典型教学案例简介.
法律备课讲课案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，法律在维护社会秩序、保障公民权益方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高学生的法律素养，培养他们的法律意识，本节课将以一起真实案例为切入点，通过分析案例，让学生了解法律的基本原理和适用方法。
二、案例介绍（一）案例名称：张三与李四的合同纠纷案（二）案例简介：张三与李四签订了一份房屋租赁合同，约定张三将一套房屋出租给李四，租赁期限为一年。
合同签订后，李四按时支付了第一个月的租金。
然而，在合同履行过程中，李四因个人原因未能按时支付租金，导致张三无法按时偿还房贷。
张三多次催促李四支付租金，但李四始终以各种理由推脱。
无奈之下，张三将李四告上法庭。
（三）争议焦点：本案的争议焦点在于房屋租赁合同的有效性以及李四是否应当支付租金。
三、案例分析（一）房屋租赁合同的有效性根据《中华人民共和国合同法》第十条规定，当事人订立合同，应当具有相应的民事权利能力和民事行为能力。
在本案中，张三与李四均为完全民事行为能力人，双方签订的房屋租赁合同符合法律规定，具备法律效力。
（二）李四是否应当支付租金1. 根据《中华人民共和国合同法》第一百九十三条规定，当事人一方未履行合同义务的，对方有权要求履行或者采取补救措施。
在本案中，李四未能按时支付租金，已构成违约。
2. 根据《中华人民共和国合同法》第一百九十四条规定，当事人一方违约的，对方有权要求违约方承担违约责任。
在本案中，张三有权要求李四支付租金，并承担相应的违约责任。
3. 根据《中华人民共和国合同法》第一百九十五条规定，当事人一方未履行合同义务的，对方有权解除合同。
在本案中，若李四继续违约，张三有权解除合同。
（一）合同法1. 《中华人民共和国合同法》第十条：当事人订立合同，应当具有相应的民事权利能力和民事行为能力。
2. 《中华人民共和国合同法》第一百九十三条：当事人一方未履行合同义务的，对方有权要求履行或者采取补救措施。
3. 《中华人民共和国合同法》第一百九十四条：当事人一方违约的，对方有权要求违约方承担违约责任。
优秀法律教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国市场经济体制的不断完善，合同法作为市场经济的基本法律，越来越受到社会各界的关注。
为了提高学生的法律素养和实际操作能力，某法学院在《合同法》课程中引入案例教学法，取得了显著的教学效果。
以下是一则优秀的教学案例。
二、案例介绍案例名称：甲乙双方房屋买卖合同纠纷案案情简介：甲（出卖方）与乙（买受方）签订了一份房屋买卖合同，约定甲将其位于某市的房屋出售给乙，价格为100万元。
合同签订后，乙支付了10万元定金。
然而，在办理房屋过户手续时，甲以房屋产权证存在瑕疵为由，拒绝将房屋过户给乙。
乙认为甲违约，要求甲双倍返还定金并赔偿损失。
甲则认为，双方合同中并未明确约定房屋产权证瑕疵问题，故不应承担责任。
争议焦点：1. 房屋产权证瑕疵是否属于合同约定的标的物质量瑕疵？2. 甲是否构成违约？3. 乙能否要求甲双倍返还定金并赔偿损失？三、教学过程1. 引入案例：教师首先向学生介绍案例背景，引导学生思考争议焦点。
2. 分组讨论：将学生分成若干小组，要求每个小组针对争议焦点进行讨论，并尝试找到解决纠纷的方案。
3. 小组展示：各小组派代表展示讨论成果，教师和其他学生进行点评。
4. 案例解析：教师结合法律法规和案例实际，对争议焦点进行详细解析，引导学生掌握相关法律知识。
5. 模拟法庭：组织学生进行模拟法庭活动，让学生扮演法官、原告、被告等角色，通过模拟法庭审理过程，加深对法律知识的理解和运用。
6. 总结与反思：教师对整个教学过程进行总结，引导学生反思案例中的法律问题，提高学生的法律素养和实际操作能力。
四、教学效果通过引入该案例，学生不仅掌握了《合同法》中关于标的物质量瑕疵、违约责任等知识点，还学会了如何运用法律知识解决实际纠纷。
以下是教学效果的具体体现：1. 学生对合同法相关法律知识掌握程度提高；2. 学生的法律思维和实际操作能力得到锻炼；3. 学生对法律职业的认同感和责任感增强；4. 学生在模拟法庭活动中表现出较高的参与度和积极性。
实践教学典型案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生创新能力等方面发挥着越来越重要的作用。
本文以某高校电子信息工程专业为例，介绍一个实践教学典型案例，旨在探讨如何通过实践教学提高学生的工程实践能力和创新能力。
二、案例概述某高校电子信息工程专业为了培养学生的实践能力和创新能力，开展了一系列实践教学活动。
以下是一个典型案例：1. 项目背景随着我国电子信息产业的快速发展，企业对具备实践能力和创新能力的电子信息工程技术人才需求日益增加。
某高校电子信息工程专业针对这一需求，开展了一系列实践教学活动，旨在提高学生的工程实践能力和创新能力。
2. 实践教学目标（1）使学生掌握电子信息工程专业的核心知识和技能；（2）培养学生解决实际工程问题的能力；（3）提高学生的团队协作能力和沟通能力；（4）激发学生的创新意识和创业精神。
3. 实践教学内容（1）课程设计：结合专业课程，开展课程设计，使学生将所学理论知识应用于实际工程项目中。
（2）毕业设计：引导学生选择与专业相关的课题，进行毕业设计，培养学生的独立思考和创新能力。
（3）课外科技活动：组织学生参加各类科技竞赛，如电子设计竞赛、机器人竞赛等，提高学生的实践能力和创新能力。
（4）企业实习：与企业合作，为学生提供实习机会，使学生了解企业实际工作环境，提高就业竞争力。
4. 实践教学实施（1）课程设计：教师根据课程内容，设计具有实际应用价值的课程设计项目，引导学生完成设计任务。
（2）毕业设计：教师根据学生兴趣和专业方向，指导学生选择课题，完成毕业设计。
（3）课外科技活动：学校设立科技活动基金，鼓励学生参加各类科技竞赛，并提供必要的培训和指导。
（4）企业实习：与企业签订合作协议，为学生提供实习岗位，让学生在实际工作中提升自己的能力。
三、案例成效1. 学生实践能力显著提高通过实践教学，学生将所学理论知识应用于实际工程项目中，提高了解决实际工程问题的能力。
典型教学案例简介
1
（1）标准曲线的制作：取 7 支 20ml 的试管编号，依次加入 10ug•ml-1 甲烯蓝标准溶液 0， 1，2，4，6，8，10ml，再依次加入蒸馏水 10，9，8，6，4，2，0ml，即成每管含甲烯 蓝 0，1，2，4，6，8，10ug•ml-1 浓度的系列标准溶液，以 1 号管为参比液在 722 分光光 度计 660nm，用 1cm 光径的比色皿读出吸光度值，见下表：
烟 甲烯 甲烯蓝 溶液浓度
甲烯蓝量
பைடு நூலகம்
（m2）
跃 的 的 （m2•cm-3
育 蓝溶 浓度（ （mg•ml-1） （mg）
吸 体 重 或 m2•g-1）
苗 液量 mg•ml）
收积量
方 （ml） 式
１
２
３
１ ＋ ２
１
２
３
总 的
活 跃 的
面 积 ︵ ％
︵︵ ㎝3 g ︶︶
总 的
活 跃 的
︶
七、思考题 1、简述甲烯蓝吸附法测定根系总吸收面积和活跃吸收面积的原理 2、甲烯蓝吸附法测定根系活力时，以什么表示根系活力？
典型教学案例简介
典型教学案例简介之一…………………1 典型教学案例简介之二…………………6 典型教学案例简介之三…………………12
典型教学案例简介之一
课程名称：烟草栽培学实验 实验项目：烤烟不同育苗方式及烟苗素质的测定 主讲人：王娜
通报教育系统典型案例(2篇)
第1篇尊敬的各位领导、同事们：为进一步加强教育系统行风建设，提高教育教学质量，树立教育行业良好形象，现将近期教育系统发生的典型案例通报如下，请各单位认真学习和借鉴，共同努力推动教育事业发展。
一、典型案例一：教师关爱学生，无私奉献案例背景：某中学教师张某某，自任教以来，始终坚持以学生为本，关爱每一个学生，用自己的爱心和耐心帮助学生克服困难，取得了显著的教育教学成果。
案例经过：1. 张某某老师关注学生的心理健康，及时发现并解决学生心理问题。
在学生李某某因家庭变故导致心理压力过大时，张某某老师主动与学生谈心，了解其心理状况，并给予关爱和鼓励，使李某某逐渐走出困境。
2. 张某某老师关注学生的学习生活，帮助学生解决实际困难。
在学生王某某家庭贫困，生活困难时，张某某老师主动联系学校资助部门，为王某某申请了助学金，并定期给予生活上的关心和帮助。
3. 张某某老师注重培养学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣。
张某某老师利用业余时间组织学生参加各类兴趣小组活动，使学生在学习之余，培养自己的兴趣爱好，提高综合素质。
案例成效：1. 学生李某某在张某某老师的关爱下，心理状况得到明显改善，学习成绩稳步提升。
2. 学生王某某在张某某老师的帮助下，克服了家庭困难，以优异的成绩考入理想大学。
3. 张某某老师所教班级在各项评比活动中表现突出，班级凝聚力不断增强。
二、典型案例二：学校积极开展阳光体育活动，促进学生全面发展案例背景：某小学为响应国家关于青少年体质健康提升的要求，积极开展阳光体育活动，促进学生全面发展。
案例经过：1. 学校制定阳光体育活动方案，确保每天至少一小时的体育锻炼时间。
2. 学校开设多种体育课程，如篮球、足球、乒乓球、武术等，满足学生的兴趣爱好。
3. 学校定期举办运动会、趣味运动会等活动，激发学生的运动热情。
4. 学校邀请专业教练为学生提供专业指导，提高学生的运动技能。
案例成效：1. 学生体质健康水平显著提高，近视、肥胖等不良体质问题得到有效控制。
教育教学典型10个案例
教育教学典型10个案例上传: 廖晓林更新时间：2011-9-24 阅读：406教育教学典型10个案例江西临川一中廖晓林撰写1.短腿是这样伸长的——尖子生的培养札记盛水的木桶是由许多块木板箍成的，若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制，这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”。
若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。
人们把这一规律总结为“木桶原理”或“木桶定理”。
——题记2007年６月２３日，高考分数查询开通后，人们第一时间传开了一个喜讯：临川一中高三（２）班的应届生吴振华同学以７０２分（语文１２１分、数学１３７分、英语１３８分、理科综合２８６分，加分２０分）的高分位居全市理科排名第一、全省第二，录取清华是毫无问题的。
对于自己这份高考成绩，吴振华表示相对高一入学时有着很大的进步，特别是英语、语文发挥得不错。
作为他的班主任，我更明白，老师们三年辛勤的汗水终于浇开了这朵璀璨的“状元花”。
我深知，吴振华是个很有前途的学生。
他基础较好，悟性也高，但学习上文理不均衡，对理科兴趣很浓，特别是对物理有着很高的天赋，而文科成绩却相对比较薄弱，刚升高中时语文和英语只有９０来分，出现了“限制因素”。
对此，我个人集合全体任课老师的智慧，为吴振华精心研制了一个“伸长短腿”的教辅计划：一、因材施教，发挥其特长，继续培养他对物理的天然兴趣，让他参加物理竞赛培训，由物理学科骨干教师付建国担任主教练，悉心辅导，使他在学科竞赛中取得优异成绩，以争取清华、北大的保送指标；二、精心做好他的思想工作，激发他对英语、语文等文科的学习兴趣，根据他的学习情况精心定制短期、中期、长期计划和实施方案，使他能够全面发展。
由此，真正意义地做到了“培优”、“扶弱”、“治拐”。
我先是让吴振华担任物理课代表，使他保持对物理的浓厚兴趣，彰显个性；到了高二，又将他升为班上的学习委员，突出能力，同时兼顾各个学科的学习。
与此同时，班上还为他专门订阅了英语、语文等文科方面的报刊资料，如《杂文报》、《满分作文》、《高考作文向导》、《读者文摘》、《青年文摘》等以开拓他的视野，为他全面的发展奠定基础。
初中语文教研典型案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高初中语文教学质量，推动教师专业发展，我校语文教研组积极开展了一系列教研活动。
本文将以一次初中语文教研活动为例，分析其典型案例，以期为其他学校语文教研提供借鉴。
二、案例概述本次教研活动主题为“如何提高初中语文阅读教学的有效性”。
活动时间为一个月，参与教师为我校语文教研组全体成员。
活动分为三个阶段：第一阶段为理论学习，第二阶段为教学实践，第三阶段为反思总结。
三、案例实施过程（一）第一阶段：理论学习1. 邀请专家讲座。
我校语文教研组邀请了市教育科研所的专家为全体教师作了一场关于“初中语文阅读教学策略”的专题讲座。
讲座内容涵盖了阅读教学的理论基础、阅读教学的方法与技巧、阅读教学评价等多个方面。
2. 组织教师自主学习。
要求教师结合自身教学实际，自主学习《初中语文课程标准》、《语文教学大纲》等相关文件，了解阅读教学的新理念、新方法。
3. 开展小组讨论。
教师们以小组为单位，针对阅读教学中的问题进行讨论，交流各自的教学经验和心得。
（二）第二阶段：教学实践1. 观摩示范课。
教研组安排了两位教师分别进行了阅读教学示范课，全体教师观摩学习，并进行了点评和反思。
2. 教师互听互评。
教师们互相听课，互相评价，找出对方教学中的优点和不足，共同探讨提高阅读教学有效性的方法。
3. 开展同课异构活动。
教师们选择同一篇课文，分别进行教学设计，并互相展示，以此促进教师之间的交流与合作。
（三）第三阶段：反思总结1. 教师撰写教学反思。
每位教师结合自身教学实践，撰写教学反思，总结阅读教学中的成功经验和不足之处。
2. 教研组集体研讨。
教研组组织全体教师对本次教研活动进行总结，分析活动效果，提出改进措施。
四、案例成效通过本次教研活动，我校语文阅读教学取得了以下成效：1. 教师对阅读教学有了更加深入的认识，掌握了有效的阅读教学策略。
2. 阅读教学质量得到提高，学生阅读兴趣和阅读能力得到增强。
典型教学案例积累
典型教学案例积累一、数学教学案例。
1. “勾股定理的趣味发现”在教勾股定理的时候，我没有一上来就讲公式。
我先拿了几个直角三角形的小卡片，每个边都标上不同的长度，像3、4、5，5、12、13这样。
我问学生们：“你们看这几个三角形的边，有没有发现什么特别的关系呀？”大家都开始仔细观察，有的在那儿比划着，有的在小声讨论。
这时候有个机灵的小子说：“老师，我感觉这两条短边的平方和好像等于长边的平方呢！”我就赶紧顺着他的话，让大家一起验证。
然后我们就通过各种测量、计算，在这个探索的过程中，大家对勾股定理就有了很深刻的印象。
我还打趣说：“看，数学就像个神秘宝藏，只要你们细心观察，就能发现好多好玩的秘密。
”2. “函数图像的拟人化”讲到函数图像的时候，学生们老是觉得很抽象。
我就想了个招，把一次函数比作一个性格直爽的人。
我说：“你们看一次函数y = kx + b，k就像这个人走路的速度，b呢就像他的起始位置。
如果k是正数，这个人就朝着正方向大步流星地走；要是k是负数，那他就朝着反方向慢悠悠地晃悠。
”然后又说到二次函数y = ax²+ bx + c，我把它形容成一个调皮的小拱桥。
“这个a啊，要是正数，桥就开口朝上，像个开心的笑脸；要是a是负数，桥就开口朝下，变成个难过的哭脸喽。
”这么一讲，学生们都觉得函数图像也没那么难理解了，还会主动去分析各种函数像什么样的人或者东西呢。
二、语文教学案例。
1. “古诗词穿越之旅”2. “作文课的脑洞大开”作文课上，学生们老是写不出新意。
我就说：“今天咱们作文课来点刺激的，大家把自己的脑洞打开，越大越好。
”我给了个题目叫“未来的学校”。
然后我开始引导他们，我说：“你们别光想着学校就是多了几栋高科技大楼哦。
咱可以想得更离谱点，比如说学校在云彩上，学生们骑着会飞的扫把去上学；或者学校在海底，大家都戴着氧气罩上课，还能和小鱼一起做课间操呢。
”学生们一听，都兴奋起来了。
有个学生写了个学校在另一个星球上，还有外星老师来教星际语言的故事。
《无机化学》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《无机化学》课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介《无机化学》课程是高等学校应用化学专业的第一门专业必修课。
其目的主要是让学生系统学习无机化学的基础理论知识, 通过课堂讲授, 并与无机化学实验密切配合, 使学生掌握无机化学的基础理论知识, 并了解研究无机化学的一般方法, 懂得无机化学基本知识的应用。
讲授96个学时, 6个学分。
本节课采用任务驱动法让学生课前带着问题自学, 课中带着问题讨论分析, 课后带着问题查阅资料完成作业, 努力做到以学生为主导, 发挥学生的积极性, 并通过案例将理论与实践相结合, 力争学生将理论知识学通学活。
教师在整堂课的授课过程中, 通过几个案例, 将课程思政的内容融入教学中, 达到了润物细无声的效果。
二、典型案例1.案例简介本案例属于无机化学第四章教学内容, 主要讲授化学平衡的概念、特征、经验平衡常数、多重平衡规则与化学平衡移动的相关知识。
融入的思政元素是社会主义社会建设需要坚持生态文明建设、可持续发展路线与构建和谐社会等大政方针, 让学生学会自身与社会及自然和谐相处的重要性。
2.案例2.1化学平衡的概念化学平衡是指在宏观条件一定的可逆反应中, 化学反应正逆反应速率相等, 反应物和生成物各组分浓度不再随着时间改变而改变的状态。
2.2化学平衡的特征:2.3生态平衡2.3.1生态平衡的概念生态平衡(ecologicalequilibrium)是指在一定时间内生态系统中的生物和环境之间、生物各个种群之间, 通过能量流动、物质循环和信息传递, 使它们相互之间达到高度适应、协调和统一的状态。
2.3.2生态平衡的特征2.4化学平衡与生态平衡的联系与区别化学平衡是物质转化的平衡, 生态平衡是能量流动和物质循环转化的平衡。
从微观的角度来说, 生态平衡与化学平衡具有相同的物质基础—各种化学元素。
2.5经验平衡常数2.6多重平衡规则2.7平衡转化率2.8化学平衡的移动化学平衡是有条件的。
在一定条件下, 可逆反应建立平衡, 当条件发生变化时将被破坏, 从平衡态变为不平衡态。
教学类典型案例模板
教学类典型案例模板一、案例背景：在本次教学案例中，我们将讨论一位小学教师如何通过创新教学方法，提高学生学习成绩的问题。
该案例发生在某小学五年级英语课堂上，学生人数为40人，教师为王老师。
二、问题描述：王老师在教学过程中发现，学生们的英语学习兴趣不高，学习成绩整体较差。
他认为传统的教学方法未能激发学生的学习热情，因此希望通过创新教学方法来提高学生的学习成绩。
三、解决方案：王老师决定采用“游戏化教学”这一创新教学方法。
具体来说，他准备了一系列与学习相关的游戏活动，以激发学生的学习兴趣和积极参与度。
他计划分为以下几个步骤来实施该方案：1.游戏设计：王老师根据每个学习单元的内容设计了相应的游戏活动。
例如，在学习单词时，他设计了“快速记忆游戏”，让学生通过比赛的形式竞争记忆单词；在学习语法时，他准备了“语法接龙游戏”，让学生通过连词成句的方式提高语法运用能力。
2.游戏实施：在每节课的开始，王老师首先引入游戏的主题，并解释游戏规则。
接着，他将学生分成小组，让每个小组负责筹备和执行不同的游戏活动。
学生们会在一定的时间内进行游戏，并在结束后进行简单的总结和反思。
3.游戏评估：王老师在游戏过程中观察学生的表现，并记录下每个学生的参与度和表现情况。
他还会让学生们进行游戏后的自我评估，以了解他们对游戏的感受和学习效果。
四、实施过程与效果：王老师在一门课程中实施了他设计的第一个游戏活动，结果发现学生们的学习积极性明显提高。
他们更加主动地参与到游戏中，同时更加专注于学习内容。
在活动结束后，王老师与学生们进行了简短的讨论和反思，学生们普遍表示喜欢这种教学方式，并认为通过游戏更容易记住所学知识。
在接下来的几节课中，王老师持续实施了游戏化教学方法，并通过对学生学习成绩的跟踪和评估，发现学生们的英语成绩有明显提高。
不仅如此，学生之间的合作意识也得到了增强，他们学会了在团队合作中互相帮助和倾听。
五、总结与启示：通过这个典型案例，我们可以看到创新教学方法的应用对于学生学习成绩的提高起到了积极的作用。
教学案例（精选12篇）
教学案例（精选12篇）篇1——生活中的数学《数学课程标准》中指出要培养学生的应用意识：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时,能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。
数学教材在一年级下册的编写中,也力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的，感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
有了取之于生活的教材，和有丰富生活经验的学生，再加上教师的点拨引导，就编织成一堂生动活泼的课堂。
如P31（7）选取了＂妈妈买衣服＂的生活实例，学生对买衣服不仅熟悉，而且很感兴趣。
在教学中我是这样处理的：先导入：同学们喜欢新衣服吗？新年时妈妈有没有给你们买新衣服？学生都很兴奋，纷纷告诉我，妈妈给他买了几件衣服。
我及时引入正题：＂这里有5件衣服，它们的价格分别为46元、52元、34元、53元、41元。
现在，假设妈妈有100元钱，要买一套衣服，可以怎么买？应付多少钱？＂学生都争先恐后地要告诉我，他们准备怎样买。
（1）有的说要买①和④两件，因为衣服46元＋裤子53元＝99元，还剩1元钱。
当我表扬他，并叫他坐下时，他又补充了一句话：＂老师，我要买这件衣服还有另一个原因，因为上衣是深蓝色的，裤子也是深蓝色的，这样看起来像套装，很漂亮。
＂（2）有的说要买③和⑤，因为衣服34元＋裤子41元＝75元，这两件是这5件衣服中最便宜的，这样可以剩下最多钱，妈妈就可以省下很多钱，给我买书……看，学生想得多周到，不仅要看钱是否带够，还要注意颜色搭配，更要懂得给妈妈省钱。
这时，我班心怡突然站起来，问：＂老师，你穿的这套衣服那么漂亮，能告诉我们要多少钱吗？＂一开始，我被这位学生这一问给惊呆了，怎么会把这道题目联系到我身上来呢；可又想，这不是很典型地运用于生活吗！于是，我对学生说：＂这套衣服上衣60元，裙子40元，你们说，妈妈的100元钱，够买吗？＂学生兴致都很高，很快地回答出：刚刚好。
康复治疗学实践教学案例(3篇)
第1篇一、背景康复治疗学是一门涉及医学、心理学、社会学等多学科知识的综合性学科。
随着我国人口老龄化趋势的加剧，康复治疗学的需求日益增长。
为了提高康复治疗学专业学生的实践能力，某医学院校康复治疗学专业开展了一项实践教学案例，旨在让学生在实践中掌握康复治疗的基本技能和方法。
二、案例简介案例名称：脑卒中康复治疗患者信息：男性，65岁，因突发脑卒中入院治疗。
患者入院时神志清楚，左侧肢体活动受限，肌力2级。
患者既往有高血压病史，吸烟史。
诊断：脑卒中（脑梗死）治疗目标：提高患者左侧肢体肌力，改善运动功能，提高生活质量。
三、实践教学过程1. 案例讨论（1）教师介绍案例背景、患者信息、诊断和治疗方案。
（2）学生分组讨论，分析患者病情，提出康复治疗计划。
（3）教师引导学生总结康复治疗原则，如个体化、全面性、持续性等。
2. 实践操作（1）学生分组，每组负责一项康复治疗技术。
（2）教师现场示范，学生观摩学习。
（3）学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
3. 治疗技术学习（1）学习运动疗法：指导患者进行关节活动度训练、肌力训练、平衡训练等。
（2）学习物理因子治疗：指导患者进行电刺激、超声波治疗、冷热敷等。
（3）学习作业疗法：指导患者进行日常生活活动训练、手功能训练等。
4. 治疗效果评估（1）教师指导学生根据患者病情变化，调整治疗方案。
（2）学生定期对患者进行康复治疗效果评估，如Barthel指数、Fugl-Meyer运动功能评分等。
（3）教师引导学生分析评估结果，总结经验教训。
四、实践教学成果1. 学生掌握了康复治疗的基本技能和方法，提高了实践能力。
2. 学生能够根据患者病情制定个性化的康复治疗方案。
3. 学生学会了康复治疗效果评估方法，能够及时调整治疗方案。
4. 学生增强了团队协作意识，提高了沟通能力。
五、总结本次康复治疗学实践教学案例，通过理论学习和实践操作相结合的方式，使学生掌握了康复治疗的基本技能和方法。
在实践过程中，学生充分发挥了主观能动性，提高了实践能力和综合素质。
优秀基层教学组织典型案例
优秀基层教学组织典型案例
以下是一些优秀基层教学组织的典型案例：
1. 北京市某小学：该小学组织了一次以“创新教学，培养创造力”为主题的教学活动。
通过创新教学方法，如小组合作学习、课堂讨论、角色扮演等，激发学生的创造力和主动学习的积极性。
同时，学校还积极提供学生创新实践的机会，组织科技创新竞赛、艺术节等活动，培养学生的创新能力。
2. 上海市某中学：该中学注重培养学生的综合素质，通过强化学科交叉、跨学科教学来促进学生的全面发展。
学校推行了跨学科的项目学习，如“科技创新与社会发展”、“环境保护与可持续发展”等，使学生在跨学科的学习中培养解决问题的能力和创新思维。
3. 广州市某幼儿园：该幼儿园注重培养幼儿的动手能力和创造力。
幼儿园开设了一系列的艺术、手工、科学实验等课程，通过亲自动手制作、观察、实验等方式，培养幼儿的创造力和动手能力。
同时，幼儿园也注重培养幼儿的团队合作能力，组织幼儿进行小组活动，让他们学会分享、合作和互助。
4. 成都市某小学：该小学注重素质教育，通过各种课外活动来培养学生的综合素质。
学校设立了多个兴趣小组，如音乐、舞蹈、足球等，让学生根据自己的兴趣选择参加。
同时，学校还注重培养学生的社会责任感，组织学生参与社区服务、环境保护等活动，培养学生的公民意识和社会参与能力。
这些典型案例展示了一些优秀基层教学组织在教育教学方面的
创新和实践，为其他学校提供了借鉴和参考。
优秀法律教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国法治建设的不断推进，法律教育在培养合格法律人才、促进社会公平正义等方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高法律教学的质量，本文将以一起典型案例为切入点，探讨如何在法律教学中运用案例教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的法律素养。
二、案例简介某高校法学专业学生在学习《合同法》课程时，遇到了这样一个案例：甲公司与乙公司签订了一份货物买卖合同，约定由甲公司向乙公司供应一批货物。
合同签订后，甲公司未能按时供货，导致乙公司遭受重大经济损失。
乙公司遂向法院提起诉讼，要求甲公司承担违约责任。
三、教学目标1. 理解合同法的基本原理和原则；2. 掌握合同违约责任的认定和承担方式；3. 培养学生的法律思维和分析问题的能力；4. 提高学生的法律实践能力。
四、教学过程1. 引入案例：教师简要介绍案例背景，引导学生关注合同法在现实生活中的应用。
2. 分析案例：教师引导学生分析甲乙双方在合同履行过程中的违约行为，探讨违约责任的认定和承担方式。
a. 违约行为的认定：教师引导学生回顾合同法的相关规定，分析甲公司未能按时供货是否构成违约。
b. 违约责任的承担：教师引导学生探讨乙公司可采取的救济措施，如要求甲公司继续履行合同、赔偿损失等。
3. 案例讨论：教师组织学生分组讨论，针对以下问题进行深入探讨：a. 甲公司违约的原因有哪些？b. 乙公司如何维护自身合法权益？c. 如何预防和避免类似的违约行为？4. 案例总结：教师对学生的讨论进行总结，强调合同法在实际生活中的重要性，并指出学生在分析问题时存在的不足。
5. 实践环节：教师布置课后作业，要求学生结合案例，撰写一篇关于合同法违约责任的论文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在案例分析、讨论环节的表现，评估其参与度、思维能力和表达能力。
2. 课后作业：检查学生的论文质量，评估其对合同法违约责任的理解和掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生对案例教学法的意见和建议，不断改进教学方法。
教研活动中精选典型案例(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，通过教研活动，教师们可以相互学习、交流经验，提升教育教学水平。
在众多教研活动中，精选典型案例对于促进教师专业发展具有重要意义。
本文将结合一次教研活动，分享一个精选典型案例，以期为其他教师提供借鉴和启示。
二、案例背景某小学开展了一次以“如何提高小学低年级语文阅读教学质量”为主题的教研活动。
本次活动邀请了语文教研组长担任主讲，旨在通过案例分析，帮助教师们了解低年级语文阅读教学的特点，掌握有效的教学策略。
三、典型案例1. 案例描述本次教研活动中，主讲教师以一堂低年级语文阅读课为例，详细分析了教学过程、教学方法以及教学效果。
以下是案例的具体描述：（1）教学内容：小学低年级语文课文《小猫钓鱼》。
（2）教学目标：①理解课文内容，体会小猫钓鱼的过程；②学习生字词，提高识字能力；③培养阅读兴趣，提高阅读理解能力。
（3）教学过程：①导入：教师通过图片、视频等形式展示小猫钓鱼的场景，激发学生的学习兴趣。
②朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音、语气等。
③分析课文：教师引导学生分析课文内容，如小猫钓鱼的原因、过程、结果等。
④学习生字词：教师引导学生认识生字词，讲解字词意思、笔画顺序、组词等。
⑤巩固练习：教师设计一些与课文内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。
⑥总结：教师对本节课进行总结，强调阅读的重要性。
（4）教学方法：①情境教学法：通过图片、视频等形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
②合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成学习任务。
③任务驱动法：设计一些与课文内容相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习知识。
（5）教学效果：①学生积极参与课堂活动，学习兴趣浓厚。
②学生掌握了生字词，提高了识字能力。
③学生能够理解课文内容，提高了阅读理解能力。
2. 案例分析（1）教学过程分析本节课的教学过程环环相扣，教师通过多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
首先，教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣；其次，教师引导学生分析课文内容，培养学生的阅读理解能力；最后，教师通过巩固练习，让学生巩固所学知识。
教育教学典型10个案例
教育教学典型10个案例1.多元文化教育案例：情况：在一个国际学校中，学生来自不同国家和文化背景，需要进行多元文化教育。
挑战：学生之间存在语言和文化差异，导致教学困难和沟通困难。
解决办法：通过提供多元文化教育课程，鼓励学生了解和尊重不同的文化背景。
同时，教师应采取多元文化教学方法，如小组合作和跨文化交流，以促进学生之间的理解和合作。
2.个性化学习案例：情况：在一个拥有大量学生的繁忙学校中，教师需要满足不同学生的学习需求。
挑战：学生具有不同的学习能力、兴趣和学习习惯，个别差异明显。
解决办法：教师可以为学生设计个性化学习计划，包括根据学生的学习风格和能力分组，提供个别辅导和扩展学习机会，以满足不同学生的需求。
3.情感教育案例：情况：在一个中学中，学生存在着情绪问题和缺乏情感管理的情况。
挑战：学生情绪不稳定，缺乏适当的情感管理技巧，可能影响他们的学习和人际关系。
解决办法：学校可以开展情感教育课程，教授学生情感管理技巧，如情绪识别、情绪调节和解决冲突技巧。
此外，教师可以提供支持和倾听，以帮助学生处理他们的情感问题。
4.项目学习案例：情况：在一所小学中，教师使用项目学习方法，让学生通过完成真实的项目来学习。
挑战：由于学生需要自主学习和解决问题，可能存在学生缺乏独立学习和团队合作能力的问题。
解决办法：教师可以提供项目学习指导和培训，帮助学生学习如何独立思考和合作解决问题。
同时，教师也可以给予学生必要的支持和反馈，以促进学生的学习和发展。
5.创新教育案例：情况：在一个高中中，学校鼓励学生进行创新教育，培养创新思维和创业意识。
挑战：学生需要积极参与实践和创新活动，但可能存在资源和支持不足的问题。
解决办法：学校可以为学生提供创新教育资源和平台，包括实验室、导师和行业合作等。
同时，学校还可以组织创新竞赛和活动，鼓励学生展示和分享他们的创新成果。
6.教师专业发展案例：情况：在一个教师专业发展计划中，学校为教师提供专业发展机会和培训。
教学工作典型案例
教学工作典型案例（实用版）目录一、引言二、案例一：以学生为中心的教学模式1.案例背景2.教学方法3.教学成果三、案例二：启发式教学法1.案例背景2.教学方法3.教学成果四、案例三：个性化教学1.案例背景2.教学方法3.教学成果五、总结正文教学工作典型案例教育是国之根本，而教学工作则是教育的核心。
一个好的教学工作案例，可以为教育工作者提供借鉴和启示。
本文将介绍三个典型的教学工作案例，分别是以学生为中心的教学模式、启发式教学法和个性化教学。
案例一：以学生为中心的教学模式随着教育理念的更新，以学生为中心的教学模式越来越受到重视。
在这种模式下，教师不再是课堂的主导者，而是学生学习的引导者和助手。
教师通过引导学生自主学习、合作学习和探究学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
这种教学模式在我国的许多学校中取得了显著的成果，学生的学习成绩和综合素质都得到了显著提高。
案例二：启发式教学法启发式教学法是一种注重培养学生思维能力的教学方法。
教师通过提出问题、引导学生思考和讨论，激发学生的思维活动，帮助学生理解和掌握知识。
启发式教学法不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的创新能力和思维能力。
在我国的许多学校中，启发式教学法已经被广泛应用，并且取得了良好的教学效果。
案例三：个性化教学个性化教学是一种针对学生个体差异进行的教学方式。
教师根据学生的学习兴趣、学习能力和学习方式，制定适合学生的学习计划和教学方法。
个性化教学充分尊重学生的个性，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
在我国，许多学校已经开始尝试个性化教学，并且取得了显著的成果。
总的来说，无论是以学生为中心的教学模式，还是启发式教学法，或者是个性化教学，都是为了更好地服务于学生的学习，提高学生的学习效果和综合素质。
教学实践中成功的案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，教育教学实践日益丰富。
在这个背景下，教师们在教学过程中不断探索、创新，力求提高教学质量。
本文将分享一个在教学实践中取得成功的案例，以期为同行提供借鉴。
二、案例简介该案例发生在我国某中学八年级历史课上，授课教师为张老师。
张老师在教学过程中，针对历史学科的特点，结合学生实际情况，运用多种教学方法，取得了良好的教学效果。
三、案例实施过程1. 教学目标的确立在课前，张老师根据教材内容和学生实际情况，制定了明确的教学目标：让学生了解历史事件的发生背景、过程和影响，培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。
2. 教学内容的创新针对八年级学生的认知特点，张老师将教材内容进行整合，设计了以下教学环节：（1）导入：通过播放历史纪录片片段，激发学生的学习兴趣。
（2）自主学习：让学生查阅资料，了解历史事件的发生背景和过程。
（3）课堂讨论：引导学生分组讨论，分析历史事件的原因、过程和影响。
（4）案例分析：选取典型案例，让学生分析人物性格、事件发展等。
（5）总结归纳：教师引导学生总结历史事件的规律，提高学生的历史思维能力。
3. 教学方法的运用（1）多媒体教学：运用PPT、视频等多媒体手段，使教学内容更加生动形象。
（2）合作学习：鼓励学生分组讨论，提高学生的参与度和合作能力。
（3）情境教学：创设历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
（4）案例教学：选取典型案例，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
4. 教学评价在教学过程中，张老师注重对学生进行形成性评价和总结性评价。
形成性评价主要关注学生的学习过程，如课堂表现、小组讨论等；总结性评价则关注学生的学习成果，如作业完成情况、考试成绩等。
四、案例效果通过实施上述教学策略，该案例取得了以下效果：1. 学生对历史学科的兴趣明显提高，课堂参与度显著增强。
2. 学生的历史思维能力得到有效提升，能够运用所学知识分析历史事件。
3. 学生的合作能力和沟通能力得到锻炼，有利于培养学生的团队精神。
项目教学法 典型案例
项目教学法典型案例项目教学法是一种以实际项目为基础的教学方法，通过让学生参与真实的项目实践，培养学生的实践能力和问题解决能力。
下面列举了10个典型的项目教学法案例，每个案例都介绍了具体的项目内容、教学目标和实施方法。
1. 案例一：设计一个城市公园项目内容：学生需要设计一个城市公园，包括公园的布局、景点设计、设施规划等。
教学目标：培养学生的设计能力、空间规划能力和团队合作能力。
实施方法：学生分组进行项目设计，通过实地考察、市民调研等方式收集信息，然后进行规划和设计。
2. 案例二：建立一个社区图书馆项目内容：学生需要建立一个社区图书馆，包括图书采购、馆内布局、服务项目等。
教学目标：培养学生的组织能力、沟通能力和图书馆管理能力。
实施方法：学生分组进行项目管理，从图书采购到馆内装修，再到服务项目的推出，全程参与项目实施。
3. 案例三：策划一场音乐会项目内容：学生需要策划一场音乐会，包括选定演出曲目、邀请演员、场地布置等。
教学目标：培养学生的策划能力、组织能力和艺术欣赏能力。
实施方法：学生分组进行项目策划，通过与音乐学院合作、联系专业演员等方式，完成音乐会的策划与组织。
4. 案例四：创建一个小企业项目内容：学生需要创建一个小企业，包括制定商业计划、产品设计、市场推广等。
教学目标：培养学生的创业能力、市场分析能力和团队协作能力。
实施方法：学生分组进行项目创业，从市场调研到产品设计，再到市场推广和销售，全程参与企业的运营。
5. 案例五：设计一个APP应用程序项目内容：学生需要设计一个APP应用程序，包括界面设计、功能开发、用户体验等。
教学目标：培养学生的编程能力、界面设计能力和用户体验能力。
实施方法：学生分组进行项目开发，通过学习编程语言、界面设计软件等，完成APP应用程序的设计和开发。
6. 案例六：建造一个太阳能发电系统项目内容：学生需要建造一个太阳能发电系统，包括太阳能电池板的安装、电路的设计等。
教学目标：培养学生的工程能力、电路设计能力和实验操作能力。
典型教育教学案例范文(2篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，教育工作者越来越重视学生的主体地位和个性化发展。
在《道德与法治》课程的教学中，情境教学作为一种能够激发学生学习兴趣、提高教学效果的有效方法，越来越受到教师的青睐。
本案例以某中学八年级《道德与法治》课程为例，探讨情境教学在课堂中的应用。
二、案例描述1. 教学内容：八年级上册《道德与法治》第6课“法律的特征”。
2. 教学目标：- 知识目标：理解法律的基本特征，如普遍性、强制性、稳定性等。
- 能力目标：培养学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
- 情感目标：增强学生的法治意识，树立正确的法律观念。
3. 教学过程：（一）导入环节教师通过播放一段关于校园欺凌的新闻视频，引发学生思考：面对校园欺凌，我们应该怎么做？从而引出本节课的主题——法律的特征。
（二）情境创设教师将学生分成若干小组，每组设定一个情境，如：小明在学校里被同学欺负，小华在街上遇到小偷，小李在公园里看到有人打架等。
每组学生根据情境，运用所学法律知识，讨论如何解决问题。
（三）讨论交流各小组进行讨论，并派代表分享讨论成果。
教师引导学生从法律的特征角度分析每个情境，如法律的普遍性体现在哪里？法律的强制性如何体现？法律的稳定性有何意义？（四）案例分析教师选取一个具有代表性的案例，如“小明的学校被认定为‘黑校’”，让学生分析案例中涉及的法律问题，并讨论如何运用法律手段维护自身权益。
（五）总结提升教师引导学生总结法律的特征，强调法律在维护社会秩序、保护公民权益方面的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极践行法治精神。
三、案例反思1. 情境教学的有效性：通过创设情境，学生能够更加直观地理解法律的特征，提高学习兴趣和参与度。
2. 学生主体地位的体现：情境教学强调学生的主体地位，让学生在解决问题的过程中主动思考、合作交流，有利于培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
3. 法治意识的培养：通过案例分析和讨论，学生能够深刻认识到法律的重要性，增强法治意识，树立正确的法律观念。
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一、性质与目的
电子技术实训是电类专业的一门实践性很强的教学课程。通过本实训课程的
学习，使学生在理论教学的基础上进一步结合实践，通过实践加深对理论知识的
理解，逐步形成运用理论知识来分析和解决实际问题的综合能力。通过训练使电
类专业学生具备一定的实践动手能力，掌握常用电子元器件的识别和基本的检测
方法，具备小型电子产品的安装、检验及调试等基本技能。
一、实验目的
通过实验使学生掌握单片机仿真开发系统的使用，掌握练习基本时序逻辑控制
方法。
二、实验器材
EASY PACK／EII 8052F仿真器 实验CPU主板
综合I/O训练板
实验电源
三、实验内容
1．实现单双号灯交替亮灭控制。
2．实现流水灯效果（使8个灯轮流依次点亮）。
3．实现霓虹灯效果 （一次点亮1 个灯，等8 个灯全亮以后，再将8 个灯依
次熄灭，并构成循环，产生霓虹灯效果。）
1
四、实验步骤 实验准备
硬件接线
编写程序
仿真调试
实现控制
解决问题
形成报告
实验结束
五、实验效果 通过本次实验，可使学生掌握单片机仿真开发系统的使用,并提高了硬件电
路连接（单片机并行 I/O 口与发光二极管电路的连接）、汇编程序的编写以及程 序调试的能力。在成功地完成霓虹灯仿真实验后，可极大地提高学生学习单片机 的兴趣，为以后自主实践、创新型实验打下了基础。
通过本次实验，使学生掌握了日光灯电路的的组成、原理及安装方法。提高 了动手能力和熟练使用电工仪表的能力，通过实验，将抽象难懂的理论变得易于 理解，培养了学生的学习兴趣，使学生真正做到理论和实际的结合，体会到学有 所用和如何学以致用。
3
典型教学案例三 THT 焊接与调试
实验课程：电子技术实训
适用专业：工科电类专业
学时间安排为 1 周，每周按 28 学时计算，总共安排 28 学时
1、学习常用电子元器件的分类和检测方法
4 课时
2、学习基本的电子测量技术，正确使用电子测量仪器 4 课时
3、学习电子产品的安装及焊接方法
10 课时
4、练习使用面包板搭接电路
3 课时
5、电子产品进行最后的装配和调试.
7 课时
四、课程考核
一、 实验目的 1．了解日光灯电路的组成及基本工作原理,掌握其安装方法。 2．掌握提高电路功率因数的方法和意义。 二、实验设备 1．交流电压表(0~250V)一块； 2．交流电流表(0~1A)一块； 3．单刀双掷开关、按钮开关（代起辉器）各一只； 4．电容器 4.75μF、 2.0μF 各一只； 5．日光灯（40W）及镇流器各一只。 三、 实验内容与步骤 1．日光灯电路的接线与电路参数测试。 2．日光灯电路并联不同的电容，测试各支路电流和电路总电流的变化， 3．实验结果的分析与整理。 四、实验效果
二、内容和要求
1、了解常用电子元器件的分类和特点，能正确选用、测试电子元器件。
2、熟悉基本的电子测量技术，能正确使用常规的电子测量仪器。
3、掌握电子电路的焊接方法与焊接技巧
4、熟悉电子产品整机装配和调试技术，能对小型电子产品进行正确的测试
与调试。
三、课程安排
本实训以学生自学、实践操作为主，教师教学辅导为辅的原则进行。课程教
考核方式分下面几个方面评定成绩，最后综合给出考核成绩：
（1）电子元器件的识别和检测
（2）常用电子测量仪器的使用
（3）电子产品的安装、焊接和调试
（4）电子产品整机功能的实现
4
此外，在考核实践过程的同时，还考虑学生在实训时的纪律和操作规范等内 容。
考核成绩按优、良、中、及格、不及格计分， 五、实训效果 实训是重要的实践性教学环节。学生通过系统的实际训练，在已掌握基本仪 器仪表正确使用方法的基础之上，通过元器件测试、电路搭接、调试、焊接、组 装等技能的训练，逐步掌握电子产品的整个制作过程。 通过实训，学生在实际操作的同时把所学的理论知识与实践紧密结合，以理 论指导实践，用实践加深理论，促进教学，为今后的学习打良好基础。 在实践教学中贯穿着职业素质的培养，在加强实践技能培养的同时，逐步树 立起正确的就业观念。
2
典型教学案例二 日光灯电路和功率因数的提高实验
实验课程：电工学 适用专业：工科电类专业
本次实验选用日常生活中的日光灯电路为题，从介绍日光灯电路的组成入 手，分析日光灯电路基本工作原理，通过学生自己动手接线和测试，掌握日光灯 电路各部分的作用、起燃过程以及日光灯电路安装方法。通过对日光灯电路并联 电容器实验的测试与分析，使学生明确为什么要提高电路的功率因数，如何提高 电路的功率因数。本次实验选题典型，切合日常生活实际，具有较强的趣味性。 通过本实验不仅能够锻炼学生的动手能力，提高学生分析问题、解决问题的能力， 更重要的是能培养学生的学习兴趣，使学生能够体会到学有所用和如何学以致 用。
本实验采用由我系实验中心教师带领学生自行开发研制并制作出的多功能电源
和实验实训组件来完成的，完全模仿实际工作中的单片机开发过程。在教师给出
实验目的与要求的前提下，学生在规定时间内完成从硬件接线、程序的编写与调
试到实现控制等各个环节的全过程，通过实验以达到提高学生的动手能力、程序
编制与调试能力、分析问题与解决问题的能力以及自主实践的能力。
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典型教学案例简介 典型教学案例一：基于单片机的霓虹灯仿真实验 典型教学案例二：日光灯电路和功率因数的提高实验 典型教学案例三：THT 焊接与调试
典型教学案例一 基于单片机的霓虹灯仿真实验ຫໍສະໝຸດ 实验课程：单片机技术及应用
适用专业：应用电子技术、电子信息工程技术、计算机控制技术等
本次实验是采用任务驱动法进行的仿真实验，具有较好的趣闻性，深入浅出，