三年级《卖木雕的少年》-教案

《卖木雕的少年》教学设计

教材分析：

课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。

一、教学目标

1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“出售、摊点”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。抄写积累并正确运用四字词语。

3、初步学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年对中国人民的友谊。

二、教学重、难点

1、了解非洲人民同中国人民的友谊；

2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；

3、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。

三、教学方法

抓住文章的重点“买木雕、挑选木雕、放弃木雕、送木雕”的主线，让学生感受“瀑布”之美，“木雕”之美，进而品味“弃木雕”的遗憾，感悟少年形象。

教学过程：

一、教学导入

课件出示非洲宣传片（重点介绍“非洲”。）

今天，老师就带大家一起走进神秘的非洲，来看一个中国游客到非洲旅行和一位非洲少年发生的故事。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，

师：用自己最简单的语言概括课文的主要内容。

生：我在非洲南部想买一个木雕，但因为太重无法购买，非洲少年看出我是中国人，送了我一个木雕，而且不要付钱。

2、出示词语检查

驮着构思掏钱标准

诚恳遗憾宾馆

犹豫爱不释手栩栩如生

（1）生自由朗读、指名读、齐读

（2）指名交流课文的主要内容。

（课件出示提供的课文主要线索。）

师帮助学生理清课文的顺序。

（板书：买木雕、挑选木雕、放弃木雕、送木雕）

师引导：我的朋友告诉我到非洲旅行，一定要做两件事？

生答：游览莫西奥图尼亚大瀑布；买一两件木雕工艺品。

三、感受瀑布之美

课件出示瀑布图片，师简单介绍瀑布资料。

（莫西奥图尼亚瀑布，位于非洲赞比西河中游，赞比亚与津巴布韦接壤处。宽1,700多米，最高处108米，为世界著名瀑布奇观之一。）

1、重点抓住“名不虚传、十分壮观”等词语来体会瀑布之美，并能联系上下文理解词语的意思。

2、理解“游人如织”

师：是啊，来到非洲游览“莫西奥图尼亚大瀑布”的游人很多，有白种人，有黑种人，有黄种人，各种肤色，各种语言，各个国家的游人都有，书上有个词叫——游人如织。

3、生带着赞美之情齐读描写瀑布的句子。

四、感受木雕之美

莫西奥图尼亚大瀑布这么美，除此之外，还要“我”买——（一两件木雕工艺品）。出示木雕图片）

这些木雕工艺品到底有哪些吸引人之？为什么叫作者非买不可？

生自由朗读3、4自然段，找出描写木雕工艺品的句子。

重点理解“构思新奇”的意思。

2、抓住“爱不释手、捧着”等词语体会作者对非洲木雕的喜欢之情。

找出相对应的句子，生读，范读，齐读这句话。（读出喜欢的感情。）

五、品味“弃木雕”的遗憾，感悟少年形象

作者这么喜欢，她买下了吗？

1、抓住重点词语“遗憾”体会作者不能买木雕的“惋惜、可惜、失落”之情。

2、分角色朗读5—9自然段。（学生体会“我”和“少年”的语气。）

3、感到遗憾的不只是我，还有少年。那么少年为什么感到遗憾呢？

（1）因为自己的木雕不能出售。

（2）还有其他原因使少年感到遗憾吗？生再读课文的10—15自然段，找出少年遗憾的原因到底是什么？

（3）师：莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，卖木雕的少年为什么特别喜欢中国人，对中国人有这样深的情意？

补充：课件出示有关的历史背景资料和图片。

周总理曾三次赴非洲十国。

中国派出了100多个医疗队支援非洲。

修建了著名的坦赞铁路，为修这条铁路，中国政府提供无息贷款。

师过渡小结：这就是黑人少年特别喜欢中国的原因。中国人为非洲人民做了那么多事，每个非洲人都深深地记在心里，就连15、16岁的少年也知道中国人是他的朋友。5、再读13自然段，你又能体会到什么？（少年对中国的深深情意）

你还能在课文10——15自然段的哪些地方，看出少年对“我”的深情厚谊？

（看样子，他是专门在这里等候我的。）“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。）

6、师：少年送给我的是一只怎样的象墩？生答。

师：只有拳头大小的象墩拿在手里却是——沉甸甸的。“沉甸甸”一词已经是第二次出现了，还在哪里出现过？第一次出现的意思相同吗？生找出相对应的句子。

学生思考：不相同。这个象墩代表的是少年的——（心意），少年的——（情意）,怪不得“我”拿在手里是沉甸甸的。

8、齐读13、14自然段，感受少年对中国人的情谊。

总结：朋友！可以跨越年龄和国界, 有朋友真好！让世界充满爱。让友谊地久天长！

六、作业布置：1.生字词会读会写。2.假如你有一位外国朋友，你会对他说些什么，

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七、板书设计：

想买木雕——挑选木雕——放弃木雕——得到木雕