2020高考备考小说语言特色学案
2020年高考语文 小说命题特点及分析教案
2020年高考小说命题特点及分析2020年全国高考18套语文试题中有9套试题考到了文学类文本中的小说阅读。
本文试就今年的小说命题做一些分析,供大家参考。
一、语料选择从国别来看,中国的小说有5篇,分别是山东卷严歌苓的《审丑》、全国新课标卷林海音的《血的故事》、广东卷陈秉汉的《严冬海猎》、江苏卷宗璞的《这是你的战争》、四川卷宗璞的《锈损了的铁铃铛》。
外国的小说4篇,分别是安徽卷哥伦比亚的加卡列尔·加西亚·马尔克斯的《巴尔塔萨的一个奇特的下午》、江西卷亚美尼亚国埃·格林的《晚秋》、辽宁卷乌拉圭比亚纳的《怪人》、浙江卷俄罗斯米哈依尔·扎多尔诺夫的《第9车厢》。
中外小说的比例是5:4。
从小说的篇幅来看,除了江苏卷宗璞的《这是你的战争》是长篇小说《西征记》的节选外,其余8篇都是微型小说(个别的有删改)。
说明2020年的小说命题基本以微型小说为主。
微型小说故事情节相对完整,结构紧凑,讲究构思;人物性格比较单一,没有发展,考场上容易把握;微型小说还具备小说的其他要素;同时,这些小说大都是名家作品,因而受到命题人的青睐。
从时代来看,这些小说基本是现、当代作品,所写的生活内容和展示的生活世界以及所塑造的人物距离我们的时代较近,易于为广大考生接受。
二、命题特点这9篇小说阅读题目都扣紧小说这种文体的基本特征,重点突出(比如都抓住了人物形象);题目能够抓住文本,不旁骛,不拓展;考点具体,设题角度小而巧,易于考生答题,没有从宏观上大的方面来为难考生,这是值得肯定的地方。
在经过几年的热闹之后,探究类题目大大减少(只有三个),重新回归文本的阅读理解和鉴赏。
命题技术上,尽可能多地覆盖文学类文本阅读(共8个考点)中的考点,考点相对分散,从不同方面和角度以及层面考查学生的阅读理解能力。
三、考点分布(一)人物形象以及特征小说从来以塑造人物作为自己的根本任务。
小说中的情节、环境等都是为塑造人物来服务的。
2020高考一轮复习《文学类文本阅读(小说)》教案
2020高考一轮复习《文学类文本阅读(小说)》教案高考一轮复习《文学类文本阅读(小说)》教案教学目标1.指导学生掌握高考小说阅读的一般方法及解题思路。
2.指导学生鉴赏小说故事情节,掌握筛选、整合信息的基本方法。
3.培养学生的探究精神,增强学生的解决情节结构答题方法。
导入学生尝试训练:习题教师指导分析:本题考查小说情节设计及技巧。
借此题,今天,我们就来一起探究小说情节和结构鉴赏方法。
重点知识讲解一、小说故事情节的主体作用简析:1.小说的三要素人物、故事情节和环境,其中情节是构成小说内容和结构的主体。
2.小说通过故事情节来展示人物形象,表现主题。
作者往往根据人物性格的发展,人物与人物之间的关系和矛盾冲突,来选择或虚构事件,组成作品完整的故事情节。
同时,鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性,命题者往往围绕情节构思及其作用命题。
3.故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局四个部分,有的前有序幕,后有尾声。
4.小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来,有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错,要准确地理解作品的主题,必须理清作品的线索和情节。
5.分析情节,要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节,并能概括各部分的要义,为提炼主题思想做准备。
同时,我们还须从情节的发展中把握人物形象,必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。
二,小说情节和结构考查常见题型及解题方法(一)概括故事情节。
常见题型(选择题考查)(解析:仔细梳理整个事件,分段来概括主要情节,利用选项设置进行比对,做出选择)(二)分析情节作用情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件,它是生活片断的有机剪辑,又是矛盾发生、发展的过程。
把握好故事情节,是读懂小说的关键。
可抓住小说的事、物、人、情、时间、空间等线索,理清小说的矛盾冲突,体会情节对人物形象的塑造及主题的揭示所起到的作用。
1、常见题型:简答题或探究题(1)小说叙写某一情节,有什么作用?请作简要分析。
2020高考语文小说阅读分析表达技巧和语言特色
• 2.人物描写技巧 • 人物描写如肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、 白描以及间接描写等,详细内容参见“学案四”。 • 3.环境描写技巧 • 环境描写技巧包括自然环境描写和社会环境描写的技巧,详细内容 参见“学案三”
• 4.叙事方式技巧 • (1)叙述人称 • ①第一人称,叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真 实生动之感。 • ②第二人称,增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。 • ③第三人称,能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和 空间限制,反映现实比较灵活自由。 • (2)叙述角度 • 如从表达效果切入,则须考虑以下两个方面:一是从表达者的“表 达视角”考虑,分析其表达作用;二是从阅读者方面考虑,看作者 这样写能对读者的阅读产生怎样的积极效果。
• 可是,第二天,又是一般的微风,细雨。太阳还没有出来,他就把 我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来,好像昨夜间的 事情,全都忘记了。 • 我目不转睛的瞧着他。 • “有什么好瞧呢?小伙子!过了湖,你还要赶你的路程呀!” • 离开渡口,因为是走顺风,他就搭上橹,扯起破碎风篷来。他独自 坐在船舱上,毫无表情地捋着雪白的胡子,任情地高声朗唱着:
• “他们呢?” • “他们?那一年,北佬来,你知道了吗?北佬打了败仗,从我们这 里过,我的桂儿给北佬兵拉着,要他做伕子。桂儿,他不肯,脸上 一拳!我,我不肯,脸上一拳!……小伙子,你做过这些个丧天良 的事情吗?…… • “小伙子!你看,我等了一年,我又等了两年,三年……我的儿媳 妇改嫁给卖肉的朱胡子了,我的孙子长大了。可是,我看不见我的 桂儿,我的孙子他们不肯给我……他们说:‘等你有了钱,我们一 定将孙子给你送回来。’可是,小伙子,我得有钱呀! • “结冰,落雪,我得过湖;刮风,落雨,我得过湖…… • “年成荒,捐重,湖里的匪多,过湖的人少,但是,我得找钱……
高考专题复习:小说的艺术特色
人物语言
人物的语言,即文中人物对话、独 白等,人物语言应该是表现性格(个 性化)的语言,要能充分揭示人物的 性格特征,表现人物的心理状态。
书本P095
叙事艺术 叙述视角、叙述人称、叙述方式、情节结构手法、情节运行方式 (手法)
小
说
言特色是什么?请举例分析。(《骆驼祥子》)
赏析 描写 技巧
型
即赏析语言的描写角 (1)(2017·山东高考)本文第⑬~⑱段描写公鹿与 度、遣词造句、修辞等 狼搏斗的过程,运用了哪些表现手法?请简要分 技巧,题干中往往有
析。(《七岔犄角的公鹿》)
“分析”“赏析”等作
(2)(2016·山东高考)分析画线②处的表现手法与 答动词和“表现手法”
赏析文中的画线部分语言特点。
①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境,衬托人物心理。 ②语言具有暗示性(或具有象征色彩)。如通过描写月亮升起,暗示(或 象征)波塔波夫内心重燃希望。 ③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写,表 现波塔波夫内心的情感波澜,情景交融,充满诗意。
风格之美
1.豪放与柔婉 2.直露与含蓄 3.质朴(平实)与华丽(典雅) 4.庄重与诙谐 5.简洁与细腻
语言风格举隅: ①自然淡雅,如朱自清,用工笔写意蕴。 ②平和冲淡,如周作人,用淡笔写浓情。 ③苍劲雄健,如鲁迅,刚健之中见哲思。 ④绚丽浓艳,如徐志摩,用诗意写浓情。 ⑤清婉隽永,如冰心,用婉笔抒写柔情。 ⑥形象含蓄,如茅盾,用形象表达主旨。 ⑦诙谐幽默,如 老舍,用夸张反语些人物
漆师傅不赶活的闲暇时候,我特别喜欢到他家里听 他讲神秘的湘西故事,吃他晒制的湖南苕果子和苕丝, 喝他泡在陶壶里的大叶茶,那感觉就像坐在茶馆里听评 书一样。漆师傅是一个天生的故事家,一个李天宝的故 事,他讲了半个多月都没讲完,让一众街坊听得兴致勃 勃,欲罢不能,天天挤在他的作坊。有时遇上漆师傅带 着小叔赶活,上门来的街坊就只好打道回府,神色中明 显露出几分失落。故事每次讲到夜深,漆师傅都会拿起 他的那块有些泛黄的小竹片,“啪”地打出一声脆响, 宛若惊堂木的回声,听故事的就知道到了“要知结果如 何,请听下回分解”的时候了。
高考小说阅读——分析写作技巧和语言特色 学案
高考小说阅读——分析写作技巧和语言特色学习目标:1.了解高考写作技巧的出题方式2.掌握答题思路3学会答题技巧一、答题思路(1)表达方式①描写的角度(直接描写、间接描写)②人称运用(第一、第二人称的妙处)第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。
第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。
第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。
③明确各种描写的特点和作用(外貌、语言、心理、行动、细节、环境。
)人物肖像、动作描写、心理描写:更好展现人物的内心世界、性格特征。
语言描写、心理描写、细节描写:刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果。
白描:纯用线条勾画,不加渲染烘托。
以小见大,寥寥几笔勾勒出画面,表现了人物性格、突出主题。
景物描写:具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想。
④不同顺序的作用(顺叙、倒叙、插叙)(2)结构方式(前后照应、制造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题)(3)表现手法(烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬……)小说常用开头、结尾1.小说常用的开头A.设疑法(悬念法):提出疑问,然后在行文过程中或结尾才回答疑问。
作用是①引起读者的思考;②引出下文的情节;③突出人物形象;④揭示小说的主题。
B.写景法。
如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境,暗示了小说主人公的不幸命运。
再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景,烘托了水生嫂的美好心灵。
2.小说的结局※分析出人意料的结局①从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,如石破天惊,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量。
如《项链》。
②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。
如《项链》,直到结尾才点出是假的,但前面已作了埋伏。
如借项链时主人一口答应,还项链时主人没有打开盒子检查等,暗示了项链是不值钱的。
2020高考语文小说阅读学案一
高三语文小说阅读复习学案一教学目标1、让学生了解小说的文体特征2、让学生明确考点关于小说是如何要求的3、让学生明确近几年的小说题都在考什么,题型分值有什么变化一、小说文体特征小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。
它的主要特点是:用艺术概括的方法塑造人物形象;一般有完整的故事情节;对环境做具体描写。
小说的人物是虚构的,是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的,因此比现实中的原型更为典型。
小说中刻画人物的方法多种多样,可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写,也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。
小说不仅勾勒人物的轮廓,刻画其性格的一个或几个侧面,还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。
小说的情节一般比较完整,往往有开端、发展、高潮和结局,有时前面有序幕,后面还有尾声,能显示生活中矛盾的发展过程。
情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。
小说中要具体描写环境。
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。
环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。
自然环境描写在小说中表现较多,主要是为了表现人物的身份、地位、行动,表达人物心情,渲染当时的气氛。
因此,人物、故事情节和环境,是小说的三要素。
二、考情分析文学作品的阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式的阅读,《普通高级中学语文课程标准》对小说的要求与对散文的要求是一致的。
在高考中小说与散文并驾齐驱,占据绝对的分量。
2014年----2018年全国卷一现代文阅读全部考的是小说阅读!用作考试命题材料的小说常选用比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯的“小小说”(即“微型小说”)。
这种小说只截取生活的一个横断面,或事件中的一个小片段、小插曲,对人物只勾勒其轮廓,捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点,兼有特写的特点,写法近似速写。
这样的小说学生已经读过了不少,掌握了一定的阅读技巧。
因此,在今后的高考中,利用“小小说”来检测学生阅读文学作品的能力是完全有可能的。
2020高考语文小说阅读分析表达技巧和语言特色
练案[12]第三板块专题四小说类文本阅读学案五分析表达技巧和语言特色一、阅读下面的文字,完成1~3题。
路遗刘怀远黄连婶平日不出门,但一出门,准是去借钱。
本村几乎都借遍了,不好再向谁开口。
即使有人主动借钱给她,她也摇摇头,坚决地说:“不要,以前借的还没还上呢,已经拖累你们不少了。
”黄连婶出了村,在路上走,后面有自行车的声音在响动,骑车人和黄连婶说话:“又要去王权村啊?”黄连婶站住,苍白的脸红了红,朝那人点点头。
王权村是黄连婶娘家的村,娘家哥多。
不过去娘家多了,嫂子们也没好脸色。
但毕竟是自己的娘家,比借别人的心里踏实。
骑自行车的人叫玉亮,下了车跟黄连婶说:“我带你一段路吧。
”黄连婶说:“算了吧,你自己骑还这么大动静,哗啦哗啦直响。
”玉亮看看自己的破自行车,嘿嘿地笑,手往怀里掏,说:“婶,我这里有几十元钱,你先拿去用吧。
”黄连婶忙拦住说:“你帮我的还少吗?我自己命苦,不能总拖累你们。
”“婶,我知道您性格倔强,可我是外人吗?自家的远房侄子!这几年,黄连叔有病,您也够操心的了。
”黄连婶说:“你惦记着婶,婶感激不尽,你家也不富裕,我现在日子还能挺过去。
”“好吧!”玉亮知道拗不过她,就说,“那我先走了。
”玉亮骑上哗啦哗啦直响的自行车,骑得很慢,比黄连婶走得快不了多少。
拐过一个弯,玉亮不见了。
黄连婶走过拐弯处,见路中央有一叠钞票。
黄连婶捡起来,数了数,不到100元钱。
天呐,这是谁这么马虎,100元足可以买七八袋化肥,足可以给黄连买一个月的中药,足够在县中学读书的女儿三个月的生活费啊……她往前后看,见不到一个人影。
丢钱也太马虎了,玉亮也马虎,他在前面,愣没看到。
黄连婶站在那里等了好一阵子,也没见有人来找。
她摇摇头,把钱装进衣兜,心想,会和找钱的人遇见的,就继续往前走。
迎面开来一辆农用三轮车,在黄连婶面前停下来,开车的是屠户柳三。
“嫂,你要去哪里啊?”“我去走个亲戚。
”“哦,俺哥一个人在家呢?”“咋,你还怕他跑了?”柳三笑了,黄连终年躺在床上搂着药罐子,既不会跑,也不会怕谁偷。
高考语文高考帮备考教案(新教材):05鉴赏小说的语言特色
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任务群二 现代文阅读Ⅱ:文学类文本阅读
命题拓展 1. [赏析句子的艺术效果/2022浙江卷,T13]赏析小说画线的两处描写及两者对比所 构成的艺术效果。(6分)(和军校《逛》)
①第一处描写,连用三个“那么”,渲染小镇的热闹,从而写出敦厚妈对美
好生活向往的迫切。②第二处描写,连用六个“一”,写尽敦厚守卫的油井之
任务群二 现代文阅读Ⅱ:文学类文本阅读
小说
任务群二 现代文阅读Ⅱ:文学类文本阅读
考点5 鉴赏小说的语言特色
任务群二 现代文阅读Ⅱ:文学类文本阅读
[注:小说的语言特色知识详见《积累帮》(分册3)第一部分任务群二小说模块 的知识积累6]
小说的语言可以分为两种:一是人物语言,即文中人物的对话、独白等,人物 语言应该是个性化的语言,要能充分揭示人物的性格特征,表现人物的心理状态; 二是叙述人的语言,即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时 使用的语言。鉴赏小说的语言特色,主要有两个命题方向:①从局部(句、段)赏 析;②从整体赏析。
表现波塔波夫内心的情感波澜,情景交融,充满诗意。(4分)
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任务群二 现代文阅读Ⅱ:文学类文本阅读
【解题思路】 赏析语言特点时,应从修辞手法的运用、词语的选用、句式的选 择、语言的整体风格(包括语体色彩等)及所传达的情感等角度考虑。画线部分是写 波塔波夫回到阔别已久的家中时看到的场景,赏析时应注意联系人物当时的心理和 情感。从词语的选用看,画线部分用了叠词、拟声词来摹写环境,衬托人物心理, 如“簌簌”“沙沙”等。从语言风格及修辞手法看,对环境的摹写具有一定的暗示 性或象征色彩,比如月亮升起暗示波塔波夫内心重燃希望;另外,语言具有美感, 有诗的特质,如“花园仿佛抖动了一下”这一拟人化的描写表现了波塔波夫内心的 悸动。
【复习必备】(全国通用版)2020年高考语文一轮复习 小说阅读 鉴赏小说的内容和艺术特色教案
鉴赏小说的内容和艺术特色一、自我诊断知己知彼阅读下面的文字,完成4—6题。
(2017年新课标Ⅲ卷高考试题)我们的裁缝店李娟在城市里,裁缝和裁缝店越来越少了。
但在喀吾图,生活迥然不同。
这是游牧地区,人们体格普遍高大宽厚,再加上常年的繁重劳动,很多人身体都有着不同程度的变形,只有量身定做的衣服才能穿得平展。
我们租的店面实在太小了,十来个平方,中间拉块布帘子,前半截做生意,后半截睡觉、做饭。
但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。
很多个那样的日子,狂风呼啸,昏天暗地,小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上,“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房子里却温暖和平,锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动,墙皮似乎都给香得酥掉了。
我们还养了金鱼,每当和顾客讨价还价相持不下时,我们就请他们看金鱼。
这样的精灵实在是这偏远荒寒地带的最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动,透明的尾翼和双鳍缓缓在水中张开、收拢,携着音乐一般……这样,等他们回过神来,再谈价钱,口气往往会软下来许多。
当地男人们很少进屋,最固执的是一些老头儿,偶尔来一次,取了衣服却死活不愿试穿,即使穿了也死活不肯照镜子,你开玩笑地拽着他往镜子跟前拖,让他亲眼看一看这身衣服多“拍兹”(漂亮),可越这样他越害羞,双手死死捂着脸,快要哭出来似的。
女人们就热闹多了,三三两两,不做衣服也时常过来瞅一瞅,看我们有没有进新的布料,如果有了中意的一块布,未来三个月就一边努力攒钱,一边再三提醒我们,一定要给她留一块够做一条裙子的。
库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了,她的婆婆拎只编织袋跟在后面,量完尺寸我们让她先付订金,这个漂亮女人二话不说,从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛,换条裙子,够不够?”她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料,这块布料一挂出来,村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。
她说:“不要让公公知道啊!公公嘛,小气嘛。
给他知道了嘛,要当当(唠叨、责怪)嘛!”“婆婆知道就没事了?”“婆婆嘛,好得很嘛!”她说着揽过旁边那矮小的老妇人,“叭”地亲一口:“裙子做好了嘛,我们两个嘛,你一天我一天,轮流换着穿嘛!”她的婆婆轻轻嘟囔一句什么,露出长辈才有的笑容。
选择性必修上第三单元总结——外国小说语言特色学案2020
第三单元总结——外国小说语言特色学案制定者:刘瑞香审核者:高二语文组使用时间:2020年10月研习任务:1.必备知识:小说语言特色的分析角度以及主要语言风格。
2.关键能力:学会从不同角度分析不同作品的语言特色3.素养价值:体会外国小说语言的不同风格研习过程:【必备知识】一、小说语言的分类:1.人物语言:①要明白说话的对象、身份、年龄、教养,说话的场合、情景、缘由。
不同身份性格的在不同的场合情景下,说话的语言风格不一样。
②是明白人物语言的风格:有的朴实,有的丽;有的幽默,有的庄重;有的委婉含蓄,有的直来直去:有的简洁,有的啰嗦;有的羞羞答答,有的大大方方;有的粗野,有的文雅。
③分析人物语言中表现出来的个性色彩:地方色彩、生活情趣、心理状态。
为了使人物形象更真实,更具首典型性,小说中的人物语言又常常运用方言,表现茁鲜明的地方色彩,便用富有情感倾向的词语,表现出真切的生活情趣或心态。
2.作者(文本)的语言特色:作者语言,记叙描写、议论、抒情等等。
二、小说语言的考查方式及答题层次:鉴赏语言特色(风格)题时,一般从宏观和微观两个方面进行分析:宏观上,主要指对文章的整体语言特色(语言风格)的分析;微观上,主要体现在对具体用词、句式选用、修辞运用等方面的分析。
设问方式:(1)本文在语言运用上有何特点?(2)从语言运用角度,鉴赏文中画线的句子。
(3)本文人物语言有哪些特点?请分别举例说明。
(4)叙述语言或人物语言的含意及作用(重点:体现出人物怎样的性格特点与心理情感);(5)赏析小说语言表现手法、修辞手法及其表达效果。
答题层次:(1)概括特点(多角度)(2)举例分析,注意把相关词语放入语境中,做到字不离词、词不离句、句不离篇;要特别注意对语句深层含意的挖掘,要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格,读出言外之意。
(3)指出效果(要与文章的主旨联系起来考虑)三、赏析语言特色的方法指导(一)赏析描写技巧型:1.从修辞角度:分析观察文(段)中有无多次使用的修辞手法①比喻、拟人,使事物生动、形象、具体;②夸张,突出特点,烘托气氛,丰富联想;③对偶,句式整齐,表意凝练,富于节奏;④排比,加强语势,强调内容,加重感情;⑤反复,富有音乐美,突出强调某一感情。
高考小说语言特色教学设计
高考小说语言特色教学设计引言:高考小说是高中阶段语文教育中的重要组成部分,通过阅读和分析高考小说,学生能够更好地理解文本,提升对语言特色的理解和运用能力。
因此,本文将围绕高考小说的语言特色展开讨论,并提出相应的教学设计,以帮助学生更好地掌握高考小说的语言特色。
一、高考小说的语言特色概述高考小说是指在高考语文阅读理解题目中出现的文学作品,它们的选材广泛,涵盖了不同文学流派,具有丰富的文化内涵和独特的艺术风格。
高考小说的语言特色主要表现在以下几个方面:1.生动形象的描写:高考小说通过丰富的细节描写和形象生动的语言,使得人物、事件和环境栩栩如生,给读者留下深刻的印象。
2.独特的叙事结构:高考小说常常采用非线性叙事结构,通过回忆、闪回等手法将故事情节串联起来,给读者带来强烈的阅读体验。
3.丰富多样的修辞手法:高考小说运用丰富多样的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,使得作品深入人心,引起读者的共鸣。
二、高考小说语言特色教学设计1.了解高考小说的背景和作者首先,教师可以引导学生了解高考小说的背景和作者的生平背景,以帮助他们更好地理解作品的内涵和语言特色。
学生可以通过文献检索和网络搜索等方式来获取相关信息。
2.分析高考小说的语言特色学生可以根据教师的指导,分析一些经典高考小说的语言特色。
可以从描写、叙事结构、修辞手法等方面入手,对文本进行深入剖析。
同时,可以组织学生讨论,分享自己的观点和理解,提升学生对语言特色的敏感度。
3.模仿高考小说的语言特色教师可以给学生提供一些高考小说片段,并要求他们在教师的指导下进行模仿创作。
通过模仿,学生能够更好地理解和运用高考小说的语言特色,提升自己的写作能力。
4.撰写高考小说的语言特色分析文章学生可以选择一篇自己喜欢的高考小说,撰写一篇语言特色分析文章。
在文章中,学生可以结合具体的文本细节,分析小说所采用的语言特色,并对其在表达方式和作用上进行深入探讨。
5.开展讨论和分享活动教师可以组织学生进行小组讨论和分享活动,以加深学生对高考小说语言特色的理解和体会。
(全国通用版)2020年高考语文一轮复习 小说阅读 鉴赏小说的内容和艺术特色教案
鉴赏小说的内容和艺术特色一、自我诊断知己知彼阅读下面的文字,完成4—6题。
(2017年新课标Ⅲ卷高考试题)我们的裁缝店李娟在城市里,裁缝和裁缝店越来越少了。
但在喀吾图,生活迥然不同。
这是游牧地区,人们体格普遍高大宽厚,再加上常年的繁重劳动,很多人身体都有着不同程度的变形,只有量身定做的衣服才能穿得平展。
我们租的店面实在太小了,十来个平方,中间拉块布帘子,前半截做生意,后半截睡觉、做饭。
但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。
很多个那样的日子,狂风呼啸,昏天暗地,小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上,“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房子里却温暖和平,锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动,墙皮似乎都给香得酥掉了。
我们还养了金鱼,每当和顾客讨价还价相持不下时,我们就请他们看金鱼。
这样的精灵实在是这偏远荒寒地带的最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动,透明的尾翼和双鳍缓缓在水中张开、收拢,携着音乐一般……这样,等他们回过神来,再谈价钱,口气往往会软下来许多。
当地男人们很少进屋,最固执的是一些老头儿,偶尔来一次,取了衣服却死活不愿试穿,即使穿了也死活不肯照镜子,你开玩笑地拽着他往镜子跟前拖,让他亲眼看一看这身衣服多“拍兹”(漂亮),可越这样他越害羞,双手死死捂着脸,快要哭出来似的。
女人们就热闹多了,三三两两,不做衣服也时常过来瞅一瞅,看我们有没有进新的布料,如果有了中意的一块布,未来三个月就一边努力攒钱,一边再三提醒我们,一定要给她留一块够做一条裙子的。
库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了,她的婆婆拎只编织袋跟在后面,量完尺寸我们让她先付订金,这个漂亮女人二话不说,从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛,换条裙子,够不够?”她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料,这块布料一挂出来,村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。
她说:“不要让公公知道啊!公公嘛,小气嘛。
给他知道了嘛,要当当(唠叨、责怪)嘛!”“婆婆知道就没事了?”“婆婆嘛,好得很嘛!”她说着揽过旁边那矮小的老妇人,“叭”地亲一口:“裙子做好了嘛,我们两个嘛,你一天我一天,轮流换着穿嘛!”她的婆婆轻轻嘟囔一句什么,露出长辈才有的笑容。
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2020高考备考:小说语言特色专题学案“论语气平,孟子气激;庄子气乐,楚辞气悲;史记气勇,汉书气怯。
”这是对先贤很恰切的评论。
孔子在《论语》中是以一位大教育家的面目出现,书中言论大都言简意赅,富有格言的情味,所以说“气平”;孟子是—位雄辩家,言辞锋利,咄咄逼人,所以说“气激”;庄子颇具诗人气质,他的文章富于想象力,往往表现出特殊新奇的情味,所以说“气乐”;屈原一生饱受迫害,他的作品大都写得凄苦沉痛,所以说“气悲”;司马迁具有过人的胆识,所作《史记》敢于对统治者进行批评和揭露,“气勇”当之无愧;班固的《汉书》反抗精神远不如《史记》,有的地方还持有与《史记》相反的见解,自然就“气怯”。
不同的作家,语言风格会截然不同。
品味小说语言艺术,包括两方面:一是赏析作者的语言风格,二是赏析语言的表达技巧,三是赏析语言特色。
【知识点】一.语言风格1.质朴平实,语言通俗化,少用修辞,少描写性语句;2.清新明丽;3.幽默风趣;4.简洁明快,5.含蓄深沉。
二.表达技巧主要是考查运用的修辞手法以及表达效果。
1.比喻、拟人:使事物生动、形象、具体;2.夸张:突出特点,烘托气氛,丰富联想;3.对偶:句式整齐,表意凝练,富于节奏;4.排比:加强语势,强调内容,加重感情;5.反复:富有音乐美,突出强调某一感情。
三.句式特点1.叠字叠词:①.使描绘的景色或人物更加形象,富于艺术魅力;②使音律和谐,读起来琅琅上口;2.整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式,往往构成对偶、排比的修辞格;散句指字数多少不等,参差错落的句式.效果:①整句与散句结合,更有句式富于变化,生动活泼的效果;②语气舒缓有致;③整散相间,使文章语势激荡而又意味绵长。
3.长句是指结构复杂、词语较多的句子,大多是有各种冗长的修饰成分;短句是指结构简单、词语较少的句子,大多没有太多修饰成分。
作用:①长句,表意严密,内容丰富,精确细致;②短句:表意灵活,简洁明快,节奏感强。
③长短句使整段句子错落有致,富有变化,读起来朗朗上口。
四.语言特色1.时代特色:常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用,有明显的时代气息。
如“天天读”“斗私批修”“早请示晚汇报”等词语反映了“文化大革命”的时代风貌。
2.地域特色:常表现为大使用方言、俚语等。
比如老舍出生并长期生活在北京,他的《骆驼祥子》中就带有浓郁的北京口语化的词汇。
3.语体特色:分为口语和书面语。
口语充满生活气息,书面语则典雅庄重。
【例题】在敌军中杀开一条血路的英雄都没有他这样勇敢。
火鸡、肉排、汤、蔬菜、馅饼,一端到他面前就不见了。
他跨进饭馆的时候,肚子里已经塞得实实足足,食物的气味几乎使他丧失绅士的荣誉,但他却像一个真正的骑士,打起精神,坚持到底。
——欧·亨利《两个感恩节的绅士》这段语言很有特色,请进行赏析。
①运用对比、夸张的写作手法,将皮特与“在敌军中杀开一条血路的英雄”“真正的骑士”比较,②用“一端到他面前就不见了”这种夸张,描述皮特用独特的感恩方式来成全老先生善心的行为。
③语言幽默,作者在调侃中,表达了对皮特的赞扬。
【经典练习】一、阅读下面的文字,完成下面小题。
感谢大人于心亮那一回,我去姥姥家,眼里噙着泪水,想哭。
路很远,虽然身后拖着的小影子,默不作声地跟着我,可是我很孤单。
口渴了,瞧见路边有个菜园子,菜园里种着水萝卜、西红柿,还有黄瓜。
我想进去摘个吃,脚都迈进菜园里了,可看看四周,想一想,又退了出来。
此时,来了个大叔,问我:“小孩,你怎么不摘了?”我说:“主人不在,我不能摘。
”大叔就笑了,说:“不碍事的,孩子,跟我来吧。
”没想到,大叔就是菜园的主人,他摘了一根黄瓜和一个西红柿给我。
我谢了大叔,一边吃一边走,心里充满了快乐。
因此.当一只小花狗追着咬我的时候,我也没气恼,而是从衣兜里掏出个饼干扔给它。
小狗吃了饼干,朝我摇着尾巴,还跟上了我,撵也撵不走。
就这样,小狗跟着我来到姥姥家。
我见到姥姥,扑进她怀里。
原打算哭的,可不知为什么,又哭不出来了。
姥姥抚摸着我的头,她看到了小狗,问我:“你养的小狗?”我说:“路上捡的。
”姥姥说:“不是咱养的小狗,咱可不能要,回去的路上,要记着还给人家。
”我说:“要是找不到主人,怎么办?”姥姥说:“好好打听打听,肯定有主人。
”我一边逗小狗玩,一边回答姥姥的问话,好脾气地说我妈挺好的,我爸挺好的,家里的老母猪也都挺好的,八只小母鸡也下蛋了,三只小燕子也孵出来了……姥姥给我烙了个葱花油饼,把我喂得饱饱的,把小花狗也喂得饱饱的。
我吃饱了,就去街上玩儿,撞上了村里最顽皮的几个小孩,他们很欺生。
这一次我有小花狗壮胆,见到那几个孩子对我不太友善,它就“汪汪汪“地叫着,跳着高儿来保护我。
那几个小孩没敢来欺负我,相反,他们还跟我交上了朋友。
我们在一块玩儿,他们说要去果园里偷桃子。
我摇摇头说不去。
他们说看果园的老头儿是个聋子,腿也瘸,肯定追不上我们的……我依旧摇头说不去。
他们问:“你怕挨揍吗?”我说:“不怕。
”他们问:“那你为什么不去?”我说:“不为什么,反正……我就是不去!”后来他们要回家了。
看着他们离开的背影,我也想回家了。
姥姥从杏树上摘了几个杏,装到我衣兜里,说:“瞧见菜园里的大叔,送给人家尝尝。
”我告别姥姥,带着小花狗走在回家的路上。
小花狗在前面跑,我在后面追;有时候我在前面跑,小花狗在后面追。
我很快乐,看着蓝蓝的天和白白的云,我的笑声伴随着小花狗梅花形的爪印开满了回家的小路……走到捡小花狗的地方,我就打听狗是谁家的。
有人就给我指点。
我带着小花狗朝指点的地方走去,果然有个老爷爷正在四处找小花狗。
我说了事情经过,老爷爷拍拍我的头,说我是好孩子。
我要走了,老爷爷叫住我。
他家的苇箔上晒着咸鱼干,老爷爷就捡了一串咸鱼干给我。
我连忙拒绝,说不要。
老爷爷笑着说:“拿着吧孩子,这不是给你的,是给你家大人的。
”我道了谢,跟老爷爷和他身旁的小花狗说再见。
我继续往回走,又经过菜园,见着那个大叔,我就大声喊他。
大叔问我:“孩子,你又渴了吗?”我说:“不渴,我姥姥让我送您几个杏。
”大叔尝了杏,很开心地说:“杏真甜,好吃!”我要走了。
大叔叫住我,让我等等。
大叔拿镰刀割了一捆韭菜给我。
我赶忙拒绝,说不要。
大叔笑着说:“拿着吧孩子,这是感谢你家大人的!”就这样,我左手提着一串咸鱼干,右手提着一捆韭菜,一路飞奔着往家跑。
我瞧见了村庄,瞧见了胡同,瞧见了那两扇黑色的大敞开着的街门……此时,我的眼里,突然充满了泪水。
我哭泣着冲进村庄,冲进胡同,冲进敞开着的街门,冲向妈妈温暖的怀抱……我一边流泪一边说:“妈妈我错了,我以后再也不随便拿别人家的东西了。
”我详详细细诉说了去姥姥家的事情经过,并把手里的东西给妈妈看。
妈妈的眼里虽然也有泪水,但同时增添了欣慰的笑意。
妈妈抚摸着我的小手说:“儿啊,你要记住人家的好!”我的小手肿着,那是去姥姥家之前,妈妈拿笤帚疙瘩打的。
此时,也不大疼了。
(选自《天池小小说》2019年第7期)1.这篇小说的语言有什么特色?请举例分析。
二、阅读下面的文字,完成下面小题。
小山村申弓小山村,树绿,水清;开门见山,山路弯弯;早有鸟儿啁啾,晚有山雾缭绕。
虽然远离城市,缺乏城里的物质文明,可他们却也一代代地繁衍了下来。
小山村有一个卫生室,卫生室的主人是个中年汉子,叫什么来着,这并不重要,重要的是他那手绝技,那是从祖上传下来的,到了他,已是第四代了。
医生的拿手技术是治疗各种疼痛,几代人都有着极好的口碑,为人解痛,不图不取,一家人始终住着那座低矮小瓦房。
不过小瓦房也没什么不好,小村人也全都是住这种小瓦房的。
卫生室也附设了内科、外科、儿科、妇科,这样一来,小小的卫生室就门庭若市了。
不管怎样,医生总是有条不紊地工作,他在门口设个排队处,那排队方式竟也独特,每人一块瓦片,或方形或长形或不规则形,上面也用瓦片写着一个号。
瓦片作笔,瓦片作纸,写出的号码倒也清晰可辨。
每次进来一个人,只要你拿出瓦片,那号码是不会错的,依次顺序,不乱不弃。
来的都是本村本乡人,再急也得排队,除非别人主动让你,否则还真不好意思往前插队。
医生的瓦片,成了小山村的次序规则,换到其他场合,人多了,村人也就提议,用瓦片,那就是排队了。
这方法挺好,这些年坚持下来,没有争拗,没有矛盾,小村人一团和气,日出而作,日落而息,饿肚吃饭,病痛抓药,没有一丝的紊乱。
时代在发展。
到了近年,小山村也通了公路,这天来了辆小轿车,贼黑贼黑的,一直开到了卫生室门口。
车里下来一个年轻人,再转到右边的门,扶出另外一个人。
被扶的是个上了年纪的男人,看他一手支着腰胯,一定是痛得不轻。
医生正在给村人看病。
门外集着一堆手拿瓦片的村人。
来人自然没有瓦片,坐在最外边的黎三盯那小车看了一眼,“是来看病吗?”“是啊,不来看病跑这来干什么?”是的,不看病来这干什么,说得平常,可村人都不大喜欢这种大大咧咧的样子。
黎三随手递给他一块瓦片。
他却不要,挤到前面,先是掏出烟,顺手抽出一根,塞到医生嘴上,随手“得”地打着火机伸过,不由你不抽一口。
喷出来的白烟,使得整屋都香了起来。
医生说,“是啥烟,这么香?”“香吗?那就留你慢慢抽。
”那人将烟放到了桌上,告诉你,大中华,3元5角一根。
“啊?那可不敢要你的哟。
”“那算什么,我们来路远,先帮个忙,让我们看吧。
”医生稍作为难地看了看外边手持瓦片的村人。
村人见来人也不多,就一个,也就默许了。
大概一刻钟,看好了,那人将一张大票留在桌上,说“够了吗?”“要不了这么多,我找你。
”“不用找了。
”说着便扶起男人往外走。
外人走了,瓦片又恢复了正常。
过了几天,那车那人又来了。
照样是不用瓦片,照样留下一包好烟,照样先看,照样是给了一张大钱。
只是在走时,问医生要了这里的电话。
以后的日子,好几天没见那人那车来了。
这天有人跑来叫医生到大队部去接电话。
医生停下了正在看的病人,出去了好一会儿回来,跟村人说,真对不起,我有点事得到城里去一趟,明天回来。
说着收拾东西,匆匆出门。
村人便只好将手里的瓦片放下,反正也没啥大病,明天就明天吧。
到了第二天,医生真的回来了,还是那辆贼黑贼黑的小车送回来的。
于是瓦片又派上了用场了。
大概又过了十来天,那辆贼黑贼黑的车又来了,是那个开车的单独来的。
医生看看手拿瓦片的村人,虽然眼里掠过了一丝的内疚,还是上了那车,一溜烟地走了。
从此,医生十天半月也没回来一次,回来也是匆匆地小住一夜,第二天又走了,村人也再不用瓦片了。
半年之后,小山村里出现了一幢小洋楼,那是医生家的。
小洋楼面对小瓦房,鹤立鸡群,自成风景,只是村人每每路过,那眼睛总是斜视的。
(文章有删节)2.本篇小说语言很有表现力,请赏析文中画线的句子。
(1)树绿,水清;开门见山,山路弯弯;早有鸟儿啁啾,晚有山雾缭绕。
(2)他却不要,挤到前面,先是掏出烟,顺手抽出一根,塞到医生嘴上,随手“得”地打着火机伸过,不由你不抽。