扎根理论

紮根理論的發展
心理學、人類學、教育學、社會工作等領域的 研究，亦逐漸運用紮根理論的程序，或與其他 質的或量的方法論並用。 紮根理論對諸多日常生活領域具有高度的應用 性。 應用紮根理論的研究者受到當代學術趨勢影響 甚巨，包括俗民方法論、女性主義、政治經濟 學、後現代主義等，為紮根理論引進更豐富的 概念。
質性研究的定義 ~1
質性研究（qualitative research）一詞，意指 質性研究（qualitative research）一詞，意指 非由統計程序或其他量化方法來獲得研究發 現的任何類型研究。 它可能指涉有關人們生活、生活經驗（lived 它可能指涉有關人們生活、生活經驗（lived experiences）、行為（behaviors）、情緒 experiences）、行為（behaviors）、情緒 （emotions）和感覺（feelings）等的研究， emotions）和感覺（feelings）等的研究， 也包括了有關組織功能（organizational 也包括了有關組織功能（organizational functioning）、社會運動（social functioning）、社會運動（social movements）、文化現象（cultural phenomena） movements）、文化現象（cultural phenomena） 及國家間互動（interactions 及國家間互動（interactions between nations） nations） 等的研究。
紮根理論的定義
理論係紮根於資料中： 理論係紮根於資料中：
•紮根理論是透過有系統的蒐集和分析資料的 研究歷程之後，從資料所衍生而來的理論。 在此一方法中，資料的蒐集、分析和最終形 成的理論，彼此具有密切的關係。
包含描述和理論性解釋
•概念性排序(conceptual ordering) 概念性排序(conceptual •理論化(theorizing)的歷程 理論化(theorizing) (theorizing)的歷程
紮根理論研究法
吳芝儀
國立嘉義大學輔導與諮商系副教授兼系主任
質性研究方法論的類型
研究目的 一、 文化描述 (description) 二、現象理解 (understanding) 三、意義詮釋 (interpretation) 四、理論建立 (theory building) 五、批判行動 (action) 六、建構改變 (change) 主要方法論 俗民誌(Ethnography) 現象學(Phenomenology) 符號互動論(Interactionism) 詮釋學(Hermeneutics) 紮根理論(grounded theory)
研究的循環性歷程
研究被視為一項「循環性歷程 循環性歷程」（a 循環性歷程 circular process。在研究歷程的所有階 段，資料蒐集和分析均可以質性和量 化兩種模式及其不同程度之組合，來 加以處理。也可以容許來來回回的交 互運用，使質性資料能作量化分析， 或量化資料進行質性分析。
紮根理論研究的主旨
概念性排序
概念性排序是依據各項清楚指陳的面向來 概念性排序 分類（ 分類（classifying）事件或事物，但不必將 這些分類依彼此的關聯性處理，以形成一 個概括性的解釋架構。這指涉依據資料的 屬性（properties）和面向 面向（dimensions）， 屬性 面向 將資料組織成分別獨立的類別。
描述 VS. 理論性解釋
描述是對資料之抽象詮釋和理論發展之基礎，描述 促使概念更具體化。描述 描述(description)是描繪、說故 描述 事，有時可圖示、有時則巨細靡遺，但不會回頭去 詮釋事件，或者去解釋為什麼會發生特定的事件。 理論性解釋：所發生的事件不僅僅是被描述，而且 分析須進一步包含詮釋 詮釋（interpretation）在內，以解 詮釋 釋事件為什麼（why）、何時（when）、何處 為什麼（ ）、何時 ）、何處 為什麼 ）、何時（ ）、 ）、什麼 （where）、什麼（what）和如何（how）發生。這 ）、什麼（ ）和如何（ ） 些理論性的解釋，經常須透過進一步的資料蒐集 （有時須在不同條件之下）來加以驗證。
紮根理論研究的主要特徵
研究者須多次拜訪實地，進行訪談、觀察或蒐 集文件，以蒐集足夠的資訊，發展具理論飽和 理論飽和 度(theoretical saturation)的類別。 訪談參與者的選取是受理論所主導，有助於研 究者發展理論，使理論達成飽和，故稱為「理 理 論抽樣」(theoretical sampling)。 論抽樣 從所蒐集的資料中擷取資訊、加以比較、以形 成類別的系統化歷程，稱為資料分析的「經常 經常 性比較法」(constant comparative method)。 性比較法
批判理論(critical theory) 女性主義(feminism) 行動研究(action research) 建構論(constructivism) 社會建構論(social constructionism) 敘事論(narratology)
主要研究（資料蒐集）方法 參與觀察、訪談、文件分析 深度訪談、生命故事訪談 觀察、文本分析 非參與觀察、文本分析、訪談 觀察、訪談、文件、問卷調查、 其他資料蒐集方法 文本分析、生活史訪談、觀察 多元方法（質性和量化） 敘事訪談、建構方格、觀察 多元方法（質性和量化）
理論化
理論化是一項從資料建構出解釋架構的行動， 透過對概念間關係的陳述，以系統化地統整這 些概念。 理論化的核心是歸納 歸納（inductions）（從資料中 歸納 抽取出概念、屬性、和面向）和演繹 演繹 （deductions）（對概念間關係的假設，亦從資 料抽取出來）間的交互運用 交互運用（interplay） 交互運用
進行比較
基本操作程序
詢問問題 (asking questions) 進行比較 (making comparisons) 搖紅旗（waving the red flag） 搖紅旗（
詢問問題
諸如下列的問題：誰（who）？何時（when）？ 諸如下列的問題：誰（who）？何時（when）？ 為什麼（why）？何處（where）？什麼（what）？ 為什麼（why）？何處（where）？什麼（what）？ 如何（how）？多少（how much）？產生什麼結 如何（how）？多少（how much）？產生什麼結 果（with 果（with what results）？ results）？ 例如：「贊助供應網絡」這個概念，我們可能會 詢問的問題，包括：「誰」在供應違法藥物？ 「誰」在購買違法藥物？這個供應網絡最有可能 是在「何處」運作的呢？所供應的是「什麼」藥 物？某人「如何」知道或涉入這個供應網絡呢？ 哪些類型的藥物供應了「多少」？
紮根理論研究的主旨是建立或發現理論 建立或發現理論，對某 建立或發現理論 一特定情境中的人際互動現象發展出抽象分析 的基模。 由於要探究人們如何對特定現象做出行動和反 應，研究者須蒐集訪談資料、多次拜訪實地、 發展與資訊有關的類別 類別(categories)，撰寫理論 類別 命題(propositions)或假設 假設(hypotheses)，敘事式 命題 假設 敘事式 陳述(narrative statement)，或呈現理論的視覺表 陳述 視覺表 徵(visual picture)。
Leabharlann Baidu
紮根理論的普及
普及後的風險為： (1)許多研究者並不了解該方法論的重要層面，如未發 現分析中的變異(variation)以增加概念豐富性，未進行 理論編碼(theoretical coding)以連結概念並統整於理論 中，未進行經常比較而無法產生概念豐富的理論。 (2)某些研究者並不以發展理論為目標，以致忽略該方 法論的核心特徵或不適當地應用其程序。 (3)部份研究者並未具備紮根理論的訓練或研究經驗， 以致缺乏理論敏覺力(theoretical sensitivity)，以致無法 有系統地蒐集資料或從分析中產生理論。
紮根理論研究法
紮根理論研究法(grounded theory methodology) 由Barney Glaser和Anselm Strauss在1967年提出 主張「理論」必須「紮根」於實地中所蒐集和 「理論」必須「紮根」 分析的「資料」之中，特別是有關人們的行動、 分析的「資料」之中 互動和社會歷程。 紮根理論為ㄧ思考且概念化資料的方式。 力圖拉近理論和實徵性研究(empirical research) 的鴻溝。在社會學(sociology)研究中應用較廣。
詢問問題
– 時間性（temporal）問題 時間性（ ）問題，諸如頻率（frequency）、 期間（duration）、速率（rate）和時機（timing）。 – 空間性（partial）問題 空間性（ ）問題，諸如多少空間（space）、何 處（where）、是否受到限制（circumscribed），以及 開放（open）或封閉（closed）等。 – 技術性（technological）問題 技術性（ ）問題，諸如：販賣或使用藥物 時，需要特殊的設備或用具嗎？如果是的話，這些設 備或用具從那裡來？誰會販賣？ – 資訊性（informational）問題 資訊性（ ）問題，諸如誰知道誰在使用、 販賣、和何處去購買藥物。 – 規則（rules）、文化價值（cultural values）或道德 規則（ ）、文化價值 ）、文化價值（ ） （morals）及標準（standards）等問題 ）及標準（ ）等問題（純粹就藥物 的案例來說）
紮根理論的「理論」 紮根理論的「理論」
一個理論， 一個理論 ， 不只是一組發現而已；更提供了對現象的 充分解釋。 充分解釋。 理 論 指 涉 了 一 組 充 分 發 展 的 類 別 （ well-developed wellcategories） 即主題、 概念等） categories ） （ 即主題 、 概念等 ） ， 透過對其彼此間關 係的陳述， 使其有系統地相互關連， 以形成一個理論 係的陳述 ， 使其有系統地相互關連 ， 以形成一個 理論 架構（ framework ） 解釋一些與社會、 架構 （ theoretical framework） ， 解釋一些與社會 、 心 理 、 教育 、 護理或其他有關的現象 。 對世界如何運作 教育、 護理或其他有關的現象。 提出一套充分發展且彼此相關聯的解釋性概念。 提出一套充分發展且彼此相關聯的解釋性概念。 對關係的陳述（ relationship） 對關係的陳述（the statements of relationship）解釋了事 件發生的誰、什麼、何時、何處、為什麼、如何， 件發生的誰 、 什麼 、 何時 、 何處 、 為什麼 、 如何 ， 及 其結果。 其結果 。 一旦概念透過彼此間關係的陳述而彼此發生 關連， 形成了一個解釋性的理論架構， 關連 ， 形成了一個解釋性的理論架構 ， 研究發現即超 越了概念性排序而轉變成理論。 越了概念性排序而轉變成理論。
質性研究的定義 ~2
質性分析是指涉詮釋資料的非數量化歷程，目 的在於發現原始資料間的概念 concepts）和 的在於發現原始資料間的概念（concepts）和 概念（ 關係（relationships），然後將之組織成一個理 關係（relationships），然後將之組織成一個理 性的解釋架構（ 論性的解釋架構（theoretical explanatory scheme）。 scheme）。 這些資料可能包括訪談和觀察資料，也可能包 括文件（documents）、影片（films）或錄影 括文件（documents）、影片（films）或錄影 帶（videotapes），甚至是為其他目的而量化的 帶（videotapes），甚至是為其他目的而量化的 資料，如人口統計資料等。