华师大培训报告

犹太人说过，切勿威吓孩子：要么罚他， 犹太人说过，切勿威吓孩子：要么罚他， 要么饶他……非打不可 就使用小草一棵。 非打不可， 要么饶他……非打不可，就使用小草一棵。 对孩子的惩罚要看他本心的初衷， 对孩子的惩罚要看他本心的初衷，即使他 的初衷是错误的，而导致他错误的行为， 的初衷是错误的，而导致他错误的行为， 也不要像对待成年人一样对待他， 也不要像对待成年人一样对待他，因为他 毕竟是孩子。 毕竟是孩子。
十种健康心态
“改变态度”的心态 改变态度” 享受过程” “享受过程”的心态 活在当下” “活在当下”的心态 自我掌握” “自我掌握”的心态 助人感恩” “助人感恩”的心态 “乐观比较”的心态 乐观比较” 善于妥协” “善于妥协”的心态 境随心转” “境随心转”的心态 随时放下” “随时放下”的心态 积极思维” “积极思维”的心态
如何让课堂充满生长气息
课堂生长的前提 认真解读课程标准和教材 基于学生立场， 基于学生立场，认真解读学生 关注学生的发展需要
生长的方式 开放的生长 扎实的生长 优美的生长 温暖的生长
“爱自己，就要栽培自己。” 爱自己，就要栽培自己。
成为拥有生命自觉的教师 把生长变成追求 把学习变成需要 把阅读变成习惯 把写作变成能力
巧练内功
学会“骄傲” 学会“骄傲” 学会“ 学会“抄” 学会为“ 学会为“我”所用 学会“小题大做” 学会“小题大做” 学会“创新” 学会“创新”
苦练外功
刺激编辑的眼神经 读透编辑的心 减少编辑的麻烦 投编辑所好 坦陈文章的研究层次
五、调节心态，做幸福的教师 调节心态，
“你的心态就是你真正的主人。要么你去驾 你的心态就是你真正的主人。 驭生命，要么是生命驾驭你。 驭生命，要么是生命驾驭你。你的心态决 定谁是坐骑，谁是骑师。 定谁是坐骑，谁是骑师。不要做情绪的奴 健康心态乃幸福之源。 隶，健康心态乃幸福之源。” 幸福不在于占有畜群， “幸福不在于占有畜群，也不在于占有黄 它的居处是在我们的灵魂之中。 金，它的居处是在我们的灵魂之中。”
三、学会欣赏，为学生成长护航 学会欣赏，
“皮格马利翁效应”或“罗森塔尔效应” 皮格马利翁效应” 罗森塔尔效应” 对一个人传递积极的期望， 对一个人传递积极的期望，就会使他进步 得更快，发展得更好。反之， 得更快，发展得更好。反之，向一个人传 递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努 递消极的期望则会使人自暴自弃， 力。 自尊心和自信心是人的精神支柱， 自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功 的先决条件。 的先决条件。
对联
说你行，你就行，不行也行 说你行，你就行， 说不行，就不行， 说不行，就不行，行也不行 不‘扶’不行
四、加强研究，做课改排头兵 加强研究，
研究要横切苹果，学会变换角度 研究要横切苹果， 研究需要辨别问题的真伪 复杂问题简单化，简单问题复杂化， 复杂问题简单化，简单问题复杂化，善于 将复杂问题系统化 研究要大胆假设， 研究要大胆假设，小心求证
方法途径
在课堂教学实Biblioteka Baidu中提升自己的教学能力 在教学研究的实践中提升自己的研究能力 在工作过程中提升自身思想文化休养
二、有效教学，让课堂充满生长的气息 有效教学，
“在充满生长律动的课堂上，学习气氛 在充满生长律动的课堂上， 不一定热烈，但要深沉， 不一定热烈，但要深沉，学生不能在文字 中浮光掠影，要在思索中前行； 中浮光掠影，要在思索中前行；不是在言 说别人的思想，一定是在表达自己的心声。 说别人的思想，一定是在表达自己的心声。 看一看，能感受到躬身前行的姿态， 看一看，能感受到躬身前行的姿态，听一 能体悟到生命拔节的声音。 听，能体悟到生命拔节的声音。”（特级 武凤霞） 教师 武凤霞）
华师大培训
莘县实验高中 杨磊
一、潜心学习，做有教学特色的教师 潜心学习，
教学特色 长期的教学实践 具有个性化特点 高尚的精神品质
特点
独特性 先进性 科学性 稳定性
类型
学科教学特色 课型教学特色 教学方式和方法特色
基本要求
高尚的师德修养 坚实的教学能力 做善于研究的能手 坚持教学创新 乐于合群而富于个性
叶澜教授的“五实” 叶澜教授的“五实”
扎实，有意义的课 扎实， 充实， 充实，有效率的课 丰实， 丰实，有生成的课 平实， 平实，常态下的课 真实， 真实，有缺憾的课
什么是好课
一看学生，看学生变化了没有？发展了没 一看学生，看学生变化了没有？ 有？ 二看教育效果的持久性， 二看教育效果的持久性，走进课堂与走出 课堂是否一个样？ 课堂是否一个样？ 三看有无生长感。 共生长” 三看有无生长感。“共生长”的课堂才是 理想的课堂。 理想的课堂。
对联
多变点儿少变点儿多少变点儿 多折腾些少折腾些多少折腾些 别玩得太狠
结束语
“教育是一门艺术，艺术需要大家去创新； 教育是一门艺术，艺术需要大家去创新； 教育是一门科学，科学需要大家去探索。 教育是一门科学，科学需要大家去探索。”