求一个数比另一个数多几的应用题

课题：求一个数比另一个数多几的应用题

教学目标：

1、使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、数量关系和分析方法，能准确解答此类应用题．

2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理水平和语言表达水平．

3、体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣．

教学重点：

理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，准确选择算法．

教学难点：

理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理．

教学过程：

一、游戏导入

1．同学们，你想当冠军吗？下面我们就做个夹豆比赛的游戏好不好？同桌的两个人一组，看谁能够获胜．

2．老师记时，学生比赛．（看谁在1分钟内夹的豆多）

3．比赛结束后，各组汇报比赛结果，老师在表中记录．

4．教师出示成绩表，问：请同学们观察这几组数据，哪组数据不分胜负？为什么？（他们夹的个数同样多，所以不分胜负．）

哪组数据能够分出胜负？为什么？（他们夹的个数不同，数量多的获胜）

5．要知道比赛的结果，就要把每组的两个数据实行比较．生活中，像这样的问题我们经常会遇到，今天这节课我们就一起来研究比较两个数大小的问题．

二、探究新知

1、教学例2【演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”第1步】

学生看图摆学具：

问：△的个数和○的个数相比，谁多？（△多）

△中的哪一部分和○同样多？请你用小棒把△分成两部分．（学生摆小棒）

继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”

△中和○同样多的部分有几个？（6个）

继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”

哪部分是△比○多的？（同桌互相指一指，然后找学生到前面来指）继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”

学生在自己摆的学具上加手势边说边比△和○的个数．

（△和○比，△多，我们能够把△看成是两部分组成的，一部分是和○同样多的，另一部分是比○多的）

问：△比○多几个？（4个）请你把结果填在书上．

2、做一做【继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”】

问：图上画的是什么？哪种碗的数量多？我们能够把蓝碗看成是哪几部分组成的？

学生自己看图说一说，然后指名回答．

老师随学生的回答，继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”．

（蓝碗是由两部分组成的，一部分是和花碗同样多的，另一部分是比花碗多的）

问：蓝碗比花碗多几个？（3个）请你把结果填在书上．

师：刚才我们是看着图比较出一个数比另一个数多几的，那么怎样用计算的方法算出这个结果呢？下面我们就一起来探讨这个问题．

3、教学例3

（1）了解题意

板书：学校里养了12只白兔，7只黑兔．白兔比黑兔多几只？

学生自己读题，然后指定一名同学读．

请一位同学说题中的已知条件和问题，老师随着贴出12只白兔

图（画在两张白纸条上，一张上画7只，另一张上画5只．）和7只黑兔图．两幅图的背面（白色）朝外．

上面的一张表示12只白兔（在白纸条的左面写上“白兔：”，白纸条的上面画上括号并注明“12只”）

下面的一张表示7只黑兔（纸条左面写上“黑兔：”纸条下面画上括号并注明“7只”）

在表示白兔比黑兔多的部分的纸条下面画上括号并注明“多？只”

（2）分析数量关系并解答

问：怎样求出白兔比黑兔多几只？

※学生小组讨论．

※集体交流：怎样解答并说明为什么这样做．

问：白兔和黑兔比，谁的只数多？（白兔只数多）

白兔的只数能够看成是哪几部分？（一部分是和黑兔同样多的，另一部分是比黑兔多的）