问。
1.2板书课题，简要介绍作者。
2.课文朗读
2.1学生自读课文，注意朗读节奏和语气。
十二、教学资源开发
1.收集和整理与天山相关的图片、视频、文字资料，建立教学资源库，为今后的教学提供丰富的教学素材。
2.利用网络资源，寻找与课文相关的教学案例和教学设计，借鉴优秀的教育理念和方法。
3.与其他学科教师合作，探讨跨学科的教学可能性，比如结合地理课介绍天山的地理位置和特点。
十三、课程反馈与改进
2.邀请自然科学老师或专家进行讲座，讲解关于天山和自然保护的知识。
3.开展一次以“我心中的天山”为主题的绘画或写作比赛，鼓励学生发挥创意，表达自己对大自然的爱。
十、教学评价
1.过程性评价：通过课堂表现、小组讨论、作业完成情况等，对学生的学习过程进行评价。
2.终结性评价：通过测试、背诵、仿写等，对学生的学习成果进行评价。

四年级下册《七月的天山》教学设计精选3篇

四年级下册《七月的天山》教学设计9教学设想：本篇课文是第一组“走遍千山万水，欣赏大好河山，激发爱国之情”的专题课文的最后一篇，是选读课文。

虽说选读，但是文字非常优美，还有许多地方值得学习。

本篇课文按照总分总的结构，通过移步换景的方法，记叙了作者七月骑马上天山所看到的奇异的自然风光，表达了作者对天山的喜爱之情。

设计时，在整体把握文章的结构的基础之上，抓住作者描写的天山的主要景物，自读自悟，掌握特点，说出感受，指导有感情朗读等几个环节。

然后根据自己的喜好选择最喜欢的一处景物进行细读、赏读，在书旁做好批注。

在自主合作学习的基础上，品读文章的句子，交流学习成果，学习运用比喻、排比、衬托、对偶、设问等修辞方法把观察到的景物描写的具体、生动、形象，让读者“身临其境”。

从而达到积累优美的语句，模仿修辞手法和移步换景的写作方法，提高鉴赏和写作能力。

在设计过程中，注重六个“三”：结构三段式，方法三个词，主要景物有三处，主要特点有三方面，主要方法有三种，作业有三项（抄写、创造、模仿）。

由于是略读课文，所以，强调了阅读提示中的相关要求，忽略了其他部分。

本篇是略读课文，如何引导学生从“学会”提高到“会学”，培养学生的自学能力？我以“读”为抓手，分成五个层次的读：第一层次是“初读通字词”；第二层次是“快读抓主线”；第三层次是“美读找美景”；第四层次是“赏读寻方法”；第五层次是“诵读增积累”。

通过有目的的读，逐步提高要求，提升能力。

教学中，力求摆好自己与学生的角色。

自己努力做好教学活动的组织者、引领者、激励者和服务者；突出学生是学习活动的主体，是品读文本的主体，是对话交流的主体。

让学生、文本、教师在品读和对话中，产生思维的碰撞，受到情感的熏陶，享受审美的乐趣。

教学目标：1、认识生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。

）2、掌握文章描写的主要景物及其特点，学习运用比喻、排比、修辞等方法把观察到的景物描写的具体、生动、形象。

《七月的天山》教学设计三篇

《七月的天山》教学设计《七月的天山》教学设计三篇篇一：《七月的天山》教学设计一、教学目标1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。

（情感态度与价值观）2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

（知识与能力）3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。

（过程与方法）二、教学重点1、掌握本文的写作顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

2、培养热爱祖国边疆的情感。

三、教学难点1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

四、课前准备学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。

教师制作演示课件，五、课时安排：1课时六、学习过程：（一）用设境式教学导语引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。

北国的天山又是一番怎样的景象呢？著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。

那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！（二）出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，2、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。

（简介作者）“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。

如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。

”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。

3、提出学习方法（演示）（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文；2、引导阅读：（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。