三年级下册语文课件 第六单元19《剃头大师》第二课时(人教部编版)(共26张PPT)
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三年级语文下册语文课件-19 剃头大师 人教(部编版)(共36张PPT)
示例：剪发开始了，阿姨拿了一把漂亮的小剪刀和一把粉色的 小梳子。我发现这剪刀很特别：其中一只剪刀柄后，有一个像 逗号样的小东东。接着，阿姨向我头上喷了一点水，咔咔咔、 咔咔咔……剪刀开始在我头上狂乱的飞舞起来，只见一根根的 头发倾泻而下。一会儿，阿姨又用电推子在我头上，推了几下。 “好了。”阿姨说道。我迫不及待的照了照镜子，哇！我的发 型美丽又帅气，像变了个人似的。
说一说：“我”和剃头师傅谁剃得好？
1.当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付 双倍的钱”。 2.而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大 叫一声，像见了鬼一样。”
学完课文，想一想“剃头大师”和“害人精”分别 指谁？为什么这样称呼他们？ 在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅， 因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让 他很不舒服。 “剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己 能理发，特像“剃头大师”的架势。
胆 理 仇 付 倍 件
鬼 差
表 骂
夺 虽
识字方法
加一加：王+里=理
口 +虫 = 虽
字理识字：
仇
形声字。深切的怨恨的意思。
易写错
lǐ
“王”作部首时， 最后一笔是提
巧记：大王站在“里”字 旁。
理
duï
“大”的撇、捺要舒展。
夺
巧记：大下有一寸。
识字游戏
走迷宫
替
刑
厘
摸
付
惯 仇
骂
否 剃 执
词语解释
推剪：手动推剪是一种
tì
剃头
chïu
zhí
guǐ
执行
guàn
鬼脸
xíng
mō
仇人
习惯
受刑 摸头
多音字
fà fā
说一说：“我”和剃头师傅谁剃得好？
1.当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付 双倍的钱”。 2.而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大 叫一声，像见了鬼一样。”
学完课文，想一想“剃头大师”和“害人精”分别 指谁？为什么这样称呼他们？ 在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅， 因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让 他很不舒服。 “剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己 能理发，特像“剃头大师”的架势。
胆 理 仇 付 倍 件
鬼 差
表 骂
夺 虽
识字方法
加一加：王+里=理
口 +虫 = 虽
字理识字：
仇
形声字。深切的怨恨的意思。
易写错
lǐ
“王”作部首时， 最后一笔是提
巧记：大王站在“里”字 旁。
理
duï
“大”的撇、捺要舒展。
夺
巧记：大下有一寸。
识字游戏
走迷宫
替
刑
厘
摸
付
惯 仇
骂
否 剃 执
词语解释
推剪：手动推剪是一种
tì
剃头
chïu
zhí
guǐ
执行
guàn
鬼脸
xíng
mō
仇人
习惯
受刑 摸头
多音字
fà fā
部编版三年级语文下册19.《剃头大师》课件(共39张PPT)
给小沙围上大
睡衣
剪下一堆
摆出架势
头发
嚓嚓两剪刀
高兴
这儿一剪刀 那儿一剪刀
落满黑头发 长长短短 这儿翘起 那儿短
无所谓
小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所 谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优 秀的顾客了。
“我”为什么这么说？
“我”为什么这么说？
小沙理发只要求别剪到耳朵，他一摸耳朵 还在，就无所谓了，哪知道自己头发已经倒 霉了。
朗读下列句子，注意加点字的读音。
他别有剪一破把耳磨朵得.，锃你亮得的宣剃誓刀！。
当然，我没得到那.五块钱。 .
“害人精”是老剃头师傅，“剃头大 师”是“我”。
默读课文，思考：
➢文章讲了一件什么事？ ➢哪几个自然段写老剃头师傅给小沙剃头？ 哪几个自然段写“我”给小沙剃头？
精读课文
自由朗读第1～6自然段，想想你读懂了 什么。
复习回顾
通过学习课文的前六个自然段，我们知道 了小沙畏惧剃头和讨厌老剃头师傅的原因， 你还记得哪些画面呢？
学习前六个自然段的方法是什么？
关重视点，找出语句→发现有趣，读出 画面→反复练读，想象画面→选择画面， 讲讲小沙
课文解读
自由阅读文章第7～18自然段，画出你觉 得有趣的地方。
虽然以前没有干过这一行，可我好像有 剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围 上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀， 就剪下一堆头发。
“我”剪头发架势足、动作快、自信十足。
我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之 处，头发纷纭飘落，真比那老剃头师傅还 熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会 儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满 了黑头发。
这不是正常的剃头方法。
很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随 便乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却 短得不到一厘米。
(最新)人教部编版三年级语文下册课件19.剃头大师【第2课时】
主题延伸
我们的童年是多么有趣呀，我要采集一首诗赞美它。
《童年》 夕阳映照下，绿茵上天真烂漫的欢笑； 雪花漫舞里，狂欢中 纯洁无瑕的牵手；桂花嬉戏时，尘香里单纯捧手的追逐，溪水
翩然中，飘洒着清澈透明的笑语。岁月如水轻轻地蒸发， 童年
如金悄悄地沉淀。 在世界的深处，童年焕发着光焰， 遥遥地 召唤……
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这样过年，可他又怕再去理发店受折磨，就央求我替他
剪头发，并答应剪完后付给我五元钱。
“折磨”联系上文，指的是一绺头发被咬住不放、碎头发 掉在脖子里，让小沙遭受痛苦。 “央求”形象的表现出 小沙对去理发店的惧怕，对我能替她剪头发的渴望。
虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。
我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，
“锃亮”老师傅的剃刀经常磨，反着光发着亮。 总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵
不好，所以听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得
锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老头儿摆布。 因为小沙骂的“害人精”，老师傅听不 清；而那“锃亮的剃刀”又最容易让人做噩 梦，所以小沙只得规规矩矩地由老头儿摆布。
课文结构
剃 头 大 师
原因：怕
老师傅剃头：“害人精” 疼 痒
耿耿于怀 剃头大师
经过：“我”：“剃头大师”高兴
无所谓
结果： 到理发店
光头
童 生 年 活 快 美 乐 好
课文主旨
表达了作者什么样的思想感情？
本文讲描述了小沙怕去理发店剃头而央求我为他剪头
发，结果剪成梯田样，最后被迫剃成光头事，表达了作者
思考：读短文，为什么说那把“倾斜的伞”，是充满了“温情的伞”？
毽子里的铜钱
每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年 前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑漆漆的手，和手 心里两枚亮晶晶的铜钱。 那时，我大约十岁左右吧。有一天，在院子里踢毽子，
部编版三年级语文下册19.《剃头大师》课件(共20张PPT)
三年级下册 第六单元 精读引领课
《剃头大师》
谈话激趣，引出课题
剃头大师
回顾课文，整体感知
回顾课文，整体感知
交流分享，品读重点
如何理解“受 刑”？你从这 段话中体会到
了什么？
交流分享，品读重点
如何理解“受 刑”？你从这 段话中Байду номын сангаас会到
了什么？
“受刑”是指小沙自始至终都觉得非常痛 苦。从中可以看出在小沙非常厌烦剃头，剃 头在他看来非常不舒坦。
交流分享，品读重点
“耿耿于怀”是什 么意思？）“害人 精”是什么意思？ 为什么称老师傅为 “害人精”？你是
如何理解的？
交流分享，品读重点
“耿耿于怀”是什 么意思？）“害人 精”是什么意思？ 为什么称老师傅为 “害人精”？你是
如何理解的？
“耿耿于怀”形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解； “害人精”是指专门做对人不利的事的人；因为老师傅给小 沙剃头带来痛苦，所以小沙称其为“害人精” 。
交流分享，品读重点
读一读，找出比喻 句，说说句子好在哪 里。
这些比喻句生动形象地把给小沙剃头的状 况描述得具体可感。
交流分享，品读重点
总结提升，拓展延伸
总结提升，拓展延伸
总结提升，拓展延伸
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总结提升，拓展延伸
谢谢观看
交流分享，品读重点
为什么“我”说 “世界上再也没有比 他更优秀的顾客了”？
交流分享，品读重点
为什么“我”说 “世界上再也没有比 他更优秀的顾客了”？
因为“我”知道自己的剃头技术很糟糕，而小沙 却非常愉快地接受，所以觉得他是优秀的顾客。
交流分享，品读重点
读一读，找出比喻 句，说说句子好在哪 里。
《剃头大师》
谈话激趣，引出课题
剃头大师
回顾课文，整体感知
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交流分享，品读重点
如何理解“受 刑”？你从这 段话中体会到
了什么？
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“受刑”是指小沙自始至终都觉得非常痛 苦。从中可以看出在小沙非常厌烦剃头，剃 头在他看来非常不舒坦。
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“耿耿于怀”是什 么意思？）“害人 精”是什么意思？ 为什么称老师傅为 “害人精”？你是
如何理解的？
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这些比喻句生动形象地把给小沙剃头的状 况描述得具体可感。
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交流分享，品读重点
为什么“我”说 “世界上再也没有比 他更优秀的顾客了”？
交流分享，品读重点
为什么“我”说 “世界上再也没有比 他更优秀的顾客了”？
因为“我”知道自己的剃头技术很糟糕，而小沙 却非常愉快地接受，所以觉得他是优秀的顾客。
交流分享，品读重点
读一读，找出比喻 句，说说句子好在哪 里。
三年级下册语文课件--第6单元《剃头大师》课时2人教部编版(共30张PPT)
朗读时声音要大些，读出惊讶、害怕的语气。
三年级下册语文课件--第6单元《剃头 大师》 课时2 人教部编版 (共30张PPT)
三年级下册语文课件--第6单元《剃头 大师》 课时2 人教部编版 (共30张PPT)
运用比喻的修辞手法， 说明耳朵附近修剪的很 不平整。
我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越 糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个 头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
问题：为什么姑父要付双倍的钱给“害人精”。
小沙不仅不好好配合，骂人家“害人精”，还用看 仇人的目光“怒视”人家，人家不计较这些，肯为 小沙剃头已经是很大的情分了，所以出于愧疚，姑 父给人家双倍的钱。
动作描写
其实，不给钱我也愿意，因为从来没有人肯把头
交给我随便处置。我一连在他肩上拍了三下，表示:有
你的，老弟。
三年级下册语文课件--第6单元《剃头 大师》 课时2 人教部编版 (共30张PPT)
三年级下册语文课件--第6单元《剃头 大师》 课时2 人教部编版 (共30张PPT)
课文写的是发生在“我”和表弟小沙之间的一件令人啼 笑皆非的故事：表弟怕到理发店剃头“受刑，”让“我” 给他剪头发，“我”乱剪一通，结果表弟不得不剃了个 光头，姑父睡衣上的头发怎么也清除不干净。故事真实 地表现了儿童有趣的生活和天真无邪的性格特点。
三年级下册语文课件--第6单元《剃头 大师》 课时2 人教部编版 (共30张PPT)
三年级下册语文课件--第6单元《剃头 大师》 课时2 人教部编版 (共30张PPT)
朗读指导
朗读时，“有你的，老弟”要重读， 语气要坚定。
三年级下册语文课件--第6单元《剃头 大师》 课时2 人教部编版 (共30张PPT)
人教部编版三年级下语文19.剃头大师【第2课时】课件
按事情的发展顺序记叙
课文讲表弟小沙因为每次都不愿意剃头，姑父每次都要押着他去 理发店，由一位老剃头师傅给他剃，他也因此吃尽了苦头，所以这次央 求“我”给他剪。由于“我”从来没有剪过，所以将小沙的头发剪得参 差不齐，还把姑父的睡衣当围布弄得到处都是碎头发，结果小沙还是被 迫去了理发店并且剃了光头。我们记叙一件事时也可以仿照这种写法。 先想想我们要写的这件事是因为什么引起的，又是怎么发展的，最后是 一个什么样的结果。这样写下来，自己的作文就成了一篇完整的文章， 就不会显得支离破碎了。
理解词语
【噩梦】 【监督】 【冤家】 【摆布】 【抗议】
试着把词语和意思连起来！
仇人。 可怕的梦。 操纵，支配。 对某人的言论、行为等表示强烈的反对。 查看并督促。
理解词语
【规规矩矩】 【折磨】 【耿耿于怀】 【处置】 【锃亮】
事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里， 难以排解。 处理。
合乎标准或常理；（行为）端正老实。
课堂小结
文章贴近学生的生活，主要记述了“我”在表弟小沙 的央求下，自诩“剃头大师”，为他剪头发的有趣过程， 文笔活泼，童真溢满。让我们感受到了童年的“真”与 “趣”。在体会作者思想感情的同时，还学习了作者按顺 序写，把自己的感受表达清楚的方法。
一、注意下面句子中带点的字词，我能照样子补全句子。 1. 因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起， •• 那儿却短得不到一厘米。 因为___我__突__然__发__起__了__高__烧____，不能去博物馆参 观了。
采用比喻的修辞，把小沙 的坑坑洼洼的头比成了梯 田，生动地描写出 “我” 胡乱剪头发的后果。
课文题目为什么用“剃头大师”做题目、和同学交 流你的看法。
因为“我”自认为有剃头的天分,技术比老剃头师还熟练,所以 自称“剃头大师”.结果小沙的头被“我”剪得乱七八糟.这个题目 更加幽默风趣.“剃头大师”非大师，“害人精”并不害人，突显 出本课生动的语言特色。
三年级语文下册第六单元19剃头大师课件新人教版三年级语文下册第六单元19剃头大师课件新人教
ห้องสมุดไป่ตู้
2021/4/2
19
课文学完了，原来“剃头大师”是一 种自嘲，文中的“我”其实并没有剃头的 经验，只是小沙用来摆脱“害人精”的“折 磨”罢了。
2021/4/2
20
2021/4/2
21
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
三年级语文下册第六单元19剃头大师课件新人教版三年 级语文下册第六单元19剃头大师课件新人教
2021/4/2
1
19 剃头大师
剃执否骂仇 惯刑替厘摸
2021/4/2
3
剃头 执法 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 代替 厘米 摸耳朵 锃亮 时髦 哧哧笑 耿耿于怀 倒霉
2021/4/2
4
表
鬼
2021/4/2
最让小沙耿耿于怀的是,每次剃完 头,姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
耿耿于怀：事情（多为令人牵挂的或 不愉快的）在心里，难以排解。
2021/4/2
16
小沙每次都是被姑父押进理发店的 ,而且,姑父还得执一把木尺在一旁监督, 否则,小沙准会夺门而逃。
夺门而逃：摆脱阻拦，冲出门去。
2021/4/2
17
这篇课文有意思吗?
童年的许多事情就是这么有意思,有时候 虽然做错了事,甚至闯了祸,但纯粹是出于天 真和调皮,过后回想起来,还是觉得十分有意 思,这就是童真与童趣!
2021/4/2
18
课文为什么用“剃头大师”作为题目?
“剃头大师”虽然是一种自嘲,却包 含着一段有趣的童年记忆,让人十分怀念 那天真的岁月。此外,用“剃头大师”作 为题目,让人感到特别有意思,能引起读 者阅读的兴趣,深化文章主题。
2021/4/2
19
课文学完了，原来“剃头大师”是一 种自嘲，文中的“我”其实并没有剃头的 经验，只是小沙用来摆脱“害人精”的“折 磨”罢了。
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21
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
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1
19 剃头大师
剃执否骂仇 惯刑替厘摸
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剃头 执法 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 代替 厘米 摸耳朵 锃亮 时髦 哧哧笑 耿耿于怀 倒霉
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4
表
鬼
2021/4/2
最让小沙耿耿于怀的是,每次剃完 头,姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
耿耿于怀：事情（多为令人牵挂的或 不愉快的）在心里，难以排解。
2021/4/2
16
小沙每次都是被姑父押进理发店的 ,而且,姑父还得执一把木尺在一旁监督, 否则,小沙准会夺门而逃。
夺门而逃：摆脱阻拦，冲出门去。
2021/4/2
17
这篇课文有意思吗?
童年的许多事情就是这么有意思,有时候 虽然做错了事,甚至闯了祸,但纯粹是出于天 真和调皮,过后回想起来,还是觉得十分有意 思,这就是童真与童趣!
2021/4/2
18
课文为什么用“剃头大师”作为题目?
“剃头大师”虽然是一种自嘲,却包 含着一段有趣的童年记忆,让人十分怀念 那天真的岁月。此外,用“剃头大师”作 为题目,让人感到特别有意思,能引起读 者阅读的兴趣,深化文章主题。
部编版三年级语文下册19剃头大师课件(共21张PPT)
经常给表弟剃头的是个怎样的师傅？ 老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议。
最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还 要付双倍的钱给“害人精”。
小沙不仅不好好配合，骂人家“害人精”，还用看仇人的 目光“怒视”人家，人家不计较这些，肯为小沙剃头已经 是很大的情分了，所以出于愧疚，姑父给人家双倍的钱。
表弟求“我”替他剪发是因为：
剃头大师
童年真 美好
课后作业
“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样 称呼他们？
“剃头大师”指作者自己，“害人精”指 理发店的剃头师傅，尤指给小沙剃头的老师傅。
剃头大师
我会认
刑执 否 仇 剃惯替
生字积累
zhí
扌丸 执
不口 否
读音划分
执、仇：是翘舌音。 刑：是后鼻音。
惯：是前鼻音。
结构划分
胆泡理 仇付倍
左窄右宽
鬼
独体字
上下结构 骂 虽 表 夺 差 半包围结构
近义 词
随便——任意 处置——处理 监督——监管
清除——清洁
词语理解 监督：视察并加以管理。 冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。 宣誓：庄重地说出表示决心的话。 时兴：新颖符合时势潮流。 耿耿于怀：有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。
故事的起因
小沙天生胆小的性情特 点天生胆小。
小沙每次都是被姑父押进理发店的， 而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督， 否则，小沙准会夺门而逃。
说明小沙剃头不是心甘甘心的。
店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾 客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”， 还用看仇人一样的目光怒视对方。
小沙是不受欢迎的顾客的原因是什么？ 一是骂别人是害人精，二是怒视对方。
划分段落
第一部分：(1):概括介绍小沙胆子小,什么事情都让他畏惧。
部编版三年级语文下册第19课《剃头大师》优质课件
运用比喻的修辞手法， 说明耳朵附近修剪的 很不平整。
我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修， 可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露 出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳 朵边剪得小心，却像层层梯田。
通过对形状的描写，突出了“我”剪的头 发很糟糕。
说一说：“我”和剃头师傅谁剃得好？
1.当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付 双倍的钱”。 2.而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大 叫一声，像见了鬼一样。”
一般指仇人，或者死对头的意思。
时髦
庄严地说出表示决心的话。
字词听写
第二课时
通过上一课的学习，我们了解了“我” 给小沙剃头的事情，现在，我们继续探究 “我”是怎么当“剃头大师”的。
互动课堂
自由读课文1-3自然段，说 说“我”的表弟小沙有什么特 点？在文中找一找。
我的表弟小沙天生胆小，怕鬼，怕喝中药， 怕做噩梦，还怕剃头。
课外练习
1.朗读课文；正确书写本课生字新词。 2.回想你童年有趣的经历，挑一件难忘的
事写一篇小作文。
人教版 语文 三年级 下册
19 剃头大师
第一课时 第二课时
同学们，你们 喜欢理发吗？今天， 我们来见识一位 “剃头大师”，看 看他是怎么给别人 理发的。
第一课时
秦文君 1954年生于上海，儿童 文学作家，现任上海市作家协会副 主席，《中国儿童文学》主编。
lǐ fà
duó mén ér táo
（ 理 发 ） （ 夺门而逃 ）
二、在括号里填上适当的量词。
一（ 把 ）木尺
一（ 位 ）剃头大师
一（ 绺 ）头发
一（ 把 ）剃刀
一（ 张 ）熊皮
一（ 个 ）电灯泡
三、连一连。
部编版三年级语文下册19.《剃头大师》课件(共27张PPT)
害人精 “我”剃头大师 老师傅
这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。
课文写的是产生在“我”和表弟小沙之间的一件令人啼笑皆非的故事：表弟怕到理发店剃头“受刑，”让“我”给他剪头发，“我”乱剪一通，结果表弟不得不剃了个光头，姑父睡衣上的头发怎么也清除不干净。故事真实地表现了儿童有趣的生活和天真无邪的性情特点。
第一部分（1）：交代了事件中人物小沙畏惧剃头及畏惧的程度；第二部分（2-6）：介绍小沙畏惧剃头及其原因。； 第三部分（7-18）：“我”给小沙剃头的趣事。
整体感知
小沙（ ），怕（ ），怕（ ），怕（ ）。
运用比喻的修辞手法，说明耳朵附近修剪的很不平整。
仿写句子：一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得谨慎，却像层层梯田。
一眼望去，头发长长短短，就像
一眼望去，头发 ，就像
课文精读
“我”为什么说“世界上没有比他更优秀的顾客了”？
说明推剪的陈腐过时，肯定有些钝，不好使。
角色：小沙、老师傅剧情片段：老师傅给小沙剪头发
最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
课文精读
问题：为什么姑父要付双倍的钱给“害人精”?
课文精读
表弟求“我”替他剪发是因为：
怕再去理发店受折磨。
对于表弟的要求，“我”的态度是：
tì
zhí
fǒu
mà
chóu
我会认
剃
执
否
骂
仇
惯
刑
替
厘
摸
迷宫游戏
我会写
连一连
夺门而逃
绺
折磨
倒霉
遇事不利；遭遇不好。
这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。
课文写的是产生在“我”和表弟小沙之间的一件令人啼笑皆非的故事：表弟怕到理发店剃头“受刑，”让“我”给他剪头发，“我”乱剪一通，结果表弟不得不剃了个光头，姑父睡衣上的头发怎么也清除不干净。故事真实地表现了儿童有趣的生活和天真无邪的性情特点。
第一部分（1）：交代了事件中人物小沙畏惧剃头及畏惧的程度；第二部分（2-6）：介绍小沙畏惧剃头及其原因。； 第三部分（7-18）：“我”给小沙剃头的趣事。
整体感知
小沙（ ），怕（ ），怕（ ），怕（ ）。
运用比喻的修辞手法，说明耳朵附近修剪的很不平整。
仿写句子：一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得谨慎，却像层层梯田。
一眼望去，头发长长短短，就像
一眼望去，头发 ，就像
课文精读
“我”为什么说“世界上没有比他更优秀的顾客了”？
说明推剪的陈腐过时，肯定有些钝，不好使。
角色：小沙、老师傅剧情片段：老师傅给小沙剪头发
最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
课文精读
问题：为什么姑父要付双倍的钱给“害人精”?
课文精读
表弟求“我”替他剪发是因为：
怕再去理发店受折磨。
对于表弟的要求，“我”的态度是：
tì
zhí
fǒu
mà
chóu
我会认
剃
执
否
骂
仇
惯
刑
替
厘
摸
迷宫游戏
我会写
连一连
夺门而逃
绺
折磨
倒霉
遇事不利；遭遇不好。
【新】人教部编版三年级下册语文课件-19 剃头大师第2课时 (共18张PPT).ppt
。2020年12月15日星期二2020/12/152020/12/152020/12/15
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/152020/12/152020/12/1512/15/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/152020/12/15December 15, 2020
作业超市
1.总结文章的主要内容 。 2.书写生字。
板书设计
剃头大师 熟字相加记忆：月+旦＝胆
大+寸＝夺 王+里＝理 熟字加偏旁记忆：イ+寸＝付
イ+九＝仇 イ+牛＝件 字谜记忆：一匹马长了两张嘴（骂）
再见！
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/152020/12/15Tuesday, December 15, 2020
“害人精”指的是谁？“剃头大师”指的又 是谁？为什么这样称呼他们？
“害人精”指的是店里的剃头师傅，因为小 沙不愿意理发，而且理发时小沙跟受刑一样，所 以小沙骂剃头师傅是“害人精”。
“剃头大师”指的是文中的“我”，因为“ 我”觉得自己的动作比老剃头师傅还熟练，认为 自己一定能给表弟理出很棒的头型。
读一读
通读课文，试着总结文章的主要内容。
本文主要讲的是表弟小沙每次都不愿意剃头 ，姑父为了给小沙剃头每次都要押着小沙去，有 一次“我”回家，小沙央求“我”给剃，由于“ 我”从来没有剃过，所以将小沙的头发剃得参差 不齐，还把姑父的睡衣当作围裙弄得都是发茬， 结果小沙还是去理发店找原来的剃头师傅给他剃 了头。
剃头大师-PPT精品系列(第二课时)
3. 中国古代的石建筑并不像欧洲那样 发达， 一直到 明清时 代，在 技术条 件完备 且有需 求的 情况下，石建筑在中国依然很少出现 。
•
4．多样性意味着差异，我国的民族多 样性决 定了以 民族为 载体的 文化的 多样性 ，这种 文化的 多样性 也意味 着各民 族文化 的差异 。
5．从自然生态的角度来看，生态平衡 的维护 就是要 维护其 生物物 种的多 样性， 所以维 护社会 和谐的 基础也 就是文 化的多 样性。
小沙害怕老师傅给他剃头 我给小沙剃头 小沙被迫去理发店剃了个电灯泡一样的光头
课时作业
一、我会填空。
（ 磨得锃亮 ）的剃刀
（ 听不清 ）的抗议
（ 老掉牙 ）的推剪
（ 仇人一样 ）的目光
二、照样子，写一写。
1、例：规规矩矩
平平安安
快快乐乐
2、例：一会儿痛一会儿痒
一会儿哭一会儿笑
3、例：虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。
细读课文
细读第1-3自然段： • 思考：这几个自然段主要告诉了我们什么？ • “害人精”指的是谁？小沙为什么这样叫别人？
细读课文
学习第4-6自然段： • 说说这一自然段共有几句话。 • 自由读课文，找出本自然段讲了一个什么故事。
细读课文 指名读第5、6自然段： • 说说小沙为什么讨厌老师傅。
细读课文
8．如今，我国的传统节日已基本失却 了早先 的信仰 内核， 但许多 传统节 俗活动 仍存活 在民众 的生活 中，在 传承中 发展变 化，从 内容到 形式都 更加丰 富多样 。
•
9．人们借助历史上留存下来的汉代画 像石可 以对汉 代社会 ，甚至 对先秦 文化也 有所了 解，可 以直观 感受伏 羲女娲 的神话 传说和 荆轲刺 秦王的 历史故 事。
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无限的乐趣。这一切，都给我留下了最美好的回忆。
春天悄悄地到了，百花相继怒放，而歪脖子大枣树似乎还没有睡醒，直到春
芳醉人的小黄花，长出了嫩绿的叶子。不知从哪儿来了一群马蜂，在树上筑起一
说：“千万不要去惹它们，不然会挨蜇的！”我们当然十分害怕，只敢远远地看
忍不住了，大家拿来弹弓，聚集在歪脖树下，装好石子，对准马蜂窝一齐“开火
拓展阅读
秋去冬来，歪脖树上垒起了一个个脸盆大小的喜鹊窝，一垒就 ，我们就聚到树下，脱去笨重的棉衣，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。掏 ，一个掏，一个接，动作要干净利落，不然，碰到大人是要挨打的， 益鸟。但那时我们还不懂什么是益鸟，什么是害鸟，只是想尝一尝鸟 出鸟后，我们先把鸟杀死，拔掉鸟毛，剖开鸟腹，除去内脏，然后浇 当然，这些都是从家里“偷”出来的。这些都干好了，就把鸟放在火 家一人一口，津津有味地分享这“野味儿”。那诱人的香味我永远也
小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父 木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。
店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为 ，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对
“押”、“夺门而逃”“骂”“怒视”等词可以看出小沙对剃
新知讲解
学习第2-6自然段
总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听 而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老
嗡地出动了，冲着我们飞来。我们吓得扔掉了弹弓，捂着脑袋没命地跑。我很不
起一个大包，很长时间才好。从此，我再也不敢去惹马蜂了。
拓展阅读 夏天来了，歪脖树上的知了叫了起来。中午，大家每人拿着一 粘上一块面筋，来到树下，发现知了就悄悄地把竿头伸过去，瞧准了 地一粘，它就成了我们的俘虏。傍晚，大家每人拿着一把小铁铲，又 在地上找到蚕豆大小的洞，就能挖出一只浑身是泥的“知了猴”。把 二天，它就神奇地成为一只又黑又亮的蝉。 秋风送爽，歪脖树上的叶子簌簌地落了。歪脖树上挂满了一颗 有黄的，也有青的，像是一盏盏小灯笼，放着奇异的光彩，真叫人垂 们便每人拿上一个大塑料袋，一根带钩儿的长竹竿，“噼哩啪啦”炒 枣全都打下来，每人捡上满满的一袋，拿回家去，洗净，放在锅里煮 面粉，做成薄糕，这就是我小时候最爱吃的枣糕。
新知讲解
学习第7-18自然段
我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜 些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头 耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
“剪掉”“修了修”，写“我”在把头发剪坏以后 想尽量弥补，结果越搞越糟。
新知讲解
学习第7-18自然段
“我”是怎样给小沙剪头发的？成果如何？从哪些地方可以看出来 运用比喻，说明
碎头发掉在脖子里
眼神差了点
痒、受刑
新知讲解
学习第2-6自然段
最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的
耿耿于怀： 形容令人牵挂或不愉
快的事在心里难以排解。
双引号的 表示具有
新知讲解
学习第7-18自然段
自由读第7-18自然段，思考： 1、这部分中的哪些段落写了“我”给
用了什么描写方法？表现了什么？ 2、“我”是怎样给小沙剪头发的？成
被“我”剪掉的
“剪刀所到之处，头发纷纷飘落。” 头发之多
“我”
“姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发”
头发下
“这儿一剪刀，那儿一剪刀” “头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米”
“我” 法，只
“一些头发越剪越短，甚至露出了头皮” “整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田”
“我” ，急于
新知讲解
巩固小结
“我”为什么说“世界上再也没有比他更
因为表弟小沙央求“我”给他理发， 钱，我可以在他头上随意乱剪，只要能把 伤到耳朵，小沙就觉得满足，所以“我” 也没有比他更优秀的顾客了”。
新知讲解
巩固小结
课文为什么要用“剃头大师”
“大师”指在学问或艺术上有很 所尊崇的人。“我”与理发店的师傅 了，表现也很糟糕，但这是“我”第 弟理发，是“我”人生中一次有趣而 年生活的美好回忆。课文用“剃头大 在表现儿童的天真和幼稚，凸显童年
方可以看出来？ 3、小沙在“我”给他理发的过程中有 4、“我”这个剃头大师服务得好不好
新知讲解
学习第7-18自然段
虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分 的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪 堆头发。
“围上”睡衣、“摆出”架势、“剪下”头发等描 了“我”是如何给小沙理发的。
“嚓嚓两剪刀”“剪下一堆头发”，说明“我”剪头发时动作干净
交流：这段话运用了什么修辞手法？在文中
排比
写出ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ表弟小沙天生有“四怕”，为后文写他去理发店里
新知讲解
学习第2-6自然段
自由读第2-6自然段，思考： 1、第2、3自然段是怎样表现小沙害 2、以前都是谁给小沙理发的？为什 3、老剃头师傅是怎样给小沙剃头的
有怎样的表现和感受？
新知讲解
学习第2-6自然段
19、剃头
人教部编版 第二
复习导入
胆小 押进 监督 骂人 习惯 受刑 双倍 付钱 闯祸 翘起 时髦 倒霉 虽然 条件 夺门而逃 规规矩 耿耿于怀 坑坑洼洼
新知讲解
学习第一自然段
自由读第一自然段，思考： 这段话运用了什么修辞手法？在文
新知讲解
学习第一自然段
我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕
新知讲解
学习第7-18自然段
小沙在“我”给他理发的过程中有怎样的表现？
刚开始时
“有些慌”，怕被“我”剪破耳
当他看见“我”真剪下头发来时
很高兴；
当他听见“我”叫“坏了”时
只摸了摸耳朵 没受伤，就表
最后剪完了
“大叫一声，像见了鬼一样”。
新知讲解
巩固小结
“剃头大师”和“害人精”分别指谁
“剃头大师”指的是“我 “害人精”是指剃头师傅
新知讲解
巩固小结
从这次剃头的过程中你们体会到了什么？
体会到了童年的快乐。
体会到了孩子们的自由和天真。
拓展阅读
童年趣事
我的童年有一段时间是在苏北度过的。那时，我住在一个如画的小村子里，
绿的草地和高大的树木。
不必说我和小伙伴们在小河里游泳、钓鱼、捉螃蟹、捉龙虾，抬来家里的大
们在草地上打滚、摔跤、捉蛐蛐、捉蚂蚱，看两头大黄牛打架。单是村东头那颗
最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬 让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把 碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这 一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
新知讲解
学习第2-6自然段
老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？小沙在此过程中有怎样
咬住一绺头发不放
用老掉牙的推剪
吃尽苦头