2017广州大学教育综合333真题
2019广州大学课程与教学论考研633教育理论综合(自命题)考试真题试卷与真题答案
2019广州大学课程与教学论考研633教育理论综合（自命题）考试真题试卷与真题答案《2019广州大学考研633教育理论综合（自命题）复习全析（含历年真题答案，共五册）》由鸿知广大考研网依托多年丰富的教学与辅导经验，组织官方教学研发团队与广州大学优秀研究生共同合作编写而成。
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《2019广州大学考研633教育理论综合（自命题）复习全析（含历年真题答案）》全书编排根据全国统考大纲及：《教育学基础》（十二校联合第二版）裴娣娜《教育研究方法导论》《中国教育史》（孙培青第三版）《外国教育史》（张斌贤）*****************参考书目提示*********************广州大学2017官方参考书目为：1.全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础（第2版）[M].北京：教育科学出版社，2008。
2.扈中平主编.教育学原理[M].北京：人民教育出版社，2008.3.王晓华，叶富贵主编.中外教育史[M].北京：首都师范大学出版社，2007.4.裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥：安徽教育出版社，1995.广州大学2018官方参考书目变更为：1.全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础（第3版）[M].北京：教育科学出版社，2015.2.胡德海著.教育学原理（第3版）[M].北京：人民教育出版社，2013.3.王晓华，叶富贵主编.中外教育史[M].北京：首都师范大学出版社，2007.4.陈向明主编.教育研究方法[M].北京：教育科学出版社，2013.本资料用书有部分与学校官方参考书目不大一样，请考生与客服老师联系并阅读清楚后购买！本资料应配合学校官方规定的参考书目复习结合提供的往年广大考研真题内容，帮助报考广州大学考研的同学通过广大教材章节框架分解、配套的课后习题讲解及相关985、211名校考研真题与解答，帮助考生梳理指定教材的各章节内容，深入理解核心重难点知识，把握考试要求与考题命题特征。
2018年广州大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】
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2018年广州大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释（30分）1．非制度化教育答：非制度化教育是指那些没有能形成相对独立的教育形式的教育形态（其实也是一种具有客观存在的教育形态）。
这种教育是与生产或生活高度一体化的，没有从日常的生产或生活中分离出来成为一种相对独立的社会机构及其制度化行为。
人类学校产生以前的教育就属于这种非制度化的教育。
在人类学校已经形成一个高度复杂网络的今天，非制度化的教育仍然存在，只是它在个体发展和整个教育系统中所占的地位和所起的作用非常有限。
2．课程教学设计答：我国学者认为，教学设计是指“对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部分，是在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，提出教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方式、教学方法、知识来源、板书设计等”。
课程教学设计的实质是学生学习目标、学习内容、学习进程、学习方式、学习辅助手段以及学习评价的设计。
教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。
通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教学对象的特点确定合理的教学目标，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。
另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。
课程设计具有指导性、统合性、操作性、预演性、突显性、创造性以及易控性七个特征。
3．双轨制答：双轨制是指在18～19世纪特定历史文化条件下产生的，在学校系统的基础上形成的一种学制类型。
19世纪的英、法、德等欧洲国家的学制都属于此类型。
双轨制把学校系统分为两个平行的系列：①一轨是自上而下发展起来的，从大学（后来也包括其他高等学校）到中学（包括中学预备班），是下延型学制，属于学术型，为资产阶级的子女设立；②另一轨是从下而上发展起来的，从小学（后来是小学和中学）到其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中联结的中等职业教育），是上延型学制，属于职业型，为劳动人民子女设立。
2017年教育学考研真题与答案解析（完整版）
2017年教育学考研真题与答案解析（完整版）感谢凯程陆老师对本文做出的重大贡献一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是A.实用主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学【解析】B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。
2.我国社会主义教育目的的理论基础是A.社会本位论B.个人本位论C.国家本位论D.人的全面发展理论【解析】Ｄ请注意，Ａ和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。
3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是A.价值澄清模式B.认识发展模式C.体谅模式D.社会学习模式【解析】Ａ价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。
4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于A.分析B.理解C.评价D.综合【解析】Ｄ学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。
5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于A.评价目的不同B.评价方法不同C.评价内容不同D.评价主体不同【解析】A形成性评价最终是为了促进学生的发展。
终结性评价是为了甄别学生。
6.我国1958年确立的教育方针强调A.教育必须与生产劳动相结合B.全面实施素质教育C.坚持立德树人D.培养社会主义建设者和接班人【解析】Ａ1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与劳动生产相结合。
7.我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程【解析】Ａ两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。
8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教育模式D.范例教学模式【解析】ＣABD均属于知识中心课程理论。
17所院校2017年333真题
一、 名词解释 1.狭义的教育 2.教科书 3.学习动机 4.知识 5.教育目的 6.德育 二、简答 1.简述教师劳动的特点 2.简述卢梭的自然教育理论 3.简述蔡元培的教育实践和教育思想 4.简述孔子的教育方法 5.简述教学过程的基本环节 三、论述题 1.论述马克思和恩格斯的教育理论思想 2.论述道德不良的成因和措施 福师大 2017 年 333 真题 一、名解 16 六艺教育 17 大学院制 18 新教育运动 19《国防教育法》
上海师范大学 2017 年 333 真题 一 名词解释 1.课程标准 2.教学方法 3.苏格拉底法 4.学校管理目标 6.稷下学宫 二 简答 1.简述教师主导性与学生主动性的关系 3.简述教师的专业素养 4.列举中国五大书院 三 论述 1.论述教育的一致性与连贯性原则 2.论述赫尔巴特的教育思想及其历史作用与局限性 3.论述建构主义中的教育观，学生观，知识观 4.论述张之洞“中体西用”的教育思想 南京师范大学 2017 年 333 真题 一：选择题 1、被毛泽东称为人民教育家的是 2、第一位提出教育心理学的教育家是 3、教学活动开始前进行的评价是什么评价 4、班杜拉的自我效能感
二、简答 5 形成性评价在教学过程中的作用 6 朱子读书法及其对现代的意义 7 颜元的“六斋”“实学”的教育内容 8 安德森心智技能形成三阶段理论 三、论述 1 联系实际论述课程内容组织“纵向组织和横向组织”的关系 2《郎之万一瓦隆教育改革方 案》及其对教育民主化的作用 3 联系实际论述班主任工作对班集体形成和学生品德发现的作用 4 奥苏泊尔有意义学习的实质及其条件 湖师大 2017 年 333 真题 一、名词解释: 1.庶富教. 2.五育并举. 3 道尔顿制. 4.理想国. 5.元认知. 6 顺向迁移 二、简答题: 11 教育学研究的对象和任务.为什么教育学研究要研究问题。2.实施教育的机构。 3.晏阳初的三大教育四大方式 4.朱子读书法 5.人本主义思潮
教育333各校历年真题.docx
二、 填空1、赫尔巴特的三个教学方法2、皮亚杰认知发展理论的三个重要概念3、
我国的最成熟的学制
三、简答题1、班主任的索质要求2、课程设计的依据3、我国的教育方针
四、论述题1、论述启发性原什么
陕帅大11年
一、名词解释6*5’
教育学学习策略课程苏湖教法贝尔一兰开斯特制最近发展区
2010年华中师范大学332
一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）
1学校教育2教育目的3讲授法4学记5道尔顿制6元知论
二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）
7教育的相对独立性
8上好一堂课的要求
9教师劳动的特点
10影响学习的动机
三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分）
1人的发展的规律性及其教育学意义
二、填空题（10*2‘）美国公立学校Z父—— 骑士教育七技—— 赫尔巴特提出的三种教育方 法—— 皮亚杰认知发展的四个阶段—— 杠
三、简答题（6*10‘）教学评价的原则遗传在人的发展中的作用朱熹的教育思想晏阳初的 四大教育苏联的《国防教育法》
四、论述题（2*20'）论述教育的相对独立性
2013年东北师范大学333教育综合真题
3.赫尔巴特的教育心理学化思想。
4.甜德发展的规律。
5.谈谈你对教学过程的理解。
第五题，论述题（15*3）
1、杜威的论教育木质理论与教育和&活的关系。
2、谈谈如何在课堂管理中贯彻启发性原则。
3、班集体的形成阶段和培养措施和方法。
陕西师范大学2012年333教育综合真题
一、名词解释1、放近发展区2、学制3、研究性学习4、教育的生活FI的5、建构主义教
华中师范大学2012年333真题
【考研】2010~2017教育综合真题(精编)
2010年教育综合教育学一、名词解释：1.学校教育制度2.教师个体专业性发展二、简答题1、简述当代教育学的发展状况2、学生发展的含义及一般规律是什么3、班级组织的功能包括哪些三、论述题1、试述当代教育观的转变2、教师教育行为研究的过程包括哪些环节？举例说明心理学一、名词解释1.性格2.挫折3.前摄抑制4.能力二简答题1、心理健康的标准有哪些？三论述题1、结合实际谈谈教育工作者应该如何根据学生的气质特征采取有效教育方法2、历史记载，1920年在印度发现的8岁狼孩（女性），身体外形与人不同，特点是：四肢比一般人长，手长过膝······白天总是蜷缩在角落里，夜间活动，凌晨1到3点似狼一样嚎叫。
不会说话，没有人性。
请用心理学的规律解释上述现象。
2011教育综合一、名词解释教育制度国家课程二、简答信息社会教育的主要特征我国教育目的的精神实质教师的职业角色三、论述试述程序性知识及其教学设计为什么说教师的研究属于行为研究心理学一、名词解释感觉性格能力再造想象二、简答影响随意注意的因素主要有哪些？情绪和情感的功能哪些心理因素影响问题解决三、论述根据再创造想象性思维定义及其特点分析两位同学回答的优劣2012年教育综合教育学部分一、名词解释1、教学模式2、教学功能二、简答3、德育的一般规律简答。
4、班主任如何管理班级。
5、教师专业化发展的途径。
三、论述6、论述新课改的趋势。
心理学部分一、名词解释1、行为矫正治疗2、内隐记忆二、简答3、知觉有哪些特性。
4、为什么说大脑是心理的主观能动性的器官。
5、教师为什么要学心理学。
三、论述6、论述教师应具备什么样的心理素质。
2013教育综合教育学一、名词解释教育价值学校管理二、简答题1.什么是教育个体功能？2.影响课程实施的因素？3.教育目的的定向功能具体表现在哪些方面？4.什么是“有指导的自主学习”？三、论述：教师应当具有怎么样的学生观心理学一、名词解释社会知觉性格二、简答1.使用测验法和调查法时应当注意哪些事项？2.注意分配依赖的条件？3.想象的功能？4.教师在教学工作中的角色和任务？论述：智力发展的特征？影响因素？如何开发学生智力？2014年教育综合教育学名词解释：教育目标教育智慧简答：1、教育价值观的形成2、教师劳动的特点3、课程研制过程几个阶段4、备课的内容论述：理解把握我国教育改革的发展走向心理学名词解释：首因效应学校心理辅导简答：1、实验室实验法评述2、影响问题解决活动的因素有哪些3、情绪情感在学生学习中的作用4、简述智力和知识的学习论述：如何激发学生的学习动机2015教育综合一、名词解释1、教育价值观2、课程计划二、简答题1、我国家教育目的的精神实质2、学生的角色定位3、专家型教师的特征4、德育过程的特点三、论述题“教师要想给学生一碗水，自己就必须先有一桶水”是否证明教学就是知识传授的过程？为什么心理学一、名词解释1、过度学习2、晕轮效应二、简答题1、测验法和调查法需要注意什么2、课堂教学中的问题行为教师应如何对待3、什么是动机？动机的功能是什么4简述智力与知识的关系三、论述题根据实践生活举例说明怎样进行最有效的情绪调节，保持身心健康？2016年教育综合名词解释1、学科课程2、实验室试验法二、简答1、教育学的实践价值2、教师的权利有哪些3、教学过程的特点4、教师的个体功能与社会功能三、论述现代班级管理的人本理念心理学一、名词解释1、教师专业化2、职业心理枯竭二、简答1、影响识记的因素2、怎样营造良好课堂的心理气氛？3、晶体智力与流体智力的联系三、论述教师的情绪情感对学生健康成长的作用2017年教育综合教育学名词解释：1.教育的筛选功能2.师德简答：1.班主任如何组织和培养班集体。
2014年广州大学333教育综合[专业硕士]考研真题【圣才出品】
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2014年广州大学333教育综合[专业硕士]考研真题一、名词解释（每小题5分，共30分）1．非学校化社会2．学制3．教学策略4．学生评价5．注意的集中性6．亲社会行为二、简答题（每小题10分，共40分）1．简述信息杜会教育的主要特征。
2．简述教育目的的功能。
3．构建良好师生关系的基本策略有哪些？4．简述青少年自我意识发展的特点。
三、论述题（每小题20分，共40分）1．试述教师进行教育研究的意义，并举例加以说明。
2．试述创造性思维的构成以及如何培养学生的创造性思维。
四、案例分析（每小处20分，共40分）评分说明：本题没有固定答案，评卷时可以根据考生的作答情况灵活给分。
考生只要能够说明问题并言之有理，均可酌情评分。
如果观点有明显的创新，则可酌情加分。
【案例一】校园女生暴力事件频发——残酷青春谁之过？因为一句简单的话，小丽误以为舍友小雪冤枉自己偷内衣。
她和九名女生一起殴打小雪超过5个小时，强迫其脱下裤子暴露下体，并用手机拍下施暴与受辱的照片和视频。
开平某中学七名女生结成“七姐妹”，因一位同学背后议论过她们，就找来四个男生凌辱并性侵犯了这位同学，把殴打和性侵犯场面录制下来传到网络上。
因为看着“不顺眼”，6名初中女生把同学小晶拉进巷子，殴打了近45分钟。
用DV拍录之后被上传到网吧的局域网上。
几个女大学生在宿舍殴打同班女生，直到对方鼻血长流才住手。
打人过程中一直录制视频，殴打结束后，几个女生还炫耀地将双手举到镜头面前，嚷着“手都打肿了，赶快给一个特写……”女学生的“群殴”暴力事件在全国范围内呈上升趋势，并因网络之力而广受关注。
这些花朵般年纪的女生为何如此暴戾，犯下令人发指的罪行呢？残酷青春，是谁之过？阅读上述文字后，请回答以下问题：1．你认为当今校园女生暴力事件频发的主要原因有哪些？校园暴力将给青少年造成哪些危害？2．你认为该如何防范校园女生暴力事件的发生？【案例二】孩子日记中写“爸爸只是赚钱机器”引家长反思近日，杭州市下沙第一小学召开了一场别开生面的家长会，这次家长会，不再是家长们的“诉苦会”“批斗会”，而是具有丰富教育内涵和教育主题的“教育战线同盟会”，散发着儿童教育的正能量。
2017年教育硕士333教育综合历年真题(按学校整理全)
华南师范大学2013年333教育综合真题一、名词解释:1. 受教育者2. 教育目的3. 教学方法4. 道德教育5. 学习策略6. 心理健康二、简答题:1. 现代教育的特点2. 长善救失的教学原则3. 蔡元培的独立教育思想4. 基督教教育的特点三、论述题:1. 我国基础教育课程改革和发展的趋势2. 陶行知的”生活教育”思想3. <国家在危机中>的教育改革建议4. 人格和行为在性别上的差异华南师范大学2012年333教育综合真题一、名词解释1.学校管理2.学校教育3.心理发展4.人的发展5.课程6.学习动机二、简答题1.教师劳动的特点2.简述教育的社会制约性3.简述人文主义教育的特征4.简述科举制度的影响三、论述题1.中国古代书院的特点2.赫尔巴特的道德教育理论3.学生品德不良的成因分析4.如何推进“依法治校”的工作华南师范大学2011年333教育综合真题一、名词解释1.广义教育2.教学3.校长负责制4、多元智力理论（经典条件反射教育制度教育的社会流动功能）二、简答题1.我国教育目的的基本精神2.孔子有教无类思想的价值3.教学过程中有哪些原则？4.斯巴达教育的特点三、论述题1.教育的社会流动功能及其意义2.中体西用的历史意义和局限性3.杜威教育思想的影响4.如何培养和激发学习动机(张之洞的中体西用”思想的作用与局限孔子的“有教无类”思想及其影响)陕西师范大学2013学科教育*教育综合（333）真题回忆版第二题，名词解释。
（5*5）1、学习2、苏湖教法3、教育目的4、教学5、？想不起来了，反正不难第三题，判断题（2*10）考到了蔡元培，教学方法，德育，创造性，蒙学教材等等。
现在能记到的有：1、蔡元培的办学方针是“崇自由，尚个性”（）2、多媒体教学是直观教学的一种形式。
（）3、德育就是育德。
（）第四题，简答题（5*4）1.如何促进知识整合和深化？2.简述陈鹤琴的“活教育”体系。
3.赫尔巴特的教育心理学化思想。
2017年广州大学333教育综合[专业硕士]考研真题【圣才出品】
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2017年广州大学333教育综合[专业硕士]考研真题一、名词解释（每小题5分，共30分）1．有意注意2．素质教育3．策略性知识4．学校教育制度5．隐性课程6．课堂问题行为二、简答题（每小题10分，共40分）1．简述学生非正式群体的消极功能。
2．简述当代教学观变革的趋势。
3．简述学生道德情感培养的基本途径。
4．简述学生评价的功能。
三、论述题（每小题20分，共40分）1．结合实际，论述教育对个体发展的正向功能。
2．试从学校内部管理的角度，谈谈如何维护教师的心理健康？四、案例分析题（每小题20分，共40分）【案例一】教师应该如何对待学生？李老师是位新教师。
刚刚参加工作，对如何管理好班级、调控课堂教学秩序没有什么经验。
他于是向前辈王老师请教。
王老师说“对于一个老师来说，最重要是如何给学生一个下马威，建立自己的威信。
”王老师还举了一个大多数老师如何对待上课讲话学生的例子。
他说如果有学生上课讲话，被老师眼光扫视后还不自觉停止，就把他请到办公室去，以免影响别的同学，同时又可杀一儆百。
学生到了办公室后，所有老师都不理他，这叫“冷处理”。
学生呆在成人堆里，不久便会不自在，开始焦虑，渴望回到同学中去。
这时教师开始处理问题了。
在“你觉得你今天犯了什么错误？”这个问题的回答上，如果学生表现出不认错、不合作的态度，教师常使用的一招就是找来一份报纸，让这个学生从开头读到尾，“你不是喜欢讲话吗？今天让你讲个够！”不念完报纸，学生当然也不能离开教师的办公室。
不过，大多数进了办公室的学生很快就会就范。
接下来就是老师跟学生订下处罚条约。
“如果下次讲话被我抓住了怎么办？”学生为了急于离开办公室，会胡乱想出一些自我惩罚的办法，如写检讨、自己打自己嘴巴等等。
通过这样处理，班里会很长一段时间没人敢犯这样的错误。
学生就会变得服服帖帖的……阅读上述文字后，请回答以下问题：1．请运用相关理论分析案例中王老师的做法是否恰当？2．请依据这个案例探讨教师应如何进行班级教学管理？【案例二】“小博士”活动北京史家胡同小学在新课程改革中，展开了“小博士”活动。
2017年华南师范大学333教育综合真题+答案
2017年华南师范大学333教育综合真题一、名词解释30分1.狭义的教育答案解析：即学校教育。
是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动。
②学校教育是与社会教育相对的概念，专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度的重要组成部分。
③一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。
2.德育答案解析：即道德教育。
学校德育，一般来说，是指学生在教师的教导下，以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，同经过选择的人类文化，特别是一定的道德观念、政治意识、处世准则、行为规范相互作用，经过自己的感受、判断、体验，从而生成道德品质、人生观和社会理想的教育3.教育目的答案解析：教育目的即指教育要达到的预期结果，反映为教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。
它主要回答两个问题：第一，关于教育活动的质的规定性，即规定教育“为谁培养人”；第二，关于教育对象的质的规定性，即“培养什么样的人”。
教育目的有广义和狭义之分：狭义的教育目的特指一定社会（国家或地区）所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求；广义的教育目的是指对教育活动具有指向作用的目的领域，含有不同层次预期实现的目标系列。
它不仅规定者一定社会（国家或地区）对教育培养人的要求，也标志着教育活动的方向和目标，是教育活动的出发点4.教科书答案解析：教科书是根据课程计划和教学大纲编制的、直接用于教和学的书籍与工具，通常被称为教材和教学参考书，也包含文字教材、音像教材等。
5.知识答案解析：知识是人对事物属性与联系的能动反应，它是通过人与客观事物的相互作用而形成的。
（1）从静态看，知识是认识的结果，是经验的有组织的信息系统，主要承载知识“是什么”的问题；（2）从动态看，知识是认识的过程，是求知的方法，主要指向“怎么用”知识的范畴；（3）从结合的观点看，知识既是事实、经验的系统，更是人们对这种知识的分析、判断、选择和运用，知识在本质上不是不变的真理，而是不断更新或扩展的过程。
2011年广州大学333教育综合[专业硕士]考研真题【圣才出品】
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2011年广州大学333教育综合[专业硕士]考研真题一、单项选择题：1～20小题，每小题2分，共40分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的，请按题号将正确答案的字母写在答题纸上。
1．立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是（）。
A．陶行知B．梁漱溟C．黄炎培D．陈鹤琴2．近代中国政府颁布的第一个法定学制是（）。
A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制3．西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的（）。
A．学校教育B．家庭教育C．社会教育D．教会教育4．教学的内容、方法、份量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。
这条原则是（）。
A．因材施教原则B．启发性原则C．巩固性原则D．量力性原则5．小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。
久而久之，他也变成了一个乐意助人、不欺负弱小的学生。
这种学习属于（）。
A．亲历学习B．迁移学习C．观察学习D．试误学习6．一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都很不成功。
这表明人的发展具有（）。
A．关键期B．可逆性C．模仿期D．顺序性7．提出并系统论述了班级授课制的欧洲近代教育家是（）。
A．卢梭B．夸美纽斯C．乌申斯基D．福禄培尔8．艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得（）。
A．勤奋感B．亲密感C．自我完善感D．自我同一感9．学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。
立足于克服这些缺陷的课程是（）。
A．综合课程B．核心课程C．活动课程D．选修课程10．马克思主义教育学说认为，人的发展的根本动力是（）。
A．环境影响B．教育作用C．遗传因素D．实践活动11．关于教学与发展的关系，维果茨基的基本观点是（）。
A．教学跟随发展B．教学与发展并行C．教学促进发展D．教学等同于发展12．对于先秦儒家学者所概括出的五种人伦关系，董仲舒最为强调的三种是（）。
2019广州大学学科教学(地理)考研333教育综合与911地理科学导论考试真题试卷与真题答案
2019广州大学学科教学（地理）考研333教育综合与911地理科学导论考试真题试卷与真题答案《广州大学911地理科学导论考研真题试卷（2010-2018年）》2010年广州大学917地理学基础考研真题试卷2011年广州大学919地理学基础考研真题试卷2012年广州大学922地理科学导论考研真题试卷2013年广州大学911地理科学导论考研真题试卷2014年广州大学911地理科学导论考研真题试卷2015年广州大学911地理科学导论考研真题试卷2016年广州大学911地理科学导论考研真题试卷2017年广州大学911地理科学导论考研真题试卷2018年广州大学911地理科学导论考研真题试卷《2019广大考研333教育综合复习全析（含真题答案，共三册）》《2019广州大学考研333教育综合复习全析（含历年真题答案，共三册）》由鸿知广大考研网依托多年丰富的教学与辅导经验，组织官方教学研发团队与广州大学优秀研究生共同合作编写而成。
全书内容紧凑权威细致，编排结构科学合理，为参加2019广州大学考研的考生量身定做的必备专业课资料。
《2019广州大学考研333教育综合复习全析（含历年真题）》全书编排根据全国统考大纲及：333教育综合包括教育学、心理学，总分150分：①《教育学基础》全国十二所重点师范大学编写（教育科学出版社2008年第2版）②《心理学》姚本先主编（高等教育出版社，第2版，2009）结合提供的往年广大考研真题内容，帮助报考广州大学考研的同学通过广大教材章节框架分解、配套的课后习题讲解及相关985、211名校考研真题与解答，帮助考生梳理指定教材的各章节内容，深入理解核心重难点知识，把握考试要求与考题命题特征。
通过研读演练本书，达到把握教材重点知识点、适应多样化的专业课考研命题方式、提高备考针对性、提升复习效率与答题技巧的目的。
同时，透过测试演练，以便查缺补漏，为初试高分奠定坚实基础。
资料选购适用院系：教育学院：教育管理（专业学位）、现代教育技术（专业学位）、心理健康教育（专业学位）、学前教育（专业学位）人文学院：学科教学（语文）（专业学位）生命科学学院：学科教学（生物）（专业学位）外国语学院：学科教学（英语）（专业学位）地理科学学院：学科教学（地理）（专业学位）化学化工学院：学科教学（化学）（专业学位）数学与信息科学学院：学科教学（数学）（专业学位）政治与公民教育学院：学科教学（思政）（专业学位）物理与电子工程学院：学科教学（物理）（专业学位）资料选购适用科目：333教育综合内容详情本书包括以下几个部分内容：一、考试解读：part 1 学院专业考试概况①学院专业分析：含学院基本概况、考研专业课科目:333教育综合的考试情况；②科目对应专业历年录取统计表：含广州大学相关专业的历年录取人数与分数线情况；③历年考研真题特点：含广州大学考研专业课333教育综合各部分的命题规律及出题风格。
2017小学教育真题
2017年333教育综合一、名词解释1、终身教育2、活动课程3、汉代“太学”4、苏格拉底法5、癸卯学制6、平行教育影响原则二、简答题1、班主任工作意义2、洪堡德教育改革主要内容3、知识迁移的条件4、美国《国防教育法》主要内容三、论述题1、直观是一种教学手段，而不是教学目的，结合实际，谈谈你的看法。
2、掌握知识与发展智力的关系3、黄炎培职业教育思想体系，对当今的借鉴意义。
4、激发与维持外在动机的措施。
2017年862课程与教学论真题一、名词解释1、必修课2、隐性课程3、优化教学4、课程传统5、教学功能6、教学组织形式二、简答题1、影响课程发展的因素。
2、确定课程目标的依据。
3、组织课程内容要遵循的原则。
4、现代教学的基本特征。
5、班级授课制的优点。
三、论述题1、为什么说教学是课程实施主要途径？2、假设学校要求你给学生开设一门校本课程，你将会怎么做？2016年333教育综合一、名词解释1、教育目的2、谈话法3、有教无类4、监生历事5、苏格拉底法6、统一劳动学校二、简答题1、如何认识班集体的教育功能？2、隋唐学校的教育特点。
3、裴斯泰洛齐的“教育心理学化”的主要含义4、促进知识迁移的条件三、论述题1、智力活动与非智力活动的关系2、从师生角度，论教师的多重角色3、黄炎培职业教育思想的主要内容，并结合实际谈其现实意义4、激发学生学习动机的教学措施。
2016年862课程与教学论真题一、名词解释1、课程2、活动课程3、课程评价4、教学手段5、教学组织形式6、课程实施二、简答题1、影响课程发展的因素2、课程目标价值取向3、现代教学基本特征4、教学模式的发展趋势三、论述题1、小学教育内容的选择原则，举例分析2、校本课程、国家课程、地方课程各自优势、劣势，以及他们三者之间的关系3、教学评价改革4、教学最基本的两个功能及优化教学名词解释1.教育目的2.德育过程3.癸卯学制4.庚款兴学5.《大教学论》简答1.简述建构主义教学理论基本主张2.简述柯尔伯格道德发展阶段理论3.简述陈鹤琴活教育思想4.简述19世纪德国教育改革主要内容论述1.新课程核心理论及其在教学中的具体表现2.为何终身教育会成为现代教育制度发展方向3.如何培养学生学习动机，从哪些角度考虑4.隋唐时期学校教育制度特点名词解释1.课程实施取向2.行为性目标3.《大教学论》4.七艺5.必修课与选修课6.课程管理简答1.列举教学是课程实施的主要途径的表现2.CSE课程评价模式四阶段3.五个教学论流派4.课程论与教学论的四种关系5.尝试教学法的五个步骤论述1.教学模式的发展趋势2.你是小学校长，从优化教学角度谈谈怎样管理好学校的教学。
广州大学333教育综合2018年考研专业课真题
广州大学333教育综合2018年考研专业课真题一、名词解释（5*6=30分）1. 非制度化的教育2. 双轨学制3. 课堂教学设计4. 班级非正式群体5. 全面发展教育6. 教师个体专业发展二、简答题（10*4=40分）1. 简述教育对文化的正向功能2. 简述理想师生关系的基本特征3. 简述学生评价理论与实践的发展趋势4. 简述教育个性化三、论述题（20*2=40分）1. 目前，很多老师备课时直接从网上找来课件，上课则严重依赖课件，没有课件不知道怎么上课。
请结合实际，从正反两方面谈谈你对这一现象的看法。
2. 举例说明教师教育行动研究的基本过程。
四、案例分析题（20*2=40分）【案例一】南昌豫章书院事件日前，经南昌市青山湖区多部门联合调查，网帖反映的南昌市豫章书院存在有罚站打戒尺打龙鞭等行为和相关制度属实。
舆论压力之下，南昌豫章书院申请终止办学、注销办学资质，目前这一申请已经被核准。
据介绍,来到豫章书院的学生大多属于所谓“问题少年”,比如沉迷网络游戏、厌学辍学、早恋叛逆等。
而且,学生都是被家长和学校联合骗去的。
新生入学后,都会直接进入“烦闷室’在没有窗户的小屋子里,学生足不出户，一日三餐由工作人员送进去,关足7天才能被放出米。
从“烦闷室”出来后，学生每天五点半就要起床，晨读，吃饭学习和训练。
此外，豫章书院还有一整套完整的“教育改造”体系:国学教育、体力劳动、犯错体罚，甚至还有一套类似古代监察的管理办法。
不服从管教可能会招来戒尺，而谈恋爱、男女交流、打架、闹自杀、抽烟等属于大错，会受到由钢筋制作成的“龙鞭”的鞭打。
而且，学校还存在连坐与告密制度。
一名学生介绍,一男孩子跟一女孩子谈恋受被发现了，就罚所有知情者围着两个篮球场蛙跳，每天蛙跳三十圈，除非告密才能停止。
依据该校2014年的收费标准，第一年的收费为44550元，第二年30050元，第三年255550元，而一名学生称，“花费远不止这个数”,其半年的学杂费就高达31650元。
2017一2019年广东广州大学教育管理学考研真题
2017一2019年广东广州大学教育管理学考研真题2017年广东广州大学教育管理学考研真题及答案一、名词解释1．学校领导体制【答案】学校领导体制是指学校内部领导和管理的根本制度。
它是教育管理体制的重要组成部分，包括领导和管理学校的组织原则、组织机构及重要制度。
中国公立学校的领导体制，一般由国家教育立法或最高教育行政部门确定;私人、集体或团体所办学校的领导体制，由办学机构根据不同情况，经主管领导部门批准决定。
中华人民共和国成立后的学校领导体制几经变化，高等学校采用过以下几种领导体制:①校（院）长负责制;②党委领导下的校（院）务委员会负责制;③党委领导下的以校（院）长为首的校（院）务委员会负责制;④党委领导下的校（院）长分工负责制。
普通中小学采用过以上几种领导体制:①校务委员会制;②校长负责制;③党支部领导上的校长负责制;④当地党委和主管的教育行政部门领导下的校长负责制:⑤党支部领导下的校长分工负责制。
2．资源【答案】资源:资源泛指社会财富的源泉。
它既包括自然资源如水资源、矿产资源等，也包括社会资源如资金、人才、信息等。
在诸多资源中，人力、物力、财力、时间、空间、信息等资源对管理者来说最为重要。
人力资源与其他资源比较，具有支配性、成长性、自控性、社会性、消耗性的特点。
3．教育预测【答案】教育预测是指人类在教育领域中从事的预测活动。
是以教育现象为预测对象，对其发展趋势或倾向做出科学的估计。
教育预测具有预测活动的基本特征即前提性、时间性、描述性:前提性是指教育预测都是在一定前提条件下做出来的，前提条件又分为必然性前提和假设性前提;时间性是指教育预测具有一定的时间概念，这种时间概念有时笼统地表示为“将来”，“今后”，“在未来的几十年中”，也可以确切地给定，如1990年、2000年等;描述性是指教育预测必须描述预测对象的特征，通过描述事物的特性如状况、数量、质量等的变化，进行预报或预言，这个描述可以概括地描述和说明，也可以用确切的数值或量词来表示。
广州大学2010-2021年 333 教育综合真题
广州大学2021年333教育综合真题一、选择题（15小题，每小题2分，共30分）教育学原理7道，考到的知识点有：教育学的产生与发展、教育目的概述、教育要素、教师、教育学的发展；教育心理学8道，考到的知识点有：心理学的起源和发展、心理发展理论概述、注意、记忆的信息加工系统、品德发展理论、需要、情绪的的种类、学习动机。
二、名词解释（4小题，每小题5分，共20分）1.形成性评价2.程序性知识3.关键期4.学习的建构理论三、判断题（4小题，每小题5分，共20分）1.存在主义课程论认为课程应该围绕当代重大的社会问题来组织，帮助学生在社会改造方面得到发展。
2.班级中的非正式组织一般都是消极破坏型的，是班级管理和防范的对象。
3.学习动机越强，问题解决效果的越好。
4.在社会性意义中，气质没有好坏之分，性格有好坏之分。
四、简答题（4小题，每小题10分，共40分）1.简述夸美纽斯的教学原则。
2.简述学生综合素质评价的原则。
3.简述定性研究和定量研究的优缺点。
4.简述人格发展的影响因素。
五、论述题（2小题，每小题20分，共40分）1.试述马克思关于人的全面发展的基本思想和内涵，并结合实践，谈谈对当下教育的指导价值。
2.智力的发展既有随着年龄增长而自然增长的成分，同时更是个体不断学习的结果；在先天发展规律的基础上及时提供良好的环境和学习条件，可以有效促进智力发展。
因此，智力开发成为个体发展的重要任务。
请结合学校教育和家庭教育，谈谈智力开发的意义及有效途径。
广州大学2020年333教育综合真题一、单项选择题（15小题，每小题2分，共30分）1.一个对学生成长产生重要影响的教师属于（）。
A一般性重要他人B互动性重要他人C偶像性重要他人D权威性重要他人2.以下不属于批判教育学代表人物的是（）A阿普尔B弗莱雷C布迪厄D杜威3.在对序列呈现的学习材料进行回忆的时候，开始呈现的材料遗忘较少，这种效应叫做（）A首因效应B近因效应C启动效应D词优效应4.根据耶基斯·多德森定律，在描述动机强度和活动效率之间的关系时，一定要充分考虑（）的影响。