初中英语听力教学优秀案例
初中英语课堂听力训练教案示例
初中英语课堂听力训练教案示例第一章：听力训练的重要性1.1 教学目标让学生了解听力在英语学习中的重要性培养学生对听力训练的兴趣1.2 教学内容听力在英语学习中的作用听力训练的好处听力训练的方法和技巧1.3 教学活动讲解听力的重要性分享听力训练的好处介绍听力训练的方法和技巧1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和反应收集学生的提问和反馈第二章：听力技巧的培养2.1 教学目标让学生掌握一些基本的听力技巧培养学生运用听力技巧进行有效听力的能力2.2 教学内容听力技巧的种类和作用常用的听力技巧如何在听力过程中运用这些技巧2.3 教学活动讲解听力技巧的种类和作用示范和练习常用的听力技巧学生分组进行听力练习2.4 教学评估观察学生在听力练习中的表现收集学生的提问和反馈第三章：日常对话听力训练3.1 教学目标让学生能够听懂日常对话并进行简单的交流培养学生运用听力技巧进行日常对话的能力3.2 教学内容日常对话的特点和常见场景常用的日常对话用语和表达方式如何在听力过程中抓住关键信息3.3 教学活动讲解日常对话的特点和常见场景示范和练习常用的日常对话用语和表达方式学生分组进行日常对话听力练习3.4 教学评估观察学生在日常对话听力练习中的表现收集学生的提问和反馈第四章：故事听力训练4.1 教学目标让学生能够听懂故事并进行简单的总结和复述培养学生运用听力技巧进行故事理解的能力4.2 教学内容故事的特点和结构常用的故事情节和角色描述如何在听力过程中抓住故事的主要情节和细节4.3 教学活动讲解故事的特点和结构示范和练习常用的故事情节和角色描述学生分组进行故事听力练习4.4 教学评估观察学生在故事听力练习中的表现收集学生的提问和反馈第五章：听力材料的选取和使用5.1 教学目标让学生了解如何选取适合自己的听力材料培养学生正确使用听力材料进行训练的能力5.2 教学内容选取适合自己的听力材料的标准常用的听力材料类型和来源如何有效地使用听力材料进行训练5.3 教学活动讲解选取适合自己的听力材料的标准分享常用的听力材料类型和来源示范如何有效地使用听力材料进行训练5.4 教学评估观察学生在选取和使用听力材料的过程中的表现收集学生的提问和反馈第六章：听力策略的培养6.1 教学目标让学生掌握一些有效的听力策略培养学生运用听力策略提高听力理解能力6.2 教学内容听力策略的种类和作用常用的听力策略如何在听力过程中运用这些策略6.3 教学活动讲解听力策略的种类和作用示范和练习常用的听力策略学生分组进行听力练习观察学生在听力练习中的表现收集学生的提问和反馈第七章：听力与文化7.1 教学目标让学生了解不同文化背景下的听力习惯和表达方式培养学生运用文化知识提高听力理解能力7.2 教学内容不同文化背景下的听力习惯和表达方式跨文化交流的重要性如何在听力过程中注意文化差异7.3 教学活动讲解不同文化背景下的听力习惯和表达方式讨论跨文化交流的重要性学生分组进行听力练习，注意文化差异7.4 教学评估观察学生在听力练习中的表现收集学生的提问和反馈第八章：听力评价与反馈8.1 教学目标让学生了解听力评价的方法和标准培养学生根据反馈改进听力训练的能力听力评价的方法和标准常用的听力评价工具如何根据反馈改进听力训练8.3 教学活动讲解听力评价的方法和标准介绍常用的听力评价工具学生进行听力练习，教师提供反馈8.4 教学评估观察学生在听力练习中的表现收集学生的提问和反馈第九章：听力障碍与应对策略9.1 教学目标让学生了解常见的听力障碍培养学生应对听力障碍的策略9.2 教学内容常见听力障碍的原因和表现应对听力障碍的策略和方法如何克服听力障碍提高听力理解能力9.3 教学活动讲解常见听力障碍的原因和表现讨论应对听力障碍的策略和方法学生分组进行听力练习，尝试应用应对策略9.4 教学评估观察学生在听力练习中的表现收集学生的提问和反馈第十章：综合听力训练方案设计10.1 教学目标让学生能够根据个人需求设计综合听力训练方案培养学生自主进行听力训练的能力10.2 教学内容综合听力训练方案的设计原则和方法常用的听力训练资源和工具如何制定个人化的听力训练计划10.3 教学活动讲解综合听力训练方案的设计原则和方法介绍常用的听力训练资源和工具学生制定个人化的听力训练计划并进行展示10.4 教学评估观察学生在制定和实施听力训练计划的过程中的表现收集学生的提问和反馈重点和难点解析本文档详细编写了一套针对初中英语课堂的听力训练教案，共十个章节。
初中教学案例有效提高学生的听力理解能力
初中教学案例有效提高学生的听力理解能力【案例一】《旅行计划》【案例背景】在初中英语课堂上，让学生在真实的情境中进行听力训练是提高学生听力理解能力的有效途径之一。
下面通过一个案例来展示如何利用《旅行计划》这一话题来设计听力训练活动。
【案例描述】教学目标：通过听力训练，学生能够听懂他人的旅行计划，并能就计划内容进行提问和回答。
教学准备：教师准备《旅行计划》的录音材料及相关的练习题。
教学过程：1. 导入：教师通过图片或简单的情景描述引入旅行的话题，让学生们感受到旅行的魅力。
2. 听力训练：教师播放《旅行计划》的录音材料，要求学生仔细听录音并尝试理解对话内容。
3. 提问与回答：教师根据录音内容设计相关的提问题目，让学生进行回答。
例如：“Where does Lisa plan to go for her vacation?” “What activities does she plan to do there?”等等。
4. 分组练习：教师将学生分成小组，让学生们模拟对话，自由发挥讨论旅行计划，并互相提问和回答。
5. 听力检测：教师出示一些图片，播放相关的录音材料，让学生根据听到的信息判断图片与录音是否相符，以检测学生的听力理解能力。
【案例效果】通过《旅行计划》这个听力训练案例，学生们能够在真实的语境中提高听力能力。
通过听懂对话内容并回答问题，学生们不仅增加了对英语的兴趣，还提高了他们的听力理解水平。
同时，通过小组练习和听力检测，学生们也得到了锻炼和检验，进一步巩固了所学内容。
【拓展案例】此外，还可以设计其他听力案例，如《校园新闻》、《健康生活》等，通过不同主题的训练，全面提升学生的听力理解能力。
总结：通过合理的听力训练案例设计，可以有效提高初中学生的听力理解能力。
教师应在真实情境中营造合适的教学氛围，给予学生足够的听力输入，并设计相关的练习题目进行巩固和评估。
重复的训练和反馈有助于提高学生的听力水平，从而为他们更好地学习英语打下坚实的基础。
七年级英语听力教案英文版5篇
七年级英语听力教案英文版5篇七年级英语听力教案英文版5篇教师要在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教，而不要照搬照抄，要汲取精华，去其糟粕，对别人的经验要经过一番思考、消化、吸收，独立思考，然后结合个人的教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。
以下是带来的七年级英语听力教案英文版内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!七年级英语听力教案英文版1unit 5 text awhat are friends for? teaching objectives:by the end of the unit, students will be better able to1.understand the varied parts friendship plays in ones life and be betterfriends themselves;e about 30 new words and 10 new phrases and expreions in briefconversations, translation and preliminary writing tasks;e the subjunctive mood with implied condition in real lifecommunication;4.read material of a similar topic and degree of difficulty;5.know how towrite concisely by avoidingoverstated, pompous words and redundant phrases.teaching methods:audio lingual method; presentation; discuion; question-answer.important/difficult points:new words and expreions: chat, turtle, modelpick up, happen to, cd player, out of touch, put in perspective, betrayedconfidence on the planet, get rid of, in good/bad shapesome sentences in the text are difficult to understand, such as i wasthinking about how everybody can’t be every thing to each other, but some peoplecan be something to each other, but some people can be something to each other;wherever, whenever, there’s that spark of recognition; they have beautiful homesfilled with special handmade things presented to them by villagers in the remoteareas they have visited in their extensive travels. teaching procedure:step 1.warming up (30 mints)1) work in pairs or groups, and discu the following questions.? 1.do you have different kinds of friends? how do youclaify them?? 2.what is so great about friends?? 3.under what circumstances can one lose a friend?? 4.is it poible to love and hate a friend at the same time? giveexamples.2) ask students to skim the text for the 8 kinds of friends mentioned inthe text.buddies/ relative friends/ work friends/ former friends/ friends you loveto hate/ hero friends/ new friends 3) introducing the main idea of thearticleit is said that friends are the best gift god has given us.now that we haveeight kinds of friends from the text, what kind of happine or benefit can eachof them bring us? that’s exactly what the text is about.step 2.new words and the notes (20 mints) learn new words and expreions oftext aexplain some important and difficult words and expreions. cement n.水泥，粘合剂v巩固，粘牢nostalgic a.—nostalgia n.—nostalgically ad. subdivision n.—subdividev.—divide v. inopportune a.—(opposite) opportune a. invisible a.—(opposite)visible a. look at the notes on page 1161.marion wink: poet, eayist, and regular commentator on national publicradio’s.the author made up the capitalized expreions in th e text such as“faraway friend,” “relative friend,” which would make no sense at all out ofcontext, with the latter in particular.2.you quit doing drugs, you’re not such good friends with your dealeranymore: this is not meant to be taken seriously.poeion or sale of illegal drugscan result in long prison terms.step 3.key points (60 minutes)? 1.cry on sb.’s shoulder: get sympathy from someone when you tell themyour problems 向某人诉苦以寻求安慰(或同情)e.g.at least she hadn’t cried on his shoulder again.if you ever need ashoulder to cry on, just call me.? 2.in return (for sth.): as payment or reward for something作为报答或回报e.g.he is always helping people without expecting anything in return.we offer an excellent all-round(全面的，多方面的) education to our students.inreturn, we expect students to work hard. ? 3.they hold out through innumerablecrisesbefore...: they are alwaysreliable(可靠的，可信信赖的) and nice when you are in difficult times even thoughthey don’t like what you are doing... ? 4.while so many family relationships aretinged with guilt andobligation:while so many people may feel something of a sense of guilt orresponsibility in dealing with family relationships...? pany goip, once an infallible(绝对可靠的) source ofentertainment, soon awkwardly accentuates the distance between you: officechat used to be an effective way of amusement for you; however, it makes youfeel uneasy since you do not work together anymore and therefore increases thefeeling of distance between you.? 6.work friends share certain memories which acquire a nostalgic glowafter about a decade:memories of your work friends makes you happy after ten years, so yousomehow wish that you could return to those days.? 7.dead end: a street with no way out at one end or a situation from whichnomore progre in poiblee.g.he realized that the job at which he had been aiming all theseyearsseemed to him to be a dead end. he thinks they have reached anevolutionary(逐渐发展的，演变的) dead end.? 8.when you feel you’ve hit a dead end, come to a confusing fork intheroad, or gotten lost in some cracker-box subdivision of your life:whenever you feel helple, confused or at a lo(困惑的，不知所措的) in the complicatedjourney of your life...notice that “cracker-box division” is not a general expreion, but is rathermade up by the author.cracker: 薄脆饼干;咸饼干sth.: formal owning or having obtainedsomething from somewhere 占有(或拥有)某物e.g.she was found in poeion of stolen goods.how did the painting come into your poeion (=how did you get it) ? ? 10.todeath: informal used to emphasize that a feeling or emotion is very strong? be bored / scared / frightened etc.to deathshe was scared to death of what might happen next.i’m absolutely sick to death of it (=very angry, bored, or unhappy aboutsomething) .? bore / scare / love etc.somebody to deathhe drove at a speed which frightened leonora to death.she used to worry meto death.? 11.make me/you sick: spoken a) make you feel very angrye.g.people like you make me sick!b) indicate a feeling of jealousy — used humorouslye.g.you make me sick with your “expenses paid” holidays!? 12.wherever, whenever, there’s that spark of recognition(认识):when you me et a “new friend” for the first time you instantly feel aconnection with each other. step 4.aignment (5 minutes)1.read the article repeatedly and try to remember the new words andexpreions in text a2.finish the study and practice on page 118-130.the teaching plan of unit 5 what are friends for?(college english 2)english department sun xiaofang【篇3：全英文英语阅读课教案模板】阅读课教案school__ number3 middle school____junior or senior section _junior__ cla____3____ grade _1_______size ______45__ time_40_______date __2009-12-28____ materials __go forit______type of leon _reading ____ contents: 1.vocabulary: some nouns aboutfurniture and some daily use things: table, bed, dreer, bookcase, sofa, chair,backpack, books, keys, baseball, drawer, plant. some prepositions of place: on,in, under2.structure: where is (where’s)…?it is (it’s) in/on/under…where are…?they are (they’re) in/on/under… where’s/where’re…?i don’t know.is it /are they on/in/under… ?no, it isn’t./they aren’t./ yes, it is./they are.3.1) dialogue: where’s thebag?i don’t know.is it on the dreer?no, it isn’t.where are my books?i don’t know.are they on the bed?no, they’re not.2)writing: ask, gue and write objectives:1.instructional objectives (language knowledge and language skills)1) to promote students’vocabulary development (table, bed, dreer,bookcase, sofa, chair, backpack, books, keys, baseball, drawer,plant.…)2) to promote students’reading skills a) prediction b) skimming3) to promote students’oral english4) to develop students’writing skill cational objectives (affect,learning strategy and cultural awarene)1) to develop students’ability to communicate with others to getinformation2) to build students’confidence3) to make students learn to cooperate with others 3.personalobjectives:1) to develop teacher’s ability of claroom management focal points: a: thenouns. b: prepositions of place c: where- question andd: answers to “is the… in/on/under the …?”;difficult points: a: use the prepositions to describe position ofthingsb: use the where-question and is it-/are they -question to ask things’positionaids: ppt, blackboard, chalk … procedures and time allotment1.getting students ready for learning( mins) 1) greetings: good morningeveryone! 2) routine task: duty report2.revision: use some pictures to review the vocabulary ( table, bed, dreer,bookcase, sofa, chair, backpack, books, keys, baseball, drawer, plant, on, in,under) and sentence structure:where is (where’s)…?it is (it’s) in/on/underwhere are…?they are (they’re) in/on/under… 3.pre-reading :step1: vocabulary and some phrases learningtask: look at the conversation between them and gue the meaning of thesentences in red.( using the conversation between liu qian and a xin to showthose phrases to the students in order to learn them by the context; becausethesentence structure in the conversation is those they have learnt)(… mins)此步骤包括词汇、语法教学等 4.while-reading 5.post-reading(… mins)1) oral work 2) written work 6.aigning homework1) conclusion: a: vocabularyb: sentence patterns: where is (where’s)…?it is (it’s) in/on/under…wher e are…?they are (they’re) in/on/under…where’s/where’re…?i don’t know.is it /are they on/in/under… ?no, it isn’t./they aren’t./ yes, it is./they are. 2) homework: ask, gue andwritelet your partner to ask as well as gue where your things are in yourroom.write down your conversation by using the following sentence patterns:a: where’s/where’re your…? b: you can gue.a: i don’t know.is it /are they on/in/under… ?b: no, it isn’t./they aren’t.yes, it is./they are.…self-evaluation七年级英语听力教案英文版2Unit 16 Leon 63Hello, everyone.Today I’m very pleased to have an opportunity to talk aboutsome of my teaching ideas.My topic is life in the oceans taken from Leon 63 ofUnit 16 in SEFC(2).It is made up of four parts.Part 1 My understanding of this leonThe analysis of the teaching material：This leon is a reading paage.It plays a very important part in the Englishteaching of this unit.Leon 62 and Leon 63 are a whole unit.By studying Leon 63,Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life inthe oceans.At the same time, we should get the students to understand somedifficult sentences to comprehend the paage better.The Ss should do somelistening, speaking and writing, too.Of course, the Ss should receive some moraleducation.Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the seaand the life of the sea.Teaching aims：1.Knowledge aim：Understand the main idea of the text.2.Ability aim：Retell the text in their own words.3.Emotional aim：Make the Ss love the life of the sea and do something tostop it being polluted.Key points / Teaching important points：How to understand the text better.Teaching difficult points：e your own words to retell the text.2.Discu the pollution of the sea and how to save the sea.Something about the Ss：1.The Ss have known something about the sea and sea life through theInternet and other ways.2.They are lack of vocabulary.3.They don’t often use English to expre themselves and communicate withothers.4.Some Ss are not active in the cla because they are afraid of makingmistakes.Part 2 My teaching theories, methods and aidsBefore dealing with this leon, I’ll do my best to carry out the followingtheories：Make the Ss the real masters incla while the teacher himself acts asdirector; Combine the language structures with the language functions; Let thestudents receive some moral education while they are learning the Englishlanguage.Teaching method：Double activities teaching methodQuestion-and-answer activity teaching methodWatch-and-listen activityFree discuion methodPair work or individual work methodTeaching aids：1.a projector2.a tape recorder3.multimedia4.the blackboardPart 3.Teaching steps / proceduresI have designed the following steps to train their ability of listening,speaking, reading and writing, especially reading ability.The entire steps are：Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fastreading(scanning), Listening, Intensive reading,Preparation for details of thetext, Consolidation, Discuion, HomeworkStep 1 GreetingsGreet the whole cla as usual.Step 2.Revision1.Ask students some questions to revise the last leon(show them on thescreen).a.How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?(35 partsof salt.3.5% by weight)b.What is coral? Why are corals not found in deep water?c.Why is the Dead Sea called the Dead Sea?2.Check the homework(made a survey about the sea or sea life by surfing theInternet or asking for help from other people).Through this part we canconsolidate what they studied yesterday, communicate with others about theirsurvery results and prepare for the new leon.Step 3.Lead-in and preparation for readingShow them some pictures and let them talk each other, and then use thepictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example,Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.Purpose：Arouse the students’interest of study.Bring in new subject：Life in the oceans.Step 4.Fast readingRead the paage as quickly as they can.I show the questions on the screenand let them get the main idea of each paragraph：1.Why can living things live in such oceans around the Antarctica?2.What does the whale feed on?3.What is the difference between the sperm whale and other whales?Method：Read the text individually, use question—and—answer activity.Purpose：Improve the students’reading ability.Understand the general idea of each paragraph.Step 5.Listening(book closed)1.Listen to the tape then do an exercise(wb page 90, part 1)2.True or false exercise.(on the screen)Train the Ss’listening ability and prepare for later exercises.Step 6.Intensive readingRead the paage carefully again and answer some detailed questions on thescreen.1.How much does a whale eat at a time?2.Do all the whales feed on small fish?3.How deep can a sperm whale dive?It is also called depth reading or study reading.It means reading fordetailed information.Purpose：Further understand the text (Train further reading ability) tofind out some different sentences and details of the text.Step 7.Preparation for details of the text on the screen1....its heart slows to half its normal speed.slow-v.to become / make slower.ing sound wavePresent participle used as adverbial.3.provide sth.for sb.provide sb.with sth.4.at a time：each time5.grow to a length of...Purpose：Train the Ss’ability of understanding and using laguage.Step 8.Consolidation1.Find out the topic sentences.2.Retell the paage according to the topic sentences.Purpose：I want to know if my students understand the whole text really andif they master what I mean to tell them in this cla.What’s more, I want to letthem have the ability of introducing and analyzing expreion.At the same time, Iwill write down the topic sentences on the blackboard according to what thestudents find, so they can retell it easily.Step 9.DiscuionShow them some pictures about the polluted sea and many living things whichare in danger and ask them：What are their opinions about it? In order to letthem have free choice, I give them another topic：The sea is being polluted.Whatshould they do?Purpose：I mean to give them emotional education.I give them multi-mediapictures to arouse their interest of study and their love for life.I mean tomake them realize：The sea is in danger!I teach them to do their best to help it and do something from nowon.Everyone should do something to love and protect our home.Step 10.HomeworkWrite an article Saving the sea.I want to improve the ability of theirwriting.At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up theinformation by themseleves.Part 4.Blackboard designUnit 16 Leon 63Topic Sentences：1.Some living things can live in Antarctica.(what)2.The whale feeds on small fish.(what)3.The sperm whale feeds on squid.(difference)Discuion：1.The whales are in danger.What’s your opinion about it?2.The sea is being polluted.What should we do?In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability ofmastering the text and leading the students to master the text easily.In this text, the design is not easy to write.I write the topic sentenceson the blackboard in order to tell the students that this is of the importancein this cla.The discuion is of the difficulty.I want to make the design inductive, instructive and artistic.七年级英语听力教案英文版3一、导入Presentation: 听一听：找出下列单词的发音A：cat bag rat sad apple B: set bed get wet red C: sit bigpig zip his 让学生找出每组单词中的相同发音，并将音标写在白板上进行一对一教学/æ/ /e/ /i/ Groupwork:让学生分组进行填空比赛cat /k___t/ bag /b___g/ map /m___p/ jam/dʒ___m/ fat /f___t/ yes/j___s/ red /r___d/ wet /w___t/ jet /dʒ___t/ pen /p___n/ sit /s___t/ big /b___g/zip /z___p/ fit /f___t/ him /h___m/二、交际用语/ 常用对话——问候、告别Lead in 老师设置场景进行场景交际用语的教授A: Hi!/ Hello!A: Good morning / afternoon / evening /night.A: How are you? / How are youdoing?A: Good-bye / Bye / Bye-bye.A: See you later / tomorrow / soon… A: Nice /Glad to meet you.A: Are you OK / all right? A: How is everything with you?How is it going?Group work: role-play三练习Practice 1.音标辨音B: Hi!/ Hello!B: Good morning / afternoon / evening /night.B: I’m fine / OK.Fine / Very well, thank you.Just so so.Not very good./ …B: Good-bye / Bye / Bye-bye.B: See you.B: Nice / Glad to meet you, too.B: Yes, I’m OK./ All right.B: Just soso.Very good./ Everything is going well.Listen to the teacher ,listen to thewords in the sentences and tell the teacher the sound of the word.e.g.”yesterday I was very sad” “it is a big dog” “I like color red”2.根据对话选出正确的答案：Set 1 () 1. Who is that girl? A.Lily B.Jeica C.Kate () 2. Where are they now? A.At home.B.In a shop.C.At school.() 3. Is the boy, Michael, a new student? A.Yes, he is.B.No, he isn’t.C.Heis a new student, too.Look at the questions and gue what is the dialogue about?And then listen to thetape and do the exercises.四、随堂检测Production 音标辨音选出正确的音标：() 1.A./æ/ () 2.A./е/ () 3.A./i/ () 4.A./æ/ () 5.A./æ/ () 6.A./е/ () 7.A./i/ () 8.A./æ/ () 9.A./i/ () 10.A./æ/听句选答根据录音选出正确的应答：() 1. A.I’m fine, thanks.() () () () () () () () () 2. A.Hi, every one.3. A.See you.4. A. Glad to meet you, too.5.A.Good-bye! 6. A.I’m fine, thanks.7. A.Please don’t go.8. A.Yes, I do.9. A.Verywell, thanks.10. A.It’s a dream.B.B.B.B.B.B.B.B.B.B./е/ /æ/ /æ/ /i/ /е/ /æ/ /æ/ /i/ /æ/ /i/C.C.C.C.C.C.C.C.C.C./i/ /i/ /е/ /е/ /i/ /i/ /е/ /е/ /е/ /е/B.How do you do? B. Good morning, teacher.B.Meet at 7:00 p.m.B. Nice tomeet you.B.Hi, Mary.B.How do you do?B.Good-bye! B.That’s all right.B.How do youdo? B.Good night.C.I’m seven years old.C. Nice to meet you! C.I’m fine.C. Hello, Sam.C.Howare you? C.I’m seven years old.C. See you at your home.C.I’m OK now.C.I’mfive.C.Good evening! Set 2 () 4.Who is Mr.Smith’s new friend? A.Lily B.Li Hua () 5. When is it now?C.Lin Lin A.In the afternoon.B.In the morning.() 6. How is Li Hua today? A.She’s fine.B.Not very good.Set 3 () 7. Is Tom in the dancing group? A.Yes, he is.B.No, he isn’t.() 8. What are Mary and Amy going to do? A.Play table tennis.B.Playsoccer.() 9. Does Tom go with them together? A.Yes, he does.B.He is not sosure.C.In the evening.C.Just so so.C.Mary is in the group.C.Play tennis.C.No, he doesn’t.七年级英语听力教案英文版4内容：Unit 1 《The new term》目的：听大意复述所听内容T: Now cla, we are going to listen to a dialogue you need to listencarefully ,because I need you to repeat the content you listen and tell me themain ideal at the first time.Understand? Ss:Yes ,We understand! T: Ok.Let’sstart.(Plays the tape once)Well ,who can tell me the main ideal about the radio? Ss:It talk about thenew term.T:You are so clever! Now let us listen again !(Plays the tape again)T:Who can repeat ?Can you?(Ask a student) S:I’m sorry just a little.T:Ok, Thistime we listen sentence by sentence you can write down the sentence you arelistening.Ok? Ss:OK(play the tape the third time) T:Now who can repeat it?(asksome students to repeat) At last I will show you the content you can check youranswer!(listen the radio last time).七年级英语听力教案英文版51.unit 1 festivals around the world2.teaching aims of this unittalk about festivals and celebrationstalk about the ways to expre request and thanks learn to use modalverbswrite a similar story with a different ending 3.sentencepatterns:request:could/ would you please…?could i have…?could we look at…?i look forward to…may i see…? thanks:it?s very kind of you…thank you very much/ thanks a lot. i?d love to.it was a pleasure… don?t mention it.you are most welcome. 4.modal verbs:may might, can could will would must can the first period 1.teachingaims:could i have…?…?may i see…? we might take…teaching procedurest: everybody! welcome back to school! did you have a good time in yourwinter holidays? .yes.of course!t: when did you feel most happy and excited? : at the spring festival.t: who can tell us why? any volunteers?s1: because it is the most important festival in our country. s2: because igot a lot of lucky money from myparents. s3: because i needn?t study atfestivals and there was a lot of delicious food to eat. how great.s4: because i met my cousins and friends who i hadn?t seen for a longtime.t.very food! i am glad to hear that.today we will talk about festivals,which aremeant to celebrate important events.please think about some otherfestivals.can you name just a few?: new year, yuan xiao festival…:t: quite right.that?s called the lantern?s festival.how about some otherfestivals?: the army day, international labour?s day, national day, tomb sweepingfestival, dragon boat festival, mid-autumn day… t: you have done a goodjob, boys and girls! . s tep Ⅱwarming –up like best---the music, the things to see, the visits or the food? stepⅣaignment 1.consolidation2.listening to the material again after cla to be familiar with it.3.homework: collect as much information about festivals as poible.the second period reading teaching aims1.vocabulary: starve, starvation, plenty, satisfy ancestor lamps lead feastbone originin memory of dre up trick poet arrival national gain independencegather agricultural european custom awards watermelon handsomerooster admire look forward to religious as though have fun with daily2.to enable the students to know the earliest festivals with reasons forthem and four different kinds of festivals that occur in most parts of theworld3.to enable the students to master some english expreions and phrasesfestivals.4.teach the basic reading skills: skimming and scanning.5.try to compare and make conclusion s of different festivals. stepⅠrevision 1.greetings.2.review the new words of this part.3.check the students? homework---festivals step Ⅱreading 1.scanning( four minutes later, with the whole cla.show the suggested ( allow to readaloud and carefully this time to understand the main3.reading and discuiont: read the text a third time and then work impairs to do exercise 2 onpage 3.( let the students have enough time to read the paage carefully and discuthe chart with their partners.encourage them to expand their answers accordingto their own experiences.) 4.explanation(in this part try to help the students analyse the difficult, long andcomplex sentences and gue the meaning of the new words; ask them to deal withthe language points in the context.)t: now i will discu some important sentences and phrases in the paage.a.some festivals are held to honor the dead, or satisfy and please theancestors,who could return either to help or to do harm. b.in memory ofc.the leader who helped gain india?s independence from britain.d.a season of agricultural work is over.e.the end of winter and to the coming of spring.f.be covered with pinksnow. the suggested explanation: a.anattributive clause.dead or to make happy in case they might come back to do harm. b.(hoping) (defending)c.→energetic adj.( full of or done with energy) look forward to ( to is apreposition here.)devote to, be/get used to, get down to , stick to e.g.i?m looking forwardto hearing from you. step Ⅲ listening t: now i will play the tape for you.you can just listen with your booksclosed or look at your books or read in a low voice together with the tape.it?sup to you.after listening, please write down three things that most festivalsseem to have in common.( comprehending ex.3 on page 3). the third periodlearning about language teaching aims:1.let the students know the usage of modal verbs.2.enable the students torecognize the words and expreions in the reading paageaccording to what mean the same as them. step Ⅰ greeting and revision( ask some students to retell the text we learned .)stepⅡ.practicing the useful words and expreions t: as we know, there aretwo important kinds of and intransitiveverbs.but many intransitive verbsstructure on. the words given.s2: we are talking about verbs.s3: would you like to talk with me?step Ⅲ verbs form and try to explain their meanings.if you have anystepthe usage of modal verbs.i think it is not easy for you to master them,after cla you should review them. homework1.practice of wbp42ex.1,2,3.2.please find out10 sentences with modal verbs, and try to get theirmeanings.the fourth period listening。
人教版八年级英语上册Unit8SectionA(1a2c)听说课优秀教学案例
本案例注重学生的反思与评价，教师鼓励学生进行自我反思，总结学习过程中的优点和不足，制定针对性的改进措施。同时，组织学生互评，培养他们的批判性思维和客观评价能力。教师的总结性评价全面、客观，既肯定了学生的优点，又指出了不足，有助于学生明确自己的学习目标，不断成长。
5.教学内容与过程紧密结合实际
a.讲解：教师详细讲解过去时的三种时态，并通过例句展示其用法。
b.示例：给出典型例句，让学生模仿和练习。
c.练习：设计填空、选择、改错等练习题，让学生巩固所学知识。
3.教学目标：使学生掌握过去时的基本用法，并能运用所学知识进行简单句子创作。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经历，运用过去时描述过去的事情。
2.教学方法：采用小组合作和角色扮演的方式，提高学生的口语表达能力。
3.教学目标：通过小组讨论，使学生能够在实际语境中运用过去时，提高听说能力。
（四）总结归纳
1.教学内容：对本节课学习的过去时的用法进行总结，强调重点和难点。
2.教学方法：采用师生互动、学生自主总结的方式，帮助学生梳理知识结构。
3.教学目标：使学生形成系统的知识体系，为后续学习打下基础。
2.组织学生互评，培养他们的批判性思维和客观评价能力。
3.教师进行总结性评价，全面、客观地评价学生的学习表现，肯定优点，指出不足，并提出建议。
4.重视过程性评价，关注学生在课堂活动中的参与度、合作精神和创新能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一组关于假期活动的图片，引导学生谈论自己在假期中做过的事情，为新课学习营造氛围。
（五）作业小结
1.作业内容：设计针对性的作业，包括词汇、语法和口语练习，巩固本节课所学知识。
听力课英语初中教案
听力课英语初中教案年级：初中教材：《新目标英语》八年级上册课时：2课时教学目标：1. 能听懂并准确理解日常生活中的对话。
2. 能听懂并准确理解故事或叙述。
3. 能听懂并准确理解天气预报、新闻报道等。
4. 提高学生的听力技能，培养学生的听觉注意力。
教学内容：1. 日常生活中的对话。
2. 故事或叙述。
3. 天气预报、新闻报道等。
教学过程：第一课时：一、热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 学生进行简单的听力练习，如数字、颜色、动物等。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和要求。
2. 教师引导学生学习日常生活中的对话，如问候、介绍、道别等。
三、听力练习（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答问题。
2. 教师针对学生的回答进行点评和指导。
四、课堂活动（10分钟）1. 学生进行小组活动，模拟日常生活中的对话。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回家后完成相关的听力作业。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生上一节课的学习情况，复习重点内容。
2. 学生进行听力练习，巩固所学知识。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和要求。
2. 教师引导学生学习故事或叙述的听力材料。
三、听力练习（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答问题。
2. 教师针对学生的回答进行点评和指导。
四、课堂活动（10分钟）1. 学生进行小组活动，表演故事或叙述。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回家后完成相关的听力作业。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查学生的学习效果。
2. 在下一节课开始时，进行小测验，测试学生的听力水平。
3. 观察学生在课堂活动中的表现，了解学生的学习情况。
初中英语听说课教学案例范文
初中英语听说课教学案例范文Title: Teaching Plan for Junior High School English Listening and Speaking ClassObjective:By the end of the lesson, students will be able to understand and use basic English expressions related to daily life and communicate with each other in English more confidently.Materials:- Audio clips- Pictures or flashcards- Whiteboard and markers- WorksheetsWarm-up (5 minutes):- Greet the students and ask them about their day in English.- Play a short audio clip of a simple conversation and ask students to listen and identify the main topic of the conversation.Presentation (15 minutes):- Show pictures or flashcards of different dailyactivities and ask students to describe what they see in English.- Introduce new vocabulary related to daily routines and activities, such as "get up", "brush teeth", "go to school", etc.- Use the whiteboard to write down the new vocabularyand their meanings.Practice (20 minutes):- Play another audio clip of a conversation between two people discussing their daily routines. Ask students to listen and fill in the missing words in the conversation.- Pair students up and give them a list of daily activities. Ask them to take turns asking each other what they do at different times of the day using the new vocabulary.Production (20 minutes):- Divide the class into small groups and give each group a different scenario, such as "getting ready for school" or "having a family dinner". Ask each group to create a short dialogue using the new vocabulary and perform it for the class.- Encourage students to be creative and use the new vocabulary in their dialogues.Listening Comprehension (15 minutes):- Play a longer audio clip of a conversation or a short story in English. Ask students to listen and answer questions about the content of the audio clip.- Discuss the answers as a class and address any vocabulary or grammar questions that may arise.Wrap-up (5 minutes):- Review the new vocabulary and expressions learned in the lesson.- Ask students to share one thing they have learned or found interesting during the class in English.Assessment:- Observe students' participation and engagement during the activities.- Collect and review the completed worksheets and dialogues created by the students.中文翻译：标题：初中英语听说课教学案例范文目标：通过本课的学习，学生将能够理解和运用与日常生活相关的基本英语表达，并更自信地用英语进行交流。
人教版七年级英语上册Unit5SectionA2a2c听力优秀教学案例
5.教育学生关爱他人，尊重差异，培养他们的同理心和人文素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师可以通过呈现与学生生活密切相关的听力材料，引导学生进入真实的学习情境。例如，以学校生活、家庭生活等为主题设计听力任务，使学生在熟悉的情境中自然地接触和运用一般现在时态。
2.利用多媒体手段，如图片、视频、音频等，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆一般现在时态的用法。
2.教师通过举例和讲解，向学生解释一般现在时态的特殊疑问句的构成和用法。强调特殊疑问词的选择和动词的正确形式。
3.教师通过一些具体的例句，让学生练习使用一般现在时态的特殊疑问句。例如：“How often does she go to the movies?”，学生可以模仿例句进行练习。
4.教师引导学生注意到一般现在时态的特殊疑问句在实际交流中的运用，并通过一些真实的听力材料，让学生练习理解和回答这类问题。
针对这一教学目标，本案例旨在设计一份优秀的听力教学方案，通过巧妙地设计听力任务和互动活动，引导学生积极参与课堂，提高他们的听力技能，并在此基础上巩固一般现在时态的语法知识。
本节课的教学对象为七年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，对一般现在时态有初步的了解。然而，他们在听力技能方面还存在一定的困难，如对英语语速、口音的适应能力，以及对听力材料中的细节信息提取能力等。因此，在设计教学案例时，需要充分考虑这些因素，以提高教学的针对性和实效性。
初中英语听力教学实用案例分析及反思教育.docx
初中英语听力教学案例分析及反思一、案例呈人教版新目初中英在每个元的 section a 、b 中都了听力部分，如何在一模落新，切培养与提高学生的听力技巧，将听与、、写有机合。
go for it grade 9when was it invented ? section A task one:1a lead-inⅰs how some pictures of inventions and talk about them.ⅱfree talk: what can a computer/ a telephone⋯do ?教通展示片和，引入本学的—— when was ⋯ invented ?task two:1b ⅰshow some pictures of the inventions and the time when they were invented in a random order：18761885192719711976listen to the tape and match the inventions with the datestask three:2a listen and number the inventions in the order that you hear them shoes with adjustable heels battery operated slippers heated ice cream scooptask four:2blisten again .match the inventions with their inventors and uses ⅰc heck the answers by playing the tape.ⅱr ead the listening material togetherⅲlisten the tape again.二，英教学中存在的第一，他不注重有效的听第二，他用片的候不注意培养学生的合言运用能力的前提第三，学生缺乏文化意，基言水平低-第四， .听力教学前教的引缺乏合适的“度”第五， .听力教学中教的指缺少必要的“ ”(1)听而听，使听于一种盲目状在听力程中，有的教一味盲目地学生听，听一遍学生不能完成任就听两遍、三遍⋯⋯ 不注重学生行听的程听力策略的指和督。
人教版英语九年级全册Unit10SectionA(1a2d)听说优秀教学案例
（一）情景创设
1.通过引入与学生生活相关的情境，如学校活动、家庭日常、节日庆祝等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.利用多媒体课件和实物展示，创造直观生动的学习环境，帮助学生更好地理解和运用一般过去时。
3.设计各种真实的语言情境，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际语境中运用一般过去时，提高学生的语言实践能力。
3.引导学生运用一般过去时进行口语交流，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
4.通过小组讨论，帮助学生巩固和加深对一般过去时的理解和运用。
（四）总结归纳
1.让学生回顾和总结本节课所学习的一般过去时的构成和用法。
2.强调一般过去时与现在完成时的区别，帮助学生清晰理解和掌握两种时态的用法。
3.总结本节课的学习重点和难点，让学生明确自己的学习成果和需要加强的地方。
3.通过听力材料和课文内容，展示一般过去时的实际运用，让学生听懂并正确运用日常动词短语。
4.结合练习题，让学生练习使用一般过去时描述过去发生的日常活动，并及时给予反馈和指导。
（三）学生小组讨论
1.设计小组活动，让学生分组讨论和分享彼此对于过去发生的日常活动的描述。
2.鼓励学生提问和质疑，让小组成员互相解答和讨论问题，促进学生之间的互动和交流。
3.引入一般过去时的概念，引导学生思考一般过去时与现在完成时的区别和用法。
4.激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生明确本节课的学习目标和内容。
（二）讲授新知
1.通过PPT展示一般过去时的构成和用法，用简洁明了的语言解释一般过去时的规则。
2.用具体的例子和情境，讲解一般过去时如何用来描述过去发生的日常活动。
5.教学策略的灵活运用：在教学过程中，运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些教学策略的灵活运用使得课堂更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和积极性，促进了学生的主动参与和深入学习。
教案实例分享——初中英语听力教学
教案实例分享——初中英语听力教学英语的听力训练一直是学生们比较头疼的问题，尤其是初中阶段，英语听力的会话和交流训练尤为重要。
在国内的学校里，耳语、飞快说话等英语听说训练很难全面提高学生听力水平。
对于初中英语教师来说，设计一份合理的听力教案，能够很好地帮助学生提高听力技能和应对能力。
今天，我将分享一份关于初中英语听力教学的教案实例。
一. 教学目标提高学生初中英语听力技能和应对能力。
二. 教学内容1. 话题：生活日常2. 重点句型：Wh- questions3. 语言知识点：一般现在时态和动词的第三人称单数形式。
三. 预备知识1. 学生需要具备一定的英语基础。
2. 学生需要了解Wh- questions的基本形式。
3. 学生需要对一般现在时态和动词的第三人称单数形式有基本的认知掌握。
四. 教学过程1. 提问：1) 学生是否能够听懂口音清晰的英语短语和句子？2) 学生是否会理解英语句子中的语境，并准确回答问题？3) 学生是否明白准确回答英语中的Wh-questions的重要性？2. 听力训练1) How do you usually get to school?2) How do you spend your weekends?3) What do you usually have for breakfast?4) How much time do you spend on your homework every day?5) What do you usually do after school?分别给学生听五遍以上，因为是入门阶段，不太确定他们是否听得懂，要给他们反复听，让他们逐渐掌握听力技巧并记住这些句型。
3. 检验训练结果教师随机抽问学生，让他们贯彻刚才所学的知识和技能，如听清问题并准确地使用英语回答Wh-questions。
五. 课堂小结通过这一节听力课，学生们应该已经基本掌握了一些口音清晰的英语短语和句子，并准确回答了Wh-questions问题。
初中英语听力教案(精选5篇)
初中英语听力教案（精选5篇）学校英语听力教案精选篇5Unit 1 How do you study for a test ？（Section A 1b，2a，2b）教学内容分析本单元学习一般现在时和现在完成时的用法，其话题是“谈论怎样学习”围绕同学自己的学习方法“I study by doing …”绽开，使同学通过听力训练，针对学习中的困难给别人提出建议，并对别人的学习方法做出评价，使同学在学习的过程中能够借鉴别人胜利的学习方法。
教学目标1、让同学通过听，学会用“by+doing”短语表达学习方法。
2、能听懂有关熟识话题的谈话，并能从中提取信息和观点。
3、能针对所听语段的内容记录简洁信息。
4、让同学通过听，了解英美国家同学学习英语的方法。
教学重难点重点：学会用“by+doing”短语表达学习方法。
难点：通过听，正确运用英语表达自己学习英语的学习方式及遇到的困难。
教学预备老师预备：多媒体课件、录音机。
同学预备：收集学英语的方法。
教学步骤Step 1： Lead inLet several students talk about their ways to study English one by one .A： I study by working with a group.B： I study by listening to tapes.C： I study by making flashcards.…Step 2： ListeningTask 1： Listening（1b）Before listening . Ask students to look at the pictures from a to c carefully and try to express how these students study for a test.Picture a： She studies by making flashcards. Picture b： He studies by listening to tapes. Picture c： He studies by asking the teacher for help.While listening . Students try to grasp the details and write letters from the pictures above. Then check the answers together.（It’s easy for students to find the right answers.）Answers：1、a2、c3、bAfter listening . Ask students to recite the target languages and then act them out .Model ：S1： How does Mei study for a test ？S2： She studies by …Task 2： Listening （2a，2b）Before listening . Ask the students to look at the picture and answer the teacher’s question .T ： What are doing ？Ss：…Ask students to read questions from 1 to 5 and answer from a to d and pay attention to the structures of the sentences .While listening . Ask the students to listen twice and finish the tasks of2a and 2b . Then let students check the answers together . If necessary play the tape again .Answers ：1、（√） Do you learn English by watching English―language videos ？（d）2、（√） Do you ever practice conversations withfriends ？（b）3、（）What about listening to tapes ？（）4、（√）What about reading aloud to practice pronunciation ？（c）5、（√） Have you ever studied with a group ？（a）After listening . Ask students to read and recite the tapescripts . And explain some language points if necessary .Step3 ： HomeworkRecite the sentences “I study by doing …”。
初中英语十年级英语听力提高训练教学案例
初中英语十年级英语听力提高训练教学案例
教学案例：初中英语十年级英语听力提高训练
一、教学目标
1. 提高学生的英语听力理解能力；
2. 帮助学生掌握听力技巧，如预测、推理、总结等；
3. 培养学生的听力兴趣，增强学习英语的自信心。
二、教学内容
1. 听力材料的选择：选择与十年级英语水平相适应的听力材料，如新闻、故事、对话等；
2. 听力技巧的讲解：通过实例讲解预测、推理、总结等听力技巧；
3. 听力练习：让学生通过实际练习，掌握并运用所学听力技巧。
三、教学方法
1. 听力材料播放：教师播放听力材料，学生听取内容；
2. 预测与推理：教师引导学生根据听力材料中的线索，进行预测和推理；
3. 总结与反思：学生完成听力练习后，教师引导学生总结听力技巧，反思自己的不足之处。
四、教学步骤
1. 导入：教师简要介绍本节课的教学目标、内容和方法；
2. 听力材料播放：教师播放一段与十年级英语水平相适应的听力材料；
3. 预测与推理：教师引导学生根据听力材料中的线索，进行预测和推理；
4. 听力练习：学生完成相应的听力练习，教师进行巡视和指导；
5. 总结与反思：学生完成练习后，教师引导学生总结听力技巧，反思自己的不足之处；
6. 作业布置：布置与本节课内容相关的听力练习作为作业。
五、教学反思
1. 教学效果：通过本节课的教学，学生的英语听力理解能力得到了提高，掌握了听力技巧，增强了学习英语的自信心；
2. 存在问题：部分学生在预测和推理环节表现不够理想，需要加强这方面的训练；
3. 改进措施：针对存在的问题，教师可以增加一些相关的练习和讲解，帮助学生更好地掌握预测和推理技巧。
初中英语听力课教案6篇
初中英语听力课教案6篇学校英语听力课教案精选篇1听力是外语学习的五个技能之一，是外语学习的基础。
多年的教学现状表明：同学在英语学习上听的力量大大低于该学科的其它力量。
因此，对中学英语听力的现状进行分析，找出障碍，打算对策就显得非常必要。
我结合个人的教学实践，总结出在听力教学中影响同学听力的一些因素和问题，并提出了一些如何提高同学听力力量的实践对策。
一、学校英语听力教学存在的问题1、只注意突击性训练，而忽视秩序渐进的规律。
在教学实际中，许多老师在英语教学中都没有依据秩序渐进的科学原理，由浅入深、由易到难、日积月累地训练同学的听力，而是到考试前才临时抱佛脚，对英语听力进行强化训练。
不管同学的基础如何，不管同学能否消化，硬往同学耳里灌。
2、只注意训练次数，而忽视事半功倍的训练方法。
在平常的教学中，许多老师就用这样或那样的听力材料一次又一次地重复操练。
没有目的，没有针对性，只注意训练的量，而没有考虑到训练方法。
结果适得其反，不但没有达到预期的效果，反而大大挫伤同学练习听力的乐观性。
3、只注意训练想要的结果，而忽视必要的训练过程。
有的老师在训练听力的时候，让同学先把课文或其它的语音材料反复地熟读，甚至叫同学先背下来，有的把一个句子拆得七零八落，一个词反复播放让同学听。
其实这样做忽视了同学对于语篇的整体理解，大大降低了听力的难度和效果。
二、影响同学听力的几个因素1、语音及基础学问障碍。
听力是听和理解的结合。
由于同学在初学阶段没有很好地把握正确发音，缺乏肯定的词汇量，辨别语法结构的力量较弱，感到听懂听力材料比较困难。
另外，同学对基础语法学问把握得不够精确，影响到听力理解水平和反应速度。
因此，把握肯定数量的词汇的语音和基本语法就成了做好听力理解题的关键。
2、英语文化背景学问的障碍。
语言是文化的载体，英语学习者的英语文化背景学问的缺乏也会给听力带来困难。
英语学习应具备肯定的英美历史、文化、风俗及语言文学学问。
英语民族的社会文化和语言习惯与中国相差很远。
人教版七年级英语上册Unit1SectionA(2a2b)听力优秀教学案例
2.运用听中任务型教学法，引导学生参与听力实践活动，培养他们的信息提取和推理判断能力。
3.听力后的讨论和反馈环节，帮助学生巩固所学的听力技巧，提高他们的语言运用和交际能力。
4.通过听力练习的循环巩固，促使学生自主探索和发现语言规律，培养他们的自主学习能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过听力材料中西方文化差异的呈现，培养学生的跨文化交际意识，提高他们对不同文化背景下的交际方式的尊重和理解。
五、案例亮点
1.情境创设与现实生活紧密结合：本节课通过设计贴近学生生活实际的听力活动，如模拟购物、问路等场景，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向激发深度思考：教师在教学中巧妙地设计了一系列问题，引导学生从不同角度对听力材料进行思考和分析，培养了学生的批判性思维和问题解决能力。
人教版七年级英语上册Unit1SectionA(2a2b)听力优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版七年级英语上册Unit1SectionA(2a2b)的教学内容。在经过初步学习问候与介绍的基础上，学生已掌握基本的日常交流用语，但对听力技巧的运用及实际语言环境的应用尚处于初级阶段。本节课旨在通过听力训练，提高学生的英语听说能力，增进对西方文化中介绍朋友的社交礼仪的理解。
（二）讲授新知
在导入后，教师将引入本节课的新知。首先，教师会朗读2a的听力材料，并让学生跟读。在跟读过程中，教师会强调核心词汇的正确发音和语调。接着，教师会解释2a中的对话内容，并讲解新的表达方式，如"How about...?"。在这个过程中，教师可以使用实物、图片等辅助教学，使学生更好地理解和记忆新知识。
人教版七年级英语上册Unit7SectionA(2b、2c)片段听力优秀教学案例
5.针对不同学生的个体差异，进行分层教学，制定合适的教学计划，让每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学的学习习惯，使他们能够自主学习，提高自身的综合素质。
人教版七年级英语上册Unit7SectionA(2b、2c)片段听力优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版七年级英语上册Unit7 SectionA(2b、2c)为例，本节课主要内容是听力练习，通过听对话和短文，让学生掌握日常生活中的交际用语，提高学生的听力水平和语言运用能力。在此基础上，本节课旨在培养学生的团队合作精神，提高他们的学习兴趣和积极性。
4.学生能够正确拼读并熟练掌握2b、2c部分中出现的生词和短语，提高词汇量。
（二）过程与方法
1.通过小组合作学习，培养学生团队合作精神，提高学习效率。
2.运用任务型教学法，引导学生参与听力实践活动，培养学生的听力技巧和实际运用英语的能力。
3.采用情境教学法，模拟真实生活场景，让学生在实践中学会运用所学知识进行沟通。
2.设计各种合作任务和活动，让学生在互动交流中共同完成任务，提高他们的团队合作能力和沟通能力。
3.教师在小组合作过程中要加强指导，关注每个学生的个体差异，确保他们能够在团队中得到充分的锻炼和提高。
4.采用小组评价机制，鼓励学生互相评价、互相学习，提高他们的自我认知和评价能力。
（四）反思与评价
1.教师在课后要及时反思自己的教学效果，发现存在的问题，为下一节课的教学做好准备。
3.小组合作促进互动交流：教师合理划分学习小组，设计各种合作任务和活动，让学生在互动交流中共同完成任务，提高他们的团队合作能力和沟通能力。这种小组合作的学习方式不仅使学生更好地理解教材内容，还培养了他们的团队合作精神。
人教版英语八上Unit10SectionB(Listening)优秀教学案例
本节课的目标是通过听力训练，帮助学生提高他们的英语听力水平，同时培养他们的口语表达能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用一般过去时，提高他们在实际语境中的语言运用能力。
2.教师可以提供一些作业指导和示例，帮助学生理解和掌握作业的要求和标准。
3.教师可以鼓励学生在完成作业的过程中，积极寻求帮助和反馈，提高他们的自主学习和解决问题的能力。同时，教师也要及时批改和反馈学生的作业，给予他们适当的表扬和鼓励，增强他们的自信心和自尊心。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过与学生生活相关的情境设计，激发了学生的学习兴趣和积极性。情境创设不仅提高了学生的学习动力，还使他们能够更好地理解和记忆听力内容。
2.教师可以引导学生关注听力材料中的关键信息和细节，并解释和澄清其中的语言点和难点。通过例句和练习，让学生能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
3.教师可以通过一些互动性的活动，如填空、替换练习或问答环节，帮助学生巩固和应用所学的知识。
（三）学生小组讨论
1.教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习和讨论。每个小组可以选择一个听力材料中的场景，共同完成一个相关的任务。例如，可以让学生讨论听力材料中的人物和事件，并分享他们的感受和经历。
（二）问题导向
1.教师可以提出一些引导性的问题，激发学生的思考和探究欲望。例如，可以询问学生他们是否曾经做过听力材料中描述的事情，以及他们的感受和经历。
2.通过提问，引导学生关注听力材料中的关键信息和细节，提高他们的听力技巧和信息处理能力。
初中英语十一年级英语听力提高教学案例
初中英语十一年级英语听力提高教学案例教学案例：初中英语十一年级英语听力提高一、背景与目标在十一年级英语教学中，听力部分一直是学生面临的一大挑战。
为了提高学生的英语听力水平，本案例旨在通过一系列教学活动，帮助学生掌握听力技巧，提高听力理解能力。
二、教学内容与方法1. 教学内容本案例将围绕以下主题展开：（1）听力技巧：教授学生如何预测答案、抓住关键信息、理解听力材料的结构和逻辑等。
（2）听力材料选择：选择具有代表性的听力材料，如新闻报道、电影片段、对话等，帮助学生了解不同类型听力材料的语言特点。
2. 教学方法（1）理论讲解：通过课堂讲解，向学生介绍听力技巧和策略。
（2）实践练习：组织学生进行听力练习，如听录音填空、听对话选择答案等，以提高学生的听力理解能力。
（3）小组讨论：鼓励学生分组讨论听力材料，分享彼此的见解和感受，培养学生的合作精神和口语表达能力。
三、教学过程与步骤1. 导入新课通过播放一段与本课主题相关的听力材料，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解讲解听力技巧和策略，包括预测答案、抓住关键信息、理解听力材料的结构和逻辑等。
同时，介绍不同类型的听力材料及其语言特点。
3. 实践练习组织学生进行听力练习，如听录音填空、听对话选择答案等。
在练习过程中，鼓励学生运用所学的听力技巧和策略，提高听力理解能力。
4. 小组讨论将学生分成小组，让他们围绕听力材料展开讨论。
鼓励学生分享自己的见解和感受，培养合作精神和口语表达能力。
同时，教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助。
5. 总结与反馈在讨论结束后，教师对各小组的表现进行总结和评价。
针对学生在练习中存在的问题和不足，给予及时的反馈和指导。
同时，鼓励学生继续努力，不断提高自己的英语听力水平。
四、教学反思与改进1. 教学反思在本案例中，通过理论讲解和实践练习相结合的方式，学生能够更好地掌握听力技巧和策略。
同时，小组讨论环节也促进了学生的合作精神和口语表达能力的提高。
初中英语听力教案模板及范文
#### 教案名称：初中英语听力课《如何描述天气》#### 教学目标：1. 学生能够理解并运用描述天气的词汇和短语。
2. 学生能够通过听力练习，提高对英语口语的感知和反应能力。
3. 学生能够通过听力活动，提高听、说、读、写综合运用英语的能力。
#### 教学重点：1. 描述天气的常用词汇和短语。
2. 听力技巧的训练。
#### 教学难点：1. 学生对英语口语的敏感度和理解力。
2. 将听力材料中的信息转化为书面表达。
#### 教学时间：1课时#### 教学对象：初中一年级#### 教学准备：1. 录音设备或多媒体课件。
2. 描述天气的词汇卡片。
3. 听力材料。
#### 教学步骤：##### 一、导入（Pre-listening）1. 利用图片或简短对话，引导学生谈论天气。
2. 提问：“What do you usually do when it's sunny/rainy/snowy?”3. 学生回答后，总结出描述天气的常用词汇。
##### 二、听前准备（While-listening）1. 分发词汇卡片，让学生快速复习描述天气的词汇。
2. 向学生介绍听力技巧，如预测、关键词捕捉等。
##### 三、听力练习（While-listening）1. 播放听力材料，让学生初步理解内容。
2. 提问：“What's the weather like in the dialogue?”3. 学生回答后，教师点评并纠正错误。
##### 四、听后活动（Post-listening）1. 播放听力材料，让学生跟读并模仿语音、语调。
2. 分组讨论：如何用英语描述天气。
3. 学生展示讨论结果，教师点评。
##### 五、总结与拓展（Conclusion）1. 教师总结本节课所学内容，强调听力技巧的重要性。
2. 布置课后作业：听写听力材料中的句子，并用自己的话描述天气。
#### 教学反思：在本节课中，教师应关注以下几点：1. 创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
初中听力教案模板范文
课题：《Daily Routine》教学目标：1. 学生能够听懂关于日常生活活动的英语对话。
2. 学生能够理解并运用表示日常活动的词汇和短语。
3. 培养学生的听力理解能力和英语口语表达能力。
教学重点：1. 听懂并理解关于日常活动的英语对话。
2. 运用表示日常活动的词汇和短语进行口语表达。
教学难点：1. 词汇和短语的正确理解与运用。
2. 对话中的语调和节奏的把握。
教学准备：1. 多媒体设备，用于播放听力材料。
2. 听力材料，如录音或视频。
3. 教学课件，包括词汇卡片、句子结构分析等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物，展示日常活动的场景，如上学、做作业、运动等。
2. 引导学生用英语描述这些活动，复习相关词汇。
二、听力训练（20分钟）1. 播放听力材料，让学生初步听懂对话内容。
2. 针对听力材料，设计以下活动：a. 听力填空：在听录音的过程中，让学生填写缺失的词汇。
b. 信息匹配：将对话中的信息与选项进行匹配。
c. 问题回答：针对对话内容提出问题，让学生回答。
三、词汇和短语学习（10分钟）1. 教师展示词汇卡片，让学生认读并掌握表示日常活动的词汇和短语。
2. 学生练习运用这些词汇和短语进行口语表达。
四、对话复述（10分钟）1. 将学生分成小组，每组分配一个角色。
2. 让学生根据听力材料，用自己的语言复述对话内容。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的词汇和短语。
2. 强调听力训练的重要性，鼓励学生在日常生活中多听、多说。
六、课后作业1. 复习本节课所学词汇和短语。
2. 完成课后听力练习，提高听力水平。
教学反思：本节课通过听力训练、词汇学习、对话复述等活动，帮助学生提高英语听力理解能力和口语表达能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 针对不同层次的学生，设计不同难度的听力材料。
2. 在讲解词汇和短语时，结合实际语境，帮助学生理解其用法。
3. 鼓励学生在课堂上积极参与，提高他们的自信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语听力教学优秀案例
听力是语言学习的一项重要技能，是语言学习的基础。
多年的教学现状表明：学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其它能力。
因此，对中学英语听力的现状进行分析，找出障碍，决定对策就显得十分必要。
通过学习，我对听力教学有了新的认识，现做如下概述：
一、听力教学的目的：
1. 培养学生捕捉信息的能力
2. 培养学生推导和预测的能力
3. 逐步培养学生做笔记的能力
二、听力教学使用的策略
1. 充分利用学生已有的知识
2. 充分利用文字和图表等信息
3 ．预测
4. 根据语气和语调推断
三、听力课教学设计
听力教学一般分为三个阶段，即：听前阶段（pre-listening），听时阶段（while-listening），听后阶段（post-listening）。
（一）听前活动设计
1. 听前活动的目的：
听前活动的目的是引导学生进入主题听力状态，为更好地听做各方面的准备。
内容包括让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入听力活动。
准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求。
2. 听前活动设计需要注意：
（1）听前活动设计不应包括词汇扩展
听前活动的目的是为听力活动的开展做必要的准备，扫清会对听力理解产生障碍的词汇及必要的背景知识准备是必不可少的。
但是这项准备工作只是要学生认知生词即可，词汇的扩展学习应放在听力理解之后，这样能使教学层次清楚，又重点突出。
（2）听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知
通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识如核心词汇句型，这样不仅能降低听力理解的难度，还能增加新知识学习的层次与复现率，使学习过程更系统、更扎实。
（3）听前活动所占时间不宜过长，且内容紧扣听力材料。
（二）听中活动设计
1. 听中活动的目的：
听中教学目的是理解语篇承载的信息和感知新语言结构在实际情景中的运用。
教师应根据学生认知水平和需求，创造有效的听力理解环节教学活动设计。
2. 听中活动设计的基本原则
（1）培养学生运用语言的能力是教学设计要遵循的原则。
教师要根据听力内容的需要，学生语言知识和技能的发展需要设计听力活动。
让学生按要求完成某种任务，如做笔记、填写表格、写摘要、进行实际操作。
（2）要充分发挥多种媒体功能。
把声音与图画或实物等配合帮助学生理解听力材料的内容。
可减低难度，使教学情景化，增加趣味性。
3. 听中可采取的教学方法
（1）泛听、精听相结合
（2）引导学生重视面对面谈话中听的活动
4. 听中活动设计需要注意的问题
（1 ）要注重学生听力理解技能的培养和训练
（2）避免先看录音原文，再听录音
（3）不要一边听一边看听力原文
（三）听后活动设计
1. 听后活动的目的
重视听后的理解过程，培养学生听后进行回忆、分析、综合、概括等能力。
在听力过程结束后，我们并不是简单地让学生校对答案，判断正确与否，而是通过对听力材料的再挖掘，培养学生分析、综合、概括、推理等高级能力。
2. 听后活动设计需要注意：
（1）语言结构操练应尽量做到全员参与
（2）语言知识训练形式要重语言交际
教师的课上训练形式要侧重于学生的交际能力培养。
笔头练习活动要与口头活动结合起来。
教师一定要认识到要发展学生在现实生活中运用语言的能力只靠“笔头活动”是不能实现的。
要靠听说读写多种活动来逐步培养的。
四、听力课作业设计
学生听力的提高只靠课上有限的时间是不够的。
教师要调动学生的学习积极性，采用多种作业形式和监控方法，使学生能够在课下进行听力练习。
教师可以就听力留作业：跟读录音、做部分听写等。
教师还要拓展作业的范围，使学生能接触更广泛、更丰富的听力语料。
如电视、电影、讲座、采访、歌曲、故事、讲笑话。
这些听力材料都可以用于训练和培养学生的听力技能, 提高他们的听力水平。