走进学生的心灵

走进学生的心灵,开展农村住校生德育工作

走进学生的心灵,开展农村住校生的德育工作

夏演初中：徐永林

内容提要：随着义乌的经济发展，到外地做生意、打工的人越来越多，他们常常三五天甚至半个月不回家，为了方便，许多家长就让孩子寄宿在学校。然而，由于这种特殊的家庭环境，以及学校特殊的教育环境，使得一些孩子产生了懒惰、厌学、自私自利等不良现象。本文结合笔者担任住校生管理者的经验，从学习、生活等各个方面对住校生进行了行之有效的德育教育，让农村学校的住校学生在生活和学习的时候感到心里充满阳光，生活充满欢乐。

关键词：农村家庭住校生寄宿学校思想道德教育

背景：农村学校的住校生由于家庭教育等原因，德育方面比较薄弱，因此，农村学校思想道德教育就显得尤为重要。农村初中住校生的来源主要有以下几种：（1）路途较远，孩子上下学不方便更不安全。我校是个山区学校，离校五华里以上的村就有12个村，三百多学生。最远的村子，离校有三十多里，坐公交车也得四五十分钟。（2）家长在外做生意、打工，无暇照顾孩子。义乌市是个小商品经济非常发达的城市，许多人都到城里或外地做生意，根本没有时间照顾孩子。（3）父母离异后，失去了家庭的温暖，双方将孩子扔给了爷爷奶奶，而老人们根本管不住孩子，只得让他们住校。为了满足社会发展的需要，我们学校修建了学生公寓、食堂，努力改善办学条件，以适应新形势下的教育需求，解决家长的后顾之忧，为学生的发展创造更好的条件。

一、农村初中住校生常见的不良表现

1、农村家长的一些不良言行，直接影响孩子的行为习惯。农村大部分家长文化层次不高，从事的大多是体力劳动，使他们无暇打理卫生，而巨大的生活压力，使他们行为粗鲁、常讲脏话，这无疑给孩子直接树立了坏榜样。许多学生不刷牙，不洗脸，甚至一两个月不洗澡，还有些学生的床上总是乱七八遭，生活用品、学习用品都堆在床上。

2、由于家长在外做生意，让孩子住校，孩子容易养成懒惰、贪图享受的不良习惯。由于这样的家庭父母一般比较会赚钱，他们给孩子的零用钱一出手就是上百元。家长想：我只要照顾好孩子的生活就好了，至于孩子的学习成绩、思想品德那是学校和老师的事情。所以有的家长把零花钱给了孩子以后，就不管不问，只管自己做生意。因此，孩子只要想办法从家长那里拿到钱，一切就万事大吉。有了钱以后就是买各种的零食，至于作业，也花钱顾人完成。

3、父母离异后，孩子失去了家庭的温暖，在家不服从爷爷奶奶的管教，只得让孩子住校，拜托学校老师教育的。这样的孩子容易养成孤傲、自私自利的行为习惯。家长的话都不听，老师更不能拿我怎么样。他们常常抱着这种思想，不屑与人合作、交往。因此，这些学生平时很难与同学保持良好关系，他们感到苦闷、孤单失群，导致同学间的关系不和谐。

针对农村初中住校生存在的这些不良表现，我们提出了相应的德育管理策略：

二、农村初中住校学生德育的管理策略

（一）、开展趣味活动，进行思想教育。

勒温建立的团体动力学认为，团体不是个体的简单相加，团体具有改变个体行为的力量。改变个体，应该先使其所属团体发生变化，这远比直接改变个体来得容易。我们夏演初中以十人一个寝室为单位进行编排，寝室成员又以班级为单位编排，这非常有利于团体

辅导。为了更好地了解并加强学生的思想品德教育，我们学校利用十分钟晨间教育、周一住校生例会和节假活动日，深入寝室与学生交流，针对寝室这个团体实施思想品德教育。在教室里，我校又以班级为单位，利用午间谈话、班团活动等各种教育时机，针对所在班级这个团体实施思想品德教育。

1、游戏生动有趣，符合青少年心理年龄特点，它既能促进个体人格的完善，又能培养青少年的合群性；既能培养竞争合作精神，又能让学生认识规则，遵守规则，从而形成良好的行为习惯。在以寝室为单位的团队教育里，我们开展了大量趣味游戏，如：“叠被子比赛”、“整理内务比赛”、“一分钟穿针”、以及日常文明寝室评比等活动。通过这些游戏和比赛，让住校生轻松愉快地悟出了做人道理，学会了与人交往，锻炼了独立自主及合作能力。改掉了懒惰、贪图享受的陋习。。

2、相对于通读生，住校生在学校里有更多的时间，如何利用好这些时间，组织学生进行一些喜闻乐见的活动，对孩子进行思想品德方面的教育，是我校班主任工作的一个重头戏。七年级学生住校的自理能力差，因此生活指导老师和班主任的工作就尤其重要。（1）在寝室里，生活指导老师对学生进行了军事化的管理。要求学生模仿心目中的英雄——解放军的样子，叠被子像豆腐块，脸盆和毛巾要摆放的非常整齐划一。每个月生活指导老师都会有一个专门的时间对各个寝室进行这方面的指导。住校生经过老师的指导，都在较短的时间里学会了折叠被子，改掉了懒惰、散漫的习惯。很多莅临参观指导的老师在参观了学校的寝室管理以后，对这样的军事化管理赞不绝口。（2）每天起床后，生活指导师都会在操场上带领住校生进行晨练活动，或跑步，或跳绳，或打篮球，同学们可以尽情地感受到拼搏的快乐，感受集体活动的乐趣，增强团结协作的能力，形成集体荣誉感。

（二）、建立心灵通道，深化思想品德教育。

由于学生的个体差异，以及农村初中住校生所处的特殊家庭环境，学生表现出各种不

同的思想品德的问题。有些问题通过大面积的团体辅导和学科渗透不能得到有效地解决，就需要面向少数有困惑和障碍的学生，开展针对性较强的个体辅导。在这个过程中，学校主要采用以下方法：

1、住校生活日记

为了及时了解学生，解决学生的疑惑，预防不良思想的产生。学校要求每个班的住校生都要准备一个笔记本，记录自己住校生活中点点滴滴的感受。在“住校日记本”里给老师写一句话。学生有什么心事、烦恼都可写上去，老师在批阅时，就可以对学生存在的一些问题进行有针对性的回应和辅导。对于存在的共同的问题，就开展各种班队活动进行解决；对于个体存在的问题，则以书信，便条，个别谈话等方式回复。这样既了解了学生的思想动向，防患于未然，又拉近了师生距离。可以说“住校生活日记”既锻炼了学生的笔头，又记录了孩子在住校期间的成长经历。为进一步稳定住校生安心住校起到了很大的作用。

2、知心姐姐信箱

学校专门为住校生建立了“知心姐姐信箱”，设在公寓楼的显眼处，学生可把生活和学习中遇到的困惑投入信箱，每周一由生活指导老师在住校生会议中回复学生疑问，为住校生排忧解难。

学校住校生的德育管理从班级和学校两个方面入手，通过建立心灵通道，使学生的行为习惯、思想素质得到了良好的转变，促进了德育的深入发展。

（三）、构建家校合作体系，形成德育合力。

在我们深入持久地开展思想品德教育的过程中，我们发现有些住校生身上的许多不良习惯都会反复，有些学生还有抵触情绪，不能接受教育。为什么会这样？那是因为学校对学生的影响，只是学生接受的外部影响中的一部分，家庭和社会的影响对学生来说是更为