律师林肯教案
沪教版四年级语文上册教案律师林肯
沪教版四年级语文上册教案律师林肯一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够了解到美国历史上的伟大律师林肯的事迹和影响。
2.能够掌握一些关于法律和司法制度的基础知识，并了解法律的重要性。
3.能够提升语文素养，掌握新的语文知识和技能。
二、教学重点1.学生能够了解林肯的主要事迹。
2.学生能够掌握一些与法律和司法制度相关的基础知识。
三、教学难点1.学生能够理解林肯的影响和重要性。
2.学生能够运用所学的知识，理解一些法律文书和法律术语。
四、教学方法1.导入法：通过带有引导性的问题，引导学生了解律师林肯和法律的相关知识。
2.课前预习：让学生提前了解林肯和相关知识，有助于提高课堂积极性和效果。
3.讲授法：运用讲解、演示、分析等方法，培养学生的语文素养和文化素养。
4.讨论法：通过学生之间的交流和互动，促进思维激活，拓展知识面。
5.情景模拟法：通过模拟法庭审判等场景，训练学生的表达能力和逻辑思考能力。
五、教学准备1.教材：沪教版四年级语文上册教材第一单元《奇妙的译者》，第三课《律师林肯》。
2.教具：PPT课件、黑板、白板、书籍等。
六、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过互动提问的方式，了解学生关于律师和法律的一些基本概念。
2. 课前预习（5分钟）老师要求学生提前阅读课本第三课内容，并做一些必要的笔记。
3. 讲授（20分钟）1.老师运用PPT课件，简单地讲解律师林肯的出生和成长经历，以及他所取得的巨大成功和贡献。
2.讲解与法律相关的一些基本概念和术语，如法律精神、司法制度、法官、诉讼等内容。
3.培养学生的理性思考能力，让他们了解法律所起到的重要作用，以及我们应该如何正确看待和运用法律。
4. 讨论（15分钟）1.老师通过提问和发言的方式，培养学生的思考和表达能力，让学生畅所欲言。
2.讨论关于律师林肯的一些具体问题和细节，如：林肯是如何成为一名律师的？他的一些著名的案例和言论是什么？等等。
3.学生可以互相辩论和思考一些与法律和司法制度相关的问题，如：法院的角色和功能、如何理解和遵守法律等等。
律师林肯(教案)
25、律师林肯教学过程：一、借助图片，认识林肯，揭示课题。
1、出示图片师：图片上的这个人名字叫——林肯。
你了解他吗，能不能简单地说说看？（出示：林肯是美国历史上的一位总统，他早年当过律师。
）引读：林肯是——美国历史上的一位总统，他早年——当过律师。
2、师：林肯是美国历史上一位很有影响的总统，他年轻时又是一位怎样的律师呢？让我们一起来学习第25课——律师林肯（齐读）二、反馈预习，理清人物关系，了解事件的来龙去脉。
1、课前，老师已让大家做了了解，现在，谁来说说律师是做什么的？归纳：律师的工作就是受人委托，替人辩护的。
师引：律师的工作就是受—原告，或—被告的委托，替他们——辩护。
（出示卡片并板书）2、出示：辩师：因为“辩护”要用语言，所以“辩”字的中间是个——言字旁。
3、师：法院开庭审理案件，还应有法官、证人和律师。
（板书）师：课文中有几个人名（出示阿姆斯特朗、福尔逊）。
阿姆斯特朗是——被告，福尔逊是——证人4、这究竟是一个怎样的案子，案子的进展又如何呢？请同学分小节朗读2—6节，其余同学一边听一边圈出文中4个带“定”的词语。
这四个词语能帮助我们简单地说出这个案子的来龙去脉。
（1）找出：判定、断定、咬定、决定A、判定——读这个词所在的句子，阿姆斯特朗犯了什么罪？（图财害命、开枪杀人）B、断定——引读：他断定…，林肯以什么断定？（查阅案卷，到现场调查，掌握事实）C、咬定——谁一口咬定？（证人）他说的话是真的吗？你从哪些词看出？（收买、诬告）D、决定——推翻证人的证词，就能使阿姆斯特朗不再（蒙冤受屈）。
（2）再自己读读2——6节，借助这四个词语来说说这个案子。
法官判定阿姆斯特朗有罪，是因为原告收买证人福尔逊，他一口咬定看见阿姆斯特朗开枪杀人。
但是律师林肯经过调查分析断定阿姆斯特朗蒙冤受屈，决定在证人身上打开缺口。
原告收买证人福尔逊一口咬定看见阿姆斯特朗开枪杀人，因此法官判定阿姆斯特朗有罪，但是律师林肯经过调查分析断定阿姆斯特朗蒙冤受屈，决定在证人身上打开缺口。
四年级语文上册 律师林肯教案 沪教版 教案
律师林肯
教学目标：
1.能正确朗读课文。
2.朗读林肯辩护词中精彩的局部。
教学重点：学习转述别人的话
教学难点：学习朗读精彩的辩护词，试演。
教学过程：
一、介绍林肯。
1.出示林肯的画像。
2.学生把收集到的有关林肯的生平和故事介绍交流。
小结：美国历史上林肯是一位比拟有影响的总统，他早年当过律师，有一些比拟精彩的辩护。
用他的智慧搞清了许多案件。
本科介绍的就是一个。
二、自渎课文，了解课文主要内容。
1．轻声读课文，要求把课文读通顺。
2．课文主要讲什么？
引导学生在通读课文的根底上，找出课文写到了哪些人，他们之间发生了一件什么事？概括课文的内容。
三、读辩护词，体会精彩。
1．小组合作，分骄色朗读法庭上的有关小节。
思考：林肯的辩护词精彩在哪里呢？证人的证词是不是有道理？
深入阅读：林肯问了证人几个问题？为什么要问这些问题？
2．指名都旁白和福尔逊的话，全体学生朗读林肯的辩护词。
3．有兴趣的小朋友上台演一演法庭上的那幕戏。
四、朗读课文
你喜欢林肯吗？
回家作业：
了解林肯的生平事迹。
读一读世界有名人物的一些故事。
板书
律师林肯
图财害命有口难辩
判定有罪查阅案卷
现场调查蒙冤受屈
质问判断。
律师林肯(教案修改稿)
2五、律师林肯凌兆小学孙桦教学目标：1、能在阅读中，自主识字。
能在语言环境中明白得“诬告、蒙冤受屈、质问、彻头彻尾”等词语。
2、能在理清人物关系的基础上，借助板书的提示，简要归纳课文2—6末节所述案件。
3、能明白得林肯最出色的辩护词，并复述这段话。
4、感受林肯的睿智与正义。
教学进程：一、谈话导入，揭露课题。
一、出示图片师：图片上的那个人名字叫——林肯。
你了解他吗，能不能简单地说说？（出示：林肯诞生于1809年。
他是美国十六任总统，在未被选总统前，他当过十年律师。
）（学生用注释回答时，你真会念书，咱们以后在预习中也要关注书后的注释。
）二、引读：林肯是——美国历史上的一名总统，他早年——当过律师。
3、师：作为美国历史上一名很有阻碍的总统，他年轻时又是一名如何的律师呢？今天咱们一路来学习第25课——律师林肯 (板书) （齐读）二、反馈预习，了解案件的前因后果。
1、律师的工作是？（1）归纳：律师的工作确实是受人委托，替人辩护的。
（2）课前咱们预习过课文，律师林肯，他为谁辩护？生：阿姆斯特朗，（贴卡片：阿姆斯特朗），读好被告的名字板书：被告2、师：法院开庭审理案件，还应有原告、证人和法官。
（板书）师：此案证人是——福尔逊，（贴卡片：福尔逊），读好那个人名3、明白得“诬告”。
师：阿姆斯特朗真的有罪吗？（他是被诬告的。
）板书：诬告“诬告”确实是（诬蔑、诬告，无中生有的冤枉）原告无中生有地冤枉（阿姆斯特朗），使他蒙冤受屈。
4、既然是诬告，法官什么缘故判定阿姆斯特朗有罪？林肯又依照什么判定他必然是蒙冤受屈的呢？请你用喜爱的方式读读课文的2—6节，找出能说明缘故的语句。
生交流。
（1）原告拉拢证人，证人福尔逊矢口不移，在10月18日的月光下，他在一个草垛后面，清楚地看到阿姆斯特朗开枪把人打死了。
师：福尔逊矢口不移（）。
板书：咬定法官依照证人的证词就判定了被告有罪。
板书：判定（2）阿姆斯特朗为人忠厚老实，-------林肯查阅案卷，到现场调查，把握了全数事实。
沪教版四年级语文上册教案律师林肯
沪教版四年级语文上册教案律师林肯我设计了这样一堂沪教版四年级语文上册的教案，主要目的是让学生通过学习林肯总统的故事，了解他的品质和人格魅力，同时提高学生的阅读理解和写作能力。
一、教学目标1. 知识与技能：学生会掌握课文中的重点字词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，分析林肯的品质和人格魅力，提高阅读理解能力。
二、教学难点与重点1. 重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 难点：学生能够通过阅读和讨论，分析林肯的品质和人格魅力。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具四、活动过程1. 导入：我会在课堂上引入林肯总统的故事，激发学生的兴趣，让学生对林肯产生好奇心。
2. 阅读理解：学生独立阅读课文，理解课文的大意，然后我会组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和感悟。
3. 分析讨论：我会引导学生分析课文中的林肯品质和人格魅力，让学生通过实例来理解林肯的诚实、善良、宽容等品质。
4. 写作练习：我会让学生根据课文中的林肯品质，写一篇关于自己喜欢的品质的短文，让学生通过写作来巩固阅读理解，同时提高写作能力。
五、活动重难点1. 重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 难点：学生能够通过阅读和讨论，分析林肯的品质和人格魅力。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：我会在课后反思这堂课的优点和不足，根据学生的反馈来调整教学方法，以便更好地达到教学目标。
2. 拓展延伸：我会鼓励学生在课后去了解林肯的更多故事，让学生通过阅读和实践来拓展自己的知识面。
通过这堂课，我希望学生能够学习到林肯的诚实、善良、宽容等品质，同时也能够提高学生的阅读理解和写作能力。
重点和难点解析：在设计这堂沪教版四年级语文上册的教案时，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
学生对林肯的了解程度不一，因此导入环节需要精心设计，以激发所有学生的兴趣。
实践课教案《律师林肯》
25、律师林肯[教学目标]1．自主识记本课生字,重点反馈“诬、辩”；理解“诬告”等词语的意思。
2．在读通课文，初步了解内容的基础上，借助“诬告、辩护、揭穿、宣告”这几个词语，归纳课文主要内容。
3．分角色朗读林肯与证人之间的对话，能通过对话中得知的信息组织语言复述证词。
4．熟读林肯最精彩的辩护词，借助媒体理解意思，能用自信、肯定的语气朗读这段话。
5．借助媒体演示，指导学生体验课文情境中，人们在“静寂和骚动”时的内心思想，并尝试着能准确地表达。
6．通过对课文的学习，让学生感受林肯的睿智与正义。
[教学重点和难点]1．指导学生读懂林肯与证人之间的对话，能通过对话中得知的信息组织语言再现福尔逊的证词。
2、读懂林肯辩护词时根据事实判断、推理、分析的一段话，理解每一句话都是有根据的。
3．引导学生体验在“静寂”时人们各自的内心活动，并产生共鸣，能较准确地表达语言。
[教学时间]1课时[教学过程]一、导入新课，揭示课题。
1．出示图片，简单介绍自己对林肯的了解。
师：图片上的这个人名字叫——林肯。
你了解他吗，能不能简单地说说看？（出示句子：林肯是美国历史上的一位总统，他早年当过律师。
）2．引读：林肯是——美国历史上的一位总统，他早年——当过律师。
3．揭示课题。
师：今天我们学习的课文，讲述的就是他早年做律师时的一个小故事。
(出示课题齐读)二、初读课文，整体感知。
1、了解律师这一职业。
（1）反馈：课前，老师已让大家作了了解，现在，谁来说说律师是做什么的？师引：律师的工作就是受原告或被告的委托，替他们辩护。
2、出示人名,理清人物间的关系.师：请同学们打开书，快速浏览课文,找找在文中的这起案件里除了律师林肯,还涉及到哪些人物。
（板书：福尔逊阿姆斯特朗）3、整体感知内容。
（1）现在谁来读读课文中的这4个词语。
出示：诬告辩护揭穿宣告指名读，理解“诬告”的意思，“辩护”是用语言的，所以中间是言字旁。
（2）谁能用上这4个关键词概括课文的主要内容。
四年级上册语文教案律师林肯第2课时沪教版
律师林肯教课方案第 2 课时教课目的1．自主识记生字，要点反应“辩、冤”；用不一样的方法理解“诬告”、“蒙冤受屈”等词语。
2．鉴别“裁决、判定、判断”的差别，并能用此中的两个词造句。
3．复述林肯的辩白词，或许与同学合作进行表演。
4、领会林肯在法庭上经过发问让福尔逊堕入被动、露出破绽的智慧，感觉到他的睿智与正义。
教课重难点领会林肯在法庭上经过发问让福尔逊堕入被动、露出破绽的智慧，感觉到他的睿智与正义。
鉴别“裁决、判定、判断”的差别，并能用此中的两个词造句。
教课工具教课课件教课过程第二课时一、复习导入1、借助板书柬要复述事件。
2、可是法官依据证人的证词判断了被告有罪。
那么证词上终归写了些什么？文中没有直接告诉我们。
二、持续研读课文（一）文第7 —第 14 。
1、默文 7—14 ，想：福要法官相信他所的都是真的，他的中有哪些内容，你圈划出有关的句，而后小沟通。
2、指名沟通。
：老是的：福在他的中写道⋯⋯（二）研第 16 ，认识林肯掌握的所有事依照以及掌握事的程。
：人福一口咬定眼目击阿姆斯特朗开人，林肯要帮助姆斯特朗洗清冤枉，就必用事明福的是言。
1、静心地第16 林肯的，想想，林肯掌握了哪些事？你用浪划出有关的句。
2、沟通。
(1)看媒体，认识事。
：段你懂了？我一同来看看媒体，句子。
：在你懂了？林肯掌握的事是什么？你能要地？(2)生“ ”与“ ”。
：我再来配合着福的和林肯的。
福在他的中⋯⋯而林肯依靠着扎的天文知所掌握的事是⋯⋯福在他的中：然我与他相隔二三十米，但因⋯⋯，因此⋯⋯。
而林肯通认识到，遮福的⋯⋯依据他所站的地点，林肯掌握的事就是即便有月光，福也⋯⋯。
小：怪林肯阿姆斯特朗是——蒙冤受屈，福是个——尾的子。
（三）通朗法庭上的片断，感悟林肯的睿智：：既然，林肯什么不斩钉截铁地在法庭大将他掌握的事宣布于众，揭示福的言，而是一了他三个呢？1、指名三个2、分角色直接朗7－14 小的（同桌——指名）。
3、指名第 16 。
四年级上册语文教案律师林肯1沪教版
沪教版四年级上册《25 律师林肯》教课设计教课目的：1、自主识记本课生字，重点反应“辩、冤”;经过查词典理解“诬陷”的意思，并能联系课文内容理解“蒙冤受屈”的意思。
2、能在理清人物关系的基础上，借助板书的提示，简要归纳课文 1—6 节所述事件的内容。
3、能抓住重点概括福尔逊的证词内容，认识林肯如何掌握事实的整个过程，感觉到他的睿智与正义。
4、能有感情地朗诵课文7—16 节，并能表达自己对律师林肯的赞叹。
教课重点和难点1．以法庭上的对话为重点，指引学生领会林肯在法庭上用事实和自己渊博的知识揭露了证人福尔逊的谎话，感觉林肯的智慧。
2．复述林肯出色的辩白词，或许与同学合作进行表演。
教课过程：一、整体进入，揭露课题。
1、今日，我们要学习一个发生在法庭上的故事。
2、我们预习了课文，请你再联系我们的生活，谈谈法庭审理案件时会出现哪些人 ?(随机出示：原告、被告、法官、证人、律师。
)3、在这个案件中，被告、证人和律师各叫什么名字 ?(随机出示：阿姆斯特朗、福尔逊、林肯)让我们一同把这三个外国人的名字读清楚、读正确。
4、引读：这就是——林肯，他是—美国历史上的一位总统，从前——当过律师。
5、今日，我们一同来学习课文——律师林肯。
(齐读课题 )二、理清人物关系，认识事件的前因后果。
1、在这个事件中他们之间是如何的状况呢?(边说边画箭头 1)诬陷 (“诬陷”意思是——惹是生非地控辞他人有犯法行为。
原告惹是生非地冤枉——阿姆斯特朗，说他——图财害命 (出示词卡 )，进而使他——蒙冤受屈，注意“冤”字最后一笔点不可以漏。
“蒙冤受屈”意思就是承受——冤枉，这就是——诬陷。
)2、其余人之间的状况如何呢?(画完箭头 )请大家自由读课文1—— 6 节，圈出词语，说一说。
3、沟通： (随机出示板书 )收买、咬定、相信、判断、判定辩白 (由于“辩白”要用语言，因此“辩”字中间是个——言字旁。
)4、借助板书的提示，用连接的话简要地谈谈1—6 节的内容。
四年级上册语文《律师林肯》教学设计
教学目标：1，可以正确，流畅的阅读文字。
阅读的自我识字。
2，沉默阅读文字，体验林肯在法庭上通过问题让福尔索成为被动，暴露的原因。
3，重复林肯精彩话语的防守，或与学生一起表演。
4，识别判决，判断，判断差异，并可以使用这两个词的句子。
关键点：1，沉默阅读文字，体验林肯在法庭上通过问题让福尔索成为被动，暴露的原因。
2，重复林肯精彩防守词，或与学生合作表演。
3，识别判决，判断，判断差异，并可以使用这两个词的句子。
??教学过程：首先，启发对话，揭示主题。
1，黑板主题：25，律师林肯。
（学生阅读主题。
）2，老师：知道林肯吗？（学生交流。
）3，老师：亚伯拉罕·林肯，美国第16任总统。
在被选为总统之前，1836年至1846年一直是律师，林肯在法律上该部门用他的智慧弄清了许多案件。
我们今天学到的是其中之一。
二，阅读文字，感知效果。
1，老师：自我阅读文字，要求：阅读准字，阅读句子，思考文字效果。
2，学生根据请求预览。
3，检查说明。
（1）命名为read，读取以下单词。
律师被错误地指责了苦难（2）子节名称读取文本。
（黑板学生读错了字，正确。
）（3）使用虚假的指控，辩护，揭露，宣告谈论文字效果。
第三，学习文字，理解中心。
1，教师：到文本段。
2，沉默阅读文字，思考：林肯向见证人问几个问题？为什么要问这些问题？3，仔细阅读林肯的最后一段，填空。
10月18日应该是月，11点，当月亮已经，即使月亮也。
月光从照片。
在东部;在西边，福尔森在任何情况下都不能从二十或三十米的阿姆斯特朗的脸上看到。
四，文本概要。
文本主要写在美国的历史上，一个更有影响力的总统林肯，在他早年作为一个律师，对阿姆斯特朗法院的防御的诬告和事情的成功。
5，课堂练习。
1，谈一下以下句子中一个单词的意思，然后选择两个句子。
（1）阿姆斯特朗有一个口头争辩，被裁定有罪。
（2）他认为被告阿姆斯特朗感到受屈，并要求法院重新审理案件。
（3）这种意外的判断，使人们在法院受到震惊。
四年级上语文教案-25、律师林肯-沪教版
年级：四年级
执教执教者罗绮：
学科：语文
课题：25、律师林肯
1教时
备课教师：罗绮
教学目标：
1、知识能力：理解词语“诬告、彻头彻尾”；能读出反问句的语气，学会句中正确停顿；能有感情朗读课文。
2、过程与方法：采用自读→感悟→再自读→复述的学习过程，形成反复体验感悟的学习氛围。
3、情感态度和价值观：了解林肯其人，感受律师林肯的优秀品质，激发学生对林肯的敬佩之情。
4、师：林肯经过反复调查，取证，断定是证人福尔逊在做伪证，于是决定在他身上打开缺口
5、听了双方的对话，如果你是在场的旁听者，你回有什么想法？
读一读15节，当时法庭里的人的反应
5、出示16节，学生自由读
理解这段精彩的辩护词
（1）十月十八日应是上弦月，十一点时月亮已经落下去了，哪里还有什么月光？意思是什么（----------------------------------------------------没有月光。）
1、读懂林肯辩护词中根据事实判断、推理、分析的一段话，理解每一句话都是有根据的。
2、熟读林肯最精彩的辩护词，在理解内容、了解表达顺序的前提下能按照顺序，用自信、肯定的语气复述这段话。
教学过程
时间
教学环节
ห้องสมุดไป่ตู้教师活动
学生活动
设计意图
一、揭示课题
1、出示林肯的画像
板书：林肯
2、请学生介绍收集到的关于林肯的资料
理解“上弦月”交流或师介绍
（上弦：月相的一种，农历每月初七或初八，太阳跟地球的连线和地球跟月亮的连线成直角时，在地球上看到月亮呈D形。）
（2）再退一步说，-----------月亮也应该从西往东照。-----如果-------脸上是不可能有月光的---------
四年级上册语文教案律师林肯2沪教版
家庭是少儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好少儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出初期抓好少儿阅读的要求。
我把少儿在园里的阅读活动及阅读状况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，少儿的阅读能力提升很快。
与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋元期间。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元期间小学教师被称为“老师” 有案可稽。
清朝称主考官也为“老师” ，而一般学堂里的先生则称为“教师” 或“教习” 。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在领会，“教师”的含义比之“老师”一说，拥有资历和学问程度上较低一些的差异。
辛亥革命后，教师与其余官员同样依法律委任，故又称“教师”为“教员”。
律师林肯教课方案要练说，得练听。
听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不停地掌握高一级水平的语言。
我在教课中，注意听闻联合，训练少儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对少儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富裕吸引力，这样能惹起少儿的注意。
当我发现有的少儿不专心听他人讲话时，就随时夸奖那些静听的少儿，或是让他重复他人说过的内容，抓住教育机遇，要求他们专心听，专心记。
平常我还经过各样兴趣活动，培育少儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出想法，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样少儿学得生动开朗，轻松快乐，既训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思想，为说打下了基础。
教课目的：1、能在语言环境中学懂重要词语。
2、能借助文中要点词语概括文章主要内容及段落粗心。
3、熟读林肯最出色的辩白词，并第3页/共7页能复述。
4、读出文中责问的语气。
教课要点、难点；1、读懂林肯最出色的辩白词，理解每一句话都是有依据的。
沪教版小学四年级上册语文《律师林肯》教案设计
沪教版小学四年级上册语文《律师林肯》教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够理解《律师林肯》这篇文章所表达的人物品质和故事主题。
2.情感态度与价值观：了解奋斗者的精神和励志故事对自己的启示和影响，培养学生不屈不挠、勇往直前的精神。
3.学习策略：通过阅读和分享，锻炼学生的口头表达和思维发散能力。
二、教学内容文章原名为《劳动胜利者》（Man of Gattysburg），讲述的是美国第16任总统亚伯拉罕·林肯的律师生涯以及当官前成长的过程。
教学时可精选内容，重点突出：1.林肯幼时舍弃钓鱼而选择读书和成功求学的决心；2.林肯靠自学成为一名律师的励志故事；3.林肯扶助穷人和正义公平的人物形象；4.林肯面对失败后如何不断坚持奋斗的精神。
三、教学过程1.热身：通过背诵、朗读、听力等活动，调动学生学前知识和音语素意识，准备文章阅读。
2.阅读：教师或学生朗读文章，并指导学生理解文章意思，标注关键词汇和生词。
3.分享：学生分小组，共同探讨文章主题和观点，分享自己的想法和感受，提高口头表达能力。
4.思考：教师引导学生思考文章中展现的哪些品质和精神值得我们学习和珍视，如何将这些品质融入自己的学习和生活中。
5.联想：学生按照教师设定的思路，联想到自身的亲身经历，与文章中的人物品质做类比、对比，以启发学生情感态度与价值观。
6.总结：教师让学生自由表达文章理解和收获，总结文章主题，并对学生的表现进行评价和鼓励。
四、教学评估1.一篇小作文：要求学生阅读文章后，写一篇通顺的小作文，讲述自己在文章中得到的启示和帮助。
2.情感态度评估：教师观察学生讲述故事时的认真程度和投入感。
3.课后习题测试：测试学生对文章的理解和记忆，以及对策略性阅读的掌握情况。
五、教学建议1.突出重点：在教学过程中，教师应当为学生精选文章内容，突出文章主题；并多采用谈论、研究等方式，激发学生的主动探究和创造力。
2.练习口语表达：阅读后多开展分享、思考、联想等活动，从而掌握策略性阅读的方法，提高口语表达能力。
小学四年级语文《律师林肯》教案
小学四年级语文《律师林肯》教案《律师林肯》这篇课文最精彩的是林肯的辩护词，精彩的辩护词首先是对事物的正确认识，那天晚上能不能看到月亮?抓住了这个关键之处，再有比较严密的逻辑思维，组织精彩的语言，那么就能应答自如。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《律师林肯》教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《律师林肯》教案一教学目标：1、能在课文的语言环境中自学“诬告、辩护、蒙冤受屈、关键、质问、毫不含糊、彻头彻尾、发誓、赌咒、骚动、揭穿、宣告”这些词语，会区别“辩、辨、辫”;用正确的笔顺书写“诬”，会读出“质问”的语气。
2、在读通课文，初步了解内容的基础上，借助“诬告、辩护、揭穿、宣告”这几个词语，归纳课文主要内容。
3、熟读林肯最精彩的辩护词，在理解内容、了解表达顺序的前提下能按顺序，用自信、肯定的语气复述这段话。
4、联系上下文，想象“法庭内一片寂静，接着便骚动起来”的时候，法庭上的人们会怎么想怎么说。
教学重点和难点：1、读懂林肯辩护词中根据事实判断、推理、分析的一段话，理解每一句话都是有根据的。
2、熟读林肯最精彩的辩护词，在理解内容、了解表达顺序的前提下能按顺序，用自信、肯定的语气复述这段话。
教学过程：一、介绍林肯,引入新课。
1、(媒体：图片简介)师：图片上的这个人是——(林肯)，谁能用一句话来介绍一下林肯。
2、出示句子：林肯是美国历的一位总统，他早年当过律师。
指名读句。
(注意：早年)[就是多年以前]师：今天我们要学习的课文讲的就是林肯早年做律师时为别人辩护的事情。
齐读课题：25、律师林肯3、律师这种职业是干什么的?(为原告或者被告辩护的人)师：这篇课文中林肯为是为——(被告)辩护!这是到底是一起怎样的案子呢?学习课文后你们一定会知道的。
二、初读课文，了解内容。
1、出示自学要求：[1]轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
[2]边读边思考，除了律师林肯，课文中还写到了哪几个主要人物?他们在案件中分别是什么身份?2、反馈自学情况：[1]接龙读课文。
小学四年级语文上册《律师林肯》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解林肯作为律师的职业特点和为正义而战的品质。
-掌握课文中的重点词汇和短语，并能运用到实际情景中。
-分析课文结构，理解作者通过具体事例塑造林肯形象的写作手法。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生的阅读理解能力和思辨能力，引导学生从课文中提炼信息，进行深入思考。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，让各小组针对问题：“林肯为什么能够成为伟大的律师？”展开讨论。
2.学生在小组内分享自己的观点，共同探讨林肯的品质与才能。
3.各小组派代表进行汇报，教师对学生的回答进行点评，引导学生深入理解林肯的精神品质。
4.教师组织课堂讨论，让学生围绕林肯的事迹，讨论正义、平等、自由等价值观在现实生活中的体现。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计角色扮演活动，让学生扮演林肯或其他角色，模拟法庭辩论，体验林肯为正义辩护的过程。
2.教师组织辩论赛，让学生为正义、平等、自由等价值观展开辩论，提高学生的思辨能力和口头表达能力。
3.教师设计相关书面练习，如：根据课文内容填空、翻译句子等，巩固学生对课文知识的掌握。
4.教师对学生的练习进行点评，及时反馈，指导学生进行改进。
小学四年级语文上册《律师林肯》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解林肯的生平事迹，认识林肯这位伟大的律师和总统，了解他为维护国家统一、废除奴隶制所作出的贡献。
2.掌握课文中的重点词汇和短语，如：“辩护”、“正义”、“平等”、“自由”等，并能运用到实际情景中。
3.能够分析课文的结构，理解作者通过具体事例来表现林肯品质与才能的写作方法。
《律师林肯》教学设计
律师林肯教学设计一、教学背景《律师林肯》是由史蒂文·斯皮尔伯格执导的一部影片，该片以美国前总统亚伯拉罕·林肯的律师生涯为背景，展现了他为黑人奴隶争取自由平等的艰辛历程。
作为一部优秀的历史文化作品，教育工作者可以将其作为教学资源，帮助学生了解美国历史、法律制度和社会进步等方面的知识。
二、教学目标本教学设计的目标是： 1. 了解美国历史上黑人奴隶制度的背景和影响； 2. 了解亚伯拉罕·林肯的成长经历、成就和贡献； 3. 理解法律制度对社会进步的重要作用； 4. 提高学生的文化意识和文学素养。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.美国历史上的黑人奴隶制度2.亚伯拉罕·林肯的成长经历和律师生涯3.史蒂文·斯皮尔伯格的电影《律师林肯》2. 教学方法1.观看电影2.小组讨论和展示3.文本阅读与分析4.课堂演讲5.教师讲解和解读四、教学过程1. 观看电影首先，教师安排学生观看电影《律师林肯》，并提前准备好相关学习材料，例如电影剧情梗概、角色介绍和历史背景等。
观影期间，学生可以做简单的笔记。
2. 小组讨论和展示学生分组讨论电影中的关键场景、主题和人物形象等，并准备小组展示。
教师可提供一些启发性的问题，如： - 电影中的哪些场景和情节最能激发你的情感？ -亚伯拉罕·林肯如何通过律师生涯为奴隶争取自由平等？ - 法律制度在电影中的作用是什么？3. 文本阅读与分析教师指导学生阅读与电影相关的文本材料，如历史背景资料、林肯的演讲稿等。
学生可以结合电影情节进行分析和比较，深入理解故事的背景和含义。
4. 课堂演讲学生进行个人或小组的课堂演讲，分享对电影和历史的理解。
演讲内容可以包括： - 对亚伯拉罕·林肯的评价和认识 - 对法律制度和社会进步的思考5. 教师讲解和解读教师根据学生的演讲和讨论情况，做相关的讲解和解读。
可以对电影中的情节、历史背景、法律制度等内容进行进一步的深入分析和讲解。
沪教版小学四年级语文上册《律师林肯》说课稿
沪教版小学四年级语文上册《律师林肯》说课稿一、教材分析《律师林肯》是沪教版小学四年级语文上册的一篇阅读课文。
通过讲述林肯成为一名律师的过程，展示了努力学习与坚持追求梦想的重要性。
这篇课文既有励志的教育意义，也能培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
二、教学目标1. 知识目标•理解课文《律师林肯》的主要内容和故事情节；•掌握课文中的重点词汇与短语，并能正确使用；•通过课文了解林肯的人物形象以及他在实现梦想过程中的特点和经历。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力，培养学生的思辩能力和判断能力；•培养学生通过阅读掌握信息和筛选重点的能力；•培养学生使用词汇和短语表达自己观点的能力。
3. 情感目标•培养学生积极向上的学习态度，勇于追求梦想、超越自我；•培养学生尊重他人、团结合作的价值观；•培养学生感知社会背景、关怀社会问题的情感。
三、教学重难点1. 教学重点•帮助学生理解课文中的人物形象和故事情节；•培养学生的文本理解能力和思辩能力；•提高学生运用词汇和短语的能力，表达自己的观点。
2. 教学难点•帮助学生理解林肯的人物形象和他在实现梦想过程中的困难与决心；•引导学生思考并提出自己的观点，进行课文的思辩。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引导学生回忆上节课《遥远的东方之母》的内容，为本节课的主题做铺垫。
教师可提问：“你还记得上节课的内容是什么吗？那篇文章讲述了一个什么样的故事？”2. 新课呈现（15分钟）教师出示课文《律师林肯》，将其划分为小节，并逐一阅读给学生，让学生听读课文。
然后，教师针对每个小节进行讲解，重点解读其中的生字词和短语，帮助学生理解文章内容。
3. 文本理解与讨论（20分钟）教师带领学生进行文本理解与讨论，提出以下问题：•林肯是如何成为一名律师的？•林肯在实现梦想的过程中遇到了哪些困难？•林肯是通过怎样的努力克服困难的？•你在自己的生活中是否有类似的经历？你是如何解决困难的？教师引导学生积极参与讨论，并鼓励他们发表自己的观点和看法。
沪教版四年级语文上册教案律师林肯
沪教版四年级语文上册教案——律师林肯一、教学目标1.了解律师林肯的生平和贡献；2.熟悉相关词汇，能够运用于日常生活和写作；3.培养学生的阅读和写作能力。
二、教学重难点1.教学重点：了解律师林肯的生平和贡献；2.教学难点：培养学生的阅读和写作能力。
三、教学准备1.教材：沪教版四年级语文上册；2.教具：课件、黑板、粉笔、课件或图片（用于展示律师林肯的相关图片）。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示律师林肯的图片或简要介绍，引起学生对律师林肯的兴趣，并提出问题，引导学生思考：“你们知道律师林肯是谁吗？他有哪些成就？”2. 学习篇（25分钟）a. 探究律师林肯（10分钟）1.引导学生阅读教材第XX页的关于律师林肯的文段，理解其中的内容；2.学生互动讨论并回答问题：“律师林肯是如何助人的？他的成就如何影响美国和世界？”b. 学习词汇（10分钟）1.教师核心讲解并板书相关词汇：“律师”、“公平”、“正义”、“勇敢”；2.学生跟读、理解词义，并展开讨论，运用这些词汇造句。
c. 阅读练习（5分钟）教师布置阅读练习，学生独立阅读教材第XX页的材料，然后回答相关问题。
3. 拓展（25分钟）a. 阅读与讨论（15分钟）学生通过阅读教材上的其他相关材料，了解更多关于律师林肯的信息。
学生可以分组阅读，然后进行小组或全班讨论，分享自己的发现和感受。
b. 写作任务（10分钟）教师布置写作任务：以律师林肯为题材，写一篇短文。
学生根据自己的了解和感受，写出律师林肯的贡献及其对自己的启发。
鼓励学生使用文章开头提供的词汇，并扩展其他相关词汇。
4. 总结与展示（5分钟）学生汇报写作成果，并互相评价，鼓励他们积极分享自己的观点和感悟。
教师总结本节课的重点内容，强调了解律师林肯的重要性和他对世界的影响。
鼓励学生在实际生活中树立正确的价值观和勇于正义的品质。
五、课后作业1.完成写作任务并修改完善短文；2.阅读教材中与律师林肯相关的其他材料，并做好笔记。
四年级语文《律师林肯》教学设计
四年级语文《律师林肯》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《律师林肯》教学设计【学习目标】1.能在预习或阅读中，自主识字、学词。
2.能在理清人物关系的基础上，借助提示，简要概括课文主要内容。
能抓住要点概述福尔逊的证词内容。
3.能用自信的语气朗读林肯最精彩的辩护词，并能根据提示复述辩护词。
4.感受林肯的睿智与正义。
【学习重难点】了解并理解辩护词所表述的内容；能个性化地复述辩护词。
【教学方式】自主预习；合作复述；拓展阅读。
【学习准备】学生：完成课前尝试学习卡；教师：；拓展资料。
教学过程一、激趣引学，明确要求。
1.出示林肯图片，结合预习让学生说说对他的了解。
出示林肯生平，引出单元导语，初步了解学习要求。
3.引出课题，齐读课题。
二、预习展示，引导提升。
1.读好重点字词，相机理解“辩护”“上弦月”。
2.尝试梳理课文主要意思（小组讨论，方法指导）。
三、定向示标，自主学习。
1.明确自学要求：①默读7-13自然段，划出林肯与福尔逊的三次对话，并试着读一读。
②思考：林肯为什么要问这三个问题？2.交流并指导朗读三次对话，品味林肯和福尔逊说话的语气（“质问、肯定、毫不含糊”）。
3.提炼福尔逊观点：有月光；看得清脸。
四、小组研学，练习复述。
1.过渡：“证人福尔逊是个彻头彻尾的骗子！”提取信息，明白林肯为什么这么说的理由。
2.聚焦“辩护词”：①初读片段，自主思考并提炼林肯观点：没月光；看不清脸。
②梳理层次，边读边想象辩护词中描述的情境。
五、引导提升，练习复述。
1、转换句式，贴图演示，练习说话。
（可让学生说说最难理解的地方是哪里。
）2、小组合作：“我当一回小律师”。
明确要求，学生练习。
①把过程说清楚；②语句要说连贯；③以律师的口气；④用上自己的话。
3、分小组展示，师生评价。
4、模拟法庭，现场“辩护”。
六、拓展延伸，推荐阅读。
1.林肯是一位（）的律师。
2.拓展延伸：推荐阅读。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
25 律师林肯
一、学习目标：
1、自主识记本课生字，重点反馈“辩、冤”；通过查字典理解“诬告”的意思，并能联系课文内容理解“蒙冤受屈”的意思。
2、能在理清人物关系的基础上，借助板书的提示，简要概括课文1—6节所述事件的内容。
3、能抓住要点概述福尔逊的证词内容，了解林肯如何掌握事实的整个过程，感受到他的睿智与正义。
4、能有感情地朗读课文7—16节，并能通过拟新闻标题的方式表达自己对律师林肯的赞美，了解写人文章的特点。
二、学习过程：
一、借助图片，认识林肯，揭示课题。
1、出示图片，简单介绍自己对林肯的了解。
师：图片上的这个人名字叫——林肯。
你了解他吗，能不能简单地说说看？
（出示：林肯是美国历史上的一位总统，他早年当过律师。
）
引读：林肯是——美国历史上的一位总统，他早年——当过律师。
2、揭示课题。
师：作为总统，林肯是美国历史上一位很有影响的总统，他年轻时又是一位怎样的律师呢？让我们一起来学习第30课——律师林肯
二、反馈预习，理清人物关系，了解事件的来龙去脉。
1、了解律师这一职业。
（1）反馈：课前，老师已让大家作了了解，现在，谁来说说律师是做什么的？
（2）归纳：律师的工作就是受人委托，替人辩护的。
师引：律师的工作就是受——原告，或——被告的委托，替他们——辩护。
（3）（随机提醒“辩”字的书写。
）师：因为“辩护”要用语言，所以“辩”字的中间是个——言字旁。
2、快速浏览课文，了解被告和证人的名字，并指导读好人名。
师：法院开庭审理案件，还应有法官和证人。
师：请你打开书，快速浏览一下，告诉大家这个案件中的被告和证人各叫什么名字？（随机出示：阿姆斯特朗、福尔逊）（指导读好这2个人名）
3、理解“蒙冤受屈”、“诬告”。
（1）借助字典，理解“诬告”。
师：那么，被告阿姆斯特朗是否真的有罪呢？
预习时，通过查字典你知道“诬告”这个词是什么意思？
（2）联系课文内容理解“蒙冤受屈”。
师：原告无中生有地冤枉——阿姆斯特朗，从而使他——蒙冤受屈。
理解“蒙冤受屈”的意思
师：在这个事件中，阿姆斯特朗蒙受的冤屈是什么呢？
4、借助板书的提示，简要概括1—6节的主要内容。
（1）学生自由读文，了解“判定”与“断定”的原因。
师：那么法庭是根据什么来“判定”被告图财害命，林肯又是根据什么来“断定”被告是蒙冤受屈的呢？请同学自由地读读课文1－6小节，划出文中能概括说明原因的语句。
（2）交流：
▲原告收买证人，证人福尔逊一口咬定在十月十八日的月光下，他在一个草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗开枪把人打死了。
师引导：是啊，法官根据证人的证词判定了被告有罪。
▲律师林肯则查阅案卷，到现场调查，掌握了全部事实，从而断定阿姆斯特朗是蒙冤受屈的。
（3）借助板书，简要复述事件的过程。
三、联系上下文，了解“证词”和“事实”。
（一）默读课文7—14节，了解“证词”内容。
过渡：通过刚才的交流，我们知道了，法官是根据福尔逊一口咬定的证词判定阿姆斯特朗—图财害命。
那么证词上究竟写了些什么？文中没有直接告诉我们。
1、默读课文7—14节，边读边想：福尔逊要让法官相信他所说的都是真实的，他的证词中应该有哪些内容，请你圈划出相关的词句，然后小组交流。
2、学生交流。
3、同桌2人，根据要点的提示，连起来说说证词的内容。
4、师引读证词。
师：刚才2位同学用不同的方式说清了证词的内容，老师根据这些要点是这样来表达的。
福尔逊在他的证词中写道：
出示：十月十八日晚上十一点，月光很亮。
我在草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗在大树下面开枪杀人。
虽然我和他相隔二三十米，但因为月光正照在他脸上，所以我看清了他的脸。
（二）研读第16节，了解林肯掌握的全部事实依据以及掌握事实的过程。
过渡：证人福尔逊一口咬定亲眼目睹阿姆斯特朗开枪杀人，林肯要帮助姆斯特朗洗清冤屈，就必须用事实证明福尔逊的证词是谎言。
1、静心地读读第16节林肯的辩护词，想一想，林肯掌握了哪些事实？请你用浪线划出相关的语句，并用人物图摆一摆。
2、交流：
（1）出示：十月十八日晚十一点，月亮已经落下去了，根本没有什么月光。
（2）引读。
师：这是林肯在查阅案卷时，凭着扎实的天文知识所掌握的事实……。
3、通过媒体演示，进一步理解林肯通过现场调查了解到的事实依据。
（1）自由读读相关的句子，想想事实内容。
师：为了进一步查找实据，林肯又来到现场作调查。
这一次他发现了什么样的事实呢？老师请大家自由读读这些句子，边读边想，这事实是什么？
（2）看媒体演示，了解事实。
师：这段话你读懂了吗？让我们一起来看看动画，读读句子。
师：现在你读懂了吗？林肯掌握的事实是什么？你能简要地说说吗？
4、师生对读“证词”与“辩词”。
师：让我们再来配合着读读福尔逊的证词和林肯的辩护词，再一次体会一下林肯是怎样一步一步掌握事实的。
福尔逊在他的证词中说……而林肯凭借着扎实的天文知识所掌握的事实是……福尔逊还在他的证词中说：虽然我与他相隔二三十米，但因为……，所以……。
而林肯通过现场调查了解到，遮挡福尔逊的……根据他们所站的位置，林肯掌握的事实就是即使有月光，福尔逊也……。
6、小结。
师：难怪林肯说阿姆斯特朗是——蒙冤受屈，福尔逊是个——彻头彻尾的骗子。
四、通过朗读法庭上对质的片断，感悟林肯的睿智：
过渡：既然这样，林肯为什么不直截了当地在法庭上将他掌握的事实公布于众，揭穿福尔逊的谎言，而是一连质问了他这样3个问题呢？
1、指名读出示的3个问题。
2、分角色直接朗读7－14小节的对话。
（同桌——指名）
3、引读7—15节。
4、指名读第16节。
师：此时此刻，面对人们的质问，林肯早已是——胸有成竹。
谁来读好这段精彩的辩护词？
5、引读课文至结尾。
听了林肯这段精彩的辩护，人们的内心都被震惊了。
法庭内的气氛发生了变化，请大家读17节，用圈圈出表示气氛变化的词语想想，为什么？人们又在想什么？
阿姆斯特朗想：―――――――――――――――
证人福尔逊想：――――――――――――――――――
听众席上的人想：―――――――――――――――――――
我想：―――――――――――――――――――――――――――
师：……林肯说到这里，整个法庭内——一片静寂，人们在静静地思考。
的确，福尔逊在证词中说得太肯定了，描述得又是那么清晰，以至于人们都相信他说的是真话。
而林肯却用被人们忽视的事实充分证明了福尔逊的的确确是个——彻头彻尾的骗子。
于是法庭上——骚动起来，当人们明白了真相，终于爆发出——雷鸣般的掌声。
（这掌声是在……这掌声是在……）
五、总结：
1、拟新闻标题。
师：读到这里，林肯给你留下了怎样的印象？
（1）学生交流
（2）引读标题，赞美林肯。
2、小结：年轻的律师林肯正是以其出众的才华和强烈的正义感，成为一名优秀的律师，这也使他在后来的政坛崭露头角，成了美国历史上最受人民爱戴的总统。