走进学生的心灵
走进学生心灵,打开学生心扉
走进学生心灵，打开学生心扉作为教育工作者，我们的使命并不仅仅是传授知识，更重要的是要关心学生的心灵，打开学生的心扉。
因为只有当学生心灵得到关爱和呵护时，他们才能够茁壮成长，健康快乐地度过学生时代。
走进学生心灵，打开学生心扉成为了每一位教育工作者的重要责任和使命。
本文将从心理健康、情感呵护和学习动力三个方面探讨如何走进学生心灵，打开学生心扉。
我们要关注学生的心理健康。
学生时代是一个心理难以维系的时期，面对着成长带来的各种挑战和困境，学生往往会感到孤独和无助。
教育工作者需要细心观察学生的心理状态，及时发现并关注学生的心理健康问题。
有时候，学生并不会主动向老师倾诉自己的问题，但教师的关心和关注能够让学生感到踏实和温暖，也能够帮助学生走出困境。
作为教育工作者，我们需要时刻关注学生的心理健康，关心他们的心情和情绪变化，及时提供关心和帮助，让学生感受到来自老师和学校的温暖和关怀。
我们要注重情感的呵护。
情感是人类心灵最深处的需求，尤其是对于学生来说，他们更需要得到愿意和关怀。
家庭是孩子形成情感的重要场所，但是教育工作者也要承担起情感呵护的责任。
在学校中，教师要善于倾听学生的心声，认真对待学生的情感需求，给予学生足够的关心和呵护。
只有学生感受到来自老师和学校的关怀，才能够建立起稳固的情感基础，才能够健康成长。
教师们要在日常工作中注重情感呵护，不仅仅是传授知识，更要关心学生的情感需要，让每一个学生都能够感受到来自学校的温暖和关怀。
我们要激发学生的学习动力。
激发学生的学习动力是教育工作者的另一个重要责任。
学生的学习动力决定了他们的学习效果和学习态度，而激发学生的学习动力是需要教师们的关心和引导的。
在教学中，教师不仅要传授知识，更要关注学生的学习情况，根据每个学生的特点和需求，耐心引导学生，激发他们的学习兴趣和动力。
只有学生对学习抱有浓厚的兴趣和动力，才能够更好地掌握知识，取得更好的学习成绩。
教师们要注重激发学生的学习动力，引导学生建立正确的学习态度，并且根据学生的实际情况采取相应的措施，提高学生的学习积极性和主动性。
走进学生心灵,打开学生心扉
走进学生心灵，打开学生心扉在教学过程中，如何打开学生的心扉，走进每个学生的内心，了解他们的思想、情感和成长需求？以下是几种方法：1. 建立合适的沟通方式教师可以通过不同的沟通方式加深与学生之间的交流。
通过与学生进行开放式问答、个人会谈、课堂讨论以及小组活动等方式，教师可以建立良好的信任关系，让学生知道他们的声音是被听见和认可的，同时建立起与学生之间的密切联系。
2. 增强同理心和理解力在与学生的交流中，教师应该秉持着同理心和理解力，从学生的角度出发，尝试理解学生的所思所想。
通过对学生行为的观察、表情和肢体语言的理解以及互动过程中的观察和反馈，教师能够更好地了解学生内心所想，帮助他们解决问题。
3. 领悟学生需求了解学生所需的方法是反思该学生。
教师可以在与学生的沟通中积极寻找表现出的需求和问题，通过笑容和直接提问等方式挖掘出孩子们难以表达的内心感受，家庭、同学和学校里可能产生的影响和压力。
4. 感性的看待事物学生在生长过程中需要对自己的世界有一个完整的理解。
通过建立不同的学习情境，将一些逻辑、分析和评价性的重点部分与生活经历和感性的表达方式结合起来，教师可以帮助学生从感性的层面上理解事物，让学生在感受世界的同时，将吸引、感受、感知、推理和表达进行有效地连接，从而尽可能地唤醒学生的思考过程。
5. 倾听学生分享在班级、校园或活动跟前时，鼓励学生分享自己的经历、感受和想法，这是教师们得到学生内心想法的最直接方式之一。
让学生感到他们就是一个重要的和有价值的人，能够真正的贡献和帮助整个班级，他们会更愿意与教师建立可信的关系。
综上所述，教师应该为了更好地走进学生心灵，需要建立信任关系、增强同理心和理解力、领悟学生需求、感性的看待事物以及倾听学生分享。
这些都是教师能够更好地理解和帮助学生成长的方法。
走进学生的心灵——我的教育故事
走进学生的心灵——我的教育故事《走进学生的心灵：我的教育故事》在我多年的教育生涯中，有无数个与学生斗智斗勇且充满温馨的瞬间，这些故事就像一颗颗璀璨的星星，照亮了我教育之路。
我曾经有个学生叫小李，他是个特别调皮捣蛋的家伙。
上课的时候就像屁股上长了刺一样，坐立不安，还时不时搞出点小动静，引得全班哄堂大笑。
最初我气得吹胡子瞪眼，每次批评他，他就像只小刺猬，把自己缩起来，一副满不在乎的样子。
后来我决定走进他的内心看看。
经过一番摸索了解到，原来他是因为觉得课程太枯燥了，自己又精力过剩无处发泄。
于是我灵机一动，在课堂上给他安排了一些小小的任务，比如帮助老师做演示实验、当小管家管理课堂纪律并且有小小的奖励（像小零食或者额外的课间休息时间）。
这一下子就点燃了他的积极性，他从一个“混世魔王”变成了我的小帮手。
还有一次是关于一个内向的女孩小张。
她成绩不好，总是默默地坐在角落里。
有一次测验后，我发现她在一个小角落里悄悄地抹眼泪。
我走过去，没有直接问成绩的事，而是跟她聊起了她课桌上摆着的小橡皮。
那是个很精致的橡皮，上面印着一个可爱的卡通形象。
她一下子来了兴致，告诉我她特别喜欢这个卡通，还跟我说了好多关于这个卡通的小故事。
从那以后，我常常找她聊聊她的那些喜好，渐渐地她跟我亲近起来。
我再顺势从她感兴趣的东西入手引导她学习，比如说如果能做完这些数学题，就给她一个这个卡通形象的小书签什么的。
慢慢地，她的成绩也有了起色。
在教育学生这件事上，我深刻地体会到，要是想真正地教育好一个孩子，就得先敲开他们心灵的大门。
你不能仅仅站在老师这个高高在上的角色里，讲着大道理，那样会离孩子们越来越远。
只有像朋友一样跟他们聊天、玩耍，了解他们的喜怒哀乐，才能找到适合他们的教育方法。
这就像拿钥匙开锁，一把钥匙开一把锁，走进他们的心灵深处，找到那个让他们积极向上的神奇按钮，然后培育他们健康成长。
只要我们用了心，那些小家伙们也会变得更加懂事、可爱起来，而我们的教育之旅也就充满了惊喜和欢笑。
走进学生心灵,打开学生心扉
走进学生心灵，打开学生心扉学生是社会的未来，培养学生的心灵成长是教育工作的重中之重。
作为教育工作者，我们不仅需要传授知识，更需要关心学生的心灵成长，引导他们健康向上地成长。
所以，走进学生心灵，打开学生心扉，是教育工作的重要任务之一。
一、理解学生内心世界每个学生的内心世界都是一个独一无二的世界，因此我们需要学会理解学生的内心世界。
学生可能会因为家庭环境、学业压力、人际关系等方面的原因而产生压抑、焦虑、抑郁等负面情绪。
作为教育工作者，我们需要有耐心、有爱心地倾听学生的诉求，适时地给予关心和帮助，帮助他们排解内心的困扰，重拾自信和勇气。
只有真正了解学生内心世界，才能更好地引领他们成长。
二、关爱学生心灵关爱学生心灵是教育工作的核心。
在学生出现问题时，我们不能只是停留在传授知识的层面，更要关心学生的内心世界。
当学生因为成绩不理想而消沉时，我们需要给予他们鼓励和支持，让他们知道失败并不可怕，重要的是勇敢地面对并学会从中吸取经验教训。
当学生遇到人际关系问题时，我们需要倾听他们的抱怨和委屈，给予真诚的建议和帮助，让他们学会正确的处理关系，让心灵得到舒缓。
三、倾听学生心声倾听学生心声，是走进学生心灵的重要途径。
学生有着丰富的情感和感受，他们需要有人来倾听他们的心声。
作为教育工作者，我们需要打开心扉，真心倾听学生的诉求和需求，给予他们充分的关注和支持。
我们需要尊重学生的选择和决定，给予他们自由的空间，让他们的心声得以传达，并得到尊重和认可。
四、树立积极的学生心态在走进学生心灵的过程中，我们还需要引导学生树立积极的心态。
在学生面临挫折和困难时，我们需要给予他们正确的引导和鼓励，让他们学会用积极的心态去面对生活中的各种挑战。
我们要告诉学生，无论遇到什么样的困难，都要敢于面对，敢于克服，要相信自己，相信未来。
只有树立起积极的学生心态，学生才能更好地走进社会，面对未来的挑战。
五、为学生创造良好的成长环境走进学生心灵，打开学生心扉，还需要为学生创造一个良好的成长环境。
走进学生心灵,打开学生心扉
走进学生心灵，打开学生心扉
走进学生的心灵，打开学生的心扉，是每一位教师都应该具备的能力。
因为只有真正
理解和关注学生的内心世界，才能为他们提供更有效的教育和指导。
在这个过程中，教师
需要耐心、关爱和智慧，才能真正触及学生内心深处，帮助他们成长和发展。
要走进学生的心灵，教师需要有足够的耐心。
因为每个学生都是一个独特的个体，他
们的心灵世界不同于他人。
有的学生内向，有的学生外向；有的学生自卑，有的学生自信。
教师要通过与学生的交流和沟通，耐心地了解他们的内心想法、感受和困惑。
只有用心倾听，才能真正理解学生，走进他们的心灵。
要打开学生的心扉，教师需要有真挚的关爱。
学生是在成长的过程中，他们需要得到
家庭和学校的双重关爱。
对于学校里的教师来说，他们更应该成为学生的良师益友，给予
他们无私的关怀和爱护。
只有真正关心学生的成长和发展，才能赢得学生的信任和敬重。
在这种情感的交流中，教师才能打开学生的心扉，引导他们更好地认识自己，接纳自己，
展现自己。
要走进学生的心灵，打开学生的心扉，教师需要有智慧和方法。
因为学生的心灵是微
妙而复杂的，有时候需要巧妙的引导和激发才能触及到。
在课堂教学中，教师可以采用多
种形式和方式，包括游戏、实验、讨论等，引导学生主动参与，表达自己的想法和情感。
在学生心理辅导中，教师可以采用倾听、启发、引导等方法，帮助学生解决心理问题，树
立正确的人生观和价值观。
只有在方法的智慧中，才能打开学生的心扉，引导他们茁壮成长。
走进学生心灵,打开学生心扉
走进学生心灵，打开学生心扉“走进学生心灵，打开学生心扉”，这是每个教育者都应该追求的目标。
只有真正了解学生的内心世界，才能更好地引导他们成长和发展。
那么，如何走进学生心灵，打开他们的心扉？下面是一些方法和建议。
与学生建立良好的关系是非常重要的。
教育者应该尊重每个学生的个人差异，关心他们的需求和利益。
通过与学生建立互信互动的关系，教育者可以更好地了解他们的想法、感受和困惑。
可以通过多听少说，倾听学生的心声，了解他们的需求和期望。
教育者也应该成为学生的良师益友，给予他们关心和支持。
通过与学生建立亲近的关系，教育者可以更好地了解他们的内心世界。
关注学生的情感和心理健康也是非常重要的。
现代社会充满着竞争和压力，学生也经常面临很多困惑和挣扎。
教育者应该关注学生的情感和心理健康，帮助他们建立良好的情绪管理和压力应对机制。
可以通过与学生进行心理辅导、情感教育和心理健康教育等方式，了解他们的情感状态，帮助他们更好地应对压力和困难。
创造宽松和包容的学习环境也是走进学生心灵的重要一步。
学生只有在一个宽松和包容的环境中才能真实地表达自己的想法和感受。
教育者应该创造一个积极、尊重和包容的学习氛围，鼓励学生展示他们的想法和创造力。
也要尊重学生的个体差异，给予他们充分的发展空间和时间，让每个学生都能发挥出自己的潜能。
关注学生的兴趣和需求也是走进学生心灵的重要一环。
学生的兴趣和需求是他们内心的真正呼声，只有满足他们的兴趣和需求，才能真正激发他们的学习动力和创造力。
教育者应该关注学生的兴趣和需求，根据不同学生的兴趣和需求，制定个性化的学习方案和教学方法，让每个学生都能找到属于自己的学习方式和路径。
走进学生心灵、打开学生心扉是一项需要耐心和细致的工作。
教育者应该尊重学生的个体差异，关心他们的需求和利益，建立良好的关系。
关注学生的情感和心理健康，创造宽松和包容的学习环境，满足学生的兴趣和需求，帮助他们全面发展。
只有这样，我们才能真正走进学生心灵，打开他们的心扉。
走进学生心灵的有效途径
走进学生心灵的有效途径学生心灵是一个神秘而又复杂的领域，涉及到情感、思想、人生观等多个方面。
在日常的教育教学过程中，了解学生内心的想法和感受，走进他们的心灵，将对教育的有效性产生重大影响。
那么，走进学生心灵的有效途径是什么呢？本文将从师生关系、情感教育、学习环境等方面进行探讨。
一、倾听和尊重了解学生内心的第一步就是倾听。
作为教师，我们需要倾听学生的意见、建议、想法和困惑。
当学生有话想说时，我们要给予足够的尊重和关注，给予他们表达自己内心的空间。
在一些重大决策上，也可以组织学生进行讨论和表决，让他们参与到校园生活和教学管理中来，这样他们会感到自己的意见受到尊重，从而建立起与老师良好的师生关系。
二、情感教育学生的情感世界是多姿多彩的，他们可能面对成长的困惑、情绪的起伏、人际关系的矛盾等问题。
作为教师，我们不仅要教会他们知识，更要关注他们的情感需求。
可以通过开展课堂故事、心理测试、小组讨论等形式，引导学生去探讨自己内心的感受和情感问题，让他们懂得如何认识和管理自己的情感，建立积极的人际关系。
三、关注学生的生活学生在校期间的生活除了学习，还有丰富多彩的社交和兴趣爱好。
我们可以通过走进学生的生活，了解他们的兴趣爱好，关注他们的成长经历，帮助他们解决生活中遇到的问题。
可以组织丰富多彩的校园活动，举办文艺演出、运动比赛、志愿活动等，为学生提供一个展示自己、锻炼自己、结交朋友的平台。
四、关注学生的学习作为老师，我们还需要关注学生的学习问题。
可以通过定期的班级评比、个别谈话、学习反馈等形式，了解学生的学习情况，找出他们的学习问题和困惑。
我们还可以通过制定学习计划、考试复习指导、课外辅导等方式，帮助学生解决学习上的问题，激发他们的学习兴趣和学习潜能。
五、建立良好的学习环境学习环境对学生的心灵成长有着至关重要的影响。
我们要创造一个宽松、和谐、积极的学习氛围，让学生在这样的环境中能够获得成长、获得自信、体验快乐。
可以通过布置温馨的教室、美化校园环境、丰富校园文化等方式，使学生能够在愉快的氛围中学习、成长。
走进学生心灵,让阳光洒满心扉
走进学生心灵，让阳光洒满心扉【摘要】在教育工作中，走进学生心灵，让阳光洒满心扉，是至关重要的。
建立师生信任的基础，需要深入了解学生的内心世界；倾听学生心声，关注他们的需求和情感，能够建立起更紧密的联系；激发学生学习兴趣，创设积极向上的学习氛围，可以帮助学生更好地成长；关注学生心理健康，提供心理辅导和支持，是保障学生身心健康的重要举措；树立学生自信心，鼓励他们勇敢面对挑战，将帮助他们更好地成长。
走进学生心灵，让他们在阳光下茁壮成长，师生关系的密切联系对学生的成长至关重要。
只有用心关爱学生，才能真正帮助他们茁壮成长。
【关键词】师生信任、学生心声、学习兴趣、学习氛围、心理健康、心理辅导、学生自信心、面对挑战、阳光成长、师生关系1. 引言1.1 走进学生心灵，让阳光洒满心扉在教育工作中，走进学生心灵，让阳光洒满心扉，是每一位教师应该秉持的理念和使命。
学生是成长中的芽苗，他们需要温暖的阳光和细心的呵护来茁壮成长。
只有真正走近学生心灵，了解他们的内心世界和需求，才能更加有效地引导他们健康成长。
在繁重的教学任务和琐碎的事务中，我们不能忽视学生的情感需求和心理变化，应该从他们的角度出发，为他们创造一个温馨、支持和鼓励的学习环境。
阳光是最好的肥料，也是最好的治愈者。
只有让阳光洒满学生的心灵，才能激发他们内心的力量和潜能，让他们茁壮成长。
走进学生心灵，让阳光洒满心扉，是每一个教育工作者不可推卸的责任与使命。
通过关心学生，倾听他们的心声，为他们提供心理支持和鼓励，我们能够建立起良好的师生关系，让学生在阳光下健康成长，为未来的社会做出积极贡献。
2. 正文2.1 建立师生信任的基础：走进学生内心世界当我们谈论走进学生心灵，让阳光洒满心扉时，首先要考虑的就是建立师生信任的基础。
这个基础不仅是建立在教师对学生的尊重和关怀上，更重要的是要深入了解学生的内心世界，理解他们的需求和感受。
在建立师生信任的基础上，走进学生的内心世界是至关重要的。
走进学生心灵的心得体会
走进学生心灵的心得体会
在教育教学工作中，了解学生的内心体验、接纳学生的情感需求，是促进学生成长的关键。
在多年的教学实践中，我深刻地认识到，要成为一名优秀的教育者，需要不断地走进学生的内心世界，关注学生的情感需求，从而更好地引导学生成长。
首先，了解每个学生的个性和心理状态非常重要。
我们教育者要以开放的心态去倾听学生，在听到他们的声音、看到他们的行为后，用心感知学生的内心状态。
学生有时也会明示或者暗示地表达自己的情感诉求，例如诉说自己的困惑、疑虑，或者情绪低落等等。
这时，教育者不应冷漠对待，而应保持真诚地关注，及时进行沟通和引导，引导学生认识到自己的情感状态，帮助他们找到主动解决问题的方法，化解心理上的困惑或疑虑。
其次，在教学过程中，关注学生的情感体验，创造良好的教育组织和社交环境，建立互信和互动的沟通机制，对于调动学生学习兴趣，改善学习氛围具有重要作用。
我们可以通过各种方式，如思维导图、默写机制、感性影像等，激发学生视觉与听觉的体验，帮助他们形成多元化的感知方式和深入思考的习惯，从而激发学生的学习热情。
同时，我们也要关注社交环境的建设，鼓励
学生参加集体性活动、小组研讨等，培养学生沟通交流的技能，
并及时给予慰问和赞赏，增强学生的自信和获得感。
最后，教育工作者要注重引导学生发展积极向上的情感attitude，让学生在成长中获得精神上的满足与安定。
引导学生建立积极的
自我认知和价值观，培养他们的自尊心和尊重他人的能力，让他
们在轻松的状态下学习掌握知识。
如此，才能真正读懂学生的内心，走近学生的心灵，提高教学
质量，让每个学生得到充分的成长和发展。
走进学生心灵,打开学生心扉
走进学生心灵，打开学生心扉学生心灵，是一个娇嫩而又脆弱的存在。
这个心灵承载着学生们的情感、思想和渴望，是他们成长与发展的源泉。
作为教育者，我们有责任走进学生的内心世界，并帮助他们打开心扉，让他们愿意与我们分享他们的所思所想。
要走进学生心灵，我们首先要对他们保持真诚的态度。
学生可以很敏锐地察觉到我们是否真心关心他们的成长和发展。
当我们充满爱和关怀地对待每一个学生时，他们会感受到这份真挚的情感，也就更愿意与我们交流。
我们要尊重学生的个性和差异。
每一个学生都是独特的个体，有着自己独立的思维和情感世界。
我们不能以一棒子打死，要尊重他们的差异，接纳他们的个性。
只有在相互尊重的基础上，学生才会更加愿意敞开心扉与我们交流。
我们还可以通过与学生进行深入的沟通，了解他们的内心世界。
有时候，学生可能因为某种原因而不愿意主动表达自己的所思所想。
这时，我们可以主动与他们沟通，关心他们的感受和情绪。
通过与学生的交流，我们可以更好地了解他们的需求和困扰，从而更好地帮助他们。
打开学生心扉，并不是一蹴而就的工作。
有时候，学生可能有一些隐私或者内心的痛苦，不愿意主动分享。
在这样的情况下，我们需要保持耐心和细心，给予学生足够的空间和时间。
我们可以通过赞赏和鼓励来激发学生的自信心，让他们感受到自己在我们心中的重要性，从而更愿意与我们敞开心扉。
最重要的是，我们要给予学生真正的关爱和理解。
学生们往往需要的不仅仅是知识的灌输，更需要的是情感上的支持和理解。
当他们遇到困难和挫折时，我们要同情他们的处境，给予他们安慰和支持。
通过这种关爱与理解，我们可以建立起师生之间的信任和亲近，让学生们愿意将心灵敞开，与我们紧密相连。
走进学生心灵，打开学生心扉，需要我们与学生建立起真诚、尊重、关心和理解的关系。
当学生感受到我们内心的温暖和关怀时，他们会主动与我们分享他们的所感所想。
这不仅有助于促进学生的全面发展，也让我们成为他们值得依赖和信任的人。
走进学生心灵,打开学生心扉
走进学生心灵，打开学生心扉学生时代是每个人成长过程中最为重要的阶段之一。
在这个阶段，学生不仅学习知识，还形成了自己的价值观和人生观。
很多时候我们往往忽视了学生的内心世界，过分强调的是学习成绩和表面的素质。
事实上，要想真正培养一个健康、积极向上的学生，必须要关注他们的内心世界，打开他们的心扉。
以下是我们探讨的关于【走进学生心灵，打开学生心扉】的文章。
一、认识学生内心世界的重要性在现代社会，学生所面对的压力越来越大。
无论是来自学业、家庭还是社会，这些压力都会对学生的心理健康产生潜在的威胁。
而一个关心学生内心世界的老师，可以了解学生的真实想法和感受，及时发现他们的心理问题，积极帮助他们排解压力，促进学生的健康成长。
学生的内心世界也是他们学习和行为的根源。
如果一个学生的内心世界是积极向上、健康的，他在学习和生活中必然会更加乐观，更有动力。
而如果一个学生的内心世界是压抑和消极的，那么他在学习和生活中也难以取得成功。
了解学生的内心世界，可以更好地引导他们的学习和行为，激发他们的积极性。
关注学生的内心世界对于他们的成长和发展至关重要。
只有通过了解他们的内心世界，我们才能更好地引导他们，帮助他们成长。
二、教师如何走进学生心灵要想真正走进学生的心灵，教师首先要做的是建立良好的师生关系。
要做到这一点，教师需要以平等、尊重和关心为原则，与学生建立良好的互动关系。
教师应该主动关心学生的学习和生活情况，不仅是表层的关心，更要去了解学生的内心世界。
只有建立起互信的关系，学生才会敞开心扉，将自己的内心世界展现出来。
教师要善于倾听。
在学生所面对的问题和挫折时，教师不仅要给予他们及时的支持和鼓励，更要耐心倾听他们的心声。
只有倾听，我们才能真正了解学生的内心，找到问题的症结所在，及时给予帮助。
教师还需要善于观察。
有些学生可能不愿意直接把自己的内心状况表露出来，这就需要教师从学生的行为、表情和言语中去发现他们的内心情感。
只有通过敏锐的观察，教师才能真正走进学生的内心世界，并且及时给予帮助。
走进学生的心灵作文
走进学生的心灵作文走进学生的心灵作文无论是在学校还是在社会中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的走进学生的心灵作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
走进学生的心灵作文1小A，是我们班学习成绩最差的一名同学，据前任老师讲，小A 考试常会出现不及格的现象，同学们都烦她，因为她上课不守纪律，男生常常欺负她，学习不好嘛，好像大家在骨子里就看不起她。
课堂上，小A又开始说话了，我看了她好几眼，可她根本不看我。
听写本交上来，哎呀，她写的字根本让人无法辨认，而且空了许多格，一共十个词，小A只写对了两个字，而且还不规范。
我强压住怒火，告诉她要认真复习。
为了调动大家学语文尤其是写作文的兴趣，我在班里引导大家进行小说创作。
小A竟然第一个交上了一篇小说。
我一看，知道她是抄的，因为那内容全是《红楼梦》的原文，她还不嫌麻烦，一下子抄了七张作文稿纸。
我本想批评小A这种抄袭现象，但转念一想，平时要布置她写作业，她常不完成，这次，她可是主动抄了这么多呀？不行，批评只会降低她的学习与作业的热情，我何不假装不知道，让她在抄写中锻炼自己的能力呢？于是，我在班上大力表扬小A，称她是班里第一个勇于进行小说创作尝试的人。
那节课下来，我意外地发现她竟听得那样认真。
之后的日子里，我在小A的日记中，经常鼓励她写字进步了，内容充实了等等。
慢慢的，她的日记越写越多，而且真的越来越工整了。
一天，小A悄悄找到我，要我给她一张照片，我问她做什么用，她说想贴到毕业留言簿上留作纪念。
在往常，这种事经常有。
我从未答应过任何同学，因为我怕影响他们的学习，更不愿让他们互相攀比着都来给我要照片。
我望着那双渴望又有些怯意的眼睛，犹豫了，若不给她，可能会让她失望的。
我对她说：“这样吧，明天我给你带照片来，但请先不要贴到你的留言簿上，也不要告诉任何同学你有我的照片，好吗？”小A高兴地答应了，快乐立刻写在了她的脸上……在这之后，小A的听写本上错字越来越少，字也写得越来越工整了。
走进学生的心灵深处
走进学生的心灵深处学生成长关键在于心灵深处的成长，而如何走进学生的心灵深处，成为了教育工作者的一项重要任务。
走进学生的心灵深处，就是要理解学生的内心世界，理解他们的需要和烦恼，了解他们跟家庭和社会的关系，以及支持和引导他们养成健康的心态和习惯。
首先，要走进学生的心灵深处，就需要与学生建立起真诚的沟通和信任关系。
教育工作者要坚持不断的与学生进行交流，他们的话语和行为，都可以反映出他们内心的世界。
通过课堂上的讨论、个别的谈话、班会等方式，了解每个孩子的想法和经历。
同时，也要注意不要在交流时过于指责或批评，否则会让学生感到压抑和有防备心理。
与学生建立正面的关系，可以让学生愿意将他们真正的想法和情感表达出来。
其次，要走进学生的心灵深处，就需要充分理解学生的身心发展特征和需求。
学生处于成长期中，心理和生理上都存在着一些问题和需求。
对于初中生而言，他们身体正处于“峰值成长期”，心理上则会经历自我认知和身份建立的阶段。
此时，教育工作者需要关注并支持学生的身心发展，理解他们的发展需求，以及鼓励他们积极参与社交活动建立社交关系、发展兴趣爱好和锻炼身体。
并且这一过程既要尊重学生的个性差异，同时又关注学生的整体成长。
再次，要走进学生的心灵深处，就需要认识到家庭和社会背景的影响。
教育是一个系统工程，教育工作者不仅要了解学生的思想和行为，还要了解学生所处的家庭和社会环境，以及这些环境对学生的影响。
学生的家庭和社会背景可能会影响他们的人际交往、情绪稳定等方面。
有一些学生或许不能很好地处理家庭矛盾或身处复杂的社会环境中，而这些问题都会对学生的情感、学习、行为和身心发展造成影响，因此，学校和教育工作者应对此有所准备并主动关心。
最后，要走进学生的心灵深处，就需要做好心理健康教育工作。
学生的心理健康是教育工作者需要关注和引导的方面之一。
只有拥有正常积极的心理状态，才能让学生具有批判性的思考能力、创新意识及互动的能力。
教育工作者应该把心理健康教育作为学生全面发展的重要内容来学习和掌握，积极为学生提供心理咨询服务、心理测试、心理训练等各项服务，让学生养成积极的心理健康习惯，最大程度的发挥自己的能力。
走进学生的心灵
如何走进学生心灵俗话说：“话是开心斧，情到自然开。
教师的语言饱含学识与文化修养，能够折射出其独特的人格与品格的魅力。
作为一名教师，必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。
下面就将我的所学、所思、所悟。
如何走进学生的心灵，向各位做个汇报，不足之处还希望大家给与指点。
一、老师只有真的了解学生，才能把话说到孩子心里去孩子的反叛，往往因为教育者说话太多，同样的一句话，不同的人说出来的效果就不同，很多话都是好话，就是说不到孩子心里去。
因为，一句话中，语言只占百分之十五，表情占百分之三十，人说话的状态占百分之五十五。
那么怎样让学生听得进去呢?了解学生是师爱的前提，每个学生都有其性格特征和成长经历，所需要老师关爱的内容各不相同。
所以教师必须深入学生，放下架子，与学生交流、谈心。
打开学生的心灵，了解他们各自不同的兴趣、爱好、个性特点。
了解学生成长道路上的快乐与辛酸、成功与失败、顺畅与坎坷，尤其了解学生的家庭状况、父母工作，是否单亲，对学生的期望，人际交往关系，从而找准师爱的切入点。
因人而异，把爱倾注到每个学生的心田。
教师的语言要简洁，明了，不重复，不啰唆。
能用一句话说的，就不用两句话去说。
学生才听得进去。
关心学生的精神需要，随时准备与其回应、交流。
尊重信任学生、个性能激发创造。
每一个学生都有个性，就像没有完全相同的两片树叶一样，没有两个完全一样的孩子，即使孪生子女。
要尊重学生的个性，尊重学生的人格、自尊心。
“教育成功的秘密在于尊重学生”。
尤其对后进生，要善于发现他们个性中具有创造性的因素，因材施教。
俗话说“一把钥匙开一把锁”，只要教师能用爱点亮他们心中的灯，即使后进生也同样能走向成功。
（个案1）马自强刚入学时，调皮、捣蛋、不是不完成作业，就是动手打人，并且满嘴脏话，骂人。
令家长失望，令老师头疼。
英语、数学、语文三科成绩，只在及格边缘，心情不好就不做、白板，并且不接受批评，很难承认自己的错误。
走进学生心灵打开学生心结
走进学生心灵打开学生心结1. 引言1.1 学生心灵的重要性学生心灵是学生内在世界的精神核心，是学习、生活、情感的驱动力。
学生心灵的重要性体现在以下几个方面：1. 影响学习成绩：学生的心态和情绪状态直接影响着学习成绩的取得。
一个积极乐观、心态健康的学生更容易面对挑战、学习进步，取得更好的成绩。
2. 影响人际关系：学生心灵的状态也直接影响着与他人的交往和沟通。
一个内心平和、情绪稳定的学生更容易与同学、老师建立良好的关系，形成和谐的班集体氛围。
3. 影响身心健康：学生心灵的健康也直接关系到他们的身心健康。
良好的心灵状态可以帮助学生有效应对压力，保持健康的身体和心理状态。
关注学生心灵的健康，帮助他们调整情绪、建立积极心态，对于学生的学习和成长至关重要。
只有保持良好的心灵状态，才能走进学生的内心世界，解开他们的心结，促进全面发展和学习进步。
1.2 学生心结的成因学生心结的成因可以是多方面的。
家庭环境的影响是一个重要因素。
家庭中可能存在着家庭暴力、父母离异、亲子关系紧张等问题，这些问题会对学生的心理产生深远影响，导致学生内心产生困扰和抵触情绪。
学校环境也是学生心结形成的原因之一。
在学校中可能存在着师生关系不和谐、同学欺凌、学习压力过大等问题，这些都会对学生的心理造成不良影响，使其产生心结。
社会环境的不良影响也会对学生的心理产生负面影响，比如媒体的消极引导、社会竞争激烈等，都可能导致学生内心产生困扰。
学生心结的成因是多种多样的，需要通过理解学生心灵的需求、关怀学生的情感、激发学生的内在动机等方法来化解学生的心结，建立健康的心理辅导机制，从而帮助学生走出心结，促进学习进步。
2. 正文2.1 理解学生心灵的需求在教育工作中，理解学生心灵的需求是至关重要的。
学生的心灵是一个复杂的领域，受到来自家庭、学校、社会等多方面的影响。
只有深刻了解学生的内心世界，才能更好地引导他们健康成长。
学生的心灵需要被尊重和关注。
每个学生都是独一无二的个体，有着自己的情感和想法。
走进学生心灵,打开学生心扉
走进学生心灵，打开学生心扉孩子们是神奇的生命，他们充满了无限的潜能和创造力。
作为教育者，我们的任务不仅是传授知识，更是走进学生心灵，打开他们的心扉，激发他们的独特才能和激情。
要走进学生心灵，首先要建立起与学生的亲密关系。
要用真挚的关怀和理解来倾听他们的想法和感受。
尊重学生的个性和特点，不断给予他们鼓励和赞赏，培养他们的自信心和人格发展。
要关注每一个学生的需求和困惑，给予他们耐心的指导和支持。
只有建立起师生之间的情感连接，才能真正走进学生的心灵。
要用心去观察和理解学生。
每一个孩子都有他们独特的成长过程和个人经历，我们需要用心去观察和理解他们的世界。
要关注他们的兴趣爱好和特长，用合适的方式引导和培养他们的潜能。
要关注他们的情绪变化和行为表现，找到他们内心的真正需求和心理困扰，给予他们及时的关怀和帮助。
只有真正理解学生，才能打开他们的心扉。
要共情学生的情感和情绪。
孩子们是最敏感的生命，他们的情感世界常常比成人更复杂和脆弱。
我们需要用心倾听他们的心声，理解他们的情感需求。
要教会他们正确的情绪管理和表达方式，帮助他们学会处理挫折和压力。
要给予他们安全的学习环境和良好的人际关系，让他们敢于展示自己的情感和思想。
只有共情学生，才能真正深入他们的内心世界。
要用心引导学生的成长和发展。
每一个孩子都有自己的梦想和追求，我们要用心引导和启发他们的成长。
要帮助他们树立正确的价值观和人生目标，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
要提供丰富多彩的学习机会和资源，让他们能够全面发展和发挥潜能。
要尊重学生的个人意愿和选择，给予他们合理的自主权和决策权。
只有用心引导学生，才能让他们茁壮成长。
走进学生心灵，打开学生心扉，需要我们用心去倾听和理解，用心去观察和感受，用心去关怀和引导。
只有真心对待每一个学生，才能帮助他们找到真正的自己，做好人生的舵手。
让我们一起走进学生的心灵，为他们的成长和幸福尽一份力量。
如何走进学生的心灵
如何走进学生的心灵走进学生的心灵是一项需要耐心和技巧的任务。
以下是一些建议，帮助你更好地与学生建立深厚的联系：1.了解学生的背景和兴趣：了解学生的家庭背景、兴趣爱好、生活习惯等信息，有助于你更好地理解他们的行为和情感。
与学生交流时，可以问问他们在学校以外的事情，以显示你对他们的关心。
2.倾听是关键：当学生与你分享他们的想法和感受时，用心倾听他们的声音。
不要打断他们，让他们说完自己的想法。
通过倾听，你可以更好地了解他们的内心世界，并提供有针对性的支持和建议。
3.尊重学生的个性：每个学生都有自己的独特个性，尊重学生的个性是建立良好关系的关键。
避免将学生简单地分类或以一种固定的模式来对待他们。
尊重他们的选择和决定，并鼓励他们发展自己的特长和兴趣。
4.鼓励积极的行为和情绪：通过积极的反馈和鼓励，激发学生的积极情绪和行为。
当学生表现出良好的行为或取得进步时，及时给予肯定和赞扬。
同时，关注学生的情绪变化，发现不良情绪时及时给予关心和支持。
5.与学生建立互信关系：互信是走进学生心灵的基础。
通过真诚的交流和关心，让学生感受到你的诚意和善意。
在与学生互动时，保持开放的心态，避免批评和指责，而是以理解和支持的态度与学生沟通。
6.关注学生的情感需求：除了物质上的需求外，学生也有情感上的需求。
关注学生的情感状态，了解他们的喜怒哀乐，尽力提供情感上的支持和安慰。
有时候，一个简单的拥抱或安慰的话语都能让学生感受到你的关爱。
7.与家长建立合作关系：与家长建立良好的合作关系，共同关注学生的成长和发展。
定期与家长沟通，了解学生在家中的表现和情绪状态，共同制定教育计划和支持策略。
通过与家长的合作，你可以更全面地了解学生，并提供更有效的帮助。
走进学生的心灵需要时间和耐心。
通过以上建议，你可以更好地理解学生、关心学生，并建立深厚的师生关系。
请记住，每个学生都是独特的个体，需要用理解和关爱去对待他们。
让教育走进学生的心灵
让教育走进学生的心灵教育是一种伟大而神圣的事业，它不仅是知识的传递，更是对学生心灵的熏陶和引导。
当教育走进学生的心灵时，学生才能真正受益，才能在成长的道路上茁壮成长。
我们应该重视让教育走进学生的心灵，让每一个学生在接受教育的过程中都能感受到关爱和温暖。
教育是一种关怀，是一种给予。
当教育者把关怀和爱心注入到教学中，让每一个学生都感受到自己的存在是重要的，是被尊重和关爱的，学生的心灵才真正得到滋养。
在学校里，教育者应该给予学生足够的关注和鼓励，让每一个学生都能感受到自己的价值，建立起对自己的自信和对未来的信心。
只有当学生内心得到满足时，他们才会全身心投入到学习和成长中去。
教育是一种启迪，是一种引导。
在这个多元化的社会中，学生可能会面临各种各样的困惑和挑战，教育者应该用自己的智慧和经验为学生的思想灌注一剂强心针，让他们在迷茫中找到方向，在挫折中找到力量。
这就要求教育者要有广博的知识和高尚的品德，要成为学生心中的楷模和榜样。
只有这样，教育者才能真正走进学生的心灵，成为学生思想的指引者和精神的寄托者。
教育是一种陶冶，是一种熏陶。
学校是学生成长的摇篮，而教育者则是学生思想的塑造者。
教育者应该努力为学生营造一个纯洁的学习环境和优美的精神家园，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
只有当学生的心灵受到良好的陶冶时，他们才能在未来的人生道路上坚定前行，不被外界的诱惑和困扰所动摇。
让教育走进学生的心灵是一项需要全社会共同努力的事业。
家庭是学生心灵的摇篮，教育者需要与家长密切合作，共同为学生的成长保驾护航。
社会是学生成长的舞台，我们需要营造一个积极向上的社会氛围，让每一个学生都能在社会的关怀和支持下茁壮成长。
学生自己也要热爱学习，关注自己的心灵成长，培养自己的内在修养，让教育真正走进自己的心灵深处。
在这个信息爆炸的时代，教育者面临着更加复杂和严峻的挑战。
如何让教育走进学生的心灵，如何让每一个学生都得到真正的教育和熏陶，是一个需要我们共同思考和努力的问题。
走进学生心灵
走进学生心灵近年来，学生心理问题在教育界引起了广泛关注。
越来越多的教育工作者和研究者开始意识到，为了实现学生全面发展，我们需要更深入地了解学生内心的需求和挑战。
本文将以学生的角度，探索走进学生心灵的方式和重要性，并提供一些建议以帮助教育者更好地关注学生的心理健康。
一、倾听学生的声音在关注学生心灵的过程中，最重要的一点是倾听学生的声音。
只有通过真正倾听，我们才能理解学生内心的需求和困扰。
要实现这一点，教育者应建立一个开放的沟通渠道，鼓励学生表达自己的想法和感受。
例如，可以定期组织学生座谈会、开展个人心理咨询等活动，以促进与学生的良好互动。
二、关注学生的情绪与情感学生的情绪与情感是了解他们内心世界的窗口。
要想有效地走进学生的心灵，教育者需要关注、认真对待学生的情绪变化。
通过观察学生的情绪表达和情感反应，教育者可以更好地了解学生的内心状态，并给予及时的支持与帮助。
此外，教育者还需要积极培养学生的情绪管理能力，帮助他们更好地处理内心的困扰和挑战。
三、了解学生的兴趣与热情学生的兴趣与热情是他们内心世界的一面重要景观。
教育者应该积极了解学生的兴趣爱好，并提供相应的学习机会和资源。
通过在教学中融入学生感兴趣的内容，教育者能够增强学生的主动性和参与度，激发他们的学习热情。
只有满足学生的内心需求，才能真正激发他们的学习潜能。
四、建立良好的心理健康支持体系为了关注学生的心理健康，学校应建立健全的心理健康支持体系。
这包括提供心理咨询、心理辅导等服务，以帮助那些可能面临心理问题的学生。
同时，学校应该加强心理健康教育，提高学生对心理健康的认知和重视，让他们学会管理自己的情绪和情感。
五、培养正向心态与人生观学生内心的成长离不开积极的心态和健康的人生观。
教育者应该通过引导和培养学生的正向思维方式，帮助他们树立积极的自我认知和自信心。
同时，教育者也应该正确认识教育的本质，培养学生正确的人生观，使他们能够面对生活的挑战和困难，并保持积极的人生态度。
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走进学生的心灵,开展农村住校生德育工作
走进学生的心灵,开展农村住校生的德育工作
夏演初中：徐永林
内容提要：随着义乌的经济发展，到外地做生意、打工的人越来越多，他们常常三五天甚至半个月不回家，为了方便，许多家长就让孩子寄宿在学校。
然而，由于这种特殊的家庭环境，以及学校特殊的教育环境，使得一些孩子产生了懒惰、厌学、自私自利等不良现象。
本文结合笔者担任住校生管理者的经验，从学习、生活等各个方面对住校生进行了行之有效的德育教育，让农村学校的住校学生在生活和学习的时候感到心里充满阳光，生活充满欢乐。
关键词：农村家庭住校生寄宿学校思想道德教育
背景：农村学校的住校生由于家庭教育等原因，德育方面比较薄弱，因此，农村学校思想道德教育就显得尤为重要。
农村初中住校生的来源主要有以下几种：（1）路途较远，孩子上下学不方便更不安全。
我校是个山区学校，离校五华里以上的村就有12个村，三百多学生。
最远的村子，离校有三十多里，坐公交车也得四五十分钟。
（2）家长在外做生意、打工，无暇照顾孩子。
义乌市是个小商品经济非常发达的城市，许多人都到城里或外地做生意，根本没有时间照顾孩子。
（3）父母离异后，失去了家庭的温暖，双方将孩子扔给了爷爷奶奶，而老人们根本管不住孩子，只得让他们住校。
为了满足社会发展的需要，我们学校修建了学生公寓、食堂，努力改善办学条件，以适应新形势下的教育需求，解决家长的后顾之忧，为学生的发展创造更好的条件。
一、农村初中住校生常见的不良表现
1、农村家长的一些不良言行，直接影响孩子的行为习惯。
农村大部分家长文化层次不高，从事的大多是体力劳动，使他们无暇打理卫生，而巨大的生活压力，使他们行为粗鲁、常讲脏话，这无疑给孩子直接树立了坏榜样。
许多学生不刷牙，不洗脸，甚至一两个月不洗澡，还有些学生的床上总是乱七八遭，生活用品、学习用品都堆在床上。
2、由于家长在外做生意，让孩子住校，孩子容易养成懒惰、贪图享受的不良习惯。
由于这样的家庭父母一般比较会赚钱，他们给孩子的零用钱一出手就是上百元。
家长想：我只要照顾好孩子的生活就好了，至于孩子的学习成绩、思想品德那是学校和老师的事情。
所以有的家长把零花钱给了孩子以后，就不管不问，只管自己做生意。
因此，孩子只要想办法从家长那里拿到钱，一切就万事大吉。
有了钱以后就是买各种的零食，至于作业，也花钱顾人完成。
3、父母离异后，孩子失去了家庭的温暖，在家不服从爷爷奶奶的管教，只得让孩子住校，拜托学校老师教育的。
这样的孩子容易养成孤傲、自私自利的行为习惯。
家长的话都不听，老师更不能拿我怎么样。
他们常常抱着这种思想，不屑与人合作、交往。
因此，这些学生平时很难与同学保持良好关系，他们感到苦闷、孤单失群，导致同学间的关系不和谐。
针对农村初中住校生存在的这些不良表现，我们提出了相应的德育管理策略：
二、农村初中住校学生德育的管理策略
（一）、开展趣味活动，进行思想教育。
勒温建立的团体动力学认为，团体不是个体的简单相加，团体具有改变个体行为的力量。
改变个体，应该先使其所属团体发生变化，这远比直接改变个体来得容易。
我们夏演初中以十人一个寝室为单位进行编排，寝室成员又以班级为单位编排，这非常有利于团体
辅导。
为了更好地了解并加强学生的思想品德教育，我们学校利用十分钟晨间教育、周一住校生例会和节假活动日，深入寝室与学生交流，针对寝室这个团体实施思想品德教育。
在教室里，我校又以班级为单位，利用午间谈话、班团活动等各种教育时机，针对所在班级这个团体实施思想品德教育。
1、游戏生动有趣，符合青少年心理年龄特点，它既能促进个体人格的完善，又能培养青少年的合群性；既能培养竞争合作精神，又能让学生认识规则，遵守规则，从而形成良好的行为习惯。
在以寝室为单位的团队教育里，我们开展了大量趣味游戏，如：“叠被子比赛”、“整理内务比赛”、“一分钟穿针”、以及日常文明寝室评比等活动。
通过这些游戏和比赛，让住校生轻松愉快地悟出了做人道理，学会了与人交往，锻炼了独立自主及合作能力。
改掉了懒惰、贪图享受的陋习。
2、相对于通读生，住校生在学校里有更多的时间，如何利用好这些时间，组织学生进行一些喜闻乐见的活动，对孩子进行思想品德方面的教育，是我校班主任工作的一个重头戏。
七年级学生住校的自理能力差，因此生活指导老师和班主任的工作就尤其重要。
（1）在寝室里，生活指导老师对学生进行了军事化的管理。
要求学生模仿心目中的英雄——解放军的样子，叠被子像豆腐块，脸盆和毛巾要摆放的非常整齐划一。
每个月生活指导老师都会有一个专门的时间对各个寝室进行这方面的指导。
住校生经过老师的指导，都在较短的时间里学会了折叠被子，改掉了懒惰、散漫的习惯。
很多莅临参观指导的老师在参观了学校的寝室管理以后，对这样的军事化管理赞不绝口。
（2）每天起床后，生活指导师都会在操场上带领住校生进行晨练活动，或跑步，或跳绳，或打篮球，同学们可以尽情地感受到拼搏的快乐，感受集体活动的乐趣，增强团结协作的能力，形成集体荣誉感。
（二）、建立心灵通道，深化思想品德教育。
由于学生的个体差异，以及农村初中住校生所处的特殊家庭环境，学生表现出各种不
同的思想品德的问题。
有些问题通过大面积的团体辅导和学科渗透不能得到有效地解决，就需要面向少数有困惑和障碍的学生，开展针对性较强的个体辅导。
在这个过程中，学校主要采用以下方法：
1、住校生活日记
为了及时了解学生，解决学生的疑惑，预防不良思想的产生。
学校要求每个班的住校生都要准备一个笔记本，记录自己住校生活中点点滴滴的感受。
在“住校日记本”里给老师写一句话。
学生有什么心事、烦恼都可写上去，老师在批阅时，就可以对学生存在的一些问题进行有针对性的回应和辅导。
对于存在的共同的问题，就开展各种班队活动进行解决；对于个体存在的问题，则以书信，便条，个别谈话等方式回复。
这样既了解了学生的思想动向，防患于未然，又拉近了师生距离。
可以说“住校生活日记”既锻炼了学生的笔头，又记录了孩子在住校期间的成长经历。
为进一步稳定住校生安心住校起到了很大的作用。
2、知心姐姐信箱
学校专门为住校生建立了“知心姐姐信箱”，设在公寓楼的显眼处，学生可把生活和学习中遇到的困惑投入信箱，每周一由生活指导老师在住校生会议中回复学生疑问，为住校生排忧解难。
学校住校生的德育管理从班级和学校两个方面入手，通过建立心灵通道，使学生的行为习惯、思想素质得到了良好的转变，促进了德育的深入发展。
（三）、构建家校合作体系，形成德育合力。
在我们深入持久地开展思想品德教育的过程中，我们发现有些住校生身上的许多不良习惯都会反复，有些学生还有抵触情绪，不能接受教育。
为什么会这样？那是因为学校对学生的影响，只是学生接受的外部影响中的一部分，家庭和社会的影响对学生来说是更为
重要的。
如果家庭与学校的影响不一致，学生就会对老师的教育产生抵触心理。
为了达到良好的教育效果，切实提高学生的心理素质，我们必须与家长形成教育合力。
（1）平时经常性地与家长保持电话联系，通报孩子近期的点滴进步或不良苗头，以达到及时促进孩子的发展。
（2）我们在开学初和学期末都要进行大面积的家访活动，一是要了解学生的家庭情况，另外是要和家长、学生三方会谈，指出孩子的优点，同时提出孩子下学期的努力方向。
（3）班主任每周还要写一份家校联系卡。
从住校生的学习、生活自理、行为习惯、思想品德等几个方面向家长及时反馈孩子在校的情况。
由于工作及时到位，所以越来越多的学生住校。
家长们也表示孩子放在这样的学校住校读书，他们很满意，很放心。
（4）每学期还要开展家长开放日、开放周活动。
期间，要进行学生的才艺表演，听取家长的宝贵建议，让家长参与到学校管理中来。
这些积极有效的措施，增强了家校的联系，形成了德育的合力，很好地推进了学校素质教育的发展，促使住校生养成良好的道德品质和行为习惯。
总之，作为教育工作者，我们必须谨记：教育，只有触及学生的精神需要，才会创造出生命的奇迹！因而我们要十分重视学生的德育教育，走进学生的心灵，让每一个学生心里洒满阳光，生活充满欢乐，让他们以健康的心理和健全的人格去挑战未来的社会，真正成为德才兼备的有用人才。