热门-《成长的脚印》教学设计

合集下载

五年级数学探索活动――《成长的脚印》教学设计

五年级数学探索活动――《成长的脚印》教学设计

教学目标:1.通过学生观察、实践和总结,了解数的成长规律和数的倍数关系。

2.发展学生的观察、实践、推理和合作解决问题的能力。

3.提高学生的数学思维和数学语言表达能力。

教学重点:1.观察并总结数的成长规律。

2.掌握数的倍数关系。

教学难点:1.理解数的成长规律和数的倍数关系。

2.运用数的倍数关系解决问题。

教学过程:一、导入(5分钟)1.让学生仔细观察各位同学的身高,并思考如何用数来描述身高。

2.引导学生回顾小学阶段学习的“数”的相关知识,特别是数的成长规律和数的倍数关系。

二、呈现(10分钟)1.呈现《成长的脚印》的图片或故事,并引导学生仔细观察、思考。

2.向学生提出问题:你认为故事中的数有什么特点?你能找到数的成长规律吗?三、探究(20分钟)1.分组观察:将学生分成小组,每组随机分配几串数字,要求学生仔细观察数字的变化规律,并猜测下一个数字是多少。

2.分组讨论:学生讨论各组观察到的数的变化规律,并汇报给全班。

3.班级总结:教师引导学生总结数的成长规律,学生提出自己的想法,并辅助学生理解数的倍数关系。

四、拓展(20分钟)1.教师出示乘法口诀表,要求学生观察并总结乘法口诀中的规律和规则。

3.学生进行小组讨论,互相交流思考,找到乘法口诀中的数的成长规律和数的倍数关系。

五、运用(20分钟)1.提供一些数的成长序列或问题,要求学生根据已学知识,运用数的成长规律和数的倍数关系解决问题,并展示解题过程。

2.学生自主检查,互相交流并纠正答案。

六、总结(10分钟)1.教师总结本节课所学内容,回答学生提出的问题。

2.鼓励学生总结自己的收获和困惑,并提出新的问题。

七、课后作业1.继续观察身边事物的数的成长规律,并写下自己的观察。

2.查找更多有关数的成长规律和数的倍数关系的知识,并写一篇小短文。

教学辅助:1.《成长的脚印》的图片或故事。

2.数字的成长序列,如2,4,6,8,10,12...3.乘法口诀表。

教学评价:1.对学生的观察、实践和总结进行评价,包括合作讨论的积极性、观察的准确性和总结的逻辑性等。

成长的脚印教学设计

成长的脚印教学设计

品德与社会六年级下册《成长的脚印》教学设计教学目标1、感知自己在不断的成长,学习、生活的能力也在加强。

2、引导学生通过搜集的物品,回顾自己的成长体验,3、体验感恩,并用好的心态迎接自己未来。

重点:体验成长。

难点:体验成长,感受关爱。

教学准备:课前设计好成长交流卡片。

一、导入:太阳每天都是新的,我们天天都在成长。

翻开小时候的照片,你会发现自己长高了不少。

妈妈总在开心地抱怨,没穿多久的鞋子怎么又不合脚了。

也许,你开始不再喜欢孩子气的衣服,不再愿意做姐姐的小尾巴,学会了像大人一样地思考。

爱看的书也和从前不一样了……对了,我们已经长大了!(课件)今天让我们一起沿着成长的脚印,品味童年!板书:成长的脚印二、活动一:(说一说)——成长的变化。

1、首先,我们来猜一猜,他是谁?(课件)2、对比两张照片,你看到了哪些方面的变化?3、而我们,从呱呱落地到现在,不仅在形象和气质上有了变化,在能力和行为上也更加的成熟!(课件)4、(学生汇报)从什么时候开始,你发现自己长大了?说说自己成长的变化吧。

(课件)三、活动二:(晒一晒)——幸福的收藏。

童年是人生最美的阶段。

在你成长的过程中,一本书,一个玩具,一句温暖的话……都可以成为幸福的收藏。

(课件)1、儿时的照片,穿小的衣服,读过的书,玩过的玩具……每一件物品,都包含着成长的故事。

2、(小组交流)让我们把这些珍贵的童年记忆跟小组内的同学分享一下吧。

3、(全班汇报)谁愿意将自己的珍藏品和童年记忆跟大家分享一下?四、活动三:(游戏接力)——点兵点将话成长。

1、通过刚才的交流和分享,老师仿佛清晰的看到了大家成长的脚印,让我们在小组内玩一个游戏接力赛吧。

(课件)2、小组接力赛。

五、活动四:(谢一谢)——童年的感恩。

1、通过同学们自己一步一个脚印的努力,(板书:自己努力)我看到你们的成长,但我们能如此茁壮的成长,更离不开的是他人的帮助!(课件)2、在你的成长过程中,你最想感激的人是谁?你想跟他说些什么?请写下来。

二年级品德与生活《成长的脚印》教学设计

二年级品德与生活《成长的脚印》教学设计

二年级品德与生活《成长的脚印》教学设计二年级品德与生活《成长的脚印》教学设计一、教学内容我所执教的《成长的脚印》一课,是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下册第四单元《我们在成长》中的第一部分的内容。

教材通过这一主题的学习帮助学生回顾入学两年来的成长变化,进而总结自己的收获和不足。

通过发生在学生身上的细微变化,让其为自己的成长而感到快乐。

二、学生分析这个单元是本学期的最后一个单元,这时候的学生正处在从低年级到中年级的过渡阶段,无论从心理上还是生理上都会发生一定的变化,通过这一课的学习让学生看到自己的成长和变化;同时对升入中年级将要面对的学习和各方面的变化做好充分的心理准备。

三、设计思想(一)、首先介绍一下我的教学设计指导思想:1、健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础,它旨在使儿童从小懂得珍爱生命,养成良好的生活习惯,获得基本的健康意识和生活能力,初步了解环境与人的生存关系,为其一生身心健康地发展打下基础。

2、愉快、积极地生活是儿童生活的主调,它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验懂得和谐的集体生活的重要性,发展主体意识,形成开朗、进取的个性品质,为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。

3、负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求,它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度,学会关心,学会爱,学会负责任,养成良好的品德和行为习惯,为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。

4、动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求,它旨在发展儿童的创造性和动手能力,让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题,增添生活的色彩和情趣,并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧,享受创造带来的欢乐。

本节课,我主要设计了几个活动,分别是:我长大了、我懂事多了、我们班级也进步了、制作成长袋,通过以上几个环节,使学生能看到自己的成长和变化,欣赏自己的优点和长处,并学会关心他人,做一个懂事的好学生。

6.2《成长的脚印》(教案)2023-2024学年数学五年级上册-北师大版

6.2《成长的脚印》(教案)2023-2024学年数学五年级上册-北师大版

二年级上册数学教案第2单元《第二课时退位减》人教版一、教学目标1. 让学生掌握退位减的计算方法,并能正确进行计算。

2. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

3. 培养学生运用退位减解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 退位减的概念和计算方法。

2. 退位减的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点:退位减的计算方法。

2. 教学难点:退位减的实际应用。

四、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物导入,激发学生的学习兴趣。

- 引导学生回顾上一课时学习的知识,为新课做好铺垫。

2. 讲解新课- 讲解退位减的概念和计算方法。

- 通过示例,让学生了解退位减的计算步骤。

- 引导学生总结退位减的计算规律。

3. 练习巩固- 设计退位减的计算题,让学生独立完成。

- 针对学生容易出错的地方,进行讲解和指导。

- 设计退位减的应用题,让学生解决实际问题。

4. 课堂小结- 总结本节课学习的知识,强调重点和难点。

- 鼓励学生运用退位减解决实际问题。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 家长签字确认。

六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况,及时调整教学策略。

2. 教师应注重培养学生的计算习惯和数学思维。

3. 教师应鼓励学生积极参与课堂,提高课堂效果。

七、教学评价1. 评价学生对退位减的计算方法的掌握程度。

2. 评价学生运用退位减解决实际问题的能力。

3. 评价学生的学习态度和课堂表现。

八、教学资源1. 课本和课后练习题。

2. 教学课件和图片。

3. 教学视频和动画。

九、教学时间1课时通过本节课的学习,学生能够掌握退位减的计算方法,并能正确进行计算。

同时,学生能够运用退位减解决实际问题,提高数学思维能力。

教师应关注学生的学习情况,及时调整教学策略,提高教学效果。

重点关注的细节:教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分,它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

在本教案中,教学过程包括导入新课、讲解新课、练习巩固和课堂小结四个环节。

下面将对这些环节进行详细的补充和说明。

5-6-2.成长的脚印(教案)2023-2024学年数学五年级上册-北师大版

5-6-2.成长的脚印(教案)2023-2024学年数学五年级上册-北师大版

成长的脚印教材版本:北师大版年级:五年级科目:数学学期:上册教学目标:1. 让学生理解并掌握位置与方向的概念,能够描述物体在空间中的位置和方向。

2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

4. 培养学生合作学习的精神和积极参与的意识。

教学重点:1. 位置与方向的概念。

2. 描述物体在空间中的位置和方向。

教学难点:1. 位置与方向的概念的理解。

2. 描述物体在空间中的位置和方向的方法。

教学准备:1. 教学课件。

2. 教学模型。

教学过程:一、导入1. 引导学生回顾已学的位置与方向的知识,为新课的学习做好铺垫。

2. 提问:同学们,你们还记得我们学过的位置与方向的知识吗?谁能来说一说?二、新课学习1. 讲解位置与方向的概念,让学生理解并掌握。

2. 讲解描述物体在空间中的位置和方向的方法,让学生学会运用。

3. 通过实例讲解,让学生学会解决实际问题。

三、课堂练习1. 让学生完成教材上的练习题,巩固所学知识。

2. 老师巡回指导,解答学生的疑问。

四、课堂小结1. 让学生总结本节课所学的内容,加深对知识的理解。

2. 老师点评并总结。

五、作业布置1. 让学生完成教材上的课后作业,巩固所学知识。

2. 预习下一节课的内容。

教学反思:本节课通过讲解、实例讲解、课堂练习等方式,让学生理解并掌握了位置与方向的概念,学会了描述物体在空间中的位置和方向的方法。

在教学过程中,要注意引导学生积极参与,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

同时,也要关注学生的学习情况,及时解答学生的疑问,确保教学效果。

附:教学课件和教学模型。

重点关注的细节:教学过程教学过程是教案中的核心部分,它详细描述了教师在课堂上如何引导学生学习新知识,如何通过不同的教学活动巩固学生的理解,以及如何评估学生的学习效果。

以下是对教学过程的详细补充和说明:一、导入在导入环节,教师通过回顾已学知识,为学生搭建起与新知识联系的桥梁。

《成长的脚印》教学

《成长的脚印》教学

《成长的脚印》教学教学目标:1、初步了解自己在父母的关爱下成长的过程。

2、能列举父母对自己的关爱点滴,体会父母的养育之恩。

教学重点:体会父母的养育之恩课前准备:学生:描画自己的"小脚丫",寻找自己的照片,收集自己的故事。

教师:动画演示课件,背景音乐,实物投影教学时间:一课时教学过程:一、故事园1、师:小朋友,你知道这些都是谁的脚印?(显示一组小动物的照片及其脚印,对号入座)2、师:大家都找对了,小动物们都跑出来向你们祝贺呢!3、出示一系列动画故事:小鹿的成长:吃奶--吃草--奔跑--自己独立生活小象的成长、小狮子的成长、......4、小结归纳:是谁养育了他们?爸爸妈妈二、聪明豆1、师:我们小朋友们是谁养育的?爸爸妈妈2、(出示一个个小脚印从小到大,同时配上音乐)看,小小脚丫,天天成长3、比较"小脚丫"师:你的小脚丫,现在多大了?学生拿自己画好的"小脚丫"与书本上的"小脚丫"比一比师:你想说些什么话?(生回答:我想告诉大家......)4、小结归纳:小小脚丫,天天成长。

三、七色光1、看书上的照片,说说丁丁的故事吃奶--学走路--看病--逛公园--学识字--外出旅游2、说说自己各阶段的故事婴儿阶段:请你把从爸爸妈妈那里听来的故事告诉大家。

(展示婴儿照片,体现父母的辛苦,孩子长得健康)幼儿阶段:你记得照片里的故事吗?(展示孩童照片,感受父母关爱,孩子学会走路,学会说话)儿童阶段:进了小学,爸爸妈妈是怎样关心你的?(展示近阶段照片,父母教育孩子,使其更聪明、健康)3、情感交流,体验父母的"爱"儿歌展示:教我走路,教我说话使我聪明,使我健康交流:你看了照片,听了故事,想对大家说些什么?想对爸爸妈妈说些什么?小结归纳:其实,我们的成长也离不开爷爷奶奶、外公外婆。

让我们齐声说:"谢谢你们的爱,我会报答。

"四、小舞台1、师:让我们来朗诵一首诗:表达我们心中的情感.小小脚丫,天天长大。

是谁养育?爸爸妈妈。

教我走路,教我说话。

北师大版五年级上册成长的脚印教案

北师大版五年级上册成长的脚印教案

北师大版五年级上册成长的脚印教案第一篇:北师大版五年级上册成长的脚印教案北师大版)五年级数学上册教案成长的脚印主题目标:1.知识目标:能看到自己的成长和变化,欣赏自己的优点和长处。

2.能力目标:理解家长和在自己成长过程中付出的辛劳。

3.情感目标:树立学生的自信心,产生成长的喜悦感。

教学重点:能看到自己的成长和变化,欣赏自己的优点和长处。

活动准备:让学生在课前收集入学前、一年级和现在学习生活方面的照片、作业用品等,供课上交流。

活动过程第一课时一、创设情境、导入新课。

师:(多媒体出示一同学的成长照片,先出示婴儿照)同学们,老师给大家带来了一位小朋友,你们认识他吗?师:(出示幼儿照片),这位小朋友现在就在我们中间,你们猜猜他是谁?生:(争先恐后猜)师:(出示…同学现在的照片),这个小朋友呀就是他,这回你们认识他了吗?生:发表意见。

师:你们看时间过得可真快,赵明同学长大了!师:同学们,不光赵明长大了,你们都长大了,现在就请同学们打开自己的成长袋,看看自己成长过程中留下的脚印,然后我们来召开一个“我长大了成长展示交流大会”好吗?(板题)二、展示交流大会。

师:本次大会现在开始,首先,我们以热烈的掌声,有请特邀嘉宾“…同学”。

请他先来为大家展示他的成长袋。

(放课件:…出场,说:我叫…,今年…岁了,是一名二年级的学生,我学习认真,看!这是我从一年级开始到现在的试卷,每次都是“优”。

现在,我的知识丰富,能自己读课外书了,会背50多首古诗呢!我还喜欢讲故事,在班里还获得过讲故事比赛第一名呢。

这是上幼儿园的我,个头只有115厘米,现在我长高了,130厘米了。

我跑得比以前快了,我的朋友也更多了,我在一天天地长大,我真快乐。

)师:大会进行第二项,请同学们在各小组汇报交流自己的成长变化。

第二篇:教案成长的脚印1《成长的脚印》教学内容:不规则图形面积的估算。

教学目标:1、基础知识:能正确估计不规则的图形面积的大小。

2、基本技能:能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积,掌握数方格的顺序和方法。

小学五年级数学《成长的脚印》教学教案:练习口算技巧,提高速度和准确度

小学五年级数学《成长的脚印》教学教案:练习口算技巧,提高速度和准确度

小学五年级数学《成长的脚印》教学教案:练习口算技巧,提高速度和准确度
一、教学目标
1. 练习口算技巧,提高速度和准确度
2. 掌握小学五年级数学《成长的脚印》内容
3. 培养学生自主学习 habit
4. 提高学生数学思维能力和解题能力
二、教学内容
本次课程的教学内容是小学五年级数学《成长的脚印》。

1. 《成长的脚印》的教学。

2. 学生口算技巧的练习。

3. 掌握基本的数学运算步骤。

三、教学过程
1. 课堂讲解
本课堂的教学内容为小学五年级数学《成长的脚印》。

在这一阶段,学生将要学习数学的一些基本概念和一些基本的数学运算方法。

这其中包括了加法、减法、乘法、除法的运算。

2. 学生练习口算技巧
为了提高学生口算技巧的能力,本课程将利用一些学生喜欢的小游戏和一些将口算能力练习得更好的活动,来让学生们对口算技巧的掌握和应用有更深刻的认识。

3. 掌握基本的数学运算步骤
在这个阶段内,老师将要介绍一些基本的数学运算步骤。

学生们将会通过对这些基本的数学运算步骤掌握的加深和认识的不断深入,对于数学的运算方法会有更好的理解。

四、教学反思
本课程的教学过程充分体现了小学五年级数学《成长的脚印》课程的教学目标。

通过本课程的教学,学生的口算技巧得到了充分的练习和提高,能够掌握基本的数学运算步骤和方法,提高了数学解题和
思维能力。

本课程有利于学生的数学学习,培养学生良好的自主学习习惯和积极参与课堂活动的意识,有利于学生的综合素养的提高。

我希望学生们能够在今后的学习中认真审课,勇于积极进取,努力实现自己的梦想。

《1成长的脚印》教案2.docx

《1成长的脚印》教案2.docx

《成长的脚印》教案教学目标1、知识与技能:看到自己的成长和变化,欣赏自己的优点和长处;学会感恩,学会关心别人。

2、过程与方法:能够收集从出生到现在的成长证据。

3、情感与态度:学生能积极参与,乐意与人交流合作,体验成长的快乐;感谢父母、师长、伙伴的关爱;为树立健康、向上的人生观打下基础。

教学重点让学生意识自己的成长和变化,并欣赏自己的优点和长处,体验成长的快乐。

教学难点学会感恩,学会关心别人,能够理解父母。

教学准备1、有关成长的诗歌、视频等资料。

2、学生成长的文字、图片资料。

3、请学生在课前准备成长照片、小时候穿过的衣服鞋袜、过去和现在的作业本、奖状等。

4、课件:成长袋。

教学导入1、由歌曲《我们长大了》导入(小孩子小孩子像棵小树苗,呼啦啦呼啦啦长大了)2、听完儿歌,同学们想说些什么?3、师:你们长大了,从咿呀学语的小宝宝长成了活泼可爱的大孩子了,这节课,就让我们一起来享受成长的快乐。

4、导入新课:成长的脚印(板书;我们长大了)教学过程(一)交流体验,成长大看台活动一:比比看看,我长大了1、课件展示一组小孩长大的图片师:你们都长大了,那你还记得自己小时候是什么样吗?现在老师先请同学们回忆一下自己小时候是什么样的,然后请同学來说。

请3-4个学生说一说2、师:小时候是这样,现在又是什么样?仔细观察一下白己和身边的同学,看看我们哪些地方发生了变化?试穿衣服鞋袜①孩子们通过比一比、量一量的方式,亲身体验自己身体的变化。

②说一说你的感受。

3、师总结:个子长高,模样变大,我们确实长大了。

(课件出示:个子长高、体重增加、手脚变长;板书:长高长重)活动二:比比说说,我进步了1、师过渡:成长不仅使我们外形发生变化,还蕴藏在知识的学习中,下面我们进行一个口算活动,看看活动后你会发现什么?2、口算练习1+3 二4+5二5+9二7+8=13+5=12+6二10+30二15+15=32+48=43+34二41+35=47+56二83+49二94+28=39+76二24+89二3、师评价:第一组又快又准!第二组准确率很高!第三组的题目有些难,可同学们勇于挑战!同学们,三组口算练习你发现了什么?(学生说难易不同!)4、师:是的,三组练习题分别是一、二、三年级的题!由此看出随着同学们不断长大, 收获的知识越来越丰富!大家带来了自己的成长袋,现在和小组内的同学分享一下,看看自己收获了哪些知识和本领!5、老师总结:我们每个人都在长大,在成长过程中都会留下你值得自豪、骄傲或者留恋的成长足迹,一直伴随着我们成长。

2023年成长脚印教学设计

2023年成长脚印教学设计

2023年成长脚印教学设计2023年成长脚印教学设计1教材分析:《成长的脚印》是人教版小学《品德与生活》二年级下册第四单元《我们在长大》的第一个主题。

学生从入学到现在,即将顺利地完成了小学低年级的学习任务。

在这两年里,他们有了很多变化与进步:不仅是身体、身高等身体素质的变化,还包括学习能力、交往能力等心理素质的变化。

本课的编排,及时地让学生回顾、发现自己的成长,为成长而兴奋,以使他们充满信心地迎接中年级的学习;并让他们体会到自身成长离不开很多人的关爱,懂得要做个关爱他人的好孩子。

学情分析:二年级学生经过一年多的小学生活,在各方面都有了进步。

与一年级相比,他们参加的集体活动、接触的人更多,对周围的事物有更多的兴趣。

他们活动能力强了,收集信息的渠道也宽了,具有一定的生活经验,但是二年级学生总结自身生活经验的能力较弱,教师如何帮助他们系统地回忆、交流、展示,则显得很重要。

设计思路:本课设计,立足品德课的活动性与生活性,从二年级学生的年龄特点和生活经验出发,密切联系学生的生活实际,以生活作背景、铺垫,逐层深入:从成长概念的直观引入,到从学习、品德方面发现成长;从“展示自己的本领”进一步体验“成长快乐多又多”到“对家长说句话”懂得感恩,强化学生“长大”的体验,最后再顺势引导他们体会长辈、他人的爱,做个懂事的好孩子。

多角度、多层次地引导学生感悟成长。

情感与态度:引导学生认识到很多人,特别是父母、老师对自己成长倾注了很多的爱,培养他们学会关心他人,做个懂事的孩子。

知识与技能:帮助学生了解自己的成长与变化,欣赏自己的优点与长处。

知道长大的含义。

行为与习惯:培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。

善于欣赏和表现自己的优点和长处。

过程与方法:通过搜集资料、讨论交流、展示作品、诉说心里话等活动,使学生多角度、多层次感受到成长,体验成长的乐趣。

教学重点:深入挖掘学生成长过程中的一个个“脚印”,使他们为成长感到快乐。

成长的脚印小学品德教案

成长的脚印小学品德教案

教学目的:1、初步理解自己在父母的关爱下成长的过程。

2、能例举父母对自己的种种关爱,体会父母的养育之恩。

教学重点:体会父母的养育之恩。

教学过程:活动一、听故事看脚印,体验长大1、师:我们都有自己的家,小动物们也有自己的家,让我们看看小动物的爸爸妈妈是怎样关心它们的。

〔看电影片段〕2、学生讨论并交流3、游戏“猜猜我是谁〞出示某学生三张不同年龄阶段的照片〔包括从小到大的脚印〕,让学生猜。

师:你们看,这一行行脚印有什么变化?这一行行渐渐变大的脚印,就是我们成长的脚印。

1、提醒课题师:今天我们就学习第11课,成长的脚印。

活动二、搜集资料,体验长大1、师:脚印变大说明我们长大了,在我们的生活中,小朋友们还发生了许许多多变化,有的是看得见的,有得是看不见的,那还有哪些变化能证明我们在长大。

2、小组讨论,全班交流活动三、体会成长离不开家人的关爱1、师:从小到大在我们身上发生了许多事情,有些也许你已经不记得了,有些可能模糊记得一些片段。

小朋友,你们瞧,这是什么?对呀,是一片树林。

树林里种着一棵棵的成长树,每一棵成长树就代表着一个小朋友的成长经历。

看,这儿有一棵成长树特别漂亮,让我们一起来听听这为小朋友的成长经历。

2、小朋友听后谈谈感想3、师:小朋友能安康地成长,离不开爸爸妈妈的辛勤的养育出示儿歌:小小脚丫,天天长大,是谁养育,爸爸妈妈。

4、师:小朋友你们看这是一颗爱心,是长辈对我们的关爱之心。

有了他们的关爱,我们才能如此安康的长大。

看看书中插图,说说图意5、结合自身,说说你家人对你的关爱〔找好伙伴说一说〕6、出示儿歌:教我走路,教我说话,使我聪明,使我挺拔。

7、学生对爸爸妈妈说心里话8、出示儿歌:我对爸妈说心里话:你们的爱我会报答。

活动四、诵读儿歌,加深体验1、齐读儿歌2、全班齐唱歌曲?小乌鸦爱妈妈?3、总结我们每个人的安康成长都离不开爸爸妈妈的辛勤养育。

我们要永远感谢他们。

第2课时 探索活动:成长的脚印(教案 )- 2022-2023学年数学-五年级上册-北师大版

第2课时 探索活动:成长的脚印(教案 )- 2022-2023学年数学-五年级上册-北师大版

第2课时探索活动:成长的脚印(教案)1. 教学目标在本节课中,学生将了解到:1.成长是一个逐渐的过程,需要不断地学习和探索;2.学生将学会用自己声音的大小与时间单位进行对照,并在实践中感受到不同的时间计量单位;3.学生将了解时间单位之间的转换,掌握用分、秒、小时等时间单位进行计算。

2. 教学重点1.让学生认识到成长是一个渐进的过程,需要通过不断的学习和探索来完成;2.让学生掌握时间单位之间的转换,以及用分、秒和小时进行计算。

3. 教学难点学生通过切实的实践体验来感受不同时间单位的计量方式,并学会将它们转换成其他时间单位。

4. 教学准备1.时间计量器(如秒表、时钟等);2.画纸和油画笔;3.课件和PPT。

5. 教学过程5.1. 导入活动首先,老师将以“是什么让我们成长?”为主题,让学生自由思考,找出影响我们成长的各种因素,如父母、老师、朋友、环境、学习等。

在此过程中,老师需要引导学生逐一分析这些因素,并梳理出成长的要素和特点。

5.2. 实践探索1.首先,老师将向学生介绍时间单位的基本概念,如秒、分钟和小时;2.老师将把学生分成几组,让他们借助时间计量器进行实际实践,以感受不同时间单位的计量方式;3.接下来,老师将让学生以1秒钟呼吸、3秒钟说出自己名字、5秒钟做5个俯卧撑为例,让学生思考不同时间单位之间是如何换算的,并总结出具体的换算方法;4.学生将根据老师提供的举例进行小组讨论,以自己的方式将其换算成其他时间单位;5.最后,老师将邀请学生一起合作,将不同的时间计量方式和换算方法汇总起来,形成一张“成长的脚印”画像。

5.3. 总结反思在本节课的最后,老师将邀请学生共同总结本次活动的收获和感受,并鼓励学生在日常生活中,亲自计算一下不同时间单位之间的换算,以加深对所学内容的理解和记忆。

6. 课堂延伸1.对于掌握较好的学生,可适当提升复杂度,让学生尝试将时间单位换算为毫秒或者周、月等更大的时间单位;2.对于时间计量和换算有困难的学生,老师可采用分组辅导、个别指导、课后辅导等方式,帮助他们补充所需知识,消除相关疑虑。

成长的脚印教案

成长的脚印教案

成长的脚印教案教案标题:成长的脚印教案目标:1. 了解成长的定义和重要性;2. 探索不同因素对个体成长的影响;3. 培养学生的自我认知和自我反思能力;4. 提供实际案例和活动,帮助学生理解成长的过程。

教案步骤:引入(5分钟):1. 引导学生回忆自己小时候的情景,让他们分享自己的成长经历。

2. 引导学生思考成长的含义,并与他们分享成长的定义和重要性。

探索(15分钟):1. 分成小组,让学生讨论并列举可能影响个体成长的不同因素,例如家庭环境、学校教育、社交圈等。

2. 每个小组选择一个因素进行深入研究,并准备展示他们的发现。

展示与讨论(15分钟):1. 每个小组轮流展示他们的研究成果,并让其他小组提问和分享自己的观点。

2. 引导学生思考不同因素如何相互影响,以及如何在不同阶段中发挥作用。

案例分析(15分钟):1. 提供一些实际案例,描述不同人在成长过程中面临的困难和挑战。

2. 引导学生分析这些案例,并讨论可能的解决方案和成长的机会。

自我认知与反思(10分钟):1. 引导学生思考自己的成长过程中遇到的困难和挑战。

2. 学生们写下自己的思考和反思,分享他们所学到的关于成长的重要教训。

总结(5分钟):1. 强调成长是一个持续的过程,需要积极的态度和努力。

2. 鼓励学生继续努力并寻求成长的机会。

教学资源:1. PPT或白板;2. 小组讨论和展示的材料;3. 实际案例的描述和分析。

评估方式:1. 学生小组的讨论和展示表现;2. 学生的案例分析和解决方案;3. 学生的自我认知和反思写作。

教案扩展:1. 组织学生进行实地考察,观察和记录不同环境对个体成长的影响;2. 邀请专业人士或成长经历丰富的人士进行讲座或座谈,分享他们的成长经历和教训;3. 组织学生参与志愿活动,提供实践机会,促进他们的成长和社会责任感。

《成长的脚印》示范教学设计【小学数学北师大版五年级上册】

《成长的脚印》示范教学设计【小学数学北师大版五年级上册】

《成长的脚印》教学设计教学目标:1. 能用数方格的方法,估计不规则图形的面积。

2. 在估计的探索活动过程中,丰富估计的策略和方法。

3. 能用所学到的方法解决生活中有关不规则图形的面积问题。

教学重点:能正确估计不规则图形的面积的大小。

教学难点:能用数方格的方法,计算不规则图形的面积。

教学过程:一、情境导入师:同学们,我们都研究过哪些基本图形的面积?(课件出示脚印图)像这样的图形我们见过吗?它和我们学过的基本图形有什么不一样?师:这是淘气的爸爸妈妈在他刚出生时印下的脚印,同学们观察这幅图,你想知道些什么呢?师:这节课我们就以XX同学提出的问题一起来研究像这样不规则图形的面积。

(板书课题:不规则图形的面积)设计意图:通过婴儿出生的脚印,激发学生的学习兴趣,了解刚出生的孩子的第一个脚印代表的寓意,引入课题。

二、探究新知1. 猜测数据。

师:你能猜猜它的面积吗?(师在黑板上记录学生猜测数据)到底谁的猜测更准确一些,我们怎么去验证它?2. 操作验证。

师:老师提供了一些学具,你们可以利用这些学具去估测一下这个脚印的面积。

(1)操作感知。

活动要求如下:①估算脚印面积大约是多少?并把计算过程记录下来。

②利用学具,自主选择方法完成,5分钟倒计时完成,并在小组交流自己的想法。

(2)汇报交流。

活动1:学生利用“近似图形”的方法交流展示。

利用白板对学生的汇报进行展示,并记录估计数据。

预设:a. 脚印看成近似的长方形,它的长和宽大约分别为6厘米,4厘米,面积约为24平方厘米。

b. 把脚印也看成近似的长方形,它的长和宽大约分别为5厘米,3厘米,面积约为15平方厘米。

师:对比两位同学的方法,说说你发现了什么?预设:a. 上两位同学都把这个脚印看成学过的长方形去估计……师:这个脚印除了可以看成学过的长方形,还可以看成什么图形去估计它的面积?教师根据学生的汇报得出:把这个脚印看成学过的基本图形去估计的方法,称为近似基本图形的方法。

(板书:近似基本图形)b. 第二位同学的方法更精确些,因为……师:也就是用“近似基本图形”的方法去估计脚印面积时,怎样让估计更精确?(对同学的发言进行课件展示)小结:所画基本图形外面多出的部分和里面空白部分的面积尽量差不多,这样才能使估测更精确。

《成长的脚印》教学设计

《成长的脚印》教学设计

《成长的脚印》教学设计与反思教学目标:1 、能看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。

2 、帮助学生回顾入学两年来的成长变化, 总结自己的收获与不足。

3 、通过发现学生身上的细微变化, 让学生为自己的成长而感到快乐教材分析:《成长的脚印》是人教版教材《品德与生活》二年级下册第四单元主题一活动。

教材以儿童喜欢的图片及简单的文字展示了学生入学两年来成长中的各种变化与收获, 为教师与学生提供了活动的范例与方式。

学情分析:二年级下学期的孩子正处在从低年级到中年级的过度阶段, 无论从生理上还是心理上都发生了一定的变化, 因而, 应该有意识地让学生看到自己成长中的收获与变化, 让其为自己的成长感到快乐, 并初步学会总结自己的收获与不足。

教学重点和难点:帮助学生回顾入学两年来的成长变化, 让其体会成长中的快乐。

课前准备:1 课前收集反映自己成长变化的相片、获奖证书、作业本等, 并整理好成长袋。

教学反思:《成长的脚印》这一主题的教学目的是让孩子通过观察体会, 看到自己成长与变化, 积极地寻找和发现自己身上成长的方方面面的特点, 为自己的成长与变化而感到高兴, 从而更好的了解自己, 树立学习的自信心, 帮助他们形成从低年级到中年级的认识过渡, 能真正体会到我要成为一名中年级小学生了。

在教学中学生们通过自我介绍、父母介绍、老师介绍、朋友介绍、特长展示、课件等活动, 从不同方面找到了自己许多的成长变化, 同时也大大的激发了学生们之间的互相了解, 互相学习的积极性, 增强了孩子们的成长自信心。

“听听身边人的介绍”, 引导孩子反思, 走向更高目标的生活实践。

“成长剧场”给孩子们提供了一个展示真实自我与生活的舞台, 巧送“班级成长树”, 是课后拓展延伸的活动, 是一个长期的过程, 可以让孩子们把每一天、每一月、每一学期成长的点点滴滴的收获与变化, 记录到“成长树”上, 与班级共同成长, 共同进步。

通过这些实效性的活动, 使学生们比较容易的认识到:在两年的学习、生活中自己的成长变化, 让学生为自己的成长进步而感到快乐。

《成长的脚印》教学设计

《成长的脚印》教学设计
课题
探索活动:成长的脚印
课型
新授
授课时间
总第节数
1

维目标
1、能用数方格的方法,估计不规则图形的面积。在估计的过程中,丰富估计的策略和方法。
2、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系。培养学生认真观察等良好的学习习惯。
3、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
1、在小组内说一说自己是怎样数格子算出小华脚印面积的大小。
2、讨论估计小华两个年龄段脚印面积的大小。布置练习完成四、练一练第1题。
小组合作用自己的脚印验证一下这节课的结论。学生小组合作进行练习和测量,说说脚印在成长的过程中有什么规律
课堂小结这节课你学会了什么?学生尝试概括。
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?
1、借助方格图数一数。
2、把它看成一个近似规则的图形,测量后进行计算。
学与教反思
学生解决问题的方法比较多样.出示挂图。
提问:让学生数格子,先估计,再数格子,说一说怎样数格子。
学生掌握估计,计算不规则图形的面积。
二、进行探索
1、估计淘气11岁的脚印面积的大小,并能用自己的脚印进行验证。
2、学生将课前准备好的自己脚印图拿出来数一数格子,约是多少面积。
3、脚印面积的大小与年龄的增长有着密切的关系。
三、学生想办法寻找验证的方法:还可以是把脚印看作长方形来计算,
创设情境,从学生喜欢的事物引入,激发学生学习的兴趣
使学生在观察教学课件演示,感受事情的发生、发展的过程中明确已知条件,提出问题并自主解决。
注:具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据,结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。

五年级数学教案——成长的脚印

五年级数学教案——成长的脚印

学校:XXX小学教师:XXX年级:五年级学科:数学教时:2课时教材:人教版数学五年级上册一、教学目标:1.知识与技能:(1)了解成长的脚印的概念和含义;(2)学会用坐标表示成长的脚印;(3)掌握成长的脚印的图形特征,如对称性、形状等。

2.过程与方法:(1)激发学生对数学的兴趣,培养学生学习数学的乐趣;(2)通过小组合作、讨论和展示等方式激发学生的思维,提高学生的综合素质;(3)引导学生主动发现问题、探究问题,并解决问题。

3.情感态度价值观:(1)培养学生的观察、分析和解决问题的能力;(2)激发学生学习的热情,培养学生积极主动的学习态度;(3)培养学生的团队协作意识和合作精神。

二、教学重点难点:1.重点:学习成长的脚印的概念和图形特征。

2.难点:用坐标表示成长的脚印。

三、教学过程:1.导入(5分钟):教师出示一张成长的脚印图片,让学生观察图片,谈谈自己的看法,引出本节课要学习的内容。

2.学习成长的脚印(15分钟):(1)讲解成长的脚印的概念和含义。

(2)让学生观察并分析成长的脚印的特征,如对称性、形状等。

(3)教师通过示范,让学生用纸板模拟成长的脚印的形状。

3.用坐标表示成长的脚印(25分钟):(1)教师引导学生认识坐标平面,了解横纵坐标的意义。

(2)让学生体验用坐标表示成长的脚印,画出成长的脚印的形状。

4.小组讨论和展示(20分钟):(1)将学生分成小组,让他们讨论如何用坐标表示成长的脚印。

(2)每组选派一名代表进行展示,分享自己的解决方案。

5.课堂总结(5分钟):教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结成长的脚印的特征和用坐标表示的方法。

四、教学反思:本节课通过引入成长的脚印这个生活中常见的话题,激发了学生的兴趣和思考,培养了他们的观察和分析能力。

通过小组合作和展示,让学生积极参与,提高了他们的综合素质和团队协作意识。

然而,本节课的时间安排略显仓促,学生的动手能力和创造力得到了一定的锻炼,但在培养学生解决问题的能力和思维习惯方面还需进一步加强。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《成长的脚印》教学设计
我所在的班处在农村地区,班级有40名学生。

其中优
生的比例约占40%,合格的约占20%,极差的学生有5%。

班级
总体感觉良好,对学习数学有比较浓厚的兴趣,思维活跃,有自主探索知识的学习习惯,成绩稳定。

但是家长的辅导不令人满意。

教学目标:
1、知识与技能:掌握数方格的顺序和方法,能用数方
格的方法计算一些不规则图形的面积,能正确估计不规则的图形面积的大小。

2、过程与方法:能借助方格图估算不规则图形的面积,在估算面积的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养初步的估算意识和估算习惯,体验估算的必要性和重要作用。

3、情感态度价值观:提高学生运用数学知识解决实际
问题的能力,让学生体会数学源于生活,用于生活。

让学生欣赏大自然的美,使学生体会环保的重要性。

教学重点:利用方格图估计不规则图形面积。

教学难点:估算的习惯和方法的选择。

教学过程:
一、情境引题,学习新知:
1、创设情境,揭示课题:
师:从我们牙牙学语到认识数字,从我们拿起笔到记录生活中的开心快乐,同学们每天都在不知不觉中成长。

我想:只要同学们努力学习科学文化知识,成功的道路上必将留下你们一串串成长的脚印。

(揭示课题:成长的脚印)
2、情境入题,学习新知:
师:今天,老师带来了小华出生时的脚印图片。

怎样才
能知道这个脚印的面积有多少呢?
(1)学生自己先独立进行估计,然后小组内进行交流。

(2)全班交流:
生1:我们是用数格子的方法来进行计算的,我先数了
数满格的大约是11个,其他不够一个格子的我进行了拼补,
这样大约是17cm2。

生2:我们的方法也是这样的,我们把不满一格的按照
一格进行计算,这样大约是18 cm2。

师:大家都是用数方格的方法估计的,还有没有其他的
估算法呢?
生1:可以把这个脚印看成了近似的长方形,长8厘米,宽2厘米,所以面积是2×8=16 cm2。

(课件演示此方法)
生2:我有个不同的方法,我是看成了近似的梯形,上
底约2厘米,下底约2.5厘米,高约8厘米,根据梯形的面积公式,算出(2+2.5)×8÷2=18cm2。

(3)课件出示小华两岁时的脚印,学生估面积:
3、小结方法,实践新知:
(1)师:刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算,想想刚才大家用什么方法进行估算的?
师板书:1、借助方格图数一数所占的格数。

2、把它看成一个近似的规则图形,测量后进行计算。

(2)请同学们算一算自己脚印的面积约是多少?
学生自己先独立取脚印,然后借助附页3的方格图估算脚印面积。

二、新知实践,解决问题:
1、估算不规则图形的面积:
(1)学生独立进行估计:
(2)交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。

2、估算手掌的面积:
(1)师:估一估自己手掌的面积:
(2)学生合作估算并在方格纸上验证:(学生在此环节开展好帮差活动)
三、课后实践,体会环保:
1、估算一片树叶的面积:
2、体会绿树对环保的重要性:
(1)如果一棵树有10000片树叶,估算这棵树所有树
叶的总面积。

(2)在有阳光时,大约每25 m2的树叶能在一天里释
放足够一个人呼吸所需的氧气。

这棵树在有阳光时,一天里释放的氧气能满足多少人呼吸的需要?
四、课堂回顾,总结提高:
同学们,今天你们有什么收获?有什么体会?说来听听。

板书设计:
成长的脚印
不规则图形面积的`估算:
1、借助方格图数一数。

2、把它看成一个近似的规则图形,测量后进行计算。

教学反思:
这节课的重点是掌握估计不规则图形面积的计算方法,
难点是如何转化为近似的基本图形。

在讲这节课之前,我一直觉得这节课很难教,学生应该很难理解如何近似的看成基本图。

但是,结果出乎意料,学生理解掌握得不错,能够把不规则图形近似确定成基本图形,然后再计算。

首先,在课题引入时,先复习组合图形面积的计算方法――可通过“分割”或“添补”的方法,转化为已学过图形的面积,再计算。

强化学生“分割”和“添补”图形的能力,为估算不规则图形的面积做铺垫。

然后,通过课件展示几幅不
规则的图形(如:树叶、鱼、布娃娃等等),让学生通过观察,说出他们的发现,这些图形有什么共同点?与以前学过的图形相比较,让学生通过对比,引导学生说出,这些图形都是不规则图形。

最后,谈话引入新课:其实现实生活中有很多类似这样的不规则图形,如何估算这些图形的面积呢?这一节课,我们将共同探讨这个问题。

让学生带着问题学习,有目的的学习,并知道学习估算不规则图形面积的重要性,这样他们学得更投入、更有热情!
在探索新知时,先出示“成长的脚印”图形,让学生通过观察,用自己喜欢的方法估算出“脚印”的面积,再让他们小组交流讨论,最后让学生说出自己的估算过程和思路。

这时,很多学生还是用数方格的方法,但是学生在交流自己的估算过程时,就有疑问,不满一格而且又不规则的,如何更好的估算面积呢?先不直接告诉学生方法,让学生讨论可以用什么方法估算,最后还是没得到满意的方法。

这时,学生带着强烈的好奇心,非常想要知道如何估算面积。

此时,教师再引导学生通过“分割”“添补”的方法,把不规则图形近似的看成已学过的基本图形的面积,再计算。

最后再通过课件演示这个过程,并在方格纸的“脚印”中画出近似基本图,给学生一种视觉上的刺激,让学生很直观地观察估算的过程,学会把不规则图形近似的看成基本图再计算的方法。

再让学生用这种方法估算小华2岁时的脚印面积,让学生先独立完成,再全班交流,让学生说出他们是如何近似的看成基本图,最后也用课件演示整个估算过程,画出近似基本图。

巩固学生把不规则图形近似看成基本图再估算的能力。

通过练一练的两道习题,再加强巩固估算不规则图形面积的方法,先让学生独立完成,再小组交流讨论,最后再全班交流。

展示学生的作品,让学生说出他们自己的估算思路,全班学生一起观察判断是否估算正确,最后再用课件演示画出近似图。

这个过程,让学生自己说出自己的估算思路,其他同学一起观察判断,既能锻炼学生的表达能力,也能锻炼学生集中精神注意判断同学的估算是否正确,还能检查学生是否已掌握此种估算的方法,一举三得,何乐而不为之呢?。

相关文档
最新文档