家长和学生调查问卷

学生姓名：班级：
倾听习惯调查表
亲爱的各位家长：
您好！众所周知，倾听是学生学习和发展中不可缺少的一种行为能力。

只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正了解语言的内容、语言的形式和语言的运用形式，掌握与人交流的技巧，掌握更多的本领，因此，养成良好的倾听习惯对学生的发展非常重要，因此我们进行了倾听习惯的培养研究。

为了使您更好的了解自己的孩子，进一步的配合班级工作的开展，请仔细填写下表，对您的支持表示衷心的感谢！
一、倾听习惯方面：（请在您认为合适的一项处打“√”）
1、当您叫孩子名字时，孩子能立即做出反应吗？（是否）
2、您在和孩子交流时，他能自始至终地专心听吗？（是否）
3、能注意听您讲话，虽有分散但尚能主动继续听。

（是否）
4、孩子是否随意打断您与别人的谈话？（是否）
二、理解与反应方面：（请在您认为合适的一项处打“√”）
1、您的孩子在听到您的指令后能：（A、立即按要求去做；B、需您再重复一遍再去做；C、不理会您的指令。

）
2、在听完故事后您的孩子能：（A、讲述故事简单内容；B、听多遍故事能记住故事内容；C、记不住。

）
3、对于老师布置的任务：（A、他每次都会当天告诉您；B、过几天告诉您；C、从不告诉您。

）
三、您对培养孩子良好倾听习惯的建议：（请填写）
姓名：班级
倾听习惯情况问卷调查表
亲爱的同学，欢迎你参加调查问卷活动。

这不是考试，也不会算成绩，请不要有任何顾虑和担心。

你只要根据自己的实际情况，实事求是地在“○”里打上“√”就行啦。

注意，所有的题目只能选一个。

谢谢你的合作!
1、课堂上，你认真听吗？
A、从不开小差、不搞小动作、不讲悄悄话。

○
B、偶尔开小差。

○
C、经常开小差○
2、课堂上，你什么时候最认真听？
A、刚上课时。

○
B、老师上课讲新知识时。

○
C、同学发言时。

○
D、课堂游戏学习中。

○F、讲评练习时○
3、你认真听的主要原因是：
A、老师讲得生动。

○
B、认真听会得到表扬或奖励。

○
C、老师要求我们要认真听。

○
4、你不专心听老师讲课的主要原因是：
A、老师讲的内容我已经懂了○
B、老师讲的我都听不懂。

○
C、班级课堂纪律不好。

○
D、管不住自己。

○F、老师讲的内容不生动没有趣。

○
5、你有时不专心听同学发言的原因是：
A、同学表达不清楚。

○
B、发言的声音太小。

○
C、发言的同学思考的时间太长，没有马上发言。

○F、对这个话题不感兴趣。

○
6、老师讲评练习或作业时，你的表现是：
A、认真听，按要求回答。

○
B、认真听但不发表意见。

○
C、做小动作，和同学说悄悄话。

○
7、小组合作交流时，你的表现是：
A、争着说，抢着说。

○
B、认真听，轮流说。

○
C、认真听但不发言。

○
D、不听也不发言。

○
8、你旁边的同学上课不专心，你会：
A、我会受他影响也变得不专心，所以告诉老师。

○
B、只要没有影响我，我就不管。

○
9、当你在学习的过程中遇到困难时，你喜欢：①听老师、同学讲解②自己独立思考
③与同学讨论
10、你们班上课采用倾听习惯培养的游戏吗？①经常②有时有③几乎没有
11、你听别人发言的时间大约能坚持①３分钟左右②５分钟左右③１０分钟左右
④更多
12、在听别人发言的过程中，你会打断别人发言发表自己的观点吗？①经常②偶尔
③几乎都是听别人讲
13、你认为听别人发言重要吗？①很重要②不重要③无所谓
14、在别人发言过程中，老师一般要求你们①认真听②回答别人的发言③不清楚
15、你喜欢听别人发言吗？①很喜欢②不喜欢③无所谓
听习惯培养计划
一、了解现状，找出班级存在的问题。

（时间为1周）、
1、课堂观察，了解学生课堂倾听的情况。

2、问卷调查（前测），了解学生倾听的动机，不认真倾听的原因。

3、访谈学生，不想倾听的原因，思考解决问题的办法。

二、针对问题，实施计划。

1、培养学生乐听。

（8周）
乐听是指喜欢听，表现出高兴、积极的情绪。

A、结合教学内容，指导学生倾听技艺练习。

如：停下手中的事情，看发言人，适时点头、微笑，耐心听完别人的发言，再提出自己的意见等。

B、多创设游戏活动，激发听的兴趣。

如：抢红旗、对口令、讲故事。

C、制定评价激励，让听的积极性能持续。

如：口头表扬，墙报栏“今天你认真倾听了吗？”
D、调整自己的状态，上课时富有激情。

E、通过访谈，调查学生乐听的人数占百分之几，进行小结。

2、培养学生会听。

（10周）、
会听是指专习致志听，能听懂所听到的内容，并肯于动脑。

A、实行课前听写测试，结合教学进度，每课5题。

B、提问之前提醒学生，引起注意，能抓住发言中的“关键词”，能简述别人的发言。

C、边听、边想，鼓励学生在听到不明白的、不同的意见时，要及时做出回应。

D．课堂观察，调查学生会听的人数占百分之几，评选倾听小能手，并进行阶段性小结。