古诗词泊船瓜洲 ppt课件

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人教版小学语文五年级上古诗三首-PPT

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
书成封就之际，似乎已经言尽；但当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。“复恐”二字，对诗人的心理刻画入微。而这种并不确切的 “恐”，促使诗人不假思索地作出“又开封” 的决定。诗人没有写写信的具体过程和具体内容，只撷取家书就要发出时的这个细节，正显出他对这封“意万重”家书的重视和对亲人的深切思念──千言万语，惟恐遗漏了一句。
词的上下两阕开头对仗，“一”字的运用，有连续不绝的含义，使词风缠绵。而作者于清丽自然之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，细腻哀婉的人物内心世界和山高水长的场景及气势庞大的队伍形成了鲜明的对比，并将它们巧妙地结合到一起，升华了羁旅怀乡的主题，意境也由此更加深长。
乡愁：
王安石的乡愁是融于满目的春色之中，
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
王安石曾于宋神宗时任宰相，推行新法，遭到大官僚的反对，没几年就被罢官了。后来又被重新任命为宰相。
这首诗是他再次上任离开家乡金陵，路过京口，停留在瓜洲时写的。
泊船瓜洲
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
翻译：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
诗句中提到了明月，一是因为诗人夜宿瓜洲，二是月亮蕴涵着团圆之意。

人教版小学五年级语文上册《古诗词三首》课件

《秋思》《长相思》
泊船瓜洲
[宋] 王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
举头望明月，低头思故乡。
海上生明月，天涯共此时。
但愿人长久，千里共婵娟。
举头望明月，低头思故乡。海上生明月，天涯共此时。但愿人长久，千里共婵娟。
泊船瓜洲
[宋] 王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
泊船瓜洲
[宋] 王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
秋思
[唐] 张籍
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
秋思
[唐] 张籍
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，大陆在那头。
乡愁
余光中
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
后来啊，
乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，母亲在里头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，大陆在那头。
乡愁
余光中
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
[唐] 柳宗元
海畔尖山似剑铓，
秋来处处割愁肠。
若为化得身千亿，散上峰头望故乡。
夜雨寄北李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。天净沙•秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

小学五年级上册语文第五课泊船瓜舟秋思PPT课件2

“露从今夜白，月是故乡明。”
5 古诗词三首
泊船瓜洲
（停泊）
——王安石
(北宋时期著名的政治家，文学家，诗人。)
泊船瓜洲①
[宋]王安石
京口②瓜洲一水间，钟山③只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
还
瓜洲：在长京口：今江苏镇江。江北岸，扬州南面。钟山：今南京市紫金山。
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
诗意：带信的人将要出发的时候，我
却又打开了封好的信。
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洛阳城里见秋风。
秋风本无形，但它可以使树叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。
——[唐]张籍
秋
思
[唐]张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重 ①。开封：把封好的行人：这里指捎复恐匆匆说不尽，信拆开。信的人。行人②临发又开封③。
意万重：形容要表达的意思很多。
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
诗意：客居洛阳，又见秋风。心中涌
起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。
“一水间” “只” “数重山” 离家近很想还
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
此处“绿”字诗人曾想过用“到、过、入、满”，为什么诗人最后选诗人为了改革大计，为了国家大事，虽到家门却不能还，为大家而舍小家的崇高境界，他从内心深处发出的“明月何时照请我还”的强烈思乡情深深的震撼了我们。

6、《泊船瓜洲)》教学课件

部编版六年级语Байду номын сангаас下册
古诗词诵读
6 泊船瓜洲
（宋）王安石
湖北省老河口市仙人渡镇莫家营小学樊伟忠
学习目标
1、有感情的朗读古诗,了解作者的写作背景。
2、结合书中的注释理解诗句的意思，并能用优美的语言进行描述。
3、背诵古诗《泊船瓜洲》。
三步读诗法： 1.知诗人，解诗题。 2.抓字眼，明诗意。 3.想意境，悟诗情。
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
抓字眼，明诗意。
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
自学提示： 1.有感情的朗读诗句。 2.结合书上的注释用自己的话说说这两句诗的意思。 3.找出诗句中最能体现诗人内心世界的字或词与小组同学交流。
感。
春风又江南岸
江南春色是一幅什么样的美景？你仿佛看到了什么？用上“我仿佛看到……”来写一写。
春风又绿江南岸明月何时照我还
王安石是北宋著名的政治改革家，任宰相期间，积极推行变法。变法对富国强兵起到了积极的作用，但是守旧派反对改革，制造谣言诬蔑他，设计陷害他，王安石被逼辞去宰相之职。一年后宋神宗深感变法少不了王安石，于是王安石又被恢复了相位，但仕途的坎坷，官场的黑暗，前途的迷茫，让王安石很不情愿去复职，他两次请求辞去宰相之职，但宋神宗都不准。1075年春，迫于无奈，王安石只好勉强上任。北上京城途经瓜洲时，他写下了这首著名的《泊船瓜洲》。
知诗人
王（安1石021—1086）字介甫，晚号半山，北宋著名的政治家、文学家“唐宋八大家”之一。
王安石曾于宋神宗时任宰相，推行新法，遭到大官僚的反对，没几年就被罢官了。后来又被重新任命为宰相。

四年级语文下册第2单元5《古诗三首》泊船瓜洲课件3语文S版

播放音乐《故乡》，以“这表达的就是思乡的情感。歌曲能表达思乡的情感，诗词也可以”导入，再以过渡语“现在，我们继续这一思乡之旅，一起来学习北宋王安石创作的《泊船瓜洲》”导入课题，师板书课题，生读课题。
（二）出示课题，释题。
“泊”是什么意思？“瓜洲”指
什么？“泊船瓜洲”又指什么？
古
诗
地名，在今江苏邗(hán)江县南
说课概要
◇教材分析 ◇学情分析 ◇教法学法 ◇教学过程 ◇板书设计 ◇教学评价
《泊船瓜洲》是S版小学语文四年级下册第二单元第一篇课文《古诗三首》中的第三首，《泊船瓜洲》是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。本单元以“浓浓的乡情”为主题，通过学习本诗，让学生体会对家乡的思念，而且得到情感的陶冶和精神的享受。
4、读后交流：读了这首诗你有什么感受？
（一）观察插图，进入诗文。
（1）观察图中的瓜洲、京口、钟山三个地方的位置，品读一二句诗想想诗人望乡看到了什么？你又看到了什么？该怎样来读这两句诗，用你的独特感受去读一读？
（2）此时的诗人想些什么？说些
钟山：今南京京口瓜：洲今：江在什苏长么镇呢？江。
市紫金山。
江北岸，（扬3）你觉得这是一位怎样的诗人？州南面（。让学生将直观的感受，转化为情
感的体验，深化为内心的感悟。）
（二）抓字眼，明诗意。
让学生用自己喜欢的方式，细细品读古诗，一边读一边用笔画出你感触特别深的字眼。
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
离家近很想回 • 瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟
《泊
泊船瓜洲
船
瓜
船靠岸的意思。

部编版六年级语文下册古诗词诵读《江上渔者》、《泊船瓜洲》PPT(完整版)

表达了对“江上往来人”的规劝。
(√)
②这两句诗表现了诗人对渔民疾苦的同情，是诗人“先天
下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀的真实写照。
(√)
二、《泊船瓜洲》——浓浓的乡愁 1.这首诗的作者是__宋____代文学家___王__安__石___，诗中抒发了
诗人浓浓的___思__乡___之情。 2.从瓜洲到诗人的家乡钟山，可以说是山高水长、路途遥远，
——[宋]梅尧臣《陶者》
古诗词诵读
《泊船瓜洲》 [宋]王安石
走近作者
王安石（1021年12月18日－1086年5月21日）字介甫，号半山，封荆国公，世人又称王
荆公，北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。主要作品：《元日》《登飞来峰》《书湖阴先生壁》等。
课文背景
宋神宗熙宁二年（1069），王安石被任命为参知政事（相当于副宰相）。次年他被任命为同平章事（宰相），开始推行变法。由于反对势力的攻击，他几次被迫辞去宰相的职务。这首诗写于熙宁八年（1075）二月，正是王安石第二次拜相进京之时。
为什么诗人觉得是“一水之隔”呢？( A ) A.因为诗人虽人在途中，却心系家乡。 B.因为过了河诗人就到家了。
3.诗人借春风遥寄思乡之情的诗句是___春__风__又__绿__江__南__岸__，___ _明__月__何__时__照__我__还____________________________________。
míng yuè hé shí zhào wǒ huán
。明月何时照我还
三、我知道这些地方是现在的哪儿或在现在的哪儿，连
一连。
京口
长江北岸，扬州南面
瓜洲
南京市紫金山
钟山

统编三年级上册《4.古诗三首》PPT课件

4 古诗三首
xíng
4 古诗三首
杜牧（803-853），晚唐诗人，与李商隐并称“小李杜”。
4 古诗三朗首读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
山行
jìng xié
远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。
4 古诗三首
导学单1：整首诗什么意思呢？你用什么办法来帮助理解词语或诗句？
4 古诗三首
作者：苏轼，号东坡居士，世称苏
东坡，今四川眉山人，北宋文学家、书法家、画家。父苏洵，弟苏辙，父子三人并称“三苏”。
4 古诗三首
残败
雨伞傲人
4 古诗三首
赠刘景文荷尽已无\擎雨盖，菊残犹有\傲霜枝。一年好景\君须记，最是\橙黄橘绿时。
4 古诗三首
导学单1：这首诗写的是哪个季节的景色？你从哪儿看出？请边读边圈出相关景物。
居他乡的诗人又见到了什么景，触动了什么情？
请你也用“
动客情”来描述。
《静夜思》（唐李白）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。《泊船瓜洲》（宋王安石）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我回。《枫桥夜泊》（唐张继）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，姑苏城外寒山寺，
4 古诗三首
联系旧知借助插图
结合注释联系生活经验
查字典
④ 晚：傍晚。
4 古诗三首
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向充满秋意的山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。
4 古诗三首
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
停下车来是因为这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比江南二月春花还要红。

五年级上册《05古诗词三首》PPT课件

古诗三首
5
明月：蕴涵着团圆之意。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢？
举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。海上生明月，天涯共此时。
泊船瓜洲
[宋]王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
• 王安石（1021年12月18日－1086 年5月21日），字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。王安石在文学中具有突出成就。其散文论点鲜明、逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用；短文简洁峻切、短小精悍，名列“唐宋八大家”。其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称 “王荆公体”。有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世。
秋
思
[唐]张籍（jí ）
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
【注释】
1.行人：此处指送信的使者。
2.发：出发。 3.意万重：思绪万千。 4.开封：打开信封。
全诗的大意
秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的新亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。
• 在洛阳城里已住了三、四年，白发苍苍，我的家人不知怎样？是否还活在世上？让我忐忑不安。夜晚，我来到窗前，一轮皎洁的月亮洒下悠悠清淡的光。不禁想起了故乡的亲人，真是“窗前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”我便不由自主流下了眼泪。这眼泪是思乡的泪。这时，突然树上的叶子飘落了下来，秋风又把叶子卷了起来。哎…… 我来到书房，想写封信给家人，可是不知从何说起，要说的话太多了……过了好长时间，终于把信写好了，便不知不觉地睡着了。清晨一大早，我把信件封好，再用细绸子捆好。急匆匆的身影骑着马奔到驿站门口，“哦！原来你是专门为人捎信的。”他说：“是。”我便把信慎重递给他，他要走的时候，我再次把信拿起来看看有没有什么忘写的，再次把信封好拿给要走的人。我嘱咐捎信人要路上小心，一定要把这封信送给我的家人。让他们知道我还在这里，要过两、三年才能回去。望着远去的他，滚烫的热泪迷蒙了我的双眼……

五年级语文上册古诗词三首课件

这首词的内容：
• 这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
Hale Waihona Puke 长相思，词牌名。内容多写男女或朋友久别思念之情。
写作背景
这首《长相思》是纳兰性德随康熙皇帝到东北祭祖时路上写的。当时皇帝出行还要野营，仍保持满族传统。一个身居京城贵族之家的青年对这种天寒地冻风雪交加的野营生活，既不习惯，又觉新鲜，词中写出了他的真切感受，并表达了从军出征的人对故乡的思念。《长相思》则是清代的纳兰性德征旅途中而作的他遇到了风雪，辗转难眠。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
诗意：信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。
全诗的大意
秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的新亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。
王安石的乡愁是融于满目的春色之中，张籍的乡愁是肃杀的秋风引起，诗人纳兰性德所描写的关外将士的乡愁却是由北方的风雪勾起的。
拓展延伸：关于思乡的诗词
09. 若为化得身千亿，散向峰头望故乡。 ——柳宗元 10. 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 ——李商隐 11. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石 12. 不知何处吹芦菅，一夜征人尽望乡。 ——李益 13. 浮云游子意，落日故人情。 ——李白 14. 悠悠兮离别，无因兮叙怀。 ——徐淑 15. 本知人心不似树，何意人别似花离。 ——萧子显 16. 相见时难别亦难，东风无力百花残。 ——李商隐 17. 相思相见知何日，此时此夜难为情。 ——李白

《泊船瓜洲》课件(共28张PPT)

• 题意：停船靠岸在瓜州。
• 京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山也只相距几座青山。
春风又绿江南岸明月何时照我还
• 注释：1、又：又一次。 • 2、岸：河岸。 • 3、绿：吹绿了。 • 4、明：明亮。 • 5、何时：什么时候。 • 6、还：回。 • 诗意：春风又一次吹绿了长江南岸，
总结评价：通过总结评价的形式，让学生了解自己在本次教学中的表现和不足之处，以便
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写今：后注改重进描和写提可以高让。文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。
突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这
深入挖掘总：之对，于《小泊学船升初瓜中洲的》学是生一来首说经，选典择的自古己诗熟，悉它的材不料仅非具常有重文要学。价可以值从，家还庭能、够引起人们的情感共学校、生鸣活。等在方公面开选课择自中己，熟教悉师的可材以料采，这用样多能种够教更学好方地法把握和主手题段，，写引出导有真学情生实深感入探究和学习这首诗，的文章。提高他们的文学素养和审美能力。
样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
总结技巧（一）下载后此页可删除
在教学过程中，教师还可以采用多媒体技术辅助教学，如播放相关掉的视频、图片等，让学也可编辑修改
生更加直观地感受古诗的意境和氛围。同时，教师还可以引导学生通过互联网等渠道收集小学升初相中关的资作料文，选自材技主巧探如究下和：学习。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。

五年级上册《古诗词三首》ppt课件

诗词成就：与阳羡派代表陈维崧、浙西派掌门朱彝尊鼎足而立，并称 “清词三大家”。况周颐《蕙风词话》中誉其为“国初第一词手”。
• 长相思：唐教坊曲名，后用为词牌名，在本词中是词牌名。用“长相思”格律填写的诗，内容不一定是写思念的。 • 榆关：即山海关。当年清兵就是通过山海关占领北京，夺取政权的。 • 更：量词。旧时夜间计时单位,一夜分为五更,每更约两小时。
2、自由朗读词的下阕，如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？
一幅恬静安闲的村居图。故乡就是老母手中那一针针纳入寒衣的线啊！故乡就是妻子那一双含情脉脉的眼睛啊！一个多么宁静、多么美好的团圆之夜啊！故园的生活，幸福的生活，其乐融融的生活。
《长相思》读到这里，你们感受到了作者一颗怎样的心？
——[唐]张籍
秋
思
[唐]张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重 ①。开封：把封好的行人：这里指捎复恐匆匆说不尽，信拆开。信的人。行人②临发又开封③。
意万重：形容要表达的意思很多。
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
诗意：客居洛阳，又见秋风。心中涌
起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。
王安石的乡愁是融于满目的春色之中，张籍的乡愁是肃杀的秋风引起，诗人纳兰性德所描写的关外将士的乡愁却是由北方的风雪勾起的。
人在旅途，思乡情重。在王安石的眼中，乡愁是一片吹绿了家乡的徐徐春风；在张籍的笔下又成了一封写了又拆，拆了又写的家书；在纳兰性德的心里，乡愁则是那暗夜呼啸的风雪。诗人用多情的笔墨表达了对家乡的思恋与热爱，令人回味缠绵。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
诗意：带信的人将要出发的时候，我

人教版小学语文五年级上册《 5 古诗三首：泊船瓜洲》优质课ppt课件_1

秋思泊船瓜洲
chóng 1、重复 2、重新 3、层 4、使重叠在一起
chóng
钟山只隔数重山
层
欲作家书意万重
zhòng 1、重量 2、重量大 3、程度深 4、重要 5、不轻率 6、重视
chóng 1、重复 2、重新 3、层 4、使重叠在一起
chóng
欲作家书意万重
层
Байду номын сангаас
知诗人解诗题明诗意悟诗情
小组合作学习： 1、一人介绍诗人，一人解释诗
题，一人读古诗，一人说诗句的意思。认真倾听他人发言，发现错误及时纠正。 2、把你找到的表达作者思乡之情的词句讲给组员听，互相补充。
想象《秋思》中描绘的画面，改写成一个小故事。温馨提示： 1、又是一年秋风至，诗人独自一人站在洛阳街
头，看到了怎样的景色？心情如何？想到了什么？ 2、诗人作家书时，想到了谁？想说什么？他作家书时的神态、动作是怎样的？内心呢？ 3、当捎信的人即将启程时，诗人又是怎样做的呢？他的内心是怎样的？神情、动作又是怎样的？
5、古诗词三首
泊船瓜洲秋思长相思
泊船瓜洲
jiān 1、中间 2、一定的空间或时间里 3、一间屋子 4、量词
京口瓜洲一水间
jiàn 1、空隙 2、嫌隙、隔阂 3、隔开，不连接 4、挑拨使人不和，离间 5、拔去或除去
jiàn
京口瓜洲一水间
隔开
钟山只隔数重山
zhòng 1、重量 2、重量大 3、程度深 4、重要 5、不轻率 6、重视

人教版(部编本)六年级下册古诗词诵读课件PPT完美版

主题：这首小诗写诗人春日游园的所见所感。连，通过“送春归”和“送君归”，把“惜春”与“惜别”联系在一起，既表达了对友人的美好祝愿，又表现了词人的美好情怀。
这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后，眺望江南时的所见、所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。主题：这首诗运用拟人手法，以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春
［唐］杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
译文：好雨好像懂得物候季节，降临在万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江上渔船。明早再看被雨水打湿的花丛，带露的鲜花必将开满锦官城。
色毕竟是关不住的，一枝红色的杏花已经探出墙来。
江上往来人，但爱鲈鱼美。
我刚刚把春天送走，又要送你回去。我满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会。
［宋］范仲淹
如今归家返故里，却是雪花纷飞。
江上往来人，但爱鲈鱼美。明早再看被雨水打湿的花丛，带露的鲜花必将开满锦官城。
行人去那边？眉眼盈盈处。胡乱收卷诗书，我高兴得快要发狂！
君看一叶舟，出没风波里。
望到意外之惊喜。诗歌表现了春天有着不能压春天归去又没有踪迹，有谁知道呢？除非
江南赶上春，千万和春住。主题：这首词描写了清泉寺优美的风光和环境，先是描写早春时节的景色，明媚清新，然后笔锋一转开始联想人生的际遇，发出人生
抑的生机，也流露出诗人对春天的喜爱之情。也可以老当益壮的感叹，表现出词人不服衰老、执着生活、豁达乐观的心境。
主题：这首诗运用拟人手法，以极我刚刚把春天送走，又要送你回去。
译文：好雨好像懂得物候季节，降临在万物萌生之春。我满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会。

部编版六年级语文下册古诗词诵读6《泊船瓜洲》优质课件

诗意:从京口到瓜洲仅是一江之隔，京口到南京钟山也只隔着几座山。春风又吹绿了长江南岸,明月什么时候才能照着我回到家乡。
赏析:这首诗前两句写的是诗人在瓜洲遥望家乡时的所见所想。他看到的是跟瓜洲一水之隔的京口，想到再翻过几座山就是家乡钟山，思乡情切而不得。后面两句点明了诗人离乡的时间一草长莺飞的春天。他看到春天满眼的新绿，想到春去还会回来，而自已却归乡无期，思乡的愁绪如春天的绿草一样生长、蔓延。当春风吹绿长江南岸的时候,诗人的心里也充满了乡愁。
主题：这首诗描写诗人听到官军收复失地的消息后欣喜若狂的心情，表达了诗人强烈的爱国之情。诗的前半部分写初闻喜讯的惊喜，后半部分写诗人手舞足蹈做返乡的准备，凸显了诗人急于返回故乡的欢快之情。
4 早春呈水部张十八员外
［唐］韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
“绿”的故事
第三句“春风又绿江南岸”以一个“绿”字写活了初春江南万物复苏，生机盎然的景色。“绿”形容词活用作动词，是吹绿的意思，用得绝妙。春风所到之处无不染绿，这就使看不见、摸不着的春风被拟人化了，正是“绿”的妙处。
传说王安石先后用了“到”“过”“入”“满”等十多个动词，总感觉诗歌不够鲜活，最后选定了“绿”字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。“春风又绿江南岸”则不仅叙述出春风已来到江南，而且描绘出绿草如茵的江南之春，这怎能不让游子长叹一声—— “明月何时照我还”呢？
译文：回想当初我出征时，杨柳依依随风吹；如今我归来之时，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。我满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会。
主题：这段节选描写了士卒在归途中抚今追昔的沉重心情。当初离家出征时，杨柳依依；如今归家返故里，却是雪花纷飞。今昔对比，更显今日的凄苦与哀伤。