2021版八年级物理下册 第九章 压强教案 (全国通用版)(全国通用版)

年级八科目物理时间

标题第九章压强中心发言人成员

一、教材分析压强是初中物理课程中的一个重要概念，它是体现压力作用效果的重要物理量之一，课标要求理解的只有四个，压强就是一个，可见其重要性。同时也为下一章浮力的计算埋下伏笔。教材通过四个过程来实现对压强的理解，即由实例感知压力的效果；用探究实验比较压力的作用效果；并在此基础上用比值定义法引入压强概念；最后讨论生活实践中增大或减小压强的问题。液体压强从水从瓶子壁流出引入感知液体压强的存在；以压强计演示探究液体内部压强的特点，采用了控制变量法、转换法；并且以长方体液柱为研究对象，理论推导液体压强公式；有活动或实例认识液体压强的应用——连通器对于大气压，通过空气和液体都具有流动性的对比，由液体拓展到大气压强。然后进一步深入研究运动流体压强的规律

二、学情分析学生在学生本章知识以前，已经比较系统地学习了力的概念，力的作用效果、力的测量、二力平衡的知识都有一些感性的认识，在日常生活中对这些概念都有所接触或使用过，并不陌生，但是很少进行系统的观察和深入的思考，特别对压强的知识在现实生活中的广泛应用，更显认识不足、理解不深。在实际教学当中，学生带着这些问题走进课堂，注意从学生比较熟悉的生活现象引入教学内容，并创造条件，让学生经历科学同年级的过程，激发学生探究压强奥秘的兴趣，促进学生自身的发展，从而培养学生的动手能力、创新能力和思维能力。

三、教学目标一、知识与技能

①会通过实验探究，认识压强的概念；

②能用压强公式进行简单计算；

③知道增大和减小压强的方法；

④了解测量大气压强的方法；

⑤训练运用所学的知识解决实际问题。

二、过程与方法

①通过师生共同理顺知识结构，使学生对压强知识的理解系统化、条理化。

②通过课堂训练，使学生能够运用所学的知识解决实际问题。

三、情感受态度与价值观

①通过师生共同理顺知识结构，培养学生归纳总结能力。

②通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边

四、教学重点难点

应对措施和思路

教学重

点

通过实验，理解压强。知道日常生活中的增

大和减小压强的方法。通过实验，探究并了

解液体压强与那些因素有关，知道大气压强

及其与人类生活的关系。

本章教材中各节开篇都是从学生感兴

趣或学生熟悉的现象入手，注意从生活

走向物理、体会物理是有用的。教材关

注了学生的认知能力和学习兴趣，期望

学生在现象中对比，提升对科学理念本

质的认识，在对科学的理解和应用中，

获得和发展兴趣。从教学内容的呈现来

看，教材还注意体现以实验为基础的教

学方式，突出了科学探究在教学中的地

位，本章的主要内容都是通过学生的探

究得出结论的。教材尽可能多地安排演

示实验、学生的探究活动，是为了让学

生在观察实践中，体验科学探究的过

程，感情悟科学研究的方法

教学难

点

压强概念的理解，应用压强知识分析计算生

活实例。

五、课时安排第一节压强-----------------------------------------------2课时

第二节液体压强-------------------------------------------2课时

第三节大气压强-------------------------------------------1课时

第四节流体压强与流速的关系-------------------------------1课时复习和提高-------------------------------------------------1课时

单元测试---------------------------------------------------1课时

六、知识结构

概念：

压力方向是

压力的作用效果与和有关压强概念：物体在上所受到的压力

计算公式：

压强单位：

改变方法：增大压强：，减小压强：

: 液体内部向各个方向都有压强

同种液体，在同一深度

特点同一液体，深度越深，压强越

相同深度，液体的密度越大，压强越

液体压强大小：计算公式：

概念：

连通器原理：

应用：茶壶、、

压强能验证大气压强存在的实验有：、

托里折利实验：水银柱高度

大气压标准大气压：相当于760mm高的水银柱产生的压强，1标准大气

压= Pa

的测量测量工具：，分为和

大气压强随高度的变化：随高度的增加而减小

随天气的变化：冬天高，夏天低；晴天高，阴天低大气压的变化液体的沸点与气压的关系：气压增大，沸点升高；气压

减小；沸点降低

大气压的应用：、

流体：具有流动性的液体和气体统称为流体

流体压强与流速的关系在气体和液体中，流速越大的位置

应用：飞机的升力

七、其它补充（由于每节课后有反思，本处不设反思，只针对目标的遗漏和目标教学深浅的把握进行补充说明，没有可以不写）

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