人教版初中文言文教案
初中必备文言文教案人教版
初中必备文言文教案人教版一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《岳阳楼记》；理解课文中的重要词语和句式，了解文本背景，理解文本内容；能够运用文本中的词语和句式进行简单的仿写和运用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生语文素养；培养学生阅读文言文的能力，学会借助工具书和注释阅读文言文；培养学生理解、分析、综合文本内容的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习《岳阳楼记》，使学生了解古代文学家范仲淹的生平及其文学成就，激发学生对文言文的兴趣，培养学生的文学素养；使学生理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点1. 文本内容的理解：让学生理解《岳阳楼记》的作者范仲淹的生平及其文学成就，理解文本内容，掌握文本的结构和表达方式。
2. 词语和句式的掌握：让学生掌握文本中的重要词语和句式，能够进行简单的仿写和运用。
三、教学难点1. 文本内容的深入理解：让学生理解文本中所表达的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
2. 词语和句式的运用：让学生能够灵活运用文本中的词语和句式，提高学生的语文素养。
四、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍范仲淹的生平及其文学成就，引导学生了解《岳阳楼记》的背景。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，借助工具书和注释理解课文内容。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
4. 探究学习：教师引导学生深入分析课文内容，理解范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点词语和句式的掌握。
6. 课后作业：学生按要求完成课后作业，巩固所学内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在学习过程中的情感态度和价值观的培养，确保教学目标的实现。
初级文言文精讲课程教案
初级文言文精讲课程教案一、教学目标。
1. 知识目标。
使学生了解文言文的基本特点和语法结构，掌握文言文的基本词汇和句型，能够阅读和理解初级文言文文章。
2. 能力目标。
培养学生的文言文阅读能力，提高学生的语言表达能力，训练学生的翻译能力和写作能力。
3. 情感目标。
激发学生对文言文的兴趣，培养学生对传统文化的热爱，增强学生的文学修养和人文素养。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
讲解文言文的基本特点和语法结构，训练学生的文言文阅读和翻译能力，引导学生理解文言文的意境和情感。
2. 教学难点。
帮助学生转换现代汉语思维方式，理解文言文的表达方式和修辞手法，培养学生的文言文写作能力。
三、教学内容。
1. 文言文的基本特点。
讲解文言文的古老性、规范性、严谨性和多义性，引导学生理解文言文的句式、词语和表达方式。
2. 文言文的语法结构。
讲解文言文的六书八部和文言文的基本句型，帮助学生掌握文言文的基本语法知识。
3. 文言文的基本词汇。
讲解文言文的基本词汇和常用词语，帮助学生积累文言文的词汇量。
4. 文言文的阅读和翻译。
选取经典文言文文章，讲解文言文的阅读方法和翻译技巧，引导学生进行文言文的阅读和翻译练习。
5. 文言文的写作。
讲解文言文的写作技巧和方法，帮助学生进行文言文的写作训练，培养学生的文言文写作能力。
四、教学方法。
1. 讲授法。
通过讲解文言文的基本特点、语法结构、词汇和写作技巧，帮助学生理解文言文的基本知识。
通过阅读和翻译练习，训练学生的文言文阅读和翻译能力，提高学生的语言表达能力。
3. 讨论法。
通过讨论文言文的意境和情感，引导学生理解文言文的深层含义，培养学生的人文素养和文学修养。
五、教学过程。
1. 导入。
通过介绍文言文的历史地位和价值，激发学生对文言文的兴趣，引导学生了解文言文的重要性和美学价值。
2. 讲解。
通过讲解文言文的基本特点、语法结构、词汇和写作技巧，帮助学生掌握文言文的基本知识。
通过阅读和翻译练习，训练学生的文言文阅读和翻译能力，提高学生的语言表达能力。
人教版(部编)初中语文八上第三单元第9课《三峡》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文阅读相关的实际问题，如如何理解文言文中的比喻和拟人。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的修辞手法来描绘一个景物。
-文章结构分析：课文中先总述三峡的雄伟，再分述山和水，最后描写春冬之景，理解作者由总到分的写作手法。
-文化背景了解：通过课文了解三峡的地貌特征、历史传说和文化内涵，如“神女峰”的传说。
-写作技巧学习：分析“重岩叠嶂，隐天蔽日”中的修辞手法，学习如何用形象的语言表达景物的壮观。
2.教学难点
-文言文词句理解：学生可能对一些生僻字词和古汉语句式感到难以理解，如“两岸连山，略无阙处”中的“阙”字。
在课程总结环节，我发现学生们对于文言文的学习仍有一些疑问。为了帮助他们更好地消化吸收知识点，我计划在课后布置一些有针对性的作业，巩固所学内容，并及时解答他们在学习过程中遇到的问题。
人教版（部编）初中语文八上第三单元第9课《三峡》教案
一、教学内容
人教版（部编）初以下部分：
1.阅读课文《三峡》，理解课文大意，把握文章的主题和结构。
2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并学会运用到写作中。
3.学习课文中的重点词汇和成语，如：峻拔、磅礴、蜿蜒、鬼斧神工等，并掌握其用法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《三峡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过风景如画的地方，感受过大自然的壮丽？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《三峡》的奥秘。
部编人教版九年级下文言文复习教案
部编人教版九年级下文言文复习教案复习目标1引导学生回顾并概括记叙文的故事的主要内容，明确议论文的中心论点。
2能对人物的形象进行合理客观的分析评价。
3能总结作家作品风格及写作手法。
4积累并欣赏名言警句。
5拓展延伸相关的名人，故事，名言，俗语，成语。
6能根据现实生活对各篇文章提出并表述中肯的见解看法。
复习重点1能对人物形象进行合理客观的分析评价。
2能总结作家作品风格及写作手法。
复习课时：二课时复习步骤第一课时复习内容：《公输》《得道多助失道寡助》《生于忧患死于安乐》《鱼我所欲也》复习方法1、学生自主复习，学生质疑2、教师检查复习质量强调课文重点一、复习《公输》：1了解墨子及《墨子》2、墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：（1）以义相责攻宋行为，使公输盘理屈词穷，（2）以智相责攻宋行为，使楚王理屈词穷；（3）模拟攻守，击败公输盘，以技相较，促使楚王放弃攻宋。
3、从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？⑴墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的国都来说服公输盘，表现墨子不畏艰辛，反对不正义的战争的“非攻”思想。
⑵墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞，表现墨子是个出色的思想家和政治活动家，具有机灵、雄辩的口才。
⑶墨子冒着生命危险只身深入敌国，说服公输盘和楚王。
表现墨子为了阻止一场不正义的战争，不怕牺牲的勇敢精神。
⑷墨子九距公输盘攻城之机变，说明墨子有勇有谋。
二、复习《得道多助失道寡助》１、本文的论点？“天时不如地利，地利不如人和。
”２、“道”指什么？“人和”指什么？二者间的关系？“道”指施行“仁政”；“人和”是下文说的“多助”和“天下顺之”，是克敌制胜的重要条件。
而只有施行“仁政”，方能得“人和”，得民心，民心所向，作战就会取得胜利。
３、本篇主要是谈战争呢，还是谈政治呢？本篇主要是谈政治，是借战争谈政治。
孟子借谈战争的取胜条件以阐明他的政治主张，他主张国君要有仁德，施行仁政（“得道”），这样才能“多助”，众人才会归顺，而“天下顺之”，“战必胜矣”，国家才能治理好。
初中文言教案
初中文言教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《出师表》全文，掌握文中的重点字词及其含义，了解历史背景，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读文言文的能力，学会欣赏古代文学作品的语言美和意境美。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感，激发学生勤奋学习、立志报国的志向。
二、教学重点：1. 理解并背诵《出师表》全文。
2. 掌握文中的重点字词及其含义。
3. 了解历史背景，理解课文内容。
三、教学难点：1. 文言文特殊句式的理解。
2. 文中难点词语的解释。
3. 体会作者的情感态度。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《出师表》的作者诸葛亮及其历史地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文内容，体会文章的思想感情。
3. 合作探讨：分组讨论，共同解决文中的重点字词和难点句子，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论情况，教师进行讲解，重点讲解文言文特殊句式、难点词语以及作者的情感态度。
5. 背诵指导：引导学生正确朗读课文，划分节奏，逐句指导背诵，帮助学生记忆课文。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点字词和课文内容。
7. 作业布置：要求学生课后完成《出师表》的背诵，并进行相关练习。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生学习文言文的积极性，培养学生的文言文素养。
六、课后评价：通过课后作业的完成情况、学生的课堂表现以及分组讨论的效果，对学生的学习情况进行评价，总结本节课的教学成果。
人教部编版七年级语文下册-《卖油翁》教案
举例：分析卖油翁“熟能生巧”的寓意，需要学生深入思考，将这一道理与现实生活相结合。
（3）朗读与背诵：文言文的朗读和背诵要求学生具有一定的语感和节奏感，这对于部分学生来说是一大挑战。
举例：教师在教学中予以指导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“熟能生巧在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在本次《卖油翁》的教学过程中，我深感学生对文言文的阅读和理解存在一定难度。通过这次教学，我发现以下几点值得反思：
1.对于文言文词语、句式的教学，我意识到需要更加耐心和细致地引导学生。在讲解过程中，应尽量用生动的例子和贴近生活的解释，帮助学生理解并掌握这些特殊用法。同时，针对学生的难点，我将在今后的教学中增加相应的练习和复习环节，确保学生能够扎实掌握。
人教部编版七年级语文下册-《卖油翁》教案
一、教学内容
《卖油翁》为人教部编版七年级语文下册第三单元的一篇文言文。本节课的教学内容主要包括：1.掌握课文中出现的生字词及词义；2.理解课文大意，分析卖油翁的形象特点及其寓意；3.领悟文章的写作手法，体会作者通过对卖油翁的描述所表达的人生哲理；4.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵部分段落。通过对《卖油翁》这篇课文的学习，让学生更好地理解我国古代劳动人民的智慧，培养他们的文学素养和审美情趣。
《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)共3篇
《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)共3篇《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)1《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)概述：文言文是我国传统文化的重要组成部分，也是现代汉语教学中不可或缺的一部分。
然而，由于文言文语言的复杂性，学习文言文对学生的语文理解能力和语感是一个很大的考验。
因此，对于文言文的阅读技巧和方法的学习，是学生学习文言文的必要条件之一。
本教案旨在帮助学生掌握文言文阅读技能，提高阅读水平，增强文化良渊。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法和教学反馈四个方面进行详细介绍。
一、教学目标：1.了解文言文的特点，熟悉文言文的结构和语言规律。
2.掌握文言文的基本词汇和用法，提高阅读能力和理解能力。
3.培养学生对文言文的鉴赏能力和思考能力，提高文化素养。
二、教学内容：1.文言文的特点及其阅读的技巧：语言结构、表达方式、字义理解、翻译技巧等。
2.文言文的基本阅读材料：《史记》、《左传》、《论语》等。
3.文言文的鉴赏和思考：通过阅读文言文，培养学生感受文字之美的能力，提高文化素养和语文修养。
三、教学方法：1.针对文言文阅读的复杂性和难度，采用“师生互动”、“因材施教”等多种方法。
2.通过讲解、演示、实践等方式，激发学生兴趣，提高学习积极性。
3.将文言文阅读融入到生活练习中，如阅读名人名言、经典诗词等，扩展文化视野。
四、教学反馈：1.采用实时问答、小组讨论等多种反馈方式，鼓励学生提出问题、表达想法。
2.针对学生不同成绩水平，量身定制习题，加强练习，提高答题能力。
3.在教师指导下，学生互相交流阅读感受和思考，提高自学和合作能力。
总结：文言文阅读虽然难度较大，但经过系统的学习和实践，学生可以掌握文言文阅读技能，提高文化素养和语文修养，同时也为其今后的人生道路打下坚实的基础。
希望教师们可以在日常教学中注重文言文阅读的教学，真正把语文课教好文言文阅读是培养学生语文修养和提高文化素养的重要方法之一。
通过教学，学生不仅可以掌握文言文的阅读技巧和方法，还可以进一步提高鉴赏和思考能力。
初中生语文古文阅读教案
初中生语文古文阅读教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握一定的古文阅读技巧，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过朗读、默写、讨论等方式，培养学生的古文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古文的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 教学文本：《岳阳楼记》（节选）、《醉翁亭记》（节选）、《出师表》（节选）等。
2. 教学重点：文言文的词汇、语法、句式特点，以及古文阅读的方法。
3. 教学难点：古文中的一些特殊用法和句式，如何正确理解古文的意思。
三、教学过程：1. 导入：引导学生了解古文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材中的古文，尝试理解文意。
3. 讲解：针对学生难以理解的古文词汇、语法、句式进行讲解，帮助学生掌握古文阅读的方法。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得，互相学习。
5. 朗读：让学生朗读所学古文，提高口语表达能力。
6. 默写：要求学生默写所学古文，巩固记忆。
7. 作业：布置相关的古文阅读作业，让学生课后巩固所学。
四、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个有利于古文阅读的学习氛围。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，提高解决问题的能力。
3. 差异性教学：针对不同学生的学习水平，给予个性化的指导。
4. 激励性评价：及时表扬学生的进步，增强学生的自信心。
五、教学评价：1. 过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、学习态度等。
2. 结果评价：通过课后作业、测试等方式，检验学生的学习效果。
3. 自我评价：鼓励学生自我反思，提高自我学习能力。
总之，初中生语文古文阅读教学应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的古文素养，帮助学生掌握古文阅读的方法，提高学生的阅读能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，创设有利于学生发展的学习环境。
通过多元化的教学手段和评价方式，促进学生的全面发展。
《诫子书》-2023-2024学年初中语文七年级上册同步教案
5.增强思辨与创新能力：鼓励学生对文本进行批判性思考，激发创新思维，提高分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）文本解读：《诫子书》的整体意义和深层内涵，如诸葛亮的教育理念、人生哲学以及对后代的期望。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文本解读和词语积累这两个重点。对于难点部分，如文言文句式结构、一词多义等现象，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《诫子书》相关的实际问题，如如何在生活中实践“淡泊明志，宁静致远”。
《诫子书》-2023-2024学年初中语文七年级上册同步教案
一、教学内容
《诫子书》-2023-2024学年初中语文七年级上册同步教案，本章节内容选自人教版初中语文七年级上册第四单元文言文部分。教学内容主要包括以下三个方面：
1.文本解读：通过对《诫子书》的详细解读，使学生理解诸葛亮教育儿子的核心理念，包括修身、齐家、治国、平天下等。
2.教学难点
（1）文言文的句式结构和语言风格：学生需理解古文的特殊句式，如倒装句、省略句等，以及文言文的语言节奏和韵律。
-举例：文中“非澹泊无以明志，非宁静无以致远”使用了倒装句式，学生需理解其表达的含义。
（2）词语多义性和语境理解：文言文中一词多义的现象较为常见，学生需要结合上下文准确理解词义。
-举例：“俭”字在文中有节省、节俭之意，学生需学会根据语境判断其具体含义。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生学习《诫子书》。首先，通过提问导入新课，我发现学生们对于诸葛亮的教育理念表现出浓厚的兴趣，这为后续的教学打下了良好的基础。然而，我也注意到在理论介绍环节，部分学生对文言文的句式结构和词语用法感到困惑，这提示我在接下来的教学中需要更加关注这些难点。
七年级上册语文(人教版)《文言文阅读复习之诫子书》教案
七年级上册语文（人教版）《文言文阅读复习之诫子书》教案一. 教材分析《诫子书》是人教版七年级上册语文的一篇文言文，主要内容是诸葛亮给儿子的一封家书。
文章以简洁优美的语言，阐述了修身养性的重要性，以及如何正确处理学习、工作和生活之间的关系。
本课的教学目标是让学生理解文言文的语言特点，掌握基本的文言文阅读方法，并能够领悟文章的主旨。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的基本语法和阅读方法有一定的了解。
但七年级学生的文言文阅读能力还不够成熟，需要通过大量的阅读和实践来提高。
此外，学生可能对古代文化和家庭观念有一定的陌生感，需要教师在教学中进行适当的引导和讲解。
三. 教学目标1.能够正确、流利地朗读课文，理解课文的大意。
2.掌握常用的文言文阅读方法，能够自主阅读文言文。
3.深入理解课文内容，领悟文章的主旨，培养正确的家庭观念和人生观。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和文言文阅读方法的掌握。
2.难点：对课文深层含义的理解，以及对家庭观念和人生观的培养。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法进行教学。
通过提问引导学生思考，分析案例帮助学生理解课文，小组合作促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.课文朗读录音带。
2.与课文相关的案例材料。
3.分组合作的学习表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受文言文的韵律美。
然后提问：你们觉得这封信是谁写的？它传达了什么样的信息？2.呈现（10分钟）教师展示与课文相关的案例材料，让学生通过案例来理解课文的内容。
同时，教师引导学生思考：为什么诸葛亮要写这封信给他的儿子？这封信传达了什么样的家庭观念和人生观？3.操练（10分钟）学生分组合作，根据教师提供的学习表格，对课文进行深入分析。
学生通过合作交流，回答表格中的问题，加深对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）教师提问：你们觉得这篇文章的主旨是什么？学生通过回答问题，巩固对课文内容的理解。
人教版初中文言文教案模板
教学年级：初中文言文教学班教材来源：人教版初中语文教材教学目标：1. 让学生了解文言文的基本特点，掌握文言文阅读的基本方法。
2. 提高学生的文言文阅读理解能力，培养学生对文言文的兴趣。
3. 培养学生运用文言文进行表达的能力。
教学重点：1. 理解文言文的基本特点，如句式、词性、通假字等。
2. 掌握文言文阅读的基本方法，如断句、释义、理解文意等。
教学难点：1. 理解文言文中的通假字、古今异义、一词多义等。
2. 将文言文中的句子翻译成现代汉语，理解文意。
教学准备：1. 教师准备教材、课件、相关辅助材料。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍文言文的历史背景和特点。
2. 学生分享自己了解的文言文知识。
二、新课导入1. 教师引导学生阅读课文，了解文言文的基本特点。
2. 学生总结文言文的基本特点，如句式、词性、通假字等。
三、课文讲解1. 教师讲解课文中的重点句子，如断句、释义、理解文意等。
2. 学生跟读课文，练习翻译句子。
3. 教师指导学生分析文言文中的通假字、古今异义、一词多义等。
四、课堂练习1. 学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取典型题目进行讲解，帮助学生理解。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾本节课所学知识，分享自己的学习心得。
六、课后作业1. 学生完成课后练习题，加深对文言文的理解。
2. 学生预习下一节课的内容，为下一节课做好准备。
教学评价：1. 课堂表现：学生参与课堂讨论、回答问题的积极性。
2. 课后作业：学生对课后练习题的完成情况。
3. 考试成绩：学生对文言文阅读理解能力的提高。
备注：1. 教师可根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
2. 鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的自主学习能力。
3. 注重培养学生的文言文写作能力，提高学生的综合素质。
人教版七年级语文上册教案《世说新语》二则
在本次教学《世说新语》二则的过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，文言文的学习对于七年级的学生来说确实有一定难度。在导入新课环节，我通过提问的方式试图激发学生的兴趣，但感觉效果并不如预期。可能是我提出的问题还不够贴近学生的生活，导致他们对这个问题没有产生足够的共鸣。
在讲授新课的过程中，我发现理论介绍部分，尽管我已经尽量简化了文言文的语法知识，但学生们在理解上仍然存在困难。尤其是在讲解重点难点时，我应该更加注重举例的贴切性，用更生动的例子来帮助学生理解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文词汇、句式和人物形象分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文阅读相关的实际问题，如如何在生活中运用文言文中的人物智慧。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟《陈太丘与友期行》中的情景，演示如何智慧地应对突发情况。
4.关注每个学生的学习状态，给予他们足够的思考时间和表达机会。
5.加强课堂小结，及时检验学生对知识点的掌握情况。
-《陈太丘与友期行》中，陈元方与来客的对话，重点分析“期行”一词，理解古人重诺守信的价值观。
2.教学难点举例
-在文言文阅读中，如《陈太丘与友期行》中的“绝裾”一词，学生可能不熟悉，需要教师解释其含义，并引导学生理解其背后的文化背景。
-对于人物形象把握，如陈元方的聪明才智，教师可通过提问、小组讨论等方式，帮助学生深入剖析其性格特点，从而理解其在故事中的重要作用。
-文章主题思想：深入探讨文章所表达的主题思想，如对美好事物的赞美、诚信礼貌的重要性等，强化学生的文化认同感。
人教版初中语文七年级上册：《论语
人教版xx七年级上册：《论语十则》教案学习目标1．朗读、背诵课文，学习重点文言词语，解读各则语录，培养阅读理解文言文的能力。
2．理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。
3．评点《论语》十则内容，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
2、重点、难点1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养阅读理解文言文的能力。
2、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
3、理解课文所蕴含的深刻哲理，并把所学知识、道理付之于实践。
关于《论语》《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。
是研究孔子思想的主要依据。
其体式归纳起来有:语录体(也可称格言体)，仅指明是孔子的话，不写出说话的环境(包括说话的对象)，内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则，课文中的第1至9则都属于这种体式；对话体，记录孔子对弟子(或其他人)的问题所作的回答，课文中的第10则属于这种体式，它写出了提问者的原话，但没有写谈话的背景；叙事体，其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔子的话为主。
南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。
学习过程一、基础知识1.读准下列字音、并记住它们的意思。
①论语(lún)②说（yuè）:通“悦”，意思是愉快。
③诲女（rǔ）知之乎:同“汝”，人称代词“你”。
④是知（zhì）也:通“智”，聪明。
⑤愠（yùn）：生气，发怒。
⑥三省(xǐng)吾身:察看，检查。
⑦传(chuán)不习乎：老师传授的知识。
⑧罔（wǎng):迷惑。
意思是感到迷茫而无所适从。
⑨殆(dài):有害。
⑩弘（hóng）毅:强毅。
2.句中停顿是句意层次的表现，诵读中要正确停顿。
如“温故”章用陈述语气读出“温故/而知新，可/以为师矣”。
人教部编版七年级语文上册《文言文》复习教案 教学设计优秀教案
文言文复习教案复习目标：1、朗读文言文，提高记诵古文的能力。
2、积累一些文言词汇，体会用词的精当。
3、体会每一篇文言文的主要内容。
4、分类整理笔记；积累成语、格言、警句。
复习重点：整体感知课文，理解文章大意。
复习课时：2课时复习过程：第一课时文章主旨感悟本文以生动的笔触，记述了作者小时候的一些趣事，充满了童真童趣，表现作者童年时代具有的神奇的想象力和天真浪漫的情趣。
文言常识了解沈复（1763——？），字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州）人。
清代文学家。
他一生曾长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。
能文善画。
著有《浮生六记》。
一、下列句子的停顿：1、能/张目对日2、昂首/观之，项为/之强3、使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观4、心之所向，则/或千或百，果然鹤也5、见/二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有/庞然大物，拔山倒树/而来，盖/一癞虾蟆二、解释加点词的含义答案1、项为之强项：颈，脖颈。
强：通“僵”，僵硬。
2、徐喷以烟徐：慢慢地。
以：用3、果如鹤唳云端果：果真，果然。
唳：鸟鸣4、以从草为林林：树林5、兴正浓兴：兴趣6、方出神方：正7、鞭数十，驱之别院鞭：用鞭子打，抽打。
驱：赶8、必细察其纹理细：仔细。
察，观察9、昂首观之昂：抬。
首：头。
之：它，代蚊子10、为之怡然称快怡然：愉快的样子三、译句1、夏蚊成雷，私拟作群鹤于空中：夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把它们比作鹤群在空中飞舞。
2、昂首观之，项为之强。
：仰起头来观察这种景象，脖颈因此都僵硬。
3、神定，捉吓蟆，鞭数下，驱之别院：心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打了它几十下，把它赶到别的院子里去了。
四、阅读全文，回答下列问题。
1、文章围绕物外之趣，写了哪几件事？：写了观蚊如鹤、神游山林、鞭打虾蟆三件事2、“余时有物外之趣”的原因是什么？：见藐小之物必察其纹理。
3、本文有哪些词语作为成语保留在现代汉语中？：明察秋毫、怡然称快、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷。
4、文章开篇用“余忆童稚时能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察纹理，故时有物外之趣”这段文字在全文中起了什么作用？：总领全文或引起下文。
初中文言文教学设计
初中文言文教学设计2020-11-06在现实学习生活中，相信大家一定都记得文言文吧，文言文是中国古代的一种汉语书面语言组成的文章，“五四”运动以前汉民族所使用的语言。
为了帮助更多人学习文言文，以下是小编为大家收集的初中文言文教学设计，希望对大家有所帮助。
初中文言文教学设计1教学目标：知识与技能：1、积累文言词汇、朗读、背诵课文。
2、训练学生能自渎文言文。
3、体会正面描写和侧面描写相结合的写法。
情感态度价值观：感受口技艺术魅力，体会作者的写作技巧。
过程与方法：学生理解翻译全文，在此基础上突出写法：正侧面相结合的手法，加以赏析。
教学重点：1、掌握重点文言词语、翻译课文。
2、正面描写和侧面描写相结合的写法。
课时安排：一课时课前准备：1、学生听录音，练习朗读课文，做到准确、流畅、有感情。
练习中要重点注意下列字音：齁（hōu）声中间（jiàn）许许（hǔ）几（jī）欲先走2、学生自己尝试解释字词义，疏通课文大意，将自己不会的问题标记出来。
教学设计：一、导入新课我们经常在电视节目或小品中感受过口技这种表演技艺。
大家可以回想并解说一下哪位演员非常擅长这一方面的表演。
（学生讨论后发言）今天，我们一起来领略一下林嗣环笔下的口技艺人其技艺如何高超。
二、作者介绍林嗣环，字起八，号铁崖，明万历三十五年（公元1607年）出生于福建省安溪县）。
家境清贫却心高志远，博学善文，才华横溢。
明崇祯十五年（1642年）中举人，清顺治六年（1649年）中进士。
著有《铁崖文集》、《岭南纪略》、《荔枝话》、《湖舫存稿》、《口技》等。
三、整体感知1、明确学习目标2、检查预习：分别找高、中、低层次的学生朗读课文，学生评析。
（如果读得好，可进行下一环节教学，否则，可再由几个同学试读，进行练习，教师做朗读指导。
）四、疏通文意1、学生将预习时不懂的字、词、句翻译提出来，四人一小组讨论交流，形成统一意见。
2、学生提出小组未解决的问题，全班同学讨论交流，解决重点疑难问题。
七年级语文上册文言文 教案教学设计
七年级语文上册文言文教案教学设计篇1：七年级语文上册文言文教案七年级语文上册文言文教案【目标明示】1、背诵、摘录文中格言，积累名言警句。
2、掌握文中“愠、罔、殆、弘、凋、怒、于”等文言实词、虚词的用法。
【目标导学】一、整体感知1、了解孔子及其《论语》：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。
体例主要是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
2、教师指导文言文翻译技巧：一留二换三弄四补五调六揣七注意。
留(保留人名、地名等专有名词)换(单音字换成双音字)弄(弄清虚词的用法)补(补充出省略部分)调(调整句子的语序)揣(揣摩句子的语气)注意(注意古今义的不同、注意一词多义的现象)3、朗读课文并画出不理解的词句，借助注释和工具书解决。
(1)正音(2)句中停顿是句意层次的表现，诵读中要正确停顿。
如“温故”章用陈述语气读出“温故/而知新，可/以为师矣”。
3、学生分则朗读，结合课文注释疏通文义。
4、小组内交流每则文意，领会蕴含。
如有疑难，小组长可向全班同学征求意见，确定答案。
教师抽查学生翻译难句：(1)有朋自远方来，不亦乐乎?(2)温故而知新，可以为师矣。
(3)学而不思则罔，思而不学则殆。
(4)择其善者而从之，其不善者而改之。
(5)其恕乎!己所不欲，勿施于人。
【目标检测】一、积累运用1、给下列加点字注音。
人不知而不愠( ) 学而不思则罔( ) 思而不学则殆( ) 不亦说( )乎三省( )吾身传( )不习乎诲女( )知之乎不知( )为不知是知( )也弘( )毅凋( ) 矣( )2、理解填空(1)《论语》中认为能保持君子风格的.一句__________，___________。
人教版语文七年级上册(部编)第8课《《世说新语两则-咏雪》教案
《世说新语》两则咏雪（2课时）教学目标：1.讲清楚文言文学习的基本要求2.通过注释，读懂浅显的文言文3．理解言简意赅的文章里，蕴含着的丰富的人文内涵，高尚的道德情操教学重点：目标1教学难点：目标2教学方法：要素教学法教具：u盘，白板第一课时教学过程：一、导入升入初中后，文言文以及古诗就是我们语文学习的重要年内容了。
一般每册课本中有文言文五篇，古诗包括课后的诗词背诵近十五首，篇章比例占到五分之一强。
每次期中期末及中考分数也都占到四分之一左右。
学习文言文及古诗有很多好处，例如：可以直接了解我国五千年的历史，能促进现代汉语学习，文言是现代汉语之根，可以促进现代汉语的学习，可以学习我国古人丰富的思想和高尚的道德情操等等。
二、新授（一）学习文言文基本要求（或者说学习的基本内容）掌握必要的文学常识，朗读文章会停顿，准确清楚每个字的含义，文从字顺的翻译句子，揣摩课文内容，有哪些感悟，很多篇章需要背诵等等。
在学习的过程中，我们会逐渐明确这些要求的。
1.文学常识选自《世说新语笺疏》刘义庆（403---444）南朝宋城彭（现在江苏徐州）人，任荆州刺史，爱好文学。
《世说新语》由他组织一批文人编写的。
2. 朗读文章会停顿谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若柳絮/因风起。
”公/大笑乐。
即公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。
（范读，学生朗读，读流畅，读出停顿）准确清楚每个字的含义3.文从字顺的翻译句子，翻译原则以及方法（1）初步学习翻译课文，首先要利用课文注释。
（2）基本方法：直译和意译。
直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。
意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。
我们应当以直译为主，意译为辅。
（4）具体方法：留、扩、补、调、删等。
留在翻译中，凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
咏雪教案2人教版好教案
《咏雪》教教案[教课目的]知识目标：文言文，累积常有的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
背诵两篇短文。
能力目标：、联合说明，运用工具书，疏导词句，理解文意。
、发挥想象，学惯用比喻的修辞方法描绘事物。
感情态度与价值观目标：在情境中感觉机智、在朗诵中培育语感，指引学生敢于跳出版本，形成创建性阅读质量。
[教课重点]指导学生掌握学习文言文的方法。
[教课难点]两个咏雪佳句的评析。
[教课方法]、朗读法。
这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有必定难度，要在充足朗读的基础上，读顺句子，读懂文意。
．谈论法与点拨法相联合。
文本是叙事性的，但此中又包括着可谈论的内容，这正是《世说新语》记事的特色。
我依据古为今用的原则来办理这篇课文，利用它来发展学生的思想，多方谈论，沟通见解，如《咏雪》中，你以为哪个比喻更好？．延长阅读法。
本文用一课时教读，如时间略有充裕，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
[教具准备]多媒体课件、打印好的阅读资料。
[课时安排]课时[教课重点]先由聪慧少年导入文本，介绍《世说新语》，朗读《咏雪》品析佳句，拓展延长。
[教课过程]一、导入激趣师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使要起来颂扬小孩子小孩子那渺小的身躯里含着伟大的灵魂，有着无量的机智。
”是啊，我国古代文件记录中就有许很多多聪慧机智的少年小孩，他们的故事到现在流传。
你知道哪些关于聪慧小孩的故事呢？学生叙述自己准备的故事。
如司马光砸缸、曹冲称象等。
教师：同学们，其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有好多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
我希望同学们多读聪慧人的故事，但不要限制于故事自己，因为有自己创见的人材更聪慧。
今日我们再跟从先人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！二、介绍刘义庆及《世说新语》学生齐读讲解①对刘义庆的介绍，教师增补《世说新语》。
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人教版初中文言文教案【篇一：人教版初中文言文】三峡郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
短文两篇答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
湖心亭看雪崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”【篇二：人教版初中语文优秀教案锦集】人教版初中语文教学设计8年级《桃花源记》教学设计教学目标：1、熟读并背诵课文。
2、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。
3、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。
4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。
教学重点：1、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。
2、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。
教学难点：1．把握作品虚景实写、实中有虚的写法。
2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。
课前准备：收集课文相关材料教学方法：朗诵法、讨论法、情景设计法课时划分：两课时第一课时教学目的：1、了解作者和作品的创作背景。
2、掌握一词多义及省略句的用法。
3、流畅的朗读课文，利用注释和工具书读懂课文。
一、导入：有位英国文学家说过这样一句话：一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。
同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时。
当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他把希望寄托在美好的憧憬之中。
今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。
二、学生交流课前收集的相关资料1、关于作者陶渊明，名潜，字元亮。
东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生。
生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。
他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。
他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。
代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。
2、关于作品《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。
此文包括“记”和“诗”两个部分。
“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。
两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。
3、关于写作背景本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。
当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。
《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。
三、预习四，读课文，疏通文意1、第一段翻译，重点字词的归纳。
晋太原中,武陵人捕鱼为业，（东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。
注意太原是年号，该句交代了时间，主人公，以及他的职业。
）缘溪行，忘路之远近。
（（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。
缘：沿着。
之: 的）忽逢桃花林，夹岸数百步，（忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸数量很繁多。
注意：百步其实是一个大致的数量词，表示估计而已。
）中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，（中间没有别的树，花草鲜嫩而美丽，花儿纷纷都落下来。
古今异义：鲜美：鲜艳美丽。
今：味道好。
杂：别的；缤纷：繁多的样子。
）渔人甚异之；复前行，欲穷其林。
（渔人非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。
甚:很；异：感到奇怪；之:语气助词；复:继续；前：向前；欲:想要；穷:形容词-动词走完；其：指示代词，这，那）林尽水源，便得一山，（桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山。
尽:到头）山有小口，仿佛若有光。
（山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。
仿佛：隐隐约约。
）有良田美池桑竹之属。
（有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
属：类。
）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
（人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。
其：这，那。
悉：都）2、字词翻译:缘：沿着。
缤纷：繁多的样子。
甚:很。
复:继续。
欲:想要。
尽:到头。
仿佛：隐隐约约。
才:仅仅。
豁然开朗：形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子。
俨然：整齐的样子。
属：类。
阡陌：田间的小路。
黄发：指老人。
3、古今词义。
鲜美（古义：鲜艳美丽芳草鲜美今义：（味道）新鲜）交通（古义：交错相通阡陌交通今义：运输和邮电事业的总称）妻子（古义：妻子儿女率妻子邑人来此绝境今义：指男方的配偶）绝境（古义：与世隔绝的地方来此绝境今义：没有出路的地方）无论（古义：不要说，更不必说无论魏晋今义；不管（连词）关联词语）如此（古义：像这样说如此今义:这样）缘（古义：沿缘溪行今义：缘故，缘分）延（古义：请余人各复延至其家今义:延长．延伸）津（古义：渡口这里问津指探访。
后遂无问津者今义：口液）遂与外人间隔：间隔：隔绝，不通音信；现代：隔开。
皆叹惋：叹惋：惊叹，惋=惊；现代：惊叹惋惜。
寻病终：寻：顷刻，不久；现代：找。
4、词类活用:才通人通：使动用法使人通过欲穷其林穷:形容词-动词走完渔人甚异之异:形容词的意动用法对...感到奇怪复前行前:名词-状语向前一词多义:之: 忘路之远近:的渔人甚异之:语气助词有良田美池桑竹之属:指示代词,这.舍：①舍弃“便舍船”②房舍“屋舍俨然”寻：①寻找“寻向所志”②不久“寻病终”志：①做标记“处处志之”②标记“寻向所志”向：①以前“寻向所志”②对着“眈眈相向”为：①w?i作为，动词。
“以捕鱼为业”②wai对，向。
介词。
“此人一一为具言所闻”“不足为外人道也”乃：①于是，就“见渔人，乃大惊”②竟然“乃不知有汉，无论魏晋” 复：①又“复前行”②再“不复出焉”遂：①遂与外人间隔（于是，就）；②遂迷（最终，终于）；武陵人捕鱼为业：即以捕鱼为业，靠捕鱼作为职业。
有个武陵人靠捕鱼为生。
为：作为。
缘溪行：沿着小溪往前行。
缘：沿着，顺着。
忘路之远近：忘记了路程的远近。
远近：偏义复词，文中仅指远。
落英缤纷：地上的落花杂乱繁多。
落英：落花，一说刚开的花。
缤纷：杂乱繁多的样子。
渔人甚异之：捕鱼的人对此感到非常惊异。
渔：捕鱼。
异之：以之为异。
之：指见到的景象。
复前行，欲穷其林：（渔人）又继续向前划去，想走到林子的尽头。
复：又，继续。
前：向前（方位名词作状语）穷：穷尽。
林尽水源：尽：消失。
便得一山：得：发现，看见。
才通人：仅仅容一个人通过。
才：副词，只，仅仅。
通：使??通过。
豁然开朗：豁然：开阔敞亮的样子。
然：??的样子。
土地平旷：旷：空阔，开阔。
屋舍俨然：俨然：整齐的样子。
有良田、美池、桑竹之属：之属：这一类。
阡陌交通：阡陌：田间小路，南北的叫阡，东西的叫陌。
交通：交错相通。
鸡犬相闻：（村落间）能听到鸡鸣狗叫的声音。
其中往来种作：往来：名词，代往来的人。
种作：名词，代种作的人。
悉如外人：悉：全，都。
外人：桃花源外的世人。
黄发垂髫：黄发：借代老人，旧说长寿的象征。
垂髫：借代小孩。
怡然自乐：怡然：快乐的样子。
乃大惊：乃：竟然。
问所从来：所从来：从何处来，所，处所，地方。
具答之：具：同“俱”，完全，详尽。
之：指代桃花源中人所问的问题。
便要还家：要：通“邀”，邀请。
咸来问讯：咸：副词，都。
问讯：讯=问，打听，询问。
自云先世避秦时乱：云：说。
先世：先辈。
乱：战乱。
率妻子邑人：率：带领。
妻子：“妻”与“子女”。
邑人：同乡人，乡邻。
来此绝境：绝境：与世人隔绝的地方。
遂与外人间隔：遂：于是，就。
外人：桃花源外的人。
间隔：隔绝，不通音信。
乃不知有汉：乃：副词，竟。
无论魏、晋：无论：不用说，更不必说。
此人一一为具言所闻：此人：渔人。
为：给。
具：同“俱”详细。
所闻：所知道的世事。
皆叹惋：皆：都。
叹惋：惊叹，惋=惊。
余人各复延至其家：延：邀请。
其：他们的。
停数日，辞去：停：居住。
辞：告别。
去：离开。
此中人语云：语：告诉。
不足为外人道也：足：值得。
为：对。
道：说。
也：语气词。
既出：既：副词，已经，以后。
得其船：得：找到。
其：自己的便扶向路：便：就。
扶：沿，顺着。
向：原来的，先前的。
处处志之：志：做标志。
及郡下，诣太守：及：到。
诣：拜见。
说如此：如此：自己在桃花源中的所见所闻。
太守即遣人随其往：遣：派寻向所志：寻：寻找。
向：原来。
所志：所做的标志。
遂迷不复得路：遂：结果。
闻之，欣然规往：闻：听。
之：渔人去过桃花源一事。
欣然：高兴的样子。
规往：计划前去。
未果，寻病终：果：动词，实现，成为事实。
寻：顷刻，不久。
后遂无问津者：遂：就。
问津：问路，寻访。
者：??的人。
三、作业1．反复朗读课文，做到熟读成诵。
2、收集文中出现的古今异义词以及与课文内容相关的成语。
2．概括每个自然段段意，体会全文的思路。
第二课时教学目标：1、知识目标：理清文章结构，把握语言的具体内涵；2、能力目标：感悟作者透过文字所表现的思想情感和理想；3、情感目标：领会文章的美学特点和审美价值；教学重点：语言内涵的把握和领会文字中作者的思想情感和理想；教学难点：文章写做特点的把握；教学过程：一、新课导入：上堂课我们了解了文章的主要内容，并且初步了解了桃花源是一个怎样的世界，今天我们再来具体地了解作者透过这些文字想要表达什么内容。