英语课堂教学六个小技巧
小学英语课堂教学方法(优秀6篇)
小学英语课堂教学方法（优秀6篇）直观教学法篇一在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。
如在学习book ，pencil 等学习用品和apple ，orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
模仿练习法篇二英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。
为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。
引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
﹑宽松﹑快乐的课堂气氛，应贯穿一堂课始终篇三传统的教学以教师为中心，教师板着脸讲，学生正襟危坐地听，一切取决于教师的指示和评价，学生被动接受，因此产生戒备心理。
我坚决地在英语教学中把微笑带进课堂，让学生随便说，大胆说，勇于交往，不要怕有错误，用正确地发音来纠正，而不是批评教育，学生不会对老师恐惧，不会感到学习英语是艰难地任务，《标准》的教学内容注重教学情景和氛围的设计，给我们提供了很好的素材。
例如我常用“角色表演”来营造课堂表演气氛，我准备一些家单的道具，如头饰﹑玩具小动物，让同学在教师表演，台上台下的同学都兴趣盎然，一个表演二﹑三分钟，这样一节课全班同学都有机会参加。
有时可以采用小组，全班同学互相问答来活跃课堂气氛，例如我教What;syourname?前，先让每个同学给自己起个新名字，然后我问“What;syourname?”学生在教室来回走动，问其他同学，被问同学必须回答“Mynameis”以后再去问其他同学，学生非常兴奋，在教室跑来跑去，当老师喊停时，看他一共知道了几个同学的新名字，这比机械的重复要好的多，学生也学得快，看似课堂有点乱，但乱而有序，让学生感到学习英语是快乐有趣的。
小学英语教学中的几点小技巧
小学英语教学中的几点小技巧
一、激发兴趣
兴趣是最好的老师，让兴趣引导学生学习，这样才能学得轻松，学得扎实。
所有在英语教学中要尽量去调度学生的兴趣。
比如，我们学习颜色的时候，可以利用学生的衣服、书包等生活用品来让学生很直观的学习，还可以利用画画来强化学习效果，比如画一只brown 小狗，这样学生在快乐的绘画中就掌握了颜色的单词。
还有每单元的let‘s do 部分就让学生动手，动口，完全解放他们的肢体，在放松的过程中掌握所学知识。
let’s talk 部分尽量创设情境，让学生在自然的氛围中掌握知识。
比如介绍新朋友，就可以让学生利用真实的同学来表演对话，很自然的在运用中就掌握了知识。
同时锻炼了学生的口语，既节约口舌教学效果又好。
二、分解教学内容
分解学习内容，利用学生的最佳注意时间来完成知识的教学。
比如将课堂分解为好几个小段，每段都完成一部分任务，每段时间之间都有相应的放松时间，这样学起来轻松，符合小学生的认知特点，教学效果较好。
三、花样翻新，让活动主导课堂
小学生的有意注意比较弱，为此我们就要尽量吸引他们的注意力，用各种各样的活动来抓住他们的注意力，提高课堂的效果。
总之，在教学中要投其所好，收买学生的心，让他们乐意跟着你走。
让学生爱上老师让后爱上英语，体验到学习的乐趣，并且了此不疲，学生的学习就有了内驱力，而不用我们外力去驱赶。
让我们牢记“教是为了不教”！并且为此而努力吧！。
英语课堂授课方法与技巧
英语课堂授课方法与技巧英语课堂授课是教师向学生传授英语知识和技能的重要过程。
为了提高教学效果，教师需要灵活运用各种授课方法和技巧。
本文将介绍英语课堂授课的几种常见方法和技巧。
一、交互式教学法交互式教学法是一种让学生在语言环境中交流和互动的教学方法。
教师在布置任务时需要让学生积极参与，如进行小组讨论、角色扮演、问答等互动活动。
这种方法能够有效激发学生的兴趣，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
二、任务型教学法任务型教学法是以学生的任务和需要为中心进行教学的方法。
教师需要结合学生的实际情况，设计符合他们水平和需求的任务，并提供必要的指导和支持。
这种方法能够培养学生的自主学习和解决问题的能力。
三、教学游戏法教学游戏法是一种通过游戏活动来教授英语知识和技能的方法。
教师可以设计各种学习游戏，如竞赛、抢答、角色扮演等，让学生在游戏中体验学习的乐趣，进而提高学习效果。
四、互联网和多媒体教育法随着互联网和多媒体技术的发展，教师可以运用各种数字化教学资源，如视频、动画、音频等，来增强教学效果。
教师需要灵活运用这些数字化教材，使学习内容更生动、有趣、直观。
五、教学技巧除了运用不同的教学方法，教师需要灵活运用各种教学技巧，来提高教学效果。
首先要保持话题的连贯性和逻辑性，使学生的思维可以跟随并理解教学内容。
其次要鼓励学生多发言，让他们积极参与教学过程。
同时，要注重个性化教学，针对不同的学生制定个性化的学习计划和教学方法，帮助他们更有效地学习英语。
综上所述，教师需要灵活运用不同的教学方法和技巧，以达到更好的教学效果。
同时，教师还需要持续学习和更新教学知识，以适应不断变化和发展的教学需求。
英语课堂授课方法与技巧6篇
英语课堂授课方法与技巧6篇第1篇示例：英语课堂授课方法与技巧英语课堂是学生学习英语的主要场所，而授课方法和技巧对于学生的学习效果和兴趣激发起着至关重要的作用。
在英语教学中，老师需要根据学生的不同特点和需求，采用不同的方法和技巧来进行授课。
下面就讨论一下英语课堂授课方法与技巧。
一、灵活的教学方式在英语课堂上，老师可以采用灵活多样的教学方式，比如说直接教学法、任务型教学法、交际教学法等等。
每种教学方式都有不同的特点和适用范围，老师根据学生的实际情况和学习目标来选择合适的教学方式。
比如在进行英语口语教学时，老师可以采用交际教学法，通过模拟情景对话等方式来培养学生的口头表达能力；在进行语法教学时，老师可以采用直接教学法，通过教师讲解和学生练习的方式来帮助学生掌握语法知识。
二、激发学生的学习兴趣在英语课堂上，老师需要通过各种方式来激发学生的学习兴趣，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
比如可以通过播放英文歌曲、展示英文电影等方式来调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
老师还可以通过布置一些有趣的英语任务来激发学生的学习兴趣，比如让学生编写英语小故事、进行英语沙龙等等。
三、合理安排课堂活动在英语课堂上，老师需要合理地安排各种课堂活动，比如说听力练习、口语练习、阅读理解训练等等。
通过这些活动，可以帮助学生全面地提高英语的听、说、读、写能力。
老师在安排课堂活动的过程中也需要注意活动的内容和形式，让学生在积极参与中真正地获得知识。
四、注重个性化教学每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此老师在授课时需要注重个性化教学。
可以通过灵活地采用小组讨论、个性化辅导、个性化作业批改等方式来满足学生的不同需求，使每个学生都能得到有效的指导和帮助。
通过这种方式，可以更好地激发学生的学习积极性，提高其学习效果。
五、讲究课堂管理在英语课堂上，老师需要讲究课堂管理，包括控制课堂纪律、合理安排课堂时间等方面。
通过良好的课堂管理，可以有效地减少学生在课堂上的分心现象，使他们更加集中精力学习英语。
英语教学的技巧
英语教学的技巧英语教学的技巧英语教学中，常用哪些方法?哪些英语教学是通用的?下面是店铺给大家整理的英语教学的技巧，供大家参阅!常用的小学英语教学方法1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
4、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
5、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
6、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
7、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
8、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
9、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
10、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
浅谈小学英语教学的几种方法一、建立良好的师生关系，架设感情桥梁在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其中原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。
初中英语课堂高效教学方法指导6篇
初中英语课堂高效教学方法指导6篇第1篇示例：初中英语课堂高效教学方法指导一、激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是教师的首要任务。
教师应该根据学生的兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。
可以通过音乐、游戏、视频等方式来活跃课堂气氛，让学生在愉快的氛围中学习英语。
二、多种教学手段结合在教学中，教师应该灵活运用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等。
这样有助于调动学生积极性，提高他们的学习效率。
通过不同的教学手段来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够从中受益。
三、强化基础知识的学习在初中阶段，学生正在建立英语的基础知识，教师要重视基础知识的学习。
应该注重教学内容的系统性和连贯性，帮助学生建立扎实的语言基础。
只有在基础知识扎实的基础上，学生才能更好地掌握英语知识和技能。
四、培养学生的自主学习能力在初中英语教学中，教师不应该一味地灌输知识，而是要培养学生的自主学习能力。
可以通过布置各种任务和活动，让学生积极参与学习过程，主动地探索和发现知识。
教师还应该鼓励学生提出问题，引导他们学会自主学习的方法和技巧。
五、及时反馈和评价在教学过程中，教师应该及时给学生反馈和评价。
可以通过课堂练习、作业检查等方式来及时发现学生的问题和不足，及时纠正和指导。
教师还应该注重对学生的学习情况进行全面评估，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。
初中英语教学要高效，教师要及时调整教学方法，从而提高教学效率。
通过激发学生学习兴趣、多种教学手段结合、强化基础知识的学习、培养学生的自主学习能力以及及时反馈和评价等方式，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高学生的学习效果。
希望以上指导能够帮助初中英语教师更好地开展教学工作。
第2篇示例：初中英语是学生打好英语基础的重要阶段，如何在课堂中实现高效的教学是每位英语老师都在思考和努力的问题。
在进行初中英语课堂教学时，教师需要采用一系列的方法和策略，以保证学生的学习效果和促进他们的语言能力的提高。
简短小学英语课堂教学方法(详情)
简短小学英语课堂教学方法(详情)简短小学英语课堂教学方法以下是一些小学英语课堂教学方法：1.游戏教学：利用游戏教学可以增加学习的趣味性。
2.歌曲教学：学习一些与课文有关的歌词，通过学唱歌曲，让学生巩固已学的语法重点。
3.故事教学：通过故事情节，在听故事的同时，练习听说的技能。
4.全身反应法教学：教师说英语，学生做动作，达到全身反应的效果。
5.情境教学：教师说英语，学生理解英语，教师再要求学生用英语回答问题，达到师生间、学生间交流的目的。
6.轻松教学：把英语学习当作游戏，使课堂气氛轻松愉快。
7.交流教学：鼓励学生多说英语，让学生通过交流，学习并掌握英语。
小学英语单词教学方法小学英语单词教学方法有很多种，以下是一些建议：1.实物教学法：利用身边的实物进行英语单词教学，可以让学生更直观地理解单词的含义。
例如，学习apple时，可以拿出苹果；学习book时，可以拿起书本。
2.图片教学法：利用图片进行英语单词教学，可以让学生更好地理解单词的含义。
例如，学习dog时，可以出示狗的图片；学习cat时，可以出示猫的图片。
3.儿歌教学法：利用儿歌进行英语单词教学，可以让学生更好地记忆单词。
例如，学习动物相关的英语单词时，可以一起学唱《AnimalFarm》。
4.游戏教学法：利用游戏进行英语单词教学，可以让学生更有趣地学习单词。
例如，学习动物相关的英语单词时，可以进行“我是谁”的游戏，由一个学生说出一种动物，其他学生轮流说出与该动物相关的单词。
5.故事教学法：利用故事进行英语单词教学，可以让学生更好地记住单词的用法。
例如，学习“where”相关的英语单词时，可以让学生听故事并回答问题。
总之，小学英语单词教学需要结合学生的年龄和认知特点，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
小学英语语法教学方法以下是小学英语语法教学的几种方法：1.发现法：发现法是一种以学生为中心，自主探究知识的教学方法。
教师可以先提出语法规则和例句，然后引导学生观察、归纳、总结出语法规则。
小学英语课堂实用技巧汇总
小学英语课堂实用技巧汇总
在小学英语课堂中，教师们常常需要运用各种实用技巧来确保学生的学习效果最大化。
以下是一些经过验证的技巧，帮助教师们更好地引导学生学习英语：
首先，与学生建立良好的关系非常重要。
像朋友一样，教师应该赢得学生的信任和尊重。
这种亲近感能够让学生更愿意参与课堂活动，并且更乐意接受英语学习的挑战。
其次，通过拟人化的方式让英语课堂更有趣。
比如，教师可以将英语单词和短语“赋予生命”，让它们变得更具有趣味性和记忆性。
例如，将单词组合成故事或者角色，使学生能够通过情境记忆来掌握语言。
第三，利用多媒体技术丰富教学内容。
音频、视频和互动软件等多媒体资源不仅能够增加课堂的趣味性，还能够提供真实语境和模拟交流的机会，帮助学生更好地理解和运用所学的英语知识。
另外，灵活运用游戏和竞赛激励学习。
例如，通过团队竞赛或者角色扮演游戏，学生们可以在轻松愉快的氛围中提高英语口语和听力技能，同时增强合作与竞争意识。
此外，定期进行反馈和评估，帮助学生们发现自己的进步和不足。
通过个性化的指导和建议，教师可以更有效地帮助学生克服困难，提高学习动力和自信心。
最后，创造一个积极鼓励的学习环境。
教师的支持和鼓励对学生的学习动力具有重要影响。
积极的反馈和赞扬可以激发学生学习英语的兴趣和热情，使他们更有动力地投入到学习中。
综上所述，通过以上实用技巧，教师们可以更好地组织和管理小学英语课堂，促进学生的语言能力和综合素质的全面发展。
这些技巧不仅能够提高教学效果，还能够让学生在轻松愉快的氛围中享受英语学习的乐趣。
小学英语课堂教学中的小窍门
小学英语课堂教学重的小窍门一、肯定句改否定句的方法——一步法1、在be动词后加not。
如：is not ，are not ， am not，was not，were not；2、在can，should，will等后加not。
如：cannot，should not，will not；3、上述都没有的，在动词前加助动词否定形式don’t/doesn’t/didn’t。
4、some 改成any。
二、肯定句改一般疑问句的方法——三步法1、把be动词放在句首，剩下的照抄，（some 改成any，my改成your等）句点改成问号。
2、把can，shall，will等放到句首，剩下的照抄，（some 改成any，my改成your等）句点改成问号。
3、上述都没有的，在句首请助动词Do/Does/Did帮忙，剩下的照抄，（some 改成any，my 改成your等）句点改成问号。
三、肯定句改特殊疑问句的方法——四步法1、在一般疑问句的基础上，句首添加一个疑问词即可，可根据划线部分确定是什么疑问词。
2、接着找be动词或can，shall，will等放在疑问词后面，若没有则请助动词do/does/did 帮忙，写在疑问词后面，how many除外，必须先写物品，再写be动词等。
3、划线部分去掉后剩下的内容照抄，（some 改成any，my改成your等）4、句点改成问号。
总之，要教好句子，首先要给学生渗透句子的纲，学生才可以依葫芦画瓢，有纲可循。
当然，平时还必须增加阅读量，实践量，不断总结经验，培养语感掌握技巧，提高句子的准确性。
英语学习速记歌动词为纲“滚雪球”难易编组抓循环同类归纳印象深图示介词最直观混淆多因形音义反义词语成对念构词方法不可忘习惯用语集中练词不离句法最好课外阅读莫间断时间名词前所用介词的速记歌年月周前要用in，日子前面却不行。
遇到几号要用on，上午下午又是in。
要说某日上下午，用on换in才能行。
午夜黄昏须用at，黎明用它也不错。
英语老师教学的技巧与方法
英语老师教学的技巧与方法
1. 引入新知识：通过提问、故事、图片或视频等吸引学生的兴趣和激发学习动力。
2. 清晰的讲解：用简单明了的语言解释复杂的概念，避免使用过多的专业术语，确保学生能够理解。
3. 演示与实践：通过示范和实践让学生亲身体验和尝试所学的知识，例如通过角色扮演、游戏或实验等活动。
4. 互动与合作：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题，同时也组织学生进行小组或伙伴合作，促进知识的共同建构。
5. 创设情境：将学生置于真实或虚拟的实际情境中，让他们运用所学的知识来解决问题和应对挑战。
6. 多样化的评估方法：除了传统的考试和测验外，还可以采用小组项目、口头报告、写作和展示等方式来评估学生的学习成果。
7. 激励与鼓励：设置具体的目标，并给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信和兴趣，提高学习动力。
8. 差异化教学：根据学生的不同能力和学习风格，采用灵活的教学方法和教材进行个性化教学，帮助每个学生实现最佳学习效果。
英语课堂落实小妙招
英语课堂落实小妙招
1. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂互动。
可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与，提高他们的口语表达和思维能力。
2. 多模态教学：利用多种教学资源，如图像、音频、视频等，来辅助英语教学。
这样可以让学生通过不同的感官来学习英语，提高学习效果。
3. 合作学习：将学生分成小组进行合作学习。
小组成员可以相互帮助、讨论，共同完成学习任务。
这样可以培养学生的合作精神和团队意识。
4. 游戏教学：将英语学习融入游戏中，如词汇接龙、语法竞赛等。
这样可以提高学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
5. 反馈及时：及时给予学生反馈。
对于学生的表现，教师要及时给予表扬和鼓励，同时也要指出不足之处，帮助学生不断进步。
6. 分层教学：根据学生的英语水平进行分层教学。
对于不同层次的学生，设置不同的教学目标和教学活动，以满足他们的学习需求。
7. 课外拓展：鼓励学生进行课外英语阅读和听力练习。
可以为学生推荐适合他们水平的英语书籍、电影、音乐等，让他们在课堂之外也能接触到英语。
8. 学习反思：引导学生进行学习反思。
让学生反思自己的学习过程和方法，找出自己的不足之处，以便他们能够更好地调整学习策略。
通过以上小妙招，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高他们的英语综合运用能力。
初中英语课堂有效教学的方法6篇
初中英语课堂有效教学的方法6篇第1篇示例：初中英语作为学生学习的一门重要课程，在教学过程中需要采取一些有效的方法来提高教学效果。
以下是一些关于初中英语课堂有效教学的方法。
创设良好的教学氛围是初中英语教学的关键。
教师可以通过布置简短有趣的入门活动来吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。
教师应该注重课堂管理，确保课堂秩序井然，可以通过制定明确的规则和奖惩制度来维护好课堂秩序。
教师应该灵活运用不同的教学方法和手段。
在初中英语教学中，教师可以采用多媒体教学、小组合作学习、游戏化学习等多种教学方法，以激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。
教师还可以通过课堂讨论、角色扮演、实地教学等方式来激发学生的学习热情，帮助学生更好地掌握英语知识。
教师应该根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。
不同学生有着不同的学习习惯和学习能力，教师可以通过了解学生的学习情况，根据学生的需求和特点，调整教学内容和教学方法，帮助学生更好地学习英语。
教师还可以根据学生的学习水平设置不同的教学目标，为学生提供个性化的学习指导。
及时有效的反馈是初中英语教学的重要环节。
教师应该及时对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助学生发现并纠正学习中的问题，及时调整教学策略，提高教学效果。
教师还可以鼓励学生多参与课堂讨论和互动，提高学生的学习积极性和主动性。
初中英语课堂有效教学需要教师在创设良好的教学氛围、灵活运用不同的教学方法和手段、根据学生特点调整教学内容和方法、及时有效的反馈等方面下功夫，帮助学生更好地学习英语，提高教学效果。
只有在教师和学生共同努力下，才能实现初中英语课堂有效教学的目标。
第2篇示例：初中英语课堂是学生接触英语的主要场所，在这个环境中，如何有效地教授英语知识是教师们亟待解决的问题。
下面将探讨一些关于初中英语课堂有效教学的方法。
有效教学需要确立良好的学习氛围。
教师应该营造一个积极向上、融洽和谐的课堂氛围，让学生愿意参与到学习中来。
在课堂上，教师可以通过制定明确的学习目标，鼓励学生勇于表达自己的观点，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。
英语教学措施与方法
英语教学措施与方法
教学措施和方法是指教师在教学过程中采取的具体措施和方法，以促进学生的学习和发展。
以下是几种常见的英语教学措施和方法：
1. 情景教学法：通过创设真实的情景，让学生在语言交际中学习和掌握英语。
教师可以通过角色扮演、实地考察等方式帮助学生学习英语。
2. 任务型教学法：以任务为导向，让学生通过完成任务来运用和巩固所学的英语知识。
教师可以设计一系列任务，如小组合作项目、演讲比赛等，让学生在实践中提高英语技能。
3. 合作学习法：鼓励学生相互合作，通过互动交流和合作学习来提高英语能力。
教师可以组织学生小组活动、合作项目等，让学生共同解决问题和完成任务。
4. 情感教学法：注重培养学生的情感态度，激发学习兴趣和动机。
教师可以使用故事、音乐、游戏等方式来激发学生的兴趣，让学生在愉快的氛围中学习英语。
5. 直观教学法：通过视觉、听觉等感官刺激，帮助学生直观理解和记忆英语知识。
教师可以使用图片、录音、视频等多媒体资源来辅助教学，提高学生的学习效果。
6. 差异化教学法：根据学生的不同需求和能力水平，采取不同的教学方法和策
略。
教师可以根据学生的兴趣、学习风格和能力，提供个性化的教学资源和支持，帮助学生更好地学习英语。
教师可以根据具体的教学目标和学生需求，有针对性地选择和组合不同的教学措施和方法，提高英语教学效果。
初中英语教案的教学技巧
初中英语教案的教学技巧英语教学作为辅导者与指导者，需要教师充分理解学生的学习特点和需求，选择合适的教学方法和技巧，从而提高学生的学习效果。
本文将介绍一些初中英语教案中常用的教学技巧，帮助教师更好地进行教学设计和实施。
一、激发学生学习兴趣激发学生对英语学习的兴趣是培养学生学习积极性的关键。
教师可以采用以下技巧来激发学生的学习兴趣：1. 创设情境: 在教学中创造实际生活中的情境，让学生能够在真实的语境中进行交流和实践。
2. 多媒体辅助教学: 利用多媒体技术，如图片、视频等，使课堂内容更加生动有趣。
3. 游戏化教学: 结合游戏元素进行教学，提供竞赛、团队合作等活动，增加学习的趣味性。
二、提高听说能力初中英语教学注重培养学生的听说能力，教师可以使用以下技巧来提高学生的听说能力：1. 多听多说: 在课堂中给学生提供大量听力材料，让学生进行多次模仿和朗读，提高他们的语音和语调准确性。
2. 听力训练: 选择具有一定难度的听力材料，设计问题和活动分析，让学生通过听力训练提高理解能力。
3. 口语表达: 鼓励学生进行口头表达，可以利用角色扮演、小组讨论等活动，增加学生的口语练习机会。
三、培养阅读习惯培养学生的阅读习惯对于提高他们的阅读能力至关重要。
下面是一些培养学生阅读习惯的技巧：1. 多样化的阅读材料：提供丰富多样的英语阅读材料，包括文章、故事、图书等，满足学生不同的阅读需求。
2. 阅读策略培养：教师可以教授学生一些实用的阅读策略，如扫读、略读、利用上下文推测词义等，帮助学生更好地理解文章。
3. 阅读交流：组织学生进行阅读交流，让学生分享自己所读的内容，增加对阅读的兴趣和理解。
四、巩固语法知识语法是英语学习的基础，教师可以使用以下技巧巩固学生的语法知识：1. 实例讲解: 通过实际例子和语法规则讲解，帮助学生理解和掌握语法知识。
2. 练习与反馈: 提供大量的语法练习，并及时给予学生反馈，帮助他们发现和纠正错误。
3. 模仿与创造: 引导学生根据所学的语法规则进行模仿和创造，提高他们的语法应用能力。
18种简单易行的英语课堂教学方法！
18种简单易行的英语课堂教学方法！一位优秀的英语老师应有自己独特的教学方法，注重因材施教，注重学习方法和解题技巧，能激发学生学习兴趣，调动学习积极性，把成绩提高。
下面就是店铺给大家整理的英语学习教学方法，供大家参考!1、童话剧教学法教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。
学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。
在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。
2、情景教学法在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。
3、音乐，律动教学法英语教学蕴含在“说，唱”英语中。
以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作。
全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。
4、直拼教学法它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。
我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。
5、联想教学法但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。
6、语言经验教学法如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更好。
调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后编成故事说出来，写下来。
语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。
7、三维重现教学法艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。
提高英语课堂教学有效性的一些做法
提高英语课堂教学有效性的一些做法
1、增强课堂气氛：搞好班级气氛有助于促进学生的学习。
教师可以创造一个轻松、活跃的教学氛围，使学生能够在课堂上更仔细地聆听、更认真地去学习。
2、丰富多彩的教学法：课堂教学应使用丰富多彩的教学方式，以提高学习效果。
可以采用“讲授、讨论、小组合作、游戏、拓展训练”等方式，使课堂更加多彩有趣，增加学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。
3、系统的设计：课堂教学应有一个完整的系统设计，将语言的各个方面结合起来，使学习更全面、更深入地体验语言。
4、讲解清晰：学习语言需要老师详尽准确地讲解，使学生能够理解和掌握，从而提高语言学习效果。
5、利用现有资源：课堂教学应善于利用现有资源，如有节目，可以在课堂上放一段节目，使学生感受到真正的语言氛围，有助于提高他们的学习效果。
英语课堂授课方法与技巧
英语课堂授课方法与技巧一、概述英语课堂教学是培养学生英语语言能力的重要途径，而授课方法和技巧的运用对于教学效果起到了至关重要的作用。
本文将围绕英语课堂的授课方法和技巧展开讨论，分享一些教学实践中的经验和建议，以期能够帮助广大英语教师更好地进行课堂教学。
二、课堂授课方法1. 交互式教学法交互式教学法是一种注重学生参与和互动的课堂教学方法。
在英语课堂中，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生积极参与课堂，提高学生的学习兴趣和主动性。
交互式教学法也可以有效地激发学生的思考能力和表达能力，促进他们在英语学习中的进步。
2. 任务型教学法任务型教学法是一种以任务为单位的教学方法，注重学生的实际语言运用能力。
在英语课堂中，教师可以设置各种任务，如角色扮演、小组合作、听力练习等，让学生在实际情境中进行语言运用，培养他们的语言交际能力和实际运用能力。
3. 多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法在英语课堂中越来越受到重视。
教师可以利用多媒体资源，如音频、视频、图片等，为学生呈现更直观、生动的课堂教学内容。
通过多媒体教学，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
4. 情境教学法情境教学法是一种通过情境营造来进行教学的方法。
在英语课堂中，教师可以通过情景模拟、案例分析等方式，让学生在真实或虚拟的情境中学习语言，帮助他们更好地理解和掌握英语知识，增强语言运用能力。
1. 创设良好的教学氛围在英语课堂中，教师要注意创设一个积极、轻松、愉快的教学氛围。
这样的教学氛围可以激发学生学习的兴趣和动力，促进学生的学习效果。
2. 引导学生积极参与3. 给予及时的反馈在课堂教学中，教师要及时给予学生反馈，帮助他们及时纠正错误，巩固学习成果。
及时的反馈也可以让学生知道自己的学习情况，激发他们的学习动力。
4. 创设多样化的课堂活动5. 关注学生个体差异在英语课堂教学中，教师要关注学生的个体差异，采取灵活多样的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求，帮助他们充分发挥自己的潜能。
小的英语教学技巧
小的英语教学技巧
1. 利用视觉辅助教学: 常用的视觉辅助教学工具包括：图片、图表、漫画、视频和PPT。
利用这些辅助工具可以使学生更直观地理解和记忆英语知识。
2. 制定学习计划: 帮助学生制定阅读、听力、口语、写作等方面的学习计划，这样能够让学生有条理地学习英语，避免学习的紊乱与无组织。
3. 利用游戏来吸引学生的注意力: 游戏是许多学生喜欢的活动之一，利用英语游戏可以让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语。
4. 利用互动教学: 通过问答、讨论、小组活动等方式来促进英语教学中的互动。
这样可以激发学生的学习兴趣，并帮助学生更好地掌握英语知识。
5. 可以与学生加强个人沟通: 不同的学生有不同的学习方式和需要，教师可以与学生进行个人沟通，了解学生的学习情况、需求和困难，以便更好地帮助学生在英语学习中得到成长和进步。
6. 不断鼓励学生: 对于学生的努力和成绩，教师应适当地给予赞扬和鼓励，以便激励学生更进一步地学习英语。
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英语课堂教学六个小技巧桐梓县第五中学令狐玲在英语教学中，加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。
在教学过程中，教法与学法是相互作用的整体，新《课标》指出："教师要指导和帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，培养自学能力"。
因此，应该把学法研究与教法研究有机地结合起来，从根本上解决学生“学”的问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力，才能真正达到新《课标》有关强化"学"的功能的要求。
实践表明，教师忽略了学习方法的培养和指导是造成学生学习障碍和两极分化的重要原因。
如果学生掌握了学习方法，学习起来就如鱼得水，如虎添翼。
而当前许多教师过多地强调自我教学方法的创新和自我的展现，忽略了学生的接受能力和学习方法的指导。
因此，作为一名英语教师我们不仅要让学生掌握怎样“学会”英语，更重要的是要指导学生如何“会学”英语；教学是一个双边活动过程，教师不仅要研究教法、学法，更要重视对学生学习方法的指导，把“金钥匙”交给学生。
因为“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽”。
下面我谈谈在英语课堂教学中归纳的六个小技巧：一、学习序数词的“顺口溜”“一、二、三要死记，其余末尾加th；整数十位改ie, 然后再加th；若是遇到几十几，只变个位就可以。
”在学习序数词时，我们要记住几个较特殊的，如：one-first 、two-second 、three-third 、five-fifth、eight-eighth、nine-ninth 和twelve-twelfth，其余的在末尾加th。
在遇到整十位时，我们需要把末尾的ty变为tie, 然后加上th，如：twenty-twentieth 、thirty-thirtieth、forty-fortieth 、fifty-fiftieth 、ninety-ninetieth 等。
在几十几的序数词变化中，十位不变，只改变个位。
如：twenty-one变为twenty-first、thirty-five变为thirty-fifth、forty-seven变为forty-seventh等。
eg：1. The girl is fifteen. Today is her fifteenth birthday.2. Sally lives on the ninth floor.3. Two fifths of the money has run out.二、人称代词与物主代词的用法1、“人称找位置，物主找名词”；2、“主语用主格，宾语用宾格”；3、“有名词用形代，无名词用名代”。
在七年级时，对于小学无英语基础的学生，刚接触到人称代词与物主代词，要准确地使用他们，难度很大。
我就给他们总结了上面的三条规律。
eg：1. This is my brother. He is eight years old.2. Ms Hu teaches us English this team.3. The picture is beautiful. Can I look at it?由上面的三个例句，我们不难看出人称代词可以通过找位置的方法来判断，例句1作主语用主格，位置在句首，而宾语的位置则位于句中，有动宾与介宾两类，如例句2和例句3。
eg：1. This is your book. Where is mine?2. Don’t worry. There is nothing serious with your mother.3. Please tell us something about their school life.从上面的三个例句我们可以知道物主代词的用法需要找名词，例句1中有名词book，前面要用形容词性物主代词your修饰，“形修名”，后一句中没有名词只能用名词性物主代词mine。
在例句2和例句3中并非有介词，代词就用宾格，要根据句中的主要单词而定，因为例句2中中心词为mother、例句3中中心词为school life ，因此这两句要用形容词性物主代词而不能用代词的宾格。
三、动词的适当形式变化1、“动词作谓语，谓语找时态，时态找标志词”2、“不做谓语作非谓语，非谓语找固定搭配”动词的性质在句中应该作谓语，谓语有时态的变化，而时态可以通过找标志词来确定。
eg：1. My grandma often ________ (tell) us stories.2. He ________ (listen) to the music in his bedroom at the moment.3. Mary ________ (go) to the party if she is invited.4. Wang Mei ________ (seem) disappointed, because she didn’t get the ticket to the consert.5. Ms. Qiu _________ (be) shanghai for eight months.6. I ________ (practice) playing the violin from 7:00 to 10:00 yesterday.7. Xiao Hua said he ________ (visit ) to New York next month.8. The plane ________ (take off) when she got to the airport.答案分析：1. tells。
often 为一般现在时的标志词，注意此空用第三人称单数形式。
2. is listening。
由at the moment确定用现在进行时。
3. will。
当if引导的条件状语从句用一般现在时，主句应用将来时，主将从现。
4. seemed。
根据从句didn’t可确定为过去时。
5. has been。
由for eight months确定为现在完成时。
6. was practicing。
从from 7:00 to 10:00 yesterday判断为过去进行时。
7. would visit。
由next month确定用将来时，而主句Xiao Hua said又推断为过去时，故用过去将来时。
8. had took off。
根据句意可知这个动作发生在she got to the airport这个动作之前，过去的过去，故用过去完成时。
当句子已有谓语时，此时只能作非谓语，非谓语有两种情况，一是不定式，二是动名词。
非谓语要找固定的搭配。
eg：1. You’d better try your best _______ (catch) up with your classmates.2. Mr. Brown warned his brother not _______ (drive) after drinking.3. When I came into his room, he had finished ________ (read) this novel.4. David spends about an hour ________ (swim) every Saturday afternoon.5. ________ (play) computer games too much is bad for your eyes.6. He often makes faces to make us _______（laugh）.答案分析：1. to catch。
try one’s best to do sth.意为“尽某人最大努力做某事”。
2. to drive。
Warn sb not to do sth.意为“警告某人不要做某事”。
3. reading。
finish doing sth.“完成做某事”。
4. swimming。
spend …(in) doing sth.“花费多少时间做某事”，注意双写。
5. Playing。
此空在句子中作主语，故用动名词形式playing。
6. laugh。
句型make sb do sth.用原形。
在考试中，此类题型很重要，首先要判断出作谓语还是作非谓语，然后再根据上述方法进行解答。
四、So的倒装句型使用“主语相同不倒装，主语不同要倒装”eg：1. -- Li Ping was too tired.-- So he was.2. – I’m looking forward to taking a holiday in Beijing.-- So am I.上述两个句型就是So的倒装句，例句1讲述的是同一个主语,因此不用倒装，例句2讲述的是不同的主语, 尽管同为“I”, 但必须要倒装。
另外，在倒装时，谓语动词的使用规则为“有be动词找be动词，有情态动词找情态动词，没有就找助动词”。
eg：1. -- It’s very hot in Chongqing.-- So it is.2. -- Liu Fang knows a lot about France.-- So does Wang Hui.3. -- Li Lu can work out the math problem.-- So can Du Feifei.4. -- He went on working after a short break.-- So he did.在学会使用So的倒装句的同时，也要会用Neither的倒装句,它的用法比照So的倒装句,只是句子的意思为否定含义。
eg：1. -- Kate doesn’t like dancing.-- Neither do I.2. -- He isn’t an office work.-- Neither are they.五、Here引导的倒装句型方法为“名倒代不倒”。
在教学中，我们会遇到Here引导的倒装句型，有一些学生很混淆，不知该如何使用，什么时候倒装什么时候不倒装。
我是这样处理的，在句型中，找到主语，如主语是名词就不倒装，是代词就倒装。
eg：1. -- Do you have From Earth to Moon?-- Let me see…Ah, here it is.2. -- Can I borrow your bike.-- Certainly. Here you are.3. Here are the flowers for you, Miss Huang.4. Here is the weather report on February 12th for some big cities in China.上述例句中，例句1和例句2没有倒装，例句3和例句4为倒装句。